人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。

小學(xué)四年級(jí)小數(shù)加減混合運(yùn)算教學(xué)評(píng)課篇一

2、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)三維目標(biāo)的落實(shí)。整節(jié)課著重關(guān)注的學(xué)習(xí)過(guò)程，注重挖掘利用學(xué)生練習(xí)中生成的錯(cuò)誤，注意面向全體，傾心聆聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，給他們改正錯(cuò)誤，成功展示自己的機(jī)會(huì)，通過(guò)剖析錯(cuò)誤，從而建立起正確的價(jià)值觀(guān)，讓所有學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

3、注重發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立性，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)責(zé)任感，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性，使學(xué)生在本節(jié)課中有實(shí)實(shí)在在的認(rèn)知、收獲和數(shù)學(xué)感悟。

4、石老師的課挖得深、挖得透，努力拓展學(xué)生的探究空間。

石老師的課讓人看到了課中的挖掘思維含量，拓展延伸學(xué)生的思維空間。她的課就在于不只讓學(xué)生知其然，更讓學(xué)生自主探究出所以然，引導(dǎo)學(xué)生探究出法則背后的知識(shí)。學(xué)生的思維總是在老師的設(shè)疑中步步深入，學(xué)生經(jīng)歷了刨根問(wèn)底、追本溯源的思考過(guò)程，這就是科學(xué)的探究過(guò)程，就是在研究科學(xué)、自主建構(gòu)知識(shí)。李老師的課挖的透，還在于問(wèn)題設(shè)計(jì)得好，問(wèn)題設(shè)計(jì)的有空間，符合學(xué)生的思維特點(diǎn)，所以，這樣的問(wèn)題促使學(xué)生的思維得到了開(kāi)發(fā)和鍛煉。

5、和諧的師生的關(guān)系。

課堂是學(xué)生的，就要把時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生去研究、思考、發(fā)現(xiàn)。數(shù)學(xué)不在于學(xué)到多少知識(shí)，而在于真正使學(xué)生思維受到鍛煉和啟發(fā)。本節(jié)課，李老師幾乎沒(méi)有講，她所做的只是在關(guān)鍵處設(shè)疑和恰當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，引著學(xué)生的思維步步深入，學(xué)生始終處在探究的主體地位，所以，學(xué)生真正得到了鍛煉。老師講得少。

小學(xué)四年級(jí)小數(shù)加減混合運(yùn)算教學(xué)評(píng)課篇二

五月二十二 號(hào)，我有幸參加了全市組織的名師送教單元培訓(xùn)活動(dòng)。在這次活動(dòng)中聊城名師潘淑燕老師給我們上了一堂小數(shù)加減混合運(yùn)算的課，聽(tīng)潘老師的課不僅是一種學(xué)習(xí)更是一種享受。

小數(shù)混合運(yùn)算這個(gè)內(nèi)容自己也上過(guò)了。這堂課的知識(shí)點(diǎn)不難，運(yùn)算順序跟整數(shù)加減混合運(yùn)算順序一樣，要注意的無(wú)非兩點(diǎn)：

1、掌握運(yùn)算順序；

2、小數(shù)加減數(shù)位對(duì)齊，計(jì)算結(jié)果能化簡(jiǎn)的盡量化簡(jiǎn)。盡管簡(jiǎn)單，學(xué)生的錯(cuò)誤率還是相當(dāng)高的。

細(xì)想原因可能有：

1、計(jì)算繁瑣。題目中兩位小數(shù)為常見(jiàn)，加上整數(shù)部分，一般要加三四次，計(jì)算量相當(dāng)于三四位整數(shù)相加減；數(shù)位對(duì)齊，由于整數(shù)相加減對(duì)數(shù)位的負(fù)遷移，一不小心會(huì)變成末位對(duì)齊；進(jìn)位退位容易出錯(cuò)，進(jìn)位時(shí)小數(shù)點(diǎn)易造成進(jìn)位干擾，整數(shù)減小數(shù)時(shí)，部分學(xué)生對(duì)整數(shù)根據(jù)要求改寫(xiě)成的小數(shù)容易遺忘，從而造成計(jì)算錯(cuò)誤。

2、混合運(yùn)算時(shí)由于去盲目“湊整”常會(huì) 造成計(jì)算順序的紊亂。但是聽(tīng)了潘老師的課讓我對(duì)這節(jié)課有了新的認(rèn)識(shí)，這不僅是一節(jié)簡(jiǎn)單的計(jì)算課更是一節(jié)培養(yǎng)學(xué)生理解能力和解決問(wèn)題能力的好課。

聽(tīng)潘老師的好、課讓我領(lǐng)略了什么是大家風(fēng)范，一開(kāi)始潘老師幾句開(kāi)場(chǎng)白讓我看到了潘老師的豪爽和大度。整節(jié)課潘老師充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的課堂模式，在解決實(shí)際問(wèn)題中學(xué)習(xí)和探索小數(shù)加減混合運(yùn)算的順序和方法更讓我深深體會(huì)到了數(shù)學(xué)確實(shí)是從生活中來(lái)更應(yīng)該到生活中去的思想。

潘老師在這節(jié)課中最大的亮點(diǎn)也就是與其他老師不同之處就是在計(jì)算課中注重了解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)，使枯燥無(wú)味的計(jì)算課變得更有趣味性。當(dāng)學(xué)生在遇到難以解決的問(wèn)題的時(shí)候，老師留足充分的時(shí)間讓學(xué)生去理解和消化，而不是一躍而過(guò)，這也充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。

在課堂中遇到生成性問(wèn)題時(shí)，潘老師的沉著和冷靜更讓我領(lǐng)略了名師駕馭課堂的能力。對(duì)于生成性問(wèn)題的處理潘老師耐心的采用多樣性的教學(xué)方法比如：畫(huà)圖法，幫助學(xué)生去理解問(wèn)題，解決問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中隊(duì)學(xué)生細(xì)節(jié)的關(guān)注，比如：書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)的培養(yǎng)，更值得我去學(xué)習(xí)。

潘老師這節(jié)課對(duì)數(shù)學(xué)思想的滲透，對(duì)孩子的鼓勵(lì)和 啟發(fā)，對(duì)全體學(xué)生的關(guān)注都是值得我在今后的教學(xué)中學(xué)習(xí)和借鑒的。

小學(xué)四年級(jí)小數(shù)加減混合運(yùn)算教學(xué)評(píng)課篇三

盛老師的《小數(shù)加減法混合運(yùn)算》這節(jié)課，首先用實(shí)際生活中的問(wèn)題引入本節(jié)課，讓孩子感受到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是應(yīng)用于生活。接著在講授新知環(huán)節(jié)，盛老師采用畫(huà)圖的方法解決問(wèn)題，這種方法特別的好，使得復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，更加直觀(guān)、形象。但是我感覺(jué)盛老師畫(huà)圖時(shí)如果用直尺畫(huà)，顯得更規(guī)范，以及板書(shū)時(shí)圖畫(huà)的再大些，后面的孩子看的會(huì)更清楚。

在練習(xí)環(huán)節(jié)，盛老師提醒學(xué)生注意為保住計(jì)算結(jié)果的準(zhǔn)確性，一定要列豎式計(jì)算。這點(diǎn)是很多孩子容易忽視的。

在處理知識(shí)點(diǎn)時(shí)盛老師每道題都進(jìn)行了講解，我覺(jué)得如果適時(shí)的放手，讓孩子當(dāng)當(dāng)小老師講，或是孩子會(huì)做的不用在做講解了，我感覺(jué)這樣會(huì)不會(huì)更好。

陳老師的《乘除法之間的關(guān)系》這節(jié)課，首先鋪墊環(huán)節(jié)中，學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，陳老師要求孩子把算式說(shuō)完整。以及在孩子回答問(wèn)題后及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在回答5×9=45時(shí)，學(xué)生讀作：5乘以9等于45，我覺(jué)得這里如果讓孩子發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤會(huì)更好。

引入新知環(huán)節(jié)，陳老師做蝴蝶標(biāo)本，讓孩子認(rèn)識(shí)標(biāo)本，以及告訴孩子誰(shuí)想學(xué)如何做標(biāo)本，只有表現(xiàn)好的學(xué)生老師才教你。學(xué)生的積極性更高。采取合適的方法，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

在處理知識(shí)點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生獨(dú)立說(shuō)出3句話(huà)，鍛煉孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。以及提問(wèn)學(xué)生時(shí)，讓孩子提一個(gè)乘法的問(wèn)題和提一個(gè)除法的問(wèn)題，限制條件，鍛煉孩子的能力。

在看圖列式的練習(xí)中每瓶有3朵花，有4個(gè)瓶子和每個(gè)筆筒里有3枝筆，有4個(gè)筆筒。這兩題重復(fù)，可以去掉一道或是換一個(gè)圖。

在處理練習(xí)你還能提出什么問(wèn)題時(shí)，我覺(jué)得先給孩子一定的時(shí)間寫(xiě)在書(shū)上，然后再讓學(xué)生匯報(bào)，這樣會(huì)更加節(jié)省時(shí)間，我覺(jué)得最后兩道題都是提問(wèn)題，可以去掉一道題，這樣這節(jié)課最后的時(shí)間可以節(jié)省下來(lái)，然后談收獲，這節(jié)課正好講完。

以上是我的個(gè)人觀(guān)點(diǎn)和想法，如果有不妥之處請(qǐng)予以指正。謝謝！