無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

小班體育活動(dòng)走腳印 托班體育走腳印篇一

1、讓幼兒了解用腳的不同部位能踩出不同腳印。

2、讓幼兒練習(xí)在不同腳印拼擺的小路上行走，初步發(fā)展動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。

3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

4、鍛煉平衡能力及快速反應(yīng)能力。

5、樂于參與體育游戲，體驗(yàn)游戲的樂趣。

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：音樂磁帶一盒，相同腳印的小路一條，泥板4―5塊，不同腳印的小路，拱形門兩個(gè)，鞋架兩個(gè)。

2、場(chǎng)地準(zhǔn)備：

1、復(fù)習(xí)腳的結(jié)構(gòu)

你們瞧，我們都有一雙什么呀?

復(fù)習(xí)前腳掌、腳跟。

“今天我們要和小腳丫做游戲?！?/p>

2、準(zhǔn)備活動(dòng)：在活動(dòng)室內(nèi)，教師和幼兒赤腳，在音樂的`伴奏下一起進(jìn)行全身運(yùn)動(dòng)，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒用腳跟、腳尖、雙腳，走一走、跑一跑、跳一跳。

3、讓幼兒體會(huì)用腳的不同部位能踩出不同的腳印。

“現(xiàn)在，老師帶你們?nèi)プ咭粭l很特別的小路，這條小路上有很多小腳印。你們可以想出各種方法來走這條小路?！?/p>

教師和幼兒一同走相同腳印連成的小路。

提問：你是用什么方法來走這條小路的?

請(qǐng)幼兒說一說并演示。

引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力，在“泥板”上踩腳印。

提問：你的小腳還會(huì)踩出哪些不同的腳印?

請(qǐng)個(gè)別幼兒說一說，并在“泥板”上踩腳印。

小結(jié)：用腳的不同部位能踩出不同的腳印。

4、引導(dǎo)幼兒走不同腳印圖板拼成的小路，初步發(fā)展動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性，

“剛剛我們走了這一條特別的小路，接下來，老師要帶你們?nèi)プ吡硗庖粭l不同的小路，看看有什么發(fā)現(xiàn)。”引導(dǎo)幼兒觀察小路上的腳印。

提問：

你們剛剛走這條小路時(shí)發(fā)現(xiàn)了這條路上的腳印有什么不一樣嗎?

那腳印不一樣，小朋友剛才是怎么走的呢?(按腳印的樣子走)

小結(jié)：小朋友在走腳印時(shí)，要看清楚它是哪個(gè)部位踩出的腳印，腳趾頭應(yīng)該朝哪邊，這樣才會(huì)走的準(zhǔn)確。

那我們?cè)偃プ咦哌@條小路，記住了，要按腳印走，可不許犯規(guī)噢。這次走，老師還要請(qǐng)小朋友動(dòng)腦筋想想怎么走速度會(huì)更快。

幼兒再次練習(xí)。

你們剛才是怎么走的?

那怎樣走速度會(huì)更快呢?

那待會(huì)兒小朋友自己和同伴去試一試、比一比是走得快還是跳得快，好嗎?

剛才小朋友都玩得很累了，我們一起來放松一下吧!

5、在音樂的伴奏下，教師和幼兒一起做放松活動(dòng)。

小班體育活動(dòng)走腳印 托班體育走腳印篇二

小班階段幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，但對(duì)周圍世界充滿濃厚興趣，探索世界不妨從幼兒最貼近的自身開始。小腳是每個(gè)孩子都有的，卻很少有機(jī)會(huì)去仔細(xì)觀察它，創(chuàng)設(shè)這樣的機(jī)會(huì)讓孩子感受，在游戲中萌發(fā)對(duì)身體的初步探索興趣。

尤其是最近一段時(shí)間，天氣逐漸炎熱，班上許多孩子脫去襪子睡午覺。在這中間孩子開始注意自己和他人的腳，有意、無意地觀察觸摸現(xiàn)象也開始產(chǎn)生。選擇本主題既貼近孩子的實(shí)際，又滿足了他們的需要，同時(shí)還能在活動(dòng)中將幼兒零碎的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整合，有利于幫助幼兒提升經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展思維能力。

根據(jù)小班幼兒“認(rèn)識(shí)很大程度依賴于行動(dòng)”的特點(diǎn)，我在活動(dòng)形式的安排中，著重幼兒的直接體驗(yàn)，注重他們的感受、探索。以游戲?yàn)榛净顒?dòng)形式，通過看、說、摸、等形式，讓幼兒充分感知、觀察、比較、體會(huì)事物特征。

神秘的腳印

1、關(guān)注自己的小腳，激發(fā)幼兒探究自己身體的興趣；

2、感受和體驗(yàn)自己的小腳丫的外形特征，發(fā)展感知能力。

報(bào)紙10張、白紙20張、顏料3盆、大臉盆3個(gè)、擦手布5條、跳珠若干、小框5個(gè)

音樂磁帶、錄音機(jī)

（1）腳步律動(dòng)：和小腳一起跳舞。（活動(dòng)小腳，調(diào)動(dòng)幼兒積極性）

（2）我們和小腳一起玩好嗎？把你的小腳露出來吧！

①脫襪子（兒歌）：

縮起小脖子（脫襪筒至腳心）

拉長(zhǎng)小鼻子（拉出襪頭）

彎彎小身子（對(duì)折）

住進(jìn)小房子（放進(jìn)鞋子）

②提醒幼兒兩只鞋是好朋友親親熱熱在一起。

（3）。我和小腳：

脫掉襪子，真舒服，和你的小腳玩玩吧。

①你的腳上有什么？動(dòng)一動(dòng)。

②數(shù)一數(shù)：數(shù)一數(shù)一只腳上有幾只腳趾？（幼兒數(shù)腳趾）另一只呢？

小結(jié)：每只腳有五只腳趾。

③撓一撓小腳

撓撓自己的腳，撓撓別人的腳，有什么感覺？

④和同伴一起看一看、比一比自己的小腳是什么樣子的？

你的小腳是什么樣的？上面有什么？和別人有什么不同的地方？

小結(jié)：腳上有腳心、腳背、有腳趾，有大有小，可以走路、跑、感覺物體的`冷熱、粗細(xì)、軟硬等。

（4）教育幼兒保護(hù)小腳的方法。

提問：小腳的本領(lǐng)有什么？

應(yīng)該怎么樣保護(hù)自己的小腳？

小結(jié)：

1、勤洗腳，保持小腳的清潔。

2、不用力地跺腳、走路，應(yīng)輕輕地走。

3、不踩有刺的東西，避免傷到腳丫。

（5）自選游戲：

1、腳撕報(bào)紙：用腳把報(bào)紙撕碎。

2、腳丫畫：用腳蘸顏料印在紙上。

3、腳步夾珠：用腳在桶里夾出珠子放進(jìn)小框里，看誰夾得又多又快。

無論是教學(xué)活動(dòng)還是體育活動(dòng)，都應(yīng)該盡可能地讓幼兒參與其中，這樣幼兒才會(huì)通過自己所得的具體的感受而有所領(lǐng)悟。另外，課堂組織時(shí)，不僅僅是我和幼兒要好好配合，也需要和配班老師好好配合。這樣的組織下來的活動(dòng)會(huì)更為流暢豐富。

小班體育活動(dòng)走腳印 托班體育走腳印篇三

1、仔細(xì)觀察繪本畫面，理解故事內(nèi)容，感受繪本帶來的快樂。

2、學(xué)說“請(qǐng)問，這些是您的腳印嗎？”。

《雪地里的腳印》繪本課件

一、一只愛讀書的好狼

1．請(qǐng)你看一看圖片，你看到了什么？

2．你猜這些書會(huì)是誰的呢？

3.請(qǐng)你來說一說，你看到了什么？

4.你們平時(shí)見過的狼都是什么樣子的？那你們看看這只狼，你覺得這只狼和你平時(shí)見過得狼，有什么不一樣？

5.這只狼啊特別愛看書，他看的所有書都是和......

6.這只狼看的這些書都講了什么故事?這些書里的狼你覺得怎么樣？

7.是的。我們都覺得狼都是非?？膳?，非常壞的。可是我們今天的這只狼他可不覺得自己壞，他覺得自己是一只好狼，他今天就要?jiǎng)庸P來寫一些他當(dāng)好狼的故事了。我們一起來看一看他寫的故事吧！

二、一只寫故事的狼

1.你覺得這樣的雪地像什么？樹呢？

2.在這個(gè)像絲絨一樣的雪地上，有一排……

3.好狼先生看著這排腳印一直延伸到了森林里，他在心里想，你覺得他會(huì)想什么呢？

4.他決定跟著這些腳印走，看看它們的主人到底是誰，他想交個(gè)新朋友。過了一會(huì)兒，他看到一只……

5.他很有禮貌的問了一句“請(qǐng)問這些是您的腳印嗎？”

6.松鼠怎么回答？

7.好狼先生為什么要這樣問?。?/p>

8.你覺得松鼠會(huì)相信這只狼先生的話嗎？

9.接下來，好狼先生遇見了一只兔子，我們一起和好狼先生說一說

10.你覺得小兔子聽了狼先生的話，會(huì)怎么回答狼先生？

11.現(xiàn)在狼先生的心情，你覺得會(huì)怎樣？

12.這次狼先生走的了森林里的大湖邊，他遇到了一只……，你們能幫這只傷心的好狼先生問問小青蛙嗎？

13．小青蛙回答，當(dāng)然不是啦，就算我知道，也絕對(duì)不會(huì)告訴你那些腳印是誰的？

14.為什么小動(dòng)物們都不愿意告訴狼先生這些腳印是誰的呢？

15.小結(jié)：是的，這些小動(dòng)物都不知道這是一只好狼，他們都把他當(dāng)成了以前的壞狼，他們擔(dān)心自己告訴這只狼腳印的主人是誰，那這個(gè)腳印的主人就會(huì)被這只狼給吃掉了。所以，為了保護(hù)腳印的主人，他們都沒告訴狼這些腳印的主人是誰。

16.好狼先生是怎么看出這些腳印是鴨子的？

17.好狼先生說了：“噢，真是太好了……。因?yàn)轼喿涌雌饋怼?/p>

18.撲通一聲，好狼先生怎么了？

19.哎呀，差一點(diǎn)這只狼就讓他書里的.好狼先生變得和其他的狼一樣壞了。他爬出浴缸，擦干凈身體，突然這時(shí)候響起了敲門聲。

20．誒，是誰在敲門呢？你們猜，他會(huì)看到什么？

21.在像絲絨一樣柔軟的雪地上，他看見了……啊，這就和他寫的好狼先生的故事一樣，雪地上有一排腳印，他跟著腳印走，會(huì)發(fā)生什么故事呢？

22.角色扮演，師幼共同感受好狼先生尋找腳印的主人時(shí)所發(fā)生的故事、

23.剛剛我們也扮演了好狼先生尋找腳印時(shí)發(fā)生的故事，你們覺得還會(huì)發(fā)生什么呢？

三、做一只好狼嗎？

1.接下去啊，老師就要給小朋友們布置一個(gè)任務(wù)了，請(qǐng)你們回到教室里，和你們的好朋友一起講述這個(gè)故事，再和你們的好朋友一起編編這只狼接下去還會(huì)發(fā)生什么事情呢？

2.請(qǐng)你們等一等，你們知道這本書的名字叫什么嗎？

3.你知道，請(qǐng)你說

4.這本書的書名啊，叫做《雪地里的腳印》，跟著我一起念一念《雪地里的腳印》

5．好了，現(xiàn)在你們知道這本書的書名是什么了嗎？（雪地里的腳?。?/p>

6.現(xiàn)在就讓我們回教室，和我們的好朋友一起來講述這本書吧！

小班體育活動(dòng)走腳印 托班體育走腳印篇四

1、認(rèn)識(shí)并辨別各種小動(dòng)物的腳印。

2、大膽想象，能運(yùn)用小動(dòng)物的腳印作畫

課件、小腳印印章、印泥、顏料、毛筆、印紙。

一、小動(dòng)物出來玩

1、這兩天，有好多小朋友都對(duì)我說，施老師，我們的教室變的真漂亮?？?，有圣誕樹，圣誕老人，還有美麗的雪花也來到了我們伶伶班。你們知道這雪花是從哪里飄下來的呀？

2、你們瞧，天空真的下起雪來了，一夜間，樹上、房頂上，就連地上到處都是白白的雪，好象整個(gè)世界都是白色的?？?，有一個(gè)小女孩來雪地上玩了。小女孩走過雪地留下了一串腳印。看看，這腳印像什么？（自由說）

3、還有小動(dòng)物也到雪地上來玩了，有誰呢？那他們會(huì)留下腳印嗎？

4、小動(dòng)物的腳印到底是怎么樣的呢？今天，施老師把這些小動(dòng)物的腳印也帶來

了，請(qǐng)你們動(dòng)動(dòng)腦筋自己去把這些腳印找出來。

二、尋找腳印

1、在桌子上有一些神秘的紙，請(qǐng)你找到有兩條鉛筆線的一面，用毛筆蘸上些顏料，在紙上輕輕的從上往下涂，小心不要涂到兩條線的外面。這樣，小動(dòng)物的腳印就會(huì)出來了。然后再請(qǐng)你們把小腳印送到這里對(duì)應(yīng)的動(dòng)物下面。

2、幼兒操作。（教師巡回指導(dǎo)并幫助有困難的幼兒）

3、奇怪了，小動(dòng)物的腳印怎么不一樣呢？

4、那到底是不是呢？還是讓我們一起找答案。（出示ppt）小動(dòng)物的腳印像什么？

5、你們太棒了！都找到了小動(dòng)物的'腳印了。

三、腳印作畫

1、今天我們認(rèn)識(shí)了很多小腳印，覺得漂亮嗎？其實(shí)這些小腳印還可以變成一幅漂亮的畫呢，想不想看？

2、瞧，這是一幅竹葉畫，看看這些竹葉是什么變成的?。?/p>

3、哇，原來這么多小雞的小腳印合在一起就能變成一幅美麗的畫，你們想不想試試用小動(dòng)物的腳印變出美麗的畫??？你們可以在空白的紙上變，也可以在原來就有的圖案上添上一些花紋，讓它變的更漂亮。

4、幼兒操作。（教師巡回指導(dǎo)并幫助有困難的幼兒）

5、畫好的朋友，可以把你的畫向客人老師介紹一下，你畫的是什么？

小班體育活動(dòng)走腳印 托班體育走腳印篇五

1、仔細(xì)觀察畫面內(nèi)容，感知各種腳印的特點(diǎn)，積極運(yùn)用語言進(jìn)行表達(dá)。

2、初步了解故事內(nèi)容，感受情節(jié)的有趣和神秘。

3、體會(huì)故事中主要角色“疑惑一失望一驚喜”的情感變化。

4、愿意欣賞散文，感知散文語言的優(yōu)美，風(fēng)趣。

5、通過多媒體教學(xué)，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。

繪本ppt《誰的腳印》。

一、引題

小朋友看，這是誰？小姑娘在房間的地板上發(fā)現(xiàn)了一個(gè)腳印，來看看這個(gè)腳印長(zhǎng)什么樣？

二、師幼共同閱讀，了解故事情節(jié)

（一）小姑娘尋找腳印主人

1、小姑娘在房間里發(fā)現(xiàn)了奇怪的腳印她會(huì)怎么想呢？

小結(jié)：小姑娘發(fā)現(xiàn)奇怪的腳印覺得很好奇很疑惑，于是小姑娘準(zhǔn)備去找一找看一看究竟是誰的腳印。

2、小姑娘遇到小貓

幼兒猜測(cè)是不是小貓的腳印，為什么？

鼓勵(lì)幼兒大膽想象小貓腳印像什么。

小結(jié)：原來房間里的腳印不是小貓的，小貓的腳印是圓圓的。

3、小姑娘遇到小鳥

引導(dǎo)幼兒觀察想象小鳥的腳印像什么。（小結(jié)：是的，小鳥的腳印像xx一樣尖尖的細(xì)細(xì)的。）

那房間的腳印是小鳥的嗎？（不是）

小姑娘沒有找到腳印的主人，小姑娘心里會(huì)怎么樣？（傷心、失望。）

4、小姑娘遇到大象。

鼓勵(lì)幼兒大膽地說一說小姑娘會(huì)怎么問大象嗎？（集體學(xué)問：你去過我的房間嗎？那兒有個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的腳印。）

猜測(cè)大象的回答及大象腳印的樣子。

小結(jié)：原來大象的腳印是又寬又大的，房間里的腳印也不是大象的。

（二）小姑娘的找到腳印的主人

1、引導(dǎo)幼兒觀察畫面上小姑娘的姿態(tài)感受她難過的情緒。（請(qǐng)個(gè)別幼兒模仿小姑娘的動(dòng)作。）

2、幼兒想象、表達(dá)小姑娘開心的原因，感受小姑娘的情感變化。

3、引導(dǎo)幼兒觀察比較鞋子和鞋印的相似度。

小結(jié)：原來小姑娘房間的地板上的腳印，是自己鞋子的鞋印，找到答案的小姑娘變得非常開心，（播放ppt12）瞧，她正抱著小狗在開心的大笑呢！

三、觀察封面，引出故事的題目

師：小朋友記得小姑娘在尋找腳印的過程中遇到了誰？教師揭示故事的名字。

四、結(jié)束

這個(gè)有趣的故事有個(gè)好聽的名字——《誰的腳印》，小朋友回家可以和爸爸媽媽一起分享這本書。

這次的教學(xué)活動(dòng)雖然是第一次正式接觸，所以即使已經(jīng)上過了幾節(jié)體育課，和小朋友雖已有些了解，不過還是有些緊張的，畢竟這是比較正式的教小朋友學(xué)習(xí)新知識(shí)的課，不過最終還是順利地完成。這次的`教學(xué)活動(dòng)在準(zhǔn)備前，我吸取上幾次的經(jīng)驗(yàn)，這次特地將教學(xué)內(nèi)容分成了幾個(gè)層次，先由觀察不同動(dòng)物的不同腳印切入，先讓小朋友了解一些關(guān)于腳丫的基本概念。然后我再通過讓小朋友自己觀察自己的腳丫，得出一些他們所知的關(guān)于腳丫的知識(shí)，然后再通過我的講解，讓小朋友們基本知道小手與小腳的分別。最后再讓小朋友走一下“小腳之路”。這次活動(dòng)的基本構(gòu)思就是如此，雖然在課堂上還是有些突發(fā)狀況發(fā)生，不過好在我還是及時(shí)的糾正，并沒有放任自由，這點(diǎn)還是受到了老師的肯定。但是，活動(dòng)的不足在于我沒有將活動(dòng)的動(dòng)與靜好好地結(jié)合起來。如果在走“小腳之路”時(shí)，我準(zhǔn)備更多的腳印，并圍繞小朋友所坐的位置圍成一個(gè)圈，讓每個(gè)小朋友都在上面走一圈，那么小朋友對(duì)于有趣的腳丫這個(gè)活動(dòng)應(yīng)該會(huì)印象更為深刻具體。無論是教學(xué)活動(dòng)還是體育活動(dòng)，都應(yīng)該盡可能地讓幼兒參與其中，這樣幼兒才會(huì)通過自己所得的具體的感受而有所領(lǐng)悟。另外，課堂組織時(shí)，不僅僅是我和幼兒要好好配合，也需要和配班老師好好配合。這樣的組織下來的活動(dòng)會(huì)更為流暢豐富。

小班體育活動(dòng)走腳印 托班體育走腳印篇六

繪本《誰的腳印》講述了一個(gè)有趣又帶有神秘色彩的故事。"是誰在這里留下了腳印呢?"帶著這樣的懸念，孩子開始了閱讀之旅。從繪本本身來看，它的畫面色調(diào)明快，情節(jié)突出又不乏豐富的細(xì)節(jié)，具有極強(qiáng)的可看性和延展性。簡(jiǎn)潔的話語、重復(fù)的句式，符合小班幼兒的認(rèn)知水平。隨著閱讀的深入，故事情節(jié)逐步展開，孩子觀察到不同動(dòng)物腳印的特點(diǎn)，也體驗(yàn)到了主人公的情緒變化。最后，主人公發(fā)現(xiàn)：原來是我自己的腳印啊!這樣戲劇性的結(jié)局給孩子帶來了閱讀的驚喜。為此，我借助這一繪本為小班幼兒設(shè)計(jì)了系列活動(dòng)。

1.仔細(xì)觀察畫面內(nèi)容，感知各種腳印的特點(diǎn)，積極運(yùn)用語言進(jìn)行表達(dá)。

2.初步了解故事內(nèi)容，感受情節(jié)的有趣和神秘。

3.體會(huì)故事中主要角色"疑惑一失望一驚喜"的情感變化。

4.理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

5.通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

一、觀察扉頁，引出話題

播放ppt畫面2。

引導(dǎo)語：你看到了誰?(小姑娘。)她在干什么?她發(fā)現(xiàn)了什么?(地上有腳印。)

引導(dǎo)語：地上真的有腳印。仔細(xì)看看這腳印是怎么樣的?(長(zhǎng)長(zhǎng)的。)

引導(dǎo)語：咦?這是誰的腳印呢?(幼兒自由猜測(cè)。)

二、師幼共同閱讀，了解故事情節(jié)

1.播放ppt畫面3，引導(dǎo)幼兒觀察。

引導(dǎo)語：這是什么地方?(房間。)你從哪兒看出來是房間?(引導(dǎo)幼兒觀察床、床頭柜、玩具柜等畫面細(xì)節(jié)。)

引導(dǎo)語：看看小姑娘的表情，猜猜小姑娘發(fā)現(xiàn)腳印后有什么感覺?(請(qǐng)幼兒模仿小姑娘用疑惑的語氣說一說："這是誰的腳印呢?")

引導(dǎo)語：小姑娘于是準(zhǔn)備去尋找，看看究竟是誰的腳印。

2.播放ppt畫面4，引導(dǎo)幼兒觀察。

引導(dǎo)語：小姑娘到哪兒去尋找腳印了?(引導(dǎo)幼兒感受畫面背景的變化。)

引導(dǎo)語：她遇到誰了?(小貓。)

引導(dǎo)語：小姑娘遇到小貓就問："你去過我的房間嗎?那兒有個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的腳印。"你們猜猜看那是不是小貓的腳印，說說為什么。

引導(dǎo)語：小貓是怎么說的呢?小貓說："沒有，我的腳印是圓圓的。"

引導(dǎo)語：我們來看看小貓的腳印是不是圓圓的。(引導(dǎo)幼兒觀察小貓的腳印，說說哪兒是圓圓的。鼓勵(lì)幼兒大膽想象小貓的腳印像什么。)

3.播放ppt畫面5，引導(dǎo)幼兒觀察。

引導(dǎo)語：小姑娘又遇到了誰?(小鳥。)小鳥在哪兒呢?(請(qǐng)個(gè)別幼兒從畫面中指出來。)

引導(dǎo)語：小姑娘問小鳥："你去過我的房間嗎?那兒有個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的腳印。"

師(出示局部畫面)：咦?小姑娘在干什么?(引導(dǎo)幼兒觀察畫面上小姑娘蹲下來的動(dòng)作，推測(cè)小姑娘在觀察腳印。)

師(出示全部畫面)：小鳥的腳印是什么樣的?(細(xì)細(xì)的、尖尖的。)像什么?(小草、樹枝。)

引導(dǎo)語：對(duì)了，小鳥說："沒有，我的腳印是尖尖的。"

引導(dǎo)語：又沒有找到腳印的主人，小姑娘心里會(huì)怎么樣?(傷心、失望。)

4.播放ppt畫面6，引導(dǎo)幼兒觀察。

引導(dǎo)語：這次，小姑娘遇到誰了?(大象。)您能猜猜小姑娘會(huì)怎么問大象嗎?(鼓勵(lì)幼兒大膽地說一說。)

引導(dǎo)語：你們說得真好，小姑娘就是這么問的："你去過我的房間嗎?那兒有個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的腳印。"

引導(dǎo)語：大象的個(gè)子這么大，它的腳印會(huì)是什么樣的呢?(引導(dǎo)幼兒通過對(duì)比畫面中的小姑娘和大象，感受大象身軀的龐大，并猜測(cè)大象的腳印特點(diǎn)。)

師(出示ppt局部畫面)：大象的腳印是什么樣的?(又寬又大。)

引導(dǎo)語：原來大象的'腳印又寬又大，房間里的腳印也不是它的。

師(出示全部畫面)：小姑娘和大象在干什么?(大象讓小姑娘坐在鼻子上玩。)

引導(dǎo)語：小姑娘找不到腳印的主人，感到很難過，大象就和她玩游戲?，F(xiàn)在小姑娘快樂嗎?

5.播放ppt畫面7，引導(dǎo)幼兒觀察。

引導(dǎo)語：離開大象，想到還沒有找到腳印的主人，小姑娘又怎么樣了?(引導(dǎo)幼兒從畫面上小姑娘的姿態(tài)感受她難過的情緒。請(qǐng)個(gè)別幼兒學(xué)學(xué)小姑娘的動(dòng)作。)

引導(dǎo)語：小姑娘回到了房間。這時(shí)，你看她是高興還是難過?(高興。)你是從哪里看出來的?(小姑娘笑了，跳起來了。)

引導(dǎo)語：小姑娘為什么突然高興起來了?可能是什么原因?(幼兒想象、表達(dá)。)

引導(dǎo)語：看，這里小姑娘高興地說："我知道了!"小姑娘已經(jīng)知道是誰的腳印了。你知道了嗎?

6.播放ppt畫面8，引導(dǎo)幼兒觀察。

(1)觀察畫面，推斷腳印的主人。

引導(dǎo)語：來了一只小狗，腳印是它的嗎?(不是。)那是誰的?(引導(dǎo)幼兒觀察畫面中還出現(xiàn)了什么，并推斷出是鞋子留下的印子。)

(2)點(diǎn)擊畫面2和8，比較鞋子和鞋印的相似度。

教師講述故事，揭示謎底："原來是我自己的鞋印啊。"

(3)引導(dǎo)幼兒觀察小姑娘開心大笑的表情，一起體驗(yàn)快樂的情緒。

三、觀察封面，引出故事的題目

1.播放畫面1，師幼共同梳理故事情節(jié)。

引導(dǎo)語：小姑娘在尋找腳印的過程中遇到了誰?最后她發(fā)現(xiàn)腳印是誰的?鞋子在哪里?(請(qǐng)個(gè)別幼兒從畫面中找出來。)

2.教師揭示故事的名字。

四、按順序觀看畫面，完整講述故事

小班體育活動(dòng)走腳印 托班體育走腳印篇七

長(zhǎng)卷白紙，腳墊，紅、綠兩色的顏料盤。

請(qǐng)家長(zhǎng)為孩子穿鞋底花紋明顯、干凈的鞋子。

截取用繪本局部畫面放大制作而成的圖卡：貓腳、貓腳印，鳥腳、鳥腳印，大象腳、大象腳印，鞋子、鞋印。

積極參與活動(dòng)，感受活動(dòng)的樂趣。

比較腳和腳印，感知它們之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

觀察鞋底的花紋，用顏料印出鞋印，并能分辨自己的鞋印。

一、感知腳和腳印的關(guān)系

1．回顧故事中的主要角色。

師：我們閱讀了一本有趣的書《誰的腳印》，小姑娘先遇到了誰?然后遇到了誰?最后遇到了誰?(引導(dǎo)并提示幼兒按序講出三個(gè)動(dòng)物。)

2．觀察腳和腳印，學(xué)習(xí)配對(duì)。

師(出示三張動(dòng)物腳的圖卡)：你能從它們的腳看出是什么動(dòng)物嗎?(幼兒自由講述，教師將圖卡按序貼好。)

師(出示三張腳印圖卡)：這是誰的腳印呢?是誰的腳印就把它貼到腳的卡片下面。(教師先隨機(jī)抽出一張，幼兒表達(dá)，教師示范對(duì)應(yīng)擺放。然后請(qǐng)兩個(gè)幼兒把另兩張卡片對(duì)應(yīng)貼好。)

師：看看它們的腳和腳印，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?(腳和腳印很像，外形輪廓一樣。)

師(小結(jié))：不同的腳就有不同的腳印，腳和腳印的形狀相同。

二、觀察鞋印

1．觀察繪本中小姑娘的鞋子和鞋印。

師(出示小姑娘的鞋子和鞋印圖卡)：小姑娘的鞋子是什么形狀?鞋印呢?(都是長(zhǎng)長(zhǎng)的。)

師：除了形狀相同，還有什么相同呢?(教師揭下鞋子圖片放到鞋印上，引導(dǎo)幼兒觀察它們大小相同的`特征。)

師：鞋印為什么有花紋呢?(鞋底有花紋。)花紋有什么用處?(好看、防止滑倒。)

2．觀察自己和同伴的鞋底。

師：請(qǐng)脫下自己的一只鞋子，看看鞋底上的花紋是怎么樣的。(幼兒觀察并描述。)

師：找你旁邊的朋友，把你們的鞋子放在一起，看看鞋底的花紋有什么不同。

師(小結(jié))：不同的鞋子，鞋底的花紋不同。

三、印鞋印

師：今天我們也來用自己的鞋子印個(gè)鞋印吧。

1．展開長(zhǎng)卷白紙，讓幼兒圍坐四周。教師邊示范邊提出操作要求：手拿鞋子，放到顏料盤中輕輕按一按，然后放到白紙上用力按，不要移動(dòng)，鞋頭、中間、鞋跟各按一下。

2．先請(qǐng)女孩用紅色顏料來印，再請(qǐng)男孩用綠色顏料印。提醒男孩不要印到女孩的鞋印上。

3．引導(dǎo)幼兒觀察自己的鞋底和鞋印花紋、大小是否相同，再和旁邊小朋友的鞋印比比是不是一樣。

四、找鞋印

師：你能找到自己的鞋印嗎?

1．請(qǐng)幼兒先分散站到活動(dòng)室四周，等教師發(fā)出信號(hào)后，幼兒走到白紙旁找自己的鞋印，指著鞋印說“這就是我自己的鞋印呀”。

2．檢查幼兒是否找對(duì)，提醒找錯(cuò)的幼兒通過比較花紋、顏色、大小，找到自己的鞋印。

3．調(diào)換長(zhǎng)卷方向，增加尋找難度，要求幼兒再次尋找自己的鞋印。

小班體育活動(dòng)走腳印 托班體育走腳印篇八

1、發(fā)展幼兒平衡能力，體驗(yàn)游戲的樂趣。

2、提高幼兒身體的協(xié)調(diào)能力，體驗(yàn)玩游戲的樂趣。

1、用泡沫塊或硬紙板剪成20厘米長(zhǎng)，10厘米寬的大腳印多個(gè)，涂上好看的顏色。

2、一封信，并布置一個(gè)小白兔的家。

1、引出課題。

師：小朋友，你們瞧，老師這里有封信呢，我看看，是寄給誰的?(師念信)誒?是寄給誰的啊?誰寄來的?

2、看看信的'內(nèi)容。

師念信后，提問：小朋友，小白兔想請(qǐng)我們?nèi)ニ腋蓡嵫?""為什么要請(qǐng)我們過去?(因?yàn)樾“淄媒裉爝^生日)

3、游戲：走腳印。

(1)師：瞧，那里就是小白兔的家了，可是這里有一條河呢，我們?cè)趺催^去呢?(幼兒自己想辦法。)

(2)師示范走腳印。(引導(dǎo)幼兒慢慢的走過河中間的石子路。并提出要求：能一個(gè)一個(gè)踩過去。)

(3)請(qǐng)一個(gè)幼兒先示范，然后一個(gè)接著一個(gè)排著隊(duì)一起走到河對(duì)面。

4、跟小白兔一起過生日，唱生日歌。

5、回家按原路返回。

幼兒的潛力是很大的，因?yàn)樗麄兊哪７履芰軓?qiáng)，有些東西也許對(duì)于他們來說一開始會(huì)有難度，但是只要教師愿意多嘗試幾次，并且通過個(gè)別學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的幼兒帶動(dòng)其他幼兒，可以收到不錯(cuò)的效果。

小班體育活動(dòng)走腳印 托班體育走腳印篇九

1.引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，猜測(cè)故事情節(jié)，理解繪本內(nèi)容。

2.能大膽地表達(dá)自己的想法，培養(yǎng)豐富的想象能力。

3.學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察角色的對(duì)話和表情，理解狼心情的巨大變化所蘊(yùn)藏的感情，體驗(yàn)動(dòng)物們和諧共處的美好心愿。

《雪地里的腳印》ppt、“狼愛上羊”伴奏音樂

一、創(chuàng)設(shè)情景，談話導(dǎo)入。

1.教師出示狼的手偶，情景導(dǎo)入。提問小朋友，這是誰？狼在你的印象中是什么樣？

2.老師帶了一本好看的書，我們先看看它的封面上有什么？猜猜房子里住著誰？雪地里的腳印是誰的？故事里的狼和你印象中的狼會(huì)是一樣的嗎？我們一起看《雪地里的腳印》這本故事書。

（指導(dǎo)策略狼在你的印象中是什么樣的？讓幼兒結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)說出對(duì)狼的評(píng)價(jià)，以觀察封面自然引出《雪地里的腳印》圖畫書，為閱讀的開展積累前期經(jīng)驗(yàn)。）

二、觀察畫面，理解故事。

逐幅出示圖，講解分析故事。

1.圖1教師情景講述一個(gè)寒冷的冬日，狼坐在他舒適又溫暖的小屋里，讀著那些專門講狼的書。故事中所有的狼都很壞、很可怕、很貪心。“我覺得應(yīng)該有人動(dòng)筆寫個(gè)好狼的故事了?！毙∨笥?，你認(rèn)為好狼應(yīng)該是什么樣的？

2.圖2于是，他寫道冬天的早晨，雪下了又下-------當(dāng)雪停了，好狼先生出門散步。在雪地上他看見腳印一直延伸到了森林里。

提問狼看見了這些腳印會(huì)怎么想？猜猜它想做什么？

3.圖3過了一會(huì)兒，它看見誰？用什么樣的語氣展現(xiàn)好狼形象？它會(huì)對(duì)松鼠說什么？引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用故事里的話說“不好意思，請(qǐng)問一下，這些是您的腳印嗎？我想找到腳印的主人，交個(gè)新朋友?！?/p>

松鼠心里怎么想？猜猜它會(huì)說什么?怎么做？它們做朋友了嗎?為什么？

師幼分角色表演狼和松鼠的`對(duì)話,學(xué)學(xué)狼有禮貌地問話，學(xué)學(xué)松鼠對(duì)狼不信任的回話，注意表演時(shí)的聲調(diào)、語氣、動(dòng)作、神態(tài)等。

（指導(dǎo)策略師幼互動(dòng)進(jìn)行角色表演、對(duì)話游戲，體會(huì)有禮貌的好狼形象，體會(huì)松鼠怕狼欺負(fù)、不敢和狼做朋友的心情。）

4.圖4接下好狼先生遇見了誰？猜猜它用什么樣的語氣展現(xiàn)好狼形象？引導(dǎo)幼兒學(xué)用故事里的話說“不好意思，請(qǐng)問一下，這些是您的腳印嗎？我想找到腳印的主人，交個(gè)新朋友?！?/p>

狼會(huì)對(duì)小兔子說什么？兔子怎樣想？怎樣做？它們做朋友了嗎?為什么？

請(qǐng)兩名幼兒分別扮演狼和兔子，學(xué)狼與兔子的對(duì)話。

5.圖5好狼先生兩次遭到小動(dòng)物的拒絕，他心里感覺怎樣？它繼續(xù)向前走，走到湖邊碰見誰？狼會(huì)對(duì)青蛙說什么？青蛙怎樣回答？它們做朋友了嗎？為什么？

幼兒分組表演狼和青蛙的對(duì)話，學(xué)狼與青蛙的對(duì)話。

6.圖6在湖的另一邊，狼看見了誰？狼遭到小動(dòng)物的3次拒絕后，猜猜這次它還會(huì)像以前有禮貌地問話嗎？它會(huì)對(duì)小鴨子說什么？鴨子怎么做？

當(dāng)狼看見這只肥嫩、美味的鴨子向它游時(shí)，他心里怎么想？學(xué)學(xué)狼口水直流的樣子。

狼和鴨子接下會(huì)有什么事發(fā)生呢？請(qǐng)幼兒兩兩互相討論、交流。

好狼先生會(huì)變成跟你們想象中的其他所有的狼一樣壞嗎？我們繼續(xù)看。

狼看見鴨子是想吃掉它的，為什么后沒這樣做？請(qǐng)幼兒說理由。（當(dāng)狼看見鴨子時(shí)，它真想一口把它吃掉以解口饞，可是這樣一就會(huì)將它改寫的好狼先生的形象毀于一旦，于是它努力抵住誘惑，心中想吃鴨子的惡念瞬間消失，取而代之的是善念，她想通過鴨子對(duì)它留下的好印象獲得友情。）

（指導(dǎo)策略通過讓幼兒互相討論、交流，想象狼和鴨子可能發(fā)生的事，將好狼形象直觀地展現(xiàn)在鴨子面前，從而在與鴨子的交往中獲得友情和快樂。）

7.圖7有人敲門，你們猜會(huì)是誰？

狼打開門看見了腳印，猜猜會(huì)是誰的腳??？后面還有什么事發(fā)生呢？請(qǐng)幼兒和同伴互相說說、續(xù)編故事結(jié)尾。

（指導(dǎo)策略幫助幼兒進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)遷移，讓幼兒通過交流、討論，和同伴共享創(chuàng)編故事的快樂，拓展幼兒的思路，發(fā)展幼兒的想象力、語言表達(dá)能力。）

三、集體討論，情感遷移。

1.在這個(gè)故事中，你看到了一只怎樣的狼？

2.你愿意和狼交朋友嗎？為什么？

3.小結(jié)看，有禮貌的言語和友善的動(dòng)作可以讓朋友感到安全、快樂，可能改變朋友對(duì)你的想法。其實(shí)狼也有可愛、善良的一面，它渴望與動(dòng)物們做朋友。生活中并不是所有的狼都是壞狼，它也有與動(dòng)物們和諧共處的美好心愿。

4.老師這有一首曲子講的就是“狼與動(dòng)物”之間友好相處的事，一起聽《狼愛上羊》音樂伴奏，你們聽過嗎？說的是什么？

讓我們?cè)谝魳仿曋?，扮演各種喜愛的小動(dòng)物，一起與狼共舞吧！

（指導(dǎo)策略將音樂與繪本有機(jī)融合，讓孩子在與狼共舞中充分體驗(yàn)快樂、和諧的情感需求。）

小班體育活動(dòng)走腳印 托班體育走腳印篇十

1、感知5以內(nèi)的數(shù)量，能夠手口一致的點(diǎn)數(shù)并說出總數(shù)。

2、聽到指令后能準(zhǔn)確點(diǎn)數(shù)并做出反應(yīng)。

3、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

4、體驗(yàn)游戲的快樂。

5、讓幼兒懂得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)道理。

請(qǐng)幼兒手口一致的點(diǎn)數(shù)（5以內(nèi)）并說出總數(shù)。

1、2個(gè)桃子、3個(gè)蘋果、4個(gè)梨子、5個(gè)桔子和小象家的課件。

2、五個(gè)大圓貼在地面上當(dāng)作大象的腳印，四個(gè)小圓貼在地面上當(dāng)作小象的腳印。

3、呼啦圈三個(gè)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)5以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)。

1、小朋友今天我們要去小象家做客，我準(zhǔn)備了許多水果想給小象帶去，請(qǐng)小朋友幫老師數(shù)一數(shù)每種水果有幾個(gè)。

2、看課件讓小朋友點(diǎn)數(shù)水果，在點(diǎn)數(shù)水果時(shí)，引導(dǎo)幼兒伸出右手食指，從左向右依次點(diǎn)數(shù)并說出總數(shù)。

二、看課件到小象家做客。

1、水果數(shù)好了，現(xiàn)在我們?nèi)バ∠蠹易隹桶?。?qǐng)小朋友起立，面向老師，變成一列小火車，嗚、咔嚓、咔嚓……向小象家開去，小象家到了。小象不在家，孩子們快看地上有大大小小的`腳印，你們猜一猜這是誰的腳??？（大象和小象的腳印）

2、小朋友一起數(shù)一數(shù)，大腳印有幾個(gè)？小腳印有幾個(gè)？

三、游戲量腳印。

1、看到這么多的腳印，老師忽然想到一個(gè)好玩的游戲，是量腳印，我們一起玩一下吧！

講解游戲玩法：呼啦圈當(dāng)大腳印，老師和小朋友交替念兒歌《腳印》：大象的腳印有多大，不大不大，5個(gè)小孩那么大時(shí)，小朋友就趕緊跑到相應(yīng)的大腳印里，跑的時(shí)候要注意安全，不要被呼啦圈絆倒。老師和小朋友一起數(shù)一數(shù)，看看是否正確。

2、小朋友繼續(xù)游戲，老師隨機(jī)不斷變換兒歌中的數(shù)量，小朋友聽到指令后做出相應(yīng)動(dòng)作。

引導(dǎo)幼兒數(shù)數(shù)周圍物品的數(shù)量，提示小朋友要一個(gè)一個(gè)地點(diǎn)數(shù)，手口要一致。

小班體育活動(dòng)走腳印 托班體育走腳印篇十一

1.通過閱讀繪本故事，進(jìn)一步學(xué)習(xí)閱讀繪本，初步學(xué)會(huì)從圖畫中獲取信息、展開聯(lián)想，能借助文本的留白學(xué)習(xí)猜讀，在讀讀演演編編議議中產(chǎn)生續(xù)讀“海豚繪本花園”系列故事的興趣。

2.積累故事中的比喻句，能順著故事內(nèi)容發(fā)揮想像，借助插圖用上“像……一樣”說話，模仿創(chuàng)編“好狼”根據(jù)腳印找朋友的故事，并初步產(chǎn)生關(guān)注繪本精彩語言的意識(shí)。

活動(dòng)1：?jiǎn)?dòng)已知

1.小朋友喜歡讀故事嗎？那你們讀過和狼有關(guān)的故事嗎？

2.說說看，故事中的狼在你的心目中是怎樣的？這節(jié)課我們讀一個(gè)非常有趣的和狼有關(guān)的故事好嗎？

活動(dòng)2：讀封面和扉頁

1.讀故事題目：《雪地里的腳印》。

2.讀封面圖畫：看，這就是狼先生，仔細(xì)觀察一下他的打扮，你發(fā)現(xiàn)這只狼和你想象中的有什么不一樣？（板貼：讀圖畫）

3.讀扉頁：看書房，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（板貼：想一想）

4.讀封面文字：剛剛我們看的是圖畫，其實(shí)封面上還有很多文字，字比較小，老師送你一把放大鏡，誰來讀一讀，你獲取了哪些信息？（板貼：讀文字）

1)理解：文、圖、譯。

2)了解“海豚繪本花園”

活動(dòng)3：讀故事演故事

1.師生合作講故事

一個(gè)寒冷的冬日，狼坐在他舒適又溫暖的`小屋里，一本一本地讀著那些專門講狼的書。正像你們說的，故事中，所有的狼都——很壞，很可怕，很貪心。他想：我覺得應(yīng)該有人動(dòng)筆寫個(gè)好狼的故事了。他坐在書桌前，拿起筆，這樣寫道：“一個(gè)冬天的早晨，雪下了又下……下了又下……下了又下……”2.看圖說話

狼先生寫故事有意思吧，你能看圖，說說雪是怎么下的嗎？

3.品味故事的語言：小朋友說得很好，不過像狼先生這樣不斷地重復(fù)會(huì)顯得很孩子氣，也挺有意思，就像“很久很久以前”一樣。

4.照樣子說話：像絲絨一樣柔軟的雪地

1）出示圖片：這就是絲絨，你看絲絨和雪共同點(diǎn)是什么呢？板貼：像……一樣

2)想象說話：雪地上的腳印像什么，蓋了雪的樹又像什么呢？（板貼:學(xué)一學(xué)）

5.讀一讀演一演

1)猜一猜：他決定跟著這些腳印走，交個(gè)新朋友。猜猜看，他會(huì)碰到誰呢？（板貼:猜一猜）

2)同桌合作讀讀接下來的6頁內(nèi)容。

3)交流：好狼先生分別碰到了——松鼠、兔子、青蛙?？上В美窍壬€是沒有找到腳印的主人，這是怎么回事呢？

4)師生合作趣味讀好狼先生與松鼠的對(duì)話。

5)演一演狼與小動(dòng)物們的故事

ａ.動(dòng)員：瞧，這些多有意思??？我們來演一演這部分肯定會(huì)更有意思，注意噢：表演的時(shí)候就像剛才這樣只用演動(dòng)物說的話，想想他們會(huì)用什么樣的語氣，然后再加上動(dòng)作。提示語或者說旁白呆會(huì)兒我們?nèi)嘁黄鹱x好嗎？（板貼：演一演）

ｂ.四人小組馬上分角色合作演

ｃ.小組戴頭飾表演。結(jié)合表演中的動(dòng)作隨機(jī)理解：一……就……一溜煙

6)結(jié)合情境用“像……一樣”說話

采訪一下小動(dòng)物們，你們?yōu)槭裁刺拥眠@么快呀？形容逃得很快，可以說像（）一樣快呢？（風(fēng)，射出去的箭、子彈）

6.續(xù)講故事，猜讀思考：接下來他會(huì)怎么做呢？狼不是要找到腳印的主人做朋友的嗎？

活動(dòng)4：想故事編故事

1.創(chuàng)想：狼會(huì)在哪里遇上誰？他又會(huì)怎么問呢？他遇到的動(dòng)物會(huì)怎么說，怎么做呢？你能想象一個(gè)動(dòng)物來說一說嗎？

2.四人小組再次合作說一說演一演。

3.展示。

4.討論：狼最后有沒有交到朋友呢？

活動(dòng)5：課外延伸

1.讀松崗芽衣

2.讀“海豚繪本花園”

【板書設(shè)計(jì)】

小班體育活動(dòng)走腳印 托班體育走腳印篇十二

1、初步了解故事內(nèi)容，感受情節(jié)的有趣和神秘。

2、體會(huì)故事中主要角色“疑惑一失望一驚喜”的情感變化。

3、仔細(xì)觀察畫面內(nèi)容，感知各種腳印的特點(diǎn)，積極運(yùn)用語言進(jìn)行表達(dá)。

ppt《誰的腳印》

一、觀察圖片，引出話題

師：今天我們班來了個(gè)小姑娘，我們一起來看看她在看什么？仔細(xì)看看這個(gè)腳印是什么形狀的？

二、師幼共同閱讀，了解故事情節(jié)

1、播放ppt畫面3，引導(dǎo)幼兒觀察腳印的形狀，體驗(yàn)疑惑的表情。

2、播放ppt畫面4，引導(dǎo)幼兒觀察小貓的'腳印。

師：小姑娘到了哪里？她遇到了誰？小貓的腳印是怎么樣的？

3、播放ppt畫面5，引導(dǎo)幼兒觀察小鳥的腳印。

師：小姑娘遇到了誰？小鳥的腳印是怎么樣的？

4、播放ppt畫面6，引導(dǎo)幼兒觀察大象的腳印。

師：小姑娘又遇到了誰？她會(huì)怎么問大象呢？大象的腳印是怎么樣的呀？

5、播放ppt畫面7，引導(dǎo)幼兒觀察小姑娘情緒的變化。

6、播放ppt畫面8，引導(dǎo)幼兒觀察畫面，推斷腳印的主人。

三、觀察封面，引出故事的題目

1、播放畫面，師幼共同梳理故事情節(jié)。

2、教師揭示故事的名字。

四、按順序觀看畫面，完整講述故事。

師：現(xiàn)在我們?cè)賮砜匆幌逻@個(gè)故事好嗎。

小班體育活動(dòng)走腳印 托班體育走腳印篇十三

1、鼓勵(lì)幼兒想象故事情節(jié)的發(fā)展，并樂意表達(dá)出來。

2、在活動(dòng)中探索腳印的秘密，激發(fā)幼兒探索的欲望。

3、練習(xí)句式“讓我們跟著腳印走”。

1、在活動(dòng)室地上擺放好腳印

2、故事大書《讓我們跟著腳印走》

3、磁帶《讓我們跟著腳印走》

一、教師出示故事大書，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣

——今天李老師帶來了一本好看的'故事書，我們一起來看看吧。

二、引導(dǎo)幼兒想象故事情節(jié)的發(fā)展

1、教師引導(dǎo)幼兒觀察圖書第一頁，交代故事的開始部分

——靜靜、迪迪和軒軒三個(gè)好朋友決定一起去郊外游玩，他們?cè)诘厣习l(fā)現(xiàn)了什么呢？

——這個(gè)腳印是什么樣的？腳印的主人會(huì)是誰呢？

2、鼓勵(lì)幼兒想象故事情節(jié)的發(fā)展，并表達(dá)出來。

——三個(gè)好朋友發(fā)現(xiàn)了這些腳印之后，接著會(huì)發(fā)生什么故事呢？

三、教師一邊翻閱圖書一邊講述故事

——?jiǎng)偛盼覀兿肓撕芏嗫赡馨l(fā)生的故事，現(xiàn)在我們一起來看看這三個(gè)好朋友發(fā)生的故事吧。

四、欣賞故事錄音《讓我們跟著腳印走》

提問：這三個(gè)好朋友在郊外游玩的時(shí)候都到過哪些地方？他們?yōu)槭裁磸纳碁┑侥嗟赜值綐淞郑麄冊(cè)诟墒裁矗孔詈笤趺礃恿耍?/p>

五、結(jié)束活動(dòng)

游戲：有趣的腳印

讓我們跟著腳印走

點(diǎn)點(diǎn)、叮叮和鐺鐺三個(gè)好朋友決定一起去郊外游玩，他們走啊走，突然發(fā)現(xiàn)了地上有許多大腳印?！巴?！這么大的大腳印，這是誰的腳印呢？”三個(gè)好朋友趴在地上仔細(xì)的看著這些腳印。

他們跟著腳印來到沙灘上，點(diǎn)點(diǎn)指著腳印說：“看！這里也有大腳印呢，讓我們跟著腳印走吧” 。點(diǎn)點(diǎn)、叮叮和鐺鐺跟著腳印走過了泥地，走過了草叢，走過了樹林，來到了小河邊，可還是沒有找到腳印的主人。

他們又跟著腳印來到了一個(gè)大大的山洞里。咦！腳印的主人呢？讓我們繼續(xù)跟著腳印走。最后，點(diǎn)點(diǎn)、叮叮和鐺鐺在山洞旁終于找到了腳印的主人。哦！原來它是一只大象！

小班體育活動(dòng)走腳印 托班體育走腳印篇十四

體驗(yàn)閱讀的樂趣。

進(jìn)一步熟悉故事情節(jié)，感受重復(fù)句式的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)角色間的對(duì)話。

學(xué)習(xí)有序地翻閱圖書，跟隨故事講述的節(jié)奏翻頁，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

實(shí)物展示臺(tái)，師幼人手一本繪本，小花裙、小貓、小鳥、大象等胸飾。

一、有序翻頁，閱讀圖書

1．教師運(yùn)用“打招呼”小游戲，調(diào)動(dòng)幼兒的`閱讀興趣。

師：請(qǐng)你們把圖書放在自己面前的桌子上，擺正。

師：眼睛看著書上的小姑娘，手指點(diǎn)在上面，和小姑娘打個(gè)招呼吧。

師：用同樣的方法也可以和小動(dòng)物打個(gè)招呼。

2．教師運(yùn)用實(shí)物展示臺(tái)，和幼兒同步翻閱圖書，指導(dǎo)幼兒正確翻頁。

（1） 看封面。

師幼一起指著封面上的問號(hào)，說出故事的名字“誰的腳印”。

（2）介紹翻書方法。

師：請(qǐng)你們把兩只手放在書的兩邊，左手輕輕壓住書的左邊，用右手翻書。（鏡面示范。）

（3）教師用較慢的速度講故事，講述中要求幼兒用手指出畫面中的主要情節(jié)，眼睛跟隨畫面。一頁講完后，提醒幼兒翻頁。

二、角色表演，練習(xí)對(duì)話

1．教師和幼兒分別扮演小姑娘、小貓，表演對(duì)話。

師幼翻書至小花貓頁面。

（1）師：小姑娘問了什么？小貓是怎樣回答的？我來扮演小姑娘，請(qǐng)小朋友扮演小花貓，一起來說說吧。

（2）請(qǐng)個(gè)別不善于表達(dá)的幼兒扮演小花貓，和教師扮演的小姑娘進(jìn)行對(duì)話表演。

2．幼兒分組扮演小姑娘、小鳥，進(jìn)行對(duì)話表演。

師幼翻書至小鳥頁面。

師：他們說了什么？誰愿意來扮演他們？

（1）請(qǐng)幼兒兩個(gè)一組表演對(duì)話。

（2）引導(dǎo)幼兒在對(duì)話中加入角色特點(diǎn)，用細(xì)細(xì)的聲音學(xué)小鳥講話。

師：小鳥那么嬌小，它的聲音是什么樣的呢？

（3）男女分組扮演角色進(jìn)行對(duì)話表演。

3．幼兒模擬大象的聲音，進(jìn)行對(duì)話表演。

師幼翻書至大象頁面。

（1）師：他們說了什么？誰來試一下？

（2）學(xué)習(xí)用大象的聲音講話。

師：用什么樣的聲音來說話會(huì)比較像大象呢？（粗粗的、比較低沉的聲音。）

（3）請(qǐng)女孩扮演小姑娘，男孩扮演大象，進(jìn)行對(duì)話表演。

4．集體表達(dá)最后一句話。

師幼翻書至第18、19、20頁，一起學(xué)小姑娘用開心的聲音說：“我知道了，原來是我自己的鞋印呀?！?/p>

三、師幼一起邊閱讀邊講述

師：你們喜歡這本圖書嗎？讓我們?cè)賮砜匆槐榘?，一邊看一邊跟著老師一起講故事。

四、整理收拾圖書

師：請(qǐng)把書合起來，送到書架上，摞成一疊