在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,一起來(lái)看看吧
金錢(qián)的魔力教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇一
這組的課文我特別喜歡,有選自古典小說(shuō)《紅樓夢(mèng)》的片段《“風(fēng)辣子”初見(jiàn)林黛玉》,有選自中篇小說(shuō)《小兵張嘎》的《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》,還有選自馬克吐溫的長(zhǎng)篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》的《金錢(qián)的魔力》。這些文章百讀不厭,常讀常新。邊讀就邊感慨,作者高超的寫(xiě)作技巧,將人物描寫(xiě)得入木三分。
《金錢(qián)的魔力》是一篇閱讀課文,細(xì)細(xì)揣摩,文章韻味無(wú)窮。整篇文章中沒(méi)有一個(gè)字眼和課題有關(guān)。于是,我開(kāi)題就引導(dǎo)孩子們思考:金錢(qián)到底具有什么樣的魔力?隨后,我采用了板塊教學(xué),引導(dǎo)孩子們分析托德和老板對(duì)待闊佬前后不同的態(tài)度,從而感悟金錢(qián)能讓人的態(tài)度發(fā)生翻天覆地的變化之神奇,感悟托德和老板的見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi),唯利是圖。
最初,托德對(duì)待“我”是什么態(tài)度呢?我讓孩子們抓住關(guān)鍵字詞來(lái)理解。孩子們匯報(bào)如下:
“我等候著”這說(shuō)明“我”等了很長(zhǎng)時(shí)間,這說(shuō)明了托德對(duì)“我”的愛(ài)理不理。“一直……才”,進(jìn)一步說(shuō)明托德完全沒(méi)有將“我”放在眼里,最后,實(shí)在沒(méi)事做了,才理睬我。
“后面的一個(gè)房間”,說(shuō)明了托德對(duì)我的蔑視,因?yàn)楹靡路话惴旁诘昝孀铒@眼的地方,后面的一個(gè)房間放的衣服一般是過(guò)時(shí)的,不好看的,有瑕疵的,不容易賣(mài)出去的衣服。
“最蹩腳”中的蹩腳的意思是最難看,質(zhì)量最差。這說(shuō)明托德瞧不起“我”,他只是想隨便找件衣服打發(fā)我,好衣服是舍不得賣(mài)給“我”的。
綜上所述,托德的態(tài)度用一個(gè)詞來(lái)形容就是“怠慢”。
就短短的一句話(huà),孩子們抓住了文中的關(guān)鍵字和短語(yǔ)來(lái)理解的托德不友好的態(tài)度。
“刻薄”的意思是冷酷無(wú)情,體會(huì)出托德對(duì)我的態(tài)度很不友好。
“我也料到了你沒(méi)有帶零錢(qián)”這句話(huà)可以看出托德的意思是說(shuō)“我”沒(méi)有錢(qián)可以帶,可以看出托德對(duì)“我”的蔑視。
“我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的?!边@句話(huà)不是說(shuō)“我”是真正的的闊人,而是一個(gè)窮人,他這句話(huà)是在諷刺“我”,這也充分說(shuō)明了托德對(duì)“我”無(wú)禮和刻薄。
說(shuō)到這里,我想孩子們都已經(jīng)充分理解了托德對(duì)“我”態(tài)度的怠慢和刻薄。于是,我讓孩子們嘗試著用刻薄、挖苦、諷刺的口吻讀一讀托德的語(yǔ)言。有些遺憾,孩子們沒(méi)有什么人生經(jīng)驗(yàn),無(wú)法讀出我期望中的效果。但是,我也頗感欣慰,孩子們是善良的單純的。我們小結(jié),作者主要通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě),來(lái)展現(xiàn)托德的性格特點(diǎn)的。
接著,我們體會(huì)描寫(xiě)托德在接過(guò)鈔票時(shí)句子。
“笑容是遍布滿(mǎn)臉”是寫(xiě)托德笑開(kāi)了花,他是看見(jiàn)錢(qián)了后笑的,這讓人想到了見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)。
“里面還有折紋,還有皺紋,還有螺旋紋”,其實(shí)就是寫(xiě)托德的笑,臉上堆滿(mǎn)了笑,但是他笑得不好看,因?yàn)槭钦奂y,是皺紋,是螺旋紋,讓人感覺(jué)有些丑陋。他笑得太露骨了,完全是見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)的笑。作者這里用了一個(gè)排比的句式,就是為了突出托德笑得丑陋。
“恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來(lái)的波狀的、滿(mǎn)是蛆蟲(chóng)似的一片一片的熔巖一般”,這里還是寫(xiě)托德的笑,他的笑容僵硬了,像熔巖,但是這是一塊波狀的,滿(mǎn)是蛆蟲(chóng)的熔巖,讓人覺(jué)得托德的笑很惡心,很?chē)濉?/p>
作者抓住了托德的神態(tài),寫(xiě)出了托德笑得丑陋,笑得惡心,將托德見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)的勢(shì)利小人形象描寫(xiě)得惟妙惟肖,關(guān)鍵在于作者用了比喻,排比的修辭方法。接著,我和孩子們一起分析了怎么應(yīng)用比喻的修辭,為突出文章的中心服務(wù),那就要忠實(shí)內(nèi)心的感情,選擇合適的喻體。
最后,我們一起去領(lǐng)略了老板說(shuō)話(huà)的`藝術(shù),體會(huì)了老板的特點(diǎn)。
“托德簡(jiǎn)直是個(gè)傻瓜——天生的傻瓜,老是干出這類(lèi)事情?!崩习逶谂u(píng)托德,其實(shí)就是在向“我”表示歉意,沒(méi)見(jiàn)那張鈔票的時(shí)候,老板也知道托德的態(tài)度,但是沒(méi)批評(píng)過(guò)托德半個(gè)字,這就說(shuō)明了老板是見(jiàn)了錢(qián)之后態(tài)度來(lái)的180度大轉(zhuǎn)彎,體現(xiàn)了老板的見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)。
“請(qǐng)您賞臉把這件襯衫穿上,還有這套衣服;正合適,好極了——又素凈,又講究,又雅致,簡(jiǎn)直就像公爵穿得那么考究?!边@里就是直接夸獎(jiǎng)“我”了,他夸獎(jiǎng)我的時(shí)候,將所有的溢美之詞都用上了,還嫌不夠多,他是一個(gè)媚顏的高手。
“這是一位外國(guó)的親王定做的——您也許認(rèn)識(shí)他呢,先生,就哈利法克斯公國(guó)的親王殿下,因?yàn)樗赣H病得快死了,他只好把這套衣服放在我們這兒,另外做了一套喪服去——可是后來(lái)他母親并沒(méi)有死?!崩习搴汀拔摇焙?,和“我”嘮嘮叨叨說(shuō)個(gè)不停,說(shuō)明了老板的熱情,勢(shì)利眼。
“不過(guò)那都沒(méi)有問(wèn)題,我們不能叫一切事情老照我們……我是說(shuō),老照他們……哈!褲子沒(méi)有毛病,非常合您的身,先生,真是妙不可言,再穿上背心,啊哈,又很合適!再穿上上衣——我的天!您瞧吧!真是十全十美——全身都好!我一輩子還沒(méi)有縫過(guò)這么得意的衣服呢?!?/p>
這些句子里也是在使勁夸“我”,甚至文中還多處用了破折號(hào),有的是轉(zhuǎn)折,有的是解釋說(shuō)明。這也說(shuō)明了老板的思維跳躍很快,他在想盡一切方法,討好“我”,為“我”服務(wù)。
“無(wú)限期!”無(wú)限期,意思付款沒(méi)有期限?!斑@幾個(gè)字還不夠勁兒,先生,還不夠勁。您得說(shuō)永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)——那才對(duì)哩,先生?!钡?,老板認(rèn)為無(wú)限期都不夠表達(dá)他內(nèi)心的真誠(chéng),他已經(jīng)肯定了他要認(rèn)識(shí)“我”這個(gè)闊佬,衣服不付錢(qián)都沒(méi)有關(guān)系,他樂(lè)意,他情愿。此時(shí)的他做生意的底線(xiàn)都沒(méi)有了。
“您說(shuō)得很對(duì),先生,您說(shuō)得很對(duì)。您請(qǐng)稍等一會(huì)兒——我送您出去,先生。好吧——再見(jiàn),先生,再見(jiàn)。”老板再見(jiàn)的方式都別具一格,非常謙卑,不讓別人說(shuō)再見(jiàn),只準(zhǔn)他一個(gè)不停地說(shuō),感覺(jué)有點(diǎn)奴才樣,這也是見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi),唯利是圖的結(jié)果。在金錢(qián)面前,他喪失了做人的底線(xiàn),做人的尊嚴(yán),有點(diǎn)像“我”的一條狗。
這個(gè)部分主要抓住了老板的語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)展現(xiàn)人物的特點(diǎn)。
此時(shí),孩子們已經(jīng)充分感受了人物的性格特點(diǎn),也對(duì)作者的寫(xiě)作手法有了一定的了解。當(dāng)然,孩子們也明白了,這課中,金錢(qián)到底有什么魔力。本打算課堂上讓孩子們寫(xiě)一個(gè)片段,或抓住語(yǔ)言,或抓住動(dòng)作,或抓住神態(tài)來(lái)表現(xiàn)某個(gè)人的特點(diǎn),但是,課堂時(shí)間不夠了,只好草草收?qǐng)隽恕?/p>
最后,我問(wèn)孩子們,在生活中有這樣的人嗎?孩子們有的搖頭,有的點(diǎn)頭。我告訴他們,這是一篇小說(shuō),生活中肯定有這樣類(lèi)型的人,但是不一定就一定會(huì)做出這些事,說(shuō)出這些話(huà)。那么這也就涉及到寫(xiě)作的一個(gè)原則了——來(lái)源于生活,但是高于生活。我還順勢(shì)引導(dǎo)他們:我們寫(xiě)作的時(shí)候,要注意寫(xiě)生活中的真人真事真感情,但是,不是說(shuō)要你原原本本地寫(xiě)下來(lái),有的時(shí)候,也需要高于生活,進(jìn)行適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)加工。
當(dāng)個(gè)語(yǔ)文教師真不容易,首先要對(duì)課文有自己理解,然后,針對(duì)孩子們的情況展開(kāi)教學(xué)。有時(shí),我們的理解也不一定是正確的,但是誰(shuí)說(shuō)過(guò)讀書(shū)體驗(yàn)都必須和“教科書(shū)”一致呢?我還有一個(gè)感觸,語(yǔ)文教師是孩子們思想的播種者,他們?cè)谀邮芪覀兊挠^點(diǎn)、態(tài)度和思維方式,所以,我們還是要盡量嚴(yán)謹(jǐn)一些,不能太隨意,不能太敷衍。
金錢(qián)的魔力教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇二
本文是人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第七組課文中的最后一篇,是略讀課文。本文節(jié)選自美國(guó)著名作家馬克吐溫的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買(mǎi)衣服時(shí),先遭到冷遇,而后由于拿出了一張百萬(wàn)英鎊的大鈔,又倍受關(guān)照的故事。小說(shuō)淋漓盡致地刻畫(huà)了小市民以錢(qián)取人、見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)的.丑態(tài)。
師:今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《金錢(qián)的魔力》。
師:一說(shuō)到金錢(qián)的魔力,大家一定會(huì)想起一句七個(gè)字的俗語(yǔ)。
生:有錢(qián)能使鬼推磨(師生共同書(shū)寫(xiě)該俗語(yǔ),師故意將“鬼”字寫(xiě)得特別大)
師:你們見(jiàn)過(guò)鬼嗎?
生:沒(méi)有。
師:我也沒(méi)有,因?yàn)檫@世界上根本沒(méi)有鬼。那么,這句話(huà)中的“鬼”肯定指人,請(qǐng)問(wèn)指的是那類(lèi)人?
生:指的是見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)、唯利是圖、虛情假意的人。
師:說(shuō)得不錯(cuò)。
大家快速瀏覽課文,琢磨琢磨,把課文中的“鬼”抓出來(lái),并想想課文寫(xiě)了一件什么事情。(學(xué)生自主探究)
師:課文中有幾個(gè)鬼?
生異口同聲:兩個(gè)。
師:哪兩個(gè)?
生:托德和老板。(師板書(shū))
開(kāi)頭的導(dǎo)入,孩子們特別高興,讓他們?nèi)プ焦砣W(xué)習(xí)課文,孩子們得積極性特別高。
金錢(qián)的魔力教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇三
《金錢(qián)的魔力》這篇課文節(jié)選自美國(guó)著名作家馬克·吐溫寫(xiě)的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買(mǎi)衣服時(shí),先遭到冷遇,而后由于拿出了一張百萬(wàn)英鎊的大鈔,又倍受關(guān)照的故事。作者淋漓盡致地刻畫(huà)了小市民以錢(qián)取人、金錢(qián)至上的丑態(tài)。
本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):一是通過(guò)對(duì)作品的閱讀,把握托德、老板的性格特點(diǎn)。二是了解作者通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對(duì)比,刻畫(huà)人物形象的方法。三是激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。其中,第一、二個(gè)方面是本文教學(xué)的重點(diǎn)。
。如教學(xué)“我”把錢(qián)遞過(guò)去后,托德的那張臉是怎樣的變化的?然后問(wèn)學(xué)生你平時(shí)是怎么寫(xiě)笑的,聯(lián)系學(xué)生自己的寫(xiě)作體驗(yàn)和課文句子的理解,深刻地揭露了托德見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)的丑惡嘴臉。對(duì)于托德見(jiàn)到百萬(wàn)英鎊后的句子的學(xué)習(xí),老師是先通過(guò)讓學(xué)生看火山巖的圖片,然后再學(xué)習(xí)有關(guān)句子,幫助學(xué)生理解這些獨(dú)特的.描寫(xiě)人物神態(tài)的句子。這些都是比較到位的。
。如:“啊,是嗎------”讓學(xué)生充分地讀,讀出了托德的刻薄,體會(huì)到“我”所受到的諷刺和挖苦,是因?yàn)闆](méi)有錢(qián),體會(huì)到金錢(qián)的魔力所在。這樣的朗讀隨處可見(jiàn),老師也很
注重對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)?!白x”始終是最關(guān)鍵的。文學(xué)以文字為載體,學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升也必從文字的品讀、感受入手。朗朗上口的文字,反復(fù)誦讀,聽(tīng)讀,讓文字以感性的面目呈現(xiàn)在學(xué)生面前,刺激其視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)好想象,創(chuàng)造出真正由文字構(gòu)建的世界,這才會(huì)讓學(xué)生真正愛(ài)上文字。
。我認(rèn)為這是袁老師課堂的最大特點(diǎn)。如一開(kāi)始老師巧妙地把學(xué)生帶入了“金錢(qián)”的話(huà)題中。在學(xué)習(xí)完后托德看到我的樣子后的表現(xiàn)后,教師出士了原文中對(duì)“我”當(dāng)時(shí)生活景況的一段描述,讓學(xué)生默讀節(jié)選,用詞語(yǔ)概括我的生活,這樣既幫助學(xué)生了解了我當(dāng)時(shí)的窘?jīng)r,對(duì)理解托德的勢(shì)利也很有幫助。
在現(xiàn)實(shí)生活中,我們應(yīng)該教育孩子,金錢(qián)買(mǎi)不到親情、友情------很多東西,不要把金錢(qián)看得太重要。