人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質范文，僅供參考，一起來看看吧

二年級數學公開課教學反思篇一

教材方面，《8的乘法口訣》是義務教育課程標準教科書蘇教版二年級（上冊）第71~72頁的內容。在學生已有1—7的乘法口訣經驗的基礎上學習。重點是使學生理解8的乘法口訣的來源和意義，掌握8的乘法口訣，能運用8的乘法口訣求積。難點在于編制8的乘法口訣并記憶、發(fā)現口訣的規(guī)律以及記憶口訣。

在教學過程中，我注意讓學生自主的經歷8的乘法口訣的編制過程，尋找8的乘法口訣的規(guī)律，能熟練的運用8的口訣進行計算。并讓學生體驗生活中處處有數學，會用數學知識解決生活中的問題。

1、情景教學法。通過大家熟悉并且關心的奧運內容引入，不僅學生激情昂揚，而且也滲透了愛國主義思想。在教授過程中讓學生在情景里親自動手操作、探索，感受知識的形成過程不過如此簡單，享受成功的喜悅，激發(fā)學生學習數學知識的興趣。

2、游戲教學法。即是新課改的教學理念“做中學、玩中學”的體現。因為小學生學習活動不再是教師的“說教”，應該更多的時間是在學生自主探索的過程中。在這節(jié)課中，我采取了玩對口令的游戲幫助學生強化記憶口訣。孩子不但不會覺得枯燥，反而對他們更有挑戰(zhàn)性。在練習中，我也相應的加入了摘蘋果的游戲。傳統(tǒng)的口算教學一般是枯燥乏味的，對于低年級的學生很容易失去興趣，采用游戲的形式調動了學生的積極性，他們很樂意參與其中。這樣的教學，更能體現了“學生是學習數學的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的功能。

3、以小組合作的形式來組織教學。體現了“自主探索、合作交流、實踐創(chuàng)新”的數學學習方式，培養(yǎng)了學生互相合作交流的意識，在共同討論中完成學習任務。并以“掌聲表揚”的方式激勵學生多思考、多發(fā)表意見。

通過這節(jié)課的教學，主我要培養(yǎng)了學生以下學習方法：

1、指導學生觀察，共同討論，在自主探索中把感性認識上升到理性認識。戲中運用學習成果，把數學知識利用到現實生活中。

二年級數學公開課教學反思篇二

一節(jié)課的教法設計是由它的教學內容所決定的。概念課必須讓學生側重于理解，計算課側重計算能力培養(yǎng)，應用題側重于分析；復習課則培養(yǎng)綜合能力。無論教學內容如何變化，我在處理教材時都先了解該課的重點、難點及教學目的，作到心中有數。然后注意在備課過程中設法由淺入深，把難點解釋清楚。同時突出重點，用不同的方式方法對重點內容進行操練及運用。學生在掌握知識重點后，其它問題便會迎刃而解。而一節(jié)重點突出的課，在聽眾的心中也會留下非常深刻的印象。

我總是先站在學生的角度來思考，這節(jié)課學生聽了會怎樣，那個地方可能會出現問題，如果我是學生我會怎樣解決等。然后再來決定是講授為主或是自學為主，那種不管一切一律都讓學生小組合作學習的作法，看似高明，其實有時在現實中未必行得通，試問，如果小組中的每一個人對問題都不明白時，繼續(xù)討論下去會有什么結果？我想大多數學生就會轉向其它與課上無關的活題了吧。

盡量在課堂中善用啟發(fā)式，由淺入深，層層誘引，最后讓正確的答案或結論從學生的口中得出。既牢牢地吸引住了學生的注意力，也把“一言堂”變成了人人參與的討論或交流活動，活躍了課堂氣氛，也使學生對知識的印象特別深刻，有更強的活用能力，收到好的教學效果。

注重師生間的互動。教師在教學過程中應注意與學生間的交流，發(fā)現他們的疑難困惑，及時解釋清楚。同時也抓住他們感興趣的活動或事物，調動其積極性。師生默契配合，共同把課堂活動推向高潮。

在備課時應考慮到學生的特點、興趣及愛好，盡量聯(lián)系他們的生活實際，走近他們的生活，經常用他們感興趣的事物或話題來吸引他們的注意力，調動他們的積極性。同時考慮到不同學生的成績狀況及理解能力的差異，設置不同梯度的問題供不同層次的學生回答。在備課時便想好：這個稍易的問題要讓成績略差的xx同學回答；這個有一定難度的問題到時讓xx同學總結一下……這樣讓每個同學都有份參與課堂中，都能體會到成功的喜悅，對活躍課堂氣氛，提高學生積極性有極大的幫助。

我們學校的教學設備很先進，我?guī)缀趺恳还?jié)課都要用到，但有時會有些偶發(fā)的小事故阻礙課堂教學的順利進行。在備課過程中就要考慮得特別周詳，盡量把這些偶發(fā)事件的發(fā)生率控制為零，或事先作好思想準備：假如事故真的發(fā)生了，如何處理？如：上課前先去檢查要使用的電教設備是否已經安裝或調試好，以免到上課時出差錯；上課要用的圖片、練習題或其它的教具有否準備就緒，并統(tǒng)一放好；萬一時間充裕，完成了教學任務卻仍未到下課時間，應臨時增加哪些活動；又萬一時間緊，差不多下課了還未完成準備好的教學內容，該刪掉哪些環(huán)節(jié)等。有了多方面的準備就保證了你的課能如你所設計的步驟有條不紊地順利進行，收到預期的效果。

實在出現停電、故障等原因造成電腦、投影等無法使用的現象，有時往往使精心制作的課件被棄之一旁。這時也絲毫不會影響我的正常教學，因為既然把每一節(jié)課當成公開課，我事先已考慮到這些問題，粉筆黑板照樣繼續(xù)上。

二年級數學公開課教學反思篇三

“現實世界是數學的豐富源泉，也是數學學用的歸宿。任何數的概念都可以在現實中找到它的原型，只要細心觀察周圍的世界，我們就能發(fā)現到處都是數學?！奔ぐl(fā)興趣引入課題。

1、你在生活中見過用字母表示的符號嗎？（如：sos、p、m、cctv……）電腦演示。

2、它們都有什么特點？（簡潔明了，容易明白）

3、由兒歌引入課題，抓住學生好奇心。

通過這樣地教學，學生會驚訝地發(fā)現“數學就在我生活中”，無疑會對數學產生親切感，無疑會積極主動的投入到學習之中。

（一）猜年齡。

1、讓學生猜猜老師的年齡。

2、提示：老師比xx大24歲。

3、讓學生推算在不同年齡階段時，老師的歲數是多少歲？并說說是怎樣算的。

例如：1+24=25（歲）2+24=26（歲）3+24=27（歲）……11+24=35（歲）

（二）數數猜猜，發(fā)現規(guī)律。

1、動手操作，擺出一個三角形。

讓學生經歷操作和思考，表達和交流等過程，運用學生自己的方法來解決問題，探索規(guī)律，培養(yǎng)學生的動手能力和合作精神。

鞏固練習中，出示了學生非常熟悉稚氣的兒歌：

1只青蛙，1張嘴，2只眼睛，4條腿，1聲撲通跳下水。

2只青蛙，2張嘴，4只眼睛，8條腿，2聲撲通跳下水。

3只青蛙，3張嘴，6只眼睛，12條腿，3聲撲通跳下水。

……

以風趣的兒歌作為學生的素材，學生在素材中自己發(fā)現問題，自己解決問題，從中切身體驗數學中的奧妙。

1、重點不突出。在每一個環(huán)節(jié)之后，教師應及時小結，這樣，學生的思路更清晰，課堂的重點也更突出。如：猜年齡之后應重點進行小結讓學生明白字母可以表示數，用含有字母的式子也可以表示數量關系。這樣對后面的練習學生就不會出現錯誤了。

2、難點要分散。本節(jié)課看似簡單，在實際上過之后發(fā)現，用字母表示定律、公式這一內容在本節(jié)課出現，學生掌握不牢，雖然動口、動筆寫過一遍，但在課后的驗收中只有十位同學過關，而且課上時間不很充裕，草草收場。

結合試講中存在的問題，對本課的教學設計做了相應的調整。在本班講這一課時，把用字母表示定律、公式放在了練習課中，這樣一來，課堂上的時間充裕，針對本班的中下生不時地提問、追問、反問，并及時地總結，學生對本課的難點掌握較好，并且做了大量的練習，書上的、聰明數學的題也都做完了，教學效率較高。在下一課（練習課）中，用字母表示公式就有了充裕的時間，說一說、寫一寫、記一記，課后驗收正確率大幅度提高。

通過這兩節(jié)課，我深深的體會到：如果每節(jié)課都能不斷的反思，在總結中提高，那么我們今后的每堂課將變得更加有效。

二年級數學公開課教學反思篇四

認識時間這一教材內容的編排，是用5分5分的讀取時間，并通過實際操作知道1小時=60分。與一年級上冊的內容聯(lián)系起來看，教材對時間的認識是從特殊到一般從簡單到復雜的順序來編排的。這樣的編排既符合兒童的認知規(guī)律也符合人們認識時間的經驗和習慣。

通過一年級的學習，學生已經知道了鐘面上有時針、分針、12個數、12個大格、60個小格;能夠認識整時和半時，知道認識整時和半時的方法，在此基礎上引導學生學會5分5分的認識時間探討1小時=60分。學生比較容易掌握。

由于時間是一個非常抽象的概念，在教學中注意結合學生的生活情境，使學生利用已有的生活經驗，更好地理解時間。例如：利用第二節(jié)上課的時間9：30引入，拓展應用中利用小朋友作息時間的安排使學生能夠根據情境圖和自己的生活經驗估計時間的范圍，讓學生體會到數學來源于生活，與生活息息相關，從而增強學生認識時間的興趣。

通過開放性問題的.提出，讓學生在獨立思考的基礎上生成一些自己的見解，再通過小組合作交流，對學生的生成進行討論、分析、探究。例如在教學8：15分的認識。

在教學時運用實物鐘、鐘面模型、多媒體直觀的演示，使學生清晰準確的認識時間。例如在教學5分5分的認識時間時，通過看鐘面上的陰影部分，在教學1小時=60分時讓學生通過直觀的實物操作，對時分關系一目了然。在認識分針走一小格是一分鐘，走一大格是5分鐘，5分5分的認讀時間時運用了多媒體的直觀展示，提高了學生的學習興趣，突破了難點。在拓展應用中既對新知進行了鞏固，又對學生進行了珍惜時間的德育熏陶。

本堂課的缺點：

1教學時板書還不夠規(guī)范，每個鐘面模型下時間的兩種寫法板書不全。

二年級數學公開課教學反思篇五

每個學期，我們學校都會進行一輪的公開課，每個青年教師都要參與。幾個學期下來，有相當一部分老師的課講得相當好，連幾個原來不善于展示自己的男教師，都有了很大的進步，在市級優(yōu)質課大賽中獲得了一等獎呢！

賽課是老師綜合素質的體現，執(zhí)教的老師們都會精心準備，精彩展示。我也不例外！

按照提前牌號的順序，該我上課了，我提前一天把課件和導學案準備好，上課之前又把課件審查了一遍，直到看不出有任何問題，才拍板定案。

感謝第一節(jié)上課的王老師，她知道我第二節(jié)上公開課，就提前五分鐘講完課，并且讓課代表來叫我，目的是提前讓學生最好課堂準備，還要為聽課的老師搬來凳子。同事的良苦用心我理解，所以這節(jié)課更應該好好上，不能辜負人家的美意。

這節(jié)課我們要學習“線段的垂直平分線定理”的第二課時。本節(jié)課有兩個學習目標，一個是證明定理，一個是利用定理作等腰三角形。說實話，本節(jié)課一點也不適合上公開課，通常情況下沒有老師會選擇證明定理的課作為公開課，但是正好講到這一課時了，硬著頭皮上吧！

第一節(jié)剛下課，聽課的老師就進了我們班的教室，尤其是領導，特別是懂業(yè)務的領導，全部到齊！我不忐忑，一點也不忐忑，姐姐我的膽量早被嚇出來了！

這節(jié)課我是豁出去了，反正作秀也做不好了，干脆就以真實的面目示人吧！

果真不出所料，相當一部分孩子說不清楚命題的題設和結論，而我又偏偏挑那些概念模糊不清的，不理會手舉得老高的。對于回答問題不全面的，我耐心的一點點糾正和補充?？吹贸鰜恚⒆觽兒芫o張，有老師聽課，他們也怕給我這個老班臉上抹黑??！我干脆把話挑明了說：“同學們，盡管有老師聽課，你們也不要害怕，會就是會，不會就是不會。有什么問題咱一塊解決。你們來學校就是學習那些不會的知識的，如果什么都會了，也沒必要用跟著我瞎混了?！焙⒆觽兊纳袂樯杂蟹潘?！

好不容易弄明白了定理的條件與結論，到證明時又卡住了?？磥磉@個環(huán)節(jié)預設的時間是不夠用了，我也不能忙著趕時間，否則，課上損失課下補，咱不想干那亡羊補牢的事情。我巡視了一圈，發(fā)現大多數孩子沒有思路，于是就提示孩子們：“課本上有一句話，是證明這個定理最好的辦法，你細心尋找一下就會發(fā)現的?！焙⒆觽冓s緊翻書尋找，大多數孩子一下子就找到了，立刻開始書寫證明過程。又等了幾分鐘，我讓會做的同學舉手，還有一小部分學生不會，我讓學生在小組交流。交流完畢，找了一個基礎不好的學生，口述證明過程，這孩子說的結結巴巴，還好總算說完了。雖然幾何語言運用的不夠準確，還是有很大進步，我表揚了他！

定理證明完畢，接下來開始作圖。尺規(guī)作圖也是一個難點，好多孩子都忘了。我先引領學生對要做的圖形進行分析，確定從那個地方入手，再教他們嚴格按照基本作圖的要求畫圖，并且寫出做法，寫作法對學生來說標準很高，既要條理清楚還要語言準確，總之，練得都是數學基本功！

作圖題剛講完，下課了，我沒有拖堂，我對孩子們說，本節(jié)課還有達標練習沒有做，就當成課下作業(yè)來完成吧！

我上了一節(jié)不夠完美的公開課，有以下幾點想法：

1、如果本節(jié)課我少給學生一些自主探究的時間，會稀里糊涂把預設的內容完成，學生掌握的情況我不敢保證，或許會給聽課的人一個完美的印象，但是會造成亡羊補牢的情況。

2、遇到學生思路不通時，我沒有直接告訴他們結果，而是讓學生自己從教材里尋找解決問題的辦法，雖然浪費了時間，但是讓孩子們體驗到了成就，授人魚不如授人漁。

3、我沒有追求完整完美，敢于打破自己的傳統(tǒng)觀念，把自己欠缺的一面示人，這點勇氣還是值得贊揚！

4、學生表現的不夠理想時，我沒有氣急敗壞，反而平心靜氣的鼓勵孩子，引導他們探索解決問題的辦法。心態(tài)較以前有了很大的變化，說明自己越來越成熟了，可喜可賀！

5、沒有完成預設，說明自己對學情的把握不夠準確，看來備課時不僅要備教材更要備學生，學生才是課堂的主人呢！

6、老師們在評課時，對我這節(jié)課給予了高度評價，我有點小慚愧。其實我知道，教師們雖然追求公開課的完美，更喜歡真實的缺憾，只有發(fā)現問題，才會督促大家都得到提高。

堂上一分鐘，堂下十年功，我們追求課堂完美的腳步，永不停歇！

二年級數學公開課教學反思篇六

對我們一線教師來說，對數與代數、空間與圖形、統(tǒng)計與概率的教學，可能更駕輕就熟一些，而對于綜合實踐這個板塊，一是以前沒有單列這個內容，二是一直以來，這個內容的教學也沒有引起老師們的重視，自己覺得對這個板塊教學的理解非常的膚淺，所以利用這個機會，選擇這個板塊，大伙在一起研究，既是對自己的一個挑戰(zhàn)，同時也想利用這次研究提高自己對這個板塊的認識及教學技巧。

1、開課。

對開課，可以說一直在改動之中。最開始我是用1、4、9、16這組數直接來開課，先讓學生找規(guī)律，在找不出的情況下，再引出形，再通過形來研究數，結果正如其他老師所說：理想和現實有很大差距。這樣開課，使整節(jié)課顯得層次不清，如何使開課更好的激發(fā)學生的興趣，又能滲透“數形結合”的數學思想？我想到了單刀直入，實踐后發(fā)現也不行，這樣的開課，能引起學生的注意，但想引起興趣還差很遠。怎么辦？后來想到從畢達格拉斯當初研究點陣的情形入手，用一個小故事來引入。故事太長，后來截取了中間的精華部分，并用小磁石擺成可改變形狀的點陣，這樣的開課，得到了老師們的一致贊同。

2、新課探究環(huán)節(jié)。

最初的設計里，老師的不放手，顯示出了對孩子們的“不信任”，一步一步教下來，孩子們是可以學到知識，但卻有悖于教材的設計初衷，后來，下決心把課堂還給學生，這樣就想到，我在這節(jié)課中到底是個什么角色，通過思考，把自己定位于那個穿針引線的人，用一個個精心設計的問題，把學生的思維巧妙的串起來，這是在后一段我們主要思考的問題。在最后一次的設計中，大膽的把主動權交給學生，讓學生用畫的形式，把自己的思維展現出來，利用畫出來的圖，直觀的表述出自己的思想，既讓學生體會了一把數形結合的妙處，又讓重難點得以突破，所以敢說，在這節(jié)課上，學生學到的絕不僅僅是知識。

3、練習的設計。

最初就直接讓學生在書上完成試一試的兩題，說實在的，有了前面的經驗，書上又有提示性的算式，學生要寫出一個答案來還真不難，但明顯的，學生的思維囿于書中的提示，于是小組商量后，決定用題卡的方式給學生，并去掉提示性算式，還學生一個想象的空間。結果發(fā)現，學生真的是有太多的奇思妙想。后來把三角形點陣放到了長方形點陣的前面，是為了給學生一個方法的再總結和數學思想的再感受。

4、結束。

點陣，其實學生在以前的學習中已經接觸過很多，只是他們還不知道那些都是點陣而已，在課的結束，設計了欣賞這個環(huán)節(jié)，讓學生在感受數學與生活的聯(lián)系的同時，感受數學的內在美，并把點陣的研究延伸到課外學生最喜愛的運動會，鼓勵學生參與隊列的設計，讓學生感覺這個課并沒完，在生活中處處可以用到，激起學生繼續(xù)研究下去的欲望。