范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來(lái)指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧

《學(xué)做家務(wù)》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇一

1、能把學(xué)做一件家務(wù)事的過程寫清楚,做到語(yǔ)句通順,意思連貫

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的好習(xí)慣和初步的生活自理能力,自己能做的事自己做

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)要點(diǎn):

把勞動(dòng)的過程寫具體

教學(xué)難點(diǎn):

文章要有開頭和結(jié)尾

課時(shí)安排:

2課時(shí)

第一課時(shí)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1、了解做家務(wù)的經(jīng)過，把事情基本說清楚。

2

、培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的好習(xí)慣

（二）教學(xué)經(jīng)過：

一、課前談話，激發(fā)寫作興趣

1、聊聊自己在家里的生活情況,會(huì)哪些家務(wù)活并交流做家務(wù)的感受.

在學(xué)做家務(wù)的過程中，你感到最困難、最有趣的是哪一次？遇到什么困難？出了什么洋相？是怎樣克服和改進(jìn)的？

2、要求寫下你做家務(wù)的經(jīng)過,你會(huì)怎么寫?

學(xué)生自由發(fā)言

二、我們看看范例是怎樣寫的?(讀范例,懂得寫學(xué)做家務(wù)事的方法和要求)

學(xué)生總結(jié)寫作方法：這次作文是寫什么的，要求是什么，要注意什么

老師歸納

寫作內(nèi)容：學(xué)著做的一件家務(wù)事

寫作要求；把做事的經(jīng)過寫清楚

注意事項(xiàng)：寫之前要先想好

（1）寫哪一件家務(wù)事？

（2）這件事什么時(shí)候在什么地方和誰(shuí)一起做的？

（3）做的過程有沒有遇到困難？有了困難又是怎樣克服的？

3、選好內(nèi)容后,請(qǐng)同學(xué)們自己定一個(gè)作文題目,開始動(dòng)手寫作

三、學(xué)生自己作文，教師巡回指導(dǎo)。

重點(diǎn)對(duì)作文能力較差的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)

第二課時(shí)

1、完成作文，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷?，使文章連貫通順

2、從勞動(dòng)中獲得快樂，明白自己的事情自己做，培養(yǎng)生活自理能力

教學(xué)經(jīng)過

（一）學(xué)生繼續(xù)作文，教師巡回指導(dǎo)，初步完成后,先同桌相互檢查評(píng)論.

（二）再由學(xué)生推薦覺得寫得好的文章,全班評(píng)議

1、用投影儀投影文章

過程有沒有寫清楚？開頭和結(jié)尾有沒有寫好？學(xué)生自由提修改意見!

選出你覺得好的文章，說說好在哪里？

2、各自修改作文，再抄到作文本上

《學(xué)做家務(wù)》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇二

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版數(shù)學(xué)教材二年級(jí)上冊(cè)第14～15頁(yè)《做家務(wù)》（2的乘法口訣）

教學(xué)目標(biāo)：

1、利用已有經(jīng)驗(yàn)探索編制2的乘法口訣的方法，經(jīng)歷編制2的乘法口訣的過程，采用自己喜歡的方法記憶2的乘法口訣。

2、會(huì)用2的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算和解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

課前準(zhǔn)備：掛圖、小棒、口算卡片

教學(xué)方法：學(xué)生獨(dú)立思考、小組合作，教師講解。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，直觀感悟

1、教師出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察你從圖中看到了什么？，吃飯時(shí)一個(gè)人一只碗，還要什么工具？

2、教師引導(dǎo)學(xué)生邊擺筷子邊口答，1個(gè)人2根筷子，2個(gè)人4根筷子，3個(gè)人……。

（學(xué)生用桌上的小棒代替筷子邊擺邊數(shù)）。

3、教師引導(dǎo)學(xué)生把書上的表格填完整。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過聯(lián)系生活，做擺筷子活動(dòng)，直觀體會(huì)幾個(gè)2相加的過程，感受用乘法計(jì)算的必要性）。

二、經(jīng)歷過程，體會(huì)方法

1、教師設(shè)疑，剛才大家用擺的方法計(jì)算幾個(gè)2是多少，如果客人很多，用數(shù)的方法能很快算出來(lái)嗎？有什么辦法？怎樣用乘法計(jì)算？

2、每?jī)蓚€(gè)（同桌）同學(xué)為一組，一個(gè)同學(xué)擺小棒，另一個(gè)同學(xué)寫乘法算式計(jì)算。

班級(jí)交流，教師板書乘法算式。

3、教師講解：1×2＝2 可以用一句口訣表示：一二得二 一般把較小的數(shù)寫在口訣的前面。 2×2＝4 可以用哪句乘法口訣表示呢？

請(qǐng)同學(xué)們兩人一組根據(jù) 2×3＝6 2×4＝8 2×5＝10 2×6＝12 2×7＝14 2×8＝16 2×9＝18 編出口訣。

班級(jí)交流編出的口訣，并說出遍口訣的方法，教師板書整理口訣。

4、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察乘法算式和口訣，說說發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？說說怎樣記口訣？

教師設(shè)疑“如果記?。?×3＝6 口訣；二三得六 計(jì)算2×4＝ 忘記了口訣，怎么辦呢？”（估計(jì)學(xué)生說：想，二三得六，表示三個(gè)二得六；四個(gè)二比三個(gè)二多一個(gè)得二，所以“二四得八” 2×4＝8。）

（教師引導(dǎo)交流記口訣的不同方法，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法記口訣。）

5、學(xué)生齊讀口訣，把書上的橫線填完整。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過獨(dú)立思考、小組合作學(xué)習(xí)，經(jīng)歷編口訣、記口訣的過程，體驗(yàn)成功的快樂。）

三、解釋應(yīng)用，解決問題

1、學(xué)生同桌兩人做對(duì)口令游戲，一個(gè)學(xué)生說口訣的前半部分，另一個(gè)學(xué)生說后半部分。

2、學(xué)生獨(dú)立做練一練第2、3題，學(xué)習(xí)用口訣進(jìn)行計(jì)算，班級(jí)交流，教師評(píng)講。

3、學(xué)生看圖列式計(jì)算第4題“每人2只手，4人幾只手？一只手5個(gè)手指，8只手幾個(gè)手指？”，學(xué)習(xí)用口訣解決實(shí)際問題。請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生板演，教師點(diǎn)評(píng)。

4、引導(dǎo)學(xué)生討論第5題

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在有趣的對(duì)口令中記憶2的乘法口訣，并學(xué)會(huì)應(yīng)用口訣進(jìn)行計(jì)算和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。）

四、反思評(píng)價(jià)，互相欣賞

教師引導(dǎo)學(xué)生反思“你學(xué)到了什么？”“有什么要提醒大家？”

《學(xué)做家務(wù)》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合“擺筷子”的具體情境，經(jīng)歷編制2的乘法口訣的過程，進(jìn)一步體會(huì)編制乘法口訣的方法。

2、掌握2的乘法口訣，會(huì)用已學(xué)過的乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，掌握并能夠熟練地運(yùn)用。從而去解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

3、讓學(xué)生盡快喜歡編制乘法口訣。

教學(xué)重點(diǎn)：編制并掌握2的乘法口訣。

教學(xué)難點(diǎn)：探索記憶2的乘法口訣的方法。

設(shè)計(jì)特點(diǎn)：

1、使學(xué)生通過操作、探究、合作交流來(lái)學(xué)習(xí)新知。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷2的乘法口訣的學(xué)習(xí)過程。

3、讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲取新知，并結(jié)合統(tǒng)計(jì)的初步知識(shí)讓學(xué)生對(duì)比、探究、交流，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。愿意自己編口訣。

4、讓學(xué)生經(jīng)歷自我修正、自我實(shí)現(xiàn)的過程。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

師：老師聽說，咱們班有許多同學(xué)都會(huì)做簡(jiǎn)單的家務(wù)活了，你們的爸爸媽媽好高興啊！誰(shuí)來(lái)介紹一下你常做哪些家務(wù)活呢？（板書課題：做家務(wù)）

二、活動(dòng)探究，獲取新知。

1、師：從小養(yǎng)成愛勞動(dòng)的習(xí)慣會(huì)讓我們成長(zhǎng)為對(duì)社會(huì)有用的人，小明和你們一樣是個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子，這個(gè)星期天，小明家來(lái)了6位客人，小明主動(dòng)給客人們端茶、拿水果，吃飯前，又幫著擺碗筷，你知道小明擺了幾又筷子嗎？

師：小明是怎么擺的？我們用小棒，幫他擺一擺好嗎？（要求邊擺邊數(shù)）

師：你擺了幾雙筷子？幾根筷子？

師：說說你是怎么數(shù)的。說意義 例：一雙筷子有2根兩雙就是2個(gè)2，列式（到小組中一起列在卡片上）

2、師：能不能一邊擺一邊填上4頁(yè)的表格？組織學(xué)生交流訂正：

擺一雙筷子怎樣列乘法算式？擺2雙，3雙，4雙……會(huì)嗎？

3、組織學(xué)生獨(dú)立列式后交流匯報(bào)

4、編口訣

師：這些算式有什么特點(diǎn)？

你們能根據(jù)這9個(gè)乘法算式編出對(duì)應(yīng)的2的乘法口訣嗎？（先自己編寫在書上 然后同桌訂正）

設(shè)計(jì)說明：通過獨(dú)立思考編出口訣，再和小組里的同學(xué)交流，形成共識(shí)，最后有在反思中鞏固知識(shí)。使每一個(gè)學(xué)生都能有效地參與探索5的乘法口訣的過程。

5、整理2的乘法口訣。

三、規(guī)律探究。

師：2的乘法口訣中藏著許多秘密呢，等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢？快讀讀去尋找吧?。ㄉ杂勺x找）好誰(shuí)先來(lái)說說你的發(fā)現(xiàn)。

1、相鄰的兩句口訣的得數(shù)相差2，

2、口訣里都是小的數(shù)在前面，

3、得數(shù)都是雙數(shù)

四、鞏固應(yīng)用。

1、游戲：找朋友。教師出示乘法口訣，由桌子上有乘法算式的同學(xué)將算式將相應(yīng)的算式舉起來(lái)，其他同學(xué)判斷。（全體參與，很好的練習(xí)方式。）

2、p15第4題。

板書設(shè)計(jì)：

做家務(wù)

1×2＝2 2×2＝4 2×3＝6 2×4＝8

一二得二 二二得四 二三得六 二四得八

2×5＝10 2×6＝12 2×7＝14 2×8＝16

二五一十 二六十二 二七十四 二八十六

2×9＝18 二九十八

《學(xué)做家務(wù)》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過放筷子的真實(shí)情景，經(jīng)歷編制2的乘法口訣的過程，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)在于生活中，而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2、使學(xué)生理解乘法口訣的意義，學(xué)習(xí)編、記、用2的乘法口訣，理解2的乘法口訣相鄰兩句之間的關(guān)系，掌握并能夠熟練地運(yùn)用。

3、掌握2的乘法口訣，會(huì)用已學(xué)的乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小棒、投影片

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

師：同學(xué)們，你們?cè)诩医?jīng)常幫助爸爸、媽媽做家務(wù)嗎？都做哪些家務(wù)活呢？

看來(lái)，我們班的小朋友個(gè)個(gè)都是爸爸媽媽的得力小助手。今天，老師帶同學(xué)們到小明家去做客，小明非常喜歡勞動(dòng)，他經(jīng)常做一些力所能及的事，下面老師帶同學(xué)們到他家里看一看，他在做什么？

二、操作探究，學(xué)習(xí)新知

（課件演示：小明擺筷子，邊擺邊數(shù)）

1、說一說。先在小組說說自己對(duì)圖意的理解，然后讓學(xué)生個(gè)別匯報(bào)。 （引導(dǎo)學(xué)生觀察，并找出有效信息，提出有價(jià)值的問題。如：一共有多少人吃飯？需要多少雙筷子？一共有多少根筷子呢？）

2、擺一擺，數(shù)一數(shù)。學(xué)生用小棒代替筷子擺一擺。想一想：共要擺幾次。要邊擺邊說：一雙筷子2根，2雙筷子4根

3、看一看。仔細(xì)觀察小明是怎樣擺的？說說看。（通過觀察，學(xué)生快發(fā)現(xiàn)是2根2根擺的，這時(shí)教師抓住知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，做到舊知識(shí)的復(fù)習(xí)，促進(jìn)新知識(shí)的遷移。）

4、比一比。

（1）學(xué)生用小 子，動(dòng)手?jǐn)[一擺。邊擺邊數(shù)出一共用了多少根筷子。再擺一遍，這時(shí)要求邊擺邊把數(shù)的過程填寫在表格中。

（2）名匯報(bào)，集體訂正。

（3）每次加得的結(jié)果讀一讀。

5、試一試。

（1）根據(jù)表格嘗試編制2的乘法口訣。

（2）學(xué)法指導(dǎo)：說一說怎樣編制乘法口訣。要求學(xué)生通過小組合作的方式完成。

（3）小組研究編寫。如果有困難，可以看一看書中的算式，在編口訣。你能編幾句就幾句。

（4）全班交流，集體訂正。哪個(gè)小組愿意匯報(bào)：你們組編了幾句口訣？請(qǐng)你任選一句說說看。學(xué)生口述，教師出示相應(yīng)的口訣卡片。其他小組進(jìn)行補(bǔ)充和糾正，共同整理出系統(tǒng)的乘法口訣。

6、記一記。

（1）先按順序齊讀2的乘法口訣。

（2）觀察：同桌討論2的乘法口訣有什么特點(diǎn)？學(xué)生口述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，教師用彩色粉筆圈注。

（3）請(qǐng)大家讀讀記記自己編出的2的乘法口訣。

（4）交流你認(rèn)為”2的乘法口訣”哪幾句容易記？哪幾句難記一些？你用什么方法記呢？

（5）記憶：按順序齊背、看卡片把口訣補(bǔ)充完整。教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生對(duì)口令。教師指表格中筷子的根數(shù)，學(xué)生說出口訣。

三、鞏固新知，拓展思維。

1、游戲。請(qǐng)9個(gè)小朋友站在黑板前一個(gè)接一個(gè)火車，一個(gè)接一個(gè)的.背出2的口訣。再調(diào)換這9個(gè)學(xué)生的位置再做開火車背口訣的游戲。

2、完練一練第1―4題。

3、件出示適當(dāng)?shù)木毩?xí)鞏固題。

四、課堂總結(jié)。

《學(xué)做家務(wù)》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇五

北師大版《做家務(wù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1.結(jié)合“擺碗筷”的具體情境，經(jīng)歷編制2的乘法口訣的過程，體會(huì)學(xué)習(xí)乘法口訣的學(xué)習(xí)過程與方法。

2.掌握2的乘法口訣，會(huì)用已學(xué)的乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

〖教材分析〗

本節(jié)課“做家務(wù)”（2的乘法口訣）是在學(xué)生學(xué)習(xí)了5的乘法口訣以及乘法意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材呈現(xiàn)孩子“擺碗筷”的情境圖，與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系緊密。讓學(xué)生在具體的操作中，探索筷子的雙數(shù)與根數(shù)之間的對(duì)應(yīng)，填表表示這一對(duì)應(yīng)關(guān)系，再根據(jù)這個(gè)表，寫出乘法算式，編制2的乘法口訣。學(xué)生經(jīng)歷這個(gè)過程，不僅學(xué)習(xí)了2的乘法口訣，而且體驗(yàn)了乘法口訣的學(xué)習(xí)過程和方法，將對(duì)學(xué)習(xí)后繼的乘法口訣產(chǎn)生積極的遷移和影響。

〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗

本校為鄉(xiāng)鎮(zhèn)村辦中心小學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)條件、學(xué)校的教學(xué)條件有待于完善，如缺少多媒體教室，不能運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)。教師主要還是以掛圖和準(zhǔn)備好的小黑板以及教師自制的教具為主要教學(xué)手段。由于本地區(qū)屬于城鄉(xiāng)結(jié)合地帶，大部分學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，家長(zhǎng)大多都是以經(jīng)營(yíng)小生意為主，沒有時(shí)間和精力去檢查和輔導(dǎo)自己孩子的功課，以至于本班有部分學(xué)困生。針對(duì)這種現(xiàn)象，教師平時(shí)對(duì)這些同學(xué)總是耐心輔導(dǎo)，給予他們幫助，使得這些學(xué)生也都能順利完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。

《學(xué)做家務(wù)》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇六

（一）創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，你們?cè)诩依飼?huì)做家務(wù)嗎？（展現(xiàn)掛圖）

星期天，家里來(lái)了好多客人，爸爸媽媽都忙著招待客人，燒菜、做飯，小明也過來(lái)幫著做家務(wù)活，你們看（老師指著掛圖，讓學(xué)生觀察）小明在做什么呢？（生：幫著擺碗筷。）

師：這節(jié)課，我們就通過“做家務(wù)（擺筷子）”這一情境來(lái)學(xué)習(xí)2的乘法口訣。（板書課題：做家務(wù)）

（二）操作探究，學(xué)習(xí)新知

1．看圖說一說。

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，小明擺碗筷這幅圖，從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？

（同桌互相說說，再匯報(bào)。）

生：桌上擺了9個(gè)碗，3雙筷子，可能吃飯的有9人，應(yīng)該擺9雙筷子，已擺好了3雙，還要擺6雙……

師：請(qǐng)同學(xué)們看看小明是怎樣擺筷子的呢？（一雙一雙地?cái)[）你們能幫助小明把其余的筷子擺好嗎？

生：能。

2．?dāng)[一擺，數(shù)一數(shù)。

（1）請(qǐng)每位同學(xué)用小棒代替筷子擺一擺。想一想：共要擺幾次。（9次）要求邊擺邊說：一雙筷子有2根，2雙筷子有4根……

（2）學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[，邊擺邊說。

（學(xué)生活動(dòng)，教師指導(dǎo)幫助，請(qǐng)個(gè)別同學(xué)示范。）

（3）匯報(bào)。你擺了幾雙筷子？共幾根？你是怎樣數(shù)的？

（4）比一比看誰(shuí)數(shù)得又對(duì)又快！

（有的學(xué)生一根一根地?cái)?shù)：1，2，3，4，…，18根；有的學(xué)生兩根兩根跳著數(shù)：2，4，6，8，…，18根。）

先讓每個(gè)學(xué)生看著擺的小棒與同桌互相說，然后全班閉著眼睛說，小組內(nèi)說，個(gè)別說。

3．填一填。（用小黑板出示這個(gè)表格）

幾雙筷子

1

2

3

4

5

6

7

8

9

幾根筷子

2

4

（1）觀察思考。這個(gè)表格表示什么意思？

（2）試一試。獨(dú)立把書上的表格填完整。

（3）交流訂正。“你填的數(shù)是幾？為什么填這個(gè)數(shù)？說說你的算法?！?/p>

生1：我是邊擺小棒邊數(shù)邊填表。

生2：我是先數(shù)一雙2根，2雙就是在一雙的基礎(chǔ)上加2根，即用2連加的方法。

4．試一試。

（1）根據(jù)表格寫乘法算式。

師：1雙筷子2根也就是幾個(gè)2？（1個(gè)2），那么1個(gè)2是2，用乘法算式表示，你們會(huì)嗎？

（同桌交流、匯報(bào)。老師板書：1×2=2。）

師：2雙筷子呢？（2個(gè)2）

2個(gè)2是4，用乘法算式來(lái)表示又是怎樣的呢？

（交流、匯報(bào)。老師板書：2×2＝4。）

師：同學(xué)們很聰明，那你們能根據(jù)表格寫出3雙、4雙、5雙……9雙所對(duì)應(yīng)的乘法算式嗎？

（學(xué)生同桌交流后，獨(dú)立填寫算式，再匯報(bào)；老師按順序板書乘法算式。）

（2）根據(jù)乘法算式，編一編乘法口訣。

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們已學(xué)了5的乘法口訣。想一想，5的乘法口訣是怎么編的呢？你們能根據(jù)這9個(gè)乘法算式編出對(duì)應(yīng)的2的乘法口訣嗎？（能）

（要求學(xué)生通過小組合作的方式完成。）

（3）交流訂正?？勺寕€(gè)別學(xué)生說說他們的想法，其他小組同學(xué)補(bǔ)充，老師根據(jù)學(xué)生的回答按順序?qū)懗龀朔谠E。

（4）學(xué)生齊讀乘法口訣。

師：同學(xué)們真不簡(jiǎn)單，自己編出了“2的乘法口訣”；仔細(xì)觀察，同桌討論“2的乘法口訣”有什么特點(diǎn)。

（學(xué)生口述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，老師用彩色粉筆圈注。）

5．讀一讀、記一記。

（1）按順序齊背。

（2）教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生對(duì)口令。

（3）教師指表格中任一組信息，學(xué)生說口訣。

（三）鞏固新知、拓展思維

1．游戲（對(duì)口令）。

形式多樣：可以師生對(duì)口令，小組之間對(duì)口令。內(nèi)容是：兩道乘法算式與一句口訣對(duì)。如，2×3，3×2，對(duì)口訣二三得六。

2．圈一圈。

（把第15頁(yè)練習(xí)第2題寫在小黑板上展示）先理解題意，再獨(dú)立完成，然后反饋訂正。

提問：（指著小黑板上已填完的表）觀察這些圈起來(lái)的數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（雙數(shù)）沒有圈起來(lái)的數(shù)呢？（單數(shù)）

3．比一比，哪一組獲勝。

規(guī)則：每一個(gè)同學(xué)先獨(dú)立完成第15頁(yè)第3題，然后老師選兩組同學(xué)進(jìn)行接力，其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委。接力同學(xué)每人只做一題，然后按順序傳給下一位同學(xué)，最先完成又全對(duì)的小組獲勝。讓同學(xué)說說比賽的感想。

4.綜合拓展題。

出示15頁(yè)第4題，學(xué)生獨(dú)立完成；然后反饋訂正。要求學(xué)生說說是怎樣想的。

（四）課堂總結(jié)

請(qǐng)小朋友談?wù)劚竟?jié)課的學(xué)習(xí)收獲。

《學(xué)做家務(wù)》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇七

教學(xué)內(nèi)容：p 14-15

教學(xué)目的`：

通過真實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生列乘法算式，編出2的乘法口訣。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生能夠編出2的乘法口訣。

教具：情景圖和筷子

教學(xué)過程：

一、做一做

師和學(xué)生一起一雙一雙地?cái)[筷子，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷用2連加的過程。

二、填一填

讓學(xué)生用學(xué)具多擺幾次，到學(xué)生基本掌握用2連加的方法后，獨(dú)立填表，然后交流訂正。

三、試一試

可用小組研究的方式，先根據(jù)上表寫出乘法算式，再對(duì)應(yīng)編出乘法口訣。然后全班交流，師生共同整理出系統(tǒng)的乘法口訣表。

布置作業(yè)： p 15 3。

板書設(shè)計(jì)： 做家務(wù)

情景圖 1×2=2 一二得二 2×5=10 二五一十

2×2=4 二二得四 2×6=12 二六十二

2×3=6 二三得六 2×7=14 二七十四

2×4=8 二四得八 2×8=16 二八十六

2×9=18 二九十八

一、鞏固練習(xí)。

1、第一題，對(duì)口令

重點(diǎn)解決依一句口訣計(jì)算兩道乘法算式。

2、第二題，圈數(shù)。

學(xué)生獨(dú)立解答，后說規(guī)律。

3、第四題，看圖列式計(jì)算。

學(xué)生獨(dú)立解答。強(qiáng)調(diào)手和手指的區(qū)別。

4、第五題，思考題。

讓學(xué)生說說自己的想法。

布置作業(yè)： p 15 3。

板書設(shè)計(jì)：

練習(xí)

（1）4×2=8（只） （2）8×5=40（只）

課后小結(jié)：

《學(xué)做家務(wù)》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇八

教學(xué)目標(biāo)

[德育目標(biāo)]：知道自己是家庭一員，懂得主動(dòng)做家務(wù)活是愛勞動(dòng)和敬愛父母的表現(xiàn)，懂得承擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)還能培養(yǎng)生活自理能力，養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣。

[智育目標(biāo)]：自己的事要自己做，保持家庭環(huán)境衛(wèi)生，積極主動(dòng)做家務(wù)活，當(dāng)好爸爸媽媽的小幫手。

[素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)]：體驗(yàn)自己的事自己做、主動(dòng)做家務(wù)活的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)觀念和對(duì)父母敬愛的情感。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

[教學(xué)重點(diǎn)]：使學(xué)生懂得為什么要做父母的小助手，教育學(xué)生主動(dòng)做力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，當(dāng)好爸爸媽媽的小助手，懂得主動(dòng)做家務(wù)活是愛勞動(dòng)和敬愛父母的表現(xiàn)。

[教學(xué)難點(diǎn)]：知道自己是家庭一員，懂得主動(dòng)做家務(wù)活是愛勞動(dòng)和敬愛父母的表現(xiàn)，懂得承擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)還能培養(yǎng)生活自理能力，養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備

圖片課件小游戲

學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

“自己的.事情自己做”、“做爸爸媽媽的小幫手”、“整理自己的小臥室”

【導(dǎo)入新課】

老師：同學(xué)們，我們看這幅圖片故事（拿出“小熊穿衣服”圖片），圖片里面的小熊為什么不能和伙伴們一起玩呢？

老師：對(duì)，就因?yàn)樗约翰粫?huì)穿衣服，所以不能和小伙伴們一起玩，所以從故事中我們知道自己的事情就需要自己做。

【講授新課】

一、自己的事情自己做（板書）

老師：我們打開課本第八頁(yè)，我們說一說，圖中的小朋友在做什么，我們平時(shí)都是怎么做的。

老師：可能有的同學(xué)會(huì)說我們的年齡這么小，有些事情不會(huì)做怎么辦??？

老師：我們只有去做第一次，以后才會(huì)逐漸學(xué)會(huì)做，對(duì)嗎？

老師：我讓大家回家自己整理一次自己的小臥室，都做了嗎？

老師：那你們爸爸媽媽的心情是怎樣的呢？

老師：大家知道為什么，我們的爸爸媽媽會(huì)那么高興嗎？

老師：老師請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行家務(wù)勞動(dòng)的調(diào)查活動(dòng)，同學(xué)們都調(diào)查了嗎？請(qǐng)大家說一說。

老師：同學(xué)們，通過這次調(diào)查活動(dòng)，我們了解到在每個(gè)家庭中都有很多家務(wù)活，而且在大多數(shù)家庭中，承擔(dān)家務(wù)活的主要是父母，父母不僅要工作還要做家務(wù)確實(shí)非常辛苦。當(dāng)我們自己整理自己的房間，這無(wú)形中我們幫爸爸媽媽分擔(dān)了一些家務(wù)，分擔(dān)了他們的辛苦和勞累，這就證明我們長(zhǎng)大了，懂事了，爸爸媽媽當(dāng)然很高興了，所以我們要做爸爸媽媽的小幫手。

二、做爸爸媽媽的小幫手（板書）

老師：下面我們看一下課本第九頁(yè)圖片，說一說大家都做過什么家務(wù)活。

老師：我們?cè)倏匆粋€(gè)圖片（讓同學(xué)們欣賞課件“愛勞動(dòng)的故事”，或拿出圖片“小朋友洗碗”、“小朋友擇菜”、“幫媽媽晾衣服”讓學(xué)生看）。

老師：從這個(gè)圖片中，我們能學(xué)到一些什么東西呢？大家討論一下，然后說一說。

（學(xué)生進(jìn)行討論）

老師：從中我們可以知道家務(wù)活兒是為家庭中的所有成員干的，家庭中每個(gè)成員都應(yīng)該干，只是以前我們年紀(jì)太小，什么都做不了，家長(zhǎng)全都替我們干了?，F(xiàn)在，我們已能做一些力所能及的家務(wù)了，我們是家庭的一員，是家庭的小主人，有責(zé)任干家務(wù)活兒。等我們長(zhǎng)大了，逐漸承擔(dān)起家庭的責(zé)任，對(duì)嗎？

老師：我們還有些學(xué)生常常是爸爸媽媽前邊剛剛打掃干凈家庭環(huán)境，后邊他(她)又扔了一些廢紙、雜物，或?qū)|西翻得亂七八糟，結(jié)果還得重新打掃、整理，這樣做好嗎？

老師：大家說得很好，這樣做無(wú)形中又給父母增加了家務(wù)勞動(dòng)負(fù)擔(dān)，所以我們不但要做爸爸媽媽的小幫手，還得保持家庭環(huán)境衛(wèi)生。

三、保持家庭環(huán)境衛(wèi)生（板書）

老師：我們一起看課本第十頁(yè)的圖片，他們做的好嗎？我們平時(shí)都做過哪些呢？

老師：下面，我們?cè)倏磶追鶊D片（看圖片“幫擦桌子”、“擦柜子”），我們從這當(dāng)中能學(xué)到什么呢？

老師：我們主要可以學(xué)到兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是平時(shí)自己動(dòng)手勤擦桌子、勤掃地，做一些力所能及的家務(wù)活；二是平時(shí)不亂扔廢紙、鉛筆屑和雜物等，要愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生。這樣我們既積極主動(dòng)做了家務(wù)勞動(dòng)，又保持了家庭環(huán)境衛(wèi)生。

教學(xué)反思

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們主要學(xué)到了為什么要自己的事情自己做、為什么要做父母的小助手，為什么要保持家庭環(huán)境衛(wèi)生。明白了自己的事情自己做，主動(dòng)做力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，當(dāng)好爸爸媽媽的小助手，是愛勞動(dòng)和敬愛父母的表現(xiàn)。同時(shí)知道了自己也是家庭的一員，有責(zé)任干家務(wù)活兒。這不僅能夠分擔(dān)父母的辛勞，更有利于培養(yǎng)自己的生活能力，養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣。

《學(xué)做家務(wù)》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇九

做家務(wù)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.結(jié)合“擺碗筷”的具體情境，經(jīng)歷編制2的乘法口訣的過程，體會(huì)學(xué)習(xí)乘法口訣的學(xué)習(xí)過程與方法。

2.掌握2的乘法口訣，會(huì)用已學(xué)的乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

教材分析

本節(jié)課“做家務(wù)”（2的乘法口訣）是在學(xué)生學(xué)習(xí)了5的乘法口訣以及乘法意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材呈現(xiàn)孩子“擺碗筷”的情境圖，與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系緊密。讓學(xué)生在具體的操作中，探索筷子的雙數(shù)與根數(shù)之間的對(duì)應(yīng)，填表表示這一對(duì)應(yīng)關(guān)系，再根據(jù)這個(gè)表，寫出乘法算式，編制2的乘法口訣。學(xué)生經(jīng)歷這個(gè)過程，不僅學(xué)習(xí)了2的乘法口訣，而且體驗(yàn)了乘法口訣的學(xué)習(xí)過程和方法，將對(duì)學(xué)習(xí)后繼的乘法口訣產(chǎn)生積極的遷移和影響。

教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，你們?cè)诩依飼?huì)做家務(wù)嗎？（展現(xiàn)掛圖）

星期天，家里來(lái)了好多客人，爸爸媽媽都忙著招待客人，燒菜、做飯，小明也過來(lái)幫著做家務(wù)活。

在情境圖中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

小明在做什么呢？（生：幫著擺碗筷。）他是怎么擺的，邊擺邊說了什么？

師：這節(jié)課，我們就通過“做家務(wù)（擺筷子）”這一情境來(lái)學(xué)習(xí)2的乘法口訣。（板書課題：做家務(wù)）

（二）操作探究，學(xué)習(xí)新知

1．看圖說一說。

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，小明擺碗筷這幅圖，從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？

（同桌互相說說，再匯報(bào)。）

生：桌上擺了9個(gè)碗，3雙筷子，可能吃飯的有9人，應(yīng)該擺9雙筷子，已擺好了3雙，還要擺6雙……

師：請(qǐng)同學(xué)們看看小明是怎樣擺筷子的呢？（一雙一雙地?cái)[）你們能幫助小明把其余的筷子擺好嗎？

生：能。

2．?dāng)[一擺，數(shù)一數(shù)。

（1）請(qǐng)同桌兩人合作用彩筆代替筷子擺一擺。想一想：共要擺幾次。

要求邊擺邊說：一雙筷子有2根，2雙筷子有4根……

（2）學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[，邊擺邊說。

（學(xué)生活動(dòng)，教師指導(dǎo)幫助，請(qǐng)個(gè)別同學(xué)示范。）

（3）匯報(bào)。你擺了幾雙筷子？共幾根？你是怎樣數(shù)的？

（4）比一比看誰(shuí)數(shù)得又對(duì)又快！

（有的學(xué)生一根一根地?cái)?shù)：1，2，3，4，…，18根；有的`學(xué)生兩根兩根跳著數(shù)：2，4，6，8，…，18根。）

先讓每個(gè)學(xué)生看著擺的小棒與同桌互相說，然后全班閉著眼睛說，小組內(nèi)說，個(gè)別說。

（1）觀察思考。這個(gè)表格表示什么意思？

（2）試一試。獨(dú)立把書上的表格填完整。

（3）交流訂正?！澳闾畹臄?shù)是幾？為什么填這個(gè)數(shù)？說說你的算法?！?/p>

生1：我是邊擺小棒邊數(shù)邊填表。

生2：我是先數(shù)一雙2根，2雙就是在一雙的基礎(chǔ)上加2根，即用2連加的方法。

4．試一試。

（1）根據(jù)表格寫乘法算式。

師：1雙筷子2根也就是幾個(gè)2？（1個(gè)2），那么1個(gè)2是2，用乘法算式表示，你們會(huì)嗎？

（同桌交流、匯報(bào)。老師板書：1×2=2。）

師：2雙筷子呢？（2個(gè)2）

2個(gè)2是4，用乘法算式來(lái)表示又是怎樣的呢？

（交流、匯報(bào)。老師板書：2×2＝4。）

師：同學(xué)們很聰明，那你們能根據(jù)表格寫出3雙、4雙、5雙……9雙所對(duì)應(yīng)的乘法算式嗎？

（學(xué)生同桌交流后，獨(dú)立填寫算式，再匯報(bào)；老師按順序板書乘法算式。）

（2）根據(jù)乘法算式，編一編乘法口訣。

你們能根據(jù)這9個(gè)乘法算式編出對(duì)應(yīng)的2的乘法口訣嗎？（能）

（要求學(xué)生通過小組合作的方式完成。）

（3）交流訂正?？勺寕€(gè)別學(xué)生說說他們的想法，其他小組同學(xué)補(bǔ)充，老師根據(jù)學(xué)生的回答按順序?qū)懗龀朔谠E。

（4）學(xué)生齊讀乘法口訣。

師：同學(xué)們真不簡(jiǎn)單，自己編出了“2的乘法口訣”；仔細(xì)觀察，同桌討論“2的乘法口訣”有什么特點(diǎn)。

（學(xué)生口述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，老師用彩色粉筆圈注。）

5．讀一讀、記一記。

(1)按順序齊背。

(2)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生對(duì)口令。

(3)教師指表格中任一組信息，學(xué)生說口訣。

（三）鞏固新知、拓展思維

1．游戲（對(duì)口令）。

形式多樣：可以師生對(duì)口令，小組之間對(duì)口令。內(nèi)容是：兩道乘法算式與一句口訣對(duì)。如，2×3，3×2，對(duì)口訣二三得六。

2．找朋友

學(xué)生抽紙條，根據(jù)口訣，找出相應(yīng)的乘法算式。

3．根據(jù)算式說口訣。

4.綜合拓展題。

兩位同學(xué)舉手，學(xué)生根據(jù)這一情境列乘法算式。

（四）課堂總結(jié)

請(qǐng)小朋友談?wù)劚竟?jié)課的學(xué)習(xí)收獲。

《學(xué)做家務(wù)》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十

在本次我校舉行的公開教學(xué)活動(dòng)中，我執(zhí)教的是二年級(jí)上冊(cè)第五單元第二個(gè)知識(shí)點(diǎn)《做家務(wù)（2的乘法口訣）》。這一課是在學(xué)生學(xué)習(xí)5的乘法口訣的基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)上進(jìn)行的，因此本節(jié)課我盡可能放手讓學(xué)生通過“遷移”學(xué)習(xí)2的乘法口訣。自我感覺比較成功之處有以下幾點(diǎn)：

一、注重提高學(xué)生與文本對(duì)話的能力。

1、在出示主題情境圖導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，我沒有籠統(tǒng)地問：在圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？而是問：從圖中你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生根據(jù)這一提問，仔細(xì)觀察圖，去努力尋找有關(guān)數(shù)學(xué)的信息，從而達(dá)到與圖充分地對(duì)話。

2、在學(xué)生根據(jù)情境完成表格這一環(huán)節(jié)，我沒有直接把表格拋給學(xué)生填，而是先讓學(xué)生讀表格，弄懂表格中每個(gè)格子表示的.意義，讓學(xué)生與表格進(jìn)行了充分的對(duì)話，為后面完成表格做了很好的鋪墊。

3、在找相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系時(shí)，我沒有口述課本中淘氣和笑笑說的話，而是讓學(xué)生自己去讀，自己去理解。從而提高了學(xué)生理解文本的能力。

二、從生活中引入，喚起學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

在這節(jié)課里，創(chuàng)設(shè)小明“擺筷子”的生活情境，喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生通過小棒的實(shí)際操作，探索筷子的的“雙”數(shù)與筷子的“根”數(shù)之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，為編制2的乘法口訣做好準(zhǔn)備。很好地發(fā)展了學(xué)生抽象思維能力。讓學(xué)生在課堂上學(xué)數(shù)學(xué)，在生活中找數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

三、突出學(xué)生主體地位，注重學(xué)生已有學(xué)習(xí)及生活的經(jīng)驗(yàn)，從而突破本課重點(diǎn)。

對(duì)于乘法口訣學(xué)生不完全是一張白紙，有一部分學(xué)生已經(jīng)會(huì)背2的乘法口訣了，但只會(huì)機(jī)械背誦，并不知道口訣是怎么來(lái)的及口訣的意義。因此本課重點(diǎn)放在編制口訣的方法上。

為突破這一重點(diǎn)，從編制2的乘法口訣到記憶2的口訣，自始自終，都是學(xué)生主動(dòng)探索的活動(dòng)。原想為了提高學(xué)生與文本對(duì)話的能力，讓學(xué)生自己看課本上“編口訣”這一環(huán)節(jié)，但又因?yàn)檎n本上已經(jīng)呈現(xiàn)了每個(gè)算式及口訣的前半句，不能讓學(xué)生真正體驗(yàn)口訣的編法。所以在導(dǎo)學(xué)案上設(shè)計(jì)了：一雙筷子是2根，就是幾個(gè)2?乘法算式怎么列？口訣怎么說？然后在這個(gè)問題的引領(lǐng)下，學(xué)生自己編剩下的口訣。

當(dāng)學(xué)生編口訣中存在問題時(shí)，（2×6＝12的口訣編成六二十二）我又問：學(xué)習(xí)5的乘法口訣時(shí)我們已經(jīng)知道口訣前半句表示什么？（生答：乘數(shù)）兩個(gè)乘數(shù)的位置怎樣放？（小數(shù)在前大數(shù)在后），這樣學(xué)生重新認(rèn)識(shí)了編口訣的方法，加深了對(duì)口訣的理解和記憶。

四、注重學(xué)生的情感價(jià)值觀。

剛一上課，我就問“我們班有哪些同學(xué)在家?guī)椭^爸爸、媽媽做些力所能及的家務(wù)事？”“小明和你們一樣是個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子”等，讓學(xué)生感受勞動(dòng)是光榮的，無(wú)不滲透著思想品德教育。

五、注重課堂宏觀調(diào)控，及時(shí)處理突發(fā)事件。

課上一學(xué)生突然生病，吐了一桌子，引起全班學(xué)生注意，這時(shí)我沒有慌，及時(shí)處理，然后用“關(guān)心完司霖鑰同學(xué)，咱們繼續(xù)上課”一句話將學(xué)生的注意力扭轉(zhuǎn)回課堂上。

不足之處有以下幾點(diǎn)：

1、學(xué)生在“編口訣”這一環(huán)節(jié)進(jìn)行小組交流時(shí)，給學(xué)生的時(shí)間太少，交流不充分，學(xué)生沒做到自己發(fā)現(xiàn)問題，嘗試解決問題。

2、當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)了類似“4雙筷子是2個(gè)4”的問題時(shí)，點(diǎn)撥不到位，學(xué)生理解不透徹。我想導(dǎo)學(xué)案如果設(shè)計(jì)成：“4雙筷子是根，就是（）個(gè)2”以上情況就不會(huì)發(fā)生了。

3、學(xué)生在記口訣時(shí)，給學(xué)生留的時(shí)間少。致使有的學(xué)生課上沒背熟。

4、課堂前松后緊，學(xué)生做“達(dá)標(biāo)檢測(cè)”和“拓展延伸”的時(shí)間倉(cāng)促。

針對(duì)以上問題，主要原因是老師一直在趕時(shí)間，總怕課上不完，有完任務(wù)的思想。所以以后還要加大學(xué)習(xí)力度，時(shí)時(shí)給自己充電，提高自身素質(zhì)，做一個(gè)學(xué)習(xí)型的、與時(shí)俱進(jìn)的人民教師。

《學(xué)做家務(wù)》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十一

《做家務(wù)》一課我主要是采用通過小明幫媽媽擺碗筷的情境引入，以解決筷子有多少根的問題。本課的導(dǎo)學(xué)目標(biāo)是1.經(jīng)歷編制2的乘法口訣的過程。2.探索出記憶2 的乘法口訣的方法，掌握2的乘法口訣。3.能夠借由編制2的乘法口訣來(lái)感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。而相對(duì)的，本課的重點(diǎn)是能夠編制并掌握 2的乘法口訣；難點(diǎn)是探索記憶2的乘法口訣的方法。一節(jié)課下來(lái)，我能夠按照新課標(biāo)的理念，設(shè)計(jì)出適合我班孩子學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，效果還是比較顯著的。但是相對(duì)的也有些不足的地方。

在整節(jié)課里，我由小明家來(lái)客人小明幫媽媽做家務(wù)引入到課題數(shù)筷子中去，再讓學(xué)生同桌合作用小棒代替筷子來(lái)擺一擺，然后再根據(jù)自己擺的筷子來(lái)完成書上第14頁(yè)的表格。完成表格了再引導(dǎo)學(xué)生說出筷子是幾個(gè)幾。如：師：一雙筷子是幾個(gè)幾呢？一個(gè)2。能列算式嗎？能。12=2或者21=2。

那兩雙筷子又是幾個(gè)幾呢？2個(gè)2。算式是22=4。那三雙筷子又是幾個(gè)幾呢？3個(gè)2。算式是23=6或者32=6。這樣由我來(lái)引導(dǎo)孩子說出幾個(gè)幾的關(guān)系再讓他們來(lái)列乘法算式，就為孩子們的學(xué)習(xí)開了個(gè)好頭。剩下的算式他們就能自己很快在書本上完成了。在學(xué)生自己完成算式的基礎(chǔ)上我再讓學(xué)生自己去想辦法記住幾個(gè)幾的答案，這就引出了2的口訣編制。如：我們?cè)趯W(xué)5的乘法口訣的時(shí)候，知道了一個(gè)5是5可以編一句口訣是 一五得五。

那現(xiàn)在的一個(gè)2是2能不能編一句口訣呢？在這里學(xué)生的表現(xiàn)欲就都出來(lái)了，都想告訴老師答案。孩子們都可以說出口訣是一二得二。那兩個(gè)2是4又不能編口訣呢？二二得四。在這里我不但讓能編口訣的孩子體驗(yàn)到了成功的自豪感，也為不會(huì)編口訣的孩子做了個(gè)示范。這就為孩子們后面自己編制口訣打下了基礎(chǔ)，所以在編口訣時(shí)學(xué)生都能根據(jù)前面已有的知識(shí)很快的編制出2的乘法口訣并理解了其意義。同時(shí)，在口訣編制完之后我還要求孩子們?cè)跁蠈讉€(gè)幾和補(bǔ)充的第二組算式全部書寫在書上。

這樣，本課的重點(diǎn)就在我的引導(dǎo)下，孩子自主的學(xué)習(xí)中輕而易舉地突破了。最后，在編制口訣出后，通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)等方式讓孩子能夠較快地記住了2的乘法口訣。當(dāng)背口訣被困了，不知道如何背下去，這里激發(fā)了孩子的熱情，紛紛都舉手發(fā)表自己的意見，說出記住口訣的好方法，那就是每?jī)删涠枷嗖?，記得前面忘記后面的話就加2，記住后面忘記前面那句口訣的話就減2，這樣就可以很快可以記住2的乘法口訣了。

這樣一來(lái)，難點(diǎn)就在孩子們熱情幫助下突破了。最后，我設(shè)計(jì)了小組比賽的練習(xí)，讓每個(gè)同學(xué)都能參與，及時(shí)地把剛剛學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到習(xí)題里去解決問題。這樣一節(jié)課下來(lái)，孩子都們掌握了編制口訣的方法，理解了其意義，并掌握了記憶口訣的好方法。目標(biāo)和重難點(diǎn)都突破了，孩子們掌握的也很好。

《學(xué)做家務(wù)》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十二

本節(jié)課，我先復(fù)習(xí)5的乘法口訣并解決一些簡(jiǎn)單的問題，在復(fù)習(xí)舊知時(shí)，有意識(shí)的詢問學(xué)生如果不記得其中一句口訣應(yīng)該如何解決，學(xué)生能道出聯(lián)系上句或者下句口訣的答案來(lái)推算。接著我引導(dǎo)學(xué)生觀察《做家務(wù)》主題圖，由于擺碗筷是學(xué)生經(jīng)常接觸的，所以講起來(lái)學(xué)生并不感到陌生，還能引起他們的好奇心，究竟擺碗筷和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有什么聯(lián)系呢？我和學(xué)生共同探究了1、2、3分別乘2的乘法算式及口訣，剩下的口訣我請(qǐng)每位學(xué)生把所需的筷子數(shù)填在表格里，有困難的學(xué)生可以借助小棒擺一擺，讓他們邊擺邊填表，1雙2根，2雙4根……再利用表格列出乘法算式，并根據(jù)算式編出乘法口訣，在記憶口訣方面，我先讓學(xué)生找出2的乘法口訣的規(guī)律，并利用這個(gè)規(guī)律記憶，再請(qǐng)學(xué)生以集體背、對(duì)口令等方式記憶口訣。突出了從數(shù)數(shù)——填表——列式——編口訣——記憶口訣的學(xué)習(xí)過程。

這節(jié)課，我認(rèn)為成功的方面有：

1、以具體的生活情境引入，與生活密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，通過創(chuàng)設(shè)小明擺筷子的情境，解決9雙筷子有多少根，讓學(xué)生經(jīng)歷編制2的乘法口訣的過程。

2、學(xué)生通過動(dòng)手操作、動(dòng)腦想、動(dòng)口與同學(xué)交流，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和探索精神。3、把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自主探索記憶2的乘法口訣的方法，保證了探究活

動(dòng)的高效性。

不足的方面有：

1、課堂時(shí)間的掌控上，由于前期復(fù)習(xí)練習(xí)時(shí)間過長(zhǎng)，導(dǎo)致后期編制2的乘法口訣時(shí)間不夠，并且還未完成表格。

2、能力提升方面。第一，在編制“二五一十”時(shí)，我想讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這句口訣中同時(shí)涉及到“2”與“5”，在今后的口訣中都可以掌握此方法；第二、我還有一個(gè)設(shè)想，“如果有10位客人需要多少根筷子呢？”、“14根筷子能給幾位客人呢？”此類問題也由于時(shí)間不夠未能提出。

3、練習(xí)量不夠。在最后的環(huán)節(jié)上我以背誦口訣pk賽來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，如果能留1/2或1/3的時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)，可能效果會(huì)更好。

學(xué)生方面

1、學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力欠佳，小組合作意識(shí)不強(qiáng)。

2、在讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒，再編制口訣時(shí)，我發(fā)現(xiàn)還是有個(gè)別學(xué)生理解能力差，沒弄清一雙和一根，會(huì)給“每位客人”一根筷子。

如果我再上這節(jié)課，第一恰當(dāng)掌控課堂時(shí)間，本班學(xué)生大部分對(duì)2的口訣已經(jīng)掌握的差不多了，完全可以用激昂的情緒去感染他們、也可以一輪一輪的pk戰(zhàn)去調(diào)動(dòng)他們的情緒。但我想講的細(xì)、精、透，導(dǎo)致語(yǔ)速慢了，時(shí)間不夠用；第二，我會(huì)在記憶口訣方面多下點(diǎn)功夫，讓學(xué)生探索記憶口訣的方法，并根據(jù)口訣的規(guī)律記憶，請(qǐng)記得快的同學(xué)談?wù)動(dòng)洃浄椒?，并?qǐng)學(xué)生口頭編應(yīng)用題，如：一支圓珠筆要2元，買6支要幾元？讓學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系。

《學(xué)做家務(wù)》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十三

《做家務(wù)》教學(xué)教案

學(xué)情分析：

本班有29名學(xué)生，18名男生，11名女生。整體素質(zhì)不太好，女生優(yōu)于男生，這可能是低年段兒童的發(fā)育特點(diǎn)吧，再加上男孩調(diào)皮，不愛學(xué)習(xí)，成績(jī)相對(duì)來(lái)說就能差一些。希望通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，他們能有所長(zhǎng)進(jìn)，預(yù)計(jì)百分之九十的學(xué)生達(dá)到優(yōu)良。

教學(xué)目標(biāo)：

1．經(jīng)歷編制“2”的乘法口訣的過程．

2．掌握乘法口訣，會(huì)用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題．

3．培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問題的習(xí)慣，體驗(yàn)到運(yùn)用口訣的優(yōu)越性，感受到數(shù)學(xué)在生活中的作用．

教學(xué)重點(diǎn)：

利用已有的方法和經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生自編2的口訣，并自主地開展靈活多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)．

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握乘法口訣，會(huì)用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題．

教學(xué)用具：

小棒、2的乘法口訣卡片、課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知．

1.以對(duì)口令、開火車的形式復(fù)習(xí)5的乘法口訣．

2.談話：同學(xué)們，你們會(huì)做家務(wù)嗎？在幫助家長(zhǎng)擺過筷子的時(shí)候要注意什么呢？

（一人一雙筷子也就是2根，1雙＝2根）

二、探究新知

1.如果家里只有一個(gè)人吃飯需要一雙筷子也就是1個(gè)2，那2個(gè)人吃飯，3個(gè)人、4個(gè)人……需要幾根筷子呢？

2.請(qǐng)同學(xué)們填好下表

（學(xué)生自己完成表格）

3.一說你是怎樣填的？

方法1：我用小棒代替筷子擺出來(lái)的．（課件演示擺筷子）

方法2：我是兩個(gè)兩個(gè)加出來(lái)的，筷子的根數(shù)一個(gè)比一個(gè)多2．

方法3：連加太麻煩，幾雙筷子也就是幾個(gè)2,如：1個(gè)2是2，2個(gè)2是4、3個(gè)2是6……可用乘法算式．（板書）

1個(gè)2 ? 1×2＝

2個(gè)2 ? 2×2＝

3個(gè)2 ? 2×3＝

4個(gè)2 ? 2×4＝

5個(gè)2 ? 2×5＝

6個(gè)2 ? 2×6＝

7個(gè)2 ? 2×7＝

8個(gè)2 ? 2×8＝

9個(gè)2 ? 2×9＝

4.你能根據(jù)編5的口訣的經(jīng)驗(yàn)，編出2的乘法口訣嗎？

（小組同學(xué)互相商量商量）

5.對(duì)應(yīng)算式，根據(jù)學(xué)生說的板書口訣

1個(gè)2 ? 1×2＝ ? 一二得二

2個(gè)2 ? 2×2＝ ? 二二得四

3個(gè)2 ? 2×3＝ ? 二三得六

4個(gè)2 ? 2×4＝ ? 二四得八

5個(gè)2 ? 2×5＝ ? 二五一十

6個(gè)2 ? 2×6＝ ? 二六十二

7個(gè)2 ? 2×7＝ ? 二七十四

8個(gè)2 ? 2×8＝ ? 二八十六

9個(gè)2 ? 2×9＝ ? 二九十八

6.讀一讀你發(fā)現(xiàn)2的口訣有什么規(guī)律？（學(xué)生自由回答）

7.你能利用這些規(guī)律很快背下2的口訣嗎？（學(xué)生自由背口訣）

三、練習(xí)鞏固2的乘法口訣．

1.桌練習(xí)：一人說一句口訣，另一人舉出相應(yīng)的算式卡片．

如：說：二六十二 舉出： 2×6 和 6×2

2.信：把手中的乘法算式送到相應(yīng)的帶有口訣的信箱里．

3.們?nèi)说纳砩嫌袥]有關(guān)于2的乘法問題？

如：一個(gè)人兩只手，4個(gè)人幾只手？（學(xué)生提問互相回答）

4.考題：幼兒園給5位小朋友分水果，每人1個(gè)蘋果、2個(gè)梨，一共需要多少個(gè)水果呢？

小組討論，可用小棒擺一擺

5.全班反饋

四、小結(jié)

談?wù)勀惚竟?jié)課的收獲吧．

板書設(shè)計(jì)：

2的乘法口訣

1個(gè)2 ? 1×2＝2 ? 一二得二

2個(gè)2 ? 2×2＝4 ? 二二得四

3個(gè)2 ? 2×3＝6 ? 二三得六

4個(gè)2 ? 2×4＝8 ? 二四得八

5個(gè)2 ? 2×5＝10 ? 二五一十

6個(gè)2 ? 2×6＝12 ? 二六十二

7個(gè)2 ? 2×7＝14 ? 二七十四

8個(gè)2 ? 2×8＝16 ? 二八十六

9個(gè)2 ? 2×9＝18 ? 二九十八

《學(xué)做家務(wù)》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十四

教學(xué)目標(biāo)

1、能把學(xué)做一件家務(wù)事的過程寫清楚,做到語(yǔ)句通順,意思連貫

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的好習(xí)慣和初步的生活自理能力,自己能做的事自己做

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)要點(diǎn): 把勞動(dòng)的過程寫具體

教學(xué)難點(diǎn): 文章要有開頭和結(jié)尾

課時(shí)安排: 2課時(shí)

第一課時(shí)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1、了解做家務(wù)的經(jīng)過，把事情基本說清楚。

2 、培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的好習(xí)慣

（二）教學(xué)經(jīng)過：

一、課前談話，激發(fā)寫作興趣

1、聊聊自己在家里的生活情況,會(huì)哪些家務(wù)活并交流做家務(wù)的感受.

在學(xué)做家務(wù)的過程中，你感到最困難、最有趣的是哪一次？遇到什么困難？出了什么“洋相”？是怎樣克服和改進(jìn)的？

2、要求寫下你做家務(wù)的經(jīng)過,你會(huì)怎么寫? 學(xué)生自由發(fā)言

二、我們看看范例是怎樣寫的?(讀范例,懂得寫學(xué)做家務(wù)事的方法和要求)

學(xué)生總結(jié)寫作方法：這次作文是寫什么的，要求是什么，要注意什么

老師歸納

寫作內(nèi)容：學(xué)著做的一件家務(wù)事

寫作要求；把做事的經(jīng)過寫清楚

注意事項(xiàng)：寫之前要先想好

（1）寫哪一件家務(wù)事？

（2）這件事什么時(shí)候在什么地方和誰(shuí)一起做的？

（3）做的過程有沒有遇到困難？有了困難又是怎樣克服的？

3、選好內(nèi)容后,請(qǐng)同學(xué)們自己定一個(gè)作文題目,開始動(dòng)手寫作

三、學(xué)生自己作文，教師巡回指導(dǎo)。

重點(diǎn)對(duì)作文能力較差的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、完成作文，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷?，使文章連貫通順

2、從勞動(dòng)中獲得快樂，明白自己的事情自己做，培養(yǎng)生活自理能力

教學(xué)經(jīng)過

（一）學(xué)生繼續(xù)作文，教師巡回指導(dǎo)，初步完成后,先同桌相互檢查評(píng)論.

（二）再由學(xué)生推薦覺得寫得好的文章,全班評(píng)議

1 、用投影儀投影文章

過程有沒有寫清楚？開頭和結(jié)尾有沒有寫好？學(xué)生自由提修改意見!

選出你覺得好的文章，說說好在哪里？

2、各自修改作文，再抄到作文本上

[《學(xué)做家務(wù)》教學(xué)設(shè)計(jì)(網(wǎng)友來(lái)稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]