作為一名教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學習。

彩色的翅膀教案中班篇一

１、理解課文內容，體會邊防戰(zhàn)士在艱苦的條件下熱愛海島、熱愛祖國的情感。

２、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關系。

３、有感情地朗讀課文。

１、了解邊防戰(zhàn)士愛祖國海島的獨特方式，體會戰(zhàn)士的愛海島、愛祖國的情感。

２、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關系。

理解戰(zhàn)士小高最后說的那段話的含義，感受戰(zhàn)士們對海島的熱愛，對祖國的熱愛。

課前閱讀自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關系的資料。

１、出示語段，要求學生自由朗讀：

小瓜果然結了不少，水靈靈的，真惹人喜愛。誰料一陣暴雨過后，巨浪撲上了小島，把小瓜一個個打掉了。后來一檢查，只有種在大石頭后邊的一棵瓜秧上，還殘存著一個小瓜。

２、指名若干學生分別朗讀語段，教師簡單評價朗讀的投入程度，相機提問學生：

殘存是什么意思？

通過殘存，在你的眼前展現(xiàn)了一幅怎樣的情景？

３、揭示課題：

讀了這個語段，你有什么問題要問嗎？

１、想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島？

２、交流讀文后的體會。

１、同桌分段讀課文，注意糾正同學的讀音，將課文讀正確讀通順。

２、再讀文，提出不理解的詞語或不懂的地方。

３、默讀課文，想想這篇課文主要寫了一件什么事？

（課文記敘了一位扎根海島的戰(zhàn)士，利用回家探親的機會捕捉小昆蟲，并將它們帶上海島來，給他們種植的蔬菜瓜果傳授花粉的事。）

１、快速瀏覽課文，想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島？

（注意聯(lián)系課前閱讀的資料考慮。）

（因為小高想讓小昆蟲在海島安居樂業(yè)，為海島的瓜果蔬菜傳播花粉。只有這樣才有要能有所收獲，小島才能越變越美麗，島上的生活才能越來越美好。所以，把昆蟲帶往寶石島。）

２、讀了課文，你們有什么樣的感受呢？

（文章透露出來的是感動，戰(zhàn)士帶著昆蟲歸隊，大家對那個來之不易的瓜的愛，擴大開來，是對海島對祖國的愛，那樣的愛由那彩色的翅膀舞動著，沒有豪言壯語，只是字里行間里所透露出來的濃濃的愛。）

３、這些感受又是從哪里感受到的呢？找出讓你感動的地方，多讀幾次，并在旁邊做上批注，寫上自己一些感受。

（邊防戰(zhàn)士的生活很苦，昆蟲與瓜果蔬菜有密切的聯(lián)系，小高愛海島，愛祖國，有扎根邊疆的心愿，也想改造海島，讓海島越變越美）

⑴ 小高把他的大提包扔在一邊，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子。緊閉著嘴唇，兩眼直發(fā)愣。、可是小高的嘴唇又緊閉了，臉色比先前還難看。

體會到因為海面上波濤起伏，船身前后晃蕩，小高擔心紙箱被損壞；另外紙箱里裝著的小昆蟲，在小高心中比什么都重要，他要保護它們。而且小高在暈船，身體極不舒服的情況下緊緊抱著紙箱的。

⑵ 兩年前，戰(zhàn)士們來到荒蕪人煙的小島上，壘出海島田撒下蔬菜籽、西瓜籽，由于沒有昆蟲授粉，一個西瓜也沒有結。今年戰(zhàn)士們用人工授粉，體會到戰(zhàn)士們?yōu)榱宋鞴系纳L，付出了許多心血。它凝結著戰(zhàn)士們建島、愛島的深情。

結出小瓜，誰知又被暴風雨襲擊。那個唯一殘存的小瓜在戰(zhàn)士們精心的照料下，才結出了第一個大西瓜。

⑶ 好像一股甜絲絲的甘漿，流進了每個戰(zhàn)士的心田。

體會到這個西瓜是戰(zhàn)士們對祖國、對小島無限熱愛的結晶，是戰(zhàn)士們在艱苦的生活中創(chuàng)造出來的美好果實。

⑷ 我就不信，這些小精靈會不愛我們祖國的寶島，會不愿在這里安居樂業(yè)。

體會到戰(zhàn)士相信小昆蟲會在島上愉快地生活、勞動。這段話充分地表明邊防戰(zhàn)士們早已作出了在海島扎根的打算，并努力地在這里建設著自己的家園。

同時，又反映出他們?yōu)楸Ｐl(wèi)祖國而不怕艱苦，自覺在那比大陸苦得多差得多的環(huán)境中生活的高尚品質。

１、用一兩句話說說，這是一個怎樣的海島，海島上有一群怎樣的戰(zhàn)士。

２、學生發(fā)言后，播放《說句心里話》。

１、摘錄課文中的詞語和句子。

２、給寶石島的戰(zhàn)士寫一封信。

彩色的翅膀教案中班篇二

1．有感情地朗讀課文，從文章的字里行間了解海島惡劣的自然環(huán)境和邊防戰(zhàn)士艱苦的生活條件。

2．細讀課文，從戰(zhàn)士們的言談、行動中，體會邊防戰(zhàn)士對祖國海島的真心熱愛之情。

1．出示語段，要求同學自由朗讀：

小瓜果然結了不少，水靈靈的，真惹人喜愛。誰料一陣暴雨過后，巨浪撲上了小島，把小瓜一個個打掉了。后來一檢查，只有種在大石頭后邊的一棵瓜秧上，還殘存著一個小瓜。

2．指名若干同學分別朗讀語段，教師簡單評價朗讀的投入程度，相機提問同學：

a、“殘存”是什么意思？

b、有哪些詞語可以在這里替換“殘存”？

c、通過“殘存”，在你的眼前展現(xiàn)了一幅怎樣的情景？

3．揭示課題。

教師：讀了這個語段，你有什么問題要問嗎？

這個殘存的小瓜最后長大幼稚了嗎？

小瓜為什么種在小島上？

小瓜一個個都打掉了，主人會有怎樣的反應？

（教師選擇課文能夠解答的問題進行板書。）

教師：（板書：彩色的翅膀）同學們提的問題很有水平?。≌堅倏紤]這樣一個問題：一個殘存的小瓜和“彩色的翅膀”之間有什么聯(lián)系？請同學們打開課本，認真讀讀《彩色的翅膀》這篇課文，不但要把課文讀通順，而且把剛才我們的提問整理一下，看看課文可以解決哪一些問題，把相關的語句畫下來。

1．根據(jù)板書，指名匯報讀后所得，引導同學用讀書的方式來回答提問，要求把相關語句讀正確、讀流利，讀得有感情。

2．引導同學建構“寶石島”的意象。

教師：課文中的“寶石島”是一個怎樣的海島？你能夠從課文的字里行間仔細找找答案嗎？

3．同學自由朗讀課文，教師作巡視協(xié)助。

4．指名匯報讀后收獲。

同學可能匯報的要點：

海島離陸地遠。

海島面積小。

海島的自然環(huán)境相當惡劣，連昆蟲都沒有。

島上除了一群可愛的戰(zhàn)士，好像沒有其他什么人了。

（在指名同學進行匯報的時候，教師需要千方百計地引導同學對課文中的相關語句進行感情朗讀，盡量不要作過多的分析和說教。）

重點指導下列句子的朗讀：

兩年前，戰(zhàn)士們來到寶石島上，建立起這個新的陣地。他們在巖石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉(xiāng)帶來的蔬菜種子，連同自身建島愛島的深情一起播種下去。

（教師引導語參考：荒蕪的海島開始顯現(xiàn)綠色的生機，寂寞的海島終于迎來了可愛的子弟兵！戰(zhàn)士們笑了，小島也笑了！）

瓜苗出土了，瓜秧拖蔓了，還開了一朵朵小黃花。可是到了收獲季節(jié)，竟連一個小瓜也沒結。有些戰(zhàn)士灰心了，撅著嘴巴，說：“西瓜嫌我們的島艱苦，不愿在這里安家。”

（教師引導語參考：海水是咸澀的，土地是貧瘠的，沒有和風細雨，多的是風急浪高，西瓜啊西瓜，確實難為了你，但是，我們實在是不甘心啊?。?/p>

島遠離大陸，沒有蜜蜂，也沒有別的昆蟲。

小瓜果然結了不少，水靈靈的，真惹人喜愛。誰料一陣暴雨過后，巨浪撲上了小海島，把小瓜一個個打掉了。后來一檢查，只有種在大石頭后邊的一顆瓜秧上，還殘存著一個小瓜。

1．找到課文第九自然段描寫“嘗瓜會”的句子，一邊讀，一邊考慮，觀察通訊站站長假如問大家：在我們的寶石島上，這是一個來之不易的大西瓜，今天，我們應該把第一塊西瓜送給誰嘗呢？為什么？

2．同學自由發(fā)表意見，教師歸納總結──雷達兵。

師：是啊，假如沒有雷達兵頭腦里那些農業(yè)知識，恐怕寶石島上的戰(zhàn)士們吃不上自身種的大西瓜了！我們應該讓雷達兵在吃第一口大西瓜之前，先向我們介紹一下他找到答案的過程，你們說好不好？那么，他可能會怎么介紹呢？請你展開豐富的聯(lián)想，寫一段雷達兵的“戰(zhàn)功”介紹吧！

3．課內小練筆。教師巡視、指導，相機組織同學交流扮演。

結識戰(zhàn)士“小高”

教師：小高是寶石島觀觀察通訊站的信號兵，是他陪著“我”來到寶石島的。這個小戰(zhàn)士很有意思，請通訊們把課文中描寫小高的一些詞句用”“畫出來，多讀讀；說說你覺得這個小戰(zhàn)士的身上有些什么特點。

1．同學自由朗讀課文，可以同桌或者小組之間相互討論。

2．指名同學匯報對戰(zhàn)士“小高”的印象。

小高在碼頭上有說有笑，這時候不吭聲了，緊閉著嘴唇，兩眼直發(fā)楞。他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子。

教師引導語參考：一邊是一個大提包，一邊是一只紙箱子，同學們，這兩樣東西，你能夠發(fā)現(xiàn)它們的不同之處嗎？──裝的東西不同，和小高的距離不同，小高對他們的重視程度不同……讀讀這個句子吧，好一個可愛的小高啊?。?/p>

小高點點頭告訴我，晚飯以前，他已經把紙箱里的小昆蟲全放了。他笑嘻嘻地說：“我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿在這里豐衣足食?！?/p>

1．用一兩句話說說，這是一個怎樣的海島，海島上有一群怎樣的戰(zhàn)士。

2．指名同學匯報后教師提問：你們有什么問題要問嗎？

同學可能會提出以下問題：

戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆竭@樣一個人跡罕至的小島上生活呢？

戰(zhàn)士們守著這樣一個環(huán)境惡劣的小島，有什么意義嗎？

教師：同學們問得真好，這些問題，也是老師一直在考慮的。讓我們再來關注這樣兩個問題：

第一：這個小島，可能位于祖國的那些方位？

第二：假如這個小島上沒有戰(zhàn)士駐守，會有什么嚴重的后果？

3．同學發(fā)言后，播放《說句心里話》結束課文教學。

1．摘錄課文中的詞語和句子。

2．給寶石島的戰(zhàn)士寫一封信，可以刊登在黑板報上，也可以投稿給編輯部，有條件的把信發(fā)布在網(wǎng)站上

彩色的翅膀教案中班篇三

１、有感情地朗讀課文，從文章的字里行間了解海島惡劣的自然環(huán)境和邊防戰(zhàn)士艱苦的生活條件。

２、細讀課文，從戰(zhàn)士們的言談、行動中，體會邊防戰(zhàn)士對祖國海島的真心熱愛之情。

一、情境導入

１、出示語段，要求學生自由朗讀：

小瓜果然結了不少，水靈靈的，真惹人喜愛。誰料一陣暴雨過后，巨浪撲上了小島，把小瓜一個個打掉了。后來一檢查，只有種在大石頭后邊的一棵瓜秧上，還殘存著一個小瓜。

２、指名若干學生分別朗讀語段，教師簡單評價朗讀的投入程度，相機提問學生：

⑴ “殘存”是什么意思？

⑵ 有哪些詞語可以在這里替換“殘存”？

⑶ 通過“殘存”，在你的眼前展現(xiàn)了一幅怎樣的情景？

３、揭示課題：

教師：讀了這個語段，你有什么問題要問嗎？

預設學生質疑：

這個殘存的小瓜最后長大成熟了嗎？

小瓜為什么種在小島上？

小瓜一個個都打掉了，主人會有怎樣的反應？

……

（教師選擇課文能夠解答的問題進行板書。）

教師：（板書：彩色的翅膀）同學們提的問題很有水平啊！請再思考這樣一個問題：一個殘存的小瓜和“彩色的翅膀”之間有什么聯(lián)系？請同學們打開課本，認真讀讀《彩色的翅膀》這篇課文，不但要把課文讀通順，而且把剛才我們的提問整理一下，看看課文可以解決哪一些問題，把相關的語句畫下來。

二、建構“海島”意象

１、根據(jù)板書，指名匯報讀后所得，引導學生用讀書的方式來回答提問，要求把相關語句讀正確、讀流利，讀得有感情。

２、引導學生建構“寶石島”的意象：

教師：課文中的“寶石島”是一個怎樣的海島？你能夠從課文的字里行間仔細找找答案嗎？

３、學生自由朗讀課文，教師作巡視幫助。

４、指名匯報讀后收獲：

學生可能匯報的要點：

海島離陸地遠。

海島面積小。

海島的自然環(huán)境相當惡劣，連昆蟲都沒有。

海島上除了一群可愛的戰(zhàn)士，好像沒有其他什么人了。

……

（在指名學生進行匯報的時候，教師需要千方百計地引導學生對課文中的相關語句進行感情朗讀，盡量不要作過多的分析和說教。）

重點指導下列句子的朗讀：

兩年前，戰(zhàn)士們來到寶石島上，建立起這個新的陣地。他們在巖石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉(xiāng)帶來的蔬菜種子，連同自己建島愛島的深情一起播種下去。

（教師引導語參考：荒蕪的海島開始顯現(xiàn)綠色的生機，寂寞的海島終于迎來了可愛的子弟兵！戰(zhàn)士們笑了，小島也笑了！）

瓜苗出土了，瓜秧拖蔓了，還開了一朵朵小黃花。可是到了收獲季節(jié)，竟連一個小瓜也沒結。有些戰(zhàn)士灰心了，撅著嘴巴，說：“西瓜嫌我們的島艱苦，不愿在這里安家?！?/p>

（教師引導語參考：海水是咸澀的，土地是貧瘠的，沒有和風細雨，多的是風急浪高，西瓜啊西瓜，確實難為了你，但是，我們實在是不甘心?。。?/p>

小島遠離大陸，沒有蜜蜂，也沒有別的昆蟲。

小瓜果然結了不少，水靈靈的，真惹人喜愛。誰料一陣暴雨過后，巨浪撲上了小島，把小瓜一個個打掉了。后來一檢查，只有種在大石頭后邊的一顆瓜秧上，還殘存著一個小瓜。

三、海島“嘗瓜會”

１、找到課文第九自然段描寫“嘗瓜會”的句子，一邊讀，一邊思考，觀察通訊站站長如果問大家：在我們的寶石島上，這是一個來之不易的大西瓜，今天，我們應該把第一塊西瓜送給誰嘗呢？為什么？

２、學生自由發(fā)表意見，教師歸納總結──雷達兵：

教師：是啊，如果沒有雷達兵頭腦里那些農業(yè)知識，恐怕寶石島上的戰(zhàn)士們吃不上自己種的大西瓜了！我們應該讓雷達兵在吃第一口大西瓜之前，先向我們介紹一下他找到答案的過程，你們說好不好？那么，他可能會怎么介紹呢？請你展開豐富的聯(lián)想，寫一段雷達兵的“戰(zhàn)功”介紹吧！

３、課內小練筆。教師巡視、指導，相機組織學生交流表演。

四、結識戰(zhàn)士“小高”

教師：小高是寶石島觀觀察通訊站的信號兵，是他陪著“我”來到寶石島的。這個小戰(zhàn)士很有意思，請通訊們把課文中描寫小高的一些詞句用“～～”畫出來，多讀讀；說說你覺得這個小戰(zhàn)士的身上有些什么特點。

１、學生自由朗讀課文，可以同桌或者小組之間相互討論。

２、指名學生匯報對戰(zhàn)士“小高”的印象。

重點指導下列句子的朗讀：

小高在碼頭上有說有笑，這時候不吭聲了，緊閉著嘴唇，兩眼直發(fā)楞。他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子。

（教師引導語參考：一邊是一個大提包，一邊是一只紙箱子，同學們，這兩樣東西，你能夠發(fā)現(xiàn)它們的不同之處嗎？──裝的東西不同，和小高的距離不同，小高對他們的重視程度不同……讀讀這個句子吧，好一個可愛的小高啊?。?/p>

小高點點頭告訴我，晚飯以前，他已經把紙箱里的小昆蟲全放了。他笑嘻嘻地說：“我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿在這里安居樂業(yè)。”

五、認識升華

１、用一兩句話說說，這是一個怎樣的海島，海島上有一群怎樣的戰(zhàn)士。

２、指名學生匯報后教師提問：你們有什么問題要問嗎？

學生可能會提出以下問題：

戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆竭@樣一個人跡罕至的小島上生活呢？

戰(zhàn)士們守著這樣一個環(huán)境惡劣的'小島，有什么意義嗎？

……

教師：同學們問得真好，這些問題，也是老師一直在思考的。讓我們再來關注這樣兩個問題：

第一：這個小島，可能位于祖國的那些方位？

第二：如果這個小島上沒有戰(zhàn)士駐守，會有什么嚴重的后果？

３、學生發(fā)言后，播放《說句心里話》結束課文教學。

六、布置作業(yè)

１、摘錄課文中的詞語和句子。

２、給寶石島的戰(zhàn)士寫一封信，可以刊登在黑板報上，也可以投稿給編輯部，有條件的把信發(fā)布在網(wǎng)站上。

彩色的翅膀教案中班篇四

1、會認“氛、昆”等7個生字。

2、用較快的速度默讀課文，理解課文內容，學習守島戰(zhàn)士在艱苦的條件下熱愛海島、改造海島的高尚品德。

3、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關系。

理解課文內容，感受邊防戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設海島的高尚品德；了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關系。

課前閱讀自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關系的資料

一課時

同學們，在祖國南部的領海上，有許許多多的島嶼，為了保衛(wèi)祖國，解放軍戰(zhàn)士就駐守在這些遠離大陸、條件艱苦的海島上。這節(jié)課我們要學習的課文，就是一個有關海島戰(zhàn)士的美麗而感人的故事，請看老師寫課題（板書課題），請大家齊讀課題：彩色的翅膀

1、請同學們讀提示，明確這節(jié)課有兩個學習任務，分別是什么？用線畫下來并寫上序號。

2、誰來說一下這節(jié)課的兩個學習任務，分別是什么？ a、想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島？b、交流讀文后的體會。

1、下面，就讓我們來挑戰(zhàn)第一個任務：用較快的速度默讀課文，小高為什么把昆蟲帶往寶石島？要邊讀邊想，（注意聯(lián)系課前閱讀的資料考慮用因為……所以……來回答）。

2、誰來說一說小高為什么把昆蟲帶往寶石島？

（一）讀了課文，你們有什么樣的感受呢？

板書：戰(zhàn)士愛島

（二）這些感受你又是從文章中的哪些詞句感受到的呢？

下面就請同學們再認真地讀讀課文，走進文章的字里行間，靜靜地看，細細地品，畫出最能體現(xiàn)戰(zhàn)士愛島的句子，多讀幾次，并在旁邊做上批注，寫上自己的一些感受。

（三）學生交流：

同學們讀得多認真啊，老師被深深地感動了。下面就讓我們來完成第二個學習任務。抓住關鍵詞語交流一下自己的體會。

1、小高把他的大提包扔在一邊，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子。

2、他們在巖石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉(xiāng)帶來的蔬菜種子，連同自己愛島的深情一起播種下去。

3、他們像撫養(yǎng)嬰兒似的照看著這個小瓜，澆水，施肥，一點也不馬虎。

4、戰(zhàn)士們都笑著，用兩個指頭捏起一小片來，細細地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。

5、我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿在這里安居樂業(yè)。

6、我忽然發(fā)現(xiàn)窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀。

戰(zhàn)士們對海島對祖國的這份愛呀，由那彩色的翅膀舞動著，就閃現(xiàn)在文章的字里行間里啊！同學們，接下來，讓我們再課文，你想讀哪一段，就可以讀哪一段，讀出戰(zhàn)士對祖國海島的愛，讀吧，同學們，把你的感受都讀出來，好嗎？

彩色的翅膀

小昆蟲 戰(zhàn)士愛海島、愛祖國

彩色的翅膀教案中班篇五

1．有感情地朗讀課文，從文章的字里行間了解海島惡劣的自然環(huán)境和邊防戰(zhàn)士艱苦的生活條件。

2．細讀課文，從戰(zhàn)士們的言談、行動中，體會邊防戰(zhàn)士對祖國海島的真心熱愛之情。

1．出示語段，要求學生自由朗讀：

小瓜果然結了不少，水靈靈的，真惹人喜愛。誰料一陣暴雨過后，巨浪撲上了小島，把小瓜一個個打掉了。后來一檢查，只有種在大石頭后邊的一棵瓜秧上，還殘存著一個小瓜。

2．指名若干學生分別朗讀語段，教師簡單評價朗讀的投入程度，相機提問學生：

a、“殘存”是什么意思？

b、有哪些詞語可以在這里替換“殘存”？

c、通過“殘存”，在你的眼前展現(xiàn)了一幅怎樣的情景？

3．揭示課題。

教師：讀了這個語段，你有什么問題要問嗎？

預設學生質疑：

這個殘存的小瓜最后長大成熟了嗎？

小瓜為什么種在小島上？

小瓜一個個都打掉了，主人會有怎樣的反應？

......（教師選擇課文能夠解答的問題進行板書。）

教師：（板書：彩色的翅膀）同學們提的問題很有水平??！請再思考這樣一個問題：一個殘存的小瓜和“彩色的翅膀”之間有什么聯(lián)系？請同學們打開課本，認真讀讀《彩色的翅膀》這篇課文，不但要把課文讀通順，而且把剛才我們的提問整理一下，看看課文可以解決哪一些問題，把相關的語句畫下來。

1．學生自由朗讀課文，可以同桌或者小組之間相互討論。

2．指名學生匯報對戰(zhàn)士“小高”的印象。

1．用一兩句話說說，這是一個怎樣的海島，海島上有一群怎樣的戰(zhàn)士。

2．指名學生匯報后教師提問：你們有什么問題要問嗎？

3．學生發(fā)言后，播放《說句心里話》結束課文教學。

1．摘錄課文中的詞語和句子。

2．給寶石島的戰(zhàn)士寫一封信，可以刊登在黑板報上，也可以投稿給編輯部，有條件的把信發(fā)布在網(wǎng)站上。

8、中華少年

1．能夠有感情地朗讀課文，了解詩意。

2．嘗試分角色朗誦或表演朗誦，感受詩歌真摯的愛國熱情和中華少年強烈的歷史使命感。

a案

學生：自學課文，找一找，你可以從詩中找出哪些有所了解的景物、人物和事件？收集相關的資料。

讀通，把課文讀得字正腔圓

讀懂，把課文讀得有聲有色。

1．自由朗讀課文，一邊讀，一邊想象詩歌的情境，說說自己最喜歡讀哪一個段落。

2．指名朗讀自己喜歡的段落，教師適當指導與點撥。

收集朗誦詩，課外開展詩歌朗誦會?？梢越Y合本冊第六組安排教學內容

是保護我們自己。

彩色的翅膀教案中班篇六

1、理解課文內容，體會邊防戰(zhàn)士在艱苦的條件下熱愛海島、熱愛祖國的情感

2、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關系。

3、有感情地朗讀課文。

1、了解邊防戰(zhàn)士愛祖國海島的獨特方式，體會戰(zhàn)士的愛海島、愛祖國的情感。

2、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關系。

理解戰(zhàn)士小高最后說的那段話的含義，感受戰(zhàn)士們對海島的熱愛，對祖國的熱愛。

課前閱讀自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關系的資料

讀課題，讀了課題，你想知道什么?

1、讀略讀提示，想想這節(jié)課的學習任務是什么?

(1.想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島?2.交流讀文后的體會)

2、帶著這兩個問題學習本文。

1、同桌分段讀課文，注意糾正同學的讀音，將課文讀正確讀通順。

2、再讀文，提出不理解的詞語或不懂的地方。

如：水落石出：水落下去，石頭自然就會顯露出來。比喻事情真相大白。

安居樂業(yè)：生活安定，對所從事的工作感到滿意高興。

3、默讀課文，想想這篇課文主要寫了一件什么事?

(課文記敘了一位扎根海島的戰(zhàn)士，利用回家探親的機會捕捉小昆蟲，并將它們帶上海島來，給他們種植的蔬菜瓜果傳授花粉的事。)

1、快速瀏覽課文，想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島?(注意聯(lián)系課前閱讀的資料考慮)

(因為小高想讓小昆蟲在海島安居樂業(yè)，為海島的瓜果蔬菜傳播花粉。只有這樣才有要能有所收獲，小島才能越變越美麗，島上的生活才能越來越美好。所以，把昆蟲帶往寶石島。)

2、讀了課文，你們有什么樣的感受呢?

(文章透露出來的是感動，戰(zhàn)士帶著昆蟲歸隊，大家對那個來之不易的瓜的愛，擴大開來，是對海島對祖國的愛，那樣的愛由那彩色的翅膀舞動著，沒有豪言壯語，只是字里行間里所透露出來的濃濃的愛。)

3、這些感受又是從哪里感受到的呢?找出讓你感動的地方，多讀幾次，并在旁邊做上批注，寫上自己一些感受。

(邊防戰(zhàn)士的生活很苦，昆蟲與瓜果蔬菜有密切的聯(lián)系，小高愛海島，愛祖國，有扎根邊疆的心愿，也想改造海島，讓海島越變越美……)

(小高把他的大提包扔在一邊，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子。“緊閉著嘴唇，兩眼直發(fā)愣?！薄ⅰ翱墒切「叩淖齑接志o閉了，臉色比先前還難看?！斌w會到因為海面上波濤起伏，船身前后晃蕩，小高擔心紙箱被損壞;另外紙箱里裝著的小昆蟲，在小高心中比什么都重要，他要保護它們。而且小高在暈船，身體極不舒服的情況下緊緊抱著紙箱的。)

(兩年前，戰(zhàn)士們來到荒蕪人煙的小島上，壘出“海島田”撒下蔬菜籽、西瓜籽，由于沒有昆蟲授粉，一個西瓜也沒有結。今年戰(zhàn)士們用人工授粉，結出小瓜，誰知又被暴風雨襲擊。那個唯一殘存的小瓜在戰(zhàn)士們精心的照料下，才結出了第一個大西瓜。體會到戰(zhàn)士們?yōu)榱宋鞴系纳L，付出了許多心血。它凝結著戰(zhàn)士們建島、愛島的深情。)

(好像一股甜絲絲的甘漿，流進了每個戰(zhàn)士的心田。體會到這個西瓜是戰(zhàn)士們對祖國、對小島無限熱愛的結晶，是戰(zhàn)士們在艱苦的生活中創(chuàng)造出來的美好果實。)

(我就不信，這些小精靈會不愛我們祖國的寶島，會不愿在這里安居樂業(yè)。體會到戰(zhàn)士相信小昆蟲會在島上愉快地生活、勞動。這段話充分地表明邊防戰(zhàn)士們早已作出了在海島扎根的打算，并努力地在這里建設著自己的家園。同時，又反映出他們?yōu)楸Ｐl(wèi)祖國而不怕艱苦，自覺在那“比大陸苦得多差得多”的環(huán)境中生活的高尚品質。)

教學說明：教學過程中，學生談到什么地方就一起體會那個地方，體會以學生所體會到的為主，體會表達出來后，讓學生帶著這樣的體會讀書，其它同學在這個同學理解的基礎上可以補充自己的體會，加深理解，再集體朗讀。

1.交流自己的感受。

2.從你們所找到的句子中，可以體會到一個什么中心?讀所勾畫的句子。(邊防戰(zhàn)士熱愛海島，熱愛祖國。)

3.有感情地朗讀你最喜歡的句段。

彩色的翅膀

邊防戰(zhàn)士愛海島、愛祖國

彩色的翅膀教案中班篇七

1．理解課文內容，學習守島戰(zhàn)士在艱苦的條件下熱愛海島、改造海島的高尚品德。

2．了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關系。

3．有感情地朗讀課文。

1．了解“嘗瓜會”上西瓜的不平常的來歷，體會戰(zhàn)士最后說的那段話的含義。

2．了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關系。

理解戰(zhàn)士小高最后說的那段話的含義，感受戰(zhàn)士們對海島的熱愛，對祖國的熱愛。

一課時。

一、教學目標

（一）獨立閱讀課文，掃清字詞障礙。

（二）理解課文內容，學習守島戰(zhàn)士在艱苦的條件下熱愛海島，改造海島的高尚品德。

（三）理清文章脈絡，概括段落大意。

（四）了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關系。

（五）有感情地朗讀課文。

二、教學重點

（一）了解“嘗瓜會”上西瓜的不平常的來歷，體會戰(zhàn)士小高最后說的那段話的含義。

（二）了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關系。

三、教學難點

理解戰(zhàn)士小高最后說的那段話的含義，體會守島戰(zhàn)士對海島的熱愛。

四、教學過程

（一）導入課文。

文章題目有一定的含義，教師在教學中，注意引導學生抓住課題設疑，激發(fā)學生學習的興趣，發(fā)散學生的思維，將學習的主動權交給學生。

同學們，當你們看到《彩色翅膀》這個題目時，你都想到了什么？

（彩色翅膀指的是什么；為什么稱之為彩色翅膀，等等。）

（二）獨立閱讀課文，掃清文詞障礙。

自己讀一讀課文，想一想文章講的一件什么事？

（課文記敘了一位扎根海島的戰(zhàn)士，利用回家探親的機會捕捉小昆蟲，并將它們帶上海島來，給他們種植的蔬菜傳授花粉的故事。）

或結合課文內容，自學本課的生字詞。

（三）檢查自學情況。

1．讀準字音。

本課是閱讀課文，雖然沒有生字，但有的字的讀音學生掌握起來有一定的困難，教師在課堂中要重點加以指導。

比如：“蔓”是一個多音字，讀“w4n”和“m4n”，作為名詞時讀“w4n”的音，如“花蔓”；作為動詞時讀“m4n”的音，如“蔓延”。

“嘖”讀“z6”的音，我們口語容易讀成“z8”的音。

2．理解下列詞語的意思。

碧空如洗：形容天空像沖洗過一樣蔚藍。碧空，蔚藍的天空；如，像。

矮墩墩：個子不高，身體結實的樣子。

發(fā)愣：發(fā)呆的樣子。

沉悶：情緒、氣氛等低沉郁悶。

水落石出：水落下去，石頭自然就會顯露出來。比喻事情真相大白。

來歷：事物的由來和經歷。

端詳：莊重，安穩(wěn)。

安居樂業(yè)：生活安定，對所從事的工作感到滿意高興。

3．區(qū)別下列近義詞、反義詞。

近義詞：

晃蕩——搖晃 觀察——觀看

端詳——打量

反義詞：

沉悶——輕松 特別——一般

公開——保密

4．形近字組詞：

詳（端詳）施（施肥）

祥（慈祥）拖（拖拉）

蔓（花蔓）滋（滋味）

慢（緩慢）慈（慈祥）

訊（通訊）殘（殘存）

迅（迅速）淺（淺水）

（四）分段、概括段意。

這是一篇敘事的閱讀課文，要充分發(fā)揮學生的主體作用。在細讀課文后，教師要引導學生抓住線索，獨立理清文章的結構，概括出段落大意。

本文以小昆蟲為線索可分為三段。

第一段：（從開頭到“便打住了”）講作者由寶石島觀察通訊站信號兵小高陪同前往島上，而小高則是剛從黑龍江探親回來，帶著一紙箱的小昆蟲。

第二段：（從“傍晚”到“它們也得有個適應的過程”）講作者參加“嘗瓜會”和在會上聽到這個西瓜的不平常的來歷。

第三段：（最后一個自然段）講作者第二天天亮，看到了一只小蝴蝶。

（五）學習課文內容。

1．學習第一段。

請一名同學讀課文第一段，其他同學思考：小高為什么把他的大提包扔在一邊，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子？

這段第二句話在本段是重點句，作者通過對比，突出了人物的品質。一個是“扔在一邊”，一個是“緊緊地抱著”。抓住重點詞語引導學生體會。

（因為海面上波濤起伏，船身前后晃蕩，他擔心紙箱被損壞；另外紙箱里裝著的小昆蟲，在小高心中比什么都重要，他要保護它們。所以他在懷里緊緊地抱著。）

小高是在怎樣的情況下緊緊地抱著紙箱的？邊默讀邊畫出描寫小高神態(tài)的詞語，加以體現(xiàn)。

（“緊閉著嘴唇，兩眼直發(fā)愣?！?、“可是小高的嘴唇又緊閉了，臉色比先前還難看?！闭f明小高在暈船，身體極不舒服的情況下緊緊抱著紙箱的。）

當小高告訴“我”紙箱中裝的是小昆蟲時，“我”為什么不相信？

分角色讀一讀兩個人的對話，加深對這段文章的理解。

（因為一般戰(zhàn)士探親回家都帶一些土特產，或自己的必需品，“我”從沒聽說過戰(zhàn)士探親回來帶過這種東西的。所以“我”不相信。）

（板書：帶一箱昆蟲——我“不相信”）

小高從家鄉(xiāng)帶回來的到底是不是一紙箱昆蟲呢？這些昆蟲又有什么用處呢？我們接著學習第二段。

2．學習第二段。

自由讀一讀第二段。邊讀邊思考，在這里教師將問題出在小黑板或投影片上，放手讓學生獨立閱讀思考，培養(yǎng)學生自學的學習習慣，進一步挖掘學生的思維潛力。

問題：

①“我”為什么稱這個晚會為“特別的晚會”？

②從“嘗瓜會”上“我”了解到什么？

③戰(zhàn)士們是怎樣品嘗西瓜的？為什么好像一股甜絲絲的甘漿，流進了每個戰(zhàn)士的心田？

這些問題要在學生讀課文的基礎上，加以討論。并抓住重點詞幫助學生深入理解課文。如“授粉”的意思。告訴學生是雄蕊的花粉傳到雌蕊的柱頭上?！皻埓妗钡囊馑际菦]有被消除而保存下來或剩下來。

①寶石島上結了一個西瓜，還要開一個晚會來慶祝，這是很稀奇的事，所以“我”稱這個晚會為“特別晚會”。

②從“嘗瓜會”上我了解到西瓜不平常的來歷。兩年前，戰(zhàn)士們來到荒蕪人煙的小島上，壘出“海島田”撒下蔬菜籽、西瓜籽，由于沒有昆蟲授粉，一個西瓜也沒有結。今年戰(zhàn)士們用人工授粉，結出小瓜，誰知又被暴風雨襲擊。那個唯一殘存的小瓜在戰(zhàn)士們精心的照料下，才結出了第一個大西瓜。戰(zhàn)士們?yōu)榱宋鞴系纳L，付出了許多心血。它凝結著戰(zhàn)士們建島、愛島的深情。

③因為這個西瓜是戰(zhàn)士們對祖國、對小島無限熱愛的結晶，是戰(zhàn)士們在艱苦的生活中創(chuàng)造出來的美好果實，所以戰(zhàn)士們嘗瓜時，覺得像一股甜絲絲的甘漿流進了心田。

作者不僅知道了西瓜不平常的來歷，還知道了小高紙箱的秘密，你們知道了小高探親為什么帶回一紙箱昆蟲的秘密了嗎？

（讓小昆蟲為“海島田”里的瓜果蔬菜傳播花粉。只有這樣才有要能有所收獲，小島才能越變越美麗，島上的生活才能越來越美好。昆蟲與瓜果蔬菜的關系，再一次告訴我們事物之間是相互聯(lián)系的。）

戰(zhàn)士小高帶這些昆蟲是因為他有一個美好的心愿，這個心愿是什么呢？請讀一讀小高最后說的一段話。談一談你的體會。

出示小黑板或投影片，解決文章的重點句，這也是難點。

理解“小精靈”在這里指什么？

（本課指蝴蝶等昆蟲，這是島上戰(zhàn)士對這些小昆蟲的愛稱。）

“安居樂業(yè)”是什么意思？

（居住安定，愛自己的職業(yè)。本課指戰(zhàn)士相信小昆蟲會在島上愉快地生活、勞動。）

（這段話充分地表明邊防戰(zhàn)士們早已作出了在海島安家扎根的打算，并努力地在這里建設著自己的家園。同時，又反映出他們?yōu)楸Ｐl(wèi)祖國而不怕艱苦，自覺在那“比大陸苦得多差得多”的環(huán)境中生活的高尚品質。所有這些，都是由于他們熱愛我們祖國，熱愛我們祖國的海島。）

3．學習第三段。

小高的心愿能不能實現(xiàn)呢？齊讀第三段。并思考：結尾的話包含了什么意思，它在全文中起什么作用？

（形象地寫出小昆蟲已在海島安居樂業(yè)，也預示著戰(zhàn)士們建設海島將獲得很大的成功。

結尾在文中點明題目，含蓄深刻地點明文章的中心。）

（六）有感情地朗讀全文。

談一談學后的收獲。

（七）總結全文。

《彩色翅膀》這篇閱讀課文，不僅讓我們了解到小昆蟲與種植植物的關系，更讓我們看到一位海島戰(zhàn)士對祖國海島的熱愛之情。他們用自己的青春和熱血改造海島，保衛(wèi)著海島。我們相信，不久，海島將變得美麗、富饒。資料提供者：