作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改?？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí)。

《哦,香雪》教案兩課時(shí) 哦香雪教案一等獎(jiǎng)篇一

1、? 知識(shí)與技能：

通過(guò)抓住小說(shuō)中的情節(jié)片斷分析“香雪”這一人物形象

通過(guò)分析“鉛筆盒”的象征義來(lái)探究小說(shuō)的主題

2、? 過(guò)程與方法：

引導(dǎo)學(xué)生在探究、討論、反思中提高鑒賞小說(shuō)的能力。

3、?情感態(tài)度與價(jià)值觀：

理解現(xiàn)代文明對(duì)農(nóng)村的沖擊；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美好人性的追求。

一、?導(dǎo)入

簡(jiǎn)介作者，同學(xué)暢談閱讀文本后的感受

二、?重點(diǎn)人物研習(xí)

交流探討

1、?你對(duì)香雪有什么樣的感受？你喜歡她嗎？

2、?閱讀過(guò)程中對(duì)于香雪有什么不太理解的地方？

小結(jié)歸納：

外貌：美麗清純

內(nèi)心：純真無(wú)邪、渴求進(jìn)取、淳樸自尊、堅(jiān)毅執(zhí)著

三、?難點(diǎn)研習(xí)——鉛筆盒的象征義

討論交流下列觀點(diǎn)：

①有人說(shuō)，香雪不喜歡她父親親手做的“小木盒”，而用她娘辛苦攢下的四十個(gè)雞蛋換了一個(gè)鉛筆盒，是虛榮心的表現(xiàn)，意味著純真而質(zhì)樸的鄉(xiāng)村文化的失落。

②有人說(shuō)，換鉛筆盒的“歷險(xiǎn)”，正是小說(shuō)的重點(diǎn)和高潮，表現(xiàn)的是香雪的自尊和自強(qiáng)，意味著城市文化和現(xiàn)代文明不可抗拒的魅力，是鄉(xiāng)村社會(huì)走向開放的起點(diǎn)。

小結(jié)歸納：

鉛筆盒象征著知識(shí)、文化、文明，它促使香雪迸發(fā)熱情，產(chǎn)生接受新事物、改變生活現(xiàn)狀的勇氣和膽量

四、?主題概括

根據(jù)對(duì)課文的理解或?qū)ο阊┑恼J(rèn)識(shí)給課文添加副標(biāo)題

五、?拓展延伸

設(shè)想二十年后的臺(tái)兒溝和香雪

《哦,香雪》教案兩課時(shí) 哦香雪教案一等獎(jiǎng)篇二

1、從語(yǔ)言描寫和心理描寫角度欣賞人物，理解景物描寫對(duì)刻畫人物的作用。

2、理解小說(shuō)折射出的時(shí)代信息。

3、培養(yǎng)學(xué)生圈劃關(guān)鍵詞句的能力，學(xué)習(xí)文中主人公香雪的淳樸、自尊、執(zhí)著與堅(jiān)毅的品質(zhì)。

小說(shuō)三要素中的人物鑒賞和環(huán)境描寫的作用。

品味小說(shuō)清新淡雅的語(yǔ)言特色。

學(xué)生查字典、看注釋，掃除文字障礙，段落較多，標(biāo)號(hào)段號(hào)。熟讀課文，了解大意。

課前預(yù)習(xí)，享受學(xué)習(xí)樂趣

字詞積累

語(yǔ) 音 字 形

詞 義

小說(shuō)的相關(guān)知識(shí)、作者簡(jiǎn)介

閱讀時(shí)發(fā)現(xiàn)的問題

合作探究，擦出智慧火花

學(xué) 生 活 動(dòng)

交流小說(shuō)的有關(guān)知識(shí)。

1．鐵凝，（ ）人，（ ）代（ ）家，現(xiàn)任（ ）。

2．讀準(zhǔn)黑體字字音

皺褶 嘟囔 吮吸捂 慫恿嬌嗔 輾軋 搡

3、練會(huì)下面字的字形嗔怪 黯然 挾持 粟米皺褶 蠕動(dòng) 熠熠 儒家

4、詞義刻意： 惆悵： 悸動(dòng)： 慫恿： 蠕動(dòng)： 撼天動(dòng)地:斟酌:

對(duì)于居住在深山里的人們來(lái)說(shuō)，也許他們從小就有一個(gè)疑問：山外是什么？山外有什么？今天我們學(xué)習(xí)的抒情小說(shuō)《哦，香雪》就是這樣一篇大山中的文章。

1、文本的故事情節(jié)略顯散亂，讓我們快速瀏覽課文，簡(jiǎn)單復(fù)述故事情節(jié)。

2、這個(gè)故事發(fā)生的地點(diǎn)在大山，是什么打破了這里的寧?kù)o？在這里發(fā)生了什么變化嗎？請(qǐng)大家用筆圈劃出來(lái)。

1、香雪在文中第一次出現(xiàn)是在第幾段？在文中找出原句并說(shuō)說(shuō)她具有什么樣的性格特點(diǎn)。

2、在火車到來(lái)的短暫的一分鐘里，山村里的姑娘們都有著怎樣的表現(xiàn)？她們感興趣的東西一樣嗎？為什么？體現(xiàn)香雪怎樣的性格？

3、香雪追求的是不是“鉛筆盒”這一具體物象？如果不是，請(qǐng)說(shuō)明理由（用文中的原話）。

4、作者在65自然段中插敘寫了香雪用雞蛋換到了鉛筆盒，其中有 “臺(tái)兒溝再窮，她也從沒白拿過(guò)別人的東西” 這樣一句話，如何理解？說(shuō)明了什么？

5、如果用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)描繪香雪，你會(huì)選擇哪幾個(gè)呢？

6．香雪的內(nèi)心變化是用景物烘托得，找一找相關(guān)的景物描寫。說(shuō)說(shuō)其作用。

針對(duì)預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的還未解決的問題由學(xué)生提出，師生共同完成。

從本課的學(xué)習(xí)中你學(xué)到了哪些內(nèi)容？用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言加以總結(jié)。

《哦,香雪》教案兩課時(shí) 哦香雪教案一等獎(jiǎng)篇三

哦，香雪

【教學(xué)目的】

1、理解小說(shuō)折射的時(shí)代信息

2、從語(yǔ)言描寫和心理描寫角度欣賞人物

3、品味小說(shuō)清新淡雅的語(yǔ)言

【教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)】

重點(diǎn)：目的之2 ，難點(diǎn)：目的之3。

【教學(xué)安排】二課時(shí)

【教學(xué)內(nèi)容及步驟】

第一課時(shí)

一、 簡(jiǎn)介并導(dǎo)入：

這篇小說(shuō)是發(fā)表于《青年文學(xué)》1982年第五期，并獲得1982年全國(guó)最佳短篇小說(shuō)獎(jiǎng)的小說(shuō)。作者鐵凝，1957年生，河北趙縣人，現(xiàn)任中國(guó)作家協(xié)會(huì)理事，發(fā)表中短篇小說(shuō)60余篇，出版有短篇小說(shuō)集《夜路》，中短篇小說(shuō)集《沒有紐扣的紅襯衫》《鐵凝小說(shuō)集》。她以一個(gè)女作家的敏銳、細(xì)膩的藝術(shù)感受力，真摯美好的情致，對(duì)生活素材獨(dú)到的發(fā)掘和精巧提取，語(yǔ)言清朗睿智，作品蘊(yùn)涵深摯，質(zhì)樸優(yōu)美。

這篇小說(shuō)寫的是一群以香雪為代表的山村少女對(duì)開進(jìn)深山的火車表現(xiàn)出來(lái)的喜怒哀樂，以此折射出受現(xiàn)代文明沖擊的農(nóng)村蹣跚前進(jìn)的身影。小說(shuō)借臺(tái)兒溝的一角，寫出了改革開放后中國(guó)從歷史的陰影下走出，擺脫封閉、愚昧和落后，走向開放、文明與進(jìn)步的痛苦與喜悅，構(gòu)思巧妙，表述獨(dú)特，語(yǔ)言精美。小說(shuō)主要通過(guò)哪幾個(gè)故事情節(jié)表現(xiàn)的呢？

二、閱讀分析并說(shuō)明過(guò)渡語(yǔ)

小說(shuō)主要寫了四個(gè)情節(jié)：

1、 姑娘們對(duì)“北京話”的議論；

2、 姑娘們與旅客做生意，過(guò)渡語(yǔ)是：哦，五彩繽紛的一分鐘，你飽含著臺(tái)兒溝姑娘們多少喜怒哀樂！

3、 香雪渴望有一個(gè)鉛筆盒，過(guò)渡語(yǔ)是：“也難怪，咱們香雪是學(xué)生呀?！币灿腥颂嫦阊┓直妗?/p>

4、 香雪夜走三十里路得到心愛的鉛筆盒，過(guò)渡語(yǔ)是：可是，那誘人的噠噠聲老是在耳邊響個(gè)沒完。

三、感知課文，討論把握幾個(gè)問題

1、 火車開進(jìn)深山以前，臺(tái)兒溝是個(gè)什么樣子？

臺(tái)兒溝人歷來(lái)是吃過(guò)晚飯就鉆被窩，仿佛是在同一時(shí)刻聽到了大山無(wú)聲的命令。臺(tái)兒溝那一小片石頭房子也在同一時(shí)刻忽然完全靜止了，靜得那樣深沉、真切，好象在默默地向大山訴說(shuō)著自己的虔誠(chéng)。這里的人們質(zhì)樸純潔，一天只吃兩頓飯，生活貧窮落后，被大山擋著，封閉保守，就象世外桃源一樣，與世隔絕，不知道外邊的世界是個(gè)什么樣？

2、 火車開進(jìn)深山以后，臺(tái)兒溝發(fā)生了怎樣的變化？

臺(tái)兒溝以往的寧?kù)o被攪亂了。姑娘們剛把晚飯端上桌就慌了神，心不在焉地胡亂吃幾口，扔下碗就開始梳妝打扮，按照自己的心思，刻意斟酌了服飾和容貌后，就朝村口火車經(jīng)過(guò)的地方跑，香雪總是第一個(gè)出門，鳳嬌是第二。起初是觀望議論，后來(lái)就做生意換一些發(fā)卡、紗巾之類的裝飾品，再后來(lái)想換一個(gè)鉛筆盒，最后為換一個(gè)鉛筆盒香雪還登上火車走出了三十里路。發(fā)生了有過(guò)程的變化。

3、 香雪與其他姑娘們的表現(xiàn)有什么異同？

香雪與其他姑娘們一樣，表現(xiàn)了她們對(duì)山外世界裝扮的關(guān)注，對(duì)美的十分熱烈地向往和追求。所不同的是，香雪在她們的追求中，更注重的是書包、鉛筆盒之類的文化用品。因?yàn)橄阊┦撬齻內(nèi)逦ㄒ坏某踔猩?，文化知識(shí)和追求使她與其他姑娘們的問題和物品需求都不一樣，也正是這樣，原本膽小的她才能第一個(gè)登上火車，第一個(gè)走出這個(gè)山村，第一個(gè)對(duì)山外的世界有了認(rèn)識(shí)的姑娘。文化知識(shí)和文化追求使她與別人不同，比別人的追求更高，顯得比別人更勇敢，更突出?！爸R(shí)就是力量”，這正是小說(shuō)著力表現(xiàn)的內(nèi)容，也是小說(shuō)折射出來(lái)的時(shí)代信息之所在。

第二課時(shí)

一、 讀賞人物形象：

小說(shuō)成功地塑造了幾個(gè)個(gè)性鮮明的人物形象，著力刻畫了香雪這樣一個(gè)邁向現(xiàn)代文明的農(nóng)村姑娘的形象，她文靜、清純、樸實(shí)，有著豐富的內(nèi)心世界，又有著崇高的精神追求。作者展示人物這種個(gè)性特點(diǎn)，不僅注重人物語(yǔ)言的描寫，更注重人物的心理刻畫。小說(shuō)的語(yǔ)言描寫和心理描寫是怎樣刻畫人物的呢？

1、 角色讀第一次與“北京話”對(duì)話和回家路上姑娘們的對(duì)話，品味討論她們各是什么性格？從哪些話語(yǔ)里表現(xiàn)出來(lái)的？

明確：不同的人物話語(yǔ)不同，潛臺(tái)詞非常豐富。鳳嬌說(shuō)話大膽直率：“喲，我們小，你就老了嗎？”縮小年齡距離，暗示下文鳳嬌對(duì)“北京話”的非同一般的感情。香雪少言寡語(yǔ)，性格文靜靦腆，內(nèi)心世界極其豐富?！澳莻€(gè)姑娘”雖沒名字，打趣鳳嬌的言談，潑辣性格分明不在鳳嬌之下。

2、 分段朗讀香雪夜半獨(dú)自走回臺(tái)兒溝的情節(jié)，分析討論課文都寫了香雪的哪些心理活動(dòng)？為什么要寫得這么詳細(xì)？

明確：其中寫了香雪豐富的心理活動(dòng)。利用香雪夜半獨(dú)自走回臺(tái)兒溝一路的機(jī)會(huì)，寫到了她害怕的心理，寫到了得到朝思暮想的鉛筆盒而壓抑不住內(nèi)心的興奮，還想到了臺(tái)兒溝貧窮落后，展望它將來(lái)，還想到了爹和娘……表達(dá)了她對(duì)山里人命運(yùn)的思考，表現(xiàn)了她對(duì)現(xiàn)代文明的向往，要求改變現(xiàn)狀的強(qiáng)烈愿望。

之所以寫得特別詳細(xì)，是因?yàn)樾≌f(shuō)主要是為了刻畫香雪這個(gè)人物形象，表現(xiàn)她為了獲取一個(gè)鉛筆盒而表現(xiàn)出來(lái)的巨大勇氣，而這一情節(jié)正好可以充分地說(shuō)明問題，前面的情節(jié)主要起鋪墊作用。

3、 怎樣認(rèn)識(shí)香雪和她追求的鉛筆盒？

明確：小說(shuō)用兩個(gè)情節(jié)寫香雪想得到鉛筆盒，并為此走出了三十里夜路，可見這個(gè)鉛筆盒不僅是一個(gè)實(shí)物，它也是一種象征，跟火車一樣，是文化和知識(shí)的象征，是現(xiàn)代文明的象征。對(duì)香雪來(lái)說(shuō)，就象黑夜中一盞閃亮的燈，照著她在追求知識(shí)、追求文明的道路上勇敢前進(jìn)。香雪對(duì)鉛筆盒的追求，就是對(duì)文明的追求，能夠主動(dòng)追求文明和進(jìn)步，才是她身上智慧因素的覺醒。從她身上，可以顯示強(qiáng)烈的時(shí)代意義。

二、品味小說(shuō)的語(yǔ)言，完成練習(xí)題

作者憑著她女性特有的細(xì)膩和優(yōu)美的文筆寫作，表現(xiàn)獨(dú)特，語(yǔ)言清新淡雅如一條清澈的小溪流過(guò)讀者心里，兩岸風(fēng)景美不勝收，無(wú)論是敘述語(yǔ)言，諸如對(duì)火車擬人化的描繪，還是對(duì)人物如香雪做生意的描寫，以及人物的語(yǔ)言對(duì)話，寫得都很美。品味下列句子的含義：

1、 哦，五彩繽紛的一分鐘，你飽含著臺(tái)兒溝姑娘們多少喜怒哀樂！

“五彩繽紛”表明姑娘們對(duì)這一分鐘的期盼，這里有她們的“喜怒哀樂”，表明她們對(duì)這一分鐘內(nèi)發(fā)生的故事，心情是復(fù)雜的，既高興，又傷心，高興可以每天接觸大山以外的現(xiàn)代文明，傷心是不能走出大山，融入現(xiàn)代文明的世界中去。

2、 她和他做買賣故意磨磨蹭蹭，車快開時(shí)才把整籃的雞蛋塞給他。要是他先把雞蛋拿走，下次見面時(shí)再付錢，那就更夠意思了。

“故意磨磨蹭蹭”是因?yàn)橄矚g，想多待一會(huì)，特別是開她玩笑后更有那一點(diǎn)意思了；“更夠意思”是說(shuō)“北京話”對(duì)她更好。這里她對(duì)“北京話”好，實(shí)質(zhì)上表明她愛“北京話”所代表的現(xiàn)代都市文明?！氨本┰挕笨梢岳斫鉃橐环N象征。

3、 望著她那潔凈得仿佛一分鐘前才誕生的面孔，望著她那柔軟得宛若紅緞子似的嘴唇，心中會(huì)生起一種美好的感情。

“仿佛一分鐘前才誕生的面孔”著意刻畫香雪的清純；“美好的感情”是一種非常健康非常純潔的感情，不會(huì)有其他雜質(zhì)，說(shuō)明香雪的純凈的美，可以感化別人，使別人的心靈也變得更美好。這是對(duì)人物的側(cè)面描寫，效果非常好。

4、 老的群山終于被感動(dòng)得顫栗了，它發(fā)出寬亮低沉的回音，和她們共同歡呼著。

“被感動(dòng)得顫栗”它擬人又雙關(guān)，一方面指姑娘們的聲音在群山間回蕩；另一方面暗指古老的大山終于慢慢被這現(xiàn)代文明喚醒，共同歡呼文明時(shí)代的到來(lái)。含義豐富。

《哦,香雪》教案兩課時(shí) 哦香雪教案一等獎(jiǎng)篇四

哦，香雪

一、 教學(xué)目標(biāo)：

1、 理解小說(shuō)折射出的時(shí)代信息。

2、 從語(yǔ)言描寫和心理描寫角度欣賞人物，理解景物描寫對(duì)刻畫人物的作用。

3、 學(xué)習(xí)文中主人公香雪的淳樸、自尊、執(zhí)著與堅(jiān)毅的品質(zhì)。

二、 教學(xué)重點(diǎn)：

從語(yǔ)言描寫和心理描寫角度欣賞人物，理解景物描寫對(duì)刻畫人物的作用。

三、 教學(xué)難點(diǎn)：

品味小說(shuō)清新淡雅的語(yǔ)言特色。

四、 教學(xué)時(shí)數(shù)；一課時(shí)

五、 教學(xué)過(guò)程：

我們課下已經(jīng)預(yù)習(xí)這篇課文了，那么這個(gè)故事發(fā)生的地點(diǎn)在哪兒呢？（板書：大山）是什么打破了這里的寧?kù)o？（板書：火車），在這里發(fā)生了什么變化嗎？

（40頁(yè)“這短暫的一分鐘，攪亂了臺(tái)兒溝以往的寧?kù)o。從前，臺(tái)兒溝人歷可來(lái)是吃過(guò)晚飯就鉆被窩，他們仿佛是在同一時(shí)刻聽到大山無(wú)聲的命令。于是，臺(tái)兒溝那一小片石頭房子在同一時(shí)刻忽然完全靜止了，靜的那樣深沉、真切，好像在默默地向大山訴說(shuō)著自己的虔誠(chéng)。如今，臺(tái)兒溝的姑娘們剛把晚飯端上桌就慌了神，她們心不在焉地胡亂吃幾口，扔下碗就開始梳妝打扮。她們洗凈蒙受了一天的黃土、風(fēng)塵，露出粗糙、紅潤(rùn)的面色，把頭發(fā)梳的烏亮，然后就比賽著穿出最好的衣裳。有人換上過(guò)年時(shí)才穿得新鞋，有人還悄悄往臉上涂點(diǎn)姻脂。盡管火車到站時(shí)已經(jīng)天黑，她們還是按照自己的心思，刻意斟酌著服飾和容貌。然后，她們就朝村口，朝火車經(jīng)過(guò)的地方跑去。香雪總是第一個(gè)出門，隔壁的鳳嬌第二個(gè)就跟了出來(lái)?！保?/p>

“大山”“火車”并不僅僅是實(shí)物，它象征著封閉、傳統(tǒng)；開放、現(xiàn)代。

火車的進(jìn)入，使臺(tái)兒溝的少女們得以接觸外面的世界，那么她們的追求相同嗎？

（或者：她們的關(guān)注點(diǎn)是否一致？）

① 鳳嬌——對(duì)“北京話”的情感，鳳嬌說(shuō)話大膽直率：“呦，我們小，你就老了嗎？”縮小了年齡距離，暗示下文鳳嬌對(duì)“北京話”非同一般的感情，她們之間的感情很純潔——依附型。

② 香雪——她的追求與被人不同，她更注重的是皮書包、鉛筆盒之類的文化用品，因?yàn)樗桥_(tái)兒溝唯一考上初中的人。

她對(duì)鉛筆盒的執(zhí)著追求，表現(xiàn)了什么？

析：她想獲得與別人同樣平等的權(quán)利，想獲得尊嚴(yán)，對(duì)文化知識(shí)的追求使她與其他姑娘們?cè)谖锲沸枨笊襄娜徊煌?，也正是這樣，原本膽小的她才能第一個(gè)登上火車，第一個(gè)走出這個(gè)小山村，第一個(gè)對(duì)山外的世界有了認(rèn)識(shí)。

小說(shuō)重點(diǎn)描寫了香雪一段小小的歷險(xiǎn)經(jīng)歷：她在那停車一分鐘的間隙里，毅然踏進(jìn)了火車，用積攢的四十個(gè)雞蛋，換來(lái)了一個(gè)向往已久的帶磁鐵的泡沫塑料文具盒。

當(dāng)她一個(gè)人站在陌生的西山口時(shí)，她的內(nèi)心經(jīng)歷了一系列的變化：

板書：怕——不怕——猶豫——堅(jiān)定

她的內(nèi)心變化是用景物烘托得，找一找相關(guān)的景物描寫：

景物描寫：

⑴45頁(yè)“現(xiàn)在她害怕這陌生的西山口，害怕四周黑幽幽的大山，害怕叫人心跳的寂靜，當(dāng)風(fēng)吹響近處的小樹林時(shí)，她又害怕小樹林發(fā)出的窸窸窣窣的聲音?！薄?/p>

⑵46頁(yè)“她站了起來(lái)，忽然感到心里很滿意，風(fēng)也柔合了許多。她發(fā)現(xiàn)月亮是這樣明凈。群山被月光籠罩著，像母親莊嚴(yán)、神圣的胸脯；那秋風(fēng)吹干的一樹樹核桃葉，卷起來(lái)像一樹樹金鈴鐺，她第一次聽清它們?cè)谝雇恚陲L(fēng)的慫恿下“豁啷啷”地歌唱?！薄慌?/p>

⑶46頁(yè)“她環(huán)視群山，群山沉默著；她又朝著近處的楊樹林張望，楊樹林悉悉萃萃地響著，并不真心告訴她應(yīng)該怎么做?！薄q豫

⑷46頁(yè)“小溪的歌唱高昂起來(lái)了，它歡騰著向前奔跑，撞擊著水中的石塊，不時(shí)濺起一朵小小的浪花?！薄獔?jiān)定

以上幾處景物描寫給讀者展現(xiàn)了一幅幅月夜山景的圖畫，它在為人物的活動(dòng)提供了一個(gè)很好的背景的同時(shí)，也有效的烘托了人物的內(nèi)心活動(dòng)，惟妙惟肖地表現(xiàn)了人物的心理變化過(guò)程。（我們想一想：每個(gè)人在做出選擇時(shí)，都會(huì)經(jīng)歷一番心理斗爭(zhēng)）害怕——不再害怕——猶豫——堅(jiān)定，這一變化雖然是在30里的山路上完成的，但香雪卻跨越了由自卑、封閉、落后到自信、開放、進(jìn)步的巨大心理障礙，這一障礙的跨越正是小說(shuō)要著力表現(xiàn)的內(nèi)容——自強(qiáng)型

③ 其他姑娘們——她們喜愛的是法卡、絲巾、尼龍襪，追求的是一種物質(zhì)——享受型

香雪是一個(gè)什么樣的女孩呢？

析：香雪追求知識(shí)，有著山里人特有淳樸、真純、尊嚴(yán)。

討論：文章到這里雖然結(jié)束了，但我們?cè)O(shè)想一下，這些人物在追求所謂文明的時(shí)候會(huì)變成什么樣呢？

析：鳳嬌和北京話跑了

香雪考上北京的學(xué)校了

有的人經(jīng)商了

我們?cè)谧非笏^的文明即物質(zhì)，知識(shí)的時(shí)候，不要失落了人性中那份固有的尊嚴(yán)、真純和淳樸。

小結(jié)：小說(shuō)的情感基調(diào)是清新、婉麗、優(yōu)美、純凈的，但并不意味著纖弱、單薄、淺顯，相反它寄予了作者對(duì)時(shí)代現(xiàn)實(shí)的嚴(yán)峻思考：那淳樸、淡遠(yuǎn)的美果然是迷人的，令人不由自主地去欣賞和贊美，但它恰恰又是與貧窮和閉塞聯(lián)系在一起，在時(shí)代列車的呼嘯聲中，當(dāng)人們?cè)诏偪竦刈非笏^文明的時(shí)候，這種淳樸、迷人的美還能保留多久呢？

板書設(shè)計(jì)：

大山——火車——變化？

追求?? “北京話”：情感（依附）

文具盒：平等、知識(shí)（自強(qiáng)）?? 怕

不怕

猶豫

堅(jiān)定

頭巾、法卡：物質(zhì)（享受）

香雪：知識(shí)+尊嚴(yán)、知識(shí)、淳樸

追求?????? 失落