作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。

柳樹(shù)姑娘課堂實(shí)錄柳樹(shù)姑娘教案重點(diǎn)難點(diǎn)篇一

1.能正確、流利、有感情的朗讀課文和背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)? 目標(biāo)1、2。

教學(xué)難點(diǎn)? 目標(biāo)2。

教具準(zhǔn)備? 多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、兒歌導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、出示兒歌：

秋天的顏色

小鳥(niǎo)說(shuō)，秋天是藍(lán)色的，天空碧藍(lán)碧藍(lán)。

小草說(shuō)，秋天是金色的，大地金黃金黃。

松樹(shù)說(shuō)，秋天是綠色的，山崗翠綠翠綠。

楓樹(shù)說(shuō)，秋天是紅色的，楓葉火紅火紅。

孩子說(shuō)，秋天是白色的，霧氣雪白雪白。

農(nóng)民說(shuō)，秋天是黃色的，莊稼金黃金黃。

大地說(shuō)，秋天是絢麗的，真像是一幅多彩的圖畫(huà)。

生：自由朗讀、齊讀。

師：說(shuō)說(shuō)這首兒歌寫(xiě)的是什么季節(jié)？

生：秋天。

2.板書(shū)課題：? 7 秋姑娘的信

二、初讀課文，整體感知

師：請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號(hào)。

生：自由讀文。

師：抽生分自然段讀課文，正音。

師：誰(shuí)能用一句話(huà)說(shuō)清楚秋姑娘都給哪些好朋友寫(xiě)了信？

出示課件：秋姑娘給——、——、——和——寫(xiě)了信。

抽生回答，相機(jī)版畫(huà)（大雁、青蛙、松鼠、山村孩子）

三、細(xì)讀課文，加深理解

（過(guò)渡：信的內(nèi)容我們都知道了，那秋姑娘為什么會(huì)這么寫(xiě)呢？我們先來(lái)讀秋姑娘寫(xiě)給大雁的這封信。）

1.學(xué)習(xí)大雁的信（出示課件）

師：你來(lái)，讀給大家聽(tīng)。

什么叫“小心”?有人知道嗎？

生1：小心就是注意 。

生1：碰到獵人的時(shí)候。

生2：碰到野獸。

師：是的，在有危險(xiǎn)的時(shí)候就要小心了！大雁是候鳥(niǎo)，往南飛，路上要經(jīng)過(guò)幾千里，甚至幾萬(wàn)里，這一路上的危險(xiǎn)可多了！難怪秋囑咐大雁要多加小心。秋姑娘真是太關(guān)心大雁了，讓我們讀出對(duì)大雁的關(guān)心。

生讀。

師：小朋友想一想，如果是我們的媽媽對(duì)我們說(shuō)路上小心是怎么說(shuō)的？

生1：孩子，要多加小心??！

生2：孩子，路上要小心呀，別撞了車(chē)。

生讀。

師：多加小心！（撫摸一學(xué)生的頭）誰(shuí)能比他更關(guān)心點(diǎn)兒？

生讀。

師：聽(tīng)出來(lái)了，你很關(guān)心大雁呢！咱們一起來(lái)！

生齊讀。

2.學(xué)習(xí)青蛙的信（出示課件）

（過(guò)渡：秋姑娘還給可愛(ài)的青蛙寫(xiě)了信，）

師;你來(lái)讀一讀，抽生讀。

生齊讀。

你們真是善解人意，讓青蛙好好冬眠吧！

3.學(xué)習(xí)小松鼠的信

師：你們喜歡貪玩的小松鼠嗎？秋姑娘也喜歡！好，喜歡的小朋友一起讀。（屏顯文字）

生讀。

生讀。

師：什么叫“充足”？

生：很多很多。

師：準(zhǔn)備的足足的，非常充分，要準(zhǔn)備多少才夠呢？

生：能夠吃一整個(gè)冬天。

齊讀。

師：好樣兒的！你看，小松鼠收到秋姑娘的信已經(jīng)在忙著準(zhǔn)備食品啦！

4.秋姑娘還交代山村孩子做什么呢？誰(shuí)來(lái)讀？

師：多親切?。∥覀冃∨笥训亩率呛窈竦挠鸾q服，那么小樹(shù)的冬衣是什么呢？（屏顯插圖）

生：繩子。

生：先用稻草把樹(shù)根裹起來(lái)，然后用草繩綁在外面。

師：有了這件暖和的冬衣，再冷的天，小樹(shù)也不怕！小朋友再來(lái)讀！

生齊讀。

5.學(xué)習(xí)6、7段

師：小朋友，秋天的楓葉不停地飄呀，落呀，咦？還有的楓葉飄到哪兒去了？（師四處張望）小朋友們找找看。

在這兒呢，還等什么，趕快好好讀讀吧?。ǔ鍪菊n件）

生讀。

生：咦，樹(shù)上的楓葉都到哪兒去了？

引出第七小節(jié)，并指導(dǎo)朗讀。

師：這個(gè)小秘密被你們發(fā)現(xiàn)啦！你覺(jué)得心里怎么樣？

生1：很高興！

生2：我很開(kāi)心！

生3：很興奮！

師：那誰(shuí)能來(lái)開(kāi)心地讀讀這句話(huà)呢？

生1：哈，全被秋姑娘寫(xiě)了信！

生：哈！

師：小朋友高興極了，可能還會(huì)笑兩下，甚至笑三下呢！ 生：

生：哈哈！

哈哈哈！

哈哈哈哈哈！

師：那讓我們?cè)俑吲d地一起來(lái)讀好這句話(huà)吧！

生：哈，全被秋姑娘寫(xiě)了信！

合作讀好這兩句話(huà) 師：小朋友，現(xiàn)在啊老師想來(lái)奇怪地問(wèn)一問(wèn)，小朋友也要吧你們發(fā)現(xiàn)秘密的高興勁兒表達(dá)出來(lái)哦！

男生女生互問(wèn)。

6.回歸整體

師：秋姑娘的信寫(xiě)得多美呀！小朋友們喜歡嗎？讓我們拿好書(shū)一起讀讀這幾封滿(mǎn)是關(guān)心的信吧。

生齊讀全文。

四、拓展練習(xí)

（多媒體出示“一封寫(xiě)給……的信”）

學(xué)生練說(shuō)，交流。

學(xué)生練習(xí)說(shuō)話(huà)。

師生活動(dòng)。

五、呼應(yīng)開(kāi)頭，升華情感

師：小朋友們,秋姑娘不但人美，心靈也十分美，她關(guān)心朋友，照顧朋友。秋去冬來(lái)，冬爺爺馬上要來(lái)了，秋姑娘也要放心地走了，讓我們?cè)俅闻c秋姑娘深情地打個(gè)招呼吧！

六、課外拓展延伸

（多媒體出示：春、夏、冬景色圖。）

秋姑娘寫(xiě)完了信，冬姑娘就來(lái)了，跟著春姑娘來(lái)了，然后夏姑娘也來(lái)了。小朋友們，你們想想冬姑娘、春姑娘、夏姑娘她們用什么寫(xiě)信呢，又會(huì)寫(xiě)給誰(shuí)呢？寫(xiě)些什么呢？小朋友們想象一下，可以把你想到的像課文里一樣講出來(lái)，還可以把你想到的給畫(huà)出來(lái)。

柳樹(shù)姑娘課堂實(shí)錄柳樹(shù)姑娘教案重點(diǎn)難點(diǎn)篇二

1 、能夠上學(xué)生正確、流利、且有感情地朗讀課文和背誦課文。

2 、鞏固復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)課文中6個(gè)生字：心、生、全、好、村，認(rèn)識(shí)2種筆畫(huà)與正確地書(shū)寫(xiě)它們。理解由生字組成的適詞語(yǔ)。

3、在朗讀的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)秋天的一些特征，要懂得朋友之間要互相關(guān)心的道理。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，寫(xiě)字，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)秋天的一些特征，懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。

3、了解秋去冬來(lái)的季節(jié)變化特點(diǎn)，知道自然界動(dòng)物和植物的越冬情形。激勵(lì)關(guān)愛(ài)自然，關(guān)心伙伴，培養(yǎng)相互關(guān)心的人文品格。

教學(xué)過(guò)程

一、情境導(dǎo)入

課件：（請(qǐng)同學(xué)們看一組秋天的景色圖片。）

你瞧，田野里稻子金黃金黃的，果園里，蘋(píng)果又大又紅，一個(gè)個(gè)柿子像紅燈籠，還有這黃黃的梨，仿佛在向我們點(diǎn)頭微笑。多么美麗的畫(huà)面啊，這都是秋姑娘帶來(lái)的。

你們看秋姑娘還給老師寫(xiě)信了呢!你們想收到秋姑娘的信嗎？只要你們認(rèn)真聽(tīng)講，積極發(fā)言，秋姑娘一定會(huì)給你寫(xiě)信的。

（出示課前準(zhǔn)備好的楓葉貼圖，將孩子引入情境，激發(fā)孩子的興趣）

那么現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)這篇課文。齊讀課題《秋姑娘的信》。

在上節(jié)課里，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本課的生字寶寶，現(xiàn)在，老師為這些生字找到了他們的好朋友，誰(shuí)來(lái)試著認(rèn)認(rèn)這些生字的新朋友和老朋友？認(rèn)準(zhǔn)了，他們也會(huì)跟你交朋友哦！

（交朋友，是低年級(jí)孩子最喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，師由此既鞏固了上一課所學(xué)。又激發(fā)起學(xué)生的認(rèn)讀的興趣）

2、出示詞語(yǔ)：（指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀）

秋姑娘? 好朋友? 寫(xiě)信

摘下? 片片? 小心

生病? 食物?

山村? 裹上

二、學(xué)習(xí)課文

（一）自讀課文

（二）交流：

第一封：寫(xiě)給南去的大雁

1.教師：秋天到了，大雁們要飛往很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的南方過(guò)冬，一路上，肯定會(huì)遇到各種各樣的危險(xiǎn)，會(huì)遇到哪些危險(xiǎn)呢？（指名說(shuō)）

3、秋姑娘會(huì)在信上對(duì)大雁們說(shuō)些什么呢？

4、師小結(jié)：燕子、杜鵑也和大雁一樣，冬天到來(lái)之前要從北方飛到南方去，因?yàn)樗鼈兌际呛铠B(niǎo)。這一路上真是危險(xiǎn)多多，困難重重??！你們和秋姑娘一樣都在為大雁擔(dān)心！那就讓你來(lái)當(dāng)一回秋姑娘，提醒一下大雁吧！（指名讀）

5、齊讀：請(qǐng)關(guān)心大雁的同學(xué)們一起來(lái)把這封信讀給大雁聽(tīng)聽(tīng)。（指導(dǎo)讀出關(guān)心的語(yǔ)氣）

看，大雁們記著秋姑娘的信，排的隊(duì)多整齊。它們會(huì)對(duì)秋姑娘說(shuō)些什么呢？

第二封：寫(xiě)給冬眠的青蛙

“冬眠”????? 誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞？什么叫“冬眠”？（冬天睡覺(jué)）

1、指圖看，師描述：到了冬天，青蛙就這樣睡在深深的泥土里，不吃也不動(dòng)，安全過(guò)冬哩，這就叫“冬眠”。

2、你還知道還有哪些小動(dòng)物也要冬眠嗎？（蛇，烏龜，蝙蝠，刺猬等）

3、老師知道，有的小朋友晚上睡覺(jué)不大安分，一不小心就把被子踹了，每當(dāng)這時(shí)候，是誰(shuí)給你蓋被子？是啊，爸爸媽媽怕我們會(huì)（著涼生?。?，可青蛙冬眠了沒(méi)人給它們蓋被子，作為好朋友，秋姑娘當(dāng)然不放心它們了，所以，秋姑娘寫(xiě)了一封信給它，叮囑它要蓋好被子，你看，秋姑娘真像一位慈祥的母親，現(xiàn)在，我們請(qǐng)喜歡小青蛙的小朋友們一起像秋姑娘一樣來(lái)關(guān)心一下它，讀出關(guān)心，（齊讀）

想想：青蛙收到秋姑娘的信后會(huì)怎樣想，怎么說(shuō)？

4、小結(jié)：有了秋姑娘的關(guān)照，這個(gè)冬天青蛙肯定過(guò)得安全、暖和。

第三封：給小松鼠

1、請(qǐng)?jiān)撋x出第四自然段，并說(shuō)出信的內(nèi)容。

（同學(xué)們看這句話(huà)中，有這個(gè)“快”字，為什么要小松鼠快呀？）

2、哦，原來(lái)秋姑娘知道小松鼠特別貪玩，所以寫(xiě)信告訴它要準(zhǔn)備好充足的食品，要是不準(zhǔn)備好，寒冷的冬天到來(lái)的時(shí)候可就要餓肚子了。

3、秋姑娘這么關(guān)心小松鼠，小朋友們關(guān)心嗎？（生：關(guān)心。）

4、指導(dǎo)朗讀，下面讓我們女生跟秋姑娘的信一起去提醒一下貪玩的小松鼠吧。（女生齊讀）

第四封：給山村孩子的信

1、指名讀第五自然段，說(shuō)說(shuō)秋姑娘給山村孩子寫(xiě)的什么內(nèi)容？（課件出示：別忘了給小樹(shù)裹上冬衣）

2、看圖說(shuō)說(shuō)山村孩子收到秋姑娘的信以后在干什么呢？（借助圖畫(huà)理解到這兒的“冬衣”指的是給小樹(shù)裹上保暖的稻草）

3、師：為了讓小樹(shù)安全地過(guò)冬，山村孩子給小樹(shù)裹上了厚厚的冬衣，為它們保暖。

4、指導(dǎo)朗讀（男生齊讀）

師小結(jié)：秋姑娘多細(xì)心呀，連山村的小樹(shù)苗她也想到了，同學(xué)們看秋姑娘對(duì)朋友好嗎？所以，我們小朋友們也要像秋姑娘一樣，好好關(guān)心自己的朋友。那樣你才會(huì)有更多的好朋友。

5、秋姑娘對(duì)朋友這么關(guān)心，要寫(xiě)的信太多啦，同學(xué)們可以從哪個(gè)詞看出來(lái)嗎？（全被）

6、引讀第六、七自然段。（指名讀，齊讀。）

小結(jié)：楓樹(shù)上的楓葉不見(jiàn)了，冬爺爺也就來(lái)到了，這時(shí)秋姑娘放心了，高高興興地走了。

三、拓展延伸，指導(dǎo)背誦

1、說(shuō)一說(shuō)

哪位同學(xué)可以試著不看課本，按原文填空：

2、練一練

3、背一背

a、依次看圖以及課件提示，分小節(jié)試著背誦課文。

b、學(xué)生自由練習(xí)背誦，學(xué)生看圖試背誦全文。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

出示:? 好???? 友

指名讀，教學(xué)筆畫(huà)“ㄑ”

1、根據(jù)筆順提示書(shū)空。

2、教師范寫(xiě)生字，學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察。

好：左窄右寬。第一筆是撇點(diǎn)，第三筆為提，右不出頭。

友：左上包圍結(jié)構(gòu)。

3、生描紅、仿寫(xiě)，完成《硬筆習(xí)字冊(cè)》

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：??

7、秋姑娘的信

大雁（貼圖）??????????? 多加小心（寫(xiě)在楓葉上）

青蛙（貼圖）??????????? 蓋好被子（寫(xiě)在楓葉上）

松鼠（貼圖）??????????? 準(zhǔn)備食品（寫(xiě)在楓葉上）

孩子（貼圖）??????????? 裹上“冬衣” （寫(xiě)在楓葉上）

柳樹(shù)姑娘課堂實(shí)錄柳樹(shù)姑娘教案重點(diǎn)難點(diǎn)篇三

《秋姑娘的信》教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)析

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。

2.學(xué)會(huì)14個(gè)生字，其中5個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。

3.讓學(xué)生在讀中認(rèn)識(shí)秋天的特征，初步感受大自然的美好情趣，體會(huì)到朋友之間互相關(guān)心的愉悅感。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

(初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，會(huì)記、會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。教學(xué)過(guò)程略)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.同學(xué)們，昨天我們初讀了第7課。讀準(zhǔn)了字音，讀通了課文：

(1)這些生字小朋友還記得嗎?那就小火車(chē)開(kāi)起來(lái)；

(2)這兒還有幾個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字，一起來(lái)；

（3）這兒還有些詞語(yǔ)呢，誰(shuí)能讀?(指名

2.大家真不錯(cuò)!還記得秋姑娘給誰(shuí)寫(xiě)了信嗎?我們一起聽(tīng)一聽(tīng)。(放課文配樂(lè)錄音，指名說(shuō)秋姑娘給誰(shuí)寫(xiě)了信)

板書(shū)：青蛙、大雁、松鼠、山村孩子

3.信里寫(xiě)了些什么呢?你們一定很感興趣吧!咱們一起讀讀課文就知道了。(打開(kāi)書(shū)p89)

二、賞讀課文

1.指名讀第一句，出示課件動(dòng)畫(huà)

師：大家看!秋風(fēng)輕輕地吹，一片片楓葉在空中飛舞，秋姑娘的信可真多呀!能讀出來(lái)嗎?(指名讀——齊讀)

2.信里都寫(xiě)了些什么呢?接著往下讀，找一找。(學(xué)生自由讀書(shū))

師：找到了嗎?把你最喜歡的一封信讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)吧。(同桌互讀)

師：你喜歡哪封信?能讀讀嗎?(學(xué)生選擇讀自己喜歡的信，教師運(yùn)用不同的方式點(diǎn)撥、指導(dǎo))

（1）是這封吧!(同時(shí)出示課件動(dòng)畫(huà))

師：秋天到了，大雁們要飛往很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的南方過(guò)冬呢!秋姑娘在信中會(huì)讓他們小心什么呢?(學(xué)生發(fā)言設(shè)想：a、小心掉隊(duì)了；b、小心撞上了飛機(jī)；c、小心被獵人打中)對(duì)啊，真是要多加小心，能讀好嗎?(學(xué)生自由讀——指名讀——喜歡這封信的同學(xué)一起讀)

師：你們還喜歡哪封信呢?(生讀秋姑娘寫(xiě)給青蛙的那封信)

（2）你覺(jué)得秋姑娘怎么樣?(學(xué)生發(fā)言設(shè)想：秋姑娘很關(guān)心小青蛙)那你能讀出秋姑娘的關(guān)心嗎?(指名讀)(教師帶青蛙頭飾)師：現(xiàn)在呀，我就是小青蛙，冬爺爺快來(lái)了，我得找個(gè)地方睡大覺(jué)了，誰(shuí)來(lái)演秋姑娘呢?先準(zhǔn)備準(zhǔn)備吧。(學(xué)生自由讀書(shū)準(zhǔn)備——指名師生表演——喜歡這封信的同學(xué)一起表演讀)

師：**同學(xué)，你喜歡哪封信呢?(生讀秋姑娘寫(xiě)給松鼠的信)

（3）你為什么喜歡這封信呢?(學(xué)生發(fā)言設(shè)想：松鼠很可愛(ài))是啊，松鼠很可愛(ài)，可是很貪玩，連過(guò)冬的食品都忘記了準(zhǔn)備。幸好有秋姑娘的提醒。秋姑娘想得可真周到，能讀出來(lái)嗎?(指名讀)大家都喜歡吧!同桌小朋友比一比，看誰(shuí)讀得好。(同桌比賽讀)你覺(jué)得同桌讀得怎么樣?(學(xué)生評(píng)讀)那你們?cè)敢庋萁o大家看嗎?(指名學(xué)生戴頭飾表演讀——全班表演讀)

師：還有一封信誰(shuí)喜歡呢?(學(xué)生讀寫(xiě)給山村孩子的信)

（4）是這封吧(出示課件動(dòng)畫(huà))?秋姑娘沒(méi)忘記在冬天穿著單衣的小樹(shù)苗，提醒山村孩子給他裹上冬衣。知道為什么嗎?(學(xué)生發(fā)言設(shè)想：怕小樹(shù)凍壞了)是啊，多細(xì)心的秋姑娘啊，能讀好嗎?(指名讀——喜歡這一句的同學(xué)一起讀)。

3.看，秋姑娘在每封信里都是那么關(guān)心、體貼別人!我們把4封信連起來(lái)讀，好嗎?(全班齊讀2—5自然段)

4.秋姑娘還會(huì)給誰(shuí)寫(xiě)信呢?想想看，想好了，說(shuō)給小組同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)(小組交流后指名說(shuō))。(學(xué)生發(fā)言設(shè)想：a、一封寫(xiě)給小猴，別太淘氣了；b、一封寫(xiě)給可愛(ài)的熊貓，要保護(hù)好身體，別著涼生??；一封寫(xiě)給小朋友們，不要貪玩，要好好學(xué)習(xí)……)

5.你們說(shuō)得太好了!秋姑娘就是這樣一封一封寄去了她的關(guān)懷，等到冬爺爺來(lái)的時(shí)候，樹(shù)上的楓葉都到哪兒去了?能讀好最后兩句嗎?自己試試(自由讀——指名讀——分男女生讀)

6.秋姑娘的信多有意思呀，我也想讀了。(放音樂(lè)，指名師生配合讀——師生齊讀)

三、寫(xiě)字

1.這兒有幾個(gè)生字(課件出示“好、朋、秋、村”四個(gè)生字)，誰(shuí)能領(lǐng)著大家讀?(指名領(lǐng)讀)

2.仔細(xì)看，你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生觀(guān)察結(jié)構(gòu))怎么記住呢?想想看，把你的好辦法說(shuō)給同桌聽(tīng)。(小組交流后指名說(shuō))

3.我們用自己的辦法記住了他們，怎樣在田字格里把字寫(xiě)漂亮呢?我們先來(lái)看看“好”字，左邊女字旁的第1筆是新筆畫(huà)——撇點(diǎn)，注意是一筆寫(xiě)成。伸出小手，我們一起寫(xiě)?？?女字作偏旁的時(shí)候有什么變化呢?(學(xué)生發(fā)言設(shè)想：那一橫不出頭)接下來(lái)怎么寫(xiě)呢?看著筆順圖書(shū)空一下就知道了(學(xué)生看著筆順圖自由書(shū)空)?？炊藛?伸出小手我們一起寫(xiě)寫(xiě)看(師生一起書(shū)空)對(duì)，一共6筆寫(xiě)成。每一筆在田字格怎么擺呢?看我寫(xiě)。撇點(diǎn)從左上格起筆，靠近豎中線(xiàn)收筆，撇的起筆比第一筆矮，收筆往左邊來(lái)一點(diǎn)，第三筆橫從橫中線(xiàn)起筆，往上斜一點(diǎn)，不超過(guò)撇。右邊是個(gè)“子”字，橫撇寫(xiě)在右上格，彎鉤寫(xiě)下來(lái)，最后一橫呀，從田字格的中心點(diǎn)起筆，壓橫中線(xiàn)寫(xiě)。合起來(lái)的時(shí)候，注意左邊窄，右邊寬。會(huì)寫(xiě)了嗎?打開(kāi)書(shū)92頁(yè)，在田字格里描一個(gè)“好”字。寫(xiě)字的時(shí)候，注意姿勢(shì)。

同桌聽(tīng)。

師：這3個(gè)字，怎樣寫(xiě)才好看呢?(指名說(shuō))

（5）你真細(xì)心，知道“朋”字的兩邊的月就像朋友一樣靠攏寫(xiě)；月字的第2短橫要壓橫中線(xiàn)。

（6）眼力不錯(cuò)，“禾”字作偏旁時(shí)，很懂得謙讓?zhuān)L(zhǎng)長(zhǎng)的一捺要變成點(diǎn)。“火”的筆順要注意?！按纭钡囊稽c(diǎn)寫(xiě)在中心點(diǎn)上，“木”字作偏旁時(shí)，捺也要變成點(diǎn)。

同學(xué)們很會(huì)觀(guān)察，相信一定能把字寫(xiě)好。打開(kāi)

(搜索課題關(guān)鍵的一兩個(gè)字可以查找更多資料。本站（第一范文）地址 )

柳樹(shù)姑娘課堂實(shí)錄柳樹(shù)姑娘教案重點(diǎn)難點(diǎn)篇四

1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，按筆順寫(xiě)美觀(guān)。

2.理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)秋天的一些特征，懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。

3.能正確、流利、有感情的朗讀課文。

●教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、自制楓葉若干。

●教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題。

1.（出示信件）小朋友，你們看，這是什么？（學(xué)生猜，板書(shū)：信）

2.這是秋姑娘寫(xiě)給任老師的信。（板書(shū)：秋姑娘提醒“娘”讀輕聲，齊讀）

3.秋姑娘不光給任老師寫(xiě)了信，還給他的好朋友寫(xiě)了信呢！你們想收到秋姑娘的信嗎？（想?。?/p>

4.只要你們認(rèn)真聽(tīng)講，積極發(fā)言，秋姑娘一定會(huì)給你寫(xiě)信的。

5.那么現(xiàn)在就讓我們來(lái)學(xué)《秋姑娘的信》這篇課文。齊讀課題。讀了課題你有什么要說(shuō)的？（生答）

二、感知課文

（一）整體感知

1.是啊，我也急著想知道答案。那么讓我們一起去看個(gè)究竟吧?。ǘ嗝襟w出示課文情景，聽(tīng)課文錄音。）

2.瞧，播音員阿姨讀得多好。想和她讀得一樣好嗎？自由朗讀課文。

要求：借助拼音，讀準(zhǔn)字音。不添字不漏字。

3.檢查自學(xué)情況：抽讀生字卡。（開(kāi)火車(chē)，指名讀）

4.生字讀準(zhǔn)了，相信大家整篇課文就讀得更好了。（齊讀課文）

要求：邊讀邊想：秋姑娘的好朋友都有誰(shuí)？（根據(jù)回答出示相應(yīng)的動(dòng)物）

（二）教學(xué)第一自然段

1.出示：好朋友

指名讀。提醒：“朋友”一起時(shí)“友”讀輕聲，單獨(dú)時(shí)候讀第三聲。

2.自讀第一自然段：邊讀邊想：秋姑娘要寫(xiě)的信多嗎？你從哪里看出來(lái)的？（片片楓葉）

3.指導(dǎo)朗讀好“片片楓葉”，指名讀，齊讀。

4.讀好整個(gè)自然段。

（三）教學(xué)第二—第五自然段

1.秋姑娘給好朋友寫(xiě)些什么呢？你最喜歡哪一封信，你就把那封信多讀幾遍馬等下我們來(lái)看看誰(shuí)讀得最好。

2.學(xué)生讀自己喜歡的信。

指名讀，喜歡這封信的一起站起來(lái)讀。（配上音樂(lè)）

3.第二自然段

誰(shuí)來(lái)跟老師比賽讀這小節(jié)？

學(xué)生評(píng)價(jià)。

我讀好這節(jié)有個(gè)小秘密，想知道嗎？就是抓住了“多加小心”來(lái)，用上我的秘密試試看，這回能賽過(guò)老師嗎？生讀，指名讀，齊讀。

生：謝謝你，秋姑娘。

4.學(xué)著我的樣子做秋姑娘，選好一只大雁，你還會(huì)說(shuō)些什么？

5.照這個(gè)方法學(xué)習(xí)3、4、5自然段。

6.愛(ài)讀書(shū)的孩子是老師最最喜歡的?？磥?lái)你們都很喜歡秋姑娘寫(xiě)的信，那么我們連起來(lái)把它讀讀。

7.姑娘給那么多的好朋友寫(xiě)信，懂得關(guān)心朋友，關(guān)心別人，是值得大家好好學(xué)習(xí)的。

三、教學(xué)生字

（一）教寫(xiě)“秋”

1.讀“秋”。你是怎么記住它的？

3.齊書(shū)空，描紅。

（二）教寫(xiě)“心”

1.讀“心”

2.教學(xué)新筆畫(huà)“臥鉤”

4.齊書(shū)空，描紅。

（三）自學(xué)“好”、“朋”、“友”

（四）書(shū)寫(xiě)生字，教師巡視寫(xiě)字姿勢(shì)。

柳樹(shù)姑娘課堂實(shí)錄柳樹(shù)姑娘教案重點(diǎn)難點(diǎn)篇五

教學(xué)目標(biāo)?：

1、理解由生字組成的詞語(yǔ)，體會(huì)課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)秋去冬來(lái)時(shí)的一些特征。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文和背誦課文。

3、懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程?：

一、復(fù)習(xí)檢查

1、認(rèn)讀生字“秋、好、朋、友、寫(xiě)”并口頭組詞。

2、秋姑娘摘下片片楓葉干什么呀？（學(xué)生回答第一自然段內(nèi)容）

3、出示詞語(yǔ)：好朋友

讀詞，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)是秋姑娘的好朋友？

出示句子填空：_______________________是秋姑娘的好朋友。

__________、___________、__________是秋姑娘的好朋友們。

要求：能在讀中體會(huì)“們”的用法。

4、你們想知道秋姑娘信上寫(xiě)了什么嗎？

二、學(xué)習(xí)第二段（第二至第五自然段）

1、輕聲自由讀課文兩遍

要求：把句子讀通順后，數(shù)一數(shù)課文寫(xiě)了秋姑娘的幾封信。（四封）

2、第一封寫(xiě)給了誰(shuí)？

3、出示第二自然段：一封寫(xiě)給南去的大雁，讓它們路上多加小心。

（1）讀一讀，填一填：

一封寫(xiě)給，讓它們。

（2）為什么秋姑娘要這么叮囑它們？說(shuō)說(shuō)你的看法。（因?yàn)榇笱闶呛蝤B(niǎo)，冬天要到南方溫暖的地方去過(guò)冬。長(zhǎng)途跋涉，飛行時(shí)要注意安全，不掉隊(duì)，不被獵人射中等等。）

（3）指導(dǎo)朗讀

秋姑娘對(duì)好朋友非常體貼和關(guān)心，要讀出大姐姐般親切、溫和的語(yǔ)氣。

（4）小組活動(dòng)：朗讀這一段給組員聽(tīng)，選出優(yōu)勝者賽讀。

（5）學(xué)生評(píng)議，指出不足與進(jìn)步。

（6）齊讀這一段。

過(guò)渡：秋姑娘還對(duì)誰(shuí)說(shuō)了什么？

4、自學(xué)第三至第五自然段。

要求：仿照上面的學(xué)法，想想秋姑娘又給誰(shuí)寫(xiě)信，信上說(shuō)了什么，該怎么讀好秋姑娘的信。

（1）四人小組討論。

（2）交流討論結(jié)果。

秋姑娘又給青蛙、松鼠、山村孩子寫(xiě)信，因?yàn)榍嗤芤?，松鼠要?zhǔn)備好過(guò)冬食品，小樹(shù)要穿上“冬衣”。

（3）出示填空：秋姑娘對(duì)說(shuō)，叫它。

要求：任選其一練習(xí)說(shuō)話(huà)。

（4）、指導(dǎo)朗讀

要求表達(dá)出秋姑娘對(duì)好朋友無(wú)微不至的關(guān)照，語(yǔ)速適中。

（5）、教師范讀，學(xué)生模仿。

（6）、誰(shuí)能向老師挑戰(zhàn)，讀得比老師更像秋姑娘大姐姐。

（7）、分組各讀一個(gè)自然段，比一比，哪一組讀得最好。

（8）、嘗試背誦。

過(guò)渡：秋姑娘只寫(xiě)了這幾封信嗎？

三、學(xué)習(xí)第三段（第六至第七自然段）

1、秋姑娘還寫(xiě)了許多信，哪句話(huà)告訴我們的？

2、大聲讀最后一段，讀好語(yǔ)氣詞“咦”“哈”。

3、指名兩位學(xué)生分別讀一段，一問(wèn)一答。

要求：“咦”讀出奇怪的語(yǔ)氣；“哈”讀出舒暢的語(yǔ)氣。

4、同桌一問(wèn)一答，各練習(xí)一次。

5、老師問(wèn)，學(xué)生答。

要求：讀出對(duì)秋姑娘的贊美之情。

6、秋姑娘又給誰(shuí)寫(xiě)了信，說(shuō)了什么呢？

7、想象訓(xùn)練，好朋友隨機(jī)組合討論寫(xiě)信對(duì)象及信件內(nèi)容。

8、學(xué)生交流。

9、如果你是秋姑娘的好朋友，讀了她的信后，你會(huì)怎么做？

（學(xué)生述說(shuō)各種生物的過(guò)冬準(zhǔn)備。）

四、朗讀、背誦課文

1、引讀：秋姑娘摘下楓葉給誰(shuí)寫(xiě)信？

信上寫(xiě)了什么呢？

咦，樹(shù)上的楓葉都到哪兒去了？

2、指名朗讀，男女生賽讀，齊讀。

3、指導(dǎo)背誦，出示關(guān)鍵詞：一封 大雁 小心；一封 青蛙 蓋好；一封 松鼠 準(zhǔn)備好；再寫(xiě)一封 山村孩子 裹上。

4、嘗試背誦全文。

5、師生共同表演課文內(nèi)容，加入動(dòng)作幫助記憶。

五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、出示生字卡片：心、生、村、全，讀準(zhǔn)字音。

2、分析字形。

心：第二筆是“臥鉤”，第一筆要落在橫中線(xiàn)上，第三筆要落在豎中線(xiàn)上。

生：中間一橫最短，第五筆是橫，不是豎。

村：第四筆是點(diǎn)，不是捺。

全：上半部分的人寫(xiě)得寬些，下半部分的第一筆橫要落在橫中線(xiàn)上。

3、說(shuō)說(shuō)你用什么好辦法迅速記住這個(gè)字。

4、學(xué)生照筆順提示在書(shū)上描紅。

六、作業(yè)?

1、采集幾種落葉，說(shuō)說(shuō)他們的形狀和顏色。

2、在白紙上畫(huà)下其中一種樹(shù)葉，并在這片樹(shù)葉上寫(xiě)上一句話(huà)送給你的好朋友。

設(shè)計(jì)意圖：

新版蘇教版實(shí)驗(yàn)教材內(nèi)容新穎活潑，有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與實(shí)踐。在本課的教學(xué)中，教師充分運(yùn)用新教材的這一優(yōu)勢(shì)，在扎實(shí)的讀讀寫(xiě)寫(xiě)、說(shuō)說(shuō)練練的基礎(chǔ)上，挖掘文中的“空白”處，如：秋姑娘還給誰(shuí)寫(xiě)了信，說(shuō)了什么？如果你是秋姑娘的好朋友，讀了她的信后，你會(huì)怎么做？以此來(lái)拓展學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，收到了較好的教學(xué)效果。

柳樹(shù)姑娘課堂實(shí)錄柳樹(shù)姑娘教案重點(diǎn)難點(diǎn)篇六

學(xué)完《秋姑娘的信》后，我讓學(xué)生到野外收集一些不同的落葉，然后召開(kāi)“落葉展覽會(huì)”。

師：同學(xué)們，你們收集了什么落葉？請(qǐng)選一種最喜歡的向大家介紹介紹。

生：我收集了紅紅的楓葉。

生：我收集了像手掌一樣的的梧桐樹(shù)葉。

生：我收集了又綠又亮的茶花葉。

生：我收集了像針一樣的松葉。

師：你們都是小能手，收集了這么多顏色多樣、形狀各異的落葉。

生：老師，這些落葉為什么會(huì)有那么多顏色和形狀？

（我愣了片刻，不知如何回答。）

師：你們說(shuō)呢？老師想聽(tīng)聽(tīng)你們的想法。

（孩子們嘰嘰喳喳議論開(kāi)了）

生：我想大概是秋姑娘愛(ài)漂亮，喜歡用不同顏色和形狀的信封，小動(dòng)物們收到這么美麗的信，一定會(huì)很高興。

師：你真會(huì)讀書(shū)，真會(huì)聯(lián)系課文。

生：我認(rèn)為樹(shù)媽媽是畫(huà)家，她們給自己的孩子畫(huà)上了不同的顏色和形狀，葉兒寶寶一定很高興。

師：你真會(huì)想象。

生：它們長(zhǎng)得不一樣，是為了讓媽媽好找，它們被風(fēng)吹落了，如果顏色和形狀都一樣，媽媽就認(rèn)不出它們了。有一次，升國(guó)旗的時(shí)候，我們都穿一樣的校服，我媽來(lái)找我就沒(méi)認(rèn)出我。

師：你真聰明，還會(huì)聯(lián)系自己的生活實(shí)際。

生：她們看見(jiàn)小朋友穿著花花綠綠的衣服，也想和小朋友比美。

評(píng)析：

我不得不驚嘆孩子們身上所隱藏的豐富的想象力和巨大的表達(dá)能力。我也深刻體會(huì)到，我們教師只有讓孩子們像花叢中的蜜蜂一樣，自由自在的采擷，讓孩子們像林間的小鳥(niǎo)一樣，自由地歌唱，還給孩子們一片獨(dú)抒心靈的時(shí)間，這樣才能撥動(dòng)孩子們的智慧的心弦，激發(fā)起孩子們自由表述自己的想法、愿望，使他們鮮活的想象力和潛在的表達(dá)力得以淋漓盡致地展現(xiàn)。

在教學(xué)中我讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，把生活引入課堂，通過(guò)及時(shí)啟發(fā)激勵(lì)，活躍了孩子們的思維，激發(fā)了表達(dá)興趣，培養(yǎng)了孩子們的口語(yǔ)表達(dá)能力。難道這樣多花費(fèi)點(diǎn)時(shí)間不值得嗎？表面上看教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有當(dāng)堂完成，實(shí)質(zhì)上教學(xué)目標(biāo)得到了更好的落實(shí)。

柳樹(shù)姑娘課堂實(shí)錄柳樹(shù)姑娘教案重點(diǎn)難點(diǎn)篇七

一,設(shè)置懸念,激發(fā)興趣

出示第六自然段:咦,樹(shù)上的楓葉都到哪兒去了

2,自由讀,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子.

4,范讀——自由讀——指名讀——齊讀.

過(guò)渡:是呀,葉子都到哪兒去了呢 我們來(lái)讀讀這段話(huà).

二,自我質(zhì)疑,揭示課題

1,出示第一自然段:秋姑娘摘下片片楓葉,給她的好朋友們寫(xiě)信.

自由讀.讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀的不連貫的地方多讀幾遍.

2,指名讀,進(jìn)行自我評(píng)價(jià)與相互評(píng)價(jià).

3,再自由讀這段話(huà),邊讀邊想:你讀懂了什么

5,指導(dǎo)朗讀:讀出語(yǔ)氣的輕緩.指名讀——同桌互讀,相互評(píng)價(jià).

6,讀了這句話(huà),你還想知道什么

三,品讀結(jié)合,積累語(yǔ)言

1,自由讀課文,想:秋姑娘給哪些好朋友寫(xiě)信呢

2,師:秋姑娘在信上寫(xiě)了什么呢 請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)大聲朗讀,你最喜歡的信可以多讀幾遍.(學(xué)生自由讀課文)

3,出示詞語(yǔ),檢查學(xué)生讀的情況.

4,小朋友讀得很認(rèn)真,你愿意為大家讀秋姑娘寫(xiě)給哪位好朋友的信呢 (根據(jù)學(xué)生的回答,隨機(jī)教學(xué)第二至五自然段)

學(xué)習(xí)第二自然段

2,還有哪兒不懂的可以問(wèn)一問(wèn).相機(jī)板書(shū):南去

4,你覺(jué)得秋姑娘怎么樣

學(xué)習(xí)第三自然段

1,指名讀,學(xué)生自我評(píng)價(jià),相互評(píng)價(jià)讀得怎么樣.

2,交流讀懂的與不懂的地方.

理解:冬眠

冬天到了,青蛙躺在洞里不吃也不喝,要睡上整整一個(gè)冬天呢!還有哪些動(dòng)物也和青蛙一樣過(guò)冬的 (刺猬,蛇,癩蛤蟆,蚯蚓……)

師:小朋友知道的課外知識(shí)可真多呀!這些動(dòng)物都要"冬眠".齊讀:冬眠

反饋第四自然段

1,指名讀,用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)讀懂了什么

2,交流不懂的地方,小組間相互補(bǔ)充,教師適時(shí)點(diǎn)撥.

板書(shū):準(zhǔn)備食品

3,理解:充足

反饋第五自然段

1,讀一讀,交流.板書(shū):給小樹(shù)裹上"冬衣"

2,山村孩子為什么給小樹(shù)裹"冬衣".

3,比賽讀——用自己喜歡的方式讀.

四,拓展說(shuō)話(huà),內(nèi)化語(yǔ)言

2,小組練說(shuō)——指名說(shuō).

六,齊讀全文,升華情感

這篇課文多有趣呀!讓我們捧起書(shū)美美地讀一讀吧!

教學(xué)目標(biāo):

3,情感目標(biāo):懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理.

教學(xué)重難點(diǎn):

柳樹(shù)姑娘課堂實(shí)錄柳樹(shù)姑娘教案重點(diǎn)難點(diǎn)篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)創(chuàng)設(shè)“讀信”的情境，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)秋天的一些特征，懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。

2.有感情地朗讀這幾個(gè)自然段。

教學(xué)過(guò)程：

1.自由讀文，整體感知。

2.創(chuàng)設(shè)情境，遷移想象。

(1) 小朋友想親眼看看秋姑娘寫(xiě)給大雁的信嗎?

投影畫(huà)面：一只大雁銜著一張楓葉形信紙。信紙上寫(xiě)著：

大雁哥哥：

你們好!你們要飛到南方去過(guò)冬了。路上可要多加小心啊!

秋姑娘

(3) 將楓葉形信紙分發(fā)給各學(xué)習(xí)小組，分小組討論其余三封信的內(nèi)容。

(4) 各小組選一位代表分別戴上青蛙、松鼠、孩子的頭飾“讀信”。

3.感情朗讀，自我體會(huì)。

(1) 讀了秋姑娘的這幾封信，你想對(duì)秋姑娘說(shuō)些什么?說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

(2) 讓學(xué)生把第2～5自然段讀給好朋友聽(tīng)，要求朗讀時(shí)要把秋姑娘對(duì)朋友的關(guān)心表達(dá)出來(lái)。

(3) 請(qǐng)學(xué)生推薦讀得好的小朋友進(jìn)行朗讀表演。

教學(xué)新意：

一年級(jí)學(xué)生還不會(huì)寫(xiě)信，但他們向往著自己能寫(xiě)信，會(huì)讀信。創(chuàng)“讀信”的情境，正是根據(jù)學(xué)生的這一心理特點(diǎn)而設(shè)計(jì)的，從而充分激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)。“心向往之”，學(xué)生怎么會(huì)不全身心地投入呢?“給大雁的信”是一個(gè)范例，為學(xué)生的合理聯(lián)想提供了模仿對(duì)象。表演“讀信”則讓學(xué)生完全融入了秋的意境，這樣感情朗讀也就水到渠成了。

在這一教學(xué)過(guò)程中，教師幾乎沒(méi)有對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行分析講解，僅是充當(dāng)了“讀信”這一語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)發(fā)者、組織者、欣賞者，還學(xué)生主體地位，讓們自由閱讀，自我體驗(yàn)，自主創(chuàng)造。

《秋姑娘的信》片斷賞析

片段展示：

……

師：誰(shuí)愿意演大雁？（請(qǐng)了一個(gè)）

生：不對(duì)。

師：為什么？

生：大雁都是一隊(duì)一隊(duì)的（就請(qǐng)了七個(gè)）

師：大雁們，動(dòng)身飛吧！小朋友們，你們有什么問(wèn)題想問(wèn)??？大雁要注意聽(tīng)好了，要回答大家的問(wèn)題哦！（“大雁”繞著教室一圈一圈的飛起來(lái)，學(xué)生的思維也活躍起來(lái)，對(duì)話(huà)多元化）

生1：大雁，你們要到哪里去？

“大雁”：我們要到南方去。

生2：大雁，你們?yōu)槭裁匆侥戏饺ィ?/p>

“大雁”：冬天，這里的天氣變冷了，我們要到暖和的南方去

生3：大雁，你們要飛多長(zhǎng)時(shí)間??？

“大雁”：兩個(gè)月甚至更長(zhǎng)的時(shí)間吧。

生4：大雁，你們會(huì)看見(jiàn)什么？

“大雁”：白云、飛機(jī)、村莊、田野、小河……

生5：大雁，你們遇到什么事？

“大雁”：暴風(fēng)雨、飛機(jī)、獵人、饑餓……

……

師：大雁，秋姑娘在信里對(duì)你怎么說(shuō)？

……

教后反思：

在執(zhí)教《秋姑娘的信》時(shí)，本人根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)和閱讀基礎(chǔ)，以演促讀，以演質(zhì)疑，以演導(dǎo)思，以演品讀，收到很好的效果。

一、激發(fā)興趣，親身體驗(yàn)，感受閱讀樂(lè)趣

《標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于1、2年級(jí)閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條是“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”，只有讓學(xué)生喜歡讀書(shū)，主動(dòng)的讀書(shū)，才能談創(chuàng)新提高。這就是在閱讀目標(biāo)方面強(qiáng)調(diào)的“情感態(tài)度”。在教學(xué)中，本人以?huà)靾D激趣，看圖貼詞，圖文結(jié)合，在讀通讀順的情況下，以演導(dǎo)讀，讓學(xué)生在寬松和諧的課堂中親身體驗(yàn)，“走進(jìn)文本”，在演中質(zhì)疑，讀中導(dǎo)思，“感悟文本”，演后自讀，拓展延伸，“走向生活”。讓學(xué)生在輕松、活躍的氣氛中走好閱讀教學(xué)的第一步。。

二、讀通讀順，啟發(fā)思考，引導(dǎo)提問(wèn)理解

俗話(huà)說(shuō)“萬(wàn)事開(kāi)頭難”，一年級(jí)的學(xué)生剛剛進(jìn)入閱讀訓(xùn)練，他們直呼的技能還不熟練，識(shí)的字又很少，所以學(xué)習(xí)閱讀困難極大，如何扶好非常關(guān)鍵。因此，在課堂伊始，事先掃除障礙，把比較生疏的字、詞、句、難度大的長(zhǎng)句等揭示出來(lái)，逐一指導(dǎo)練讀，等這些難讀的詞語(yǔ)和句子讀熟了，讀順了，學(xué)生再練讀全文，采取多種方式讓學(xué)生讀通讀順。在閱讀訓(xùn)練中以學(xué)生為主體，根據(jù)他們的抽象思維差、好奇愛(ài)動(dòng)等特點(diǎn)，以演為線(xiàn)索，在演中導(dǎo)讀，在演中質(zhì)疑，邊演邊讀，學(xué)會(huì)提問(wèn)，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)理解，在演、問(wèn)、說(shuō)中，緊緊抓住讀書(shū)訓(xùn)練這條主線(xiàn)不放，讓他們?cè)谧x中感悟，又反過(guò)來(lái)以悟促讀。

三、動(dòng)身動(dòng)腦，誦讀悟情，提高閱讀能力

40分鐘時(shí)間對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是挺長(zhǎng)的，如何讓好動(dòng)的孩子們上好閱讀課？因此在后半節(jié)課時(shí)，我就是讓學(xué)生站起來(lái)，動(dòng)起來(lái)，說(shuō)起來(lái)，讀起來(lái)，在動(dòng)作的配合下有節(jié)奏的讀，學(xué)習(xí)有韻味的讀，有感情的讀，在瑯瑯的書(shū)聲中，反復(fù)朗讀成誦，在讀中了解閱讀樂(lè)趣，理解課文內(nèi)容，逐步提高閱讀能力。

柳樹(shù)姑娘課堂實(shí)錄柳樹(shù)姑娘教案重點(diǎn)難點(diǎn)篇九

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2.復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)9個(gè)生字，兩根綠線(xiàn)內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)2種筆畫(huà)。

3.理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)秋天的一些特征，懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.識(shí)字、寫(xiě)字；了解秋天的一些特征；

2.楓葉的特點(diǎn)、“冬眠”的含義、小樹(shù)裹“冬衣”是本課的難點(diǎn)。

三、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

一、導(dǎo)入：

師：這幾天啊，我們鄭州下起了大雪，冬爺爺駕著他的馬車(chē)來(lái)到我們身邊。而秋姑娘悄悄地離開(kāi)了我們。臨走的時(shí)候，她有很多事情放心不下，就寫(xiě)了許多的信給她的朋友，瞧，老師這里就有一封。

（出示楓葉）

師：看到這封信，小朋友有什么問(wèn)題想問(wèn)的嗎？

生：我想知道為什么這片楓葉上寫(xiě)著一個(gè)信字。

生：我想知道這是給誰(shuí)寫(xiě)的信。

生：我想知道信里面寫(xiě)了些什么內(nèi)容。

師：同學(xué)想的真有意思。好，帶著這些有趣的問(wèn)題，我們一起去讀讀課文吧！

（反思：從課文的“外圍”著手導(dǎo)入，是為了激發(fā)孩子的興趣。我設(shè)計(jì)的語(yǔ)言風(fēng)格和課文一致，一開(kāi)始就將學(xué)生帶入童話(huà)的情境中。用形象的“信”來(lái)激起學(xué)生的好奇心，引起懸念。符合兒童的心理規(guī)律。）

二、初讀課文。

師：誰(shuí)愿意來(lái)讀給大家聽(tīng)？

指名讀課文，發(fā)現(xiàn)有些句子讀不通順，停下來(lái)和學(xué)生一起仔細(xì)讀拼音、讀詞，再讀句子。

“同學(xué)們讀的這么好，老師也想讀，可以嗎？”

配樂(lè)范讀課文，課件出示書(shū)上的插圖，學(xué)生邊看邊聽(tīng)。

（反思：原來(lái)我設(shè)計(jì)的這個(gè)環(huán)節(jié)是想讓學(xué)生借助拼音把課文讀通順。但由于前面沒(méi)有學(xué)過(guò)課文，長(zhǎng)句子不會(huì)讀連貫。結(jié)果很多孩子都讀不下來(lái)。課堂上我有一閃念的猶豫：是按照教案繼續(xù)往下進(jìn)行還是停下來(lái)練讀書(shū)？我很希望公開(kāi)課能上得盡量完美，但看著孩子們讀不下來(lái)苦惱的神情，我很快做出了決定：練習(xí)讀書(shū)。我想公開(kāi)課不能上成教案劇，盡管有些設(shè)計(jì)好的活動(dòng)會(huì)因此無(wú)法實(shí)施，但又有什么關(guān)系呢？我不能讓學(xué)生經(jīng)歷一次失敗的讀書(shū)體驗(yàn)。要知道，他們此刻產(chǎn)生的讀書(shū)興趣是多么寶貴的啊。于是在這個(gè)環(huán)節(jié)我用了十幾分鐘去指導(dǎo)他們把書(shū)讀正確讀通順。）

三、讀演結(jié)合，理解、朗讀同步

師：你們讀懂課文了嗎？秋姑娘都給誰(shuí)寫(xiě)信了？

生：給大雁、青蛙、小松鼠、山村孩子寫(xiě)了信。

師：小朋友們讀的真認(rèn)真！說(shuō)的也清楚！

（課件：大雁小松鼠青蛙孩子）

生：（讀課文）

師：讀的不錯(cuò)，有點(diǎn)像秋姑娘了。

生分別讀書(shū)，體會(huì)。

師：真好！你能用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)了！你真是一個(gè)會(huì)關(guān)心朋友的秋姑娘?。?/p>

生：她還會(huì)說(shuō)“大雁，你飛的時(shí)候要看著方向啊，別迷路了！”

師：看，這個(gè)秋姑娘想的多周到啊！

生：“大雁，你可要飛高一點(diǎn)啊，不然獵人會(huì)拿槍打你的！”

師：?jiǎn)眩笱隳巷w真危險(xiǎn)?。?/p>

…………

（反思：這個(gè)地方是為了讓學(xué)生體會(huì)到秋姑娘對(duì)人的關(guān)心和大雁南飛的艱險(xiǎn)，老師設(shè)計(jì)了一個(gè)發(fā)散思維的訓(xùn)練，讓學(xué)生站在秋姑娘的角度，自己去想大雁可能會(huì)遇到哪些困難。學(xué)生說(shuō)的非常好。在這里體現(xiàn)的是對(duì)話(huà)式的教學(xué)，老師用對(duì)話(huà)的形式來(lái)肯定學(xué)生的答案。我想，課堂上過(guò)于夸張的贊揚(yáng)會(huì)顯得老師有高高在上的感覺(jué)，是大人在哄孩子。如果用交談的語(yǔ)氣和學(xué)生產(chǎn)生共鳴，效果要更好一些。事實(shí)證明，這種“共鳴式”的評(píng)價(jià)很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生發(fā)言的積極性。）

（同桌互相分配角色表演，老師巡回觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)都能用自己的語(yǔ)言把信里的意思說(shuō)出來(lái)，而且很有創(chuàng)造性。特別是張嘉豪和徐陽(yáng)，表?yè)P(yáng)的非常逼真。）

師：怎么樣？想不想來(lái)前面演給老師們看？

生：（齊）想?。。ㄓ袑W(xué)生已經(jīng)站起來(lái)做好上臺(tái)的準(zhǔn)備）

師：別急，舞臺(tái)太小，不能都上來(lái)怎么辦？

生：選

兩組同學(xué)去演吧。

生：我同意?。ㄍ瑢W(xué)紛紛表示同意）

學(xué)生表演。

有感情的朗讀課文，背誦

（反思：這一環(huán)節(jié)是學(xué)生的活動(dòng)。同桌配合演，是一個(gè)小范圍內(nèi)的合作；選人來(lái)演，下面的都是導(dǎo)演，又是一種規(guī)模比較大的合作。體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)的新理念。在合作活動(dòng)中產(chǎn)生了新矛盾：誰(shuí)上太去表演？我們看到學(xué)生已經(jīng)有了解決這些問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，提出解決辦法后大家一致通過(guò)。這是一種合作方法的指導(dǎo)和啟發(fā)。后面的朗讀體現(xiàn)了熟讀成誦的觀(guān)點(diǎn)，使學(xué)生在表演中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中訓(xùn)練朗讀，不加重音，不講方法，全憑感受來(lái)讀課文。大多數(shù)學(xué)生都能聲情并茂地去讀書(shū)）

四、自己讀后幾段后，學(xué)生交流感受和質(zhì)疑

師：你讀了之后，有什么問(wèn)題么？

生：秋姑娘為什么讓小松鼠“快準(zhǔn)備糧食”??？

生：我知道！因?yàn)樾∷墒笠?！必須?zhǔn)備好糧食，不然冬天就餓死了。

生：因?yàn)樾∷墒蠖叩臅r(shí)候是在樹(shù)洞里的，沒(méi)有糧食，所以要早點(diǎn)準(zhǔn)備。

師：哦。你們認(rèn)為小松鼠是冬眠的啊。

生：我不這樣認(rèn)為，松鼠是不冬眠的，蛇才冬眠呢。

生：對(duì)，松鼠不會(huì)冬眠的。

師：這個(gè)問(wèn)題有意思，如果能回去查查資料，一定更能說(shuō)服別人！

師：還有什么問(wèn)題嗎？

生：有！山村孩子給小樹(shù)裹上冬衣是什么意思？

生；我知道。到了冬天小樹(shù)該冷了，所以給它裹上一層衣服。

師：說(shuō)的對(duì)！小樹(shù)的衣服是什么做的呢？我們來(lái)看看樹(shù)吧，插圖上有呢。

師生一同看書(shū)上的圖。

師：知道了嗎？

生：（齊）知道了！是用稻草做的。

…………

（反思：這里要解決的是本課的兩個(gè)難點(diǎn)，一個(gè)是小樹(shù)裹冬衣的問(wèn)題，一個(gè)是青蛙冬眠的生活習(xí)性。學(xué)生積極動(dòng)腦思考了，自己提出了問(wèn)題，一直是學(xué)生之間在交流解疑。老師只是起了一個(gè)點(diǎn)撥的作用。學(xué)生敢問(wèn)會(huì)問(wèn)，也培養(yǎng)了他們自主參與課堂學(xué)習(xí)的意識(shí)。）

五、通讀課文，練習(xí)有感情的朗誦。

六、發(fā)散練習(xí)：

師：小朋友，想一想，善良的秋姑娘還會(huì)給誰(shuí)寫(xiě)信??？

生：會(huì)給太陽(yáng)寫(xiě)信，讓他下午晚點(diǎn)下山，讓小朋友在外面可以多玩一會(huì)。

生：會(huì)給爸爸寫(xiě)信，告訴他以后看電視不要抽煙。

生：會(huì)給小朋友寫(xiě)信，讓我們以后穿的厚一點(diǎn)，別著涼了。

生：會(huì)給媽媽寫(xiě)信，讓媽媽也注意別生病了。

生：會(huì)給奶奶寫(xiě)信……

…………

（反思；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，語(yǔ)文肩負(fù)著很大的責(zé)任。在學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的過(guò)程中不時(shí)會(huì)有創(chuàng)造性的火花閃現(xiàn)，我們需要做的就是要鼓勵(lì)孩子多出現(xiàn)這樣的火花。這個(gè)發(fā)散練習(xí)就起到了啟發(fā)學(xué)生思維的目的。希望學(xué)生以后再遇到這樣的問(wèn)題，他們敢于去想并能夠想的寬一些，能有自己的獨(dú)到見(jiàn)解。）