人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),也便于保存一份美好的回憶。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,希望能夠幫助到大家,我們一起來(lái)看一看吧。
看電視好不好教學(xué)反思篇一
在教學(xué)《看電視》一課之前,我布置學(xué)生回家預(yù)習(xí)課文,并額外地布置學(xué)生回家觀察爸爸媽媽、爺爺奶奶在家里愛(ài)看的電視節(jié)目。第二天的課上,導(dǎo)課時(shí),學(xué)生們都很高興地把昨天自己觀察到的情況告訴了我。此時(shí)的我,并沒(méi)有揭穿孩子們的做法,而是將話題一轉(zhuǎn),說(shuō):“小朋友們,現(xiàn)在我們要去一個(gè)人家看看,瞧瞧他們一家是怎么看電視的”。學(xué)生們都躍躍欲試,因?yàn)樽蛱斓念A(yù)習(xí)學(xué)生基本知道了每個(gè)人都愛(ài)看什么電視。點(diǎn)了一名平時(shí)還愛(ài)發(fā)言的學(xué)生回答之后,我又順勢(shì)問(wèn):“爸爸為什么把最愛(ài)看的足球賽換成奶奶最愛(ài)看的京???”有些反應(yīng)比較快的學(xué)生就說(shuō):“那是因?yàn)榘职謵?ài)奶奶唄!”真好,學(xué)生能答到這份上,應(yīng)該就是能理解課文要表達(dá)的主題了。
“是呀,爸爸愛(ài)奶奶,所以把最愛(ài)看的足球賽換成奶奶最愛(ài)看的京劇?,F(xiàn)在你們知道奶奶為什么又把京劇換成足球賽嗎?”
學(xué)生們幾乎不用思考,都說(shuō)“因?yàn)槟棠桃矏?ài)爸爸!”
“是呀。因?yàn)閻?ài),所以爸爸和奶奶互相讓著電視節(jié)目。”請(qǐng)小朋友們?cè)僮屑?xì)看看圖,奶奶在看足球賽時(shí)表情如何?
“拍手歡笑?!?/p>
“誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這又說(shuō)明什么呢?”
“這還是說(shuō)明奶奶愛(ài)我和爸爸?!?/p>
……
幾個(gè)小節(jié)教學(xué)之后,我不忘趁熱打鐵,對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育:“那能告訴老師,以前,你們家看電視是怎樣的嗎?是不是以你看電視為主的呢?”有不少學(xué)生沉默了,還有的低下了頭?!皬慕裉炱穑阌謺?huì)怎么做?是繼續(xù)看你喜歡的動(dòng)畫(huà)片,還是把精彩的電視讓給爸爸媽媽或者爺爺奶奶呢?”學(xué)生們都舉起了手,大聲地說(shuō):“我不會(huì)再搶電視看了!”“我要把好看的電視留給我愛(ài)的家人看!”
聽(tīng)到這樣的回答,我樂(lè)了。語(yǔ)文教學(xué),不光是教學(xué)生會(huì)學(xué)生字,會(huì)讀課文,還要教學(xué)生學(xué)會(huì)愛(ài)長(zhǎng)輩、愛(ài)家人。
看電視好不好教學(xué)反思篇二
人教版實(shí)驗(yàn)教材第二冊(cè)第5課《看電視》是一篇短小的詩(shī)歌,語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華,卻飽含深情。它生動(dòng)地描繪了一家四口看電視的感人場(chǎng)面,巧妙的將家庭的溫情與尊老愛(ài)幼的好風(fēng)尚融為一體,體現(xiàn)了一家人互相關(guān)愛(ài),互相謙讓,互相體貼,和睦相處的主旨。作者以“奇妙”為線索貫穿全詩(shī),開(kāi)頭、結(jié)尾兩次提到我家看電視有些奇妙,中間三小節(jié)則具體寫(xiě)到我家看電視的奇妙之處:放棄自己愛(ài)看的節(jié)目,換成家人愛(ài)看的頻道。為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、體會(huì)文章的內(nèi)涵,陶冶道德情操,我巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。雖然達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),但是也留下了不少遺憾和值得深思的地方。
一、讀出“秘密”、感受“奇妙”。
課堂上我由題目入手,采用趣味猜謎語(yǔ)的方法,極富激情地讓學(xué)生進(jìn)入課文學(xué)習(xí)的角色中。在讓學(xué)生自讀課文自學(xué)生字詞后,再聽(tīng)老師有感情地朗讀課文,聽(tīng)完后說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)懂了什么,再自由讀課文,提出還有什么不懂的問(wèn)題?這時(shí),孩子們便爭(zhēng)先恐后地紛紛舉手,提出了許多不懂的難詞。如:老師,什么是“咿咿呀呀”,什么是“打盹”,什么是“疲勞”,什么是“京戲”等等。在這種情況下,我就干脆放開(kāi)讓孩子們發(fā)散思維,自覺(jué)地質(zhì)疑解疑。當(dāng)一位學(xué)生提出“我們家看電視到底是什么秘密呢?”這一問(wèn)題時(shí)我才引導(dǎo)他們?cè)俅巫x書(shū)“是啊,我們家看電視到底有什么奇妙的呢?”“這個(gè)秘密到底是什么呢?”答案呀就在課文中,請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文,然后再進(jìn)行朗讀指導(dǎo),感受我們家看電視的奇妙之處。學(xué)生通過(guò)反復(fù)的讀后便很快說(shuō)出“關(guān)愛(ài)”“謙讓”“幸福”“和睦”“快樂(lè)”等與“奇妙”有關(guān)的詞,找出了大家心中的“秘密”。最后,我采用了自編的一首感動(dòng)小詩(shī)結(jié)束本節(jié)課,對(duì)本文的中心思想進(jìn)行了小結(jié)和深化,在孩子們都為之動(dòng)情的同時(shí),也留下了意味深長(zhǎng)的一筆。
二、方法指導(dǎo)、能力培養(yǎng)。
在這一教例中,我讓學(xué)生用自學(xué)討論法去讀書(shū)、思考、討論,解決問(wèn)題,并注意保護(hù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn),相信學(xué)生,尊重學(xué)生,有效地培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神。我覺(jué)得一年級(jí)學(xué)生雖然年齡小,但他們學(xué)習(xí)的潛能是巨大的。我相信,只要教師正確處理好“導(dǎo)”與“學(xué)”的關(guān)系,善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)學(xué)習(xí)方法,循序漸進(jìn)地進(jìn)行由扶到放的閱讀訓(xùn)練。這樣學(xué)生的閱讀能力得到了培養(yǎng)和提高,也為將來(lái)的有效學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),這才是一個(gè)教師應(yīng)該孜孜不倦追求的教學(xué)目標(biāo)。
三、動(dòng)態(tài)課堂,方現(xiàn)精彩。
當(dāng)然,這堂課也有許多不足,它給了我今后如何進(jìn)行課堂教學(xué)一個(gè)啟示,告訴我課堂上要針對(duì)學(xué)情變化發(fā)展靈活組織教學(xué)。馬卡連柯說(shuō)過(guò):“教育技巧的必要特征之一就是要有隨機(jī)應(yīng)變的能力。”在我本節(jié)課中,有一教學(xué)片斷就完全體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。當(dāng)孩子們發(fā)散思維達(dá)到非?;钴S的境界時(shí),我應(yīng)該及時(shí)關(guān)注學(xué)生學(xué)情的變化,抓住孩子們精彩的辯博來(lái)個(gè)順?biāo)浦?。?dāng)提到“京戲”一詞時(shí),我就應(yīng)該從這一詞入手讓孩子們更深地理解“京戲”,并體會(huì)“京戲”與奶奶之間的聯(lián)系,進(jìn)而引導(dǎo)讀文,體會(huì)爸爸換“京戲”的“奇妙”所在,而不需再死搬硬套的回到精心準(zhǔn)備的教案中了。作為一名優(yōu)秀的教師,應(yīng)該善于給課堂注入新鮮活力。以后,這將是我邁步的方向,不求完美,只求突破。
看電視好不好教學(xué)反思篇三
這堂課給了我今后如何進(jìn)行課堂教學(xué)一個(gè)啟示,即要針對(duì)學(xué)情變化發(fā)展靈活組織教學(xué)。馬卡連柯說(shuō)過(guò):“教育技巧的必要特征之一就是要有隨機(jī)應(yīng)變的能力。”這一片斷的教學(xué),我認(rèn)為主要體現(xiàn)出以下幾個(gè)特點(diǎn):
課堂教學(xué)的最基本特征之一是現(xiàn)場(chǎng)生成性,也就是教學(xué)的過(guò)程決定于師生的雙向現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)。如果教師只是在課堂上展示編制得十分細(xì)致的教案,把課堂教學(xué)理解為演示教案的過(guò)程,就難以上出鮮活的好課,就不能使課堂充滿生命的活力。在學(xué)生提出有價(jià)值的問(wèn)題時(shí),能根據(jù)學(xué)情的變化發(fā)展靈活組織教學(xué)是可取的教學(xué)藝術(shù)。
高明的教師應(yīng)該教學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。只有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),才能應(yīng)用所學(xué)知識(shí),創(chuàng)造性地解決問(wèn)題,并進(jìn)而構(gòu)建新的知識(shí)。在這一教例中,我讓學(xué)生用自學(xué)討論法去讀書(shū)、思考、討論,解決問(wèn)題,并注意保護(hù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn),相信學(xué)生,尊重學(xué)生,有效地培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神。
看電視好不好教學(xué)反思篇四
《看電視》是一篇充滿溫情、充滿愛(ài)的課文,如果能正確引導(dǎo)學(xué)生好好領(lǐng)會(huì)其中的內(nèi)涵,學(xué)生愛(ài)家的情感將會(huì)得到一定的升華。而對(duì)于被譽(yù)為掌上明珠的低年級(jí)的孩子們來(lái)說(shuō),體會(huì)其內(nèi)涵是有一定難度的,在她們的心中就是自己最重要,衣來(lái)伸手,飯來(lái)張口,哪能主動(dòng)關(guān)心別人呢?
在執(zhí)教《看電視》這一課時(shí),我并沒(méi)有直接讓學(xué)生思考這家人看電視的奇妙之處。而是結(jié)合自己的生活實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生想一想:平時(shí)在家里看電視發(fā)生過(guò)什么事情?我預(yù)設(shè)到孩子們可能會(huì)不好意思說(shuō),所以我鼓勵(lì)學(xué)生將自己認(rèn)為最有趣的事情講一講。這時(shí),幾個(gè)孩子紛紛而談, 生1:有一次我和爸爸搶遙控器,爸爸一動(dòng),我就哭,媽媽就來(lái)幫我,最后,我和媽媽獲勝了。生2:我家里的人都喜歡看動(dòng)畫(huà)片,因?yàn)槲蚁矚g看。此時(shí),我并沒(méi)有否定孩子們的做法,適時(shí)小結(jié):我們看電視總喜歡看自己喜歡的,可有一家人與我們卻不一樣,他們家看電視可真有些奇妙。引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,并思考他們家里的人是怎么看電視的?采用同桌互讀的形式,展開(kāi)討論,學(xué)生匯報(bào)。當(dāng)學(xué)生讀到“身為足球迷的爸爸愛(ài)看球賽,卻關(guān)掉球賽,換成京劇”、“還有奶奶不看電視只看我們,和我們一起拍手歡笑”等句子時(shí),引導(dǎo)學(xué)生去思考他們?yōu)槭裁磿?huì)這樣做呢?學(xué)生通讀上下文后很快找到了答案,生1:因?yàn)槟棠滔矚g看京劇,爸爸愛(ài)奶奶。生2:奶奶愛(ài)我們,想讓我們看。生3:我愛(ài)媽媽,讓媽媽休息休息。通過(guò)孩子們的回答,我進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴眮?lái)說(shuō)話。師:我家看電視可真有些奇妙,那是因?yàn)槲覀冃闹卸佳b著一個(gè)秘密。于是,我趁機(jī)問(wèn):“你知道這個(gè)秘密是什么了嗎?”幾個(gè)比較醒目的孩子馬上領(lǐng)會(huì)了:“愛(ài)!”其他同學(xué)也恍然大悟地點(diǎn)頭了。再將課堂回歸到課初的談話,孩子們都意識(shí)到自己的做法是不正確的,然后將互相關(guān)愛(ài)美德引申到課外,讓學(xué)生運(yùn)用在生活實(shí)處。
我明白,要小學(xué)一年級(jí)的孩子領(lǐng)會(huì)書(shū)上那種溫情確實(shí)是有點(diǎn)難度,但是發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在的孩子確實(shí)是缺少這種愛(ài)的教育。孩子們覺(jué)得長(zhǎng)輩愛(ài)他們是理所當(dāng)然的,但是他們卻不懂得怎么去愛(ài)。這必須需要家庭教育與學(xué)校教育相統(tǒng)一,而作為語(yǔ)文教師的我,在今后的教學(xué)中,應(yīng)該借助教科書(shū)中一篇篇充滿溫情和愛(ài)的文章,滲透各種情感教育,讓孩子的心理得以健康成長(zhǎng)。
每天,我們?nèi)胰硕伎措娨暎?/p>
我家看電視,真有些奇妙——
爸爸明明是個(gè)足球迷,
卻把一場(chǎng)精彩的球賽關(guān)掉。
不知為啥換成了京劇,
咿咿呀呀的,唱個(gè)沒(méi)完沒(méi)了。
只有奶奶聽(tīng)得入了迷,
我和爸爸都在打盹睡覺(jué)。
奶奶啥時(shí)換了頻道?
球員們正在場(chǎng)上飛跑。
“好球,好球,快射門(mén)!”
我和爸爸樂(lè)得直叫。
奶奶不看電視只看我們,
和我們一起拍手歡笑。
媽媽從書(shū)房走了出來(lái),
她在修改最近寫(xiě)的文稿。
看著媽媽一臉的疲勞,
我們都提議不再看球賽,
讓媽媽聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè),看看舞蹈。
每天,我們?nèi)胰硕伎措娨暎?/p>
我家看電視,可真有些奇妙!
每個(gè)人心里都裝著一個(gè)秘密,
到底是啥?不說(shuō)你也知道。
看電視好不好教學(xué)反思篇五
這節(jié)課給了我啟發(fā),我覺(jué)得朗讀在這一課的學(xué)習(xí)中取到了很好的效果:學(xué)生在讀中激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,在讀中自學(xué)了生字詞,在讀中理解了課文,在讀中獲得了自己的感悟。朗讀,使學(xué)生嘗試了自我學(xué)習(xí);朗讀,也讓我取得了理想的教學(xué)效果。
在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,我實(shí)踐了一個(gè)樸素的思想——重復(fù)—重復(fù)—再重復(fù)。在螺旋遞進(jìn)的重復(fù)中,學(xué)生對(duì)于課文中出現(xiàn)的字、詞、句進(jìn)行了感知,在不斷地詞句“拼裝”中,巧妙地實(shí)現(xiàn)了課文內(nèi)容梳理、字詞鞏固、理清脈絡(luò)等三大目標(biāo)。也許,這就是語(yǔ)文教學(xué)中整合思想的一種體現(xiàn)吧。
閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為。要珍惜獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。提倡多角度、有創(chuàng)新的閱讀。我在教學(xué)中,讓學(xué)生充分張揚(yáng)個(gè)性,如“讀了這句話你想問(wèn)什么?”“我們家的電視還會(huì)變頻道嗎?為什么?”這些開(kāi)放性的問(wèn)題。都使學(xué)生對(duì)課文作出了各自獨(dú)特的思考,因此,學(xué)生對(duì)問(wèn)題作出了多元化的解答,也從中學(xué)會(huì)了自己品讀、揣摩、推敲課文。
本課教學(xué)設(shè)計(jì)中,我努力運(yùn)用多種朗讀方法,把朗讀與語(yǔ)言感知、理解課文結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生在聽(tīng)、讀、演、議中體會(huì)“關(guān)愛(ài)他人”這一中心。在默讀、合作讀、引讀中探究課文內(nèi)容,在表情朗讀、讀中想象,讀讀背背中深化課文中心。
我在想:如果每一節(jié)課都象上這節(jié)課那么成功,那我的語(yǔ)文教學(xué)將會(huì)上一個(gè)新的臺(tái)階,孩子們也會(huì)在這樣的教學(xué)中,如魚(yú)得水!
看電視好不好教學(xué)反思篇六
《看電視》是一首短小的詩(shī)歌,它生動(dòng)地描繪了一家四口看電視的感人場(chǎng)面,巧妙的將家庭的溫情與尊老愛(ài)幼的好風(fēng)尚融為一體,主要體現(xiàn)了一家人互相關(guān)愛(ài),互相謙讓,互相體貼,和睦相處的主旨。
作者以“奇妙”為線索貫穿全詩(shī),開(kāi)頭、結(jié)尾兩次提到我家看電視有些奇妙,中間三小節(jié)則具體寫(xiě)到我家看電視的奇妙之處:放棄自己愛(ài)看的節(jié)目,換成家人愛(ài)看的頻道。為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、體會(huì)文章的內(nèi)涵,陶冶道德情操,我巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。基本能夠達(dá)到預(yù)想的教學(xué)目標(biāo),但是也留下了不少遺憾和值得深思的地方。
課堂上由題目入手,采用趣味猜謎語(yǔ)的方法,極富激情地讓學(xué)生進(jìn)入課文學(xué)習(xí)的角色中。引入題目后,我讓學(xué)生學(xué)習(xí)本課的生字詞,小組討論采用何種方式記住本課的生字,找出能夠采用同一種方式記住的生字。學(xué)生積極討論,積極發(fā)現(xiàn),展示自己。然后我讓學(xué)生把生字詞放入課文中自由讀課文,思考“這家人看電視,到底奇妙在哪里?”學(xué)生通過(guò)讀課文,大部分能夠找到課文中相關(guān)的語(yǔ)句,但是部分學(xué)生不能整體把握,只能說(shuō)出一個(gè)地方。根據(jù)學(xué)生的回答,我再一個(gè)小節(jié)一個(gè)小節(jié)的讓學(xué)生讀、思。在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上理解課文,引導(dǎo)學(xué)生理解家人之間的互相關(guān)愛(ài)。學(xué)習(xí)最后一小節(jié)時(shí),讓學(xué)生根據(jù)教師的講解來(lái)思考“秘密是什么?”在理解課文的接觸上,學(xué)生很容易就能找到這個(gè)秘密,那就是“愛(ài)”。
在教學(xué)中,我讓學(xué)生用自學(xué)討論法去讀書(shū)、思考、討論,解決問(wèn)題,并注意保護(hù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn),相信學(xué)生,尊重學(xué)生,有效地培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神。我覺(jué)得一年級(jí)學(xué)生雖然年齡小,但他們學(xué)習(xí)的潛能是巨大的。
當(dāng)然,這堂課也有許多不足,它給了我今后如何進(jìn)行課堂教學(xué)一個(gè)啟示,告訴我課堂上要針對(duì)學(xué)情變化發(fā)展靈活組織教學(xué)。學(xué)生還小,把課堂都放給學(xué)生還不是很合適,部分學(xué)生能夠很好的自我控制,參與小組合作,積極展現(xiàn)自己,但是仍有些學(xué)生不能控制住自己,不知道該學(xué)什么,所以對(duì)全班的掌控還不能做到游刃有余。在以后的教學(xué)中,應(yīng)該做到抓放適當(dāng),使更多的學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)。