每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

溫度教學(xué)反思 角度度量教學(xué)反思篇一

1、成長期的必然規(guī)律。

學(xué)生與成人相比，他們對于新事物具有更強(qiáng)烈的興趣和學(xué)習(xí)的愿望，接受能力更強(qiáng)。當(dāng)我們只習(xí)慣于用老一套去教育他們，用我們認(rèn)為好的東西去吸引他們，是無法對他們保持長久的吸引力的。中學(xué)生獨立意識強(qiáng)，表現(xiàn)欲望高，喜歡標(biāo)新立異，遇事總想發(fā)表獨特的見解，做出異乎尋常的舉動，以期引起別人的注意，顯示其獨立的個性。

2、好奇、對立心理。心理學(xué)家認(rèn)為，當(dāng)某事物被禁止時，很容易引起人們的好奇心和求知欲。尤其是在只作出禁止而又不作出任何解釋的情況下，濃厚的神秘色彩更易引起人們的猜測。那些“青少年不宜”的影視廣告就是利用青少年的好奇心理，從而達(dá)到吸引更多的青少年去觀看的目的。

3、偏激心理。處于青春期的學(xué)生社會閱歷淺、知識面還相當(dāng)缺乏，看問題過于簡單，甚至相當(dāng)片面，往往攻其一點，不及其余，卻為此沾沾自喜。

我班的呂玉國被查出偷偷吸煙，經(jīng)過教育，我自以為他不會再犯。但出乎我意料的是，他又接二連三的吸煙，而且每當(dāng)我詢問他，他總是信誓旦旦的說絕不再犯，這真讓我火冒三丈。到底問題出在哪？我把吸煙的危害說得淋漓盡致，也告訴他盲目模仿成年人不可取。怎么他就不能改掉呢？經(jīng)過深入的調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)原來吸煙的學(xué)生形成了一個固定的小幫派，在這個圈子里，誰要因為被老師教育而不再吸煙，其他學(xué)生就會譏笑他。出于逞能的心理，呂玉國就陽奉陰違。明白了關(guān)鍵所在，我就找來了所有和他經(jīng)常一起吸煙的學(xué)生，讓他們自己說一說當(dāng)時吸煙時的想法，當(dāng)學(xué)生們敞開心扉的時候，他們自己就意識到了原來自己的一些想法是多么幼稚。這件事也讓我深深意識到錯誤原來也是學(xué)生學(xué)習(xí)的寶貴財富。

1、逆反心理是學(xué)生成長階段的正常表現(xiàn)。

逆反心理是學(xué)生進(jìn)入“心理斷乳”期的正常表現(xiàn)，許多家長感覺：孩子自從升入某所中學(xué)，就跟以前大不一樣了，變得不聽話了。事實上，學(xué)生升入高一級別的學(xué)校，學(xué)生最近接觸了什么人或者最近發(fā)生了什么事，都只是逆反心理產(chǎn)生的誘因，產(chǎn)生逆反心理的根本原因是孩子長大了，開始學(xué)著用不同角度批判的看待周圍的事物了，因為思維運用的不熟練才會在前進(jìn)的道路上磕磕絆絆。叛逆意味著成長，成長意味著進(jìn)步，成長中的問題只能在成長中來解決，只要家長和教師給予處在叛逆期的學(xué)生足夠多的尊重和認(rèn)同，再加上必要的耐心，幫助他們走過這一階段，絕大多數(shù)的學(xué)生最終會選擇回歸，重新建立起融洽和諧的親子關(guān)系和師生關(guān)系。

2、逆反心理體現(xiàn)了學(xué)生渴望被關(guān)注的需要。

逆反心理只是學(xué)生復(fù)雜心理斗爭的一個縮影，一方面學(xué)生渴望和周圍人不一樣，希望突出自我，另一方面他們又希望和周圍人一樣，以獲得足夠多的認(rèn)同，“別的同學(xué)都有”是很多學(xué)生讓父母買東西是最常用的理由。對整個學(xué)生人群而言，他們一方面要顯示出與成年人的不一樣，喜歡聽讓成年人血壓上升的歌曲，說著成年人聽不懂的名詞，另一方面他們又渴望早日成年，模仿成年人的生活，所以有的學(xué)生會用吸煙、早戀等標(biāo)志性的符號給自己打上一個“我長大了”的標(biāo)簽?？偠灾娣葱睦聿荒芎唵蔚睦斫鉃閷W(xué)生凡事都要擰著干，處處和大人作對，只要學(xué)生有被認(rèn)同的需要，他們就有機(jī)會被轉(zhuǎn)化。

1、避免激化逆反心理。

大多數(shù)的中學(xué)生逆反心理發(fā)作最強(qiáng)烈的時期短則數(shù)月，長則一年，之后會和家長老師形成比較穩(wěn)定的關(guān)系。但是有個別學(xué)生這一階段的問題沒得到充分的解決，這樣的學(xué)生始終帶有強(qiáng)烈的逆反心理，甚至?xí)@示出反社會人格的傾向，也就是我們通常說的“不懂好歹”、“軟硬不吃”。這樣的學(xué)生轉(zhuǎn)化起來難度很大。因為這樣的學(xué)生往往比較敏感，害怕受到傷害，所以既渴望受到關(guān)注又排斥他人，一些教師常用的激勵手段通常不起作用。比如賞識和表揚，這樣的學(xué)生聽到兩三次比較夸張的表揚就會心生警惕，認(rèn)識到自己并不像老師表揚的那樣好，繼而懷疑自己以前受到的表揚有多少是真實的，從而加重內(nèi)心的自卑感，產(chǎn)生破罐破摔的思想，激化了叛逆的情緒。這種情況下要選擇恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)進(jìn)行表揚幫助他重拾信心是一件煞費苦心的事情，我稱之為消極關(guān)注，即表面漫不經(jīng)心，背后下足文章。比如：我希望讓這個同學(xué)從回答簡單的問題開始建立信心，尋找機(jī)會表揚，但是直接扔給他一個簡單的問題會讓他感到難堪，加重內(nèi)心的自卑感，這就需要營造一個看似偶然的環(huán)境。例如這個同學(xué)坐在第四排第四座，我就把最容易的問題放在第四個來提問，第一個問題讓第一排第一座的同學(xué)來回答，第二個問題看似漫不經(jīng)心的讓第二排第二座的同學(xué)來回答，以此類推，這樣讓他回答第四個最容易的問題就順理成章了。再比如，我知道這個同學(xué)的學(xué)號是15，而講課當(dāng)天是5號，提問之前先故意問一下今天是幾號？然后回答問題的順序按5，15，25來安排。這些看似漫不經(jīng)心的安排可以繞過學(xué)生排斥別人的心理防線，創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生多接觸集體生活，更多的被他人認(rèn)同。

與這樣的學(xué)生的溝通語言措辭也要非常小心，往往在常人看來很正常的一句話，敏感的學(xué)生聽到了就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的逆反心理，幾個月的努力可能會因為一句話又重新開始。比如很多教師在和學(xué)生談心時都會用“我能理解你內(nèi)心的感受”這類表示共情的言語，但對敏感的`學(xué)生這句話就不適用，因為他自己本身就排斥別人的關(guān)心，根本就不會愿意更不會相信別人能這么快理解自己。面對這種情況，作為教師要和學(xué)生以誠相待，讓他感受到你渴望關(guān)注他的愿望“我實在不能理解你剛才的觀點，但是我很愿意努力地嘗試，這需要你的配合，你能每周都和我做這樣的交談嗎？”

成長是一個快樂的話題，教育是一個復(fù)雜的話題，教育一個處于成長敏感期的學(xué)生是一道讓人回味無窮的難題，與這些有強(qiáng)烈逆反心理的學(xué)生打交道給我個人的感覺是：他們肯定不成熟，但他們很健全，成年人該有的情緒情感他們都有，而且他們一點也不傻，你對他們的真誠他們能夠感受得到，你對他們的敷衍他們即使一時不會察覺，過后也會發(fā)現(xiàn)。所以對這樣逆反心理比較強(qiáng)的學(xué)生的教育轉(zhuǎn)化必須要以誠相待，持之以恒，有了這樣的決心就會發(fā)現(xiàn)，轉(zhuǎn)化這樣的學(xué)生需要的時間其實比預(yù)想中的要短。

2、把學(xué)生當(dāng)朋友對待。

針對中學(xué)生的心理特點，若是一味壓制，只能助長他們的逆反心理。青春期學(xué)生可塑性極強(qiáng)，自立自主的欲望又特別強(qiáng)烈，老師和家長對待他們要象對待朋友一樣，決不可采取高高在上的姿態(tài)。那種看成“服從”與“被服從者”的觀點非常不利于對學(xué)生的教育和心理疏導(dǎo)。老師和家長對孩子要嚴(yán)禁使用命令，那種認(rèn)為命令孩子服從是天經(jīng)地義的想法是錯誤的。老師和家長對孩子的事不要隨意發(fā)表評論，而要采取一種積極聆聽的姿態(tài)，培養(yǎng)孩子獨立分析問題的興趣和能力，培養(yǎng)孩子的自信。作為班主任，要不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，不斷提高文化素質(zhì)，學(xué)會辨證地、全面地、發(fā)展地看問題，避免由于認(rèn)識片面、視野狹隘造成自身認(rèn)識錯誤。同時，老師與家長要真正融入孩子的生活，了解他們喜歡什么，了解他們的喜怒哀樂，成為孩子真正的“良師益友”，只有這樣，才能真正克服孩子的逆反心理，對孩子的身心健康發(fā)展大有裨益。

3、讓學(xué)生正確認(rèn)識自己。

讓受教育者明白逆反心理是青春期的孩子萌發(fā)獨立意識的一種表現(xiàn)，它在青春期的孩子身上表現(xiàn)得比較突出。逆反心理有明顯的缺陷：不分是非、不分善惡，一味地排斥、一味地反對。這樣做實際上是頭腦簡單、幼稚、不夠成熟的表現(xiàn)。

4、讓學(xué)生學(xué)著理解大人。

學(xué)著從積極的意義上去理解大人，父母的羅嗦、老師的批評都是善意的，老師、父母也是人，也有正常人的喜怒哀樂，也會犯錯誤，也會誤解人，我們只要抱著寬容的態(tài)度去理解他們，也就不會逆反了。

5、鼓勵學(xué)生學(xué)會適應(yīng)。

青少年要提高心理上的適應(yīng)能力，如多參加課外活動，在活動中發(fā)展興趣，展現(xiàn)自我價值，這樣，逆反心理也就克服了。

6、開發(fā)逆反心理到學(xué)習(xí)中。

當(dāng)學(xué)生在課堂上發(fā)表出人意料的言論時，教師不能簡單的認(rèn)為他是在故意和老師作對或者是在嘩眾取寵，簡單粗暴的訓(xùn)斥教育，也不能一味的采取“冷處理”，把學(xué)生晾在一邊，而應(yīng)該看到他背后隱含著的心理符號：“我太孤獨了，我太需要理解了，他們都不理解我，快來關(guān)注我吧”。應(yīng)該尋找機(jī)會多和他們溝通，多聽聽他們怎么說可以減輕他們的壓力，增加他們被認(rèn)同被肯定的感覺。很多喜歡在課堂上“抬杠”讓老師難堪的學(xué)生，他們這種逆向思維的能力完全可以開發(fā)利用到學(xué)習(xí)中，啟發(fā)他們把這種挑毛病的習(xí)慣用在做題上，挑出題人的毛病，通過這種方法理解出題人的意圖，從另一個角度去看所學(xué)的知識結(jié)構(gòu)。

7、家長鼓勵平息逆反心理。

對于家長，孩子逆反心理的表現(xiàn)更加直接，簡言之就是“不聽話”，這一階段的孩子是與父母吵架最頻繁的時期，在這個敏感時期，對于孩子家長不能簡單的程式化的訓(xùn)斥，因為千篇一律的批評激化孩子的逆反心理。而一味的遷就乃至忍讓對于孩子來說也是不恰當(dāng)?shù)?，因為在這一階段他們是體會不到父母的苦心的，相反會覺得父母一味的容忍自己，是對自己的敷衍，內(nèi)心被關(guān)注的需要根本沒得到滿足，他們心中的叛逆情緒會變本加厲，不斷的挑戰(zhàn)父母的忍耐極限。父母應(yīng)該多和孩子在平等的氣氛下交流，并且少做評價性的結(jié)論，多做陳述式的概括，讓孩子在相對溫和的環(huán)境下宣泄自己的情感。但是對于某些個別問題，一旦孩子與父母不能建立良好的溝通環(huán)境，孩子選擇激烈的方式發(fā)泄，作為父母要讓孩子的這種情緒得到宣泄，不能在心中越積越深，同時又要選擇好時間和場合，讓這種宣泄控制在一個可接受的范圍之內(nèi)，但是激烈爭吵之后，還是要有一個相對冷靜的交流，哪怕只有短短的一兩分鐘也要及時的進(jìn)行，家長要知道到底是那句話激起了孩子巨大的反感，這樣可以有效的避免沖突的再次發(fā)生。

綜上所述，我們一定要針對學(xué)生的心理特點進(jìn)行教育，做到使教育與學(xué)生的心理相匹配。這就要求我們在了解學(xué)生心理特點的情況下，對癥下藥，采取多種方法，轉(zhuǎn)變學(xué)生的不良心理，使學(xué)生的不良心理得到控制，并轉(zhuǎn)化為前進(jìn)的動力。實踐證明，青春期常見的逆反心理經(jīng)過合理的調(diào)適、疏導(dǎo)，會得到有效的控制和轉(zhuǎn)化，有利于青少年學(xué)生形成健康的心理和健全的人格。

溫度教學(xué)反思 角度度量教學(xué)反思篇二

轉(zhuǎn)眼間一個月的時間就過去了，在這一個月里不斷的忙碌，不斷的嘗試，不斷的反思，過程中有過很多的困惑，但也收獲了許多感動和幸福。

在本月的最后的一周時間里，學(xué)校進(jìn)行了第三次網(wǎng)絡(luò)聯(lián)考，聯(lián)考成績是令人滿意的，我知道，這離不開學(xué)生與老師之間的交流、溝通和付出。就像新課標(biāo)倡導(dǎo)的“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”，我知道語文課堂已經(jīng)不再是教師表演的舞臺，而是師生之間交往互動的平臺，語文課堂也不只是傳播知識的場所，更應(yīng)成為師生共同探究知識的沃土，所以教學(xué)活動其實是一個雙向的活動，需要學(xué)生與老師之間共同努力、配合，才能在此基礎(chǔ)上完成其他的目標(biāo)。

通過對近一階段的教學(xué)活動分析，還是在某些方面發(fā)現(xiàn)了自己不足，所以我想將此次考試作為近期工作的一個節(jié)點，認(rèn)真梳理一下近期的教學(xué)活動及對自己教育的反思，希望在語文教學(xué)的路途中不斷前行、進(jìn)步。

1、比起線下教學(xué)，網(wǎng)課其實對于學(xué)生反饋學(xué)習(xí)成果來說，不是很方便，但是能克服。就像以前提到的古詩詞背誦，線下檢查的效率一定會高于線上檢查，因為教師在課堂上抽出五分鐘就可以檢查學(xué)生默寫整首詩，但是網(wǎng)課不一樣，沒有老師實地的督促和檢查，自制力不好的同學(xué)，學(xué)習(xí)效果就達(dá)不到令人滿意的程度。因此在現(xiàn)實因素制約下，如何完善線上檢查機(jī)制就成為每一位教師必須去思考的一個問題。

既然有問題出現(xiàn)，就會有問題解決的方法，讓學(xué)生發(fā)送面對墻壁默背的視頻，我認(rèn)為可以很好地解決這個問題。每次判完學(xué)生的限時練，我都會要求學(xué)生整理錯題，不及格同學(xué)還要發(fā)給我背誦古詩詞的視頻，目的是使學(xué)生在回顧和反思中進(jìn)步。

2、如何與家長溝通，實習(xí)教師還需要多學(xué)習(xí)、多試煉。我們班有一個學(xué)生，從網(wǎng)課開始到前一段時間，每天的限時練成績都在倒數(shù)不及格，他母親也非常關(guān)注孩子的成績，所以有天晚上在釘釘上，他母親和我就孩子的成績，進(jìn)行了將近15分鐘的語音通話。其實我是第一次接到學(xué)生家長的電話，一些溝通和表達(dá)在我看來也并非成熟，就像我如果同家長分析學(xué)生的成績，而有些家長是聽不懂的。當(dāng)時情況下，我能做的就是在答應(yīng)家長的要求后，通過行動讓學(xué)生進(jìn)步，使家長滿意。通過每天檢查學(xué)生筆記，時不時與學(xué)生溝通，經(jīng)過一小段時間的努力，這個學(xué)生的成績在我看來是有了一個不小的飛躍，目前每次限時練都會拿70多分，我是非常為他高興的，也希望他能更加進(jìn)步。

其實這次通話暴露出了我一個非常大的問題，我想也可能是大部分實習(xí)教師都要注意的問題，那就是如何與家長進(jìn)行溝通，我認(rèn)為我們可以跟一對一的老師多取取經(jīng)，或者在網(wǎng)絡(luò)、書本中多學(xué)習(xí)，在情境中多試煉，我相信通過努力我們的溝通藝術(shù)會取得很大的進(jìn)步。

3、通過第三次網(wǎng)絡(luò)聯(lián)考，我再一次更新了對教師職業(yè)的看法。首先是監(jiān)考，在以前我從未想過監(jiān)考原來也是如此費神，因為要在鏡頭下保持端坐90分鐘，還要在150位同學(xué)監(jiān)考的界面來回轉(zhuǎn)換，學(xué)生們考完，老師也會累癱，這是真的。其次是判卷子，在判的過程中是可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識的薄弱地帶的，學(xué)生哪一題型分?jǐn)?shù)低，那么哪里就是我今后需要加強(qiáng)教學(xué)、督促的地方。最后是成績，學(xué)生成績我是很滿意的，學(xué)生考的好，老師感受到的幸福感其實不亞于學(xué)生自己。教師的幸福感來源于哪里呢？用非常書面的話來說，對于教師這一職業(yè)而言，教師的幸福感就是教師在從事教師職業(yè)的過程中產(chǎn)生的一種心理體驗，是一種通過與學(xué)生交往使教師不斷享受教育帶來的源源幸福的一種心理感受。我認(rèn)為教師這一職業(yè)，能夠給我?guī)碓丛床粩嗟男腋８?。以上就是一些近期工作的總結(jié)，可能不全面、不到位，但是希望通過每一個小階段的反思，不斷暴露問題、解決問題，以求得在反思中進(jìn)步、成熟，努力成長為一名合格的教師。

溫度教學(xué)反思 角度度量教學(xué)反思篇三

音樂課堂教學(xué)手段、教學(xué)方法等教學(xué)策略的實施要體現(xiàn)學(xué)生的主體性，從小學(xué)生的身心特點出發(fā)，平等的融入學(xué)生，站在孩子的角度去考慮教學(xué)。在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知心理、對音樂的興趣愛好與情感反應(yīng)等，合理安排課堂教學(xué)策略，盡可能的使學(xué)生積極主動的，全身心的感知并參與音樂實踐活動。

案例一：第五冊《八只小鵝》的識譜教學(xué)：

師生互動學(xué)會歌詞后，請學(xué)生欣賞小鵝們快樂游戲玩耍的錄象。可慢慢地，有不少同學(xué)象發(fā)現(xiàn)了“新大陸”，發(fā)現(xiàn)他們看的是“無聲電影”。老師非常熱心地出“主意”：“是啊，想不想嘗嘗當(dāng)音響大師的滋味兒？你們把歌譜唱出來，配上去，不就有音樂了！”在興趣的激發(fā)中鼓勵學(xué)生自學(xué)歌譜。同時，隨機(jī)進(jìn)行個別指導(dǎo)，很快，“有聲電影”就開始放映了。有的學(xué)生還興致勃勃地邊唱邊模擬小鵝動作，逗得大家哈哈大笑。

反思：本例教學(xué)方法從“趣”入手，“先唱歌，后識譜”首先讓學(xué)生在“似曾相識”的感覺下識譜，接著借用相聲“抖包袱”藝術(shù)手段，著眼于激活學(xué)生的內(nèi)心心理活動，精心安排歌譜教學(xué)。從“無聲電影”設(shè)趣到做“音響大師”激趣，最后達(dá)到放映“有聲電影”的樂趣，設(shè)計創(chuàng)造出促使學(xué)生識譜學(xué)習(xí)的最佳內(nèi)心情感激發(fā)點，使學(xué)生在興趣的激活中感受到學(xué)唱歌譜的快樂，從而最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，獲得深深的音樂審美體驗。

案例二：第三冊《快樂的節(jié)奏》。

首先，引導(dǎo)欣賞動畫片《貓和老鼠》片段“老鼠爬百葉窗”（八分節(jié)奏）、“老鼠偷吃”（二分節(jié)奏）和《唐老鴨當(dāng)兵》片段“唐老鴨報名”（四分節(jié)奏），并把它們并列動態(tài)顯示，啟發(fā)學(xué)生觀察、模擬、比較，在動態(tài)欣賞中形象感受二分、四分、八分節(jié)奏時值，解決感知節(jié)奏特點這個難點。后段學(xué)唱歌曲《大鹿》后，鼓勵學(xué)生根據(jù)情節(jié)用打擊樂器選擇節(jié)奏為歌曲伴奏。學(xué)生們興趣盎然。

反思：看動畫片是小學(xué)生最喜愛的，也是他們進(jìn)行認(rèn)知活動的重要途徑。本例運用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段設(shè)置情境，賦予動畫的音樂性激活教學(xué)，在動態(tài)畫面與節(jié)奏配合的實踐中，有效地進(jìn)行音樂基本節(jié)奏的感知、內(nèi)化、提高，從而優(yōu)化課堂教學(xué)。

反思教學(xué)使教師對自己的教育實踐和教育經(jīng)驗有一個新的認(rèn)識，更自覺、更理性的去研究完成教學(xué)，從而提升實踐的質(zhì)量。然而個人的力量是有限的，通過集體智慧、專家啟迪，在集體協(xié)作中能更有效地促進(jìn)反思教學(xué)。

案例一：第六冊《哈達(dá)獻(xiàn)給北京城》的教學(xué)。

教學(xué)中，教師運用“學(xué)科綜合”的現(xiàn)代教學(xué)理念。通過民俗——自然——歌曲——舞蹈塊狀進(jìn)行音樂、自然學(xué)科的綜合教學(xué)。前半節(jié)課學(xué)生說西藏，觀西藏，深深沉醉在青藏高原特有的雪域風(fēng)光美中，后半節(jié)課在情境延伸中學(xué)生饒有興趣地學(xué)唱歌曲，感受、表現(xiàn)歌曲的情境。

集體反思：“音樂課程的綜合，是以音樂為本，以音樂為主線的音樂教學(xué)?！北菊n應(yīng)以學(xué)生對歌曲“哈達(dá)獻(xiàn)給北京城”的感受學(xué)習(xí)為主線，以旋律中的典型節(jié)奏型為教學(xué)著落點，進(jìn)行多媒體“菜單設(shè)計”，讓學(xué)生自由“點菜”，隨機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)。專家更指出：可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實際進(jìn)行“點菜”后的小組合作學(xué)習(xí)，同時根據(jù)教師的專長，進(jìn)行個性化教學(xué)。使音樂課的學(xué)科綜合不僅音樂化而且個性化。

總結(jié)自己 幾年來的音樂教育教學(xué)實踐：小學(xué)音樂的反思性教學(xué)，要堅持以學(xué)生為主體，從學(xué)生生活實際和認(rèn)知心理出發(fā)，通過對音樂課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、集體協(xié)作等多角度、多形式進(jìn)行科學(xué)反思。從成功的課例中我們應(yīng)該反思：“為什么成功？”“成功的理論依據(jù)是什么？“教學(xué)的設(shè)計與過程有什么特色？”“如何錦上添花富有創(chuàng)意？”等等，從中總結(jié)規(guī)律，提煉經(jīng)驗、指導(dǎo)實踐。從失敗的課例中我們應(yīng)該反思：“失敗的主要原因是什么？例如：是教育思想還是教育理念的問題、是目標(biāo)的設(shè)定還是內(nèi)容的失當(dāng)、是教學(xué)設(shè)計還是方法手段的應(yīng)用等等”，從中吸取教訓(xùn)，從而更好地促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的選擇、組合、調(diào)整；