作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助。

聽雨說(shuō)課稿素材分析 聽雨教案設(shè)計(jì)意圖篇一

《聽雨》是一篇充滿趣味、童真，來(lái)源于幼兒的生活的一首散文詩(shī)。散文詩(shī)用優(yōu)美、生動(dòng)的語(yǔ)言描述小雨點(diǎn)和周圍事物樹葉、屋頂、花朵、窗戶關(guān)系，勾勒出一幅有聲有色的雨景圖。從下雨時(shí)小豆豆不能出去玩了，感到單調(diào)無(wú)味。媽媽的耐心引導(dǎo)讓小豆豆仔細(xì)地去傾聽想象，感受下雨時(shí)那種驚奇、疑問(wèn)、興奮的不同心情，從而感受到下雨天的情趣，讓幼兒樂(lè)觀地去看待事物，更容易激發(fā)幼兒的想象力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力，引起幼兒的情感共鳴。

我根據(jù)對(duì)作品和幼兒年齡特點(diǎn)的分析，從知識(shí)、能力、情感三方面確定了目標(biāo)。

1.知識(shí)目標(biāo)：欣賞詩(shī)歌《聽雨》，理解散文詩(shī)所要表達(dá)的“樂(lè)觀看待一切事物就能改變心情”的主題。（這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)）

2.能力目標(biāo)：根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)編句型，表達(dá)自己對(duì)下雨天的喜好。（這是本次活動(dòng)的難點(diǎn)）

3．情感目標(biāo)：感受下雨天的情趣，學(xué)著樂(lè)觀地去看待事物，讓自己擁有好心情。

為了使活動(dòng)的趣味性、綜合性、活動(dòng)性協(xié)調(diào)統(tǒng)一，寓教育于生活情境、游戲之中，更好的調(diào)動(dòng)孩子的積極性從而完成教學(xué)目標(biāo)，我做了以下準(zhǔn)備：

1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動(dòng)前組織幼兒觀察下雨的情景，感受下雨時(shí)雨點(diǎn)落在不同地方發(fā)出的聲音。

2.物質(zhì)準(zhǔn)備：《聽雨》教學(xué)課件

《綱要》明確提出：創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往的環(huán)境，支持、促進(jìn)、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交往的樂(lè)趣。讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)。在活動(dòng)中，我本著讓幼兒成為學(xué)習(xí)主體的原則，采用了以下教法：

1.趣味游戲法：幼兒的基本活動(dòng)就是游戲，能給幼兒提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

2.視聽講結(jié)合法：主要是根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn)，以及幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)而采用的方法。

3.跟誦法：在幼兒自由探索獲取知識(shí)的同時(shí)，進(jìn)行跟誦的方法，使幼兒熟悉、理解、記憶散文中的語(yǔ)句。

1.傾聽表述法：首先讓幼兒帶著問(wèn)題，有目的、有針對(duì)性的、認(rèn)真傾聽教師聲情并茂的朗誦，激發(fā)幼兒想說(shuō)的愿望，

2.探索仿編法：教師和幼兒是構(gòu)造愉快學(xué)習(xí)和交流過(guò)程的共同體。我支持幼兒在活動(dòng)中擴(kuò)展語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，并通過(guò)語(yǔ)言的激勵(lì)，調(diào)動(dòng)幼兒仿編的積極性。引導(dǎo)幼兒進(jìn)行仿編，突破活動(dòng)的難點(diǎn)。

3.討論法：是幼兒根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)，互相合作，共同探討問(wèn)題答案的方法。

本次活動(dòng)，以《綱要》為指導(dǎo)，從“理解——感受——體驗(yàn)”，讓幼兒在互動(dòng)式、開放式、直觀的教育活動(dòng)中，自主地、能動(dòng)地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。讓孩子真正理解散文內(nèi)容并學(xué)會(huì)仿編，我將活動(dòng)分為兩大部分：

第一部分：教師利用視聽講結(jié)合法進(jìn)行啟發(fā)性的提問(wèn)，幼兒通過(guò)直觀的看、

聽、講，理解散文的內(nèi)容。

第二部分：利用層層展開的形式，輔助幼兒感受詩(shī)歌的句式特點(diǎn)與情趣，學(xué)習(xí)仿編句子。

第一環(huán)節(jié)：利用“聽雨聲”，引起幼兒對(duì)下雨天的回憶，感受下雨時(shí)的心情，激發(fā)興趣。引導(dǎo)幼兒討論，為下一個(gè)環(huán)節(jié)的開展奠定基礎(chǔ)。

第二個(gè)環(huán)節(jié)，配樂(lè)欣賞詩(shī)歌，讓幼兒在優(yōu)美的樂(lè)曲伴奏下，聽得入情入景，讓幼兒對(duì)詩(shī)歌整體內(nèi)容有初步了解，為以下環(huán)節(jié)做鋪墊。

第三環(huán)節(jié)，教師一邊朗誦詩(shī)歌，一邊演示課件1，幫助幼兒進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容，讓幼兒從視覺(jué)上直觀的接觸到散文詩(shī)內(nèi)容以及所要表達(dá)的“樂(lè)觀看待一切事物就能改變心情”。

設(shè)計(jì)提問(wèn)：小豆豆為什么覺(jué)得下雨天很沒(méi)勁？媽媽又是怎么樣對(duì)他說(shuō)的？媽媽為什么會(huì)這樣說(shuō)？引導(dǎo)幼兒理解，和豆豆一起去仔細(xì)地感受雨。

演示課件2，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)聽、認(rèn)真觀察。學(xué)習(xí)象聲詞，感受雨點(diǎn)落在不同的地方會(huì)發(fā)出不同的聲音。

提問(wèn)：小雨都唱了些什么歌？和誰(shuí)一起唱的？根據(jù)幼兒所說(shuō)，出示相應(yīng)的課件。小結(jié)幼兒的述說(shuō)，提升幼兒經(jīng)驗(yàn)。為了讓幼兒能更好的理解散文內(nèi)容，切身體驗(yàn)“小雨”的“調(diào)皮搗蛋”，我還引導(dǎo)幼兒大膽運(yùn)用自己的肢體動(dòng)作，進(jìn)一步加深對(duì)小雨的認(rèn)識(shí)。在此過(guò)程中，我也著重引導(dǎo)幼兒想象：“為什么小雨會(huì)在屋頂上翻跟斗？”、“為什么小雨會(huì)鉆進(jìn)花蕊里？”目的在于挖掘教材，“樂(lè)觀看待一切事物就能改變心情”這一主題并豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。

演示課件3，體驗(yàn)小豆豆的心理感受。

引導(dǎo)幼兒討論：小豆豆開始的心情是怎樣的？后來(lái)呢？

第四個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒想象、創(chuàng)編句子，利用游戲，增加情趣，突破難點(diǎn)。

1.教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的想象進(jìn)行創(chuàng)編。

設(shè)計(jì)提問(wèn)：小雨點(diǎn)還會(huì)落在什么地方？它和誰(shuí)在干什么？引導(dǎo)幼兒根據(jù)詩(shī)歌句式用完整的語(yǔ)言表達(dá)。

2.在幼兒創(chuàng)編結(jié)束后，教師和幼兒可以進(jìn)行互動(dòng)式游戲，讓幼兒根據(jù)自己想象的作品去扮演各種形象。

如：教師扮演小雨點(diǎn)，當(dāng)雨點(diǎn)落在誰(shuí)身上時(shí), “小雨點(diǎn)”就說(shuō)：“嘩嘩嘩，雨點(diǎn)落在小河里，它和河水擁抱呢！”……同時(shí)做出生動(dòng)形象的造型。在游戲中，我鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)自己的情感，想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造?？隙ê徒蛹{他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們的快樂(lè)。

活動(dòng)延伸：播放《下雨》音樂(lè)，在音樂(lè)聲中幼兒隨意起舞，進(jìn)一步體驗(yàn)對(duì)雨的喜愛(ài)之情。

以上就是我的說(shuō)課內(nèi)容，有不足之處請(qǐng)?jiān)u委老師批評(píng)指正，謝謝！

聽雨說(shuō)課稿素材分析 聽雨教案設(shè)計(jì)意圖篇二

下雨是一種常見(jiàn)的自然現(xiàn)象，每當(dāng)下雨的時(shí)候孩子們都興奮的談?wù)撝⑾矚g在雨里游戲、嬉戲，于是我抓住孩子的這一興趣點(diǎn)，引導(dǎo)孩子們有意識(shí)的去觀察、感受、了解雨?！堵犛辍愤@首散文充滿了趣味性、童真性、并且用擬人化來(lái)表達(dá)小雨點(diǎn)與周圍事物關(guān)系，也符合《綱要》中所提出的：“讓幼兒初步感知不同類型的文學(xué)作品的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)言的敏感性?！被顒?dòng)中為幼兒創(chuàng)設(shè)整一個(gè)寬松的活動(dòng)氛圍，讓幼兒借助畫面觀察、感知、理解、想象更好理解散文詩(shī)，感受文學(xué)作品的意境美。

活動(dòng)目標(biāo)是教育的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)幼兒園大班幼兒的年齡特點(diǎn)及興趣點(diǎn)，確定以認(rèn)知、能力和情感三維目標(biāo)：1、理解散文詩(shī)的內(nèi)容，體驗(yàn)雨的趣味性。（重點(diǎn)）2、能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)仿編詩(shī)歌并大膽的表達(dá)。（難點(diǎn)）3、樂(lè)于欣賞文學(xué)作品感受散文詩(shī)的優(yōu)美意境。符合《3—6兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神，切實(shí)可行。

為了很好的完成活動(dòng)目標(biāo)我做了以下的準(zhǔn)備，借助多媒體的手段、ppt、音樂(lè)、傳統(tǒng)的詩(shī)歌圖譜、云朵操作卡等，來(lái)完成教學(xué)活動(dòng)。

說(shuō)教法與學(xué)法：

活動(dòng)中所體現(xiàn)的教法有：直觀教學(xué)法、提問(wèn)法、討論法。直觀教學(xué)法體現(xiàn)在通過(guò)觀察下雨的課件、聆聽雨聲、雨趣圖片，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。提問(wèn)談話法通過(guò)一系列的提問(wèn)，激發(fā)幼兒積極思考問(wèn)題，理解詩(shī)歌內(nèi)容，并通過(guò)引導(dǎo)提問(wèn)幫助幼兒理解詩(shī)歌中的擬人、排比優(yōu)美的語(yǔ)句，來(lái)激發(fā)幼兒說(shuō)雨的興趣，發(fā)展語(yǔ)言的表達(dá)能力。在創(chuàng)編的環(huán)節(jié)運(yùn)用了討論交流法，以小組合作討論“雨還會(huì)落在哪里？會(huì)干什么？”充分發(fā)揮想象力進(jìn)行創(chuàng)編詩(shī)歌，更好的感受作品的意境美。

學(xué)法有：多感官參與法、觀察討論法、想象創(chuàng)編法讓幼兒從聽聽、看看、講講、議議、模仿多方位感官來(lái)理解散文詩(shī)的內(nèi)容，通過(guò)觀察詩(shī)歌圖譜，看看四句有什么相同？有什么不同？討論同樣是雨點(diǎn)，為什么發(fā)出的聲音不同？來(lái)理解詩(shī)歌內(nèi)容，并運(yùn)用想象創(chuàng)編法，激發(fā)幼兒想象和創(chuàng)造力，培養(yǎng)了幼兒積極動(dòng)腦思考問(wèn)題的好習(xí)慣。

本次活動(dòng)從以下四方面開展的：說(shuō)雨—聽雨—編雨—雨趣四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行的。環(huán)節(jié)一：說(shuō)雨（通過(guò)聽雨聲說(shuō)說(shuō)對(duì)下雨的感受，并了解雨與人們心情的關(guān)系，）環(huán)節(jié)二：聽雨（以“豆豆“的角色引出詩(shī)歌，利用圖譜由淺入深層層展開的形式，通過(guò)看、聽、感受欣賞散文詩(shī)中的詩(shī)歌部分，交流表達(dá)對(duì)雨聲的經(jīng)驗(yàn)與想象，《3—6兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提出“引導(dǎo)幼兒感受文學(xué)作品的美，有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒欣賞或模仿文學(xué)作品的語(yǔ)言節(jié)奏和韻律”，因此我在活動(dòng)中我進(jìn)行3—4遍的配樂(lè)完整朗誦詩(shī)歌讓幼兒感受詩(shī)歌的意境美，語(yǔ)言散文詩(shī)的教學(xué)就在于欣賞與感受，老師的表情、抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)氣通過(guò)不同的層面引導(dǎo)有理解散文詩(shī)、感受散文詩(shī)，從而體會(huì)作品的感染力和表現(xiàn)力。

環(huán)節(jié)三：編雨，我以層層展開圖片的方法，輔助幼兒理解詩(shī)歌的句式特點(diǎn)和情趣，《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“愿意用圖畫和符號(hào)表現(xiàn)事物或故事”因此在創(chuàng)編環(huán)節(jié)我讓幼兒結(jié)合自己的已有經(jīng)驗(yàn)個(gè)別口頭創(chuàng)編，再以小組合作的形式進(jìn)行圖加文的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行創(chuàng)編，孩子們興趣濃厚。環(huán)節(jié)四：雨趣：通過(guò)ppt和優(yōu)美音樂(lè)得完美結(jié)合，幼兒感受雨天也能找到有趣的事物，心情也會(huì)開心，升華到幼兒心里健康層面，體現(xiàn)了課程的整合性。延伸活動(dòng)：讓孩子們?nèi)D書角進(jìn)行表演詩(shī)歌。

本節(jié)活動(dòng)，幼兒興趣濃厚，教師能最大限度的為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)美的語(yǔ)言環(huán)境，以背景音樂(lè)烘托出散文詩(shī)的意境美。幼兒能夠認(rèn)真傾聽教師朗誦散文詩(shī)，理解散文詩(shī)的內(nèi)容，感受意境美。由于幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備不充分，導(dǎo)致在創(chuàng)編環(huán)節(jié)思維局限，創(chuàng)編雨落到不同的地方發(fā)會(huì)發(fā)出不同的聲音，幼兒基本上都是憑空想象，在創(chuàng)編雨點(diǎn)落在的地方能干什么？幼兒思維不開闊，想象力不豐富。我應(yīng)該在課前親自帶幼兒去觀察一場(chǎng)雨，聆聽一場(chǎng)雨，豐富幼兒經(jīng)驗(yàn)，這樣活動(dòng)的效果應(yīng)該更好一些。謝謝大家！

聽雨說(shuō)課稿素材分析 聽雨教案設(shè)計(jì)意圖篇三

1、教材分析

下雨是生活中常見(jiàn)的一種自然現(xiàn)象，俗話說(shuō)：“清明時(shí)節(jié)雨紛紛”，時(shí)下正是春雨綿綿的季節(jié)，而孩子們也異常的喜歡雨，每當(dāng)下雨，他們就興奮地談?wù)撝易プ『⒆拥倪@個(gè)興趣點(diǎn)，利用這一自然資源，引導(dǎo)孩子們有意識(shí)地去觀察、感受、了解雨。新《綱要》指出:“要讓幼兒初步感知不同類型文學(xué)作品的特點(diǎn)和構(gòu)成,并培養(yǎng)其對(duì)語(yǔ)言的敏感性?！贝蟀嘤變弘S著年齡增長(zhǎng),生活經(jīng)驗(yàn)日益豐富,對(duì)文學(xué)作品的理解更加深刻,作品的主題也隨之有了較大的擴(kuò)展,出現(xiàn)了想要模仿創(chuàng)造的欲望。根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，我選擇了《聽雨》這篇充滿趣味性、童真性、并且用擬人化來(lái)表達(dá)小雨點(diǎn)和周圍事物關(guān)系的優(yōu)美散文作為教學(xué)內(nèi)容。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松的活動(dòng)氛圍，讓幼兒在借助畫面觀察、感知、理解、想象、創(chuàng)造的過(guò)程中,更好地把握散文詩(shī)的形式,從而進(jìn)行仿編。通過(guò)活動(dòng)旨在鍛煉幼兒想象力，整體提高幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣等。

2、活動(dòng)目標(biāo)

活動(dòng)目標(biāo)是教育的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。我把目標(biāo)定為以下三點(diǎn)：

（1）欣賞詩(shī)歌《聽雨》，交流表達(dá)對(duì)雨（聲）的經(jīng)驗(yàn)與想象。（2）能大膽自信地交流下雨天的活動(dòng)，表達(dá)自己對(duì)下雨天的喜好。（3）感受下雨天的情趣，學(xué)著樂(lè)觀地去看待事物，讓自己擁有好心情?；顒?dòng)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌的內(nèi)容，感受詩(shī)歌的句式特點(diǎn)與情趣?；顒?dòng)難點(diǎn)：鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)自己對(duì)雨（聲）的經(jīng)驗(yàn)，大膽想象和創(chuàng)編。

3、活動(dòng)準(zhǔn)備：ppt課件、背景音樂(lè)、詩(shī)歌掛圖

本活動(dòng)我主要采用的教法有：

1、直觀教學(xué)法：通過(guò)觀看下雨課件讓幼兒聆聽雨聲，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

2、提問(wèn)談話法：通過(guò)提問(wèn)，激發(fā)幼兒積極思考問(wèn)題，理解詩(shī)歌內(nèi)容。通過(guò)談話，幫助幼兒理解詩(shī)歌中的擬人、排比的優(yōu)美語(yǔ)句，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。

3、演示法；通過(guò)課件、層層掛圖的展示，讓幼兒充分感受到詩(shī)歌的句式特點(diǎn)和意境美，使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、生動(dòng)性、寓教育于生活。

4、討論交流法：通過(guò)討論交流讓幼兒充分發(fā)揮想象力，自由創(chuàng)編，更好的感受作品的意境美。

1、多感官參與法：“說(shuō)雨”環(huán)節(jié)首先讓幼兒聆聽雨聲，“聽雨”環(huán)節(jié)幼兒觀看課件和掛圖，這樣幼兒在聽聽、看看、講講、議議中，能輕松的獲得知識(shí)，達(dá)到教學(xué)目的。

2、觀察討論法：“聽雨”環(huán)節(jié)中讓幼兒觀察四句話有什么相同的地方？討論同樣是雨點(diǎn)，為什么發(fā)出不同的聲音？

3、想象創(chuàng)編法：在“聽雨”環(huán)節(jié)，重點(diǎn)提問(wèn)：雨點(diǎn)還會(huì)落在哪里？它在干什么？激發(fā)幼兒發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，這樣不僅給幼兒提供了想象的空間，還培養(yǎng)了幼兒積極動(dòng)腦思考問(wèn)題的好習(xí)慣。

1、說(shuō)雨

請(qǐng)幼兒聆聽雨聲音樂(lè)，說(shuō)說(shuō)自己喜歡下雨或不喜歡下雨的原因。

2、聽雨

欣賞詩(shī)歌，交流表達(dá)對(duì)雨（聲）的經(jīng)驗(yàn)與想象。

（1）從“小豆豆”的角色引入，引出詩(shī)歌。

（2）播放背景音樂(lè)，教師完整朗誦詩(shī)歌《聽雨》。

（3）分段欣賞

①第一段重點(diǎn)提問(wèn)：小豆豆不喜歡下雨的原因？媽媽教了她什么好辦法？

②教師朗誦重點(diǎn)部分，以層層展開圖片的方式，輔助幼兒感受詩(shī)歌的句式特點(diǎn)和情趣。

重點(diǎn)提問(wèn)：四句話里有什么相同的地方？同樣是雨點(diǎn)，為什么發(fā)出不同的聲音？你最喜歡詩(shī)歌中的哪一句？

（4）結(jié)合圖片，教師再次完整配樂(lè)朗誦詩(shī)歌《聽雨》。

（5）鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)自己對(duì)雨（聲）的經(jīng)驗(yàn)與想象。

重點(diǎn)提問(wèn)：雨還會(huì)落在哪里？它在干什么呢？

3、雨趣

感知雨天給我們帶來(lái)的快樂(lè)。

（1）觀看ppt課件：在雨天我們還能做什么事讓自己快樂(lè)呢？

（2）小結(jié)：最后送孩子們一個(gè)大大的微笑，希望你們無(wú)論晴天還是雨天，大家都有個(gè)好心情。

聽雨說(shuō)課稿素材分析 聽雨教案設(shè)計(jì)意圖篇四

《聽雨》

說(shuō)教材———說(shuō)教法———說(shuō)學(xué)法———說(shuō)教學(xué)過(guò)程———說(shuō)板書設(shè)計(jì)———說(shuō)時(shí)間分配

一、說(shuō)教材分析：

《聽雨》是季羨林教授的一篇散文，適合于九年級(jí)或高一的學(xué)生閱讀，本文屬于學(xué)者型散文，其知識(shí)含量的豐富，思維方式的獨(dú)特體現(xiàn)著智慧的魅力。只有飽學(xué)之士才能寫出如此大氣的文章，讀文如睹其人。文章通過(guò)對(duì)聽雨的描述，引出有關(guān)的聯(lián)想，從作者深邃的思考中，我們懂得了要學(xué)會(huì)熱愛(ài)生命，關(guān)注民生，要有強(qiáng)烈的責(zé)任感。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

依據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)七至九年級(jí)學(xué)生的要求和學(xué)生的特點(diǎn)，本文的三維目標(biāo)確定如下：

1。知識(shí)與技能目標(biāo)：

（1）整體感知課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者的思想感情；

（2）有感情地朗讀課文，聯(lián)系語(yǔ)境理解語(yǔ)句。

2、過(guò)程方法目標(biāo)：

通過(guò)朗讀課文，把握文章主旨，體會(huì)散文“形散而神不散”的特點(diǎn)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感。

三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

依據(jù)課標(biāo)對(duì)初中學(xué)生閱讀的要求和散文的特點(diǎn)，

我將本課的教學(xué)重點(diǎn)定為：（1）理解作者要表達(dá)的思想感情。（2）賞析優(yōu)美的語(yǔ)句。教學(xué)難點(diǎn)為：體會(huì)散文“形散而神不散”的特點(diǎn)。

2、教材處理及重點(diǎn)難點(diǎn)突破：

根據(jù)以上對(duì)教材的分析，運(yùn)用多媒體手段引起學(xué)生的興趣，采用整體感知、合作探究和溫馨交流的教學(xué)順序讓學(xué)生自主地由淺入深，由表象到本質(zhì)的理解作者的寫作方法及思想感情，擬采用1課時(shí)完成本文的教學(xué)任務(wù)。

恰當(dāng)?shù)慕谭ㄊ强焖俑咝瓿山虒W(xué)任務(wù)的保證，根據(jù)我個(gè)人的教學(xué)特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際，我決定采用以下教法：

1、誦讀法：配樂(lè)朗誦，幫助學(xué)生在反復(fù)的誦讀中深入體會(huì)文中蘊(yùn)含的思想感情。

2、啟發(fā)式教學(xué)：在學(xué)生學(xué)習(xí)有困惑時(shí)適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。

1、說(shuō)學(xué)情分析：

因?yàn)閷W(xué)生群體中按學(xué)習(xí)能力、感悟能力區(qū)分又有幾個(gè)不同層次，所以教師必須靈活設(shè)置教學(xué)過(guò)程，精心安排問(wèn)題，做到兼顧全體。

2、學(xué)習(xí)方法：

根據(jù)課標(biāo)的要求和學(xué)生的特點(diǎn)，我確定以下幾種學(xué)法：

1、自主合作探究法。課堂中通過(guò)學(xué)生自主合作探究完成任務(wù)。

2、圈點(diǎn)批注法。讓學(xué)生動(dòng)筆勾畫、積極讀書。

3、知識(shí)遷移法。在學(xué)習(xí)本文的基礎(chǔ)上，由課內(nèi)拓展到課外，類似的散文閱讀要學(xué)會(huì)舉一反三。

根據(jù)師生的特點(diǎn)和教材內(nèi)容，以及課標(biāo)的要求，我把本課的教學(xué)設(shè)計(jì)為七個(gè)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課

大屏幕播放視頻《三月里的小雨》mtv。導(dǎo)入如下：

同學(xué)們，我們從歌曲里聽到了三月里的小雨淅淅瀝瀝的聲音，聽到了愛(ài)心的追尋，著名學(xué)者季羨林先生也喜歡聽雨，他又從雨中聽到了什么呢？下面我們來(lái)學(xué)習(xí)季老的一篇散文《聽雨》。

這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)入的的目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)榕d趣是最好的老師。

第二環(huán)節(jié)說(shuō)說(shuō)他的故事，走進(jìn)季老。

1、學(xué)生交流課前收集的有關(guān)季老先生的資料，了解季老。

2、教師補(bǔ)充一個(gè)有關(guān)季老先生為北大新生看行李的故事，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)季老的人格魅力。

第三環(huán)節(jié)聽聽雨的聲音。

整體感知，要求學(xué)生運(yùn)用圈點(diǎn)批注法速讀課文，自主完成以下任務(wù)：

1、季老先生在聽雨時(shí)心情如何？請(qǐng)大家快速瀏覽課文，并找出文中能直接表現(xiàn)作者心情的詞語(yǔ)或句子。

詞語(yǔ)——喜悅興高采烈心曠神怡心花怒放怡悅有加

2、作者在雨中聽到了什么？找出文中的語(yǔ)句。

“這聲音時(shí)慢時(shí)急，時(shí)高時(shí)低，時(shí)響時(shí)沉，時(shí)斷時(shí)續(xù)，有時(shí)如金聲玉振，有時(shí)如黃鐘大呂……”

賞析：這段文字運(yùn)用比喻、排比，多用短句，富有節(jié)奏感，使雨聲寫的生動(dòng)形象可感，并表現(xiàn)出作者對(duì)雨的喜愛(ài)。

設(shè)計(jì)這兩個(gè)問(wèn)題的目的是培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和賞析能力。

第四環(huán)節(jié)想想聽雨的意蘊(yùn)。

賞析精彩，要求學(xué)生跳讀課文，合作探究完成以下任務(wù)：

1、他由聽雨想到了什么？（1）、古人聽雨的詩(shī)句（2）、麥苗

2、比較閱讀。找出文中作者與蔣捷聽雨的不同之處。

（1）聽雨是中國(guó)古人的一種雅事，蔣捷聽了幾次雨？分別在什么時(shí)候？

（2）與作者聽雨的心情有何不同？

（3）除了文中聽雨的詩(shī)句，還有哪些有關(guān)雨的詩(shī)句？

設(shè)計(jì)此問(wèn)題的目的是訓(xùn)練學(xué)生的比較閱讀能力。

第五環(huán)節(jié)說(shuō)說(shuō)聽雨的情懷。

溫馨交流，

首先讓學(xué)生聯(lián)系文末雨中看到的思考本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

關(guān)注民生，熱愛(ài)生命，有著強(qiáng)烈的`使命感和責(zé)任感

其次，讓學(xué)生以“季老，我想對(duì)你說(shuō)”為格式進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

今天大家學(xué)到了季老寫的這么優(yōu)秀的一篇文章，此時(shí)此刻，大家一定想對(duì)他說(shuō)些什么，下面我給大家提供放飛心聲的平臺(tái)。

設(shè)計(jì)此題的目的是加深學(xué)生對(duì)季老的感情。

第六環(huán)節(jié)布置作業(yè)

第七環(huán)節(jié)教師總結(jié)

同學(xué)們，聽雨是一件雅事，通過(guò)學(xué)習(xí)本文我們感受了季老的儒雅，他是一個(gè)關(guān)注民生的人，一個(gè)熱愛(ài)生命的人，一個(gè)有強(qiáng)烈責(zé)任感的人，一個(gè)生命不息求知不止的人。最后，讓我引用20xx年季老獲得十大感動(dòng)中國(guó)人物的頒獎(jiǎng)詞來(lái)結(jié)束這堂課。

智者勇，忍者壽，長(zhǎng)者隨心所欲。一介布衣，言有物，行有格，貧賤不移，寵辱不驚。學(xué)問(wèn)鑄成大地的風(fēng)景。

我這樣設(shè)計(jì)結(jié)束語(yǔ)的目的是激起學(xué)生對(duì)季老的敬仰和悼念之情。

聽雨

季羨林

聽雨

想雨

看雨

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熱愛(ài)生命關(guān)注民生

這樣設(shè)計(jì)板書的目的是力求做到中心明確，重點(diǎn)突出，簡(jiǎn)潔明了，圖文并茂。

根據(jù)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和重難點(diǎn)的需要，我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)時(shí)間分配如下：

導(dǎo)入新課（2分鐘）交流資料（3分鐘）朗讀課文（10分鐘）整體感知（10分鐘）合作探究（12分鐘）溫馨交流（5分鐘）布置作業(yè)（１分鐘）教師總結(jié)（2分鐘）

這樣設(shè)計(jì)的目的是突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，課堂上真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)。