作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

四年級語文園地五教案上冊 四年級上冊語文園地5教案篇一

1.繼續(xù)深化學(xué)生對生命的理解和認(rèn)識，激發(fā)對生命的思考和熱愛。

2.在口語交際和習(xí)作的過程中，進(jìn)一步提高口頭和書面的表達(dá)能力。

3.發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會句子含義的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

4.積累關(guān)于生命的名言警句。

5.理解成語故事，體會其中蘊含的道理。

課前準(zhǔn)備

1.整理本組課文收集的相關(guān)資料。

2.搜集關(guān)于生命的名言警句。

口語交際

談話導(dǎo)入

生命，對于我們每個人來說都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時間里得到無限的延伸，是我們每一個人都應(yīng)該認(rèn)真思考的一個問題。通過這組課文的學(xué)習(xí)，相信大家一定對生命有了更為深刻的理解和認(rèn)識，這節(jié)課就讓我們共同交流一下吧。

自主準(zhǔn)備

1.默讀提示，了解本次口語交際的內(nèi)容。

2.投影出示：

內(nèi)容：說說自己了解到的生命現(xiàn)象；

講講自己知道的熱愛生命的故事；

談?wù)勛约韩@得的感受、得到的啟發(fā)。

3.回憶本組學(xué)習(xí)的幾篇課文，瀏覽搜集的資料，閱讀教材中提供的三段文字。

4.選擇自己感興趣的內(nèi)容，確定交流的角度，想一想自己打算怎樣說。

5.自己輕聲練習(xí)講述。

暢所欲言

1.自由選擇伙伴互相交流，互相評議、指正。教師參與部分小組的交流，給予個別指導(dǎo)。

2.每小組推薦一名同學(xué)上臺交流，要求講話學(xué)生清楚流暢地表達(dá)，聽者認(rèn)真、安靜地傾聽。教師引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行評議、辯論。

總結(jié)評價

1.自我評價：自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍，表達(dá)是否清晰，態(tài)度是否大方，思維是否敏捷，

與同學(xué)的交流、合作是否積極等。

2.學(xué)生評價：你認(rèn)為這節(jié)課誰的表現(xiàn)最佳？為什么？

3.教師評價：總結(jié)本節(jié)課中學(xué)生突出的優(yōu)點，提出存在的問題及改進(jìn)意見。

談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

在口語交際課上，同學(xué)們暢談了自己對于生命的理解和感悟，老師認(rèn)為大家的發(fā)言都很有見地。把你們所談的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作。下面就請大家根據(jù)同學(xué)們的發(fā)言，把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧。

閱讀提示，明確要求

1.學(xué)生默讀提示，畫出習(xí)作要求。

2.投影出示習(xí)作要求：

內(nèi)容具體；

寫出真實感受；

題目自定。

試寫初稿，反復(fù)修改

1.學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。

2.好文章是改出來的！請同學(xué)們完成初稿后，自己認(rèn)真進(jìn)行修改。

3.小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。

4.按照小組同學(xué)的'建議，再次修改自己的習(xí)作。

朗讀佳作，共同賞評

1.每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片斷。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。

2.請部分學(xué)生介紹自己習(xí)作中的成功之處。

謄寫作文，制作墻報

1.再次修改自己的習(xí)作，直到滿意后再抄寫在作文本上。

2.整理習(xí)作和資料，辦一期以熱愛生命為專題的板報。

我的發(fā)現(xiàn)日積月累成語故事

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.讀詞語卡中的詞語。

2.聽寫其中的詞語。

我的發(fā)現(xiàn)

1.同學(xué)們，學(xué)習(xí)完本組課文后，你發(fā)現(xiàn)一些句子有較深的含義嗎？下面請同學(xué)們先來看看小林和小東都發(fā)現(xiàn)了什么。

2.學(xué)生交流小林和小東的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生重點探究理解句子較深含義的方法，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。如：仔細(xì)想、聯(lián)系時代背景、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗、抓住重點詞語、聯(lián)系上下文揣摩感悟等方法。

3.快速瀏覽本組課文，你還能發(fā)現(xiàn)哪些含義深刻的句子，說說這些句子的深層含義或言外之意。

日積月累

1.出示日積月累中的句子，先指導(dǎo)學(xué)生讀正確，然后說一說自己的理解或認(rèn)識，之后請學(xué)生快速背誦。

2.教師補充出示一些名言，請學(xué)生讀一讀、說一說、背一背。

a.人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環(huán)境也都能適應(yīng)。──丁玲

b.人生的價值，并不是用時間，而是用深度去衡量的。──列夫·托爾斯泰

c.生活只有在平淡無味的人看來才是空虛而平淡無味的。──車爾尼雪夫斯基

d.一個人的價值，應(yīng)該看他貢獻(xiàn)什么，而不應(yīng)當(dāng)看他取得什么。──愛因斯坦

e.人只有獻(xiàn)身于社會，才能找出那短暫而有風(fēng)險的生命的意義。──愛因斯坦

3.請學(xué)生展示自己搜集的關(guān)于熱愛生命的名言，共同進(jìn)行賞評。

4.鼓勵學(xué)生課下將自己最喜歡的生命格言制成書簽。

1.自己讀故事，感受句子的含義，畫出不懂之處。

2.小組交流，談?wù)勛约簩@個成語故事的理解，互相質(zhì)疑解難。

3.全班交流，說一說這個成語故事蘊含的道理，結(jié)合實際談?wù)勛约簩@個成語的體會。

4.練習(xí)講述這個故事。

四年級語文園地五教案上冊 四年級上冊語文園地5教案篇二

1、自主認(rèn)識生字，理解“魁偉”、“保鏢”、“同盟”等詞語的意思。

2、聯(lián)系上下文理解文中描寫周總理外貌、動作、語言、神態(tài)的句子，并有感情地朗讀。

3、積累第三小節(jié)相關(guān)詞句，復(fù)述阿果、阿巖和周總理潑水的情景。

4、了解潑水節(jié)這個富有情趣的民族節(jié)日，知道周總理是個平易近人，尊重傣族傳統(tǒng)，與民同樂的好總理。

聯(lián)系上下文理解文中描寫周總理外貌、動作、語言、神態(tài)的句子，并有感情地朗讀。

積累第三小節(jié)相關(guān)詞句，復(fù)述阿果、阿巖和周總理潑水的情景。

一、檢查預(yù)習(xí)，了解潑水節(jié)。

1、板書：潑水節(jié)

2、我們都預(yù)習(xí)過課文了，誰能用一兩句話來介紹一下潑水節(jié)？

3、齊讀第一小節(jié)。

二、整體感知，理清課文脈絡(luò)。

1、（補充課題：的懷念）輕聲讀課文，思考：傣族人民每年都要過潑水節(jié)，為什么有一年的潑水節(jié)卻特別讓人懷念呢？

2、交流，梳理課文內(nèi)容。

三、抓住重點語句，體會人物品質(zhì)。

1、默讀課文的2—9節(jié)，用“——”畫出描寫周總理的有關(guān)語句；再讀讀句子，說說你讀懂了什么？

2、交流。

3、出示句子：

突然，人群里一個魁偉的傣家人出現(xiàn)在阿果面前，歡笑著把一個銀鉢里的水向她迎面潑來。

（1）課文為什么不直接說是周總理，而是稱他為“傣家人”呢？從中你感受到些什么呢？

（2）朗讀句子。

4、出示句子：

總理笑著說：“我們是來過潑水節(jié)的。”他示意隨行人員把傘收起來，又笑著對阿果說：“你的保鏢不錯呀！”

（1）總理是在什么情況下說這些話的？

（2）“我們是來過潑水節(jié)的?！蹦阏J(rèn)為這話是總理對誰說的？

（3）說一說阿果、阿巖和周總理潑水的情景。

5、出示句子：

總理想起來了，用銀缽舀了滿滿一缽凈水，歡笑著，拉開阿巖的衣襟，順著脊梁澆了半缽，又把半缽從阿果頭上輕輕澆下去。

（1）小組自學(xué)，大組交流。

（2）總理還會把這盛滿自己祝福的吉祥和幸福的水，潑在誰身上呢？

四、感受情景相融的節(jié)日場面，總結(jié)全文。

1、引讀第2節(jié)。

2、總結(jié)。

四年級語文園地五教案上冊 四年級上冊語文園地5教案篇三

1。繼續(xù)深化學(xué)生對生命的理解和認(rèn)識，激發(fā)對生命的思考和熱愛。

2。在口語交際和習(xí)作的過程中，進(jìn)一步提高口頭和書面的表達(dá)能力。

3。發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會句子含義的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

4。積累關(guān)于生命的名言警句。

5。理解成語故事，體會其中蘊含的道理。

談話導(dǎo)入：

生命，對于我們每個人來說都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時間里得到無限的延伸，是我們每一個人都應(yīng)該認(rèn)真思考的一個問題。通過這組課文的學(xué)習(xí)，相信大家一定對生命有了更為深刻的理解和認(rèn)識，這節(jié)課就讓我們共同交流一下吧。

自主準(zhǔn)備

1。默讀提示，了解本次口語交際的內(nèi)容。

2。出示內(nèi)容：說說自己了解到的生命現(xiàn)象；

講講自己知道的熱愛生命的故事；

談?wù)勛约韩@得的感受、得到的啟發(fā)。

3?；貞洷窘M學(xué)習(xí)的幾篇課文，瀏覽搜集的資料，閱讀教材中提供的三段文字。

4。選擇自己感興趣的內(nèi)容，確定交流的角度，想一想自己打算怎樣說。

5。自己輕聲練習(xí)講述。

暢所欲言

1。自由選擇伙伴互相交流，互相評議、指正。教師參與部分小組的交流，給予個別指導(dǎo)。

2。每小組推薦一名同學(xué)上臺交流，要求講話學(xué)生清楚流暢地表達(dá)，聽者認(rèn)真、安靜地傾聽。教師引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行評議、辯論。

總結(jié)評價

1。自我評價：自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍，表達(dá)是否清晰，態(tài)度是否大方，思維是否敏捷，

與同學(xué)的交流、合作是否積極等。

2。學(xué)生評價：你認(rèn)為這節(jié)課誰的表現(xiàn)最佳？為什么？

3。教師評價：總結(jié)本節(jié)課中學(xué)生突出的優(yōu)點，提出存在的問題及改進(jìn)意見。

談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

在口語交際課上，同學(xué)們暢談了自己對于生命的理解和感悟，老師認(rèn)為大家的發(fā)言都很有見地。把你們所談的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作。下面就請大家根據(jù)同學(xué)們的發(fā)言，把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧。

閱讀提示，明確要求

1。學(xué)生默讀提示，畫出習(xí)作要求。

2。出示習(xí)作要求：

內(nèi)容具體；

寫出真實感受；

題目自定。

試寫初稿，反復(fù)修改

1。學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。

2。好文章是改出來的！請同學(xué)們完成初稿后，自己認(rèn)真進(jìn)行修改。

3。小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。

4。按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作。

朗讀佳作，共同賞評

第四課時 我的發(fā)現(xiàn)日積月累成語故事

復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1。讀詞語卡中的詞語。

2。聽寫其中的詞語。

我的發(fā)現(xiàn)：

1。同學(xué)們，學(xué)習(xí)完本組課文后，你發(fā)現(xiàn)一些句子有較深的含義嗎？下面請同學(xué)們先來看看小林和小東都發(fā)現(xiàn)了什么。

2。學(xué)生交流小林和小東的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生重點探究理解句子較深含義的方法，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。如：仔細(xì)想、聯(lián)系時代背景、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗、抓住重點詞語、聯(lián)系上下文揣摩感悟等方法。

3?？焖贋g覽本組課文，你還能發(fā)現(xiàn)哪些含義深刻的句子，說說這些句子的深層含義或言外之意。

日積月累：

1。出示日積月累中的句子，先指導(dǎo)學(xué)生讀正確，然后說一說自己的理解或認(rèn)識，之后請學(xué)生快速背誦。

2。教師補充出示一些名言，請學(xué)生讀一讀、說一說、背一背。

a。人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環(huán)境也都能適應(yīng)。──丁玲

b。人生的價值，并不是用時間，而是用深度去衡量的。──列夫托爾斯泰

c。生活只有在平淡無味的人看來才是空虛而平淡無味的。──車爾尼雪夫斯基

d。一個人的價值，應(yīng)該看他貢獻(xiàn)什么，而不應(yīng)當(dāng)看他取得什么。──愛因斯坦

e。人只有獻(xiàn)身于社會，才能找出那短暫而有風(fēng)險的生命的意義。──愛因斯坦

3。 鼓勵學(xué)生課下將自己最喜歡的生命格言制成書簽。

成語故事

1。自己讀故事，感受句子的含義，畫出不懂之處。

2。小組交流，談?wù)勛约簩@個成語故事的理解，互相質(zhì)疑解難。

3。全班交流，說一說這個成語故事蘊含的道理，結(jié)合實際談?wù)勛约簩@個成語的體會。

4。練習(xí)講述這個故事。

四年級語文園地五教案上冊 四年級上冊語文園地5教案篇四

1、以“保護(hù)文物”為題，提高口語交際能力，培養(yǎng)文物保護(hù)意識。

2、學(xué)寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞，提高書面與口頭表達(dá)能力。

3、領(lǐng)悟并在習(xí)作中運用“比照”的寫法。

4、背誦積累景點楹聯(lián)，提高記憶力，感受中華詩詞魅力。

與中國的“世界遺產(chǎn)”有關(guān)的音像圖文資料，搜集有關(guān)文物保護(hù)的資料，搜集各景點有名的詩詞和楹聯(lián)等資料。

第一課時

寬帶網(wǎng)

一、明確任務(wù)

指名讀，說一說本次資料搜集的范圍。

二、交流方法

1、方法展示臺

你是采用什么方法搜集資料的？遇到困難是怎么克服的？

教師隨機板書：

隨時摘抄、剪貼、或復(fù)??；

查閱或購買書籍、雜志、碟片；

查找相關(guān)古詩；

登錄網(wǎng)站查找；

調(diào)查訪問親朋好友；

觀看有關(guān)的電視節(jié)目。

2、資料展示會

展示搜集的圖片、文字資料，簡要談?wù)勊鸭倪^程。

3、老師的建議：

（１）建立資料袋，分類收藏；

（２）組成合作小組進(jìn)行收集與整理；

（３）要糾正一些不當(dāng)作法。

三、課后實踐

進(jìn)一步搜集相關(guān)資料，為專題展示活動準(zhǔn)備。

第二課時

一、讀有關(guān)長城的報道，你有什么感受？

板書：口語交際――保護(hù)文物

二、展開討論，提出建議

1、４－６人為一組，圍繞保護(hù)長城的問題展開討論，提出建議。一人主持，一人記錄，人人發(fā)言，充分討論。教師巡回傾聽，引導(dǎo)學(xué)生打開思路。

2、各組推薦代表在全班發(fā)言，并組織評議。教師適當(dāng)板書要點，引導(dǎo)把建議相同或相似的歸為一類。

3、自由發(fā)言：由保護(hù)長城開始，交流各人了解的其他文物古跡被破壞的情況，說說怎樣加以保護(hù)。

三、創(chuàng)設(shè)情景，模擬交際

交際過程中，教師要通過點撥、組織評議等方式引導(dǎo)學(xué)生把話說清楚、說具體。

四、課堂小結(jié)，表揚激勵

第三、四課時

習(xí)作

一、創(chuàng)設(shè)情景，

1、有一批外國游客專門到中國游覽“中國的世界遺產(chǎn)”，我們要成立“導(dǎo)游團”評選十佳導(dǎo)游，大家愿意嗎？

2、要求：

（１）熟悉景點風(fēng)光，了解有關(guān)故事，明確注意事項；

（２）寫出并熟悉導(dǎo)游詞。

二、交流資料

1、你想介紹哪一處“中國的世界遺產(chǎn)”重點介紹什么？

2、說說你最有特色的內(nèi)容；

三、閱讀范文，借鑒寫法

教師出示一篇導(dǎo)游詞，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)如何寫，再默讀教材中的揭示語，進(jìn)一步明確寫法與要求。

四、自主完成習(xí)作

四年級語文園地五教案上冊 四年級上冊語文園地5教案篇五

1．繼續(xù)深化學(xué)生對生命的理解和認(rèn)識，激發(fā)對生命的思考和熱愛。

2．在口語交際和習(xí)作的過程中，進(jìn)一步提高口語和書面的表達(dá)能力。

3．發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會句子含義的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

4．積累關(guān)于生命的名言警句。

5．理解成語故事，體會其中蘊含的道理。

4課時

1．整理本組課文收集的相關(guān)資料。

2．搜集關(guān)于生命的名言警句。

師：生命是寶貴的，也是美好的。磚縫里頑強生長的瓜苗，絕境中奮力求生的飛蛾，花叢中感受春光的盲童安靜……這一幅幅畫面無不展示著他們對生命的熱愛，并且還深深的打動著我們。生命，對于我們每個人來說都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時間里得到無限的延伸，是我們每一個人都應(yīng)該認(rèn)真思考的問題，這一節(jié)課我們就共同來交流關(guān)于“生命”這個話題的相關(guān)內(nèi)容。

（一）自讀關(guān)于口語交際的提示，明確本次口語交際的內(nèi)容。

（二）全班交流，明確方向。

1．說說自己了解到的生命現(xiàn)象。

2．講講自己知道的熱愛生命的故事。

3．談?wù)勛约韩@得的感受，得到的啟發(fā)。

（三）組織學(xué)生一起回顧本單元的內(nèi)容。

（四）仔細(xì)閱讀課內(nèi)的文字資料和課外搜集的關(guān)于生命的資料。

（五）根據(jù)自己最感興趣的或者準(zhǔn)備最為充分的話題，確定角度，選擇材料并擬定思路。

（六）自己輕聲練習(xí)講述自己準(zhǔn)備發(fā)言的內(nèi)容。

在每個小組長的帶領(lǐng)下，個小組每位同學(xué)自由發(fā)言，要求注意傾聽，互相評價，取長補短，并推選出一位最佳選手。（教師同時巡視指導(dǎo)，并注意及時評價和調(diào)控）

1．每小組推薦一名同學(xué)上臺交流，要求講話學(xué)生清楚流暢地表達(dá)，要求其他同學(xué)認(rèn)真傾聽。

2．教師引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行評議、補充、辯論。

（一）自我評價，主要從：自己是否準(zhǔn)備充分，是否積極發(fā)言，發(fā)言時條理是否清楚，聲音是否洪亮；與同學(xué)相比較，自己有何優(yōu)點，又有什么差距。

（二）班級評價：本節(jié)課發(fā)言的過程中，誰的發(fā)言最棒？為什么？你和他的差距在哪里？

（三）教師評價：肯定和表揚同學(xué)們在課堂表現(xiàn)方面的有點，提出存在的問題并提出具體的改進(jìn)措施。

師：生活中只要細(xì)心的觀察，把自然界中小生靈的某種生存方式，放在自己的生命歷程里“設(shè)身處地”的去思考，就能發(fā)現(xiàn)那些卑微的生靈，一樣有許多讓人類敬重學(xué)習(xí)的很多方面。 那么，把我們上一節(jié)課口語交際的內(nèi)容結(jié)合實際，認(rèn)真揣摩小生靈與人生的某種聯(lián)系，寫下來肯定是一令人深思的美文，讓人讀之耳目一新。這節(jié)課我們的任務(wù)就是用文字記錄下我們的思考。

（一）學(xué)生默讀習(xí)作提示，勾畫出本次習(xí)作的要求。

（二）明確要求：

1．主題關(guān)于“熱愛生命”。

2．可以寫身邊的那些熱愛生命的故事。

3．可以寫身邊熱愛生命的人。

4．選擇自己感受最深的內(nèi)容寫下來。

5．內(nèi)容要具體，要寫出真實的感受。

6．習(xí)作的題目由自己定，寫完后認(rèn)真修改。

1．記錄身邊的人熱愛生命的事。（在我們身邊，有許多熱愛生命的人：辛勤培育我們的老師，治病救人的醫(yī)生、護(hù)士，忠于職守的警察叔叔……他們用勞動創(chuàng)造著美好的生活，也使自己的生命充滿光彩。）

2．觀察小動物，從小動物開始，寫熱愛生命的故事。

3．觀察植物，從描述花草樹木的特點開始，寫一些關(guān)于生命的故事。

4．從遵守交通法規(guī)方面談一談熱愛生命的意義。

寫好這次的作文，構(gòu)思方面，課文中告訴我們一些小竅門。

1．如果你寫生活中的事情，可以這樣來構(gòu)思：敘事→說明道理。

2．如果你寫小動物，可以這樣的來構(gòu)思：描寫小動物的習(xí)性特點→聯(lián)想生命現(xiàn)象。

3．如果你寫植物，可以這樣構(gòu)思：描述植物特點→聯(lián)想生命內(nèi)涵。

（一）學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。

（二）修改作文。

1．請同學(xué)完成初稿后，自己認(rèn)真進(jìn)行修改。

2．小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。

3．按照小組提出的建議，再次修改自己的習(xí)作。

4．選擇學(xué)生例文，師生共同進(jìn)行修改。

5．學(xué)生揣摩集體修改方法后，再次自行修改并朗讀。

指名上臺朗讀自己的優(yōu)秀習(xí)作，并請學(xué)生介紹自己習(xí)作中的成功之道。

（一）再次修改自己的習(xí)作，直到滿意后再抄寫在作文本上。

（二）整理習(xí)作和資料，辦一期以“熱愛生命”為專題的板報。