無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

aieiui教學(xué)設(shè)計(jì)公開(kāi)課 aieiui教學(xué)設(shè)計(jì)第三課時(shí)篇一

依據(jù)教材及學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以鮮明的圖畫(huà)、活靈活現(xiàn)的情境為學(xué)習(xí)載體，結(jié)合學(xué)生原有學(xué)習(xí)成果，立足學(xué)生豐富的生活，引導(dǎo)學(xué)生掌握拼音規(guī)律，運(yùn)用多種方法“讀”、“認(rèn)”、“記”、“用”。充分優(yōu)化教學(xué)資源，樹(shù)立大語(yǔ)文觀念，適當(dāng)拓展延伸，豐富教學(xué)內(nèi)容，凸顯課程校本化研究的特色。設(shè)計(jì)和教學(xué)時(shí)，努力體現(xiàn)“三新”，即理念新，設(shè)計(jì)新，方法新；凸現(xiàn)“三重”，即重知識(shí)，重運(yùn)用，重創(chuàng)造。力求構(gòu)建一個(gè)情境化、生活化、個(gè)性化、校本化的開(kāi)放性，充滿生命活力的高效課堂。

1．學(xué)會(huì)ai、ei、ui三個(gè)復(fù)韻母，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。

2．學(xué)會(huì)ai、ei、ui的四個(gè)聲調(diào)。

掌握三個(gè)復(fù)韻母的音、形及四聲。

掌握三個(gè)復(fù)韻母的音、形、標(biāo)調(diào)方法。

一、情境導(dǎo)入

1、同學(xué)們，這節(jié)課我們要去拼音樂(lè)園游玩，你們高興嗎？

[課件]快看！拼音樂(lè)園里有好多漂亮的氣球。讀準(zhǔn)氣球上的拼音，就可以把它們摘下來(lái)。開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀氣球上的單韻母、聲母、音節(jié)。

2、把不同顏色的氣球分開(kāi)放，你發(fā)現(xiàn)了什么？（分類：?jiǎn)雾嵞?，聲母，音?jié)）

3、[出示單韻母]齊讀單韻母。（為下面學(xué)習(xí)復(fù)韻母作以鋪墊）

二、aieiui讀法

{ai}

1、今天，我們的課堂還來(lái)了幾位新朋友，先介紹第一位朋友給你們認(rèn)識(shí)。[出示ai]它叫什么？這么多同學(xué)都認(rèn)識(shí)了，說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)的？（鼓勵(lì)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)）其實(shí)只要你肯用心，我們身邊到處都是老師。

2、仔細(xì)看看，你發(fā)現(xiàn)這位新朋友和我們以前學(xué)過(guò)的韻母有什么不一樣的地方嗎？（兩個(gè)字母組成）

對(duì)，象這樣由兩個(gè)單韻母在一起組成的韻母叫——[復(fù)韻母]

3、老師來(lái)讀，請(qǐng)你大眼睛仔細(xì)看、大耳朵認(rèn)真聽(tīng)，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？[師用抽拉的卡片范讀]

你們發(fā)現(xiàn)了什么？（老師先發(fā)a的音，再發(fā)i的音。）

師生共同總結(jié)讀準(zhǔn)復(fù)韻母的好方法。(讀ai時(shí)，先張大嘴巴發(fā)a的音，中間氣不斷，馬上滑向i，口型由大到小是變化的，讀的快一點(diǎn)，就是ai。師領(lǐng)讀。)

同桌互相當(dāng)當(dāng)小老師練習(xí)讀。開(kāi)火車(chē)讀。齊讀。

{ei}

1、設(shè)置情景，放《拔蘿卜》音樂(lè)，看動(dòng)畫(huà)，全班一起表演。

2、拔蘿卜累不累呀？我們這么多人一起ei喲ei喲地拔，蘿卜一定拔得又快又多。ei喲的ei就是我們今天要認(rèn)識(shí)的第2個(gè)新朋友。

3、觀察ei是由哪兩個(gè)單韻母組成的？

[出示卡片ei]請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師教大家讀這個(gè)復(fù)韻母。（指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、分組讀、齊讀。）

3、師生合作游戲：老師讀前面，生一起喊后面的口號(hào)eieiei。

[拔蘿卜呀（eieiei）用點(diǎn)勁呀（eieiei）齊心協(xié)力（eieiei）加油干哪（eieiei）]

{ui}

1、情境引入：（課件電話響鈴）來(lái)電話了，快接電話吧。

2、同學(xué)們都接過(guò)電話，你接電話第一句講的是什么??？-----

喂，是2聲，我們今天學(xué)的第3個(gè)復(fù)韻母讀—ui。ui是由u和i組成的，范讀。

3、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、男女生讀、齊讀

三、鞏固運(yùn)用

1、三位新朋友我們都認(rèn)識(shí)了老師這里有幅圖里邊就有他們?nèi)齻€(gè)。

[課件示圖]圖上畫(huà)的誰(shuí)在干什么？（爸爸下班回家了，哥哥去迎接他。媽媽和妹妹在看電視。）

晚上，爸爸下班回家了。[hui回家]這個(gè)詞里就有復(fù)韻母ui。指名讀，齊讀。

媽媽和妹妹挨在一起看電視。[mei妹妹][ai挨]挨，師和生做演示。領(lǐng)讀。

電視里正在播放桂林山水的風(fēng)光片。[gui桂林山水]領(lǐng)讀。

2、[貼生字卡片]誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀讀這些字？（學(xué)習(xí)生字）

3、指名讀、分組讀、全班一起讀。

4、找三個(gè)復(fù)韻母的相似點(diǎn)（后邊都有i）i都在后面，我們以后還要學(xué)到和他們長(zhǎng)得很象的復(fù)韻母，當(dāng)i在前邊的時(shí)候，就變成另外一個(gè)復(fù)韻母了。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、[課件出示aieiui]

aieiui都是由兩個(gè)字母組成的，寫(xiě)的時(shí)候注意要把兩個(gè)字母寫(xiě)得近一些，他們是一個(gè)整體，不能分開(kāi)。a的第二筆是豎右彎，u的第二筆是豎。（師范寫(xiě)）。

強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)：寫(xiě)字姿勢(shì)要注意--生接：手離筆尖一寸，胸離桌面一拳，眼離書(shū)本一尺，頭擺正，肩放平。兩腿并排腳放正，看誰(shuí)的姿勢(shì)最端正。

3、展示學(xué)生作業(yè)，學(xué)生互評(píng)。

五、教四聲調(diào)

1、復(fù)韻母由兩個(gè)字母組成，當(dāng)它戴上四頂聲調(diào)帽子的時(shí)候，聲調(diào)應(yīng)該標(biāo)在誰(shuí)的頭上呢？別急，單韻母老朋友排著隊(duì)來(lái)幫忙了。

[課件：錄音]（復(fù)韻母中哪個(gè)字母讀的時(shí)候嘴巴大，聲調(diào)就標(biāo)在誰(shuí)頭上。六兄弟中老大a的嘴巴最大，oeiuü一個(gè)比一個(gè)嘴巴張的小，當(dāng)i和u同時(shí)出現(xiàn)時(shí)，誰(shuí)在后邊聲調(diào)就標(biāo)誰(shuí)頭上。小朋友們，你們聽(tīng)明白了嗎？）

2、師領(lǐng)讀：有a不放過(guò)，沒(méi)a找oe,iu并列標(biāo)在后。

指名讀、一起讀。

3、ai的聲調(diào)要標(biāo)在誰(shuí)頭上呢？指名答。（師貼聲調(diào)）指名讀，開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。

4、誰(shuí)愿意幫ei和ui戴上帽子？[師貼ei、ui卡片]（學(xué)生貼聲調(diào)卡片）領(lǐng)讀。開(kāi)火車(chē)讀。

六、擴(kuò)展練習(xí)

1、[課件出示]游戲一：搶紅旗

（分男女生兩大組。齊讀帶聲調(diào)的aieiui，讀對(duì)了小猴子就往上爬一個(gè)格子。）

2、[課件出示]游戲二：找出圖中的aieiui。

3、游戲三：gkh和ui相拼。

七、小結(jié)回歸

今天我們?cè)谄匆魳?lè)園里玩得多快樂(lè)！同學(xué)們又學(xué)了好多知識(shí)，祝賀你們！下節(jié)課，我們繼續(xù)在拼音樂(lè)園里玩，練習(xí)聲母與aieiui的拼讀，還有好多有趣的游戲等著大家呢，讓我們下節(jié)課再見(jiàn)吧。

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1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母aieiui及其四聲，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。 2、學(xué)習(xí)聲母與aieiui組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)音節(jié)。

3、知道aieiui的標(biāo)調(diào)位置。

4、能夠看圖說(shuō)話，根據(jù)音節(jié)拼讀句子。 5、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。

6、認(rèn)識(shí)“你、他、水、白、皮、子、在”7個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。

學(xué)會(huì)復(fù)韻母aieiui，明確單韻母與復(fù)韻母之間的不同之處。

復(fù)韻母既不能讀成兩個(gè)音，也不能不表示口型變化的過(guò)程。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母aieiui，記清形，讀準(zhǔn)音，會(huì)正確讀出它們的四聲。

2、會(huì)看圖拼讀這三個(gè)復(fù)韻母構(gòu)成的音節(jié)。

教學(xué)過(guò)程：

1、用卡片認(rèn)讀6個(gè)帶調(diào)單韻母。

2、說(shuō)說(shuō)單韻母發(fā)音時(shí)要注意什么？（強(qiáng)調(diào)口型不變）

3、看口形，猜一猜老師讀的是哪一個(gè)單韻母？

1、觀察情境圖，教學(xué)語(yǔ)境歌。

（1）指名說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么地方？有哪些人？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

（2）教學(xué)語(yǔ)境歌：扎籬笆，圍樹(shù)苗，一棵矮來(lái)一棵高。éi、éi、éi，小羊羔，快快過(guò)來(lái)吃青草。

單韻母aeu最喜歡和i做朋友了。你看，它們?cè)谝黄鹁统闪薬ieiui，它們都是由兩個(gè)單韻母合起來(lái)的，我們給它們?nèi)€(gè)名字叫復(fù)韻母。這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)復(fù)韻母。

1、看插圖說(shuō)話引出ai：圖上畫(huà)了什么？（一個(gè)姐姐和一個(gè)弟弟）誰(shuí)個(gè)兒高？誰(shuí)個(gè)兒矮？（姐姐高，弟弟矮。）

2、由“矮”和“挨”引出第一個(gè)新朋友a(bǔ)i，點(diǎn)擊出示ai。 3、教發(fā)音方法。（先發(fā)a的音，聲音響亮，中間氣不斷，逐漸向i滑動(dòng)，一口氣讀成ai。）老師用口型示范發(fā)音，學(xué)生模仿體會(huì)發(fā)音。

4、仔細(xì)聽(tīng)音、辨音，跟讀、學(xué)生練習(xí)發(fā)音。

5、誰(shuí)有好辦法記住ai？（鼓勵(lì)學(xué)生編順口溜或兒歌）6、教學(xué)標(biāo)調(diào)規(guī)則

（1）、設(shè)置疑問(wèn)。教師敘述：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們知道單韻母可以戴上聲調(diào)小帽子，復(fù)韻母也可以，誰(shuí)來(lái)試試看。

（2）學(xué)生嘗試標(biāo)調(diào)。

（3）教師敘述：復(fù)韻母由兩個(gè)單韻母組成，那么聲調(diào)小帽子究竟給誰(shuí)戴呢？

（4）、教學(xué)標(biāo)調(diào)兒歌：看見(jiàn)a母不放過(guò)，沒(méi)有a母找o、e，iu并列標(biāo)在后，i上標(biāo)調(diào)點(diǎn)去掉。

你能用它的四聲組詞或說(shuō)話嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）ai四聲練習(xí)

讓學(xué)生注意，ai的調(diào)號(hào)標(biāo)在a的頭上，因?yàn)閍發(fā)音時(shí)的開(kāi)口度比i大。結(jié)合口語(yǔ)訓(xùn)練進(jìn)行四聲練習(xí)：我挨著你，你挨著我，āiāiāi。姐姐高，弟弟矮，ǎiǎiǎi。我愛(ài)爸爸，我愛(ài)媽媽，àiàiài。

1、看插圖說(shuō)話引出ei：圖上畫(huà)著誰(shuí)，在干什么？（丁丁砍柴，發(fā)出eieiei的聲音。）

2、教師范讀ei，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)口形是怎樣變化的？（先發(fā)e音，很快地向i滑動(dòng)，e重i輕。）

3、學(xué)生領(lǐng)讀，指名讀，齊讀。

4、給ei標(biāo)調(diào)，進(jìn)行四聲練習(xí)。

1、看插圖引出ui：圖上畫(huà)著什么？你能從圖上找到復(fù)韻母ui嗎？

2、ui，u在前，i在后，讀的時(shí)候口形應(yīng)該怎么變？誰(shuí)會(huì)讀？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎么發(fā)ui這個(gè)音的？（先發(fā)u的音，接著發(fā)ei，口形由圓到扁。）指名讀、齊讀。

3、告訴學(xué)生ui不能自成音節(jié)，ui的聲調(diào)標(biāo)在i上，運(yùn)用順口溜：i、u并列標(biāo)在后。進(jìn)行ui的四聲練習(xí)。

1、“看誰(shuí)聽(tīng)得清、找得快”。老師或同學(xué)隨機(jī)抽讀復(fù)韻aieiui，看誰(shuí)能又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找到，并大聲讀出來(lái)。

2、“找朋友”。

一位同學(xué)拿出寫(xiě)有聲母或韻母aieiui的卡片，問(wèn)：我的朋友在哪里？臺(tái)下學(xué)生拿能與問(wèn)者拼成音節(jié)的卡片，回答：“你的朋友在這里。”然后組成音節(jié)拼讀。

這三個(gè)復(fù)韻母都是由兩個(gè)單韻母組成的，單韻母在四線格中寫(xiě)在什么位置，復(fù)韻母也寫(xiě)在什么位置。兩個(gè)單韻母組成一個(gè)復(fù)韻母，是讀一個(gè)音。

1、復(fù)習(xí)鞏固復(fù)韻母aieiui及它們的四聲。

2、學(xué)習(xí)聲母與aieiui組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)音節(jié)。

3、能夠看圖說(shuō)話，根據(jù)音節(jié)拼讀句子。

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。

5、認(rèn)識(shí)“你、他、水、白、皮、子、在”7個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。

教學(xué)過(guò)程：

1、卡片復(fù)習(xí)復(fù)韻母aieiui，說(shuō)說(shuō)你是怎么發(fā)音的？

2、對(duì)比讀：a——ai e——ei u——ui，說(shuō)說(shuō)有什么不同？

1、出示：k—āi→kāig—ěi→gěih—uí→huí說(shuō)說(shuō)聲母和韻母各是什么？

2、出示圖片，學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么。

3、相機(jī)出示音節(jié)詞：bái cài、méi huā、shū guì。 4、學(xué)生練讀。

4、看圖講故事，學(xué)習(xí)音節(jié)詞。

（1）學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么時(shí)候，什么地方，有誰(shuí)在干什么。（2）依次出示wūɡuī、bái tù、pá、shuì，學(xué)生練讀。（3）指名說(shuō)說(shuō)《龜兔賽跑》的`故事。

課后，各小組到語(yǔ)文書(shū)中或?qū)W校圖書(shū)室里找找?guī)в羞@幾個(gè)復(fù)韻母的字，學(xué)會(huì)它，看哪個(gè)小組學(xué)得最多，咱們比一比！

1、看插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么？他們?cè)诟墒裁?？你能看圖說(shuō)幾句話嗎？

2、拼拼讀讀圖下面的音節(jié)，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓。

3。認(rèn)識(shí)生字“你，他，水”

4、練習(xí)說(shuō)話。

1。今天，有一位動(dòng)物朋友來(lái)跟我們一起學(xué)習(xí)了，大家想知道它是誰(shuí)嗎？出示兒歌《小白兔》，請(qǐng)學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

2、你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開(kāi)小火車(chē)、齊讀）

4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語(yǔ)為單位，做到詞語(yǔ)連讀）

5、有感情地朗讀兒歌，問(wèn)：你喜歡小白兔嗎？你知道小白兔有哪些特點(diǎn)？

6、認(rèn)生字

（1）、出示生字：你、他、水、白、皮、子、在。這些生字你認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識(shí)的，你有什么好辦法能把它們記??？

（2）、擴(kuò)詞練習(xí)，誰(shuí)能給這些生字找找朋友？

1、摘蘋(píng)果

2、我會(huì)拼（連線）

要求：

（1）音節(jié)的幾個(gè)字母要寫(xiě)的緊湊，勻稱。

（2）按順序?qū)懲暌粋€(gè)音節(jié)的所有字母后再標(biāo)調(diào)號(hào)。

（3）不要看一個(gè)字母寫(xiě)一個(gè)字母，要看一個(gè)音節(jié)寫(xiě)一個(gè)音節(jié)。

今天，我們小朋友們真棒，學(xué)會(huì)了這么多漢字，還學(xué)會(huì)了一首兒歌，希望大家回家后把我們今天所學(xué)的知識(shí)將給你們的爸爸媽媽聽(tīng)，好嗎？

aieiui教學(xué)設(shè)計(jì)公開(kāi)課 aieiui教學(xué)設(shè)計(jì)第三課時(shí)篇三

1、猜口形游戲

教師作單韻母的口形，請(qǐng)學(xué)生猜一猜。

2、過(guò)渡

a、 e 、u它們有一個(gè)共同的好朋友“i”，你們看a、e、u和i挨得緊緊的，多親熱呀！它們?cè)谝黄鹁褪俏覀円獙W(xué)習(xí)的復(fù)韻母“ai、 ei 、ui”。 （課件出示ai ei ui）同學(xué)們有信心學(xué)會(huì)嗎？

1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai。

師：小朋友互相看看，你前后左右都挨著誰(shuí)？自己說(shuō)一說(shuō)，然后告訴老師。

師：老師聽(tīng)見(jiàn)了，你挨著我，我挨著你，小朋友挨在一起學(xué)習(xí)，多好哇！我們首先來(lái)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai。

（1）、教師范讀，學(xué)生觀察口形。發(fā)音方法：

先發(fā)a的音，聲音響亮，中間氣流不中斷，逐漸向i滑動(dòng)，一口氣讀成。

學(xué)生試讀ai，同桌互相觀察口形。

（2）、指名讀，讀得好的當(dāng)“小老師”帶讀。

（3）、多媒體出示“ai”的四聲，小組合作學(xué)習(xí)。

學(xué)生分成四人一組，各組分工合作學(xué)習(xí)，每組派一名學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

（4）、小組競(jìng)賽讀：ai的四聲。

2、學(xué)習(xí)復(fù)韻母“ei”

（1）、多媒體出示插圖及韻母，學(xué)生觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）、學(xué)生想想學(xué)習(xí)“ai”的方法，自己讀一讀，說(shuō)說(shuō)在讀它的時(shí)候，口形怎么變化？小組開(kāi)火車(chē)讀。

（3）、教師和學(xué)生一起小結(jié)發(fā)音方法：

與ai相同，先發(fā)e的音，中間氣流不中斷。

（4）、在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)“ei”的四聲，“丁丁的滑板車(chē)帶上“ei”，你會(huì)讀嗎？自己邊做手勢(shì)邊讀一讀。你知道有哪些字是讀ei的音？

3、學(xué)習(xí)復(fù)韻母“ui”

（1）、指導(dǎo)發(fā)音方法：先發(fā)u的音，接著發(fā)i的音中間氣流不斷。

（2）、教師指出要求，學(xué)生小組合作自學(xué)“ui”及四聲。

（3）、檢查自學(xué)情況——“小記者行動(dòng)”，由幾名學(xué)生當(dāng)“小記者”手持韻母卡片，分別“采訪”各小組的學(xué)習(xí)情況，最后匯報(bào)。

（4）、說(shuō)說(shuō)“你知道有哪些字有ui的音？”

1、出示“來(lái)、每、回”，學(xué)生認(rèn)讀。

2、師：老師帶來(lái)了“ai ei ui”在三座小房子，同學(xué)們能不能把“來(lái)、每、回”三個(gè)字寶寶分別送到它們的家呢？（學(xué)生小組討論，每組派一名同學(xué)把生字卡片放在的房子里，師生共同評(píng)議）

3、師：同學(xué)們真棒！幫字寶寶找到了家，如果你們能把字寶寶的拼音讀出來(lái)！那字寶寶會(huì)獎(jiǎng)你們一個(gè)蘋(píng)果。（出示音節(jié)，指名拼讀，讀對(duì)的當(dāng)小老師帶讀）

4、游戲：“報(bào)小魚(yú)”

師：河里有許多可愛(ài)的魚(yú)兒，同學(xué)們想不想捉到呀！魚(yú)兒可調(diào)皮了！你們要能夠拼出它背上的音節(jié)，才能算捉到它，各組派兩名同學(xué)上來(lái)捉小魚(yú)，我們比比哪組是捉魚(yú)的能手。（讓會(huì)讀的學(xué)生帶大家讀一讀）

1、師：“ai ei ui ”三位小朋友已經(jīng)和小朋友玩了很久了，同學(xué)們能不能把它送回家了呀？（多媒體出示四線格，觀察復(fù)韻母在四線格的位置）

2、教師范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)。

師：今天我們?cè)谄匆敉鯂?guó)里玩得多快樂(lè)呀！誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你學(xué)到了什么？你有收獲嗎？能告訴老師和其它的小朋友嗎？

生1：……

生2：……

aieiui教學(xué)設(shè)計(jì)公開(kāi)課 aieiui教學(xué)設(shè)計(jì)第三課時(shí)篇四

1．學(xué)會(huì)ai、ei、ui 3個(gè)復(fù)韻母，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。

2．學(xué)會(huì)ai、ei、ui的四個(gè)聲調(diào)。

掌握3個(gè)復(fù)韻母的音、形及四聲。

掌握3個(gè)復(fù)韻母的音、形、標(biāo)調(diào)方法。

1．看卡片，讀字母：a、o、e、i、u、ü。

2．教師談話：同學(xué)們，到目前為止我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了23個(gè)聲母朋友和6個(gè)單韻母朋友，今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)幾個(gè)復(fù)韻母朋友好嗎？那么什么是復(fù)韻母呢？請(qǐng)大家看黑板：

板書(shū)：10．a(chǎn)i、ei、ui

像這樣，由兩個(gè)或三個(gè)字母組成的韻母叫復(fù)韻母。

（一）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai的音形

1．學(xué)習(xí)ai的音

（1）請(qǐng)2個(gè)同學(xué)到前邊來(lái)，讓他們挨得很近。

問(wèn)：你們發(fā)現(xiàn)什么了？

（2）出示圖：

ai

你們看這兩個(gè)小朋友也背靠背地挨在一起。那么這個(gè)字母怎么讀呢？自己試試？

（3）指名讀ai。教師結(jié)合學(xué)生發(fā)音情況進(jìn)行具體指導(dǎo)：發(fā)ai音時(shí)，先張大嘴巴發(fā)a的音，口形由大變小很快滑向i，a讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口氣讀成ai。

（4）教師講后范讀，學(xué)生繼續(xù)體會(huì)發(fā)音方法。

（5）采取個(gè)別讀，同桌讀，開(kāi)火車(chē)讀等多種形式練習(xí)，達(dá)到讀準(zhǔn)音。

2．記住ai的形

（1）問(wèn)：你們看復(fù)韻母ai是由哪兩個(gè)字母組成的？

（2）再讀，同學(xué)讀讀ai的讀音。邊讀邊記住ai的形。

（二）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei的音形

1．學(xué)習(xí)ei的音

（1）出示ei圖：

ei

問(wèn)：你們能不能用學(xué)習(xí)ai的音形方法學(xué)習(xí)ei的音、形呀？4個(gè)同學(xué)為一組討論，一會(huì)兒我們請(qǐng)每組的代表當(dāng)小老師給大家講一講？

（2）請(qǐng)小組派出的小老師給大家講ei的音形

（圖上畫(huà)的是一個(gè)小男孩用力在砍一棵枯樹(shù)，小男孩發(fā)出的聲音就是ei的音。請(qǐng)大家看枯樹(shù)和小男孩手里拿的砍刀，共同構(gòu)成ei的形。ei是由單韻母e和i組成的。）

（3）教師結(jié)合小老師的講解要進(jìn)行鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，發(fā)給他們組一朵小紅花。和他們學(xué)得一樣好的小組也獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。

（4）如果學(xué)生讀得不準(zhǔn)，教師適當(dāng)進(jìn)行必要講解。

（三）學(xué)習(xí)ui的音形

1．出示ui圖：

ui

（1）問(wèn)：誰(shuí)能自己試著借助圖畫(huà)來(lái)學(xué)習(xí)ui的音形？學(xué)生自學(xué)。

（2）同桌同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)你是怎樣學(xué)的？

（3）請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果：（圖上畫(huà)的是一個(gè)小女孩圍著圍巾，我借助“圍”的音學(xué)習(xí)ui的讀音。小女孩脖子上的圍巾和搭拉下來(lái)的圍巾，加上小辮子上的花合起來(lái)就是ui的形。）

（4）教師糾正發(fā)音方法。發(fā)ui時(shí)，先發(fā)u的音，接著發(fā)ei，口形由圓到扁，逐步交成i的音。最后讀成ui。

（四）總結(jié)復(fù)韻母的發(fā)音方法

（1）師講：復(fù)韻母ai、ei、ui是由兩個(gè)單韻母組成的一個(gè)整體，發(fā)音時(shí)，要先發(fā)第一個(gè)韻母的音，再?gòu)牡谝粋€(gè)韻母的音向第二個(gè)韻母的音快速滑行，改變成第二個(gè)韻母的口形，口形由大逐漸交成i的口形。

（2）用這樣的方法再試著讀讀ai、ei、ui，體會(huì)方法。

1．讀ai、ei、ui3個(gè)復(fù)韻母

2．按順序讀6個(gè)單韻母a、o、e、i、u、ü，告訴學(xué)生他們是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六ü。

3．a(chǎn)i、ei、ui都是由兩個(gè)單韻母合成的。那么在標(biāo)調(diào)的時(shí)候，應(yīng)該標(biāo)在誰(shuí)的頭上呢？我們來(lái)學(xué)一首標(biāo)調(diào)歌。板書(shū)出示標(biāo)調(diào)小兒歌：

6個(gè)兄弟標(biāo)調(diào)號(hào)，

沒(méi)a找o e，

i u并列標(biāo)調(diào)號(hào)，

誰(shuí)在后面送給誰(shuí)。

（1）學(xué)生讀讀兒歌

（2）想想什么意思？

4．結(jié)合剛才的小兒歌試著給3個(gè)復(fù)韻母標(biāo)調(diào)號(hào)。

（1）出示

ai ai ai ai

ei ei ei ei

ui ui ui ui

請(qǐng)同學(xué)想想應(yīng)該怎樣標(biāo)調(diào)號(hào)？

（2）請(qǐng)同學(xué)到黑板上把復(fù)韻母標(biāo)上四聲調(diào)

1i 2i 3i 4i

5i 6i 7i 8i

u9 u0 u! u@

5．學(xué)生練習(xí)讀四聲：

（1）自己讀

（2）同桌讀

（3）齊讀

（4）按順序讀，不按順序讀。

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1、抽讀字母卡片：aoeiuü。

2、復(fù)習(xí)單韻母的四聲。

3、比較6個(gè)單韻母的口形大小。

1、引導(dǎo)看情境圖，學(xué)生回答問(wèn)題，老師總結(jié)圖意。

2、聽(tīng)語(yǔ)境歌。學(xué)生學(xué)會(huì)語(yǔ)境歌。

扎籬笆，圍樹(shù)苗，一棵矮來(lái)一棵高。?。?！小羊羔，快快過(guò)來(lái)吃青草。

aieiui

3、讀音：與“矮”的發(fā)音相似，先教師講述發(fā)音方法，范讀，告訴學(xué)生讀的方法。領(lǐng)讀，學(xué)生體會(huì)練讀，指名讀。告訴學(xué)生，ai是由兩個(gè)單韻母組成的，我們叫它復(fù)韻母。

4、四聲。告訴學(xué)生順口溜：有a在，把帽戴。標(biāo)好聲調(diào)，學(xué)生自由練讀。指名讀，集體讀。用四聲組詞。

5、字形及書(shū)寫(xiě)：看它的字形，看ai有幾部分組成，編順口溜幫助記憶：a在前，i在后，aiaiai。教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。然后在書(shū)上描紅。

eiui的教學(xué)步驟與方法同上。

ei的順口溜：e在前，i在后。

ui的順口溜：u在前，i在后。

標(biāo)調(diào)兒歌：有a在，把帽戴，a要不在oe戴。要是iu一起來(lái)，誰(shuí)在后邊給誰(shuí)戴。

1、抽讀韻母卡片。

2、比較3個(gè)復(fù)韻母的異同。

3、練讀順口溜。

四、作業(yè)

1、練讀復(fù)韻母。

2、抄寫(xiě)aieiui各兩遍。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、什么叫復(fù)韻母？讀好復(fù)韻母要注意什么？

2、復(fù)習(xí)復(fù)韻母aieiui和它們的四聲。

二、新授，練習(xí)復(fù)韻母aieiui的拼讀。

1、復(fù)習(xí)聲母。

2、復(fù)習(xí)拼音節(jié)的方法。

3、出示：（略）

（1）聲母是什么？韻母是什么？

（2）練習(xí)自由拼讀。

（3）指名讀音節(jié)。

（4）齊拼音節(jié)。

（5）學(xué)生自由練習(xí)拼讀，教師巡回檢查，糾正讀錯(cuò)的音。

指名按順序讀，打亂順序讀，認(rèn)讀卡片。

4、帶調(diào)拼讀雙音節(jié)詞。

（1）教學(xué)báicài：出示，說(shuō)說(shuō)聲母是什么，韻母是什么，逐字練習(xí)拼讀，再連讀。最后看圖說(shuō)說(shuō)圖意。

（2）教學(xué)méihuā、shūguì，方法同上。

1、看圖回答問(wèn)題。

2、學(xué)生看圖，老師講《龜兔賽跑》的故事。

3、練習(xí)拼音。分別找出整體認(rèn)讀音節(jié)、單韻母音節(jié)、復(fù)韻母音節(jié)，分析音節(jié)結(jié)構(gòu)，用色筆標(biāo)出聲母韻母。再個(gè)別拼讀、連讀。

4、小組練習(xí)講故事，在講的過(guò)程中，涉及到圖中的音節(jié)，重點(diǎn)拼讀三遍。

1、做“看誰(shuí)聽(tīng)得清，找得快”的游戲。

2、做“找朋友”的游戲。

3、分解音節(jié)。（用小黑板出示）

1、抄寫(xiě)aieiui。

2、讀書(shū)上內(nèi)容。

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一、設(shè)計(jì)理念：

漢語(yǔ)拼音是幫助學(xué)生認(rèn)讀漢字、普通話的重要工具，但學(xué)習(xí)起來(lái)有些枯燥乏味，易引起學(xué)生厭學(xué)情緒。 在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我盡力做到以教材為本，以學(xué)生為本，采取多種教學(xué)辦法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，施展學(xué)生的能動(dòng)性、自動(dòng)性，在自然、流利的教學(xué)進(jìn)程輕松地完成教學(xué)義務(wù)。

1 、學(xué)會(huì)復(fù)韻母的讀音，控制 ai eiui 的發(fā)音辦法，能夠自主地用發(fā)音辦法學(xué)習(xí)它們的四聲，到達(dá)讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)。

2 、應(yīng)用拼讀辦法，采取多種情勢(shì)，練習(xí)聲母與復(fù)韻母 ai ui 的拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確熟練地讀準(zhǔn)每個(gè)音節(jié)，進(jìn)步拼讀音節(jié)的才能。

3 、回歸生活，造就學(xué)生發(fā)明問(wèn)題和勤于動(dòng)腦的習(xí)慣，樂(lè)于應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

二、教材分析：

《 aieiui 》是一年級(jí)上冊(cè)拼音部分第 9 課，是復(fù)韻母教學(xué)的起始課。教材包含四部分內(nèi)容：復(fù)韻母 ai ei ui 的讀音和它們的四聲讀法。 ai ei ui 的形體和書(shū)寫(xiě)規(guī)則。 ai ei ui 與聲母的拼讀練習(xí)。本課配有情境圖，營(yíng)造一個(gè)有教育意義的語(yǔ)境，逐層剝離出 ai ei ui 這三個(gè)復(fù)韻母來(lái)進(jìn)行認(rèn)讀，并讓學(xué)生接受綠化祖國(guó)、愛(ài)護(hù)樹(shù)木的思想熏陶。根據(jù)本組拼音訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生學(xué)前有一定的基礎(chǔ)這一實(shí)際情況，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

學(xué)會(huì)復(fù)韻母 ai ei ui 及其四聲，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。過(guò)程與方法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，多種形式地讀，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確拼讀聲母與“ ai ei ui ”組成的音節(jié)。重點(diǎn)指導(dǎo)二聲、三聲的發(fā)音讀清、讀準(zhǔn)。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和勤于動(dòng)腦的習(xí)慣，樂(lè)于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。感受學(xué)習(xí)拼音的樂(lè)趣，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)復(fù)韻母的讀音，掌握 ai ei ui 的發(fā)音方法，能夠自主地用發(fā)音方法學(xué)習(xí)它們的四聲，達(dá)到讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我努力做到以教材為本，以學(xué)生為本，采用多種教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性、主動(dòng)性，在自然、流暢的教學(xué)過(guò)程輕松地完成教學(xué)任務(wù)。

三、 教法、學(xué)法：

一年級(jí)的學(xué)生記得快、忘得快，學(xué)生的年齡小，好動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)、記憶力強(qiáng)有較強(qiáng)的好奇心和求知欲但注意力時(shí)間短的特點(diǎn)，我綜合了情境教學(xué)法、談話法、游戲法，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中輕松、愉快地學(xué)拼音，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

本課的教學(xué)中，滲透了觀察法、遷移法、自學(xué)嘗試的學(xué)法，把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，初步培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

四、教學(xué)過(guò)程：

1 、復(fù)習(xí)導(dǎo)入法，新舊鏈接循序漸進(jìn)

在新授前，我安排了復(fù)習(xí)舊知——單韻母的發(fā)音，這樣在教學(xué)新知——復(fù)韻母時(shí)，學(xué)生很快在頭腦中形成新舊知識(shí)的鏈條，解決了復(fù)韻母發(fā)音難、容易混淆的問(wèn)題，使學(xué)生感到新知識(shí)只是舊知識(shí)的延伸和拓展。 開(kāi)課我采用了以舊引新的導(dǎo)入方式。

（ 1 ） . 同學(xué)們，我們這拼音王國(guó)里認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)單韻母朋友 ?

（ 2 ） . 復(fù)習(xí)單韻母的發(fā)音及口型

賦予了單韻母生命，讓本來(lái)枯燥的復(fù)習(xí)也變得趣味盎然能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。

2 、借助情境、語(yǔ)境學(xué)習(xí)復(fù)韻母

教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生從讀準(zhǔn)音、記清形、正確標(biāo)調(diào)、讀調(diào)這三方面來(lái)學(xué)習(xí)復(fù)韻母“ ai ” , 接著再按照同樣的步驟學(xué)習(xí)復(fù)韻母“ ei ui ”，這個(gè)教學(xué)過(guò)程主要體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)：

（ 1 ）、利用課文插圖激活兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，如：教學(xué) ai 時(shí)，看語(yǔ)境圖，師述：瞧！這兩兩個(gè)孩子，一棵高，一棵矮。利用矮的音幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。再如：指導(dǎo)學(xué)生看語(yǔ)境圖，訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，借助兒童已有的口語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)拼音。如：指導(dǎo)學(xué)生練讀“語(yǔ)境歌”，從而使所學(xué)的韻母回歸到具體的語(yǔ)言環(huán)境中去。

3 、自主探究、師生互動(dòng)

在教學(xué)復(fù)韻母發(fā)音上我先范讀，學(xué)生認(rèn)真觀察老師的口型、發(fā)音通過(guò)聽(tīng)和看說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生各抒己見(jiàn)

隨后，我再對(duì)學(xué)生的話進(jìn)行歸納，指明復(fù)韻母發(fā)音時(shí)要先發(fā) a 音聲音響亮再迅速滑向 i 音一氣呵成。

學(xué)生試讀。

接著教師再以學(xué)習(xí)伙伴的身份參與學(xué)生的活動(dòng)：糾正學(xué)生的讀音，與學(xué)生對(duì)讀。讓學(xué)生在真實(shí)，生動(dòng)的師生互動(dòng)情境中悟到自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

同樣，教學(xué)標(biāo)調(diào)時(shí)，師：現(xiàn)在老師要給 ai 戴四頂小帽子，應(yīng)該戴在誰(shuí)的頭上呢？

當(dāng)學(xué)生各抒己見(jiàn)說(shuō)出自己的猜想時(shí)，教師并不急于給出正確的答案，而學(xué)生卻迫切地想知道答案，這就極大地激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，這時(shí)教師再出示標(biāo)調(diào)歌，生借助兒歌標(biāo)調(diào)到黑板上練習(xí)并說(shuō)明標(biāo)調(diào)的原因。就會(huì)事半功倍，標(biāo)調(diào)歌也深深地印在學(xué)生的腦海中。一改學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位，促使學(xué)生多動(dòng)腦多動(dòng)口，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。

4 、兒歌誦讀法。

低年級(jí)小朋友特別喜歡兒歌，因?yàn)閮焊韪挥型?、瑯瑯上口、便于記憶，通過(guò)誦讀兒歌，可以使學(xué)生在不知不覺(jué)中牢固地掌握知識(shí)。

一高一矮， ； a.i 相連 ai 、 ai 。學(xué)生運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言知識(shí)自編兒歌活躍了課堂氣氛也加深記憶。不僅使學(xué)生牢牢地記住了復(fù)韻母的發(fā)音，還讓學(xué)生在積極的參與中調(diào)動(dòng)起眼、耳、口、手、腦去完成活動(dòng)中的各種要求。充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生始終在愉快、輕松的氛圍中，學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展能力，一舉多得。

5 、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)，我采用了“讓學(xué)生觀察老師書(shū)寫(xiě)”（感知三個(gè)復(fù)韻母在四線格中的位置，由幾筆寫(xiě)成，明確要寫(xiě)得緊湊、勻稱。）——“指導(dǎo)書(shū)空”——“模仿書(shū)寫(xiě)”——“展示互評(píng)”這四個(gè)步驟，在反復(fù)地看與寫(xiě)中鞏固三個(gè)復(fù)韻母的書(shū)寫(xiě)。

6. 檢測(cè)練習(xí)

最后檢測(cè)學(xué)生對(duì)標(biāo)調(diào)掌握情況，練習(xí)給音節(jié)標(biāo)調(diào)，鞏固了課堂上所學(xué)的知識(shí)，能檢測(cè)學(xué)生本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的掌握程度。

五、學(xué)導(dǎo)結(jié)合，學(xué)以致用。

漢語(yǔ)拼音是一串枯燥無(wú)味的字符，要讓學(xué)生學(xué)得快，掌握得牢，就要變無(wú)趣為有趣。大家都知道興趣是學(xué)好漢語(yǔ)拼音的關(guān)鍵，整堂課我設(shè)計(jì)以游戲來(lái)帶大家學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)生的參與和體驗(yàn)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，改變了“空洞說(shuō)教”和“概念灌輸”的局面，我想只要我們能精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，運(yùn)用多種教學(xué)手段，巧妙地創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，就一定能調(diào)動(dòng)起孩子們的學(xué)習(xí)熱情，享受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)

aieiui教學(xué)設(shè)計(jì)公開(kāi)課 aieiui教學(xué)設(shè)計(jì)第三課時(shí)篇七

漢語(yǔ)拼音是幫助學(xué)生認(rèn)讀漢字、普通話的重要工具，但學(xué)習(xí)起來(lái)有些枯燥乏味，易引起學(xué)生厭學(xué)情緒?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“實(shí)施建議”指出：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹??！币虼?，本堂課的設(shè)計(jì)，我就讓游戲貫穿整個(gè)課堂為孩子們營(yíng)造了良好的樂(lè)學(xué)氛圍，從而激活了孩子們的思維，使孩子們?cè)跁?huì)心的笑聲中動(dòng)手動(dòng)腦，合作探究。

1、會(huì)認(rèn)讀“ai、ei、ui”三個(gè)復(fù)韻母，滲透發(fā)音方法。

2、會(huì)認(rèn)讀“ai、ei、ui”的四聲。

3、能正確的拼讀韻母是“ai、ei、ui”的音節(jié)。

復(fù)韻母的認(rèn)識(shí)和發(fā)音方法、

1、字母卡

2、帶有四種聲調(diào)的小帽子，貼有“ai、ei、ui”三個(gè)復(fù)韻母的娃娃臉。

3、教學(xué)軟件。

學(xué)具：

1、寫(xiě)有“ai、ei、ui”四聲的韻母卡

一、創(chuàng)設(shè)情景，寓于樂(lè)

1、師：小朋友，我們今天一起做著公共汽車(chē)去拼音王國(guó)游玩，好嗎？

讓我們唱著歌走上汽車(chē)。

汽車(chē)開(kāi)動(dòng)了

2、拼音王國(guó)到了，許多可愛(ài)的拼音朋友都在歡迎我們呢？

你認(rèn)識(shí)它們嗎？誰(shuí)來(lái)和它們打個(gè)招呼？（個(gè)讀）表?yè)P(yáng)，你真能干！拼音王國(guó)的小朋友一定很喜歡你！我們一起來(lái)和他們打個(gè)招呼，（齊讀）這六個(gè)拼音寶寶我們叫它們什么？

單韻母。（出示）

二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，自主探究

（一）學(xué)習(xí)ai

1、你們看老師變魔術(shù)（移動(dòng)兩個(gè)氣球）讓氣球“a”往右飛，飛到“i”的前邊就組成了復(fù)韻母ai。它們兩個(gè)挨在一起交朋友變成了復(fù)韻母ai，說(shuō)“復(fù)韻母ai”齊說(shuō)。

師帶讀，注意發(fā)音，讓學(xué)生觀察口型，做得夸張一點(diǎn)。它是由誰(shuí)和誰(shuí)組成的？

生：它是由a和i組成的。

師：對(duì)，那誰(shuí)在前，誰(shuí)在后？

生（齊）：a在前，i在后。

師：所以我們?cè)谧x的時(shí)候，要從a滑向i，聽(tīng)老師讀：ai。生跟著師讀。字母卡片做動(dòng)作，a———i。學(xué)生邊讀邊做，拍手。開(kāi)火車(chē)讀。（2——3）

2、記形

我們會(huì)讀了，可是怎么才能記住它呢？

誰(shuí)能編一首小兒歌或者一句話幫助我們記住它。

你真能干，你能把這首兒歌教給大家嗎？

a在前，i在后，緊緊挨著是朋友。（師做手勢(shì)）

你們可真能干，老師給你們欣賞一幅畫(huà)吧。

（二）學(xué)習(xí)“ei”

1、出示圖片，你能用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？

你在這幅圖中發(fā)現(xiàn)什么，它象什么，讓我們準(zhǔn)確又清楚地把它叫出來(lái)吧。

2、發(fā)音練習(xí)，師師范，學(xué)生學(xué)

我們?cè)賮?lái)開(kāi)開(kāi)火車(chē)?；疖?chē)開(kāi)開(kāi)，開(kāi)到最會(huì)聽(tīng)的第小組。祝賀你們，你們的火車(chē)順利到站了。

3、記形

誰(shuí)的腦子最靈光，能想辦法幫我們記住ei。

說(shuō)兒歌。教給同學(xué)。

生：一個(gè)e，一個(gè)i，合起來(lái)就念ei。

齊讀

（三）學(xué)習(xí)“ui”

剛才小朋友們已經(jīng)學(xué)會(huì)了兩個(gè)復(fù)韻母，現(xiàn)在老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)小游戲。打電話。（課間操）

1、小朋友們，你們會(huì)打電話嗎？我們來(lái)做一個(gè)打電話的小游戲吧。記住我說(shuō)喂，你答欸

師：ui

生：ei

師：uiui

生：eiei

個(gè)別示范，然后齊玩，最后同桌來(lái)，記住速度要一樣。

2、發(fā)音。

看來(lái)，小朋友玩得可真高興，有一個(gè)韻母寶寶，實(shí)在是忍不住了，就讓它出來(lái)吧！你們已經(jīng)會(huì)讀了，來(lái)把喂發(fā)成第一聲。真了不起！

齊讀。

（四）小啞?。纯谛筒聫?fù)韻母）

三、寫(xiě)

我們的拼音寶寶可都玩了累，讓我們把他們送回家，他們的家在哪里？

書(shū)空。

在本子上寫(xiě)寫(xiě)，練練，評(píng)議。

四、學(xué)法遷移，形成能力

1、師：同學(xué)們，你們知道嗎？我們這三位朋友來(lái)的時(shí)候，還帶來(lái)了四頂小帽子呢?。ㄙN）仔細(xì)觀察一下，每頂小帽子上還有一個(gè)小符號(hào)?，F(xiàn)在老師先給ai帶上小帽子，看清楚老師戴的位置。戴在哪兒了？現(xiàn)在你還認(rèn)識(shí)它嗎？學(xué)生齊讀，手劃。

2、ei、ui打亂順序戴四聲帽子。

注意聲調(diào)的位置放準(zhǔn)確。請(qǐng)組長(zhǎng)拿出韻母卡片，給它們帶帽子，并組織本組同學(xué)讀一讀。

請(qǐng)最會(huì)合作的小組來(lái)讀讀。給小組發(fā)獎(jiǎng)品。

哦，是這樣的，因?yàn)閍i和ei聲調(diào)小帽都給了a和e，于是i很難過(guò)，這次和u在一起玩了，又讓i站在后面，心里更難受了，小u可是一個(gè)好孩子，他說(shuō)今天帽子就給你戴了，下次我站在后面的時(shí)候你再給我戴吧。老師覺(jué)得小u真是太有禮貌了，你們說(shuō)呢？

3、摘蘋(píng)果比賽。

小朋友學(xué)得多認(rèn)真，老師有東西想送給你們，讓我們靜靜地期待著吧，老師喜歡把它送給懂禮貌的小朋友。但是你必須要會(huì)讀后面的音節(jié)才能帶走它，其他小朋友當(dāng)評(píng)委。

4、拼讀。

（1）來(lái)，又有一些老朋友要加入我們了，我們看看是誰(shuí)呀？它和誰(shuí)交朋友？誰(shuí)會(huì)拼？個(gè)讀。齊讀，跟讀。你能把它的四聲讀讀嗎？

（2）又來(lái)了幾個(gè)老朋友，你會(huì)拼嗎？學(xué)生自己拼讀。齊讀。

（3）哇，這么多老朋友加入我們了，讓我們四人小組來(lái)一起拼讀吧。要互相幫助。會(huì)拼了，請(qǐng)你把四聲帶進(jìn)去拼拼。

個(gè)讀，小老師領(lǐng)讀。

3、奪星大賽（選用內(nèi)容）

現(xiàn)在老師要給你們出個(gè)難題了，小組里合作讀。

派代表來(lái)奪。

五、總結(jié)。

一（5）的小朋友真能干，又有禮貌，拼音王國(guó)的拼音寶寶們希望我們?cè)偃ネ婺亍?/p>

現(xiàn)在，我們一起唱著歌回家吧。

只有牢固的地基，摩天大樓才能穩(wěn)立如山。拼音是學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)，足見(jiàn)要學(xué)好語(yǔ)文，必須先學(xué)好拼音。拼音教學(xué)看似簡(jiǎn)單，實(shí)則不易。通過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)，我認(rèn)為在拼音教學(xué)中穿插一些小故事、游戲，能起到更好的教學(xué)效果。

帶過(guò)一年級(jí)的老師都有這樣的經(jīng)歷，無(wú)論班級(jí)紀(jì)律再糟糕，只要說(shuō)，小朋友們，我給你們講一個(gè)故事，或我們來(lái)做一個(gè)游戲。孩子們都會(huì)自動(dòng)安靜下來(lái)。所以在教學(xué)ui的四聲練讀的時(shí)候，我就把ui和iu的標(biāo)調(diào)區(qū)別寓于故事中，收到了意想不到的良好效果，在這個(gè)故事當(dāng)中讓枯燥的知識(shí)形象化，而且還教育孩子們要懂禮貌，要懂得謙讓，他們也樂(lè)于接受。在認(rèn)讀ui的時(shí)候，用上了一個(gè)打電話的小游戲，效果出奇得好，小朋友們玩得樂(lè)此不疲，都沒(méi)有停下的意思，自然地復(fù)習(xí)了ei，又學(xué)習(xí)了ui，而且還讓他們的疲勞一掃而空。

故事和游戲讓課堂充滿了樂(lè)趣，也讓孩子們學(xué)習(xí)不再累，同時(shí)我還發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣的事情，老師給學(xué)生們編故事記住知識(shí)，孩子們居然也會(huì)學(xué)著老師的樣子，自己來(lái)編故事和兒歌，自己想學(xué)習(xí)方法。

aieiui教學(xué)設(shè)計(jì)公開(kāi)課 aieiui教學(xué)設(shè)計(jì)第三課時(shí)篇八

能夠讀準(zhǔn)ai、ei、ui的音，記住形，正確書(shū)寫(xiě)；學(xué)會(huì)復(fù)韻母標(biāo)調(diào)規(guī)則，正確認(rèn)讀四聲。

1、抽讀字母卡片：a、o、e、i、u、ü。指名說(shuō)說(shuō)這六個(gè)字母叫什么名字？（單韻母）

2、復(fù)習(xí)a、o、e、i、u、ü的四聲。

3、比較6個(gè)單韻母的口型大小。

師用單韻母a與i、e與i、u與i拼出ai、ei、ui，問(wèn)：這些字母與我們以前學(xué)過(guò)的字母有什么不同呢？

1、投影片出示情境圖。

請(qǐng)小朋友看圖，你們都看到了些什么？

學(xué)生回答問(wèn)題，相機(jī)出示：ai、ei、ui。

2、聽(tīng)語(yǔ)境歌：扎籬笆，圍樹(shù)苗，一棵矮來(lái)一棵高。ei！ei！ei！拽羊羔，不能讓你啃樹(shù)苗。

3、告訴學(xué)生：今天，我們要學(xué)的新課跟圖和兒歌都有聯(lián)系。

（一）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai。

1、發(fā)音。

（1）談話引導(dǎo)。從圖上可以看出兩棵樹(shù)，一棵高，一棵怎么樣？

（2）“矮”是第三聲，如果去掉聲調(diào)，它就是我們今天要學(xué)的一個(gè)韻母的讀音。

（3）板書(shū)ai。

教師師范發(fā)ai音，生聽(tīng)老師的發(fā)音，看口型變化。

說(shuō)說(shuō)ai由哪兩個(gè)單韻母組成。

（4）師講述發(fā)音方法。

ai：先發(fā)a音，口張大，聲音響亮，慢慢地向i滑行，a讀重一點(diǎn)，i發(fā)音輕短，合起來(lái)一口氣快速讀成ai。

（5）師范讀，學(xué)生仿讀。

（6）指名發(fā)音，糾錯(cuò)。

（7）集體發(fā)音。

（8）告訴學(xué)生：ai由兩個(gè)單韻母組成，我們叫它復(fù)韻母。

2、四聲。

（1）復(fù)韻母和單韻母一樣也有四聲。（卡片出示：āi、ái、ǎi、ài。）

（2）學(xué)習(xí)標(biāo)調(diào)規(guī)則。

①?gòu)?fù)韻母的調(diào)號(hào)怎么標(biāo)呢？要看誰(shuí)的口型最大，發(fā)音最響亮，調(diào)號(hào)要標(biāo)在口型大、聲音響亮的那個(gè)音上。

②教兒歌：有a不放過(guò)，沒(méi)a找o、e，i、u并列標(biāo)在后。

（3）自由練讀ai，的四聲。指名讀，集體讀。

（4）引導(dǎo)用ai的四聲練習(xí)組詞。

（二）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei。

1、ei的讀音。

（1）圖上的小男孩拽著小羊，嘴里會(huì)發(fā)出什么聲音？

（2）小男孩發(fā)出的這個(gè)聲音跟我們今天要學(xué)的第二個(gè)復(fù)韻母讀音有些像。

（3）出示復(fù)韻母ei，講述發(fā)音方法。

①先問(wèn)復(fù)韻母ei由哪兩個(gè)單韻母合起來(lái)的？

②發(fā)音方法與ai相同。

（4）學(xué)生自由練習(xí)試讀。

（5）教師范讀。

（6）指名讀，集體讀，“開(kāi)火車(chē)”讀。

（7）告訴學(xué)生，ei也是復(fù)韻母。

2、ei的四聲。

（1）復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)規(guī)則，ei的調(diào)號(hào)應(yīng)標(biāo)在誰(shuí)的頭上。

（2）出示卡片：ēi、éi、ěi、èi。

（3）練讀ei的四聲。

（4）指名讀，糾錯(cuò)。再自由練讀，齊讀。

（三）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui。

1、ui的讀音。

（1）出示復(fù)韻母ui。

（2）誰(shuí)能根據(jù)ai、ei的發(fā)音方法，說(shuō)說(shuō)我們?cè)撛鯓幼xui？

（3）學(xué)生自由試讀。

（4）指名讀，糾錯(cuò)。

（5）集體讀，“開(kāi)火車(chē)”讀。

2、ui的四聲。

（1）ui是復(fù)韻母，也有四聲，根據(jù)規(guī)定，調(diào)號(hào)應(yīng)該標(biāo)在i上。

（2）出示：ūi、úi、ǔi、ùi。學(xué)生自由練讀，教師注意正音。

（四）學(xué)習(xí)ai、ei、ui的書(shū)寫(xiě)。

（1）復(fù)習(xí)單韻母a、e、i、u的書(shū)寫(xiě)。

（2）ai、ei、ui都由兩個(gè)韻母組成，我們寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？

（3）練習(xí)描紅。

（五）比較3個(gè)復(fù)韻母的異同。第一個(gè)字母的不同，第二個(gè)字母都是i

做游戲：1、師做口形，生猜韻母。

2、師讀韻母，生舉出相應(yīng)的卡片。

（六）讀四聲

1、教標(biāo)調(diào)規(guī)則：復(fù)韻母哪個(gè)聲母讀的時(shí)候嘴巴大，聲調(diào)就標(biāo)在誰(shuí)的頭上。

2、教標(biāo)調(diào)兒歌：有a找a，沒(méi)a找o、e，i、u在一起，聲調(diào)標(biāo)在后。

3、出示ai、ei、ui，請(qǐng)學(xué)生標(biāo)聲調(diào)，再讀一讀。（自由練讀，指名讀，打亂順序讀）

（七）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

注意把字母寫(xiě)得緊湊勻稱。師示范寫(xiě)，生描紅。

1、抄寫(xiě)ai、ei、ui各1行。

2、練讀ai、ei、ui及它們的四聲。

3、預(yù)習(xí)ai、ei、ui與聲母的拼讀。