每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會覺得范文很難寫？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

井底之蛙后傳篇一

青蛙一家世世代代都生活在井里，它們高興時躍出井面，在草地上盡情跳躍;它們疲倦了，就回到井里，安然休息。它們每人獨占一處地方，過著平淡而富足的生活。

尋找新家

“是啊，是啊!現(xiàn)在的天灰蒙蒙的，像是在那湛藍的天空上蒙了一層臟污的薄紗一樣!”青蛙媽媽氣惱道。

“小河里的水面上飄滿了垃圾，河水都變成毒水了，小魚小蝦們也不見了蹤影，我擔心喝一口就會中毒!” 青蛙奶奶皺著眉頭嘆氣。

看來這家是非搬不可了，就這樣，青蛙一家很快踏上了尋找新家的旅程。

在此安家

青蛙一家輾轉幾周來到一處安靜的小山村，一跨進村口，就聞到了一陣稻谷的香味，天空湛藍湛藍的，河水清亮清亮的，空氣也很新鮮。青蛙爺爺感嘆道：“這兒的環(huán)境真好，我們就在這安家吧!” “好!” 其它青蛙應聲附和道?？墒撬鼈冝D念又想：幾年后我們不會還搬家吧！

井底之蛙后傳篇二

呼、、、好熱，怎么每個地方的天氣都一個樣，討厭。

想說、換個地方心情或許會好點，沒想到，天還是一樣的藍，什么都一成不變，心情依舊苦悶…不過，視野倒是變寬了！

往車窗外看著兩旁的風景，驚嘆于大自然的鬼斧神工，把世界裝飾得生機勃勃，雖比不上人間仙境，但卻別具一格。咳咳、車里的空氣真令人難受，此時的我好想立馬沖出車外，去呼吸新鮮空氣，放飛心情，渴望感受到大自然帶給我們的愉悅。

坐在車上，顯然不會聽到太多的喧鬧聲，就這么迷迷糊糊地睡著、好累。

到了賓館，“哇，好高”，從窗外俯瞰一切，似乎人們都顯得很渺小，還好自己沒有恐高癥，要不此時肯定狂冒汗加發(fā)抖。

晚上坐車隨便逛了一圈，還好有人陪，要不像我這樣的路癡，稍不留神就會迷路，實在是太難堪了。

突然覺得自己太孤陋寡聞了，有些事情是一問三不知，一年365天幾乎都待在石碌這個小地方，怎么可能認識到外面的世界呢。

或許自己就是只井底之蛙，只了解那一孔內的世界，“燕雀不知天地之高，坎井之蛙，不知江海之大”，也許、自己應該到處走走，到處看看。

外面的世界很精彩，唯有看天遍者，才有資格說天小……

井底之蛙后傳篇三

從前，有只青蛙住在一口井里，無論朋友怎樣勸說，它都不肯離開自己的那一方小天地。

“不，我比你知道的更多，比你見的視野更廣?！?/p>

“為什么？你天天待在這兒，怎么能比我的視野開闊呢？”小鳥疑惑不解。

青蛙自豪地說：“我這兒已經(jīng)通了互聯(lián)網(wǎng)。”

“互聯(lián)網(wǎng)是什么東西？最常見的蜘蛛網(wǎng)？魚網(wǎng)？還是風雨交加織成的網(wǎng)？”

這時，送貨員鴿子來了：“這是您要的食物?！?/p>

“謝謝你！”

小鳥更加疑惑了：“食物怎么也可以訂呢？”

“我在網(wǎng)上不但可以購買生活用品、食物，而且物美價廉?！?/p>

小鳥陷入了沉思：原來現(xiàn)在科技這么發(fā)達，足不出戶便可知天下的新發(fā)展，真是行萬里路，不如點幾下鼠標。

幾天后，小鳥也給自己買了全方位的電器：電腦、電視機、電冰箱??從此，一有時間它便在網(wǎng)上沖沖浪，看看電視，也變成了“秀才不出門，便知天下事”的萬事通了。

井底之蛙后傳篇四

《 井底之蛙》這篇課文講了一只生活在淺井里的青蛙覺得自己很快樂，在聽了生活在東海里的鱉述說大海的遼闊后，感覺自己很渺小。告訴我們做人不能像“井底之蛙”一樣目光短淺，安于現(xiàn)狀。這則寓言故事被用來諷刺那些見識短淺而又盲目自大的人。

依據(jù)大綱要求和教材重點，再結合本班學生的實際情況，制定了以下的教學目標及重點難點。

（1）認識本課8個生字，理解“疲倦、邀請、瞠目結舌、渺小”等詞語

意思。

（2）理解課文內容，體會井底之蛙后來為什么“覺得自己很渺小”？

（3）發(fā)揮想象力，初步理解寓意。

（4）加強朗讀訓練，通過朗讀感悟文章的寓意：什么樣的快樂是大快樂？

文章通過淺井之蛙與東海之鱉的對比，來表現(xiàn)青蛙的可笑、可悲、目光短淺，這是課文的重點，課上以質疑為主線，采用多種朗讀的方法，幫助學生領會文章的寓意，培養(yǎng)提高學生學習語文的能力。

（1）首先教師用講故事的方式導入新課，引起學生的興趣。

（2）學習第一段，要求學生找出具體表現(xiàn)青蛙快樂的句子，指導學生把朗讀的語氣和青蛙的心情 （快樂、驕傲）聯(lián)系起來讀。

（3）要求學生找出動詞，體會“躲、托住下巴”的好處。指導學生重讀關鍵詞，同時指出“安然休息、綿軟舒適”要輕讀，訓練學生朗讀時有輕有重，進一步體會青蛙的快樂與驕傲。

（1）指名讓學生讀鱉的話，質疑：為什么鱉的一番話，讓青蛙認識到了自己的渺??？讀懂鱉的話，思考這個問題。

（2）通過鱉的話，我們知道了千里之遙，已經(jīng)是很大了，可是海的大不能用它來形容；千仞之高，已經(jīng)很高了，海卻比這還要深。大海真的好大??！

（3）師提問：這么大的海，你能用一個詞來描述大海的遼闊嗎？

（1）利用配樂師范讀古文，讓學生體會其韻味。學習朗讀古文的方法：要注意停頓，抑揚頓挫地讀。

（2）指名讓學生讀，作出評價。

（1）師總結：莊子寫這個故事想告訴我們不能像青蛙一樣做一只井底之蛙目光短淺，安于現(xiàn)狀。

（2）今天海鱉又帶著青蛙走出了井口，青蛙看見了什么？想一想，回去寫一篇想象作文。

《井底之蛙》教材要求一課時完成，而本課內容較多，如何使上課的結構安排得緊湊，合理，又能突出重點、難點，為此，我設計了一張卡片：（ ）的青蛙，開始學生能填出“快樂”、“渺小”等詞語，等這篇課文學完了，引導學生填出“目光短淺、安于現(xiàn)狀、孤陋寡聞”等詞語，這篇課文的寓意學生就能明白了。這張卡片這就一根線，把文章前后內容串起來，節(jié)省了時間，又直觀明白。

通過質疑解疑，調動學生學習的主動性，發(fā)揮了學生創(chuàng)造性思維，體會文章寓意。加強朗讀訓練，能培養(yǎng)學生的語感。卡片的設計使上課的結構更緊湊，更合理。

（一至六略）七、教學過程

《掩耳盜鈴》（自欺欺人）

《拔苗助長》（違反事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成反而壞事。）

《濫竽充數(shù)》（沒有真才實學）

（學生先猜一猜圖片講的是哪個寓言故事，再說一說這個寓言故事的寓意是什么。）

師小結：這些寓言故事短小精悍，并且告訴我們許多做人的道理。今天，我們再來學習一篇寓言故事《井底之蛙》，仔細看老師板書課題，并記住課題中出現(xiàn)的生字“蛙”（板書課題，“蛙”用紅粉筆寫），齊讀課題。

請問“之”是什么意思？（的）整個題目的意思是？（井底的青蛙）

1. 大家想不想知道課文圍繞著這只井底之蛙講了一個什么故事呢？請同學們用自己喜歡的方式自由讀課文，注意聽清老師的要求：①讀準字音，讀順句子，難讀難認的字多讀幾遍；②注意正確的讀書姿勢。（生自由讀課文，師巡視并及時糾正學生的讀書姿勢）

2. 檢查預習。

學習課文內容之前，老師要先檢查一下同學們對字詞的預習情況，有信心接受老師的考查嗎？課件出示生詞，指學生開火車讀詞語。

重點強調：“澇”和“旱”是反義詞

解釋：“商湯時代”和“夏禹時代”（先讓學生談自己的理解，之后老師進行講解：湯是一個部落的首領，他帶領他的族民建立了商朝，湯統(tǒng)治商朝13年，在他統(tǒng)治商朝的時期就是商湯時代。）

解釋：“夸耀”和“瞠目結舌”的詞義，并找出它們的近義詞

（夸耀——炫耀）（瞠目結舌——目瞪口呆）

3. 出示句子，找出多音字。

（1）跳進井水中，井水剛剛浸沒我的兩腋，托住下巴；稀泥沒過我的雙腳，綿軟舒適。

（2）環(huán)顧那些蝦、蟹、蝌蚪，沒有誰能像我這樣快活。

m（浸沒）

沒

méi（沒有）

同學們把生詞預習得非常好，相信你們會把課文學得更好。接下來就讓我們一起走進課文。

2. 誰能概括地說一說課文主要講了一件什么事？（指名回答，師評價預設：你對課文有自己的理解，不錯！ 你概括的比較完整，很好! ??）

3. 下面根據(jù)老師給你的提示再來說一說課文主要講了一件什么事。

課件出示溫馨提示：

住在淺井中的青蛙對來自東海的鱉（ ）說：“我在（ ）的生活真快活！”鱉向青蛙介紹了（ ）的景觀，青蛙聽了后，覺得自己（ ）。

學生根據(jù)溫馨提示練習概括課文的主要內容；指名起來說。

重點強調：“夸耀” 、“獨占” 、“極點”

6. 師小結：從這段的描寫中我們僅僅可以體會到井底之蛙的快樂嗎？你還體會到了什么？（體會到它很得意、很驕傲??）

7. 你從哪里體會到的？哪些詞語最能體現(xiàn)出來？

重點強調：“夸耀” 、“沒有誰” 、“極點”

8.出示課件：

井底之蛙對東海之鱉（ ）地說：“我生活在這里真快活！”

你能不能換個詞語來說一說？例如：描寫井底之蛙神態(tài)和動作的詞語（得意洋洋、眉飛色舞、張牙舞爪、神氣、興奮、驕傲、自大、炫耀??）填好之后再進行品讀，體會井底之蛙的快樂。

師小結：看來敢于進行大膽的、合理的想象也是一個很好的學習方法，請同學們在今后的學習中也能運用這種方法來體會人物的心理活動和性格特點。

課件出示：大海圖片及古文內容，師配樂范讀古文。

11. 從課文中找出與之相對應的句子，用橫線畫出來，指名回答。課件出示：第二自然段中東海之鱉說的話。

解釋“仞”（仞是長度單位，一仞有七八尺，千仞就有好幾千米）

想知道鱉所生活的大海是什么樣子的嗎？請看大屏幕：

出示課件：播放大海的一段影像資料，讓學生感受大海的遼闊、深遠和豐富多彩?？吹綎|海之鱉所生活的大海如此的豐富多彩，你想說點什么？（生暢所欲言）

[設計意圖：播放大海的影像資料可以把東海之鱉所描述的大海更直觀、更生動的展現(xiàn)在學生面前，這樣有助于學生體會大海的遼闊、深遠和豐富多彩，從而和井底之蛙的那一口淺井形成一個鮮明的對比，進而體會井底之蛙聽了東海之鱉的話后會有怎樣的反應，體會井底之蛙后來為什么“覺得自己非常渺小”。] 師總結：所以井底之蛙聽了后瞠目結舌，覺得自己非常渺小。讓我們一起讀東海之鱉說的話，記住他對井底之蛙的教誨。（生齊讀東海之鱉說的話）

12. 東海之鱉的一席話說得井底之蛙瞠目結舌，此時此刻你想到了什么？（生暢所欲言，預設：山外有山，天外有天，人外有人；駿馬中有駿馬，能人中有能人；??）你想把這個故事送給什么樣的人？（送給那些盲目自大、見識短淺、孤陋寡聞的人。）你想做一個怎樣的人？（目光遠大、謙虛好學、不自大??）

但愿這個故事能象一顆健康的種子，種在你的心里，讓你的見識更廣，讓你的目光更遠，讓你不自大，讓你更謙虛，讓你更好學，讓你找到屬于自己的快樂。

小練筆：以“東海之鱉對住在淺井中的小青蛙說：‘我生活在海里真快活！’”為開頭寫一段話。

夸耀

極點

渺小

不止千里之遙

東海之鱉 不止千仞之高 大快樂

海水不變

井底之蛙后傳篇五

大家好,我是小青蛙樂樂。我有一個哥哥，一個妹妹和一個弟弟。我們四兄妹和爸爸媽媽一起快樂地生活在井底里，人們稱我們?yōu)椤熬字堋?。我們一家六口人，在井底已?jīng)快樂地生活了十幾年。可近來，我們不得不離開它了。

事情是這樣的。這幾年，人們蓋了很多很多的工廠，把大量污水排在原本清澈的河里。而同時，人們還大量開發(fā)地下河，污水就流進了我們的井里，害得剛出身不久、年幼無知的弟弟喝了污水中毒身亡了！

爸爸蹲在井底，媽媽使勁一跳，跳到了爸爸的肩膀上,哥哥也縱身一躍跳了上去,隨后,妹妹爬上了哥哥的肩膀,我也爬了上去。等我們站穩(wěn)后，爸爸站了起來，我再使勁一跳，蹦到了地上。就這樣，我們接二連三地跳出了井口。

我們站在井邊，回顧四周，周圍的世界讓我們目瞪口呆：周圍沒有一棵樹木，那原本茂密的森林，現(xiàn)在已成為樹樁的世界；鳥兒停在光禿禿的樹樁上，嘰嘰喳喳地叫著，似乎在抱怨人們對它們的不公；地上到處黃沙子，不見一點綠色；那原來清澈的小河，現(xiàn)在已是黑壓壓的一片，還散發(fā)著一陣陣惡臭……我們原本很高興能逃出井來，但是一看見這種景象，突然有了一種再回到井里去的沖動。我們一家人實在是想不到外面的世界竟然會是這樣的！

就在我們彷徨之際，一場新的災難又悄悄降臨到了我們身邊。不好，有一個人正拿著網(wǎng)躡手躡腳地來到了我們的身邊。他把網(wǎng)撲向我們！爸爸、媽媽、妹妹都接二連三地進了“地獄”里，而哥哥，它是可以逃脫的，但是哥哥為了我也進了“地獄”！我哭著、喊著，撕心裂肺的聲音從我的喉嚨里傳出。我不愿意相信，我也不肯相信，但是，這就是事實！

我跑啊跑啊，不知道跑了多久，直到我沒了力氣。