每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

給班級管理提建議篇一

一民主管理

班級

(一)班主任應該有一顆公仆之心

實行民主管理，班主任首先應擺正自己的位置、心態(tài)，如果班主任總是高踞于學生之上，指揮學生，命令學生，動輒呵斥學生，那就沒有民主。我認為：班主任不是保姆，不是警察，也不是監(jiān)工，教師的職責是教書育人，就是為學生的健康成長服務的。所以我認為班主任是園丁，是船工，是學生的良師益友，更是學生的公仆。班主任的'一切工作都是為學生服務，基于此，班主任應該俯下身子甘當“牛馬”為學生服務。

(二)建立融洽、信任、互助的師生關系

(三)充分發(fā)揮學生的主體主人作用

給班級管理提建議篇二

一、學習方面

二、活動方面

積極主動性不強，大多數(shù)同學不樂于參與社團、班級、院級、校級活動

三、能力方面

缺乏對自身能力的培養(yǎng)，大多數(shù)同學各方面能力不強

四、男女同學交流方面

男女同學交流欠缺，好像有代溝似的

五、班級不良現(xiàn)象

六、班委工作方面

班委工作協(xié)調較差，有些工作通知或事項沒有及時交流

七、人生目標方面

大多數(shù)同學對自己的人生目標很茫然，不知選擇哪條“路”

建議：

一、班級制度及活動方面

1、建立激勵懲罰機制，一方面激勵學生學習，另一方面又可以約束學生;

4、多開展班級活動，鼓勵學生積極參加活動，提高實踐能力，增強感情和凝聚力。

1、加強班集體觀念，樹立正確的人生觀

2、建立學習計劃或目標，適當規(guī)劃人生目標

3、加強自身約束能力，學習上互相督導，互相幫助，提升學習氛圍

4、加強自身各方面能力的鍛煉，提升自我

最后，希望老師與我們共同努力建設我們的班級，我相信在您的帶領下，我們的班級會更好的發(fā)展!我以后會更多的與您交流，就寫到此處咯老師，祝您暑期愉快!

給班級管理提建議篇三

到目前為止，小組合作學習的教學模式在我校已開展近三年了，通過實踐許多老師也都認為小組合作學習是有效的，但往往又在組織實施的過程中顯的力不從心，不能持之以恒。其實我認為小組合作學習是一種全新的教育教學理念，它不僅僅是一種簡單的教學形式上的改變，它更是一種教育理念的轉變。它對學生對學習的認識和教師對教學的認識都提出了更高的要求。但我們在實施的過程中卻往往乎視了這兩點。

一是由知識型的人才向學習型的人才轉變，當今社會需要的是會學習的人;

二是學生對老師認識的轉變，老師不再是簡單的知識傳授者，而是教育教學的指導者與服務者，老師是為學生服務的，在學習上要學會向老師要服務。而不是被動的被老師服務。

三是由重知識到重做人的轉變。學生不再僅僅是知識的接受者，更重要的是他要在小組中學會做人，也就是說學習做人比學習知識更重要。所以在我們班中就有這樣一種理念，“要學習，先做人”，也就是說我們教育的真正目的是培養(yǎng)人，而不是傳授知識。只要他會做人了，知識你不用去教他自己也會主動去學。這三個轉變是實行小組合作學習的前提，是思想基礎，是思想保障。這是我要講的第一個方面。我要講的第二個方面是小組的建設與實施。

其實我要講的這些也談不上是什么經(jīng)驗，只是我平時的一些做法，今天我把這方面的一些做法拿來和大家交流一下，如有不足之處，還請大家多多批評指正。

給班級管理提建議篇四

六年級一班一直是一個和諧的班集體，每個同學和每個同學之間的友情都很穩(wěn)固，經(jīng)過觀察，我發(fā)現(xiàn)，要想同學之間友好相處，必須做到如下幾點。

一、要熱情交往。要主動地去和周圍同學交流，人際關系是互動的，不要總是消極地等待別人來主動關心自己。不可以將自己封閉在一個狹小的圈子里，在里面等待別人來解救自己。要做到人人和諧，首先就不能自閉。否則別人會孤立你，與他人的友誼也就不穩(wěn)固了。

二、要理解尊重?，F(xiàn)在幾乎所有的家庭都是獨生子女，所以與人交往時就會出現(xiàn)分岔。每個人都有自己的氣質和性格特點，不同的成長背景和生活習慣，所以在與同學交往的過程中，如果能互相理解尊重，大家的關系就會容易融洽。

四、要寬容諒解。眉間放一寬，不但自己舒服自在，別人也舒服自然。俗話說：“人無完人，金無赤足。”世界上沒有十全十美的人，更何況是我們這些正在成長的小學生呢?在處理問題的意見不合的時候，我們要學會換位思考，為別人想一想，和諧自然而然的就到來了。因為相互諒解，就不會導致敵意。

五、消除依賴感。在人際交往中還有一種不健康的心態(tài)，就是依賴感過強。我們不能任性地以為身邊的人每天每時每刻都會處處為自己而著想。很多事情要自己進行思考。過強的依賴感還會發(fā)展成為控制欲，他們強求別人和自己一起學習，一起復習功課，向自己通報行動計劃，甚至限制別人同其他同學的交往。這樣做十分不恰當，甚至有了心里上的問題。如果避免這種依賴性，可以少去很多麻煩。

存活在這個世界上不可能避免與他人進行交往。我們要建立活動機制，廣泛收集友誼，并在過程中學會賞識伙伴，這樣，每一個集體就會緊緊地團結在一起，那么做到“和諧相處“也就不成問題了。

希望我們的班集體就這樣一直和諧下去，并且做的更好!

給班級管理提建議篇五

小學班主任在擔負著教育教學任務的同時，還承擔著班級管理的責任，小學班主任班級管理需要有一定的班級管理技巧和策略，就是要有專業(yè)的班級管理知識和解決實際問題的能力。小學班主任之所以說擔負的任務更重，一個很重要的原因是其本身接觸的學生群體年齡較小，知識文化、社會道德教育等等都屬于培養(yǎng)階段，還沒有形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，而教師在這個過程中發(fā)揮的作用尤其大?，F(xiàn)階段教師上崗前一般都是接受專業(yè)教學技能培訓，對于班主任的系統(tǒng)培訓很少，因此在實際操作過程中，小學班主任在班級管理中不可避免地會遇到很多問題，要想達到良好的班級管理效果，班主任要加強自身班級管理專業(yè)知識學習，具有深厚的班級管理理論知識。要加強與學生的溝通交流，了解關心學生的需求，積極借鑒優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗，爭取取得良好的班級管理效果。

小學班主任是班級的領導者，承擔著班級教育和管理的重大責任。教師在一定的學科專業(yè)教學知識技能的基礎上，還要具備良好的班級領導和班級管理、教育的能力。良好的溝通技能是小學班主任必須具備的一項本領，這綜合考查了班主任的情緒管理、口語溝通等基本能力。班級管理不同于教學，需要教師有良好的情緒控制能力和溝通能力，有些教師在自身專業(yè)教學知識上本領過硬，但對于與學生的溝通上往往不夠及時，這些問題都需要及時地改正。

其次，過硬的班級管理技能對小學班主任來講意義重大?，F(xiàn)階段，青年教師普遍存在著班級管理專業(yè)知識技能差的問題，一方面缺乏經(jīng)驗，另一方面，沒有進行專業(yè)的班級管理知識技能培訓。班級管理技能的學習可以積極吸取老教師的成功經(jīng)驗，要積極學習教育法律法規(guī)，加強專業(yè)知識儲備，老教師也應該適應新課改的要求，不斷加強班級管理專業(yè)知識學習。比如在班級管理過程中，教師可以加強學生的自我管理，發(fā)揮學生們自律自制的能力，可以建立一定的獎懲制度和監(jiān)督制度。對于在教學過程中違反課堂紀律的學生，根據(jù)具體情況進行一定的懲罰教育。加強學生們的思想道德培養(yǎng)，好人好事要積極鼓勵，良好的監(jiān)督制度在班級管理也發(fā)揮著十分重要的作用。

班主任在班級管理過程中要貫徹以人為本的教學觀念。以人為本的教學觀要求教師要關心學生、關愛學生，要及時地了解學生的訴求，了解學生的需要。小學階段學生們自我解決問題的能力較弱，班主任作為班級的領導者擔負的責任很大。在日常教學生活中學生可能會出現(xiàn)各種各樣的問題，比如受傷、生病等等，在這種情況下，教師的角色定位就不僅僅是教師，更是親人，要學會站在學生的角度想問題，關心學生才能培養(yǎng)師生之間的信任，才能真正了解學生，有利于良好師生關系的形成和班級管理的順利進行。

要加強與學生的溝通交流，在遵守教學原則的基礎上，充分尊重學生的意見。班主任在教學管理中不僅僅是教師，更應該做學生的朋友，在課下多與學生進行溝通交流，不僅關心學生的學習，還要關心學生的生活。在與學生溝通交流的過程中，以認真的態(tài)度幫助學生分析解決他們遇到的問題。班級管理具體規(guī)定的實施要充分采納學生的意見，對于班級管理中出現(xiàn)的問題，要及時地加以解決。溝通交流是實現(xiàn)良好班級管理的基礎，教師在交流過程中要講究一定的方法和原則，既要樹立自己的威信，讓學生們尊重自己，又要致力于良好班級管理秩序的建立，保證教學活動的順利進行。

小學生雖然年齡較小，沒有形成成熟的世界觀、人生觀，但個人性格品質已初具雛形，自尊自強的意識已經(jīng)十分強烈，班主任在教學過程中要充分地尊重學生，保護學生的自尊心不受傷害。比如，在考試過程中，某位同學有想作弊的行為，教師最好不要直接點名批評，而是用適當?shù)恼Z言加以提醒，如果不知悔改，再考慮采取什么樣的懲罰措施。有些小學班主任認為小學生就是孩子，所以在班級管理中不考慮學生的需求，不尊重學生的意見，這是不可取的。尊重學生的人格是師生間進行交流的基礎，班主任作為教學管理的實施者，要以學生的需求為主，充分尊重學生的意見，保護學生的人格。

耐心是一名班主任必須具備的一種性格特點，對于小學班主任來講，這一點更是尤其必要的。小學生處于童年階段，比較容易出現(xiàn)各種各樣的問題，比如，小學一年級的孩子可能會出現(xiàn)忘帶水杯、課本，甚至尿褲子的行為，教師應該怎樣面對呢?那就是耐心地一件一件地解決。在長期的班級管理中，教師對于可能出現(xiàn)的情況就能夠大致地掌握，因此，對于可能出現(xiàn)的意外情況進行適當?shù)奶嵝咽潜匾?，比如，不能忘課本、作業(yè)，記得收拾好東西，不要丟三落四等等。班主任要耐心地培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的習慣，減少意外發(fā)生的頻率，對于表現(xiàn)好的學生進行積極地獎勵，倡導學生們養(yǎng)成良好的習慣，遵守學校的規(guī)章制度。

學生是平等的個體，具有平等接受教育的權利，因此，班主任在教學管理過程中要平等教學。有些教師對于學習成績好的學生加以優(yōu)待，比如在安排座位時按照學習成績來進行排列，上課只提問表現(xiàn)好的學生，而對學習成績差的學生不管不顧，這是不正確的。學習成績不是衡量學生的唯一標準，教育重在培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義接班人，班主任作為班級的領導者，要注重從多方面培養(yǎng)學生的人格，平等地對待每一位學生，關心了解學生的需求，盡量做到統(tǒng)領全局，兼顧所有學生，做學生心中的好教師。班級是一個集體，班主任老師要注重培養(yǎng)學生的集體意識，鼓勵學生們互幫互助，團結向上，良好的班級氛圍是取得優(yōu)越教學成果的重要保障。班主任教師在教學管理過程中可以多組織一些集體活動，讓學生們在學習的過程中形成良好的伙伴關系，學校會有很多評比的項目，比如衛(wèi)生、成績、好人好事等，班主任要積極鼓勵學生們團結一致，爭取取得好的成績，久而久之，良好的班級氛圍就形成了。

總之，小學班主任教師要不斷增強自身專業(yè)管理知識的學習，尊重學生，積極與學生進行溝通交流，平等對待每一位學生，不斷進行教學反思，從而營造良好的班級學習氛圍。

給班級管理提建議篇六

學生工作雖不能囊括學校的全部工作，但卻道出了班主任工作在整個學校中的重要性。班級是學校教育教學的基層單位，班主作工作又是進行常規(guī)思想教育和指導學生健康成長的最重要途徑。一個班級能否健康和-諧成長，在很大程度上取決于班主任的自身素質和對班級管理的指導藝術。那么如何才能當好一個班主任呢?現(xiàn)就我擔任班主任工作十多年來的點滴感受與各位同仁和家長分享，以拋磚引玉，促進自身不斷提高。

一、班主任要正確認識自身扮演的角色

要搞好班級管理工作，每個班主任必須充分認識自身需要扮演的角色，并且根據(jù)需要隨時改變自己所辦角色，這樣班級管理工作才可能得心應手。我認為班主任應當扮演以下角色。

(一)學生靈魂的塑造者。人們稱“教師是人類靈魂的工程師”，而班主任更應該成為新一代靈魂塑造的首要者，作為靈魂塑造者的角色所面臨的任務是相當艱巨的，教育對象的差異性決定了教師工作的異常復雜性，因此班主任的首要任務即是按照一定的世界觀、人生觀和價值觀來塑造新一代的靈魂，引導其健康成長、成材。

(二)班集體的組織者和領導者。作為班級體的領導者，必須使本班長期保持良好的班級氛圍。在西方工業(yè)管理中，曾產生過著名的“霍桑效應”。其中十分強調工作氣氛是影響生產率增長的最重要一個因素，班級管理亦是如此。因此對于班級管理而言，班主任必須在班級管理中“以嚴正其身，施愛暖其心”，嚴愛結合，注重和學生建立良好的師生關系，以利于班級氣氛和風氣的形成。

(三)此外，班主任還應是學生心理的保健者以及學生學習的榜樣者等。

二、踏實做好學生工作

(一)加強學生思想工作，營造良好的班風。班級是一個整體，學生要在這個集體里學習、生活、成長，要在學校的各項活動中顯示出自己的力量和風貌。好的環(huán)境能夠激勵人，可以改造人。因此這個集體需要有一種精神，那就是蓬勃向上的集體主義精神，鍥而不舍的創(chuàng)新精神，爭先創(chuàng)優(yōu)的進取精神，愛班好學的敬業(yè)精神。這種精神從何而來?它來源于班主任堅持不懈的思想教育工作;人的所有問題都源于思想問題，重視思想教育工作是班主任作好各項工作的基礎和前提，是建好班級的法寶。班主任必須充分認識到思想政治工作在班級建設中的地位和作用，通過組織辯論會、班會、閱讀報刊雜志及新聞媒體等多種途徑對學生進行思想政治教育，幫助他們樹立起正確的人生觀、價值觀、世界觀，使他們真正成為“四有”新人。集體主義教育是班級思想教育的重要內容之一，是建立良好班集體的前提。因此，班主任除了要求學生在集體性活動中樹立班級的形象外，還需要經(jīng)常對學生進行“班興我榮，班落我恥，以班為家，榮辱與共”的教育。以此來增強班集體的向心力、凝聚力和戰(zhàn)斗力，真正做到心往一處想，勁往一處使。對于學生思想工作，除了進行口頭的教育勸說以外，特別是對一些行為習慣較差，學習興趣不高的學生，我們可以嘗試探索一些新的方式。比如我現(xiàn)在正在實施讓學生每周讀一次中國教育報，并記錄下思想教育工作方面的內容和在周末上交;讓學生自己匯報一周以來的思想變化，反饋一周的自我管理情況和學習困難問題;讓學生提出自己對班級管理的建議和設想…等。

(二)要做好學生各方面工作，單憑班主任自己是難以完成的，而應形成以班委干部為中心的學生骨干力量。有人形象地說，班委會是班主任的左膀右臂，此話是很有道理的。班干部在班級中起到核心骨干作用，他們是班級各項活動的組織者和倡導者。班級的興衰與他們的工作密不可分，能否組建起強有力的班委會，如何調動學生干部的積極性，利用他們有優(yōu)勢做好學生工作，也是衡量班主任工作水平的標志之一。班干部的工作包括干部的選拔、培養(yǎng)、使用和推薦等一系列工作，選拔是基礎，班主任可以通過委任、競癬自薦等多種渠道把那些表現(xiàn)突出，愿為同學服務，有一定組織能力的學生選任為班干部。班委會成立后，班主任應加強對他們的培養(yǎng)和教育。班主任應從工作內容、工作方法、工作藝術上進行指導，幫助他們處理好學習和工作關系，處理好能力的鍛煉與為同學服務的關系，處理好干部與同學的關系。同時在學習、生活上嚴格要求他們，和其它同學一世同仁，甚至更加嚴格使他們真正成為班級建設的排頭兵。培養(yǎng)是使用的前提，不能光使用不培養(yǎng)，教育是培養(yǎng)的繼續(xù)，不能光使用不教育。當班干部有了一定的工作經(jīng)驗后，班主任要大膽的使用他們。不要束縛他們的手腳，讓他們充分探索搞好班級工作的方法，對工作中的不足要及時指出，對工作中的困難要予以鼓勵支持，對工作中的失誤，班主任要承擔領導責任，對工作的成績要給予表揚和獎勵。同時，對表現(xiàn)突出、組織能力超群的的干部，要積極向學生會、校團委推薦，讓他們發(fā)展自己的才能，為學校搞好學生工作發(fā)揮更大的作用，不能愛才不薦，大才小用。

另外，要加強班干部的考核，我認為可以以月為單位對學生干部的工作進行民-意測評，考核其是否稱職。對于連續(xù)兩次測評滿意度都低于60%的學生干部要即時淘汰更換。

(三)大膽管理學生，不斷探索創(chuàng)新。嚴格按班規(guī)、校紀辦事，同時注意工作方法和技巧。班級成立后，班主任要及時組建班委且制訂有一定彈性的班規(guī)制度，并且認真執(zhí)行;班級管理制度中要體現(xiàn)獎懲分明，以充分調動全體學生的積極性，要經(jīng)常在班里講解遵守班規(guī)校紀的重要性，堅持多表揚，公開場合少點名批評，多進行正面疏導的工作方法。但絕不能放縱學生違反紀律，一旦違紀必須及時處理，要根據(jù)其平時表現(xiàn)及違紀程度適當作出處理，既要有力度，又要給其改正的機會。班級管理成功與否，主要取決于后進生的轉化工作怎樣，我們班主任一定要充分發(fā)掘那些后進生的閃光點，要一視同仁地對待他們中的每一位，讓他們感覺到公平公正。對弱勢群體要從生活上給予關心，讓他們感覺到溫暖;對于班級中嚴重違紀的后進生，要大膽管理，敢管敢抓，做到“反復抓，抓反復”，切忌畏首畏尾;對于遵守紀律，但學習較差后進生，要及時鼓勵、幫助，分析原因，找準不足，使其感受到成功，看到希望。在這種轉化過程中，要善于把握教育學生的最佳時機，如利用新生入學軍訓，加強對學生的紀律教育，嚴格約束自身行為，形成鋼鐵般的意志和良好生活習慣;利用勞動節(jié)對學生進行“勞動、節(jié)約光榮，懶惰、浪費可恥”為主題的教育;利用“七.一”對學生進行黨的光榮傳統(tǒng)教育，宏揚黨的優(yōu)良傳統(tǒng);利用教師節(jié)對學生進行尊師重教教育;利用國慶節(jié)進行“熱愛祖國、報效祖國”為主題的教育;利用“一二.九”對學生進行“銘記歷史，緬懷先列”為主題的教育等。

(四)要知人，做學生的知心朋友。曾經(jīng)有這樣一位同學在作文中這樣寫到：我心目中的班主任是一位知心朋友，走進我們的生活，當我們取得成功時，給予鼓勵的語言;當我們摔入低谷時，給予堅定的眼神;當我們誤入歧途時，給我們指明前進的道路。因此班主要任了解學生，熟悉學生，學生也就了解熟悉班主任。一般來說，在開學后，兩周內要熟知每位學生的家庭情況、學業(yè)成績、以前概況、現(xiàn)在在校表現(xiàn)等。這樣，班主任和學生之間就能相互尊重、相互信任;如此也就能為班級各項工作的開展打下良好的思想基矗同時，若本班與其他班級之間有矛盾時，班主任要妥善處理好，化消極因素為積極因素。這就要求班主任要認真研究教育心理學，并在實踐中創(chuàng)造性應用。

三、正確評價自身工作

(一)冷靜對待領導的評價。對待領導的評價要冷靜，力爭做到不因領導的表揚而欣喜若狂，也不因領導的批評而氣急敗壞。古人所提倡的“不以物喜，不以己悲”，的確是大大有助于身心健康的。

(二)寬容對待同事的議論。同事的議論，絕大多數(shù)還是中懇的批評和善良的誤解，真正惡意的中傷是極個別的。因此，面對不那么中聽的議論，我們應以寬容之心對待。

(三)平和對待家長的批評。學生家長中當然難免有個別修養(yǎng)極差而又道德低下者，但應該相信，絕大多數(shù)家長對班主任是真心尊重，并對班主任工作是持積極合作的態(tài)度的。因此班主任要以寬容的民-主胸襟，平和的吸納學生家長的各種意見，包括尖銳的批評或刺耳的“雜音”。此外，豁達對待學生的意見。既然是學生，他們必然不成熟：胸無城府，說話直率，思想偏激，認識片面……他們對我們提出的意見甚至不太實事求是，但一般都不是因為師生的"感情危機"，更不會有什么惡意，因此，班主任對待學生的意見要豁達。

總之，班級管理工作是一項復雜的系統(tǒng)工程，是一項“苦差事”，但只要我們的班主任能夠將其當作一門事業(yè)來追求，創(chuàng)造性的開展工作，自然就會“苦中作樂，累中有閑”的。同時，班級管理雖然需要我們每一位班主任有極強的責任心、耐心、愛心，且用真心去打動學生、感化學生，然而更需要我們講究方式、方法，開拓創(chuàng)新，創(chuàng)造性的開展工作，不斷探索育人的藝術。

給班級管理提建議篇七

一所好的學校，需要一名成功的校長，更需要若干名優(yōu)秀的班主任。眾所周知，在小學教育中，班主任不僅是班集體的組織者管理者，而且是學生成長的引路人，是學生主要的“精神關懷者”，學生終身發(fā)展的重要影響者。海姆.吉諾特曾經(jīng)說過這樣一段話：“我總結出一個可怕的結論，我在課堂上起決定性的作用，作為一名教師，我擁有讓一個孩子的生活痛苦和幸福的權利。我可以是一個實施懲罰的刑具，也可以是給予激勵的朋友，我可以傷害一個心靈，也可以治愈一個靈魂，學生心靈危機的增加或減緩，孩子長大后是仁慈還是殘忍都是我的言行所致?！庇纱丝梢姲嘀魅螌W生的影響之大，在學生心目中的地位之高。因此，新時期班主任的角色應定位于“知識傳授者、終身學習者、主動探究者、有效溝通者、積極助人者、健康人格的塑造者”。

二、用愛心走進學生心里：

可畏不如可敬，可敬不如可親，可親不如可愛?？蓯凼前嘀魅螒非蟮淖罡呔辰?。如果你是真誠地熱愛你的學生，從心眼里欣賞你的學生，你就會隨時隨地地不斷地發(fā)現(xiàn)孩子身上迸發(fā)出的可愛的火花。班主任應以博大的愛心去寬容接納學生，因為孩子的行為背后有他認定的想法，我們要試著去了解他，不要急于去批評他，發(fā)揮同理心，是了解孩子的第一步，蹲下身來，站在孩子的立場去看去想，你才能了解他眼中的世界，以耐心的態(tài)度，關注的神情，積極傾聽，讓孩子有完整表達的機會，并同時給予溫馨的回應。學生被稱贊、接納、了解、欣賞、愛護、關心、肯定、關注、支持、期待，這將成為學生建立健康自我形象的重要經(jīng)歷。學生就是這樣，哪怕老師一個贊許的目光，一個會意的微笑，一句祝福的話語，一個不經(jīng)意的撫摸，他們都很在意。作為班主任，只要我們經(jīng)常注意這些看似平凡的細節(jié)，就一定會走進學生幼稚天真的心靈。

三、關愛特殊學生：

蘇霍姆林斯基說過：“教育的技巧和奧秘就在于如何愛護兒童，高尚純潔的愛是教師和兒童之間的一條通道。”愛如一縷陽光，給別人帶來光明，給自己帶來快樂;愛如一盞明燈，它照亮別人，也能溫暖自己;老師們經(jīng)常感嘆：“所教學生畢業(yè)后或走進社會，能記住老師或很尊敬老師的，往往是在學校里調皮的，經(jīng)常受老師批評的學生?！奔毤毾雭恚@話不無道理。我曾經(jīng)教過一名以“調皮搗蛋”聞名全校的敬某某同學，這名學生在很小的時候，被重物砸傷頭部并開顱治療過，智力顯得比同學略低，家長認為只要他能堅持到校讀書就行了，至于成績、表現(xiàn)怎么樣就不管它了，因此該學生在班上隨心所欲，為所欲為，還經(jīng)常以大欺小。很多科任老師都拿他沒辦法，上課時就把他送到我的辦公室來。開始，我也不知道如何去教育他，隨著接觸次數(shù)的增多，我發(fā)現(xiàn)這名學生并不是我想象中的那樣，某些時候還透露出可愛之氣。我主動與他交談，問問他家里或課外的一些情況，給他講一些有趣的故事，慢慢地，他也愿意與我交談了，甚至還主動把他的所見所聞講給我和辦公室里的其他老師聽。見時機成熟，我便給他制訂了一個易于完成的學習計劃，當他完成了某項學習任務時，我就會當著全班學生的面進行表揚。漸漸地，這名學生有了自信，課堂紀律也有了好轉，很多時候還主動打掃辦公室，老師、同學也改變了對他的看法。轉眼間到了畢業(yè)階段，同學們要在小學過最后一個兒童節(jié)了，大家都很興奮。在班級的慶祝會上，敬某某同學自告奮勇地當起節(jié)目主持人，節(jié)目安排井井有條。在節(jié)目的最后，他還帶領全班同學向任課教師表達深深的謝意，令在場老師深受感動。連從教室外走過的老師、學生對他的表現(xiàn)也大為震驚。因此，我認為學生的心靈單純得如同小溪中的清泉，他們總想通過自己的一舉一動來引起老師的關注和重視，他們幼小的心靈中期盼著老師對他們的認同與贊許，如此簡單而已。

四、信任學生，放心讓學生參與管理：

學生是班級的主人，理應參加班級的管理。班主任在班級管理中要充分發(fā)揮好自己的組織引導和管理作用。要主動接近學生，走到他們中間去深入了解，做他們的知心朋友。學生作為發(fā)展中的人，是教育的對象，是被管理者，但是從整個教育過程的進行及個體發(fā)展來說，學生是學習活動的主體，有權對各項管理發(fā)表自己的意見，發(fā)揮自己的主觀能動性。因此，在班級管理中，我推行了“學生班主任制”，這是一種學生自我管理、自我約束的良好手段。學生班主任可由學生毛遂自薦，全班學生表決通過，全面實施班級管理，每周一輪回。如果管理得法，成效顯著，還可以連任。這項舉措極大地調動了學生參與管理的積極性，促進了學生自我管理、自我教育的能力。在學校舉行的歌詠比賽，詩歌朗誦比賽，冬運會、六一慶?；顒又谐浞职l(fā)揮學生的主觀能動性和積極參與意識，這不僅訓練了學生的組織能力，還提高了學生的主人翁意識和責任感，使學生知道我是班級的小主人，班榮我榮的烙印深深扎根于心中。

給班級管理提建議篇八

班級是學校教育、教學工作最基層的組織單位，而班主任則是這個單位的領導者、組織者和管理者，班主任工作是塑造學生靈魂的工作，班主任對創(chuàng)設良好的班集體，全面提高學生素質，陶冶學生情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。

班主任是班級工作的領導者和組織者，也是德育的主要實施者，班集體建設的指導者，既是聯(lián)系各科教師及學生之間的紐帶，又是溝通學校、家庭和社會教育的橋梁。班主任一定要為自己定好位，不當日理萬機的“管家婆”，而是做學生的思想引路人，班級建設的“精神導師”。

班主任要更新觀念，與時俱進。不斷學習新的知識和技能，創(chuàng)新形式，創(chuàng)新內容，用自己的智慧和力量樹立教師的權威形象。只有這樣，學生才會從心底里佩服，甘愿服從你的領導和管理。因此，在教育工作中，規(guī)范學生的行為，首先要規(guī)范自己的行為；提高學生的素質，首先要提高自身的素質。教師是學生心目中的榜樣，在全面推進素質教育的今天，作為教師更應提高自身素質，樹立職業(yè)道德，以高尚的道德風范去影響學生，當好學生健康的指導者和引路人，真正做到為人師表，率先垂范。

作為班主任，一定要克服一個誤區(qū)：班主任是居高臨下的，學生必須惟命是從，我教你聽，我管理你服從，教師和學生永遠保持距離，對于犯錯誤的同學，一味高聲訓斥或請家長。這樣不但樹立不起老師的威嚴，反而使威嚴掃地，事倍功半。因此，班主任必須更新思想觀念，切實改善師生關系，把“做學生的良師益友”作為自己的行為指南，做到尊重學生，樹立平等觀念；幫助學生，樹立服務觀念；影響學生，樹立師表觀念；相信學生，樹立民主觀念。班主任應當有寬闊的胸懷，寬容學生的錯誤和過失，對任何學生都要以誠相待，以情感人。善待每一位學生，做學生喜歡的班主任，建立平等、和諧的師生關系。

一個好的班級，必須建立健全完善的班級管理制度。制定班規(guī)班約，選好班干部，充分發(fā)揮學生干部的作用；要實行層層管理，依章辦事，使每位學生都遵守學校和班上的規(guī)章制度。同時，班主任在處理班級問題時，必須按照班級制度執(zhí)行，要一碗水端平，不能存在偏見思想，不能憑個人感情用事。

作為學校班級的管理者，班主任要明確何時管？管什么？第一，關鍵時期要嚴格管理。例如：新生入學；學期開學；大休回來；考試前后；學生思想發(fā)生較大變化的時候。第二，重要問題要管。比如，學生骨干隊伍建設要重點管理；學生的學習和行為習慣培養(yǎng)要管；學生的思想和心理健康要重視；學習方法和技巧要指導，等等。

班干部隊伍是班級工作的核心，是一個班能否形成良好班風的決定因素，因此“龍頭”建設應是班主任的首要工作。因此，班主任要善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)積極分子，組成班集體的核心。作為班主任的助手和可靠的信息員，及時向班主任反饋本班教學信息，為班主任出謀劃策。班干部要由那些品學兼優(yōu)、關心集體、能起帶頭作用，并在同學中有一定威信和一定組織能力的學生來擔任，要重視培養(yǎng)他們的組織管理能力和自我管理能力。

集體榮譽感是一種關心、熱愛的體現(xiàn)，對集體的熱愛，對身邊人的關心，這是一種積極的心理品質，是激發(fā)人們奮發(fā)上進的精神力量！班級榮譽感像一個巨大磁力場，有了集體榮譽感，學生就會熱愛集體并發(fā)揮主動性和創(chuàng)造精神，表現(xiàn)出主人翁的責任感；就會不斷進取，產生積極向上的強烈愿望，做到心往一處想、勁往一處使，形成一種合力，從而使班集體更具凝聚力和競爭力。

做好班級工作，最主要的是了解學生群體和個體的特點，這樣，工作才能有的放矢，收到事半功倍的效果。學生的思想狀況如何，學習態(tài)度怎樣，能否遵紀守法，有什么個性特點和興趣愛好，這不是班主任整天坐在辦公室里就能了如指掌的。我靠的就是勤跑、勤觀察、勤了解。學生一到校，我就出現(xiàn)在教室里；早自習課，我天天到教室看看；學生上課，我在教室外轉轉；課間操，我跟隨學生到操場練練；活動課、午飯后，我常到學生中間談談。腿勤，聽的多，看的多，了解的多，使我掌握了大量的實情和第一手資料，為制定出針對學生實際的治班措施，采取切實可行的治班方法，提供了科學的依據(jù)。

幫助學生明確奮斗目標，確立奮斗方向，增強歷史責任感和使命感；指導學生規(guī)劃人生，為成功導航，為四十歲作準備。例如，印刷關于成功的案例，學習目標設計表，格言警句等。從而，使學生明確學習了目標，端正了學習的態(tài)度，對未來充滿信心，充滿希望，從而調動了學生的主動性。

通過開班會、辦黑板報和個別談話相結合的方式，對學生進行“洗腦”，開展心理疏導工作。利用班會對學生進行“中學生守則”、“日常行為規(guī)范”教育，舉行“新世紀我能行”、“理想伴我成長”等主題活動；同學生一起學習1—2篇情感教育類文章，諸如，親情類文章，感恩類文章和礪志成功類文章，等等；或播放一些視頻材料，如“心理訪談”，“感動中國”等，并組織學生討論，以交流感悟和啟發(fā)；開展“給父母寫一封信”的活動，通過開展“孩子眼中的家長”活動的調查，評選“優(yōu)秀家長”，促進良好德育氛圍的形成。平時，還印刷一部分情感激勵和心理疏導類材料，如“積極的心態(tài)，成功的一半”、“常見高中生心理問題”、“考前的心理調整”等文章，在班級中傳閱。引領和幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，形成健全的人格和健康的心理，幫助學生樹立愛心、信心和自尊心。

建議人：xxx

20xx年xx月xx日

給班級管理提建議篇九

創(chuàng)建良好的班風，是班主任工作的重要內容之一。而班級的常規(guī)工作更是創(chuàng)建良好班風的重中之重。

那么如何將班級的常規(guī)工作做細、做實，給學生創(chuàng)造一個舒適的學習環(huán)境呢?下面就自己在班級管理方面談幾點小小的措施。

開學時，有部分家長向我反映：自己的孩子將不喜歡吃的點心放在書包里，結果等發(fā)現(xiàn)時已經(jīng)不能再吃了。而我也在與孩子們的相處中發(fā)現(xiàn)，有許多孩子會將不喜歡吃的和吃剩的點心直接扔進垃圾桶內，既造成了浪費，也污染了教室和校園環(huán)境。

于是在開學第一次分發(fā)點心時，我就向學生下達班級的規(guī)章制度：吃點心時一律不準走出自己的位置;一律不準在規(guī)定之外的時間內吃;吃完之后必須將點心袋扔進垃圾桶，由生活委員進行監(jiān)督，違者將沒收他們一個星期的點心。接著，向大家征求意見：能不能將自己不喜歡吃的點心集中交給生活委員，放在辦公室，放學后做為獎品獎勵那些在一天內表現(xiàn)出色的學生;或者是輪流分發(fā)給愿意吃的同學。絕大部分的學生都能欣然接受這個建議，可是有個別的學生臉上顯出了不愿意的神色，對此我并沒有當場指出。我讓大家舉手表決：為了班級的榮譽，為了讓大家能有一個干凈整潔的學習環(huán)境，為了杜絕浪費，如果能愿意將自己不吃的點心集中分發(fā)的請舉手。此時，那幾個原本還有顧慮的學生看到其他人都毫不猶豫的贊同了，也都不好意思的舉起了手?？吹酱蠹叶纪饬?，我就要求他們必須嚴格遵守這項制度!

經(jīng)過一學期的實踐，班級里因點心產生的浪費的現(xiàn)象可以說是杜絕了。學生們在此刻表現(xiàn)出的大度，也讓我看到了他們懂事、明理的一面。

在多年的班級管理中，班級的衛(wèi)生工作一直是我較為頭疼的一件事。我發(fā)現(xiàn)許多學生在吃點心時會將點心袋，以及沒有吃完的點心一同扔進垃圾桶，結果教室的垃圾桶常常是“爆滿”，桶里的臟物多了之后，就留下了難以洗去的污垢;還有些學生將沒有吃完的點心就隨手往課桌里一塞，結果每次到放學時，就會在教室里看到隨風飛舞的“白色蝴蝶”，給值日生工作帶來了諸多不便。

根據(jù)班級生活和發(fā)展的需要，我結合本班實際在班中增設了多個班級小崗位，在“人人有個小崗位”的活動中，把主人翁地位還給了學生，讓每個學生都能在集體中找到自己的位置，承擔責任，享受權利，學會合作，學會尊重，鍛煉能力，展示才華。除常見的中隊長委員、小隊長、課代表等職務外，又設置了管理班級所有開關的崗位、管理教室衛(wèi)生角的崗位、負責排課桌椅的崗位;就連教室的每一塊玻璃，每一面墻磚，都有專人負責;而包干區(qū)的衛(wèi)生則由每天兩位值日生在規(guī)定的三個時間段內進行檢查……這些小崗位的設立，使每個班級成員都受到鍛煉，真正實現(xiàn)了人人有事做，事事有人做。

俗話說：火車跑得快，全_車頭帶。班干部是班級的骨干力量，是班主任的得力助手。良好班風的創(chuàng)建還要_他們來帶動。

作為班主任要對他們加強管理與指導，幫助他們在學生中樹立一定的威信，可是給班干部的權力不宜過分集中。如果班干部的權力過于集中，容易造成獨斷專行，甚至加重他們的負擔，從而使得班干部之間缺乏良好的合作意識。所以我認為每個人分管一部分班集體內的工作，實行分工合作，互相協(xié)調，才為上策。

例如宣傳委員，在指導隊員出黑板報時，自己必須掌握一些黑板報方面的知識;還要收集材料，通過黑板報這一陣地向大家宣傳學校的規(guī)章制度、班級中的好人好事、社會上的新聞大事等等。看似輕松，實則要做的事情很多，如果就一個人去完成肯定達不到宣傳的目的。于是，我就建議幾個隊干部和宣傳干事分工合作：有的搜集資料，有的進行排版、有的負責美工、有的進行書寫，最后一起將黑板報中的邊線加深，達到美觀的效果。在大家的努力下，幾期的黑板報都在評比中獲得了好成績。

“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫?！蓖ㄟ^分工合作，隊干部們在工作中體驗到了成功的喜悅，也獲得了積極向上的動力。有了這股動力，他們的干勁也更足了。在學校舉行的各項活動中，班干部雖然各司其職，但是又相互取長補短，充分發(fā)揮了火車頭的作用，帶領全班同學為班級贏得了許多的榮譽。

“眾人拾柴火焰高。”只有大家齊心協(xié)力，才能形成良好的班風，才能促進教育教學工作有效地開展，才能潛移默化地影響學生的成長。

給班級管理提建議篇十

1強化班級目標(共同愿景)：在學校培養(yǎng)目標精神的指導下形成班級目標，進而形成每個學生的個人發(fā)展目標，從而構成一個完整的目標體系.(成功即目標，其他皆為注解)。南山外語學校初三(6)班班級目標：尊重和關心每一個人;心靈自由;發(fā)現(xiàn)問題，廣泛交流;挑戰(zhàn)潛能，超越自我。

2全員干部制：根據(jù)人的成長的社會化理論，將班級視為社會縮影，學生根據(jù)自身優(yōu)勢和興趣自薦相關職位(抽屜管理員，桌面清潔員);全員干部化，人人有發(fā)揮的機會和舞臺，固定和流動相結合;按照現(xiàn)代社會的重要職能部門設置來設置相關機構(調解委員會，派出所所長，學生行為法庭等)。

3頒獎典禮：定期和不定期相結合，激勵學生，強調慶祝的重要.

4班級議會：學生暢所欲言，廣泛討論，形成共識。班會舉例：學習賀佳豪，挑戰(zhàn)潛能，掀起初二六班學習的新高-潮;從“發(fā)現(xiàn)問題”走向自我目標的實現(xiàn);我一定會成功。

5一對一的交流，個別化的思想政治工作

6無處不在的.賞識和激勵

7榜樣示范

8契約制度

9成長伙伴

10開放式咨詢

11對違規(guī)行為的師生分級協(xié)商處理，形成學生行為管理網(wǎng)絡[ 作者：教育處 孫慶華 轉貼自：本站原創(chuàng) 點擊數(shù)：14467 更新時間：2007-12-1 文章錄入：bgs ] 班級管理就是引領學生們健康有序地朝著積極、向上的方向發(fā)展，使他們愉快地接受并自覺自愿地養(yǎng)成良好的行為習慣，使整個班級成為一個團結向上的班集體。有效的班級管理應注意以下幾點：1、從思想上重視常規(guī)，讓學生明確有序的常規(guī)是形成良好的學習、生活習慣，并與德育相聯(lián)系，是營造濃厚學習氛圍，增強班級凝聚力的重要依據(jù)。2、以常規(guī)來保障學生的學習和生活，明確常規(guī)與個人行為，常規(guī)與學習態(tài)度，常規(guī)與集體行動的關系。要給學生講明、講透其中的道理，讓學生主動接受，自覺遵守。3、要做到“四勤”，即，口勤、手勤、腿勤、腦勤，善于抓盲點、空白點及空白時間段。4、制訂具體、完整的制度和行之有效的措施，并積極落實。5、工作要創(chuàng)新，不能默守陳規(guī)。6、要有耐心，不怕出問題，允許出問題，解決問題時忌急躁。7、“五全”：關注全體學生，管理內容上全面、空間上全方位、過程上全程、途徑上全優(yōu)。8、處理問題力爭追根溯源，從根本上解決。9、要尊重學生，虛實結合，管放適度，嚴寬有致，堵導并存。10、要善于借勢、借力，即善于借任課老師、家長、學生干部的力量，形成育人合力。大家方向要一致，心往一處想，力向一處使，共同關注力的主體—學生。