作為一名教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

小鴨子教案小班篇一

1.認識“塊、捉、急、直”等生字和提土旁；會寫“河、說、聽、哥”4個字。

2.能借助拼音，正確、流利地朗讀課文，讀準“不”字的變調；讀好第2自然段，初步感受小伙伴之間的友情。

3.聯系上下文，了解“吃得很歡、急得直哭”等詞語的意思并積累。

生字卡片多媒體課件設計

一、讀課題，學習第1自然段

1.引人學習，讀好課題。

2.讀課文第1自然段：小公雞和小鴨子一塊兒出去玩。

指名讀，學習“一塊兒”，認識生字“塊”和提土旁，用換一換的方法識記。

二、讀準課文，初步感知故事

1.學生自由朗讀課文，借助拼音，努力把課文讀通順。

2.請三位學生分段輪讀第2一4段。

根據學生讀文情況隨機正音，點撥難讀的詞語和句子。預設點：

（1）“不”的變調：捉不（bú）到 不（bù）行 不（bú)會 不（bú）信

（2）短語的朗讀：急得直哭 吃得很歡

偷偷地跟 飛快地游

（3）在句中讀好平翹舌音：小公雞看見了，捉到蟲子就給小鴨子吃。

設計意圖：采取多種方式讀帶有生字的詞語和句子，一方面是對學生初讀自學的檢測，另一方面也是生字的復現，目的在于鞏固生字的識記。

3.借助提示，運用上面學的詞語，說一說。

小公雞和小鴨子一塊兒出去玩。當小公雞看見小鴨子捉不到蟲子時，就（ ）；當小鴨子聽見小公雞落水喊救命時，就（ ）。

自由說—指名說一一同桌互說。

設計意圖：這一環(huán)節(jié)既是讓學生對故事有整體把握，又可以對所學的生字新詞有一個鞏固和運用的機會。

三、讀好第2自然段，積累詞語

1.自由朗讀課文第2自然段。

2.數數第2自然段共有幾句話？（4句）

3.請學生逐句朗讀，重點指導朗讀好第2句和第3句。

出示：小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡。

小鴨子捉不到蟲子，急得直哭。

在朗讀中，想象畫面，引導學生聯系上下文理解“吃得很歡”，因為找到了許多蟲子，所以小公雞可以盡情地吃，很開心，很高興；再通過朗讀體會小鴨子捉不到蟲子的著急、傷心。

教師點評指導，以評促讀。

4.小公雞吃蟲子，還會吃得怎么樣呢？小鴨子吃不到，又會急得怎么樣呢？

出示“吃得”“急得”說一說

在積累“吃得很歡”、“急得直哭”的基礎上拓展積累。

設計意圖：引導學生進入課文的情境，想象小公雞和小鴨子的情境，讀好這幾句話，同時積累詞語。

5.同桌對讀、男女生對讀、師生對讀，通過不同的語氣表現小公雞和小鴨子不同的心情。

四、鞏固生字，指導寫字

河 說 聽 哥

1.課件出示生字或出示生字卡片，引導學生觀察。

將4個字中的“口”變紅，引導學生觀察這4個“口”位置和形狀的不同。

2.教師示范，學生書空。

3.學生描紅、臨寫，教師巡視指導。

4.展示學生書寫，點評。

設計意圖：“河、說、聽、哥”這4個字中都含有“口”，它在不同字、不同位置的書寫各不一樣，把這4個字放在一起指導書寫，有利于區(qū)別掌握。

小鴨子教案小班篇二

1、 正確識字，并能按筆順正確書寫生字。

2、 理解課文內容，通過了解雞吃石子的原因，引發(fā)學生課外探究的習慣及善于觀察的習慣。

3、 通過拓展，培養(yǎng)學生的想象力。

4、 指導學生讀好課文，能正確、流利地分角色讀課文。

1、 正確識字、寫字。

2、 指導讀好課文，讀出小鴨子關心和奇怪的語氣。

生字卡片、幻燈片

一、 復習生字詞，并指導寫字

1、 出示課題，引導學生讀題。

2、 復習生字：(課件出示一串小問號，疊成一個三角形，每個小問號后面都藏著一個生字，然后師說字謎，生來猜，逐個點擊。)

3、 復習生詞：(課件出示，跟上面的生字一樣藏在問號后面。)生搶讀。

4、 指導寫字：

師：俗話說：“光說不練不是真本事。”咱們不光要把生字讀好，更要寫好。

出示生字卡片：伙、伴、飯、每

1) 生再讀生字。

2) 引導學生觀察生字在田字格里的位置。

3) 師范寫“每”，并強調“母”的筆順。

4) 生練習寫字(每組寫一個字)。

二、 精讀課文，質疑解難

過渡：剛才我們一起把躲在問號后面的生字寶寶和詞語娃娃找出來了，并和他們成為了好伙伴。老師還想知道在咱班上，誰和你是好伙伴?(生答)那在這篇課文里誰和誰是好伙伴啊?好伙伴之間應該互相怎么樣?

1、 由“好伙伴”引入對課文第一段的學習。

師：是呀，好伙伴之間就該互相關心、幫助。咱們故事中的小鴨子就是這樣一只愛關心別人的好寶寶。咱們去看看他是怎么關心小雞的吧。請孩子們打開書，找找。

指名找到小鴨子問的那句話。

師：這就是小鴨子冒出的第一個問號(板：?)也就是第一個問題。請你們用“—”將這個問題畫一畫。(大屏展示，讓學生學著畫)

師：它為什么要這么問呢?引導學生答到：他看見小雞經常在院子里吃石子。

師：對，它一次又一次地看見小雞吃石子，還提出了心中的問題，說明它是一只什么樣的小鴨子?

生：愛觀察，愛提問……

2、 引導學生讀出“關心”的語氣：師范讀，指名讀，齊讀。

3、過渡：孩子們，你們說小雞能吃飽飯嗎?(能)這時小鴨子又提出什么問題了?(生匯報)引導學生用“—”把這個問題也畫起來。(大屏出示)

(創(chuàng)設情景：丁零零，上課了。數學老師已經開始上課了，可小明還沒進教室。這時班主任老師走過來看見了，他會覺得怎么樣?他會怎么問小明?)

由情景引出“奇怪”的語氣，再指導學生讀好“奇怪”的語氣。

換詞理解“奇怪”，并引導學生將換的詞用到句子里去讀讀。

4、引導學習第四段。

師：小鴨子對小雞能吃飽飯還吃石子的現象很不理解，孩子們，你們認真讀了課文，幫它找到答案了嗎?誰來說說?

指名回答第四段。

師：哦，原來雞沒有牙齒，吃食時是整個吞下去。那石子起什么作用呢?(生繼續(xù)匯報)

師：我明白了，原來(板書：雞吃石子，助消化)。并指導學生用“～～”把這段話勾起來。

齊讀第四段。

5、 拓展：

孩子們，你們知道嗎?其實這就是小雞吃食的習慣。在我們生活中還有很多動物都有自己特殊的吃食習慣。如黃蟮，就是把食物整個吞下，遇到大點的食物就咬成幾段再逐段吞下。昨天老師讓你們回家問問爸爸媽媽或查資料，了解一下其他動物的吃食習慣，你們了解到了嗎?看咱班哪個最勇敢、知識最豐富的孩子來說說?

(生自由談自己了解到的知識，師適當表揚。)

6、 深化主題：看，故事中的小鴨子多好問呀。我們平時也要像小鴨子那樣，善于觀察，發(fā)現了問題要多問，可以問問別人，也可以去讀讀書，找答案。比如《十萬個為什么》、《少兒百科全書》等。這樣我們的知識就會越來越豐富，咱班的小博士也會越來越多的。

7、 引導學習最后一段。

1)師：孩子門，剛才我們學了文，對小鴨子提出的問題，你們明白了嗎?(明白了)那小鴨子明白了嗎?請一、二大組的孩子來讀讀最后一段，其他孩子認真聽，看他們讀錯沒有。

(生讀課文)

問：小鴨子找到答案了，心情怎么樣?從哪里看出來的?

引導齊讀，讀出高興的語氣。

2)引導想象：小鴨子細心觀察發(fā)現了問題，并通過問找到了答案，增長了知識，心里別提有多高興了，他嘎嘎地歡叫著向伙伴們跑去。請你們大膽地想象一下，小鴨子跑到伙伴中去會做些什么，或說些什么呢?

(同方討論，再指名匯報。)

三、 分角色朗讀

師：孩子們，故事中的小鴨子可愛嗎?(可愛)想來扮演一下嗎?下面咱們就來分角色讀讀課文吧。

分角色：男同學讀小鴨子的問的話，強調要讀出關心、奇怪的語氣。女同學讀小雞回答的話。其他部分由老師讀。 然后再把男、女的角色換一下讀。

四、 總結全文

孩子們，小鴨子和小雞的故事我們就學完了?？晒适轮行▲喿蛹毿挠^察、發(fā)現問題好問，并能主動關心別人的優(yōu)點卻值得我們學習。希望咱班的孩子也能做像小鴨子那樣愛觀察、好問、愛關心他人的好寶寶。

20 小鴨子的問號

板書： 雞吃石子，助消化

小鴨子教案小班篇三

春天，班級的飼養(yǎng)角里養(yǎng)了幾只小鴨子，孩子們非常喜歡，每天都很積極地給小鴨子喂食、換水，有時還會和小鴨子說說有趣的事，和小伙伴討論小鴨子可愛的外形等，并自然而然地產生了繪畫小鴨子的興趣?；谟變阂陨仙罱涷灪颓楦畜w驗，我設計、組織了該繪畫活動?！?～6歲兒童學習與發(fā)展指南》指出，“根據幼兒的生活經驗，與幼兒共同確定藝術表達、表現的主題，引導幼兒圍繞主題展開想象，進行藝術表現?！币虼耍诮M織活動時，我從最常見的小鴨子游泳這個畫面導入，引導幼兒觀察單只小鴨子的基本形態(tài)，再通過觀察、想象和交流小鴨子喝水、唱歌、親嘴三種不同的姿態(tài)，讓幼兒充分感受到小鴨子的生動和可愛。在觀察、表達的過程中，我不斷引導幼兒關注小鴨子在喝水、唱歌、親嘴時的不同姿態(tài)，并學學小鴨子玩耍時的樣子。這樣，不僅讓欣賞過程富有情趣，也使幼兒充分感知小鴨子的不同姿態(tài)，從而有利于幼兒表現和創(chuàng)造。

幼兒在本次活動中使用的畫紙是教師事先帶著幼兒一起創(chuàng)作的一些背景圖，有微波蕩漾的池塘，有隨風飄動的柳條，有白云飄飄的藍天，等等。畫紙上呈現出的春意盎然的景色能激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣，在此基礎上創(chuàng)作的作品能讓人感受到濃濃的春天氣息和快樂、美好的情感。

1．觀察、想象和交流一群小鴨子玩耍時的情形和姿態(tài)。

2．繼續(xù)學習使用水粉筆和顏料，嘗試表現一群小鴨子玩耍時的生動畫面。

3．感受濃濃的春天氣息和快樂、美好的情感。

1．經驗準備：幼兒認識小鴨子。

2．材料準備：ppt課件(圖1～4)，背景音樂。水粉顏料(檸檬黃、橘紅、黑色)，水粉筆(3號)，調色盤，抹布，有背景的畫紙。

一、欣賞小鴨子在池塘里游水的圖，了解單只小鴨子的造型特征

師：(出示圖1)春天的池塘里，誰來了?

師：小鴨子是什么樣的呢?

師：它們在干什么呢?是怎么樣的?

師：它們的心情怎么樣?你是怎么知道的?

(析：教師引導幼兒關注單只小鴨子的造型特征和游泳姿態(tài)，同時猜測小鴨子玩耍的內容，為后面更細致地觀察、交流小鴨子玩耍的內容和姿態(tài)做準備。)

二、觀察、想象、交流多只小鴨子玩耍時的不同姿態(tài)，感受一群小鴨子玩耍時的生動和可愛

1．欣賞、交流小鴨子喝水的圖片。

師：(出示圖2)這群小鴨子在干什么?

師：小鴨子是怎么喝水的?

師：我們一起來學一學小鴨子喝水。

(師幼模仿小鴨子喝水的姿態(tài)：低著頭、嘴巴朝下貼近水面。)

2．欣賞、交流小鴨子唱歌的圖片。

師：(出示圖3)小鴨子在池塘里還會干什呢？

師：它們是怎么唱歌的呢?

幼：小鴨子嘴巴張得大大的。

師：你觀察得真仔細，看到了小鴨子的嘴巴。

師：小鴨子唱歌時還怎么樣?

幼：小鴨子翅膀都豎起來了。

師：脖子呢?(教師張開雙臂略向上，并做伸長脖子的動作。)

幼：長長的。

師：對，脖子伸得長長的。這樣唱歌的聲音會怎么樣?

幼：這樣唱歌時聲音很響。

(師幼模仿小鴨子唱歌的姿態(tài)。)

3．欣賞、交流小鴨子親嘴的圖片。

師：(出示圖4)這群小鴨子又在干什么呢?

幼：在親嘴。

師：親嘴時是怎么樣的呢?

幼：嘴巴靠在一起。

師：對，嘴巴對嘴巴，靠在一起。(教師用雙手模仿親嘴動作。)

幼：還有小鴨子在撓癢癢呢。

師：很好玩。

4．觀察圖1～4，師幼一起小結。

師：小鴨子在池塘里有時游水，翅膀張得大大的；有時喝水，低著頭，撅著屁股；有時唱歌，頭抬得很高，脖子伸得很長；有時親嘴，嘴巴靠在一起……真好玩。

(析：教師通過引導幼兒細致觀察、大膽描述和用動作體驗，幫助幼兒提煉小鴨子玩耍時的不同姿態(tài)。幼兒不僅欣賞了小鴨子玩耍的生動畫面，也獲得了豐富的創(chuàng)作經驗。)

三、嘗試表現池塘里一群快樂的小鴨子

1．討論創(chuàng)作內容。

師：今天我們也來畫一畫池塘里的—群小鴨子。用什么畫?畫在哪里?你想畫幾只小鴨子?它們在干什么？

2．幼兒創(chuàng)作，教師指導。

在背景音樂中，教師鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作，啟發(fā)幼兒表現不同姿態(tài)的小鴨子，提醒幼兒正確握筆、有序蘸色。

四、欣賞、評價作品

師：我們今天畫得怎么樣?

師：你畫的小鴨子在干什么?

小鴨子教案小班篇四

1．綜合運用所學認字方法，認識114個生字，會寫7個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，繼續(xù)學習默讀課文。

二課時

掛圖、錄音機、磁帶（朗讀帶）。

一、創(chuàng)造情景，形象感知課文。 同學們，上節(jié)課咱們一起走進了童話世界，認識了勇敢的小鳥精衛(wèi)。今天我們還認識另一位勇敢的朋友。你們瞧

1．引導學生觀圖、想象、說圖。

2．導入課文，板書課題。 這些小動物之間到底發(fā)生了什么故事，和咱們講的相同嗎？咱們一起去看一看。 聽錄音機朗讀《小鴨子回家》

二、初讀課文，自主識字，說詞、說句子。

1．自由讀課文，邊讀邊畫出要求認讀的字、詞，以及不理解的句子。

2．學習認讀字、詞。

3．做游戲，猜字謎。

①草在屋頂上，蟲在屋子里。（螢）

②爐字火邊離，手旁左邊立。（護）

③竹字頭，龍字底。（籠）

④采字頭，心字底。（悉）

⑤一個人呆站著。（保）

⑥日字旁，音字邊。（暗）

⑦身字旁，朵字邊。（躲）或身子藏在花朵邊。（躲）

4．讓學生說說自己怎么記住緊、狐、貍、楚、熟字。

5．開火車識字說詞，分小組競賽，試著用害怕、保護、清楚說一句話。

6．出示帶生字的句子讀一讀。

三、學寫字。 出示要寫的句子。

1．誰給大家提個醒？如害字中間一豎要通到橫下方。同完成寫。完成語文天地中叢的寫字。

一、復習學過的生字及字詞。

二、讀一讀帶有生字的句子。

三、學習課文，讀中感悟。 自由朗讀，讀順全文。 分小組，分角色朗讀。 學習默讀，并默讀三處走啊，走啊，然后讓學生想一想，說一說這個故事中你喜歡誰？ 找出自己喜歡的句子讀一讀?？梢宰x給老師聽，也可以讀給同桌或好朋友聽。 再讀課文整體感知。

四、拓展活動 把學到的新詞，新句寫下來。 把喜歡的句子寫下來，在小組里說說為什么喜歡。 在小組里說說你遇到過害怕的事情嗎？你有沒有戰(zhàn)勝害怕？你怎么做？

五、總結。

小鴨子教案小班篇五

1、理解故事情節(jié)和主題，知道迷路時要說不出爸爸，媽媽的和自己的名字，就回不了家。

2、學習正確發(fā)音，哞哞，咩咩，汪汪，喵喵，呷呷。

小班上冊17號掛圖，鴨、鵝、鳥、牛、羊、狗、貓頭飾各一個。

一、教師講述故事一遍后提問。

1、師：我們一起來聽聽故事，看看故事里面都說了什么。

2、師：小鴨子呷呷的哭，它怎么了？

3、師：誰幫助小鴨子找媽媽？

4、師：小伙伴幫助小鴨子找到了媽媽，鴨媽媽怎么對小鴨子說的？

二、教師演示教具故事，穿插提問。

1、小鵝跑過來，怎么問小鴨？小鴨怎么說？

2、小鵝為什么沒有辦法了？

3、小鳥怎么幫助小鴨的？

4、老牛還有山羊，黃狗，花貓是怎么幫助小鴨的？

5、小鴨子看到媽媽怎么說？

6、鴨媽媽為什么叫小鴨子是傻孩子啊？

三、讓幼兒說說自己的名字還有爸爸媽媽的名字。

1、師：那你們是聰明的孩子還是傻孩子?。颗段覀兌际锹斆鞯暮⒆樱俏艺埬愀嬖V我你的名字叫什么，還有你爸爸媽媽的名字叫什么？

四、要求部分不知道名字的孩子回家問清楚爸爸媽媽的名字。

師：剛才沒有說出爸爸媽媽名字的小朋友要注意了，請你們回家后去問爸爸媽媽他們叫什么名字知道了嗎？不然你們就變成傻孩子了。

小鴨子教案小班篇六

1．理解歌詞內容，能用自然的聲音演唱歌曲。

2．在游戲“找小鴨”“秀小鴨”的情境中學習歌曲。

3．知道應該養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習慣。

活動準備：小鴨手偶，頭飾若干、伴奏音樂。

有一只不講衛(wèi)生的小鴨，頭上、身上都是臟兮兮的，沒人愿意和它交朋友，它覺得好孤單啊，（你們說怎么辦呢？）有一天它來到了小河邊，看見自己在河水中的倒影，嚇了一跳，它就決定要在小河里洗干凈，我們來聽一聽它是怎么洗的。

1．感知歌曲，理解歌詞。

（1）教師清唱歌曲一遍

（2）理解歌詞

提問：這只小鴨去干嘛了？小鴨洗澡跳到哪里？洗了身體的什么部位？先洗哪兒再洗哪兒？(你們會唱這句歌詞嗎？讓我們一起來一邊唱這句一邊學一學小鴨洗澡)結果怎樣呢？

（3）傾聽歌曲第二遍

師：是這樣嗎？我們再來聽一聽。（結合肢體動作表演唱）

2．傾聽范唱，觀察游戲玩法

（1）游戲：找小鴨

師：瞧，小鴨子洗完澡多干凈呀！你們誰是講衛(wèi)生的小鴨子呢？讓小鴨來找一找（出示小鴨手偶）教師邊唱歌曲邊用小鴨手偶有節(jié)奏地點幼兒，在唱至最后“真干凈”時指著幼兒問：誰是講衛(wèi)生的小鴨？（幼兒回答）

師：我是唱哪個字時找到講衛(wèi)生的小鴨的？你會唱這一句嗎？(與幼兒一起唱)

請他和小鴨一塊兒洗洗澡吧。還有講衛(wèi)生的小鴨呢，我們一起再去找找（教師反復唱若干遍，與這名幼兒一起找出若干名幼兒）。

（2）教師帶領幼兒表演唱。

1．教師示范添加游戲情節(jié)

師：小鴨洗澡洗得可干凈了，怎樣把干凈漂亮的小鴨秀給別人看呢？（教師再次示范演唱，歌曲結束擺出展示造型）

2．師：誰還能想出新的造型呢？（請個別幼兒表演并創(chuàng)編造型）

師：你們都是講衛(wèi)生的小鴨，都來洗洗澡，把最干凈的小鴨秀給大家看看吧！

小鴨子教案小班篇七

鴨媽媽有六只可愛的小寶貝。一天，鴨媽媽帶著小鴨子到水邊去玩，小鴨子們游得可快活了。可是，天生殘疾的小小鴨在水里老是兜著圈子，朋友們都嘲笑它，它傷心極了。

一天，河邊來了一只狐貍，其他小鴨子都迅速地游上了岸，只留下小小鴨還在河里兜圈圈，可憐的它能逃脫狡滑的狐貍嗎?

故事主要描述了一只天生殘疾的小鴨，因為游泳只會在原地打轉，受到了大家的歧歧視。沒想到正因為這個缺陷，使它幫助兄弟姐妹逃脫了狐貍的傷害。眾人眼里的“弱點”卻給大家?guī)砹恕昂眠\”。這樣的故事，正符合中班孩子的年齡特點。通過故事幫助他們正確地認識、評價周圍的同伴，在學著與同伴交往的過程中，漸漸明白要接受朋友的優(yōu)點，同時也要寬容別人的弱點。

故事的開始溫馨而又讓人充滿期待，但事情卻沒有人們所期望的那么完美。鴨媽媽三了一只天生殘疾的小小鴨，正當大家為之沮喪的時候，小小鴨的殘缺卻給我們帶來了意外的驚喜。最后，每個人都接受并且欣賞起小小鴨，故事有了一個讓人感動的完美結局。孩子們的情感也隨著故事情節(jié)的曲折而跌宕起伏，并感受到彼此寬容、彼此欣賞的溫暖。

故事的主角——小小鴨，雖然天生殘缺，但它心地善良，對快樂充滿著渴望。其實每個人都像這只小小鴨一樣，有無法改變的弱勢，面對這樣的情形，有人逃避，有人自卑?？墒切⌒▲喌慕洑v卻告訴我們：即使是弱勢，有時也能給我們帶來意想不到的收獲，所以我們完全可以坦然去面對自己的不完美。

故事中的鴨媽媽、眾小鴨、小動物們似乎就象征著現實生活，人們總是更容易接受美好的事物，而對于那些“缺陷”、“不足”時而不屑、時而嘲諷。同樣，生動的故事讓孩子們懂得要同情“弱者”，也要寬容別人的“不足”。

1、畫面構圖、色彩故事畫面簡單，而故事的情節(jié)性比較強，逐幅圖片較連貫完整地講述著故事，更容易將孩子的情緒帶入到故事情節(jié)中來，心情也會隨著故事中小小鴨的經歷而有所起伏。

小小鴨戰(zhàn)勝狐貍，是整個故事的轉折點，也是故事的高潮。可以先讓孩子們看小鴨們獲救的結果，再來猜測小小鴨是怎么戰(zhàn)勝狐貍的，這樣或許能更好地激發(fā)孩子閱讀的興趣。

2、圖畫中蘊藏的細節(jié)故事畫面簡潔，沒有太多與故事情節(jié)相關的細節(jié)供孩子細致觀察。但教師可以通過提問，激發(fā)孩子對頁碼的關注，從而培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的閱讀習慣與能力，觀察頁碼對孩子記憶故事發(fā)生的先后順序同樣也是有所幫助的。

故事中有不少對話，可引導孩子觀察畫面，大膽猜測人物間的對話和心理活動，對孩子們理解故事情節(jié)和人物的感受是很有幫助的。

教師講述故事時的語言要和故事情節(jié)的意境相吻合，要表現出小小鴨的傷感、自卑，動物朋友的冷漠，狐貍的愚蠢和故事結局時的幸福，這樣會有助于幼兒理解作品的內涵。

(一)活動設計

1、設計思路中班孩子的社會性不斷在發(fā)展，他們已經能開始與同伴友好地交往。雖然他們能接受同伴的優(yōu)點，卻很難容忍朋友的缺點。當別人有了錯誤或者過失，他們經常會嘲笑、指責對方，少了一份同情和寬容。

故事情節(jié)生動、曲折，對孩子有很強的吸引力。因此，將此內容設計為兩個活動方案，一方面可以引導孩子充分地觀察畫面，想象人物的對話，講述故事的內容；另一方面，在故事情節(jié)的高潮處，可以給孩子們留下懸念，進一步激發(fā)他們閱讀的興趣，大膽猜測故事的結局。同時，孩子們在體驗小小鴨“奇特經歷”的過程中，又能懂得對同伴的缺陷要接受和寬容，而不能嘲笑，進而幫助他們學會與人交往。

整個活動以故事情節(jié)貫穿始終。在第一次活動中，首先讓孩子們觀察講述圖片，感受鴨媽媽的幸福期待，在孩子們的心中也萌發(fā)對故事的期望。接著，讓孩子們仔細觀察小小鴨的表情，感受小小鴨受人嘲笑時的傷心難過。最后，在“小小鴨會不會被狐貍吃掉”、“它會戰(zhàn)勝狐貍嗎”的懸念中結束活動，也讓孩子們對下一次的閱讀充滿期待。

2、活動目標

(1)自主閱讀圖畫書，并講述自己喜歡的情節(jié)，感知故事內容。

(2)大膽想象故事的結尾，并嘗試模仿用符號記錄。

3、活動準備圖畫書《劃圈兒的小小鴨》和ppt課件

4、活動過程

(1)觀察畫面，引發(fā)興趣①出示第1、2頁：

一你看到了誰?它在干什么?

一猜猜鴨媽媽會有幾個小寶寶?它的寶貝們會是什么樣的`?

一鴨媽媽和你們一樣，希望能孵出六只可愛、漂亮、健康的小鴨。接下來，我們就一起來聽聽鴨媽媽和它的孩子們的故事吧。

(2)欣賞故事，理解內容

①欣賞故事第7～10頁：

一你聽到故事里發(fā)生了什么事?

一小小鴨和其他5只小鴨子有什么不一樣?

一為什么小小鴨游泳的時候只會劃圈圈?

②欣賞故事第11～13頁：

一誰來看小小鴨游泳了?

一你猜它們會對小小鴨說什么?

一你怎么知道他們都在嘲笑小小鴨?(引導幼兒仔細觀察小小鴨傷心的表情。)一小動物們的話讓小小鴨很傷心、很難過，如果你看到這樣一只小鴨子，你會對它說些什么?(引發(fā)幼兒對力、小鴨的同情。)

③欣賞故事第17、18頁：

一一天，小鴨子們去河里游泳。瞧，誰來了?

一猜猜狐貍想什么?

④欣賞故事第19頁：

一幾只小鴨子游上岸躲起來了?誰沒有游上來，為什么?

(3)自由討論，大膽想象一小小鴨會被狐貍吃掉嗎?

一和好朋友一起猜猜，后來會發(fā)生什么事情?(重點：如果小小鴨沒有被狐貍吃掉，那它是用什么辦法戰(zhàn)勝狐貍的?)(集體交流，教師用符號或繪畫方式記錄幼兒的想象，并將幼兒的作品布置成專欄供同伴間互相欣賞。)

(二)活動設計

1、設計思路第二次活動設計時，要讓孩子們在閱讀中找到答案?！靶⌒▲喼粫澣θτ斡荆烤故切疫\還是不幸?”這個問題的討論，可以幫助孩子們理解“弱點”并不一定都是壞事。由于故事的情節(jié)性非常強，所以在最后要給孩子們完整欣賞故事的機會，并且引導他們尋找自己最喜歡的畫面，可以是鴨媽媽期待孵出小鴨子的溫馨，也可以是小小鴨戰(zhàn)勝狐貍后的喜悅，更可以是大家接受、欣賞小小鴨時的幸福。孩子能找到自己喜歡的頁面，并講述圖片內容，這對于中班孩子語言表達能力的發(fā)展也會有所幫助。

活動中，創(chuàng)設了游戲的情景，讓孩子在自己動手操作中發(fā)現：在水中，如果一邊用力，只會讓浮于水面的物體原地打轉，以此體會小小鴨的心情。

當然，活動過后教師更要注意營造相應的班級氛圍，幫助孩子們逐漸學會對同伴接納、寬容、愛護。

2、活動目標

(1)傾聽、理解故事情節(jié)，并講述自己喜歡的內容。

(2)在游戲中體會小小鴨的心情，知道不能嘲笑同伴的缺點。

(3)能學會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。

(4)培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。

3、活動準備圖畫書《劃圈兒的小小鴨》和ppt課件塑料制成、可浮于水面的小鴨人手一只或者玩具船(塑料、厚紙做的均可)小盆(裝水)人手一個用以替代槳的寬木棍(冷飲棍也可)或者小勺4、活動過程(1)集體閱讀，回顧故事情節(jié)①出示圖畫書，閱讀故事的前半部分。根據幼兒情況，可選擇教師講述、幼兒集體講述、個別幼兒講述等多種形式。

②出示第一次活動中教師記錄的幼兒所猜測的故事結局。

上次，有人認為小小鴨會被狐貍吃掉，也有人說小小鴨會戰(zhàn)勝狐貍，那它會用什么好辦法呢?

(幼兒根據記錄回顧、講述故事內容。)(2)繼續(xù)欣賞故事，展開討論①出示第20頁。

最后小小鴨勝利了嗎?

②出示第21、22頁，教師講述故事情節(jié)。

一只連游泳都有些困難的小鴨子是怎么戰(zhàn)勝狐貍的呢?

(幼兒討論：小小鴨游泳只會劃圈圈，究竟是幸運，還是不幸?)一這里也有小鴨，還有像小河一樣的水(教師介紹游戲材料)，我們來讓這只小鴨像故事里的小小鴨一樣游泳，看看會發(fā)生什么事情。

③幼兒游戲。

一將小鴨放在水中，利用各種“槳”在小鴨的一側劃水，觀察小鴨的動態(tài)。

一個別指導：輕輕劃水，劃了幾下后停下，仔細看看小鴨在干嗎。

④集體交流。一你在小鴨的哪里劃水?

一你看見小鴨怎么啦?

一如果平時小鴨一直這樣游泳，會趕得上同伴嗎?

一在遇到危險的時候，小鴨怎么辦?

小結：所以，即使是一件不幸的事，有時候仍然會給我們帶來意想不到的驚喜。

一過去嘲笑小小鴨的動物們，現在會對小小鴨說什么呢?

⑤教師講述故事結尾。

一猜猜這個故事叫什么名字?

(3)完整欣賞，幼兒自由講述一(完整閱讀、欣賞故事。)你最喜歡故事中的哪一頁?(預設重點：小小鴨戰(zhàn)勝狐貍的片段。教師可以和幼兒共同表演。)

(4)延伸活動，幼兒自由閱讀把書放在區(qū)角活動中，供幼兒自由閱讀和講述。

(三)活動拓展

1、觀察幼兒在活動過程中，是否能夠安靜地傾聽故事，并且被故事中人物的經歷所吸引，能結合自己的經驗猜測人物的命運。

2、在自由講述的過程中，能回憶起相應圖片的頁碼，并清楚地講述畫面上的內容。

(四)閱讀區(qū)的活動

1、活動名稱：小小鴨游泳

2、活動準備：提供藍色墊板、磁鐵、小小鴨和狐貍的立體圖片(底部安裝回形針)。

3、玩法：利用磁鐵，讓鴨子在墊板上游泳，和同伴一起邊玩邊講述故事。

在活動中，我為了避免孩子從頭唱到尾，在解決難點四分音符與感情技巧處理部分，我采用了談話的方法，讓孩子稍微休息了一會，使活動能夠動靜結合，孩子們的表現基本上完成了我預設的目標。當然了，本次活動還有很多不足的地方，希望各位老師和專家多加指點。

小鴨子教案小班篇八

1、學習并理解兒歌，能用語言簡單的描述小鴨的外形特征。

2、激發(fā)幼兒愛護小動物。

3、能夠用動作表現小鴨的動態(tài)。

4、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達能力。

5、喜歡欣賞兒歌，會大膽地朗誦。

1、重點：能用語言簡單的描述小鴨的外形特征。

2、難點：能夠用動作表現小鴨的動態(tài)。

1、小鴨的幻燈片

2、小鴨頭飾若干

3、小魚圖片

4、提前布置游戲場地（池塘）。

一、開始環(huán)節(jié)

（一）、導入:播放歌曲《走路》進入教室。

二、基本環(huán)節(jié)

（二）、當幼兒坐下，突然播放小鴨的叫聲，引起幼兒興趣:聽!是誰呀?---哦,是鴨子在叫呢.

（1）、小鴨子怎樣叫的？學學鴨子的叫聲。

（2）、說說小鴨子的樣子？（出示幻燈片）

（3）、小鴨子是怎樣走路的?一起來學學。

（4）、小朋友表現的真棒，老師要送給每位小朋友一首兒歌。請你將它放在心里，仔細聽。

老師送給大家的兒歌名字就叫《小鴨子》。（教師示范念一遍兒歌）

（三）、學習兒歌：小小鴨子一身黃,

扁扁嘴巴紅腳掌，

嘎嘎嘎嘎高聲唱,

一搖一擺下池塘。

利用集體、分組、個人等方式進行學習兒歌，并請幼兒根據兒歌學習小鴨子的動態(tài)。

（四）、過渡語：剛才小朋友在模仿小鴨子的時候，小鴨子悄悄的告訴老師，它的肚子餓了，想請大家?guī)退紧~吃。(請小朋友帶上小鴨頭飾)

（五）、小游戲：（小鴨捉魚）

請幼兒學小鴨子到池塘里去捉魚。

三、結束環(huán)節(jié)

（六）、結束語：好了，我們捉了這么多小魚，該送小鴨回家去吃魚了。

四、延伸環(huán)節(jié)：

（七）、將小鴨頭飾和小魚圖片放在區(qū)角活動中，供幼兒游戲。

一、 從兒歌教學的角度來反思本節(jié)課：

1、一開始播放小動物走路的歌曲，讓幼兒有一個前期經驗，如果播放關于小鴨的歌曲會更清晰；

2、本節(jié)課能按照兒歌的學習步驟來進行教學，例如：集體、小組、個人學習；

3、整堂課動靜交替，很好。

4、本節(jié)課屬于整合活動，但領域整合的有點牽強，要根據目標、重難點來進行整合；

二、從整合教學的角度來反思本節(jié)課：

1、整合分為領域內的整合和跨領域的整合，本節(jié)課屬于跨領域的整合；

2、從目標上來看，本節(jié)課既有語言、兒歌講述，又包含了音樂元素、社會情感、科學成份，像一個大拼盤。應先確定這節(jié)課大概能整合哪些領域。

3、整合的種類有目標、內容、準備、方法、手段的整合。整合是為了動靜結合，在這節(jié)活動中學說語言、激發(fā)幼兒興趣，不只講表面的知識，還應講行動的知識（即經驗）；

4、激發(fā)幼兒的社會情感，要經歷一個過程，不是一節(jié)課就能完成和實現的，同時還要綜合各領域；

5、在整合的同時要有一個偏重的領域，（即定位本節(jié)課的重點領域）。

小鴨子教案小班篇九

對拓展幼兒思維性，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力，形成科學的態(tài)度和價值觀，樹立社會責任感，設計了此方案。

1、發(fā)展幼兒動手操作能力，培養(yǎng)手工制作的興趣。

2、指導幼兒利用身邊的廢舊材料制作玩具，美化自己的生活或開展活動，增強環(huán)保意識。

3、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和的大膽嘗試的精神。

4、感受作品小鴨子的美感。

使每位幼兒都能參與到活動中，得到快樂，并能對手工制作產生興趣。

1、一次性筷子，碗，瓶蓋，剪刀，繪畫紙，粘紙，雙面膠等。

2、制作流程圖。

1、談話引出課題。

師：你們見過小鴨子嗎？它是什么樣子的？

幼兒：小鴨子有兩只腳，一個頭，一個尾巴，身上還有羽毛。

師：你們想不想自己制作一只小鴨子?

2、出示材料，讓幼兒探討。

師：老師這邊準備了很多的東西，你們看看它們能做小鴨子的哪一部分？

幼兒1：泡沫盒可以做小鴨子的身體。.

幼兒2：果凍盒可以做小鴨子的頭。

幼兒3：一次性筷子可以做小鴨子的腳

3、教師出示制作流程圖，激發(fā)幼兒制作的興趣。小朋友都想到了很多的辦法制作小鴨子，現在老師這里有幾張制作小鴨子的圖，請你們看著上面的圖示選擇自己喜歡的，合適的材料進行制作，好嗎？

4、幼兒自己制作，教師巡回觀察指導。

5、大部分幼兒完成了作品后，教師請個別幼兒介紹自己制作的小鴨子并進行評價。

6、幼兒互相欣賞作品。

幼兒玩具“做中學”為幼兒的教育提供了一種全新的模式。對拓展幼兒思維性，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力，形成科學的態(tài)度和價值觀，樹立社會責任感，具有十分重要的意義。

做中學要滿足幼兒求知欲，需要積極為幼兒的教學活動配套充足的物質條件，創(chuàng)設豐富寬松的探索環(huán)境。幼兒可以自由進入，獨立或合作地進行觀察、操作、嘗試、實驗，自由自主地探究。在實驗內容的選擇上，教師要在觀察、了解幼兒的興趣和需要的基礎上，與幼兒一起去發(fā)現日常生活和自然界中不懂的問題，在這次的《制作小鴨子》的活動中，因為提供的一次性飯盒，碗，果凍盒等材料是幼兒日常生活經常見到的， 所以對此幼兒非常非常感興趣，他們先探索這些材料可以制作小鴨子的哪一部分，嘗試了很多材料，最后才找出了自己認為最合適的材料，在制作過程中幼兒雖然經歷了一次次的失敗，但他們的思維一直處于活躍的狀態(tài)，迸發(fā)出了探索的激情并獲得成功的體驗，幼兒在與感興趣的內容和材料的互動中發(fā)現問題、進行探索、動手操作、討論交流，親歷制作的過程，幼兒才能真正成為學習的主人。失敗是成功之母，但成功更是成功之母。一旦孩子在制作中遇到問題，這個時候教師的評價對幼兒就非常重要，教師的鼓勵會讓幼兒更加有信心，反之幼兒會對自己越來越沒有信心，覺得自己什么都不行，孩子的探究不可能每一次都是成功的，但在孩子的眼里永遠沒有失敗，關鍵是老師如何對待孩子的失敗，如何將孩子的失敗變?yōu)槌晒?，讓孩子敢于在失敗中繼續(xù)探究。

孩子的能力總有強差之別，但在我們老師的眼里、臉上孩子都是能人，都是探究者、成功者。從以上過程中不難發(fā)現，孩子為了證明自己的想法是正確的，他必須帶著問題進行研究，從多角度思考問題，尋找解決問題的方法。在假設和驗證中，孩子的思維在不斷地發(fā)展，科學的方法、科學的態(tài)度也隨之養(yǎng)成。

幼兒在探究性學習過程中遇到困難在所難免，作為教師應該去判斷每個幼兒忍受挫折的限度，當幼兒反復失敗時，適時加以介入幫助、點撥，幫助他們縮短失誤的過程，才會不導致幼兒的探究興趣和積極性的消失。

幼兒是天真好動的，他們對周圍的一切都是那么新奇，他們就象一個“小小的哥倫布”，每天都在發(fā)現著“新大陸”，他們用自己的眼睛、雙手，探索著自然的奧秘、科學的神奇，建構著那一個個讓他們魂牽夢縈的問題。這種好奇與探究，是兒童的天性，那么，作為教師就要保護兒童的探究欲望，引發(fā)他們進行“多解”地操作與思考，給予幼兒及時的鼓勵與贊揚，使幼兒的自信越來越強。

小百科：鴨是雁形目鴨科鴨亞科水禽的統稱，有野鴨，家鴨之分。野鴨的體型相對較小，頸短，常年生活在水面上，潛水能力較強，以水中小動物（小魚，小蝦等）為食。

小鴨子教案小班篇十

在初步會唱歌曲的基礎上，嘗試仿編歌曲，引導幼兒將各種有叫聲的小動物編唱到歌曲中，體驗媽媽和寶寶之間愛的情感。

1.已經會唱歌曲《母鴨帶小鴨》。

2．對動物叫聲有一定的經驗。

3．母鴨帶小鴨的圖片、小動物的圖片。

(一)復習歌曲。

t：我們都有愛我們的媽媽，小動物也有媽媽，你們看誰來了?(出示圖片，引出歌曲)母鴨帶著小鴨來了，他們在干什么?我們唱一唱。

t：鴨媽媽和小鴨哪個叫聲響哪個叫聲輕?鴨媽媽走在前面叫得響，小鴨走在后面叫得輕。(引導幼兒用強弱表現“呷呷呷呷”)。

(二)創(chuàng)編歌曲

1.說動物

t：小鴨有愛它的媽媽，別的小動物也有愛它的媽媽，還有哪些會唱歌的動物媽媽和寶寶，我們也把它們請來。你想請什么動物?怎么唱歌?它在干什么? (引導幼兒說說想要創(chuàng)編的動物，例如：喵喵喵，跑來跑去，母貓帶小貓，老師根據幼兒說的動物出示圖片。)

2．唱動物

t：我們來唱唱貓媽媽和小貓的快樂生活。(引導幼兒將剛才說的填充進曲調中，繼續(xù)引導幼兒說動物，例如：嘰嘰嘰嘰，走來走去，母雞帶小雞；呱呱呱，跳來跳去，母蛙帶小蛙等，并鼓勵幼兒大膽裝入旋律。)

3．動物表演

t：動物媽媽和動物寶寶一起唱歌還一起跳舞，我們來學學他們，誰排在前面?誰在后面? (引導幼兒將剛才創(chuàng)編的動物逐一排序，根據順序邊唱邊動作表演。)

操作提示

活動重點是仿編，因此老師通過提問讓幼兒了解需要改編哪幾個關鍵地方——動物叫聲、動物走路或活動的方式、動物的名稱，在此基礎上支持幼兒將創(chuàng)編的歌詞填入旋律。

因為創(chuàng)編涉及動物叫聲，因此老師在提出要求創(chuàng)編不同動物時就要強調“會唱歌”的動物，暗示幼兒在有關動物經驗中篩選出“會叫的動物”編入歌曲。

附：兒童歌曲《母鴨帶小鴨》

呷呷呷，呷呷呷，呷呷呷呷呷呷，呷呷呷呷呷呷，游來游去真快樂，這是母鴨帶小鴨。

小鴨子教案小班篇十一

1.感受樂曲abc樂段的不同節(jié)奏。

2.能在音樂律動下，跟隨老師做相應動作。

3.在音樂游戲中，體驗與同伴合作的樂趣。

1.重點：感受樂曲的樂段的不同節(jié)奏。

2.難點：能跟隨音樂做動作。

鴨子頭飾、音樂、ppt

一、開始部分

情景導入：出示森林圖片，教師扮演小鴨子入場，講述故事。

師：我是一只膽小的小鴨子，我一個人住在樹林里很孤單，因為我沒有好朋友陪我一起玩，所以我很不開心，今天，我終于鼓起勇氣走出家門，我要出去找好朋友玩啦。

二、基本部分

1.完整欣賞音樂，教師示范動作。

師:你們看到小鴨子是怎么走出家門的？

2.欣賞a段樂曲，教師示范動作，請幼兒說說并模仿小鴨子走出家門的動作。師：這個動作小鴨子做了幾遍？

教師口述兒歌，引導幼兒數一數。

3.提問：引出b段樂曲。

師：小鴨子找到好朋友了嗎？讓我們仔細看一看小鴨子和好朋友做了什么動作？

4.請出個別幼兒和老師一起聽音樂，示范動作。

5.請幼兒說一說，小鴨子找到好朋友后心情怎么樣？它和好朋友做了什么動作。（教師可用動作提示幼兒——親一親，手拉手，蹭一蹭……）

6.引導幼兒發(fā)現自己的好朋友，找到自己的好朋友一起做游戲。

師：為什么我倆是好朋友啊？（引導幼兒發(fā)現，椅子靠在一起就是好朋友）師：你們能找到自己的好朋友嗎？快去找一找吧！找到好好朋友一起玩游戲吧！7.教師小結“小鴨子”的心情。

師：沒有好朋友的時候，小鴨子的心情怎么樣？找到好朋友后，小鴨子的心情怎么樣？（滿足、開心）

8.請幼兒和身邊的好朋友一起完整的跟隨老師聽音樂做動作。

9.出示池塘圖片，引導幼兒離開座位去池塘找好朋友。

師：剛才我們在家的周圍找了好朋友，這次讓我們去池塘邊找一找好好朋友吧！音樂結束后，教師首先回到座位。提醒幼兒，音樂結束后要回到座位。

三、結束部分

請幼兒完整的進行音樂游戲。請老師扮大鴨子和小鴨子們一起找好朋友。附：小鴨子找朋友

小鴨子，找朋友。

搖搖擺擺，嘎，嘎。搖搖擺擺，嘎，嘎。搖搖擺擺，嘎，嘎。搖搖擺擺，嘎，嘎。小嘴巴，親一親，手拉手，搖一搖。

小嘴巴，親一親，手拉手，搖一搖。

找到好朋友，蹭一蹭，找到好朋友，蹭一蹭。玩累了，回家啦！

小班上學期，幼兒不能很好的找到自己的好朋友，經常會幾個人拉在一起或一個人不去找好朋友，所以，在活動準備時，把兩個好朋友的椅子挨在一起，給予孩子暗示和提醒。活動中，通過簡短的故事導入，把孩子帶入故事情景中，讓孩子們投身到

音樂游戲當中，成為故事中的主人翁。在音樂游戲中，帶領幼兒按照上半身動作——下半身動作——全身動作的動作順序進行游戲，一步一步提高游戲的難度。在幼兒掌握后，可以繼續(xù)更換好朋友，進一步提高游戲的趣味性與合作性。

小鴨子教案小班篇十二

1、知道小鴨要找會游泳的朋友，豐富相應的動詞：游呀游、飛呀飛、跳呀跳、爬呀爬。

2、學說禮貌用語：“請，對不起、謝謝”。

3、樂意參與活動，體驗小鴨找到朋友后的快樂。

《小鴨找朋友》，小鴨、小兔、小貓、小青蛙，動物掛飾若干

活動過程實錄

一、導入，引起幼兒興趣。

“嘎嘎嘎”誰來了？（出示小鴨）我們來跟小鴨打個招呼。（小鴨你好）

瞧，小鴨在干什么呀？（游泳）小鴨子是怎么游泳的呀？誰會來做一做動作。（和小朋友一起做小鴨游的動作）邊做游泳的動作邊說：“游呀游?！?/p>

小鴨一個人游泳真沒勁，他想找一些朋友和它一起玩，小鴨是怎么找朋友的呢，我們一起來看故事《小鴨找朋友》。

二、分段欣賞故事。

（1）學習小兔部分。

觀看小兔部分故事，提問：誰來了？（小兔），小兔跳來了，我們一起來學一學小兔跳，邊跳邊練習說“跳呀跳”。小兔跳到了小鴨的身邊。

小鴨對小兔說：“小兔、小兔請你和我一起玩好嗎？”小兔會不會游泳呀？（不會）

小兔怎么說呀？（對不起，我不會游泳，不能和你玩。）請小朋友練習說“對不起，我不會游泳”。

小結：小兔不會游泳，所以有禮貌的拒絕了小鴨，小鴨繼續(xù)找朋友。

（2）學習小貓部分。

觀看小貓部分故事，提問：這次是誰來了？（小狗）小貓是怎么走路的？。我們一起來學一學小貓走路，邊學邊講“走呀走”。

小鴨對小貓說：“小貓、小貓請你和我一起玩好嗎？”小貓會游泳嗎？（不會）

那么，小貓怎么說呢？（對不起，我不會游泳，不能和你玩。）請小朋友練習說一說“對不起，我不會游泳?！?。

小結：小貓不會游泳，所以有禮貌的拒絕了小鴨，小鴨繼續(xù)找朋友。

（3）學習小青蛙部分。

觀看小青蛙部分故事，提問：誰來了？（小青蛙）小青蛙怎么走路的？我們一起來學一學小青蛙走路，邊學邊講“跳呀跳”。

小鴨對小青蛙說：“小青蛙、小青蛙請你和我一起玩好嗎？”小青蛙會游泳嗎？（會）

所以，小青蛙說？（好啊，我和你一起玩。）請小朋友練習說一說。

小結：小鴨終于找到可以和它一起游泳的朋友了，小鴨心里怎么樣？（很高興）

三、完整欣賞故事

1、這個故事好看嗎？我們再來看一遍，想想小鴨找了哪幾位朋友？

（1）完整欣賞故事《小鴨找朋友》。

（2）提問：小鴨找了哪幾位朋友？（小兔、小貓、小青蛙）

（3）最后誰和小鴨一起在河里游泳的？（小青蛙）

2、分角色表演。

老師扮演小鴨子：瞧，老師現在變成誰啦？（小鴨子）我這只小鴨子要來找朋友了。

要求：請小朋友聽好了，教師說：“小兔們，你們好?！毙∨笥褌兙桶缪菪⊥昧?；教師說：“小貓，你們好。”小朋友們就扮演小貓了；以此類推，小朋友們表演不同的小動物，進行對話練習。在對話過程中，請能力強的幼兒再次重復一遍“對不起，我不會游泳，不能和你玩?！边M行鞏固。

以集體形式進行故事表演。

3、知識拓展。

小鴨子找到了小青蛙陪它游泳，心里真高興。那么，除了小青蛙可以陪小鴨子游泳外，還有哪些小動物也可以陪小鴨子游泳的呀？（小烏龜、小魚、小螃蟹等）

4、教師總結。

和朋友們一起玩最開心，我們一起和小鴨子玩吧。（帶幼兒離開活動室）

故事：

今天，天氣真好！小鴨子來到池塘里游泳。它一個人在水里游來游去的，覺得很孤單。

這時，小兔一蹦一跳地從池塘邊跳過，小鴨說：“小白兔，請你和我一起游泳吧?！?/p>

小兔說：“對不起，我不會游泳?！?/p>

小雞嘰嘰嘰的叫著從遠處走來，小鴨說：“小雞，請你和我一起游泳吧?！?/p>

小雞說：“對不起，我不會游泳?！?/p>

一只青蛙呱呱的唱著歌，小鴨說：“小青蛙，請你和我一起游泳吧?！?/p>

青蛙說：“好??！”它噗通一聲跳到池塘里，和小鴨一齊快活地游來游去。

科學道理：鴨子和青蛙都會游泳。

故事：

今天，天氣真好！小鴨子來到池塘里游泳。它一個人在水里游來游去的，覺得很孤單。

這時，小兔一蹦一跳地從池塘邊跳過，小鴨說：“小白兔，請你和我一起游泳吧?！?/p>

小兔說：“對不起，我不會游泳?！?/p>

小雞嘰嘰嘰的叫著從遠處走來，小鴨說：“小雞，請你和我一起游泳吧?！?/p>

小雞說：“對不起，我不會游泳?！?/p>

一只青蛙呱呱的唱著歌，小鴨說：“小青蛙，請你和我一起游泳吧。”

青蛙說：“好??！”它噗通一聲跳到池塘里，和小鴨一齊快活地游來游去。

科學道理：鴨子和青蛙都會游泳。

小鴨子教案小班篇十三

兒童的語言主要是通過主動積極地與周圍環(huán)境中的語言信息、材料交互作用發(fā)展起來的。因此我提供給幼兒生動的語言材料——《迷路的小鴨子》。以小鴨子迷路為線索，通過利用多媒體課件、音樂、場景布置、為故事配音來幫助幼兒體驗和理解文學作品中對場景、人物的描寫，在表演體驗的過程中感受焦急、關愛、快樂的情緒感。使幼兒的想象力創(chuàng)造力、表現力得到充分的發(fā)揮。

1、 通過不同的形式幫助幼兒體驗和理解文學作品中對場景、人物的描寫。

2、 在對話的過程中感受焦急、關愛、快樂的情緒感。

活動準備：故事《迷路的小鴨子》課件、布置場景用的綠地毯、綠色的布、藍色皺紋紙

1、 通過課件的放映，幫助幼兒回憶故事情節(jié)以及小動物的話語。

師：“昨天我給你們講了一個關于一只迷路的小鴨子的故事，還記得嗎？”（幼兒回答）

師：“今天我把這個故事做成了一個動畫片，想不想看？”（幼兒回答）

師：“不過呢這個動畫片里沒有聲音，需要寶寶和老師一起，來幫助里面的小動物說話，愿意幫忙嗎？”（小朋友全都躍躍欲試，都想為小動物配音）

師：提問“哪些小動物幫助了小鴨子。要是我們能和小動物一起去幫助小鴨子那該多好呢？”

2、 和孩子一起布置簡單場景（草地、小河邊、樹林），吸引幼兒在不同場景中進一步的感受和理解。

草地是什么樣的？這象草地嗎？（出示綠色皺紋紙）我們把 這貼在這里當故事里的草地好嗎？

小鳥飛來飛去幫小鴨子找媽媽的地方叫什么？（幼兒回答：樹林）用什么當樹林呢？老師借寶寶椅子把他重起來，搭一塊綠色的布變成樹林，行嗎？（幼兒用椅子搭好樹林）。

3、在老師的帶領下深入理解文學作品中對不同的情緒情感的體驗。

小樹林搭好了，我們一起到故事開始的地方去，老師講故事《迷路的小鴨子》和幼兒一起表演體驗故事，重點練習對話。鴨子找到媽媽，隨媽媽一起回家。