當(dāng)我們備受啟迪時(shí)，常?？梢詫⑺鼈儗?xiě)成一篇心得體會(huì)，如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的，可是應(yīng)該怎么寫(xiě)心得體會(huì)呢？那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫(xiě)才比較好，我們一起來(lái)看一看吧。

化學(xué)教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)心得體會(huì)化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享篇一

初中化學(xué)是啟蒙教育，化學(xué)的專(zhuān)用語(yǔ)言，枯燥乏味;化學(xué)實(shí)驗(yàn)，絢麗又精彩;身邊的化學(xué)現(xiàn)象，趣味無(wú)窮。在這種矛盾中學(xué)習(xí)化學(xué)，并學(xué)好化學(xué)也不是一件容易的事。

作為初三新增的中考學(xué)科，我們沒(méi)有很長(zhǎng)的復(fù)習(xí)時(shí)間，在起步階段要求學(xué)生在聽(tīng)課、筆記、作業(yè)、改錯(cuò)等方面必須樹(shù)立必要的學(xué)習(xí)規(guī)范，以后學(xué)習(xí)起來(lái)就比較順利。同時(shí)梳理化學(xué)知識(shí)，應(yīng)用化學(xué)知識(shí)解釋社會(huì)實(shí)際的情況，如：戰(zhàn)事、醫(yī)療、經(jīng)濟(jì)、環(huán)保等方面的信息。選擇典型例題進(jìn)行講解、一題多變或多題一解，使學(xué)生善于從不同的角度與方向去分析思考問(wèn)題，以提高自己分析思維和解答問(wèn)題的能力，同時(shí)傳授給學(xué)生一些應(yīng)試技巧。

二、幾點(diǎn)反思和教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題：

1、初三化學(xué)特點(diǎn)始于初三，經(jīng)過(guò)不到一年的時(shí)間就要迎接中考，教學(xué)的任務(wù)非常緊，在這幾年中我們的新課結(jié)束時(shí)間都是最后一門(mén)，且基本在三月底，復(fù)習(xí)時(shí)間較短。因此存在趕課現(xiàn)象，都想及早結(jié)束新課進(jìn)入復(fù)習(xí)。為了留更多的復(fù)習(xí)時(shí)間而在平時(shí)教學(xué)中拼命趕進(jìn)度的做法，必然造成學(xué)生對(duì)知識(shí)的“消化不良”，甚至使部分學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生對(duì)化學(xué)失去興趣。

2、元素化合物教學(xué)中，由于時(shí)間短、內(nèi)容多、綜合性強(qiáng)，部分學(xué)生不能適應(yīng)，沒(méi)有形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)，教學(xué)手段上和教學(xué)效率上還有待提高。

3、往年的中考中發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)科學(xué)研究的一般方法的運(yùn)用，以及書(shū)面表達(dá)能力上還有一定的欠缺，為此教學(xué)中要不斷加強(qiáng)科學(xué)思維方法的滲透，并從規(guī)范學(xué)生的口頭表達(dá)訓(xùn)練開(kāi)始，逐步形成嚴(yán)謹(jǐn)正確的書(shū)面表達(dá)。

4、存在的問(wèn)題：就化學(xué)科來(lái)說(shuō)，上學(xué)期的化學(xué)實(shí)驗(yàn)開(kāi)展得較少，學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)的能力沒(méi)有充分得到訓(xùn)練;再加上由于趕著要把新課上完，沒(méi)有更好的組織學(xué)生復(fù)習(xí)，一些基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)生掌握得不牢固，缺乏必要的訓(xùn)練，考試下來(lái)的成績(jī)并不理想。學(xué)生各科學(xué)習(xí)的任務(wù)較重，多數(shù)時(shí)候忙于應(yīng)付完成教師布置的作業(yè)，很少有時(shí)間復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)，也沒(méi)有時(shí)間思考學(xué)習(xí)的內(nèi)容，因而學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法相對(duì)較差。

三、下學(xué)期教學(xué)工作打算

1、扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)。學(xué)生答題中存在的問(wèn)題，與他們平時(shí)沒(méi)有準(zhǔn)確地理解和掌握初中化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能有很大的關(guān)系，因而重視和加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)仍然是首要的。抓基礎(chǔ)知識(shí)，就是要抓化學(xué)課本知識(shí)，教學(xué)中力求每章節(jié)過(guò)關(guān)。由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，學(xué)生對(duì)化學(xué)的知識(shí)的掌握能力不同，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況因材施教，盡量降低落后面。抓基本技能，要抓好化學(xué)用語(yǔ)的使用技能和實(shí)驗(yàn)基本技能。平時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要讓學(xué)生真正了解每個(gè)實(shí)驗(yàn)涉及的化學(xué)反應(yīng)原理、裝置原理和操作原理，多給機(jī)會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察和研究的過(guò)程和樂(lè)趣，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

2、重視獲取知識(shí)的過(guò)程和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。要提高學(xué)生的能力，就要在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。平時(shí)教學(xué)與復(fù)習(xí)，都不能“重結(jié)論，輕過(guò)程，重簡(jiǎn)單應(yīng)用的機(jī)械操練、輕問(wèn)題情景和解答思路分析”。而應(yīng)該重視獲取知識(shí)的過(guò)程，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的“基本學(xué)科思維方法”?；瘜W(xué)試題中出現(xiàn)科學(xué)探究?jī)?nèi)容，對(duì)初中化學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。我們應(yīng)該準(zhǔn)確把握課程改革方向，以課本知識(shí)為基本探究?jī)?nèi)容，以周?chē)h(huán)境為參照對(duì)象，讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，逐步形成科學(xué)探究能力。

3、密切聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，抓好知識(shí)的應(yīng)用。中考試題涉及環(huán)保等社會(huì)熱點(diǎn)內(nèi)容，從多角度對(duì)學(xué)生的知識(shí)與能力進(jìn)行考查。這類(lèi)試題的考查力度近年來(lái)逐步加強(qiáng)。這就要求化學(xué)教學(xué)要突破單純灌輸課本知識(shí)的限制，減少機(jī)械操練耗費(fèi)的時(shí)間和精力，讓學(xué)生有時(shí)間閱讀課外科技知識(shí)，盡可能多地接觸和認(rèn)識(shí)社會(huì)，用化學(xué)視角去觀察問(wèn)題和分析問(wèn)題，學(xué)以致用。

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一、研究教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)好新課導(dǎo)入。

好的開(kāi)始是成功的一半，好的新課導(dǎo)入，能夠一下抓住學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，很快的進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)的氛圍中來(lái)，提高課堂效率。

導(dǎo)入的方式有好幾種:從教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入，從學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)入手復(fù)習(xí)舊知識(shí)導(dǎo)入，或者根據(jù)學(xué)生情緒，結(jié)合教師自身特長(zhǎng)等等?？傊?，導(dǎo)入的目的就是快速有效的抓住學(xué)生的注意力，將學(xué)生的情緒引入到課堂教學(xué)中來(lái)。

案例一:將學(xué)生情緒和教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合

1978年開(kāi)始使用化肥每公頃耕地生產(chǎn)4.63噸糧食

如果不施化肥，中國(guó)只能養(yǎng)活2億多人口，剩下11億人就沒(méi)飯吃。

(引導(dǎo)學(xué)生):“我們班上有51個(gè)同學(xué)，如果不使用化肥，可能只有9個(gè)同學(xué)有飯吃?！睂W(xué)生驚嘆。

通過(guò)給出數(shù)據(jù)引導(dǎo)學(xué)生感受到化肥的生產(chǎn)和使用雖然好象離他們的生活很遠(yuǎn)，但是對(duì)人類(lèi)的生存是具有重要意義的。同時(shí)也對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生興趣。

(ppt展示):市面上常見(jiàn)的幾種化肥圖片，介紹化肥的種類(lèi)，引出氮肥，介紹工業(yè)合成氨生產(chǎn)工藝，并解釋設(shè)計(jì)該工藝的科學(xué)家由于成功解決了合成氨過(guò)程中需要的高溫高壓，催化劑等條件，使化肥的大量生產(chǎn)成為可能，從而解決了糧食產(chǎn)量問(wèn)題，并且因此獲得了諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)。通過(guò)介紹化學(xué)家的事跡，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

通過(guò)導(dǎo)入，學(xué)生對(duì)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容已經(jīng)有一定的了解，同時(shí)，對(duì)化肥的性質(zhì)，應(yīng)用也產(chǎn)生了興趣。為接下去的新課推進(jìn)做好了鋪墊。

二、多與生活聯(lián)系，改進(jìn)探究實(shí)驗(yàn):

過(guò)去的教學(xué)過(guò)程中，常有學(xué)生抱怨化學(xué)實(shí)驗(yàn)枯燥，單一，許多學(xué)生畢業(yè)后談到對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的印象總離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)室，離不開(kāi)試管，酒精燈，每次做實(shí)驗(yàn)之前老師總要先宣讀一遍注意事項(xiàng)，清點(diǎn)實(shí)驗(yàn)用品，事先給出實(shí)驗(yàn)操作步驟，然后學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象……一堂實(shí)驗(yàn)課就此結(jié)束。

新課程強(qiáng)調(diào)課堂應(yīng)該以學(xué)生為主體，教師扮演的是課堂的引導(dǎo)者，組織者的角色，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，主動(dòng)探究。這一點(diǎn)在教材編寫(xiě)中就可以看的出來(lái)，例如蘇教版必修一中編寫(xiě)了許多學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)，并將原來(lái)很多教師演示的部分，都改為讓學(xué)生自主探究。與此同時(shí)，教師在探究實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)上也可以嘗試做點(diǎn)改變，增強(qiáng)探究的趣味性以及與實(shí)際生活的聯(lián)系。

案例二:在講解銨鹽與堿共熱產(chǎn)生氨氣這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教材中的實(shí)驗(yàn)是將氯化銨與熟石灰混合于試管中進(jìn)行加熱，通過(guò)濕潤(rùn)的紅色石蕊試紙變藍(lán)，檢驗(yàn)氨氣。

本節(jié)課將實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn):取一張舊報(bào)紙，將氯化銨與熟石灰混合后，放在報(bào)紙中用手摩擦報(bào)紙加熱，然后檢驗(yàn)氨氣。把原來(lái)在試管中用酒精燈進(jìn)行加熱的實(shí)驗(yàn)改變成用生活中隨處可接觸到的材料并進(jìn)行摩擦加熱，讓學(xué)生改變對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的固有印象:“化學(xué)實(shí)驗(yàn)很危險(xiǎn)，動(dòng)不動(dòng)爆炸，一般都在實(shí)驗(yàn)室做，而且離不開(kāi)試管，酒精燈?！蓖ㄟ^(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體會(huì)到實(shí)際上在平常的生活中，他們幾乎每天都在接觸化學(xué)變化，化學(xué)就在生活中，對(duì)于書(shū)本上的方程式，物質(zhì)的性質(zhì)，也就沒(méi)那么難以記憶了。

三、以生活場(chǎng)景為背景，創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

許多學(xué)生來(lái)自城市，對(duì)農(nóng)村生活缺乏了解，也不感興趣，實(shí)際上在教材中許多知識(shí)點(diǎn)在農(nóng)業(yè)，工業(yè)以及其他日常生活中都可以得到體現(xiàn)和應(yīng)用。如何把這些知識(shí)轉(zhuǎn)化成學(xué)生感興趣的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，也是設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)要考慮的一點(diǎn)。

案例三:在講解銨鹽不穩(wěn)定受熱易分解的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，按照教材設(shè)計(jì)，是通過(guò)加熱氯化銨檢驗(yàn)氨氣說(shuō)明這一性質(zhì)。此處不妨設(shè)計(jì)這樣的問(wèn)題:有一位農(nóng)民在倉(cāng)庫(kù)里存放了一袋氮肥--碳酸氫銨(俗稱(chēng)碳銨),有一天他發(fā)現(xiàn)這袋化肥包裝破損受潮了,就把它拿出去曬,結(jié)果發(fā)現(xiàn)沒(méi)有人偷盜卻少很多，你能從化學(xué)的角度替他找原因嗎?通過(guò)講故事的形式提出問(wèn)題，然后提供相關(guān)的藥品和用具，讓學(xué)生利用已有條件，通過(guò)自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究，自己得出結(jié)論。

學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)將氯化銨和堿石灰混合摩擦加熱，檢驗(yàn)得到氨氣，得出結(jié)論。在得出銨鹽的這幾個(gè)性質(zhì)后，老師再提問(wèn):如果你是一名技術(shù)員，要指導(dǎo)農(nóng)民使用化肥，你能列舉出哪些化肥使用的注意事項(xiàng)?或者，擬出一張化肥的使用說(shuō)明書(shū)?這樣通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生身臨其境的體會(huì)到在課堂上學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí)，在實(shí)際生活中能夠得到發(fā)揮，幫助身邊需要幫助的對(duì)象，解決實(shí)際問(wèn)題。

四、聯(lián)系校園生活，把抽象概念形象化。

化學(xué)是研究物質(zhì)本質(zhì)特點(diǎn)，物質(zhì)之間關(guān)系的學(xué)科，部分化學(xué)概念存在研究對(duì)象抽象，微觀，難以理解的問(wèn)題。在課堂教學(xué)中，如果老師能夠從學(xué)生的思維特點(diǎn)出發(fā)，把抽象的概念與學(xué)生的校園生活聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)類(lèi)比的方法啟發(fā)學(xué)生，相信對(duì)于抽象的概念的理解是大有好處的。

案例四：講解氣體摩爾體積這一課時(shí)，分析影響物質(zhì)體積大小的因素，研究對(duì)象是分子原子這些微粒，比較抽象，教師可以從學(xué)生校園生活角度入手，提問(wèn)學(xué)生：做操時(shí)，一班有50個(gè)同學(xué)，二班有45個(gè)同學(xué)，大家人與人間隔相同的距離后，哪個(gè)班占的面積較大?學(xué)生馬上回答：人數(shù)較多的班級(jí)占地面積較大。因而得出決定物質(zhì)體積大小的因素之一為顆粒數(shù)目。這時(shí)教師再分別請(qǐng)上個(gè)頭差別較大的八位同學(xué)，讓八位同學(xué)分為兩組，個(gè)子較小的四人一組，個(gè)子較大的四人一組，然后讓兩組同學(xué)背靠背緊靠在一起，提問(wèn)：“哪組所占的空間較大?”學(xué)生回答：“個(gè)子較大的那組?！睆亩贸鲇绊懳镔|(zhì)體積大小的第二個(gè)因素：物質(zhì)顆粒本身的大小。這時(shí)，教師再讓兩組學(xué)生分站教室四個(gè)角落，再問(wèn)：“哪組占的空間大?”學(xué)生回答：“差不多大?！睆亩贸鲇绊懳镔|(zhì)體積大小的第三個(gè)因素：物質(zhì)顆粒間距。此時(shí)，教師就可向?qū)W生說(shuō)明，氣體的情況類(lèi)似于剛才第三種站法，及四名學(xué)生分站教室四角，這時(shí)由于人與人之間的距離拉大，在計(jì)算體積時(shí)，就可以將人本身的個(gè)頭大小忽略。因此，決定氣體體積大小的因素主要為氣體分子間距離，而不是氣體分子顆粒本身大小，而決定氣體分子間距離的因素主要是溫度和壓強(qiáng)。從而得出結(jié)論：在一定的溫度和壓強(qiáng)下，任何氣體所占的體積為22.4l/mol。

通過(guò)聯(lián)系學(xué)生每天經(jīng)歷的校園生活，發(fā)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，讓學(xué)生不僅身體動(dòng)起來(lái)，思想也活躍起來(lái)，積極參加到課堂學(xué)習(xí)中去，對(duì)于抽象概念的理解就容易的多。

化學(xué)教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)心得體會(huì)化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享篇三

本學(xué)期我擔(dān)任初三②、③、⑤三個(gè)班的化學(xué)教學(xué)工作?；瘜W(xué)是初三新開(kāi)的學(xué)科，是中考必考的學(xué)科，短短一年的教學(xué)不僅要求學(xué)生掌握有關(guān)的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，引導(dǎo)學(xué)生能具備將來(lái)探索化學(xué)科學(xué)的興趣和靈氣，還直接影響到學(xué)生的升學(xué)問(wèn)題。九年級(jí)開(kāi)設(shè)化學(xué)是因?yàn)橐髮W(xué)生必須具備一定的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)得好能事半功倍，一旦學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，或者學(xué)習(xí)被動(dòng)，或者存在畏難情緒，那么面臨的困難也就大。

由于學(xué)生有這樣或那樣的社會(huì)、家庭、自身因素，學(xué)習(xí)上有一定的畏難和依賴心理以及課時(shí)的安排，我們的教學(xué)任務(wù)相當(dāng)艱巨，為了更好地完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，我們制定并在實(shí)際教學(xué)中根據(jù)情況進(jìn)行有效調(diào)整，現(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下。

一、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

教育心理學(xué)指出：“構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要成分主要是學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的直接興趣?！痹诮虒W(xué)實(shí)踐中，我很注意每一節(jié)課的引入，從復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課，使新舊知識(shí)銜接好;很重視新課程理念的貫徹，讓學(xué)生通過(guò)探究獲得知識(shí)。

在教學(xué)實(shí)踐中，我堅(jiān)持面向全體，講課時(shí)緊扣課本，力求學(xué)生聽(tīng)懂聽(tīng)明白，對(duì)大部分學(xué)生堅(jiān)持不講難題、偏題，重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識(shí)上。

二、發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用

例如，組織學(xué)生探究氧氣的制取方法、氧氣的化學(xué)性質(zhì);探究二氧化碳的制取和性質(zhì)，安排學(xué)生探究在有高低不平的兩支蠟燭的燒杯中傾倒二氧化碳和罩另一只燒杯后蠟燭火焰的燃燒情況;學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受了科學(xué)知識(shí)的魅力。

三、努力做好復(fù)習(xí)總結(jié)工作

初三化學(xué)是中考科目，要想提高教學(xué)質(zhì)量，一方面，學(xué)生要有扎實(shí)的基本知識(shí)和基本技能;另一方面，學(xué)生的應(yīng)變能力一定要強(qiáng)。因此必須扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)，教學(xué)中力求每章節(jié)過(guò)關(guān)，做好每個(gè)階段的復(fù)習(xí)工作，對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)和知識(shí)點(diǎn)繁雜的章節(jié)，盡量幫助學(xué)生進(jìn)行歸納，打印相應(yīng)的復(fù)習(xí)提要;練習(xí)題、測(cè)試題都嚴(yán)格篩選。另外對(duì)于學(xué)生作業(yè)基本上做到全收和及時(shí)批改，在作業(yè)上針對(duì)個(gè)人提出要求和意見(jiàn)。再比如說(shuō)培提優(yōu)補(bǔ)差工作，是正常教學(xué)工作的有力和有效的補(bǔ)充，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，增大課外作業(yè)的容量，加大難度，在適應(yīng)中考題的同時(shí)多接觸競(jìng)賽題;對(duì)接受能力較差學(xué)生，要做到耐心細(xì)致、百問(wèn)不厭，利用課外時(shí)間給他們輔導(dǎo)。

四、不足及努力方向。

在教學(xué)工作中對(duì)學(xué)生的要求不夠嚴(yán)厲，對(duì)學(xué)生在掌握知識(shí)上有要求但沒(méi)有很有效的落實(shí)方法，致使不自覺(jué)的學(xué)生出現(xiàn)脫節(jié)狀況，對(duì)學(xué)習(xí)不能及時(shí)學(xué)有所得，就會(huì)逐漸出現(xiàn)成績(jī)滑落的現(xiàn)象。由于一些實(shí)際上的原因，與學(xué)生的接觸時(shí)間相對(duì)較少，與學(xué)生進(jìn)行交流的時(shí)間和渠道相對(duì)較少。今后的教學(xué)中，對(duì)學(xué)生要從頭到尾都充滿信心和信任，對(duì)學(xué)生要既要鼓勵(lì)也要鞭策。

化學(xué)教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)心得體會(huì)化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享篇四

本期我擔(dān)任九年級(jí)三個(gè)班(230，231，232)的化學(xué)教學(xué)工作。通過(guò)一期來(lái)的踏踏實(shí)實(shí)、認(rèn)認(rèn)真真的教育教學(xué)，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)積極性，注重夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，收到了較好的教學(xué)效果。現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)法工作總結(jié)如下。

俗話說(shuō)，“興趣是最好的老師”。學(xué)生之所以化學(xué)這一科的學(xué)習(xí)成績(jī)不佳，其中一個(gè)很重要的原因就是對(duì)化學(xué)這一科的學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)習(xí)積極性不高?！坝H其師而信其道”。我在教學(xué)過(guò)程中，注意采用多種教學(xué)形式、各種教學(xué)方法和教學(xué)手段，以吸引學(xué)生。在教學(xué)上做個(gè)有心人，多思考多動(dòng)腦筋，多留心多做好課前準(zhǔn)備的工作，精心備課，不僅要備知識(shí)備教材，更要備學(xué)生的學(xué)情，以飽滿的熱情走上講臺(tái)，以激情的演講吸引學(xué)生，以精彩的表演感動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生入迷。這樣，學(xué)生渴望上我的課，愛(ài)聽(tīng)我的課，想聽(tīng)我的課，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣濃厚了，學(xué)習(xí)成績(jī)也就提高了。

二、注重“雙基”教學(xué)，夯實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素質(zhì)。

重視“雙基”教學(xué)，夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)，“大處著想，小處著手”，讓學(xué)生從基礎(chǔ)著手，一步一個(gè)腳印，一步一個(gè)臺(tái)階地提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)本學(xué)期的化學(xué)課教學(xué)，使學(xué)生能掌握本學(xué)期化學(xué)課本的知識(shí)內(nèi)容，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決具體的實(shí)際問(wèn)題，使知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能技巧，以提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

與此同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中還注意培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素質(zhì)?；瘜W(xué)知識(shí)靠日積月累，化學(xué)素質(zhì)的提高，也不是一朝一夕之功，也要靠不斷的滲透與熏陶。在教學(xué)過(guò)程中，教師要不斷地、經(jīng)常地灌輸化學(xué)的學(xué)習(xí)方法、分析方法、滲透化學(xué)知識(shí)、化學(xué)技能和技巧?；瘜W(xué)教學(xué)中，要與日常生活和社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，以增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感。

三、精心準(zhǔn)備好每一堂課，提高教育教學(xué)水平。

以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，強(qiáng)烈的責(zé)任心、使命感和敬業(yè)精神，精心準(zhǔn)備好每一堂課，在課前認(rèn)真鉆研教材和教法，根據(jù)本校學(xué)生的實(shí)際情況，精心選題，上課時(shí)注意突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，使知識(shí)條理化、系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，使學(xué)生能通過(guò)化學(xué)課的學(xué)習(xí)，不僅能系統(tǒng)全面地掌握知識(shí)點(diǎn)，更能運(yùn)用知識(shí)解決學(xué)習(xí)、生活和生產(chǎn)中遇到的實(shí)際問(wèn)題，提高技能、技巧，提高分析、歸納及綜合運(yùn)用能力。這樣使教學(xué)相長(zhǎng)，不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，而且提高了教師的教學(xué)法水平和能力。

四、幫助學(xué)生改善學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

化學(xué)課的學(xué)習(xí)具有與其它學(xué)科的不同之處，在于它雖然是理科課程，在某種程度上卻具有文科課程的一些特點(diǎn)，比如，許多的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)需要機(jī)械性記憶和理解記憶;同時(shí)化學(xué)又是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，一定要以科學(xué)的態(tài)度來(lái)認(rèn)真做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)，以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)操作的技能、技巧。在教學(xué)過(guò)程中，注意向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生改善學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，以提高學(xué)習(xí)成績(jī)，收到了很好的教學(xué)效果。

另外，重視作業(yè)的布置、檢查、批改和講評(píng)，注意學(xué)生的學(xué)情和信息反饋，及時(shí)講評(píng)，以增強(qiáng)作業(yè)效果。同時(shí)，對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì)、少批評(píng);多耐心、少埋怨，放下教師架子，與學(xué)生共同商討學(xué)習(xí)化學(xué)的好方法、好點(diǎn)子、好主意、好想法，再把它們推薦介紹給學(xué)生。

化學(xué)教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)心得體會(huì)化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享篇五

一、全心全意從事高一化學(xué)的教育教學(xué)工作

1、認(rèn)真?zhèn)浜昧嗣恳还?jié)課、做好了課件、認(rèn)真上好了每一節(jié)課。積極參加了組里的聽(tīng)課、評(píng)課，以及積極向高級(jí)教師張建、林曉紅等請(qǐng)教，課余時(shí)間閱讀大量的教學(xué)理論書(shū)籍來(lái)指導(dǎo)自已的實(shí)踐，以不斷完善自已的知識(shí)體系，同時(shí)也提高了自己的教育教學(xué)水平。

2、認(rèn)真批改了作業(yè)、講評(píng)了作業(yè)，做好了課后輔導(dǎo)工作。課間總在教室認(rèn)真輔導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，及易誤解和混淆的地方，分析原因，及時(shí)給以解決。

3、重視了基本基本概念、元素化合物知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生準(zhǔn)確地理解基本概念，提高了學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。

4、堅(jiān)持了探究式教學(xué)，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，積極調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，努力提高了學(xué)生的探究能力和探究方法。

5、重視了化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，努力做好演示實(shí)驗(yàn)，督促學(xué)生做好學(xué)生實(shí)驗(yàn)，提高了學(xué)生動(dòng)手能力、觀察能力、分析能力，使實(shí)驗(yàn)推動(dòng)化學(xué)教學(xué)。

6、搞好章節(jié)、單元復(fù)習(xí)及總復(fù)習(xí)，搞好測(cè)評(píng)及講評(píng)，及時(shí)了解學(xué)生情況，加強(qiáng)課間工作。

7、充分利用教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛(ài)國(guó)主義教育，并學(xué)習(xí)科學(xué)家實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

二、工作實(shí)績(jī)

2、由于本人工作努力，踏實(shí)認(rèn)真，誠(chéng)然，在工作中，本人尚有不足之處，在今后的工作中我會(huì)努力克服，迎取更大的成功。