作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

一年級(jí)語(yǔ)文寫(xiě)話指導(dǎo)教案篇一

教材分析：

課文以兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的童話形式出現(xiàn)，通過(guò)桃子落地的事，生動(dòng)形象、深入淺出的向孩子們介紹了地心引力這一科學(xué)常識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的科學(xué)，從而培養(yǎng)兒童愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的精神。

學(xué)情分析：

大部分學(xué)生(尤其是男孩子)對(duì)科普類讀物有著濃厚的興趣，知識(shí)面較寬，因此對(duì)本課充滿好奇心。另外本課和前一課《棉花姑娘》體裁相似，內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，學(xué)生可以通過(guò)自讀感悟自學(xué)理解。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“倆、摘”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“球、玩”等6個(gè)字。

2、正確流利有感情的朗讀課文，讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子。

3、初步了解地心引力這一科學(xué)常識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的精神。

重點(diǎn)難點(diǎn)：理解課文，讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子;了解地心引力這一科學(xué)常識(shí)。

設(shè)計(jì)特色：

自讀感悟，重生活，重體驗(yàn)。

教學(xué)流程：

一、激趣導(dǎo)入。

1、教師畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)(一只小手)：這是什么?手有什么用?(學(xué)生興致勃勃地說(shuō))

2、教師再畫(huà)地球：地球爺爺也有手，他的手有什么用呢?

3、教師板書(shū)課題：地球爺爺?shù)氖?/p>

(設(shè)計(jì)意圖：興趣是兒童的老師。從兒童熟知的“小手”入手，突出地球爺爺"手"的與眾不同，以此為切入點(diǎn)，更容易喚起兒童探究的欲望。)

二、自讀感悟。

1、學(xué)生自讀課文，教師提出要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。實(shí)在讀不好的句子做上標(biāo)記，請(qǐng)教學(xué)習(xí)伙伴或教師。

(設(shè)計(jì)意圖：帶著要求讀書(shū)，目的性很強(qiáng)，更有利于學(xué)生養(yǎng)成邊讀書(shū)邊思考的習(xí)慣。對(duì)于讀書(shū)中的疑難要學(xué)會(huì)圈畫(huà)，意在逐步培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。)

2、檢查字音掌握情況：

(1)出示帶拼音的生字：倆、摘、伯、而、且、踢、引。指名認(rèn)讀。

(2)不帶拼音，學(xué)生自己練讀，然后指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生有很強(qiáng)的"向師性"，當(dāng)小老師更能讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅。)

(3)打亂順序挑戰(zhàn)讀。(指定一人讀，同學(xué)打等級(jí)，另一人如果不服氣可以向他挑戰(zhàn)。)

(4)做游戲：同座互拿字卡比賽讀。

(5)把生字送回課文的詞語(yǔ)中，指名讀詞語(yǔ)，開(kāi)火車式讀詞語(yǔ)。(讀得全對(duì)的小組可以得到地球儀模型。)

(設(shè)計(jì)意圖：這幾種檢查形式都是遵照兒童活潑好動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)的，這樣既培養(yǎng)了他們自主參與的意識(shí)，又培養(yǎng)了他們的合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。)

3、學(xué)生選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽(tīng)，同學(xué)互相評(píng)議，看誰(shuí)讀得既正確又流利。

(設(shè)計(jì)意圖：打亂教師包辦代替"串講串問(wèn)"的傳統(tǒng)講授式，從學(xué)生的主觀愿望出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高讀書(shū)效率。)

4、針對(duì)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的問(wèn)題，教師重點(diǎn)指導(dǎo)帶請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子，然后學(xué)生反復(fù)朗讀小動(dòng)物和地球爺爺?shù)膶?duì)話。

(設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)的朗讀指導(dǎo)舉足輕重，教師必須要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，點(diǎn)撥引導(dǎo)于關(guān)鍵處，豐富學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，在自主感悟中循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的朗讀水平。)

5、投影出示第十自然段：讀了地球爺爺?shù)脑?，你知道了什?(先以4人學(xué)習(xí)小組進(jìn)行組內(nèi)交流，然后小組選代表在全班討論交流，教師相機(jī)引導(dǎo)。)

(設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)的小組合作討論，教師必須加強(qiáng)指導(dǎo)，避免流于形式，特別要注意學(xué)生情意態(tài)度的培植，為他們的可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。)

6、分角色朗讀課文。(配樂(lè)帶頭飾讀、自編自演課本劇)

(設(shè)計(jì)意圖：表演朗讀能限度的展示學(xué)生的表現(xiàn)力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。)

7、質(zhì)疑問(wèn)難：讀了課文，你還有沒(méi)有不明白的地方?(學(xué)生可以暢所欲言，能自己解答的就讓學(xué)生自己去回答。)

(設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)并非形式上的套話，教師一定要精心呵護(hù)孩子飽滿的好奇心，善待學(xué)生的提問(wèn)。)

三、拓展延伸

1、教師演示回形針靠近磁鐵的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生觀察，親自感受。

教師小結(jié);地球爺爺?shù)氖志拖翊盆F一樣有吸引力，它能吸引地球上的一切，這種引力就是地心引力。

(設(shè)計(jì)意圖：地心引力這一科學(xué)常識(shí)比較抽象，通過(guò)演示能更直觀的讓學(xué)生明白其中的奧秘，培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué)，留心身邊科學(xué)的精神。)

2、拓展：你還能舉出例子說(shuō)明地球爺爺是有手的嗎?(學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受，各抒己見(jiàn)，大家互相評(píng)議。)

(設(shè)計(jì)意圖;架設(shè)生活和課本的聯(lián)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生日常生活體驗(yàn)，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周圍事物正確的情感態(tài)度。)

3、總結(jié)談話：地球爺爺?shù)娜な抡f(shuō)也說(shuō)不完，同學(xué)們課后可以查找一些資料，了解地球方面的有關(guān)知識(shí)。

(設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文小天地，生活大課堂。把探究的視角指向廣闊的生活天地，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。)

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

本課要寫(xiě)的字都是左右結(jié)構(gòu)，“球、玩、跳、桃、樹(shù)”應(yīng)該寫(xiě)得左窄右寬，“剛”字應(yīng)寫(xiě)得左寬右窄?！扒颉⑼妗倍?，要注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“王”字與王字旁的異同;“跳、桃”結(jié)構(gòu)一樣，字形相似，可以結(jié)合起來(lái)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，“足”字的捺變提，“木”字的捺變點(diǎn)，“兆”字的筆順及筆畫(huà)“豎撇”都要仔細(xì)指導(dǎo)。

1、學(xué)生仔細(xì)觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>

2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫(xiě)好這六個(gè)字的關(guān)鍵，教師范寫(xiě)。

3、學(xué)生描紅，練寫(xiě)，看誰(shuí)寫(xiě)的正確美觀，寫(xiě)幾個(gè)不限，直到自己滿意為止。

4、教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，及時(shí)展示寫(xiě)得好的學(xué)生作業(yè)。

五、課外建議：

1、把課文讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，請(qǐng)他們給你寫(xiě)幾句評(píng)語(yǔ)。

2、請(qǐng)爸爸媽媽幫忙查找有關(guān)地球方面的書(shū)刊，并在早讀時(shí)間“黃金屋”上和同學(xué)進(jìn)行交流。交流后把文字和圖片資料整理好放在成長(zhǎng)檔案袋中。

3、嘗試小實(shí)驗(yàn)：一大一小兩個(gè)東西從高處落下，哪個(gè)先落地?

一年級(jí)語(yǔ)文寫(xiě)話指導(dǎo)教案篇二

《三顆心》教案

設(shè)計(jì)理念

本課用淺顯易懂的語(yǔ)言講述了鄰里之間的關(guān)愛(ài)之情，文中沒(méi)有什么難懂的句子，因此教學(xué)宜以講故事的形式進(jìn)行。采用初讀感知—品讀真情—再讀體會(huì)這種方式教學(xué)，讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)人物的心理和高尚情操，在潛移默化中受到關(guān)愛(ài)老人的啟迪。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際想象，從而培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和思維能力。

教學(xué)目標(biāo)

1、運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自主學(xué)習(xí)本課生字，會(huì)寫(xiě)課后的字，感知漢字的形體美。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、喚起生活的感受，體會(huì)鄰里親情，在潛移默化中受到尊敬老人、關(guān)愛(ài)他人的教育。

4、能把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。

教學(xué)重點(diǎn)

1、識(shí)寫(xiě)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)

通過(guò)有感情朗讀，喚起生活感受，體會(huì)鄰里親情，學(xué)習(xí)關(guān)愛(ài)他人。

教學(xué)課時(shí)

1~2課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備

教具：教學(xué)掛圖、歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》、輕柔的音樂(lè)、兒歌《我的好媽媽》、課文朗讀cd、生字卡片、三顆心或相關(guān)課件。

學(xué)具：本課生字的偏旁卡片。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入課題，揭示主題

1、孩子們，老師先請(qǐng)你們欣賞一首兒歌，會(huì)唱的小朋友還可以一起唱一唱。(播放兒歌《我的好媽媽》。)你從兒歌中感受到什么。

2、這節(jié)課，我們一起來(lái)讀一讀，說(shuō)一說(shuō)“愛(ài)”的故事。讓我們一起去讀《三顆心》(板書(shū)課題，齊讀課題)。

二、學(xué)習(xí)課文

(一)初讀課文，自主識(shí)字

1、提示讀課文的要求：請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式讀課文，用橫線畫(huà)出生字詞，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音，也可以向周圍的小朋友請(qǐng)教，遇到難讀的句子就畫(huà)下來(lái)。

2、課文講了一個(gè)什么故事。(寧寧一家關(guān)心老爺爺?shù)墓适隆?

3、孩子們可真能干，這么快就讀通了課文!現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友找一個(gè)自己讀得的句子，讀給小組里的同學(xué)聽(tīng)，看誰(shuí)讀得最正確。教師隨機(jī)指導(dǎo)以下字詞：

(1)“輕輕地”：爸爸和媽媽輕輕地起床，輕輕地走路，輕輕地說(shuō)話……

(2)“凳腳兒”：只有凳腳兒不聽(tīng)話，搬動(dòng)時(shí)，碰著地板，發(fā)出“冬冬冬”的響聲。

4、檢查學(xué)生的生字學(xué)習(xí)情況。(用課件或生字卡片出示生字詞。教師隨機(jī)出示生字，學(xué)生練讀。)

適時(shí)指導(dǎo)“響”、“病”是后鼻韻，“樓”是邊音。

(1)小組里說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。

(2)找朋友游戲：四人小組里學(xué)生分別準(zhǔn)備好偏旁卡片，教師報(bào)一個(gè)字，就請(qǐng)學(xué)生找到小組里的朋友組成字，看看誰(shuí)最快。

5、指名分段讀課文，及時(shí)糾正字音。

6、現(xiàn)在，聽(tīng)老師讀，注意聽(tīng)朗讀時(shí)的輕重、停頓，看看誰(shuí)是最會(huì)聽(tīng)的孩子(播放朗讀cd)。

7、學(xué)生齊讀課文。

(二)自讀體會(huì)

請(qǐng)孩子們邊讀課文，邊思考下面問(wèn)題(讀后請(qǐng)人答)：

1、“三顆心”代表的是哪些人。(爸爸、媽媽、寧寧，并貼上寫(xiě)有爸爸、媽媽、寧寧的三顆心圖片。)

2、你最喜歡哪顆心。請(qǐng)找出寫(xiě)你最喜歡的那顆心的句子，并勾畫(huà)下來(lái)，讀一讀，看看這是一顆怎樣的心。(學(xué)生自讀課文。)

(三)交流匯報(bào)，品味真情

1、你喜歡哪顆心。為什么。(根據(jù)學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)習(xí)。)

2、我喜歡爸爸媽媽這兩顆心。

(1)你為什么喜歡爸爸媽媽這兩顆心。(爸爸媽媽非常關(guān)心老爺爺。)

(2)你從什么地方體會(huì)到他們對(duì)老爺爺?shù)年P(guān)心。根據(jù)學(xué)生的回答出示詞語(yǔ)“輕輕地”，并指導(dǎo)學(xué)生讀出輕柔、小心翼翼的感覺(jué)。

(3)出示第3段。你能把爸爸媽媽的心情用朗讀表達(dá)出來(lái)嗎。(自讀體會(huì)。)請(qǐng)人讀。你覺(jué)得他(她)讀得怎樣。請(qǐng)人評(píng)議后，再請(qǐng)人讀。

(4)老師范讀。

(5)學(xué)生模仿老師的語(yǔ)氣再齊讀。

(6)男女生比賽讀，看誰(shuí)更能讀出爸爸媽媽對(duì)老爺爺?shù)年P(guān)心。

3、我喜歡寧寧這顆心。

(1)你為什么喜歡寧寧這顆心。(因?yàn)樗荜P(guān)心老爺爺，遇到問(wèn)題還會(huì)動(dòng)腦思考。)

(2)你真棒，能自己讀書(shū)思考。能告訴其他同學(xué)，你是從哪些地方體會(huì)到的嗎。根據(jù)學(xué)生回答，出示5~7段(學(xué)生回答后請(qǐng)他朗讀相關(guān)段落，再請(qǐng)小組讀。)

(3)指導(dǎo)朗讀。

第5段：這段有沒(méi)有讓你覺(jué)得特別著急、生氣的'地方。(老爺爺需要休息，凳腳兒卻發(fā)出“冬冬冬”的響聲，打攪了老爺爺?shù)男菹ⅰ?(課件出示凳子圖片，并配上課文第5段。)那這一段該怎么讀。(自己練習(xí)朗讀，請(qǐng)人讀，再齊讀。)

第6，7段：怎么辦呀。(學(xué)生回答后，出示圖片。)瞧，寧寧他把凳腳兒一只一只包起來(lái)(讀慢)。凳腳兒再也不發(fā)出響聲了，寧寧心里怎么樣。(十分高興。)帶著高興的心情，齊讀這句話(出示第7段，齊讀)。

(4)剛才，在練習(xí)中，有的小朋友讀得有滋有味。敢不敢和同桌比比，看誰(shuí)讀出了寧寧的著急和高興。(同桌比賽讀。)教師巡視，發(fā)現(xiàn)讀得有感情的孩子，然后讓他示范讀。

(5)讀得真棒，請(qǐng)喜歡寧寧的學(xué)生齊讀。

(6)學(xué)習(xí)第8段。

寧寧真棒，要是你是寧寧的好朋友，你會(huì)怎么夸他。

爸爸媽媽怎么說(shuō)的。(學(xué)生自己去找。)請(qǐng)人讀出。

他們真的在夸凳腳兒?jiǎn)帷?是在夸寧寧懂事。)

咱們一起夸一夸寧寧。(齊讀。)

4、引導(dǎo)體會(huì)爸爸媽媽的心與寧寧的心的關(guān)系。

(1)寧寧這么小就會(huì)關(guān)心別人，他的這種品質(zhì)是受了誰(shuí)的影響。(引導(dǎo)看第3段體會(huì)，寧寧是在父母影響下才學(xué)會(huì)了關(guān)心老爺爺。)

(2)看來(lái)，寧寧父母這種好的品質(zhì)影響了寧寧，讓寧寧也學(xué)會(huì)了關(guān)心人。同樣，我們的愛(ài)、我們的言行也會(huì)影響身邊的每個(gè)人。

一年級(jí)語(yǔ)文寫(xiě)話指導(dǎo)教案篇三

《鴨子和白兔請(qǐng)客》教案

【內(nèi)容簡(jiǎn)析】

這是一篇童話故事。課文主要寫(xiě)了鴨子和白兔分別請(qǐng)對(duì)方到自己家做客，從中懂得了不同的動(dòng)物吃的食物是不一樣的。

【設(shè)計(jì)理念】

根據(jù)童話故事的特點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)再造想像能力;充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在誦讀中識(shí)字、感悟和思考。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字和認(rèn)識(shí)“冫”“攵”兩個(gè)偏旁。

2、正確流利朗讀課文，背誦課文，懂得不同的動(dòng)物吃的食物是不一樣的。

3、培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知和思維能力。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：正確流利朗讀課文，背誦課文，正確認(rèn)讀“會(huì)認(rèn)”字和正確書(shū)寫(xiě)7個(gè)“會(huì)寫(xiě)”字。

難點(diǎn)：了解一些動(dòng)物的生活特性，認(rèn)識(shí)事物之間的聯(lián)系是有規(guī)律的。

【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、談話激趣，引入課題

1、師：平時(shí)家里來(lái)了客人，你們這些小主人怎樣招待客人呢?

(生各抒已見(jiàn)：如請(qǐng)坐、倒水、拿水果……)過(guò)渡：今天老師也給大家?guī)?lái)了兩個(gè)朋友(課件出示：鴨子和白兔的圖片，教師在黑板上正中板書(shū))。它們也要請(qǐng)客，那么它們是怎樣招待客人的呢?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文(把課題補(bǔ)充完整)。

2、指名讀課題，齊讀課題，認(rèn)讀“客”。

3、讀了課題，你最想知道什么呢?(學(xué)生質(zhì)疑)

過(guò)渡：其實(shí)要解決這些問(wèn)題有一個(gè)好辦法，大家都知道，那就是認(rèn)真讀書(shū)。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不加字，不減字，遇到長(zhǎng)句子多讀幾遍，注意讀通順，還要圈出生字寶寶，多讀幾遍。

過(guò)渡：讀得認(rèn)真極了。老師今天還帶來(lái)了幾個(gè)新朋友，它們剛才躲在課文里已經(jīng)跟你們見(jiàn)過(guò)面了?，F(xiàn)在，林老師把它們請(qǐng)出來(lái)了，還認(rèn)識(shí)嗎?

2、課件出示生字詞卡片(帶拼音)，指名讀，小老師領(lǐng)讀：

3、去掉生字詞的拼音，個(gè)別讀，開(kāi)火車讀。

4、跟同桌說(shuō)說(shuō)你記住了哪些生字寶寶?(同桌交流學(xué)習(xí)方法)

5、說(shuō)說(shuō)哪些字記不住需要大家?guī)兔Φ?(全班合作學(xué)習(xí))

(學(xué)生利用已有的識(shí)字方法自主識(shí)字，合作識(shí)字，讓孩子們感受幫助別人的快樂(lè)，在快樂(lè)中識(shí)記生字。)

6、出示詞語(yǔ)，開(kāi)火車認(rèn)讀，男女生比賽讀。

7、師：聽(tīng)老師讀讀課文，大家特別注意字寶寶的出現(xiàn)。(聽(tīng)范讀，進(jìn)一步熟悉課文，鞏固生字。)

三、認(rèn)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、出示生字，四人小組交流。這些字中你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫(xiě)呢?哪個(gè)字已經(jīng)學(xué)會(huì)記住它了，請(qǐng)?jiān)谒娜诵〗M中談一談。

2、師生交流。怎樣記住這些字?哪個(gè)字最難寫(xiě)?

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。先讓學(xué)生觀察筆畫(huà)的位置及筆順，然后老師邊示范寫(xiě)邊講寫(xiě)字要領(lǐng)，學(xué)生仔細(xì)看。

4、學(xué)生在田字格中書(shū)寫(xiě)，老師巡視，及時(shí)表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好的同學(xué)，并在班上展示。

5用生字口頭擴(kuò)詞，然后再用生字開(kāi)花的方式積累詞語(yǔ)，并選用詞語(yǔ)造句。

四、布置作業(yè)，課后鞏固

1、讀課文，想想鴨子和白兔分別請(qǐng)它的朋友吃什么?

2、把課文里你最喜歡的小動(dòng)物畫(huà)下來(lái)，再說(shuō)說(shuō)它喜歡吃什么。

第二課時(shí)

一、談話引入，再現(xiàn)情境

1、談話。師：上節(jié)課，小朋友們初讀了課文18課，同學(xué)們還記得課文中那些可愛(ài)的生字寶寶和詞語(yǔ)寶寶嗎?它們怕你們忘了它們，又跑到了大屏幕上，看看我們的小朋友還能不能叫出他們的名字?(課件出示，復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ))

2、師：課文主要講了誰(shuí)和誰(shuí)的什么事嗎?。(課件出示：鴨子、白兔)

3、師：小鴨子和小白兔都是熱情大方的孩子。(板書(shū)：鴨子、白兔)可它們請(qǐng)對(duì)方吃東西，為什么它們都不吃呢?請(qǐng)小朋友去讀讀課文就會(huì)明白了。

二、細(xì)讀課文，讀中感悟

(一)讀一讀，找一找，想一想

1、學(xué)生自由朗讀課文2遍，你想怎樣讀就怎樣讀。(如：大聲讀、默讀，找小伙伴一起讀等)

第一遍要求：讀準(zhǔn)生字詞語(yǔ)，熟悉自然段，看看哪些自然段寫(xiě)白兔請(qǐng)客，哪些自然段寫(xiě)小鴨請(qǐng)客。

第二遍要求：小聲讀課文，把白兔和鴨子想的、說(shuō)的話找出來(lái)。用“——”畫(huà)出白兔說(shuō)的話，用“～～～”畫(huà)出鴨子想的和說(shuō)的話。(學(xué)生反饋后，教師課件出示，學(xué)生在書(shū)上相關(guān)段落畫(huà)出句子)

2、學(xué)生反饋，教師指導(dǎo)

(二)學(xué)習(xí)“白兔請(qǐng)客”部分(1、2自然段)。

1、用自己喜歡方式讀讀課文1、2自然段。

問(wèn)：地點(diǎn)在哪兒?(課件出示背景)誰(shuí)遇見(jiàn)了誰(shuí)?(課件出示小鴨、白兔)誰(shuí)請(qǐng)誰(shuí)去做客?

2、白兔是怎么對(duì)小鴨說(shuō)的，(課件出示)對(duì)比讀：

a：鴨子，我找到好吃的東西了，請(qǐng)你到我家做客吧!

b：鴨子，我找到吃的東西了，你到我家做客吧!

(1)讀一讀，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?

(2)多了“好”“請(qǐng)”讀后你有什么感受?(進(jìn)行文明禮貌教育)

(3)請(qǐng)大家?guī)е星樽x讀白兔說(shuō)的話。(讀出熱情的感情)

3、白兔請(qǐng)鴨子吃了什么好東西呢?(板書(shū)：菜葉、青草)

(適時(shí)課件出示：兔子熱情地端著一大盤(pán)鮮嫩的青草和菜葉請(qǐng)鴨子吃的圖片，并指導(dǎo)小朋友們仔細(xì)觀察。)

(1)大家瞧，白兔這么熱情請(qǐng)鴨子吃好吃的東西，鴨子一定很開(kāi)心吧?(不高興)

(2)為什么呢?(課件出示鴨子想的句子)指導(dǎo)朗讀

什么時(shí)候我們會(huì)嘟著嘴呢?大家一起來(lái)做做嘟著嘴的樣子吧。

誰(shuí)愿意嘟著嘴讀讀小鴨子的不高興呢?(指名表演讀、全班表演讀)過(guò)渡：小朋友們讀得太棒了。(師鼓掌以示鼓勵(lì))

4、鴨子為什么不高興呢?誰(shuí)能告訴老師?(鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言)

(三)學(xué)習(xí)“鴨子請(qǐng)客”部分(3、4自然段)。

1、師：鴨子生氣了，但第二天他也很有禮貌地請(qǐng)白兔去他家做客，鴨子準(zhǔn)備了什么好東西招待白兔?請(qǐng)大家自己讀讀第三自然段就會(huì)知道了，(適時(shí)用課件出示鴨子熱情地端著一大盤(pán)田螺和泥鰍招待白兔的圖片，指導(dǎo)觀察后板書(shū)：田螺、泥鰍。)

2、過(guò)渡：鴨子準(zhǔn)備了自己愛(ài)吃的東西，打算和白兔一起分享，可是結(jié)果卻和他想的不一樣。白兔看到鴨子準(zhǔn)備的東西，是怎么做?怎么說(shuō)的?

(1)學(xué)生反饋，課件出示小白兔說(shuō)的話。

過(guò)渡：請(qǐng)大家看看圖片，白兔搖著頭，他對(duì)鴨子的招待滿意嗎?誰(shuí)愿意邊做動(dòng)作邊讀讀白兔說(shuō)的話?

(2)指名表演讀、全班表演讀。

(四)學(xué)習(xí)第5自然段，合作學(xué)習(xí)，議中明理。

過(guò)渡：請(qǐng)客的主人都很熱情?？煽腿藚s不開(kāi)心，真是太奇怪了!為什么會(huì)這樣呢?帶著這個(gè)問(wèn)題同桌去討論一下吧。

1、同桌討論學(xué)習(xí)，教師參與其中。

2、學(xué)生紛紛發(fā)表自己的見(jiàn)解。

過(guò)渡：(豎起大拇指)大家說(shuō)得真好!是啊，自己喜歡的別人不一定喜歡。鴨子終于明白了這個(gè)道理。(課件出示，學(xué)生用終于明白的語(yǔ)氣讀)

3、下面請(qǐng)大家一起來(lái)讀讀課文的最后一個(gè)自然段。

課件出示，教師引讀：

(1)讀了這個(gè)故事，鴨子明白了，……

(2)讀了這個(gè)故事，鴨子和白兔都明白了，……

(3)讀了這個(gè)故事，我們一年級(jí)3班的小朋友也明白了，……

(4)讀了這個(gè)故事，林老師明白了，……

三、總結(jié)課文，擴(kuò)展延伸

1、師：下面請(qǐng)小朋友同桌之間互相練習(xí)讀鴨子和小白兔的對(duì)話，等會(huì)兒請(qǐng)小朋友上來(lái)表演表演(同桌分角色讀。)

(1)與同桌分角色表演讀白兔和鴨子說(shuō)的話。

(2)男女同學(xué)分角色表演讀讀白兔和鴨子說(shuō)的話。(教師讀旁白)

2、現(xiàn)在小朋友們知道鴨子各自喜歡吃些什么東西了嗎?(學(xué)生反饋，課件出示)讀了這個(gè)童話故事，林老師還明白了一個(gè)道理，你們知不知道老師明白的道理是什么?(學(xué)生反饋，課件出示，教師引讀強(qiáng)化對(duì)主題的領(lǐng)悟)

3、師：過(guò)些日子，鴨子又請(qǐng)白兔吃飯，會(huì)請(qǐng)白兔吃些什么呢?

4、師：老師告訴你們一個(gè)秘密，6月6日，小鴨子就要過(guò)生日了，它準(zhǔn)備請(qǐng)很多的小動(dòng)物來(lái)它家一起過(guò)生日，要請(qǐng)的朋友有小貓、小狗、小雞，小鴨子需要準(zhǔn)備些什么菜招待它們呢?小朋友們給他出出主意吧!

(課件出示圖片，先動(dòng)物注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，一個(gè)一個(gè)出現(xiàn)，然后再在學(xué)生反饋后出示食物來(lái)放在動(dòng)物面前的盤(pán)子里)然后完成課后“照樣子寫(xiě)句子”這個(gè)練習(xí)。

四、作業(yè)與活動(dòng)

1、回家后把故事說(shuō)給家人聽(tīng)。

2、完成練習(xí)冊(cè)上的練習(xí)題。

一年級(jí)語(yǔ)文寫(xiě)話指導(dǎo)教案篇四

《小熊和小鹿》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1、認(rèn)識(shí)“熊、鹿、奶、答、商、量、燒、趕、緊、系”10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“關(guān)、住、奶、想、種、爸、起、趕”8個(gè)字，學(xué)習(xí)“心字底”“走字旁”2個(gè)新偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、從實(shí)際中體會(huì)什么叫“守信用”，學(xué)做講誠(chéng)信、善理解的好孩子。

(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

1、培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字，寫(xiě)字能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

3、訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。

二、教學(xué)內(nèi)容

這是一篇童話故事，作者以人格化的手法講述了小熊和小鹿都很守信用的事，這個(gè)故事告訴我們：答應(yīng)過(guò)別人的事，一定要努力做到;若一時(shí)做不到的話，也要及時(shí)通知對(duì)方并作出解釋。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、識(shí)字、寫(xiě)字練習(xí)。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生從實(shí)際中體會(huì)什么叫“守信用”，領(lǐng)悟出做一個(gè)好孩子一定要守信用，養(yǎng)成好習(xí)慣。

建議學(xué)時(shí)教：2課時(shí)。

三、學(xué)生分析

本文的教學(xué)內(nèi)容比較接近學(xué)生的生活實(shí)際，在理解上不會(huì)有較大難度。小學(xué)生想象力豐富，形象思維能力強(qiáng)，教學(xué)中可充分利用插圖來(lái)學(xué)習(xí)，不僅能提高語(yǔ)文素養(yǎng)，而且能極大地發(fā)揮他的想象力，多渠道開(kāi)展言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)。

四、設(shè)計(jì)理念

工具性與人文性是語(yǔ)文的基本特征，語(yǔ)文的工具性和人文性是不可機(jī)械割裂的，它們互相依存，相得益彰。學(xué)生應(yīng)在以情激趣，以趣誘知，情知和諧的教學(xué)過(guò)程中理解與理驗(yàn)，感悟與思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣，實(shí)現(xiàn)二者和諧統(tǒng)一。

[設(shè)計(jì)特色]

密切聯(lián)系生活，讓學(xué)生真正走進(jìn)文章所描寫(xiě)的人物心靈中，領(lǐng)悟出做好孩子一定要守信用。

五、設(shè)計(jì)流程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、談話揭題

(師板書(shū)：和)同學(xué)們，認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎?你會(huì)填這個(gè)空兒?jiǎn)?(和)今天我們要學(xué)習(xí)的是《小熊和小鹿》(板書(shū)課題)

2、讀題質(zhì)疑

齊讀課題。師問(wèn)：你有什么感興趣的問(wèn)題嗎?

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1、自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，不掉字。

2、同桌合作讀書(shū)，當(dāng)個(gè)小老師，糾正讀的不對(duì)或不準(zhǔn)確的字音。

3、讀后釋疑：通過(guò)讀書(shū)，你讀懂了什么?

4、師范讀，生圈畫(huà)帶生字的詞語(yǔ)。

三、認(rèn)讀詞語(yǔ)，巧記生字

1、生自由認(rèn)讀圈畫(huà)出的詞語(yǔ)

2、出示詞語(yǔ)

小熊小鹿答應(yīng)商量發(fā)燒趕緊

爸爸奶奶對(duì)不起沒(méi)關(guān)系種樹(shù)住院

①學(xué)生試讀

②找一找這些詞中有幾個(gè)字讀輕聲，讀一讀

③小組賽讀

④去掉拼音開(kāi)火車讀

3、游戲中識(shí)字

①離開(kāi)詞語(yǔ)，生字還認(rèn)識(shí)嗎?

②“摘星星”(師在黑板上貼好寫(xiě)有生字的星星卡，生隨機(jī)摘生字卡片，大聲讀出來(lái)，并組詞、擴(kuò)詞)

4、小組合作，交流識(shí)字方法。

四、再讀課文，整體感知

1、用你自己喜歡的方式朗讀課文

2、誰(shuí)愿意把自己喜歡的部分讀給大家聽(tīng)

3、個(gè)人挑戰(zhàn)賽

4、齊讀

五、總結(jié)課文，布置作業(yè)

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真、流利地朗讀課文

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字激趣導(dǎo)入

1、多媒體出示詞語(yǔ)，同桌比賽，看準(zhǔn)認(rèn)得又快又準(zhǔn)

2、出示生字，開(kāi)火車認(rèn)讀

3、提問(wèn)：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了小熊和小鹿，熊媽媽說(shuō)，他們都是守信用的孩子，這是為什么呢?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。

二、精讀理解，感悟內(nèi)化

(一)學(xué)習(xí)第1自然段

1、自由朗讀，提問(wèn)：媽媽要帶小熊去奶奶家，他高興嗎?從哪兒能看出來(lái)?

2、試著讀出小熊的高興(指導(dǎo)讀好兒化音：直打滾兒)

3、你什么時(shí)候也會(huì)樂(lè)得直打滾兒?

4、齊讀第1自然段

(二)學(xué)習(xí)2—4自然段

小熊這么想去奶奶家，為什么又沒(méi)去呢?

1、指名讀2—4自然段，其他人劃出對(duì)話。

2、小熊為什么一定要在家等小鹿?(強(qiáng)調(diào)：答應(yīng))

3、男女生分角色讀對(duì)話

(三)學(xué)習(xí)5—6自然段

媽媽走了，小熊一個(gè)人坐在凳子上等小鹿來(lái)。

1、(示圖2)你看，小熊兩眼直直地盯著墻上的鬧鐘，聽(tīng)著嘀嗒嘀嗒的聲音，開(kāi)始，他會(huì)怎么想?

2、可是，鬧鐘走了一圈，小鹿;鬧鐘又走了一圈，小鹿還是;小熊等啊等，等了很久，媽媽去奶奶家都回來(lái)了，小鹿仍然。這時(shí)，小熊會(huì)想些什么呢?

指導(dǎo)朗讀：小熊等啊等，等了很久，媽媽都回來(lái)了，可小鹿還沒(méi)來(lái)。

3、小熊感到失望極了，你也曾有過(guò)失望的時(shí)候嗎?說(shuō)一說(shuō)。

4、試著讀讀第6自然段，提問(wèn)：怎樣才能讀出小熊的失望呢?

(四)學(xué)習(xí)7—8自然段

如果你是這只小熊，看見(jiàn)小鹿來(lái)了，你會(huì)怎么做?我們來(lái)看看小熊怎么做的。

1、師生分角色讀7、8自然段(師飾小鹿爸爸，生飾小熊)

2、小熊明明失望極了，那么生氣，為什么會(huì)對(duì)小鹿的爸爸說(shuō)“沒(méi)關(guān)系”呢?

3、故事中的小熊和小鹿，你更喜歡誰(shuí)?為什么?

小結(jié)：是呀，答應(yīng)過(guò)別人的事，一定要努力做到;若一時(shí)做不到的話，也要及時(shí)通知對(duì)方并作出解釋。

(五)學(xué)習(xí)第9自然段

1、(示圖3)瞧，熊媽媽也不住地點(diǎn)頭，贊許地說(shuō)：“”。

2、齊讀第9自然段

3、提問(wèn)：你是個(gè)守信用的孩子嗎?說(shuō)一說(shuō)。

三、巧設(shè)練習(xí)，加深理解

1、有感情地朗讀課文

2、練習(xí)

小熊和小鹿都是守信用的好孩子。

我們都愛(ài)踢足球。

_______________都。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這些田字格中的字，想一想，怎樣寫(xiě)好這些字。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)

“起”和“趕”，“走字底”最后一筆是捺，這捺要托住右上的“己”和“干”。

“想”和“答”，都是上下結(jié)構(gòu)的字，但要注意在田字格中各部分的占格。

“奶”字的最后一筆為撇。

3、師范寫(xiě)，生臨寫(xiě)。

4、練寫(xiě)，互相評(píng)價(jià)。

五、拓展訓(xùn)練

課文中對(duì)話很多，你能在括號(hào)里加上合格的詞嗎?

小熊()說(shuō)：“太好了，我正想奶奶呢?！?/p>

媽媽()說(shuō)：“明天再去種行嗎。”

小熊()說(shuō)：“不行，我要在家等他?！?/p>

小鹿的爸爸()說(shuō)：“今天小鹿發(fā)高燒住院了。他讓我來(lái)說(shuō)聲‘對(duì)不起’。”

小熊()說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系。明天我還要去醫(yī)院看望小鹿呢?！?/p>

總結(jié)：括號(hào)里的詞決定了說(shuō)話態(tài)度，平時(shí)要多留心體會(huì)、運(yùn)用。

六、布置作業(yè)

1、把喜歡的詞填入詞語(yǔ)花籃中

2、讀《同步讀本》中《路路的臉又紅了》