作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

趵突泉教案趵突泉課文分析篇一

一、看圖導(dǎo)入，初讀課文

1、（出示課本圖片）這是一池泉水，它在山東濟南市?？矗虚g有三股泉水在向上冒，這不是人工噴泉，而是自然的噴泉。這里很美，來這里觀光游覽的人很多。小亭子右側(cè)的碑文上寫著“第一泉”，左側(cè)的碑文上寫著“趵突泉”，下面我們就來學(xué)習(xí)看圖學(xué)文《趵突泉》。

2、初讀，做到不漏讀、不錯讀，教師組織指導(dǎo)朗讀難以讀通的句子。

3、再讀，邊讀邊思考邊動筆，理清課文安排了哪些材料。

二、模擬景象，理解課文

1、在水槽中放入半槽清水，用一個塑料袋裝滿水，口上裝一根導(dǎo)管后扎緊扎嚴(yán)，放入水槽中。

2、讓學(xué)生用手由輕到重，用力按壓裝水的塑料袋。怎樣才能使水向上“冒”，說說“冒”水時導(dǎo)管口的方向沖哪兒？用力情況怎樣？（可以反復(fù)做這個模擬實驗）

4、下面老師讓大家也來想辦法，模擬一下小泉里水泡情景--吐水、明珠、搖動、珠花等。請根據(jù)課文內(nèi)容，想一個什么辦法來模擬這個景象呢？（學(xué)生會想到：用導(dǎo)管向水槽中吹氣；往水槽中放置一塊干燥的磚頭或土塊；給水槽底部加熱……）

5、學(xué)生模擬設(shè)計后，分組交流，在充分討論后，各組推薦代表匯報。

6、理解“這比那大泉還更有趣”。為什么說更有趣？注意適時引導(dǎo)學(xué)生用上“有的……有的……有的……”“……像……”等詞語把模擬景象中觀察到的有關(guān)內(nèi)容聯(lián)系起來說清楚。

7、回想生活經(jīng)歷，自然物被霧籠罩時的迷人情景，推想趵突泉冬天水上起熱氣情景的神秘之美。

三、拓展練習(xí)，感悟方法

1、根據(jù)圖畫或模擬景象，任意選一個題目寫一個片斷。⑴　神秘的大泉；⑵　迷人的小泉；⑶　我心中的趵突泉。

2、播放錄像片《泉城》，讓學(xué)生欣賞具有“泉城”美譽的72泉風(fēng)光。

⑴　片中的哪個鏡頭最吸引你？

⑵　截取片中的某一個泉景作內(nèi)容，說說它的美。

3、選擇方法，實際練習(xí)

⑴　我們家鄉(xiāng)是拒馬河的源頭，是淶水縣淶水河的源頭，所以把我們縣叫淶源縣。請大家到拒馬河源頭去觀察欣賞，然后把你觀察到的泉水美景用文字描繪出來，介紹給大家。

⑵　我們縣正在申報立項建造石門人工湖，根據(jù)你所學(xué)課文內(nèi)容，請你參照《趵突泉》的美景，參與設(shè)計模擬人工湖的建造格局。

⑶　介紹或設(shè)計模擬的方法自己決定。上述兩道題目是“長效作業(yè)”，可以在課外完成。

【設(shè)計二】

一、故事引入，揭示課題

老師講述乾隆皇帝到山東濟南的游玩時，看到趵突泉的美景，心血來潮，提御筆封此泉為“天下第一泉”的故事。還有人說“沒有這泉，濟南定會丟失一半的美”。趵突泉真的這么美嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)我國著名的語言大師老舍爺爺寫的《趵突泉》。

二、初讀課文，感知文意

1、學(xué)生帶著要求學(xué)課文（拼讀生字，理解詞義，讀通課文，把課文與圖片對照，想想文意）。

三、抓住結(jié)構(gòu)，概括段意

抓住“大泉神秘”“小泉有趣”這條主線，引導(dǎo)學(xué)生研究：⑴　課文分段；⑵　段意的概括；⑶　主要內(nèi)容的歸納。

四、專題研究，理解課文

在初讀課文的基礎(chǔ)上，師生共同合作形成“研讀專題”，圍繞怎樣感受作者對泉的喜愛之情，請你任意選擇你覺得最生動的一處講析給大家聽。

1、教師先指導(dǎo)一處以作示范，讓學(xué)生明白應(yīng)當(dāng)怎樣講析。

2、在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生劃出自己最喜歡、感受最深或最能體現(xiàn)作者對泉的喜愛之情的句子，“研讀”領(lǐng)悟這些關(guān)鍵詞語的特別含義，“賞讀”體會作者對泉的喜愛之情。放手讓學(xué)生自己研讀，教師巡視指導(dǎo)，掌握自主研讀情況。

3、小組或同桌合作，最后組織學(xué)生把這個自讀過程具體說出來參加課堂交流；教師隨機作點撥、深化和評價。

五、開放閱讀，升華主題

1、課件出示課外閱讀資料--《趵突泉簡介》《濟南為什么泉多》等，讓學(xué)生閱讀。

2、查找有關(guān)天下第一泉及千佛山、大明湖的資料，并閱讀交流。

3、泉，在我們生活的環(huán)境中并不陌生。然而，在語言大師老舍爺爺?shù)墓P下卻顯得那么美。大自然是我們賴以生存的環(huán)境。這正說明了在我們身邊，處處都有美好的事物，只要我們熱愛生活，用心去觀察感受，就能像老舍爺爺一樣--不但能發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，而且能創(chuàng)造美。

【點評】

兩個設(shè)計的共同點：

1、在設(shè)計理念上，這兩個教學(xué)設(shè)計都是面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。

2、在教學(xué)方法上，設(shè)計一中，教師在指導(dǎo)學(xué)生讀通課文的基礎(chǔ)上，參與大泉“冒”水的景象模擬，獨立完成小泉水泡的多姿多彩模擬設(shè)計；設(shè)計二中，教師放手讓學(xué)生自主選擇、自主探究，以一課一問取代了傳統(tǒng)的情節(jié)分析、煩瑣提問這一難以突破的課堂模式，把課堂學(xué)習(xí)的時空真正還給了學(xué)生，以充分展示語文教學(xué)的生命活力。這都是在積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

3、在課程開發(fā)方面，都注重跨學(xué)科學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用，努力建設(shè)開放而具有活力的語文課程。使語文課程由“專制”走向民主，由封閉走向開放。

4、在語文素養(yǎng)方面，都注重讓全體學(xué)生在聽、說、讀、寫實踐中，通過獨特的自身體驗，提高語言積累和語感能力。

兩個設(shè)計不同點：設(shè)計一一改循序“分析”的傳統(tǒng)做法，讓學(xué)生在參與教學(xué)的過程中，培養(yǎng)創(chuàng)新精神或?qū)嵺`能力。開發(fā)地域課程資源，介紹拒馬源頭的泉水美景等等，突出體現(xiàn)著創(chuàng)新與實踐的課程理念；設(shè)計二讓學(xué)生積極參與、自主研讀，從而形成自學(xué)自悟活動，把課堂閱讀與課外閱讀結(jié)合起來，教學(xué)價值取向突出。這不僅使學(xué)生加深了對《趵突泉》的理解，而且從根本上激發(fā)了學(xué)生對閱讀的興趣和愛好，開拓了閱讀視野，使他們終身獲益。

趵突泉教案趵突泉課文分析篇二

1、通過看圖和理解課文，了解濟南名勝趵突泉的特點，激發(fā)熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣。

2、學(xué)習(xí)作者細致觀察和具體形象地描寫事物的方法，培養(yǎng)觀察能力和理解、表達能力。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點、難點:了解大泉、小泉的特點。

教學(xué)設(shè)計:

一、談話導(dǎo)入：

古人說，誰見了泉水，誰就會得到幸福，今天老師就帶大家去欣賞一下趵突泉。（板書課題，課件出示趵突泉錄像）

1、說一說你都看到了什么？（指名回答）

二、初讀課文，整體感知

1、瀏覽全文，想一想趵突泉給你的第一印象是什么？（指名回答）

2、瀏覽全文，想一想課文是從哪幾個方面來寫趵突泉的？（指名回答）

（板書　泉水　大泉　小泉）

三、朗讀品悟大泉?

1、作者沿著小溪往前走，看到了三個大泉，從哪一個句子里最能體會出大泉的特點呢？（指名回答）

2、去掉這三個“冒、冒、冒行不行？為什么？

3、指導(dǎo)有感情地讀“冒、冒、冒”。

四、朗讀品悟小泉

大泉極富有生命力，那么小泉又是怎么樣的呢？大家可以用自己喜歡的方式，可以用讀，可以用畫，可以用議，來體會一下小泉的有趣。

2、指名朗讀好的小朋友用讀展示他的體會。

3、指名說一說，你體會到小泉有什么特點。

五、小結(jié)

同學(xué)們今天我們學(xué)習(xí)趵突泉這一課，沿著作者的順序一起欣賞了奇泉趵突泉，感受到了她的美麗，趵突泉真是：（課件出示小詩）

泉眼如輪，泉水上涌，珍珠隨處涌，金線自然牽。

趵突泉教案趵突泉課文分析篇三

《趵突泉》是一篇寫景的文章。語句優(yōu)美、生動，富有詩情畫意。作者抓住景物的特點，描寫了趵突泉的美麗景色，抒發(fā)了對大自然的熱愛和贊美之情。下面是本站小編為你帶來趵突泉教案及反思，希望大家喜歡。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)本課生字新詞。

2.通過看圖和理解課文，了解濟南名勝趵突泉的特點，激發(fā)熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣。

3.學(xué)習(xí)作者細致觀察和具體形象地描寫事物的方法，培養(yǎng)觀察能力和理解、表達能力。

4.有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點、難點：

了解大泉、小泉的特點，學(xué)習(xí)作者細致觀察和具體形象地描述的方法。

教學(xué)時間：　 二課時

教學(xué)設(shè)計：

第一課時

一 激趣導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們欣賞過天然泉水的美景嗎?無論是白云山的九龍泉的清甜，還是珍珠泉的瑰麗，都給我們留下了深刻的印象。但是在山東濟南，有一處的泉水更為聞名，當(dāng)年清朝的乾隆皇帝游經(jīng)此地，大為贊嘆，并譽其為“天下第一泉”。你們知道是那個泉嗎?《趵(跳躍)突(奔突)泉》(“趵”“豹”聯(lián)系記憶識字法)

請有準(zhǔn)備的同學(xué)簡單介紹趵突泉。

二 看圖說話，初步感受。

1、仔細觀察圖畫，看看有什么景物，哪個是主要的景物(大泉)，怎么樣的(用生動的詞語)，整體感覺怎樣。

2、同桌互相練說

3、請2個同學(xué)說說。(三窟并發(fā)，泉涌上奮，浪花四濺，水涌若輪，勢如鼎沸……)

三、看圖學(xué)文，整體感知。

1、這三股泉水奔涌不已，真令人驚嘆。我國現(xiàn)代著名作家老舍先生也深深地被她吸引，把她寫進了文章。我們也來欣賞一下文章中趵突泉的美景，體會先生的獨特感受吧。

2、自讀課文，結(jié)合看圖，想一想每個自然段講了什么。

3、請4個同學(xué)概括自然段段意：

第1自然段：趵突泉是濟南的三大名勝之一。 (開門見山，引起下文)

第2自然段：趵突泉泉水清淺、鮮潔，它為濟南增添了美。

[提示：作者還沒有來到趵突泉公園，就已經(jīng)感受到了趵突泉的美了，那是為什么呢?(那是在橋上看到的趵突泉流出的泉水。)那泉水的特點是什么?(清淺“”鮮潔“)

第3自然段：大泉日夜翻滾，冬天會有一番神秘的景象。

第4自然段：小泉多姿多態(tài)，活潑、有趣。

4、劃分結(jié)構(gòu)段，歸納段意：

提示：這是一篇寫景的文章，作者按照去趵突泉公園游覽的路線從不同方面介紹了趵突泉。

第一段(第1自然段)：趵突泉是濟南的三大名勝之一。第二段(第2～4自然段)：趵突泉泉水清淺，大泉日夜翻滾，小泉姿態(tài)優(yōu)美動人，為濟南增添了美。

5、朗讀課文， 熟讀你最喜歡的段落。

第二課時

一、 上承前課，下啟大小泉的學(xué)習(xí)。

上節(jié)課我們一起初步認識了趵突泉，你們最喜歡那些段落呢?(描寫大小泉的段落)為什么?(美)

(讀這些段落，鼓勵能背的同學(xué)背。)的確，假如沒有這泉，濟南定會丟失一半的美。美不僅來自那泉水流出的一溪活水，還來自她的源頭——大泉小泉的奇景。讓我們一起來品味品味吧。

二、品味美，習(xí)寫法。

1、 品賞大泉，體味作者感受。

1)默讀這一段。想想這一段哪幾句寫大泉?全班答(3～6句)

2)作者筆下描繪的大泉是什么樣的景象?(水從三個大泉眼里往上冒，不斷地翻滾)(冬天泉上的煙霧)

3)讓學(xué)生質(zhì)疑，或提問：是不是只是描寫這兩種景觀呢?如果是，何必寫那么長呢?(作者一邊描繪，一邊寫出了自己的感受。)

聯(lián)系課文內(nèi)容，給作者的感受是什么呢?(自然的偉大)

b. 為什么覺得自然的偉大，不敢正眼去看呢?(第5句)

加述：兩千多年前，我國史書已有關(guān)于她的記載，從古到今，她奔涌不息，從沒停止過。

c.反復(fù)讀這兩句話，從中體會作者深深的感受。

d.以”永遠……永遠……永遠……“造句，體會這樣表達的好處。

e.那么，冬天的泉給我們和作者帶來了什么聯(lián)想?(”神秘的境界“)4)大泉有什么特點?(奔涌不息)

5)在這一段里，作者除了寫大泉的景象，還向我們介紹了什么?(泉池的形狀、泉口的位置和水的流向)

6)小結(jié)：這一段描寫趵突泉大泉的美麗景色，突出表現(xiàn)了大泉“晝夜不?！钡亍胺瓭L”的自然的偉大，以及冬天趵突泉的神秘感。使我們和作者一樣感受了自然的震撼。

7)有感情地朗讀這一段。

2、玩賞小泉，學(xué)習(xí)形象地描寫。

1)作者怎樣從描寫大泉過渡到描寫小泉的?( “池邊還小泉呢”)

2)齊讀這一段，小泉有什么特點?(多姿多態(tài))

怎么“多姿多態(tài)”?作者采用什么句式列舉了泉水往上冒的樣子?(“有的……有的……有的……”抓住小泉的種種姿態(tài)和變化莫測來表現(xiàn)小泉的“多姿多態(tài)”。)

3) 反復(fù)讀這一段，抓住表現(xiàn)小泉不同姿態(tài)的詞句，仔細品味小泉的各個特點，把你最喜歡的一種姿態(tài)畫下來。請2個同學(xué)展示。

4)小泉給作者和我們的感受是什么?(有趣、活潑)

采用了什么手法來寫的?(比喻、擬人)

6)有感情地朗讀這一段，體會作者賦予的感情。

老舍是現(xiàn)代著名作家。三十年代初期，他從英國回到山東，寫了一系列優(yōu)秀散文，表現(xiàn)了對祖國山河的熱愛之情，《趵突泉》只是其中的一篇。作者筆觸細膩，文章凝練含蓄，因此我們的理解不能停留于字面，必須聯(lián)系全文仔細辨析，防止偏頗。

趵突泉是濟南三大名勝之一。沒有這泉，濟南也不會丟失一半的美吧?其實，作者這樣寫，在于突出趵突泉景色優(yōu)美，令人向往，強調(diào)了趵突泉在濟南的風(fēng)景名勝中處于十分重要的地位，我們不能機械地算死賬。同時，這樣一強調(diào)，讀者肯定會對趵突泉的美景產(chǎn)生濃烈的興趣，滋長追索的情緒，從而急于閱讀下文，作品也就更加引人。另外，這樣寫也是具體描繪趵突泉美景的別致先導(dǎo)，使文章過度自然，增強了內(nèi)在聯(lián)系。

從課文的具體描寫中可以知道，趵突泉一年四季充滿了青春活力?？粗@“純潔”、“活潑”、“鮮明”的活水，“永不疲乏，永不退縮”，永遠使“冒、冒、冒”，怎不使人浮想聯(lián)翩?怎不使人感到大自然的偉大?呆呆看三分鐘之后，所以不敢正眼去看，不是出于恐懼、害怕，而是融進了作者的真切感受，對這種永不衰竭的自然偉力，產(chǎn)生了由衷的敬佩之情，這才不敢正眼去看，并且由具體形象悟出了深刻的哲理，啟發(fā)人們?nèi)ド钊胨伎歼@一似乎出人意料的奇怪現(xiàn)象。

作者為了活現(xiàn)泉水上冒的形態(tài)，用了一組排比句，寫得細膩傳神，末了的一個省略號，不只是前邊一連串姿態(tài)各異的水泡出現(xiàn)、變化、消失過程之具體描寫的省略，而且還暗示了趵突泉變化多姿，難以窮盡，給人妙趣橫生的印象，它能使讀者從這個省略號生發(fā)開去，產(chǎn)生聯(lián)想，引起身臨其境的感受。

現(xiàn)將教學(xué)中的一點感受和做法做一總結(jié)：

一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎?你們都去過哪些旅游勝地游玩?

生：我到過杭州西湖(學(xué)生自由發(fā)言)

生：想!

(建立良好的新型的師生情感關(guān)系是課程改革所追求的，上課伊始，我親切的話語一下子就拉近了師生間的距離，一種和諧，真誠，溫馨的心理氛圍在學(xué)生中形成，有效地利用多媒體課件展示了濟南名勝趵突泉水的清淺，鮮潔和大泉，小泉優(yōu)美動人的姿態(tài)，使學(xué)生仿佛身臨其境，有助于理解課文內(nèi)容，那引人入境的仙境，更足以讓學(xué)生展開想象的翅膀，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時，也讓學(xué)生初步感受到大自然的偉大力量和神秘。)

二：整體感知，理清順序

生：趵突泉的泉太好了，清淺，鮮潔

師：現(xiàn)在你就是一名導(dǎo)游，請自己設(shè)計游覽趵突泉的線路圖。

(利用實物投影儀展示學(xué)生的路線設(shè)計，要求學(xué)生解說時注意要有一定的順序，語言簡單明了)

(此教學(xué)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知全文，讓學(xué)生暢所欲言，大膽地表達出自己對趵突泉的獨特感受，充分體現(xiàn)了　學(xué)生的獨立性，賦予學(xué)生一定的角色，讓他們當(dāng)一名導(dǎo)游自設(shè)游覽線路圖并解說，每個孩子都有強烈的表現(xiàn)欲，讓學(xué)生以導(dǎo)游的身份上臺展示自己的線路圖，使得他們的表現(xiàn)欲得到了極大滿足，自信心倍增，語言表達能力也得到發(fā)展，改進了教學(xué)活動，使教學(xué)過程充滿情趣和活力，提高了教學(xué)活動的吸引力。)

趵突泉教案趵突泉課文分析篇四

1、讀準(zhǔn)字音，正確流利有感情地朗讀課文

2、通過朗讀，體會大泉、小泉的美以及泉水在濟南的重要性

3、體會作者熱愛大自然的情感，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山水的情感

[教學(xué)重難點]

1、體會大泉小泉的特點

2、感悟作者熱愛大自然之情

[教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入

1、板書：泉

你們知道哪些泉？它是怎么樣的？用一句話簡單說一說

2、剛才所說的這些泉都非常獨特，今天我們要一起去認識一位“泉中之王”趵突泉（板書）

誰認識它？念念它的名字

齊讀

趵突泉是一種怎樣的泉?。旷馈S

3、這“泉中之王”住在哪兒，你知道嗎？

出示：千佛山、大明湖、趵突泉并稱為濟南的三大名勝。

4、這趵突泉到底有什么獨特的魅力呢？讓我們趕緊到課文中一睹為快吧。

二、初讀感知

1、要求：讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順

邊讀邊畫出描寫泉水的詞語

2、交流：這是一眼 的泉。

3、給你留下什么印象？文中也有一句話表達了作者對它的贊美

出示：假如沒有這泉，濟南定會丟失一半的美。

三、品讀，感受大泉之活力

1、默讀第三自然段，邊讀邊畫出讓你感受到美的句子、詞語

2、交流反饋

①看那三個大泉，一年四季，晝夜不停，老那么翻滾。你立定呆呆地看三分鐘，便覺得自然偉大，使你再不敢正眼去看。

a.哪些詞讓你覺得美？（翻滾）

你還見過什么東西翻滾？像什么？（沸騰的水）

b.晝夜不停、一年四季

誰來說說什么是晝夜不停？能用你自己話說說嗎？

用文中的一個詞就是“永遠”。

c.指導(dǎo)朗讀

②永遠那么純潔，永遠那么活潑，永遠那么鮮明，冒，冒，冒，好象永遠不感到疲乏，只有自然有這樣的力量！

a.從這句話看出大泉有什么特點？（活潑、純潔、鮮明）

b.從哪個字感受到它在“跳”？（冒）指導(dǎo)書寫

給它換個字？（鉆、探、伸……）解釋“疲乏”

你感受到什么？

c.師生合作朗讀

四、品度第四段，體會小泉之有趣

過渡：三個大泉是那么的活潑，旁邊的小泉又是怎樣的呢？默讀第四段，找到小泉的特點。

1、交流

①小泉的特點：有趣

②有的……有的……有的……有的

a.把你能看到小泉在“跳舞”的詞畫出來（吐、走、搖動、擠）

b.你好象看到了什么？

c.補充有的……后面的內(nèi)容

d.用一個詞來形容小泉們跳舞的情景（姿態(tài)不一）

e.作者用的是什么方法？（擬人、比喻、排比）

f.指導(dǎo)朗讀

五、課外拓展

1、播放圖片、簡介

2、總結(jié)：相信通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，這“泉中之王”夢幻般的美景已經(jīng)深深印在我們腦海中了，但愿以后能有機會身臨其境去和它做個親密接觸。這節(jié)課就上到這兒，下課！

[教學(xué)反思]

趵突泉》一課是小學(xué)語文第九冊教材上的一篇課文，這是一篇要求精讀的課文。課文記敘了濟南名勝趵突泉的美麗景色，作者抓住了趵突泉大泉和小泉的特點進行了具體細致的描寫，字里行間洋溢著作者對趵突泉的贊美之情。課文先介紹趵突泉是濟南三大名勝之一，突出了趵突泉在濟南風(fēng)景名勝中的地位。然后依次描寫了趵突泉泉水的清淺、鮮潔和大泉、小泉優(yōu)美動人的姿態(tài)。

教學(xué)這篇課文的主要意圖是通過看圖和閱讀課文，讓學(xué)生了解濟南名勝趵突泉的特點，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯麗山河的思想感情，培養(yǎng)愛美的情趣；學(xué)習(xí)作者細致觀察和具體形象地描寫景物特點的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象的能力。

一、抓重點句，貫穿全文。

我抓住能夠貫穿全文的重點句“假如沒有這泉，濟南定會丟失一半的美?！睂訉由钊雽W(xué)習(xí)挖掘文章內(nèi)涵。從文章開頭質(zhì)疑為什么三大名勝趵突泉卻占據(jù)一半進入課文學(xué)習(xí)。在整體感知課文后，引到老舍爺爺游覽了趵突泉后，怪不得發(fā)出這樣的感嘆：“假如沒有這泉，濟南定會丟失一半的美。”欣賞完大泉的氣勢美，小泉的姿態(tài)美后，再次誦讀“假如沒有這泉，濟南定會丟失一半的美?！睍r加深對此句話的理解、感悟。而在學(xué)完小泉的有趣之后，有回歸到：“假如沒有這泉，濟南定會丟失一半的美。”一次次的回歸，讓學(xué)生逐漸地明白這句話的意思。

二、課后整體感悟。

課已經(jīng)結(jié)束了，靜下心來反思這一節(jié)，有欣慰，也有遺憾。

1、課前引領(lǐng)學(xué)生拓展性閱讀不夠，因此孩子語言的積累不夠豐富，影響學(xué)生更好的了解與課文相關(guān)的知識，更好地學(xué)習(xí)課文，儲備能量。

2、小泉一段中的省略號省略的是什么啟發(fā)引導(dǎo)的還不夠，一方面省去的是前面出現(xiàn)過的小泉有趣姿態(tài)，另一方面是學(xué)生產(chǎn)生的無盡遐想，當(dāng)時我只考慮到了后者。我覺得每一次試講都促使我更深入地去與文本進行對話，都能幫助我更深入地挖掘教材、把握教材，更好地體現(xiàn)教材的彈性，在今后更好地為學(xué)生服務(wù)。

3、在處理學(xué)生理解“冒，冒，冒”時，我設(shè)計師生合作朗讀環(huán)節(jié)。但由于之前引導(dǎo)不到位，學(xué)生沒有完全感悟到三次冒的語氣其實是越來越強烈，所以效果不夠明顯，還應(yīng)重新設(shè)計，精益求精達到更完美的效果。

趵突泉教案趵突泉課文分析篇五

1、有感情地朗讀課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生在讀書的時候邊讀邊想，學(xué)習(xí)作者由表及里觀察景物特點的方法。

3、有感情地朗讀課文。抓住重點句子，感悟大泉和小泉的特點，體會語言的美，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)重、難點：

1、了解大泉、小泉的特點，即課文3、4兩個自然段

2、學(xué)習(xí)作者細致觀察景物特點和具體形象的描寫的方法。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？都去過哪些地方游玩呢？

2、你們?nèi)サ牡胤秸娑?，今天我們一起去濟南的趵突泉游覽一番。

3、揭示課題（板書），簡介趵突泉。

二、初讀課文，了解大意

1、自由讀課文

2、課文講了趵突泉哪兩個方面？

三、精讀課文

（一）學(xué)習(xí)第一、二自然段

自由讀，說體會

“假如沒有這泉，濟南定會失去一半的美”這句話怎么理解？說說體會。

（二）學(xué)習(xí)第三自然段

1、接下來我們就一起去游覽趵突泉，看看它到底是怎么美。

2、自由讀。

3、作者筆下的大泉是怎樣的景象？

4、作者一邊描繪大泉，一邊寫出了自己的感受。聯(lián)系課文內(nèi)容，說說翻滾的大泉給作者和我們什么感受。

5、如果說平時的趵突泉那么“翻滾”“好像永遠不知疲倦”，那么冬天的趵突泉怎樣呢？自由朗讀，給你留下了什么印象。

6、小結(jié)：這一段描寫趵突泉的美麗景色，突出了大泉“晝夜不息”地“翻滾”的自然的偉大以及冬天趵突泉的神秘感，使我們和作者一樣感受了自然的震撼，讓我們有感情地讀一讀這一段。

（三）學(xué)習(xí)第四自然段

1、看完了大泉，我們再一起去看看小泉，它們又有什么不同呢？

2、文章通過什么來表現(xiàn)小泉的有趣？（點撥使用了比喻的手法，用了“有的…有的…有的…”的句式）

3、啟發(fā)大家想象，水泡還會有什么樣子？

4、寫話訓(xùn)練

5、有感情地讀。

四、總結(jié)

學(xué)完本文，你最大的感受是什么？

趵突泉教案趵突泉課文分析篇六

這是一篇看圖學(xué)文。圖上畫的是趵突泉公園，突出了池中的三股大泉，大泉冒出水面，在不斷翻滾；小泉冒出的水泡隱約可見。池中的水清澈見底，池中有游魚，池邊有涼亭、垂柳。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與能力目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)本課5個生字。正確讀寫“趵突泉、純潔、疲乏、水藻”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

（二）過程與方法目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)作者細致觀察和具體形象描寫景物特點的方法，加深理解課文內(nèi)容。

2、用查找有關(guān)資料的方法，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。

（三）情感態(tài)度與價值觀

仔細看圖和理解課文，了解濟南趵突泉的特點，激發(fā)熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣。

三、重點、難點及解決辦法

了解大泉、小泉的位置和特點，想像文章所描繪的畫面，學(xué)校作者細致觀察和具體形象的描述方法；圖文對照，通過看圖，加深對描寫大泉和小泉的重點句子的理解，體會作者是怎樣用準(zhǔn)確的語言把事物的特點寫清的；訓(xùn)練學(xué)生憑借語言文字展開想像，仔細體會寫聯(lián)想和感受那些句子的意思。

四、課時安排　二課時

五、教具準(zhǔn)備

教學(xué)課件和有關(guān)資料、圖片等

六、教學(xué)步驟

第一課時

一、 導(dǎo)入新課

2、 學(xué)生介紹收集到的關(guān)于材料。

3、 老師根據(jù)學(xué)生匯報的情況小結(jié)：作為中國人,我們?yōu)橛兄爬系臍v史文化,風(fēng)景名勝而驕傲.濟南有聞名全國的泉城之美稱。趵突泉又被稱之為天下第一權(quán)。著名的人民藝術(shù)家老舍先生對趵突泉的描寫使我們?nèi)缗R其景。請同學(xué)們走進大師筆下的趵突泉，走進我們自己發(fā)現(xiàn)的趵突泉吧。

請大家先共同有感情的朗讀文章感悟文章的美吧！

二、自主探究、合作交流

全文朗讀,在讀熟讀通的基礎(chǔ)上有感情的朗讀。喜歡的語句抄錄下來。并與小組成員分享自己喜歡的原因。

三、 看圖想像

1、 請同學(xué)們自己看圖（出示投影），你打算按什么順序觀察圖畫？

2、 教師根據(jù)學(xué)生的意見適當(dāng)給予提示，鼓勵觀察方法的多樣性。

4、 學(xué)生根據(jù)剛才的討論結(jié)果自己先仔細觀察圖畫，小聲說說觀察所得。

5、 學(xué)生匯報觀察情況。

四、 初讀課文，了解大意

1、 自由讀課文，畫出文中生字，掌握生字的音、形、義。

2、 檢查學(xué)習(xí)情況。（度字音，辨字形）

3、 再讀課文，找出不理解的詞語，全班討論，共同學(xué)習(xí)詞語。

4、 逐段讀課文，理清各段的內(nèi)容

五、 學(xué)習(xí)第一、二自然段。

1、 讀第一段，把句子換個說法。

2、 學(xué)習(xí)第二段

a、 這段向我們介紹了什么？

b、 “假如沒有這泉，濟南定會丟失一半的美?！边@句話說明什么？

c、 練習(xí)朗讀讀出語氣

第二課時

二、學(xué)習(xí)第三自然段，讓我們一起游覽趵突泉，看看它到底是怎么美。

1、 自己讀課文，標(biāo)出這段一共有幾句話，說說你最喜歡的句子。

2、 老師適當(dāng)點撥個別句子

3、 總結(jié)出大泉的特點：有氣勢，很壯美。

4、 請一個學(xué)生有感情的讀本段，其他同學(xué)閉上眼睛想像自己在泉邊，想像看到的美景。

5、 老師課件出示大泉的樣子，對照自己的想像是否有不同于圖片的，可以發(fā)言。

三、學(xué)習(xí)第四自然段，讓我們看看池邊的小泉是怎樣的

1、 請自己讀這段課文，想想這段是圍繞哪句話寫的？寫什么？

3、 啟發(fā)大家想像，水泡還有些什么樣子的？

4、 學(xué)生動手把不同形態(tài)的水泡畫下，展示給同學(xué)們看，進行說話訓(xùn)練。

5、 朗讀訓(xùn)練體會有趣

五、 請同學(xué)自由發(fā)言，說說自己最喜歡哪一段，有什么好辦法把這段背下來。

六、 同桌互相背，比比誰背得快，正確。

七、總結(jié)全文：

學(xué)生通過讀、找，感悟語言文字的魅力，感悟作者通過優(yōu)美的語言帶給我們的享受。在共同合作中能找到更多的有關(guān)趵突泉的知識，探究趵突泉的過去和現(xiàn)在，從而更深的去熱愛自然，享受自然，有自己的筆去描繪自然。

八、課后閱讀練習(xí)：

1、概括自然段段意：

第1自然段：趵突泉是濟南的三大名勝之一。

第2自然段：趵突泉泉水清淺、鮮潔，它為濟南增添了美。

第3自然段：大泉日夜翻滾，冬天會有一番神秘的景象。

第4自然段：小泉多姿多態(tài)，活潑、有趣。

2.劃分結(jié)構(gòu)段，歸納段意：

提示：這是一篇寫景的文章，作者按照去趵突泉公園游覽的路線從不同方面介紹了趵突泉。

第一段（第1自然段）：趵突泉是濟南的三大名勝之一。

第二段（第2～4自然段）：趵突泉泉水清淺，大泉日夜翻滾，小泉姿態(tài)優(yōu)美動人，為濟南增添了美。

[板書設(shè)計]

大泉?? 純潔? 活潑?? 鮮明

小泉?? 有的……有的……有的……有的……

[課后反思]

我在教學(xué)本課時，先確立文章的重點段落，針對不同的段落實施不同的教學(xué)方法。成功之處，我認為本課我在教學(xué)重難點上把握的較準(zhǔn)確，基本達到了預(yù)期的教學(xué)效果，使學(xué)生體會到了大泉雄偉的氣勢和力量的無窮；小泉的有趣和水泡變化多資多態(tài)。

不足之處：在處理學(xué)生理解小泉水泡變化千姿百態(tài)時，我設(shè)計了一個讓學(xué)生讀課文后想象并畫在畫紙上，然后由學(xué)生說一說所畫的是哪個情景，這一環(huán)節(jié)雖起到了一定的效果但不還不夠明顯，還應(yīng)重新設(shè)計，精益求精達到更完美的效果。

[課后資料]

濟南三大名勝：

大明湖、千佛山與趵突泉，并稱為濟南三大名勝。大明湖湖面寬闊，由眾泉匯流而成，夏日湖上荷花映日，綠柳成蔭，趕上荷花節(jié)期間去大明頗有一番風(fēng)味。千佛山為佛教名山，古名歷山，有舜耕歷山之說，登山遠眺，明湖如鏡，黃河似帶，泉城風(fēng)貌，盡收眼底。

趵突泉：位于濟南市中心，南倚千佛山，北臨大明湖，東與泉城廣場連接，是一座以泉水、人文景觀為主的文化名園，是泉城濟南的標(biāo)志，是泉城三大名勝之首。濟南被譽為泉城，“家家泉水、戶戶垂楊”，構(gòu)成了獨特的自然景觀和歷史人文特色。趵突泉是七十二名泉之冠，趵突泉群是四大泉群之首。趵突泉公園內(nèi)泉水眾多，有著名的金線泉、漱玉泉、馬跑泉、臥牛泉、皇華泉、柳絮泉、老金線泉等共計27處名泉。園內(nèi)名勝古跡眾多，文化底蘊深厚。趵突泉公園現(xiàn)為全國優(yōu)秀公園、“十佳”公園、國家4a級旅游區(qū)（點）、全國建設(shè)系統(tǒng)文明服務(wù)示范窗口，自1986年連續(xù)18年被評為省級文明單位，是海內(nèi)外著名的旅游勝地。

大明湖：位于濟南市區(qū)的偏北方向。面積甚大，幾乎占了舊城的四分之一。大明湖公園有悠久的歷史，景色優(yōu)美秀麗，楊柳蔭濃、荷花滿塘，其間點綴著各色亭臺、樓閣。遠山近水與晴空融為一色，猶如一幅巨大的彩色畫卷。大明湖景色四季不同，尤以天高氣爽的秋天，最為宜人。唐詩人杜甫曾兩次來濟南游歷與書法家李邕宴飲于歷下亭。留下了"海右此亭古，濟南名士多"的詩句。清代書法家鐵保亦留下了"四面荷花三面柳，一城山色半城湖"的名句，繪聲繪色地道出了大明湖的佳絕之處。

園內(nèi)的景點較多，計有：一閣（北極閣）、二園（遐園、秋柳園）、四祠（稼軒祠、鐵公祠、南豐祠、匯泉祠）、十亭（玉涵亭、鴛鴦亭、小滄浪亭、八角亭、九曲亭、望湖亭、浩然亭、湖心亭、歷下亭和月下亭）。北極閣，又稱北極廟，始建于元代，明代重建。是大明湖北岸一組建于高臺上的巍峨建筑。鐵公祠是紀(jì)念明初鐵鉉，鐵鉉反對朱棣(即后來的明成祖永樂皇帝)南下爭奪王位之戰(zhàn)而被朱棣所殺。十亭中數(shù)湖中最大的島上的歷下亭為最佳。亭始建于北魏期間，現(xiàn)存的亭子重建于清康熙五十二年（1716年），為重檐式八角建筑，雕梁畫棟，琉璃覆頂。島上風(fēng)光綺旎，游人可在此品茗休憩，欣賞湖光水色。

千佛山：又名舜耕山。興國禪寺居于千佛山山腰，內(nèi)有大雄寶殿，觀音堂，彌勒殿，對華亭。南側(cè)千佛崖，存隋開皇年間的佛像10余尊。山崖上，由西向東，依次有龍泉洞，極樂洞，黔婁洞，呂祖洞。歷山院，在興國禪寺東側(cè)，是儒道佛三教合一的大雜院，內(nèi)有舜祠，魯班祠，文昌閣，一覽亭?？梢徽氨蔽?，唐，宋造像之風(fēng)采。

因年代久遠，風(fēng)雨剝蝕和屢遭破壞，石窟遭到嚴(yán)重的損壞。今年部分得以修復(fù)。近年來，千佛山公園有了長足的發(fā)展，先后增添了桃花園，游覽索道，瀛芳園，奇能滑道，十八羅漢，臥佛，高爾夫球場，觀音園，石圖園，梨園，瀑布等。

游人登上半山腰，黃河如帶，泉城風(fēng)貌，盡收眼底。

濟南的“趵突泉”為什么稱為“天下第一泉”？

趵突泉教案趵突泉課文分析篇七

這篇講讀課文是看圖學(xué)文，圖上畫的是趵突泉公園，突出了泉池中的三個大泉，大泉冒出水面，再不斷翻滾;小泉眼冒出的水泡隱約可見。泉池中的水清澈見地，池中有游魚，池邊有涼亭、垂柳。

教學(xué)本課，要讓學(xué)生學(xué)會本課5個生字，正確讀寫“趵突泉、純潔、疲乏、水藻”等詞語;學(xué)生要能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落;通過讓學(xué)生了解濟南名勝趵突泉的特點，學(xué)習(xí)和體會作者細致觀察和具體形象地描寫景物特點的方法，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣。

了解趵突泉景色的特點是教學(xué)的重點;體會作者的感受，學(xué)習(xí)作者細致觀察和具體形象地描寫景物特點的方法是教學(xué)重點，也是難點。

體現(xiàn)以“以讀為本”的教學(xué)思想，通過多種形式，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知、受到情感的熏陶。

錄像機、投影片、錄音機

2課時

以讀為本，在讀中整體感知，受到情感的熏陶。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

二、初讀課文，了解大意。

2、自由讀課文，找出印象最深的景點。(讀準(zhǔn)字音、標(biāo)出你認為最美的自然段)

三、精讀課文、體會理解。

(一)自由讀第一段。

1、談?wù)剰倪@段話中你讀懂了什么?

2、指導(dǎo)朗讀。

(二)默讀第2---4自然段。

思考：這幾段主要講的是什么?

2.播放錄像：仔細觀察，想想這是在什么地方?(大泉)趵突泉的泉池和池水各有什么特點?(泉池的特點：形狀見方，占地大。池水的特點：非常清澈。)

3.指名讀你認為美的句子，其余同學(xué)看著圖聽，體會大泉的美。

4.用不同的符號畫出句中描寫實景和作者聯(lián)想的部分。

5.討論：想象一下，如果此時你們站在趵突泉邊，望著這永遠不知疲倦、不分晝夜向上冒的泉水，會想到什么?(大自然的偉大，大自然的力量)

6.朗讀指導(dǎo)。

8.討論交流：

(1)這一自然段描寫了幾種形態(tài)的小泉?(3種)小泉的特點是什么?(美麗有趣)(2)作者是怎樣描寫小泉的不同形態(tài)的?(用了“有的……有的……有的……”的句式及比喻的手法來寫的)

9.指導(dǎo)朗讀。(讀出語氣、讀出感情)

四、熟讀課文。

1、用自己喜歡的方式讀課文，回讀全文。

2、請學(xué)生談感受。(作者通過對趵突泉美麗景色的描繪，贊美了大自然的偉大和力量，表達了作者對祖國河山的熱愛。)

作業(yè)設(shè)計

1、抄寫生字和優(yōu)美的詞語。

2、把你喜歡的句子多讀幾遍，再挑選幾句抄寫下來。

在朗讀背誦的基礎(chǔ)上進一步理解課文內(nèi)容，總結(jié)學(xué)法。

一、熟讀課文，復(fù)習(xí)回顧。

1、聽錄音，回讀課文。

思考：課文講了一件什么事?

2、聽寫生字、詞。

3、自由讀課文，說說：

(1)大泉眼在什么地方，它冒出的泉水有什么特點?

(2)小泉眼在什么地方，它冒出的水泡有什么特點?

4、讀句子，想象句子描寫的景象，說說這樣寫有什么好處?

出示投影片：

(1)三個水柱都有井口大，沒晝沒夜的冒，冒，冒，永遠那么晶瑩，那么活潑，好像永遠不知疲倦。

(2)均勻的小氣泡連成一串，像一串珍珠隨著水流搖曳。第一句，作者用擬人的手法，寫出了大泉的特點，由此贊嘆大自然的神奇與偉大;第二句，作者用打比方的手法，寫出了小泉冒水泡的樣子，體現(xiàn)了小泉的多姿多態(tài)，美麗可愛。

(1)學(xué)生有感情的朗讀。(指名讀、分組讀、輪流讀)

(2)用自己喜歡的方式讀。

二、練習(xí)表達。

1、投影出示：描寫大泉景色的句子和描寫小泉特點的句子。要求：在理解的基礎(chǔ)上體會這樣表達的好處。

2.在寫趵突泉時，作者是怎么充分展示它的美的?在描寫趵突泉的美景時，作者把觀察與聯(lián)想結(jié)合起來，充分地表達了作者的感受，形象地展示了趵突泉的美。

三、總結(jié)全文、檢查背誦。

1、作者為什么要寫趵突泉?

2、指導(dǎo)檢查背誦。

五、總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，質(zhì)疑問難。

作業(yè)設(shè)計

有感情地朗讀課文，背誦課文。

《趵突泉》一課是小學(xué)語文第九冊教材上的一篇課文，這是一篇要求精讀的課文。課文記敘了濟南名勝趵突泉的美麗景色，作者抓住了趵突泉大泉和小泉的特點進行了具體細致的描寫，字里行間洋溢著作者對趵突泉的贊美之情。課文先介紹趵突泉是濟南三大名勝之一，突出了趵突泉在濟南風(fēng)景名勝中的地位。然后依次描寫了趵突泉泉水的清淺、鮮潔和大泉、小泉優(yōu)美動人的姿態(tài)。

教學(xué)這篇課文的主要意圖是通過看圖和閱讀課文，讓學(xué)生了解濟南名勝趵突泉的特點，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯麗山河的思想感情，培養(yǎng)愛美的情趣;學(xué)習(xí)作者細致觀察和具體形象地描寫景物特點的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象的能力。

我抓住能夠貫穿全文的重點句“假如沒有這泉，濟南定會丟失一半的美?！睂訉由钊雽W(xué)習(xí)挖掘文章內(nèi)涵。從文章開頭質(zhì)疑為什么三大名勝趵突泉卻占據(jù)一半進入課文學(xué)習(xí)。在整體感知課文后，引到老舍爺爺游覽了趵突泉后，怪不得發(fā)出這樣的感嘆：“假如沒有這泉，濟南定會丟失一半的美?！毙蕾p完大泉的氣勢美，小泉的姿態(tài)美后，再次誦讀“假如沒有這泉，濟南定會丟失一半的美?！睍r加深對此句話的理解、感悟。而在學(xué)完小泉的有趣之后，有回歸到：“假如沒有這泉，濟南定會丟失一半的美。”一次次的回歸，讓學(xué)生逐漸地明白這句話的意思。

課已經(jīng)結(jié)束了，靜下心來反思這一節(jié)，有欣慰，也有遺憾。一、課前引領(lǐng)學(xué)生拓展性閱讀不夠，因此孩子語言的積累不夠豐富，影響學(xué)生更好的了解與課文相關(guān)的知識，更好地學(xué)習(xí)課文，儲備能量。二、小泉一段中的省略號省略的是什么啟發(fā)引導(dǎo)的還不夠，一方面省去的是前面出現(xiàn)過的小泉有趣姿態(tài)，另一方面是學(xué)生產(chǎn)生的無盡遐想，當(dāng)時我只考慮到了后者。我覺得每一次試講都促使我更深入地去與文本進行對話，都能幫助我更深入地挖掘教材、把握教材，更好地體現(xiàn)教材的彈性，在今后更好地為學(xué)生服務(wù)。三，在處理學(xué)生理解小泉水泡變化錢姿百態(tài)時，我設(shè)計了一個讓學(xué)生讀課文后想象并畫在畫紙上，然后由學(xué)生說一說所畫的是哪個情景，這一環(huán)節(jié)雖起到了一定的效果但不還不夠明顯，還應(yīng)重新設(shè)計，精益求精達到更完美的效果。

趵突泉教案趵突泉課文分析篇八

知識能力目標(biāo)：

1、理解趵突泉溪水、大泉和小泉的特點，了解趵突泉的美姿

2、能有感情地朗讀、背誦課文

學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣目標(biāo)：

2、學(xué)習(xí)作者細致描繪，抒發(fā)感受的方法，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。

人文教育目標(biāo)：

受到熱愛大自然的熏陶，感受祖國山河的壯美

1、通過合作和朗讀感悟，想象出大、小泉眼的樣子和特點

2、體會作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力

體會作者的感受

理解想象大泉和小泉涌出的水各有什么特點

欣賞、品讀、想象

多媒體課件、視頻材料

（一） 激趣導(dǎo)入

1、師：老師要出一些題考考大家，有沒有信心把它做對？

第一題：知道山東的省會在哪的請舉手？你是如何知道的？（指名學(xué)生回答）

師：對，在濟南。在濟南每年都會有無數(shù)的中外游客蜂擁而至，這到底是什么原因呢？知道的請舉手。（生自由發(fā)言）

師：老師今天給你們帶來了幾幅圖片，相信在看了之后，你們心里的謎團肯定會一個個解開的。（播放大明胡、千佛山、趵突泉圖片）

2、看完了這些圖片，你有什么感想？

師：對，正是因為濟南美，正是因為濟南有這么多的游覽勝地，所以才吸引了無數(shù)的中外游客，特別是這趵突泉，連我國著名作家老舍在游覽完了之后，都被它的美麗景色所傾倒，于是寫下了一篇非常優(yōu)美的文章，也就是我們今天所要學(xué)習(xí)的課文——趵突泉（板書課題、齊讀課題）

（二）、初讀課文，整體感知

a) 師：看到這個課題，你想提一些什么問題？（生自由發(fā)言）板書學(xué)生提出的的部分問題。

b) 師：愛提問題是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們要把它堅持下去?，F(xiàn)在就請同學(xué)們帶著自己所提的問題，用自己喜歡的方式讀一下課文。（生自由讀課文）

c) 解決學(xué)生提出的較簡單的問題。

d) 師：好，讀完了課文，誰能用“趵突泉真……”來描述自己讀完之后的感受？（生自由發(fā)言）

e) 師：美麗、有趣、壯觀的趵突泉，那就讓我們趕緊跟隨作者一起走進課文，去細細品味一下吧！

指名讀第一自然段。

師：通過讀這一自然段，你知道了什么？（生自由回答）

?。≡瓉砦覀儎偛潘吹降拇竺骱?、千佛山、趵突泉是濟南的三大名勝。那在你的心目當(dāng)中，認為怎樣的地方才算是名勝呢？（生自由發(fā)言）

師：承如同學(xué)們所說，只有那些歷史悠久，環(huán)境又非常悠美的地方才可以稱得上是名勝，那就讓我們再來領(lǐng)略一下這些名勝的風(fēng)采吧?。ɑ脽羝シ糯竺骱⑶Х鹕?、趵突泉的圖片）

（三）細讀課文，整體感知

a) 師：這么美的趵突泉，作者又是通過哪幾個方面把趵突泉的這種美體現(xiàn)出來的，默讀課文尋找一下。

b) 指名學(xué)生回答，板書溪水、大泉、小泉

d) 學(xué)習(xí)溪水

ii. 師：慢慢讀一下這些句子，看看從中你能知道什么？（生自由發(fā)言，板書清淺、鮮潔）

指名學(xué)生描述自己所想象到的景象。

iv. 師：想象的好美啊，讓我們一起來看一下真實的畫面吧?。úシ艌D片）

v. 師：看完了圖片，你想說點什么？（生自由發(fā)言）

vi. 讓學(xué)生對照圖片，有感情地朗讀句子。

（指名學(xué)生回答）

viii. 師：讀一讀這句話，看看從作者的感嘆中你又能體會到什么？（生自由發(fā)言）

e) 學(xué)習(xí)大泉

ii. 根據(jù)學(xué)生的回答出示相關(guān)的句子。

iii. 師：慢慢讀一下這些句子，看看從中你又能知道什么？（生自由發(fā)言，板書晝夜翻滾，純潔、鮮明、活潑，冬天熱氣飄蕩）

iv. 師：細細品味一下這些句子，看看你的眼前浮現(xiàn)出了一幅什么樣的畫面？（自由讀體會）

v. 師：現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛，聽老師朗讀一下。請你想象一下，此時此刻你的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面。

vi. 師：你的眼前浮現(xiàn)出了一幅什么樣的畫面，誰能起來說一說？（生自由發(fā)言）

vii. 師：那就讓我們跟隨作者一起走進畫面去看一看吧?。úシ庞嘘P(guān)大泉的畫面）

viii. 師：在剛才的畫面中，你看到了什么？（生自由談）

ix. 師：現(xiàn)在就請同學(xué)們一邊讀，一邊想象畫面，把大泉的這種美讀出來吧！

x. 師：通過剛才有感情地朗讀和我們所看到的畫面，你又有新的感觸嗎？（生自由談）

xi. 師：大泉確實是非常壯觀、非常神秘、非常震撼人心的，那就讓我們跟隨作者一起走進濟南，真實領(lǐng)略一下大泉的實地風(fēng)光吧?。úシ棚L(fēng)光實錄）

xii. 師：通過剛才的風(fēng)光實錄，你體會到大泉涌出的水有什么特點？（生自由發(fā)言）

指名學(xué)生有感情地朗讀，教師配合播放風(fēng)光實錄。適機評價學(xué)生。

f)學(xué)習(xí)小泉

ii. 根據(jù)學(xué)生的回答出示相關(guān)的句子

閉上眼睛，師范讀

師：你的眼前又涌現(xiàn)出了一種什么樣的畫面？（生自由發(fā)言）

iv. 小泉也如此美麗，讓我們跟隨作者一起走進小泉看一下吧?。úシ棚L(fēng)光實錄）

v. 在剛才的風(fēng)光實錄中你看到了什么？（自由發(fā)言）

vi. 師：你在看了這么美的畫面之后有何感想？（自由發(fā)言）

vii. 師：如此秀美的小泉讓我們一起有感情地朗讀一下吧！

ix. 指名學(xué)生朗讀，教師配合播放畫面。

g) 師：看來趵突泉既有壯麗的美，又有非常柔和的美，想不想再把這種美麗、奇異的風(fēng)光領(lǐng)略一下？完整播放趵突泉的風(fēng)光實錄，配合解說。

h) 師：現(xiàn)在如果讓你用兩個詞語來概括一下趵突泉的特點，你會用哪兩個詞語？讓你用一句話贊美它，你會如何說？（生自由發(fā)言）

（四）佳句剖析

師：正是因為作者的語言文字運用得如此美妙，所以才向我們描述出了如此美麗的趵突泉，那整篇文章當(dāng)中，你最喜歡哪句話，把你最喜歡的句子讀給你的同桌聽聽，和他一起分享這佳句美景。（同桌互讀）

指名讀，互相評議。

（五）小結(jié)升華，進行人文教育

師：學(xué)了這篇課文，你有何感觸？（自由發(fā)言）

（六）作業(yè)

為趵突泉設(shè)計廣告詞，吸引更多的人來觀賞。

查閱其他有關(guān)資料，了解濟南其他名勝古跡的特點。