作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學習。

人教版小學一年級數(shù)學教案全冊篇一

周光道

學生通過一個學期的新教材學習，已經(jīng)初步的適應了新課程的教材特點，并能有一定個性的去完成學習任務。兩個班，總的來說，基礎是差不多的，（2）班的尖子生稍比（1）班多。

兩個班的學習習慣是（2）班的教好，所以，（1）班這個學習的教學重點還是要放在良好學習習慣的養(yǎng)成上。

（一）數(shù)與代數(shù)

1、第一單元《生活中的數(shù)》。通過數(shù)鉛筆等活動，經(jīng)歷從具體情境中抽象出數(shù)的模型的過程，會數(shù)，會讀，會寫100以內的數(shù)，在具體情境中把握數(shù)的相對大小關系，能夠運用數(shù)進行表達和交流，體會數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系。

2、第三單元《加與減（一）》。第五單元“加與減（二）”，第七單元“加與減（三）”結合生活情境，經(jīng)歷從具體情境中抽象出加減法算式的過程，探索并掌握100以內加減法，會估算，初步學會解決生活中的簡單問題。

3、第六單元《購物》。學生將通過購物活動，結合生活經(jīng)驗，認識元，角、分及其相互關系，認識各種面額的人民幣，解決簡單的實際問題。

（二）空間與圖形

1、第二單元《觀察與測量》。學生將通過觀察身邊的簡單物體，初步體會從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的發(fā)展空間觀念，在實際測量與交流中，體會統(tǒng)一測量單位的必要性，體會厘米和米的實際意義，了解厘米和米的關系。

2、第四單元《有趣的圖形》。學生將經(jīng)歷從立體圖形到平面圖形的過程，認識長方形，正方形，三角形，圓等平面圖形，通過動手做的活動，進一步認識平面圖形，積累數(shù)學活動經(jīng)驗，發(fā)展空間觀念能設計有趣的圖案。

（三）統(tǒng)計與概率

1、第八單元《統(tǒng)計》。學生將通過簡單的調查活動，初步體驗數(shù)據(jù)的收集，整理和分析的過程，初步認識條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，并和同樣進行交流。

（四）實踐活動

本冊教材安排了三個大的實踐活動，即“我和小樹一起長”，“小小運動員”，“今天我當家”。旨在綜合運用所學的知識解決實際問題，同時，安排了動手做，小調查等活動，旨在對知識進行實際應用。感受數(shù)學在日常生活中的作用。

（一）在數(shù)與代數(shù)的學習中，重視結合生活情境發(fā)展學生的數(shù)感。

發(fā)展數(shù)感，是課標中的一個重要目標，數(shù)感主要體現(xiàn)在，理解數(shù)的意義，能用多種方法來表示數(shù)，能在具體情境匯總把握數(shù)的相對大小關系，能用數(shù)來表示和交流信息，理解運算的意義。

1、關于100以內數(shù)的認識。

（1）經(jīng)歷從生活清凈中抽象出數(shù)的模型的過程，理解數(shù)的意義，能用數(shù)來表達和交流信息。

（2）經(jīng)歷運用適當?shù)姆绞奖硎緮?shù)的過程，進一步體會位值制。

（3）在具體情境中把握數(shù)的相對大小關系。

2、關于100以內的加減法

（1）結合生活情境，經(jīng)歷從具體情境中抽象出加減法算式的過程，進一步體會加減法的意義。

（2）能估計運算的結果，發(fā)展估算意識和技能。

（3）經(jīng)歷探索運算方法的過程，體驗算法多樣化。

（4）把加減運算的學習與解決問題結合起來，鼓勵學生運用所學知識解決實際問題。

（5）在豐富多彩的活動中，保證基本的運算技能。

（二）在空間與圖形的學習中，注重通過操作活動發(fā)展學生的空間觀念。

（1）在實際觀察物體的活動中，體會從不同方向觀察同一物體所看到的圖形可能不同。

（2）在測量活動中，體會統(tǒng)一測量單位的必要性，理解常用的長度單位。

（3）在從立體到平面的活動中，認識長方形，正方形，三角形，圓等平面圖形，經(jīng)歷具體情境中抽象出平面圖形的過程。

（4）在操作，思考和交流中，積累有關圖形的經(jīng)驗，發(fā)展空間觀念。

（三）在學習統(tǒng)計的過程中，注重通過調查活動發(fā)展學生的統(tǒng)計觀念。

（四）在整理與復習中，注重發(fā)展學生回顧與反思的意識。

1、培養(yǎng)學生數(shù)學學習的興趣和良好習慣。

2、讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學。

3、引導學生思考，并與同伴進行合作交流。

4、培養(yǎng)學生初步的提出問題和解決問題的能力。

5、創(chuàng)造性地使用教材。

1、重視對學生數(shù)學學習過程的評價。

2、恰當評價學生基礎知識和基本技能的理解和掌握。

3、重視對學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的評價。

人教版小學一年級數(shù)學教案全冊篇二

1.通過估一估、量一量，進一步培養(yǎng)學生的空間觀念，學會測量一些物體的長度，培養(yǎng)估測意識和動手操作能力。

2.通過練習、討論，使學生會使用一定的長度單位表示物體的長度，在頭腦中建立較為準確的長度概念。

3.為學生營造一個探究學習的環(huán)境，使學生在合作、探究中受到鍛煉，增強合作意識和探究意識。

4.在各種游戲中使學生體會到成功的喜悅，進一步激發(fā)他們學習的興趣。

通過練習、討論，使學生會使用一定的長度單位表示物體的長度，在頭腦中建立較為準確的長度概念。

尺

(一)活動一：創(chuàng)設情境，實際測量教室的物品

師：今天，我們到學校新建的這個多媒體教室來上課，你感覺怎么樣呀?

師：那我們就來量一量吧!我們以小組為單位，你們可以測量這個教室里的任何一樣東西。先在小組內討論決定你們組要測量什么，再估計一下有多長，然后說說準備怎么測量，最后把測量的結果記錄下來。

(學生分頭測量。)

師：現(xiàn)在，到了交流匯報的時間了，哪個小組的代表先說?

師：有沒有哪個組測量的也是黑板?和他們組測量的結果一樣嗎?

(投影儀展示學生練習本上記錄的結果：1 m 3 cm，1 m 30 cm，1.3 m。)

師：還有沒有哪個組測量的也是課桌的長?

師：來，把你們組記錄的結果也展示出來好嗎?

(用投影儀展示與上組不同的記錄方法：130 cm，1米3。)

師：有這么多種記錄的方法，誰能簡單評價一下嗎?

師：其實，在這幾種表示方法中，除了1 m 3 cm是不正確的，其他的幾種表示方法都是可以的.，在使用的時候你可以根據(jù)自己已經(jīng)掌握的知識進行選擇。

(師生一起測量。)

師：你真善于觀察，連我剛才測量的動作你都沒有放過。

師：比較是估測時常用的一種方法，你以媽媽的身高為標準來判斷老師的身高，也是一種好辦法。

師：剛才，我們在測量的時候，大家使用了米尺、軟尺、小尺子等測量工具，它們能幫助我們迅速知道一個物體的長度。

(二)活動二：尋找并使用自身的測量工具

師：當你需要測量一個物體的長度的時候，你的身邊沒有現(xiàn)成的測量工具，你準備怎么辦呢?你知不知道在你的身上也藏有許多這樣的工具呢?它們雖然沒有尺子測量得準確，但是在很多時候也能幫我們的忙呢!

師：現(xiàn)在我來布置任務，請你量出自己的身高、步長和雙手平伸時兩指尖的距離，可以自己量，也可以找同學合作。

(學生自己量或互相合作，并將量的結果填在書上。)

師：測量好了嗎?下面我們就來試驗一下看你們的尺子管不管用。我請我們班的2位同學到前面來，請你估計他們的身高。

(2名學生同時上臺。)

(學生測量。)

師：你們測量的結果和你們剛才估計的結果比較一下，你能發(fā)現(xiàn)什么?

師：看來，我們身上的這些尺子還真管用。我們再來試一次。你知道了自己的步長，請你以這條線為起點，估計一下10米大約到哪里，自己做一個記號。

師：你們說得真是太好了，知識和能力就是這樣在日常生活中通過練習積累起來的。希望你們在日常生活中自覺地多做練習，做一個生活中的有心人。

(三)活動三：練習

師：那就自己完成吧!

(學生獨立完成。)

(四)活動四：總結

師：這節(jié)課，你們有什么收獲?

板書設計：

簡單的估測和測量

人教版小學一年級數(shù)學教案全冊篇三

讓學生在具體情境中學會解決問題，發(fā)展學生的數(shù)感。在解決問題的過程中，培養(yǎng)學生解決問題策略的多樣性，提高學生解決問題的能力。

讓學生在解決問題“能穿幾串”中理解幾十里面有幾個十。

一、創(chuàng)設情境，導入新課

大家玩過串珠游戲嗎？

出示例7。

這里有些珠子，你會穿嗎？板書課題：解決問題

二、互動新授

1、教學例7

出示題目的要求：有58個珠子，10個穿一串，能穿幾串？

[（1）從題目中你知道了什么？要解決的問題是什么？個別匯報。]

（2）要想知道能穿幾串，該怎樣解答？體會接解決問題策略的多樣化。

（3）驗證。1串是10個，5串就是50個，剩下的8個，正好是58個。解答正確。

2、想一想：如果是5個珠子穿一串，能穿幾串？

三、鞏固梳理，拓展應用

1、完成第46頁的做一做。

2、完成第47頁練習十第1~4題。

通過對穿珠子這一情境的教學，讓學生通過分一分、圈一圈的活動形成了表象，從而進一步解決問題，學生的解題策略體現(xiàn)了多樣化，用畫圖、數(shù)的組成、十個十個的數(shù)數(shù)、列算式等方法，讓學生認識到利用數(shù)的組成是目前最好的解決問題的方法。

人教版小學一年級數(shù)學教案全冊篇四

1．通過情境體驗與參與，使學生感知自然數(shù)序數(shù)的含義，知道自然數(shù)除了可用來表示事物有多少外，還可以用來表示事物的次序。

2．通過教學，培養(yǎng)學生遵守公共秩序，文明守紀的良好品德。

3．讓學生感受到生活中處處有數(shù)學，增強學習的樂趣和自信心。

教科書第18頁做一做及相關練習。

主題課件，學具卡片。

教學第18頁購票圖

1．創(chuàng)設動畫情境，引導學生觀察。

a。教師演示買票課件。

學生說的時候教師到處各組巡視、傾聽，并加以指導。

c。各小組抽代表匯報交流。

引導學生明白：

自己已經(jīng)是小學生了，自己能做的事要自己去做，在外出的時候，要養(yǎng)成遵守公共秩序、文明守紀的良好品德。

2．動畫展示：穿紅衣服的阿姨買好票走了，后面的人依次上前。

a。教師提問：這時有幾個有在買票？誰排第一？小聰聰排第幾？聰聰后面的兩位叔叔呢？讓學生再一次在具體環(huán)境中區(qū)分幾個和第幾個，同樣先在小組內交流，再全班交流。

b。教師操作課件，出示正確答案，強調觀察的順序和方向。

鞏固練習，強化對自然序數(shù)的理解

1．多媒體演示：全家福照片（教材第18頁做一做），學生根據(jù)要求，自己思考，然后匯報結果。

2．出示第21頁的第4題，學生以小組的形式討論，共尋規(guī)律，完成填空。

[適時安排兩道基礎性的練習，強化和鞏固了學生對第幾的感知和認識。]

動手操作，深化感知

2．教師說要求，學生擺學具。

a。讓學生試試把圓片放在第2的位置上，可以怎樣放？

b。學生擺，教師觀察、巡視。

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引導學生體會第幾的相對性。

寓教于樂，拓展應用知識

師：剛才同學們學習很認真，下面我們一起來做一個游戲──開火車。選出幾名學生跟在教師身后，組成一列火車，圍繞教室內的過道緩慢行駛。

1．其余學生觀察組成火車的人數(shù)以及教師和每位同學在隊列中的位置，并與同桌交流。

2．火車改變前進的方向，火車頭變?yōu)榛疖囄?，觀察并說出這時老師和每個同學在隊列中的位置。

3．引導學生明白：數(shù)數(shù)時，數(shù)的方向不同，其結果也就不同。

全課小結（略）

人教版小學一年級數(shù)學教案全冊篇五

1、學會十幾減8、9的退位減法。

2、初步培養(yǎng)學生思維的靈活性和獨立性。

教學重點：學會十幾減8、9的退位減法。

教學難點：探討十幾減8、9的退位減法的計算方法。

教學準備：鉛筆、投影。

教學過程：

1、 想一想，猜一猜，還剩多少支鉛筆呢？

2、 列出算式，159

1、讓學生獨立思考，嘗試解題。

2、小組討論：你是怎樣算的？

3、說說你是怎么算的？

（1）、一根一根地減。

（2）、15分成10和5， 10－9＝1 1＋5＝6

（3）、把9分成5和4， 15－5＝10 10－4＝6

（4）、9＋6＝15 15－9＝6

4、嘗試練習

（1）、讓學生拿出學具擺一擺，計算試一試各題。

（2）、交流，你是怎么算的？

1、基本練習（練一練第1題）

（1）、讓學生獨立計算。

（2）、選3題跟同桌說說你是怎么算的？

2、摘蘋果（練一練第2題）

在游戲中進行計算。

3、 發(fā)展練習，（練一練教學游戲）

（1）、讓學生自由看圖描述故事，提出問題，并嘗試解決。

（2）、交流。

人教版小學一年級數(shù)學教案全冊篇六

1、通過復習20以內數(shù)的讀寫，組成數(shù)序等，使學生加深對數(shù)的概念的認識和理解。

2、復習20以內的加減法。

3、在數(shù)學活動和解決問題的過程中，初步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，初步知道數(shù)學能解決生活中的問題。

20以內數(shù)的組成及加減法。

靈活運用所學知識解決問題。

審清題意。

關鍵

教學資源課件

一、復習加減法的意義

二、提高計算能力的訓練。

三、小結

1、出示圖。

師：這幅圖表示什么意思？怎樣列式計算？為什么用加法呢？

引導學生說出：表示把兩部分合起來，用加法計算：6+4=10。

師：這帽圖還可以怎樣列式？

生：4+6=10。

師：在日常生活中，6+4=10這個算式還可以表示什么意思？引導學生結合生活例子，說說加法算式的其他內涵。

2、出示圖。

（1）說說每幅圖的意思。

（2）學生獨立列出算式。

（3）集體交流反饋，并結合圖意說說每個算式表示的含義。

1、做課本97頁第1題。

讓學生獨立完成，教師可以要求學生把計算答案寫在算式的下面，以便于連線和比較大小。

2、做題單中的加減混合運算題。

學生獨立完成后，讓學生說說混合運算的計算順序。

3、做課本97頁的第8題。

（1）比一比誰開的花最美。

教師說明完要求后，學生獨立完成，做對的你的花才能開得美。

（2）填空，讓學生獨立完成后，同學互相訂正。

4、做98頁的第13題。

（1）想一想，算一算。

引導學生觀察算式，找出算式的規(guī)律后，獨立完成。

（2）破密碼。

可以采取比賽的形式，比一比誰最快打開保險箱的門。

今天我們復習了20以內的加減法。學們利用課余時間還要自己復習兩個加法表和兩個減法表。同學之間還可以互相做口算游戲。每個同學對20以內的加減法口算要算得又快又對。

學生快速口算。

討論：指名回答。

學生做完后，問是怎樣想的。

學生觀察，分組討論，說說發(fā)現(xiàn)了什么？

學生獨立完成題單時，師巡視。作為復習課，不能只是單純地做習題，應該在原有的基礎上有所提高，把所學的知識加以系統(tǒng)地整理，因此設計了這樣幾個有價值的問題作為復習課的主線，引入新課。

引導學生在具體問題分析的過程中，總結解決問題的分析思路，歸納解決問題的辦法。