新人教版一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

課前透視：

毛主席，中華人民共和國(guó)的一位杰出領(lǐng)袖，他一生為了中國(guó)人民的解放，為了祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)而奮斗，中國(guó)人民永遠(yuǎn)懷念他。本文講述的是1933年4月，毛主席在江西革命時(shí)，看到鄉(xiāng)親們吃水困難，帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井。解放后，鄉(xiāng)親們?yōu)榱思o(jì)念他，在井邊立碑紀(jì)念的故事。課文內(nèi)容不長(zhǎng)，通俗易懂，共三個(gè)自然段，配有一幅插圖。

對(duì)于毛主席，學(xué)生大多只是聽(tīng)過(guò)名字，可詳細(xì)了解的并不多。所以教師要充分利用課程資源，讓他們了解毛主席，讓他們感悟毛主席為人民著想、為人民服務(wù)的好思想，好品質(zhì)，感悟鄉(xiāng)親們飲水思源的好行為，從而增進(jìn)他們的民族自尊心、自信心和自豪感，懂得珍惜今天幸福的生活。

教學(xué)目標(biāo)：

1. 認(rèn)識(shí)"忘、挖"等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“井、鄉(xiāng)”等6個(gè)字。

2.正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達(dá)出對(duì)毛主席的崇敬之情。

3.初步懂得飲水思源的道理。

4.初步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字，有感情地朗讀課文是重點(diǎn)。

信息資料：

1. 生字卡片、詞語(yǔ)卡片。

2. 收集到的毛主席的圖片資料及小故事。

3. 課件，放大的課文插圖。

4. 錄音機(jī)、《太陽(yáng)最紅毛主席最親》歌曲磁帶。

教學(xué)時(shí)數(shù) 兩課時(shí)

第一課時(shí)

切入舉偶：

1.談話。同學(xué)們喜歡聽(tīng)歌嗎?現(xiàn)在我們就來(lái)聽(tīng)一首好嗎?(播放歌曲《太陽(yáng)最紅毛主席最親》)說(shuō)說(shuō)你都聽(tīng)到了什么?你知道毛主席是什么人嗎?(教師簡(jiǎn)介毛主席生平及主要貢獻(xiàn))今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于毛主席的文章。(板書(shū)課題)

(音樂(lè)最具感染力，利用已有的課程資源讓學(xué)生感受毛主席的豐功偉績(jī)，引發(fā)探究欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)

2. 展示：出示毛主席的放大圖片或課件，問(wèn)：你認(rèn)識(shí)這是誰(shuí)嗎?你搜集到了哪些他的圖片?展示給同學(xué)們看，用一兩句話介紹你的圖片。(課件演示毛主席的革命歷程)(板書(shū)課題)

(初步培養(yǎng)學(xué)生的搜集和處理信息的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)欣賞。)

對(duì)話評(píng)臺(tái)：

自讀：(整體感知，嘗試讀文，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè))

2. 邊讀邊用自己喜歡的方法為自然段做出標(biāo)記。

(組織學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書(shū)的能力。在讀書(shū)方式和習(xí)慣上要給學(xué)生正確引導(dǎo)，不必強(qiáng)求統(tǒng)一，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。)

識(shí)字(鼓勵(lì)自主識(shí)字，領(lǐng)悟識(shí)字方法，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的意識(shí)。)

1. 在生活中遇到不認(rèn)識(shí)的字要怎么辦?(互相交流認(rèn)字方法：可以問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)，問(wèn)家人，查字典……)

2. 出示兒歌，(見(jiàn)教參142頁(yè))指導(dǎo)學(xué)生用兒歌中的方法邊讀邊畫(huà)，自主識(shí)字。

3. 利用生字卡片小組內(nèi)交流，讓學(xué)生主動(dòng)介紹識(shí)記的方法，合作檢測(cè)。

4. 扮演小老師領(lǐng)讀生字，并說(shuō)說(shuō)讀、記這些字時(shí)應(yīng)該注意什么。

5. 出示"我會(huì)讀"中的生詞，開(kāi)火車認(rèn)讀。

(新課標(biāo)要求“識(shí)寫(xiě)分開(kāi)”，“多認(rèn)少寫(xiě)”，要想多認(rèn)，就得有一定的識(shí)字方法，因此在認(rèn)字的時(shí)候交流方法至關(guān)重要。要引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中做識(shí)字的有心人，使學(xué)生漸漸學(xué)會(huì)用喜歡的方法或適合的方法識(shí)字，逐步培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。)

朗讀(多種方式朗讀，提高朗讀水平)

1. 調(diào)皮的生字寶寶跑回課文中去了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎?請(qǐng)你練習(xí)讀一讀課文吧!(用自己喜歡的方式讀文，可以大聲讀，輕聲讀，同座讀，小組讀……)

2. 分自然段朗讀課文。(指名讀，男女生賽讀，同座練讀)

3. 自由朗讀全文，注意讀準(zhǔn)字音。

(把課文讀準(zhǔn)、讀流利是感情朗讀的基礎(chǔ)，在這一環(huán)節(jié)中，教師要舍得花時(shí)間讓學(xué)生練讀，要耐心地糾正學(xué)生讀得不準(zhǔn)的字音，盡量關(guān)注到每一位學(xué)生。)

寫(xiě)字(養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣)

1.出示要寫(xiě)的字“井、面、鄉(xiāng)”，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

2.指導(dǎo)觀察這三個(gè)字寫(xiě)在田字格中的什么位置，說(shuō)一說(shuō)怎么寫(xiě)好看。

(養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣，會(huì)看會(huì)說(shuō)，為寫(xiě)好字做鋪墊。)

3. 范寫(xiě)，指導(dǎo)寫(xiě)好“鄉(xiāng)”注意第二個(gè)“橫撇”的位置。

4. 學(xué)生練寫(xiě)，組內(nèi)評(píng)議，寫(xiě)得好的獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。

第二課時(shí)

對(duì)話平臺(tái)：

復(fù)習(xí)(復(fù)現(xiàn)生字詞，加強(qiáng)鞏固。)

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的生字寶寶要和大家照鏡子，比比誰(shuí)照鏡子的速度最快。

1. 教師拿出生字卡片和全體學(xué)生照鏡子。

2. 同桌同學(xué)互相照鏡子。

(《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段提出“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。”用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式在課堂上再現(xiàn)生字，增強(qiáng)了學(xué)生識(shí)字的興趣。)

精讀(讀中感悟毛主席的偉大，讀出崇敬之情。)

1. 朗讀接力賽：開(kāi)火車一人讀一句，做到四不：不錯(cuò)字，不漏字，不加字，不重復(fù)字。讀對(duì)了，下一位接著下一句讀;讀錯(cuò)了，下一位重復(fù)讀前一句。(及時(shí)糾正讀錯(cuò)的字音，引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)他人)

2. 指導(dǎo)朗讀：學(xué)生有讀得不到位的地方要及時(shí)指導(dǎo)，加以范讀。

3. 出示文中插圖，指導(dǎo)讀好碑上的話。

4. 配樂(lè)朗讀全文，要讀得正確、流利、有感情。

討論(創(chuàng)設(shè)情境，加深理解，升華感情，突破難點(diǎn)。)

1.這口井和一般的井有什么不同?(引導(dǎo)學(xué)生感悟毛主席的好品質(zhì)，感悟鄉(xiāng)親們飲水思源的好行為)

2. 在你的學(xué)習(xí)和生活中有誰(shuí)關(guān)心幫助過(guò)你嗎?你有哪些想法?

(把學(xué)生對(duì)生活的感受帶進(jìn)課堂，實(shí)現(xiàn)情感的遷移，能幫助學(xué)生更好地把握課文的基調(diào)，訓(xùn)練表達(dá)，培養(yǎng)語(yǔ)感，滲透情感和價(jià)值觀教育。)

拓展(延伸到課外，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。)

1. 根據(jù)課文內(nèi)容，分組合作，試著給課文配上插圖。

2. 了解有關(guān)毛主席的故事,利用班會(huì)進(jìn)行故事比賽，評(píng)出故事大王。

(這樣的設(shè)計(jì)可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)由吸納走向表現(xiàn)，由狹窄走向廣闊，體現(xiàn)語(yǔ)文綜合性的特點(diǎn)。)

寫(xiě)字(指導(dǎo)寫(xiě)字方法和寫(xiě)字姿勢(shì))

1.“忘、想、念”這三姐妹哪里長(zhǎng)得像?

2.回憶"心"字底的寫(xiě)法，不要把"臥鉤"寫(xiě)成“豎彎鉤”;第一點(diǎn)是左點(diǎn)，不要寫(xiě)成撇。

3. 學(xué)生描紅，臨寫(xiě)，養(yǎng)成邊寫(xiě)邊記的好習(xí)慣。

4. 展示學(xué)生作品。

(要注重對(duì)學(xué)生寫(xiě)字的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔，初步感受漢字的形體美。)

伴教錦囊：

詞語(yǔ)解釋

沙洲壩：地名，江西省瑞金城外的一個(gè)小村子。

瑞 金：地名，位于江西省東南邊陲，地處武夷山南段西麓，贛江東源貢水上游，因“掘地得金，金為瑞”所以得了這個(gè)名字。

相關(guān)鏈接

1.毛澤東：(1893---1976)字潤(rùn)之，筆名子任。1893年12月26日生于湖南湘潭韶沖一個(gè)農(nóng)民家庭。他是中國(guó)人民的領(lǐng)袖，馬克思主義者，偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、戰(zhàn)略家和理論家，中國(guó)共產(chǎn)黨、中國(guó)人民解放軍和中華人民共和國(guó)的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人，詩(shī)人，書(shū)法家。中國(guó)共產(chǎn)黨中央軍事委員會(huì)主席(1936----1976)，中國(guó)共產(chǎn)黨中央政治局主席(1943---1945)和中央委員會(huì)主席(1945----1976)，中華人民共和國(guó)中央人民政府主席(1949----1954)和中華人民共和國(guó)主席(1954----1959)。他把一生都獻(xiàn)給了中國(guó)革命事業(yè)，1976年9月9日在北京逝世。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)“忘、主、席”等9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“洲、壩、挑”等十個(gè)字。

2、正確流利地朗讀課文，了解毛主席關(guān)心愛(ài)護(hù)人民群眾為人民解決吃水困難的事跡。

3、初步懂得飲水思源的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)生字新詞，朗讀課文。

2、了解毛主席關(guān)心愛(ài)護(hù)人民群眾為人民解決吃水困難的事跡。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步懂得飲水思源的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字詞卡片，課件

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：初讀課文，了解文章的主要內(nèi)容，讀準(zhǔn)生字生詞，讀通順課文。

一、談話導(dǎo)入、揭題：

板書(shū)課題，質(zhì)疑問(wèn)難。

預(yù)設(shè)：誰(shuí)挖井?誰(shuí)吃水?水是怎樣的?怎么挖井的?為什么不忘挖井人?

二、初讀課文，了解文章的大體內(nèi)容。

1、給學(xué)生充分的時(shí)間，自由讀課文，教師聽(tīng)學(xué)生讀課文，并提示學(xué)生用自己喜歡的方式充分地讀書(shū)。

2、生字糾錯(cuò)。

難讀的詞語(yǔ)：瑞金、疑惑、苦笑、熱火朝天、噴涌而出

(2)指名分段課文。

a 分段讀課文，指導(dǎo)學(xué)生通順、流利地讀書(shū)。

b 指名讀全文，正確、通順、流利的讀書(shū)。

c 自由讀書(shū)，思考提出的問(wèn)題哪些是可以回答的?

d 概括文章的主要內(nèi)容。

說(shuō)說(shuō)文章寫(xiě)的是誰(shuí)干什么?

3、沒(méi)有弄明白的問(wèn)題下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

三、學(xué)習(xí)生字，書(shū)寫(xiě)練習(xí)。

1、說(shuō)說(shuō)本課的生字哪些是可以自己學(xué)會(huì)的，你怎么記住它們?

2、在田字格中書(shū)寫(xiě)這些生字的時(shí)候要注意什么?

3、自己挑選簡(jiǎn)單的字書(shū)寫(xiě)。

教師可提示學(xué)生保留“席”“革”“導(dǎo)”“雜”幾個(gè)學(xué)生容易書(shū)寫(xiě)出錯(cuò)的字。

4、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

四、課后作業(yè)。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、了解毛主席關(guān)心愛(ài)護(hù)人民群眾為人民解決吃水困難的事跡。

教學(xué)過(guò)程：

一、回顧課文，復(fù)習(xí)文章的大體內(nèi)容。

1、指名讀課文，

2、說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么?

二、學(xué)習(xí)課文，分段指導(dǎo)朗讀。

1、繼續(xù)由“水”入手，討論提出的問(wèn)題，沙洲壩人民吃的水是怎樣的?

提示：

第二自然段，寫(xiě)的是沙洲壩人民喝的水很臟，抓住“渾濁、很臟、雜草叢生、苦笑”體會(huì)當(dāng)?shù)厝说臒o(wú)可奈何，和吃水的困難。在此基礎(chǔ)上，朗讀課文。

第三自然段，抓住“涓涓的泉水、噴涌而出、清泉、激動(dòng)”等詞，體會(huì)井水的清澈。這里作者用對(duì)比的手法，寫(xiě)出不同的水的樣子，突出了毛主席對(duì)鄉(xiāng)親們的關(guān)心。

2、他們是怎樣挖水的呢?

提示：

第三自然段中，“第二天商量帶頭熱火朝天親自(鋪、墊)”表現(xiàn)出毛主席對(duì)村民的關(guān)心。在理解的基礎(chǔ)上，再請(qǐng)學(xué)生體會(huì)練讀。

3、朗讀背誦第三自然段。

4、村民為什么稱這口井是“紅井”?你讀懂井邊石碑上的字了嗎?

“吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席!”用一個(gè)成語(yǔ)概括沙洲壩人民的這種行為，理解“飲水思源”。

5、句式仿說(shuō)：

四、整體感知，總結(jié)板書(shū)：

1、用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的大概內(nèi)容。

2、小練習(xí)

(1)區(qū)別組詞。

望()主()席()導(dǎo)()便()雜()旁()

忘()住()度()異()使()柴()傍()

(2)寫(xiě)出文中下列詞語(yǔ)的近義詞。

時(shí)刻——()想念——()渾濁——()

立刻——()疑惑——()激動(dòng)——()

(3)照樣子把下面的句子補(bǔ)充完整。

例：吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席!

()不忘()，時(shí)刻想念()。

一、鼓勵(lì)質(zhì)疑，交流釋疑

師：同學(xué)們，孫悟空有火眼金睛，我們也有，火眼金睛能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。上節(jié)課我們讀了課文，你有什么不懂的問(wèn)題，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。

預(yù)設(shè)情況

1、字詞方面：

“埋伏圈”——可用圖示法或現(xiàn)場(chǎng)畫(huà)“圈”示意幫助理解。

(以上詞語(yǔ)理解也可存疑，到學(xué)習(xí)課文時(shí)相機(jī)解決，具體操作視學(xué)情而定。)

2、其他方面：

學(xué)生或許還會(huì)提出漫無(wú)邊際或與中心無(wú)關(guān)甚至可笑的問(wèn)題，教師應(yīng)耐心聽(tīng)，鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，并加以引導(dǎo)，保護(hù)他們質(zhì)疑的積極性。

[設(shè)計(jì)意圖]

這個(gè)環(huán)節(jié)一定要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，因?yàn)樽羁少F的是“生疑”的過(guò)程，這是思考的開(kāi)始。對(duì)提問(wèn)質(zhì)量高的同學(xué)應(yīng)大力表?yè)P(yáng)，在釋疑這一環(huán)節(jié)上或存或釋，或輕或重，或詳或略，或早或晚，教師視學(xué)生學(xué)習(xí)的情況相機(jī)調(diào)控。

二、圖文結(jié)合，讀演學(xué)文

1、出示第一幅圖。(課文中插圖①：王二小站在山坡上，一邊放牛，一邊放哨，神情專注，很機(jī)靈的樣子。)

學(xué)生觀察。

師生交流后，生知道“機(jī)靈”、“有任務(wù)”、“警惕”等王二小放牛時(shí)的特點(diǎn)。

2、指導(dǎo)朗讀第一段。

(1)師：二小放?！覀儊?lái)看看書(shū)上是怎么說(shuō)的，自己讀一遍。

(2)師：這一段我們?cè)趺醋x呢?

師生交流：

第一句“王二小是兒童團(tuán)員”——讀出他的驕傲，就像我們加入少先隊(duì)一樣。

第二句“他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨”——讀出他的“機(jī)靈”、“警惕”，可邊讀邊表演他既放牛又放哨的樣子。

(3)指導(dǎo)學(xué)生讀好這一段。

[設(shè)計(jì)意圖]

了解王二小的身份，體會(huì)這看似平淡的兩句話，其中的“驕傲”、“機(jī)靈”、“警惕”要用心體會(huì)，這是走進(jìn)二小內(nèi)心的第一步，要讀出情，讀出意!

3、出示第二幅圖。(課文中插圖②：幾個(gè)鬼子正對(duì)山上放牛的王二小叫喊，讓他下來(lái)帶路。)

師：有一天，發(fā)生了一件什么事?誰(shuí)來(lái)讀一讀?

(指名讀與插圖相對(duì)應(yīng)的第二段。)

師：敵人是怎么叫王二小的?

創(chuàng)設(shè)情境，說(shuō)一說(shuō)，學(xué)一學(xué)。

師：再來(lái)讀一讀第二段，讀出當(dāng)時(shí)的情況和敵人的樣子。

[設(shè)計(jì)意圖]

通過(guò)多人讀，讀出突發(fā)事件的緊、急、險(xiǎn)。通過(guò)“發(fā)散”，“敵人怎么叫”，體會(huì)王二小的機(jī)靈、沉著，更看出敵人的陰險(xiǎn)“嘴臉”!

4、出示第三幅圖。(課文插圖③：王二小把敵人帶進(jìn)埋伏圈后，大喊：“鬼子來(lái)了，快開(kāi)槍!”)

師：我們來(lái)看看王二小是怎樣給敵人帶路的，請(qǐng)大家讀第三段。

學(xué)生自讀第三段。

師生交流：

(1)王二小聽(tīng)到敵人叫喊，心里會(huì)想什么?

(2)他為什么“裝著順從，為敵人帶路”?

表演“帶路”這一段：找一個(gè)學(xué)生扮演“王二小”，幾個(gè)學(xué)生扮“敵人”，講臺(tái)就是“埋伏圈”，臺(tái)下全體同學(xué)是“八路軍”。特別提示：出了“埋伏圈”(講臺(tái))，門(mén)外不遠(yuǎn)處是山里，是“父老鄉(xiāng)親”的藏身之處。

附：“帶路”表演的課堂實(shí)錄片段

“敵人”押著“王二小”順利通過(guò)了“埋伏圈”(講臺(tái))。師忙喊：“停”!再往前，父老鄉(xiāng)親可要遭殃了!看，王二小順利地把敵人帶出了“埋伏圈”!(生一愣，笑了)

師(著急，生氣地對(duì)“八路軍”)：你們?cè)趺床婚_(kāi)槍?

生：我怕打著王二小。

生：我看見(jiàn)二小了。

生：我怕驚動(dòng)敵人，他們會(huì)殺害王二小。

生：我舍不得王二小死。

……

師(轉(zhuǎn)向王二小)：剛才他們不開(kāi)槍，你著急嗎?

生：著急。

師：為什么?

生：八路軍再不開(kāi)槍，敵人就找到山里的父老鄉(xiāng)親了。

師：找到會(huì)怎樣?

生：會(huì)殺死他們，日本鬼子可壞了!

師(深情、輕聲地)：假如為了保護(hù)所有老百姓，你可能要犧牲，你怕嗎?

生(自豪地)：不怕!

生：能!

……

第二次表演：“王二小”帶路到“埋伏圈”中間時(shí)，沖著臺(tái)下“八路軍”大喊：“八路軍叔叔，敵人來(lái)了，快開(kāi)槍呀!”這時(shí)，臺(tái)下的“八路軍”紛紛端起 “槍”。幾聲零星的“槍聲”后，敵人殺害了王二小。這時(shí)教師大喊一聲：“同學(xué)們，王二小被敵人殺害了，為他報(bào)仇啊!”一下子教室里“槍聲”震天!

5、師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀第3、4自然段，讀出王二小的鎮(zhèn)定、堅(jiān)強(qiáng)，讀出敵人的兇殘，讀出我們的沉痛和仇恨!

(這時(shí)的讀，要把簡(jiǎn)單的幾句話讀出味兒來(lái)，讀出情。學(xué)生在經(jīng)過(guò)表演后，深入到人物內(nèi)心“走”了一遭，此時(shí)再讀，二小的“順從”讀得很平靜，“敵人殺害王二小”讀得很沉痛，而“消滅敵人”讀得很憤恨!)

師生反復(fù)品讀。

[設(shè)計(jì)意圖]

通過(guò)身臨其境的表演，使學(xué)生走進(jìn)了人物的內(nèi)心世界，讓師生和書(shū)中人物做了情感碰撞。課堂上射向敵人的“子彈”，不僅使王二小的形象在孩子心中高高矗立，也喚醒了他們內(nèi)心的情感，讓英雄的精神永駐孩子心中!此外，情景中八路軍開(kāi)槍前后的思想變化，為孩子開(kāi)啟了另一扇窗，體會(huì)了另一種情感。

“走進(jìn)角色，走進(jìn)內(nèi)心”是這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的主旨。

三、“我說(shuō)我心”

出示第四幅圖(創(chuàng)作圖：王二小正面像)：

師生暢所欲言，交流發(fā)言。

師：同學(xué)們，讓我們?cè)俅未蜷_(kāi)課文，再看看我們的英雄王二小吧!

[設(shè)計(jì)意圖]

讓學(xué)生由激烈的情感體驗(yàn)后再平靜地進(jìn)入思考、回味，而此時(shí)的課文與孩子的“關(guān)系”已非同一般了，讓孩子自己和“王二小”對(duì)話吧。

三、唱歌典《歌唱二小放牛郎》

1、播放歌曲，靜靜欣賞、回味。

3、表演唱。

[設(shè)計(jì)意圖]

用音樂(lè)再次撥動(dòng)學(xué)生的心弦。朗讀、體會(huì)、表演、音樂(lè)……努力創(chuàng)造立體的課堂，力圖展現(xiàn)豐滿的人物形象。

[教學(xué)目標(biāo)]

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“王、助”等 14 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“王、從”等 6 個(gè)字。

2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，從讀文中了解王二小的機(jī)智勇敢，表達(dá)對(duì)小英雄的崇敬之情。

3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)王二小的愛(ài)國(guó)精神，珍惜今天的幸福生活。

[重點(diǎn)難點(diǎn)]

1.教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字學(xué)詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會(huì)王二小的機(jī)智勇敢。

[課時(shí)安排] 2 課時(shí)

[教學(xué)過(guò)程]

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1.談話。小朋友，你們今年多大了?有一位小英雄，他只比你們大四、五歲，有一首歌唱的就是他，想聽(tīng)聽(tīng)嗎?聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)你知道了什么?(課件播放歌曲《歌唱二小放牛郎》)

2.展示：將你收集到的小英雄的資料與同學(xué)進(jìn)行交流。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的故事。

3.簡(jiǎn)介課文背景。(抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期日本的入侵和對(duì)中國(guó)人民的殘害以及當(dāng)時(shí)的兒童團(tuán)組織)

二、初讀課文

1.老師配樂(lè)范讀，學(xué)生要聽(tīng)準(zhǔn)字音。

2.學(xué)生自己小聲讀，然后標(biāo)出自然段。

3.四個(gè)同學(xué)每人讀一段，想想你都知道了些什么。

三、識(shí)字

1.匯報(bào)你在課前是怎么自學(xué)生字的。

2.組內(nèi)交流：你是怎樣記住這些字的?

3.用插圖引出生字、認(rèn)識(shí)生字。

出示課文第一幅插圖：王二小在干什么?(認(rèn)識(shí)生字“助”“哨”)

出示課文第二幅插圖：敵人在干什么?(認(rèn)識(shí)生字“敵”“蕩”)

出示課文第三幅插圖：王二小怎么做的?(認(rèn)識(shí)生字“順”)

補(bǔ)充課文第四幅插圖：結(jié)果怎樣?(認(rèn)識(shí)生字“突”“槍”“殺害”“英雄”“沖”“部”)

4.打氣球游戲：五顏六色的氣球上都有沒(méi)有拼音的生字，認(rèn)識(shí)哪個(gè)字就可以把哪個(gè)氣球點(diǎn)擊打破。

(利用圖畫(huà)識(shí)字，既可以復(fù)習(xí)課文的內(nèi)容，還可以讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。)

四、朗讀

1.找一找：找出與四幅圖相對(duì)應(yīng)的課文段落，讀一讀。

2.畫(huà)一畫(huà)：在段落中畫(huà)出直接寫(xiě)圖意的句子，讀一讀。

3.問(wèn)一問(wèn)：給時(shí)間讓學(xué)生質(zhì)疑不理解的詞語(yǔ)或句子。

(讓學(xué)生大膽地質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生敢想敢問(wèn)的好習(xí)慣。)

五、練習(xí)

照樣子說(shuō)一說(shuō)：

1.王二小把敵人帶進(jìn)了埋伏圈。敵人被王二小帶進(jìn)了埋伏圈。

2.敵人把王二小殺害了。王二小被___________。

3.敵人被八路軍消滅了。八路軍把___________。

(訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。)

六、寫(xiě)字

1.出示要寫(xiě)的字“王、邊、進(jìn)”，指導(dǎo)認(rèn)讀。

2.觀察每個(gè)字在田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)這三個(gè)字怎樣寫(xiě)好看。

3.重點(diǎn)指導(dǎo)“走之”旁的寫(xiě)法。(教師示范，學(xué)生書(shū)空)

4.指導(dǎo)學(xué)生描紅，提示學(xué)生注意筆順。

5.展示學(xué)生作品，寫(xiě)得好的獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星貼在成長(zhǎng)記錄冊(cè)上。

(融書(shū)寫(xiě)、觀察、評(píng)價(jià)于一體，提高學(xué)生識(shí)字能力。)

七、課后作業(yè)

1.抄寫(xiě)生字。

2.學(xué)唱《歌唱二小放牛?》。

[教學(xué)目標(biāo)]

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí) 12 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 6 個(gè)生字。

2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言，表達(dá)對(duì)自己家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

4.鼓勵(lì)學(xué)生用畫(huà)筆畫(huà)出自己的家鄉(xiāng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和表達(dá)能力。

[重點(diǎn)難點(diǎn)]

1.教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀課文，體味家鄉(xiāng)之美，感受家鄉(xiāng)之情。

2.教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生感受家鄉(xiāng)美在哪里，能讀出家鄉(xiāng)的美。

[課時(shí)安排] 2 課時(shí)

[教學(xué)過(guò)程]

第一課時(shí)

一、揭題，導(dǎo)入課文

談話：你的家鄉(xiāng)在哪兒?你喜歡嗎?想畫(huà)出來(lái)給大家看嗎?

課文中的幾位小朋友也都畫(huà)了自己的家鄉(xiāng)，他們畫(huà)了些什么?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。

二、初讀課文，了解大意

1.老師配樂(lè)朗讀，學(xué)生看圖欣賞，整體感受語(yǔ)言的美。

2.學(xué)生自由朗讀，圖文結(jié)合認(rèn)識(shí)生字。

3.交流，畫(huà)出每個(gè)自然段的第一句話，讀一讀。

板書(shū)：濤濤山山平平青青京京

海邊山里平原草原城市

4.用自己喜歡的方式讀全文。

(發(fā)揮學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，確保讀書(shū)活動(dòng)的實(shí)效性。)

三、學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)

1.出示標(biāo)有拼音的詞語(yǔ)。指名讀，齊讀。

2.去掉詞語(yǔ)中的拼音。指名讀，齊讀。

3.四人小組學(xué)習(xí)生字，并說(shuō)說(shuō)怎么記住它。

4.單個(gè)生字變序抽讀。

四、再讀課文

1.給課文標(biāo)出自然段序號(hào)。

2.自己選擇最喜歡的段落練一練。

五、鞏固練習(xí)

1.圈出正確的拼音

奔(ben ben? ) 寬(ku?n k?n ) 市(si shi) 原(yu?n y?n )

2.比一比。

四?匹下?蝦貝?見(jiàn)現(xiàn)?寬

六、寫(xiě)字

1.出示前 4 個(gè)生字“貝、原、男、愛(ài)”，引導(dǎo)學(xué)生觀察這些字的特點(diǎn)。

2.選擇不好寫(xiě)的字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)。

3.學(xué)生自由練寫(xiě)，展示評(píng)價(jià)。

七、課后作業(yè)

1.抄寫(xiě)生字。

2.朗讀課文。

新人教版一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“再、象、像”等六個(gè)生字。

2、正確流利地朗讀課文。

3、喜歡曹沖這位愛(ài)動(dòng)腦筋，想辦法的小朋友，感受曹沖的聰慧。

4、能用“一邊一邊”說(shuō)話。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入揭題。

1、板書(shū)課題，讀課題，學(xué)習(xí)生字“稱、象”

2、讀課題后質(zhì)疑，師梳疑：誰(shuí)稱象?這是頭怎樣的象?

為什么要稱象?怎么稱象的?結(jié)果如何?

二、初讀感知。

1、小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《稱象》教學(xué)案例：自由讀課文，標(biāo)一標(biāo)自然段、圈出生字，讀準(zhǔn)字音。

課文主要寫(xiě)了一件什么事?用一句話說(shuō)說(shuō)。

2、小組合作學(xué)習(xí)(各組選兩個(gè)自然段嘗試自學(xué))

(1)讀讀生字，記記字形，并給它們找找朋友。

(2)劃出帶有生字的句子讀一讀，讀正確。

(3)再把這段話連起來(lái)讀得正確、流利。

3、小組匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)：讀準(zhǔn)字音“柱、秤、艘、沉、止”

幫助學(xué)生把每一段都讀正確

指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)

小組合作學(xué)習(xí)其他三段

4、組內(nèi)交流讀懂的問(wèn)題。

5、你還想知道什么?

三、再讀感悟。

1、學(xué)習(xí)1~3段，感悟官員稱象辦法的不可行。

(1)看圖說(shuō)說(shuō)你看到的這頭大象。找一找文中寫(xiě)大象的句子。

(2}看到這么一頭大象，大家心里會(huì)想什么?

(3)語(yǔ)句訓(xùn)練：一邊一邊

(4)官員們想出了幾種方法?這些方法行嗎?(討論)

隨機(jī)理解“直搖頭”

(5)、朗讀指導(dǎo)。

2、學(xué)習(xí)4、5段，感受曹沖的聰慧。

(1)學(xué)生自讀4、5自然段，你知道了什么?

(2)小組合作研究曹沖稱象的方法。邊討論邊做實(shí)驗(yàn)。

(3)交流研究結(jié)果。(教師演示或推選學(xué)生上臺(tái)演示)

(4)結(jié)果如何?理解“果然”

四、課本劇表演。

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

六、拓展練習(xí)

想一想，有沒(méi)有更好的辦法?