作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,總歸要編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,我們一起來了解一下吧。
金色的腳印教學(xué)目標(biāo) 金色的腳印教案一等獎(jiǎng)篇一
我校的目標(biāo)導(dǎo)學(xué)策略分為以下五個(gè)環(huán)節(jié):引學(xué)——導(dǎo)學(xué)——自學(xué)——講學(xué)——評學(xué)。下面結(jié)合我的教案設(shè)計(jì)向大家做簡要介紹
1、引學(xué):
金色的腳印是一篇略讀課文,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),我引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注閱讀導(dǎo)語提示,結(jié)合單元目標(biāo),師生共同確定本課的3個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)
1)速讀課文,說說老狐貍為救小狐貍都做了些什么?感受狐貍一家的濃濃親情。
2)品讀課文,感受正太郎和狐貍之間的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化?感受人與動(dòng)物的關(guān)愛之情。
3)繼續(xù)揣摩作者寫法上的特點(diǎn),并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
2、圍繞總的學(xué)習(xí)目標(biāo)本課安排了三個(gè)輪回(三個(gè)環(huán)節(jié))的導(dǎo)學(xué)——自學(xué)——講學(xué)。分別是“概括事件,感受動(dòng)物親情”、“揣摩寫作特點(diǎn),感受動(dòng)物親情”“創(chuàng)設(shè)認(rèn)知沖突,感受人與動(dòng)物的感情”。
第一個(gè)環(huán)節(jié):抓住“老狐貍為救小狐貍都做了些什么?”這一問題進(jìn)行導(dǎo)學(xué),為達(dá)成這一目標(biāo),我安排了小組合作學(xué)習(xí),要求學(xué)生概括歸納老狐貍做的事。期間,采用教師示范方法的引導(dǎo),再有小先生講學(xué),充分暴露學(xué)情,展現(xiàn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的成果。通過合作學(xué)習(xí)概括提煉事件。在這個(gè)合作過程中也自然落實(shí)情感目標(biāo)的訓(xùn)練,感受到老狐貍與小狐貍之間生死相依的親情。
第二個(gè)環(huán)節(jié):是朗讀感悟狐貍親情。在這個(gè)環(huán)節(jié)中安排的是學(xué)生自主學(xué)習(xí),因?yàn)殚喿x是個(gè)性化的行為。學(xué)生通過“朗讀最感動(dòng)的句子”,“說說感動(dòng)的理由”,“揣摩作者表達(dá)情感的方法”。這樣三個(gè)方法達(dá)成目標(biāo)的有效落實(shí)。
本課的第三個(gè)環(huán)節(jié)是感受正太郎和狐貍之間的親情。在這里教師通過創(chuàng)設(shè)認(rèn)知沖突,引發(fā)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí),在文中的字里行間去尋找解或不解的理由,并用自己的話語提煉概括。學(xué)生在辯論的過程中感受到我們?nèi)祟惒粌H要愛動(dòng)物,更要尊重他們,與他們和諧相處。在這個(gè)過程中還安排了小練筆,想象正太郎被救后的動(dòng)作、神態(tài)、語言、心理活動(dòng)等,學(xué)習(xí)作者的寫法表達(dá)正太郎的感動(dòng),表現(xiàn)人與動(dòng)物和諧的一幕。既升華了情感,落實(shí)情感目標(biāo),同時(shí)重視學(xué)生語用能力的培養(yǎng)。
3、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是評學(xué),在解決“為什么以金色的腳印”為題這個(gè)過程中,借助板書,自然評學(xué),明白了作者的寫作目的,我們學(xué)習(xí)這篇課文的目的。然后順勢利導(dǎo),進(jìn)行閱讀拓展,希望同學(xué)們繼續(xù)走進(jìn)動(dòng)物豐富的情感世界,閱讀更多感人的故事。
金色的腳印教學(xué)目標(biāo) 金色的腳印教案一等獎(jiǎng)篇二
這是篇閱讀課文,題目“金色的腳印”是個(gè)難點(diǎn),首先我讓學(xué)生明白了老狐貍是兩次救小狐貍,體現(xiàn)了老狐貍這一偉大的母愛,正太郎喂狐貍,給他們投送食物,看出孩子具有善良的同情心,后來正太郎摔倒雪山堆下,老狐貍救了正太郎,狐貍與正太郎之間由仇視變?yōu)榕笥?,從而讓學(xué)生知道了人與動(dòng)物之間只要真誠相待,是可以成為朋友的,最后總結(jié)“金色的腳印”實(shí)質(zhì)上是贊美狐貍美好的心靈,學(xué)生就比較容易理解了。
我覺得這節(jié)課的成功之處有兩點(diǎn):
1、這節(jié)課中我主要用了電教手段來輔助教學(xué)。我感覺我設(shè)計(jì)的一組電子幻燈片是很好的。它很好的展示了我的教學(xué)意圖,引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,很大程度上提高了我的教學(xué)效率。也是這次我獲得二等獎(jiǎng)的原因之一。
2、這節(jié)課中我結(jié)合自己的工作實(shí)際和外地學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn),合理的讓學(xué)生使用了小組合作、自主探究的學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)改革發(fā)展成必然的今天,只有改革,才有發(fā)展,才有進(jìn)步。
1.教學(xué)過程中要把學(xué)生學(xué)習(xí)方式由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾魈骄?,關(guān)鍵在于設(shè)計(jì)好富有挑戰(zhàn)性的問題情境。教學(xué)過程中沒有更多的時(shí)間來讓學(xué)生探討匯報(bào),還是存在著老師多指導(dǎo)了。
2. 在教學(xué)過程中只是一味地堆學(xué)生提出了很多的問題,沒有讓學(xué)生探究并提出問題。新課程理念中提倡學(xué)生提出問題并探究。
金色的腳印教學(xué)目標(biāo) 金色的腳印教案一等獎(jiǎng)篇三
今天我和學(xué)生一起輕松愉快地學(xué)習(xí)了《金色的腳印》一課。
開課伊始導(dǎo)入新課,老師板書課題之后,學(xué)生就開始質(zhì)疑:
1、老狐貍為了救小狐貍都做了哪些事?
2、正太朗與狐貍之間的關(guān)系發(fā)生了哪些變化?
3、題目“金色的腳印”有什么更深刻的含義?
4、學(xué)了這一課我有什么感受?
接著同學(xué)們就帶著自己提出來的問題興趣盎然讀起課文來。片刻之后,同學(xué)們的小手都舉起來了:有的說,我解決了第一個(gè)問題:老狐貍為了救小狐貍冒著生命危險(xiǎn)采用調(diào)虎離山計(jì)來給小狐貍喂奶、送食物,還想盡辦法咬木樁準(zhǔn)備帶領(lǐng)小狐貍逃走。有的說我解決了第二個(gè)問題:正太朗與狐貍的關(guān)系從陌生到熟悉,最后發(fā)展到非常密切,都源于人與動(dòng)物互相關(guān)愛。最讓我想不到的是學(xué)生談“金色的腳印”的含義以及學(xué)了這一課后的感受時(shí),有的同學(xué)說,金色的腳印指狐貍一家獲得自由以后,走向大自然留下的閃爍著幸福之光的腳印,我覺得我們?nèi)祟悜?yīng)該做動(dòng)物的保護(hù)神,讓世界上看不到獵人的身影,聽不到獵人的槍聲,讓動(dòng)物們自由幸福地生活吧!。有的同學(xué)說,金色的腳印”表面意思是陽光照耀下,印在雪地上狐貍的腳印。深層次看,在這里指狐貍一家得到人們的關(guān)心而團(tuán)聚,又開始了它們美好的生活;這腳印,不僅包含著狐貍一家生死相依的濃濃親情以及它們對人類的友善,也包含著人類對其他生命的珍重與愛護(hù)。動(dòng)物是可愛的,友好的,更有感情的。當(dāng)人類施惠與它們時(shí),它們會(huì)全力報(bào)答人類對它們的愛護(hù)和尊重。當(dāng)動(dòng)物對人類流露感情時(shí),一點(diǎn)也不亞于人類對人類流露的感情,而這份感情更讓人感動(dòng)和珍惜。學(xué)了這一課,我的感受是只要我們?nèi)祟惻c動(dòng)物友好相處,人類與動(dòng)物之間也能架起友誼之橋,讓我們?nèi)祟惻c動(dòng)物永遠(yuǎn)做朋友吧!。還有的同學(xué)說,這偉大的母愛不僅人間有之,動(dòng)物身上體現(xiàn)得更是真切感人。
閱讀課也不能只重視聽、說、讀,上成單純的閱讀課,要舍得時(shí)間讓學(xué)生寫。當(dāng)同學(xué)們閱讀、理解、表述到高潮時(shí),要給學(xué)生搭建釋放情感的舞臺。這篇課文情節(jié)生動(dòng),有不少的地方都給我們留下了無限遐想的空間。最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),我充分利用教材資源,讓學(xué)生選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行小練筆。如:正太郎在去牧場的路上從懸崖上摔了下去,失去了知覺,狐貍們是怎樣救助正太朗的呢?正太郎與小狐貍一家分別的情景一定十分感人,請你把這些內(nèi)容寫寫具體。好嗎?
總之,學(xué)習(xí)本課,我讓學(xué)生以自學(xué)探究為主線,通過質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)后的生生交流、師生交流為學(xué)生提供了更廣闊的舞臺,思維的相互啟發(fā),會(huì)讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)呈現(xiàn)百花盛開之勢。所以,我們要相信學(xué)生的能力,大膽放手,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)真正的主人。老師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)的課堂真輕松!
金色的腳印教學(xué)目標(biāo) 金色的腳印教案一等獎(jiǎng)篇四
今天我和我的學(xué)生一起輕松愉快地學(xué)習(xí)了《金色的腳印》一課。《金色的腳印》講述了:小男孩正太郎家的傭人從山里捉回一只小狐貍,兩只老狐貍想盡辦法要救小狐貍出去,它們冒著生命危險(xiǎn)住在正太郎家的地板下面照顧小狐貍, 小男孩正太郎十分同情小狐貍、并偷偷給老狐貍喂食,因此狐貍一家和正太郎建立了親密信任的關(guān)系。后來,小狐貍被送給鄰居,正太郎為要回小狐貍,不慎掉下懸崖,兩只老狐貍救護(hù)了嚴(yán)寒中昏迷的正太郎。最后,正太郎要回了小狐貍,和爸爸一起把它放回了山里,狐貍一家終于團(tuán)聚并回到了樹林中,林中雪地留下了“金色”的腳印。
在導(dǎo)入了新課,揭示課題之后,我出示了幾個(gè)互動(dòng)的問題:
大膽放手,讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人,同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣非常濃,課堂現(xiàn)出了百花盛開之勢。給我留下深刻印象的是學(xué)生談“金色的腳印”的含義以及學(xué)了這一課后的感受時(shí),讓我>收獲了很多的意想不到。有的同學(xué)說:“金色的腳印指狐貍一家獲得自由以后,走向大自然留下的閃爍著>幸福之光的腳印,我覺得我們?nèi)祟悜?yīng)該做動(dòng)物的保護(hù)神,讓世界上看不到獵人的身影,聽不到獵人的槍聲,讓動(dòng)物們自由幸福地生活吧!?!庇械耐瑢W(xué)說:“‘金色的腳印’ 表面意思是陽光照耀下,印在雪地上狐貍的腳印。深層次看,在這里指狐貍一家得到人們的關(guān)心而團(tuán)聚,又開始了它們美好的生活?!庇械恼f:“這腳印,不僅包含著狐貍一家生死相依的濃濃親情以及它們對人類的友善,也包含著人類對其他生命的珍重與愛護(hù)?!蔽叶加悬c(diǎn)迫不及待了,說:“動(dòng)物是可愛的,友好的,更有感情的,當(dāng)人類施惠與它們時(shí),它們會(huì)全力報(bào)答人類對它們的愛護(hù)和尊重;當(dāng)動(dòng)物對人類流露感情時(shí),一點(diǎn)也不亞于人類對人類流露的感情,而這份感情更讓人感動(dòng)和珍惜。”有的同學(xué)說:“學(xué)了這一課,我的感受是只要我們?nèi)祟惻c動(dòng)物友好相處,人類與動(dòng)物之間也能架起友誼之橋,我們?nèi)祟惥湍苡谂c動(dòng)物永遠(yuǎn)做朋友?!边€有的同學(xué)說:“這偉大的母愛不僅人間有之,動(dòng)物身上體現(xiàn)得更是真切感人?!蓖瑢W(xué)們你一言我一語,思維的火花迸發(fā)出生命的活力,連平時(shí)最不喜歡發(fā)言的同學(xué)也敞開了心扉,讓我不得不對眼前的孩子們佩服。
這堂課讓我明白了:在教學(xué)中,教師要懂得尊重學(xué)生,尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主權(quán),構(gòu)建老師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)的輕松課堂氛圍,這樣學(xué)生就樂于學(xué),積極學(xué),漸漸地善于學(xué)。
金色的腳印教學(xué)目標(biāo) 金色的腳印教案一等獎(jiǎng)篇五
上這一課最獨(dú)到的感受是我自己被文中的動(dòng)物之間生死相依的濃濃親情感動(dòng)了,被文中人與動(dòng)物之間互相信任、互相幫助、和諧相處的美好關(guān)系感染了,用自己的情,文中的情激發(fā)了學(xué)生的情,使課堂始終被一種濃濃的情感包圍著,這份情感隨著讀書的深入,對話的深入彌漫開來,散發(fā)到教室里每一個(gè)角落,滲進(jìn)教室里每個(gè)人的心田。
我很快讓學(xué)生理清故事起因經(jīng)過和結(jié)果,然后引導(dǎo)學(xué)生讀書,看老狐貍為營救小狐貍做了哪些努力,哪些地方最讓你感動(dòng)。文章以生動(dòng)細(xì)膩,充滿感情的筆觸娓娓道來,很多地方讀來讓人感動(dòng)至深。學(xué)生紛紛找到自己最感動(dòng)的地方談自己的感受,比如,冒著生命危險(xiǎn)給營救小狐貍;為陪伴小狐貍,蝸居在地板下等等,教師總是充滿激情地提升:這種陪伴,這種照顧難道和我們的人類不是一樣嗎?這句話的反復(fù)出現(xiàn),一次,兩次,三次,頻繁地沖擊著孩子們的耳膜,也在孩子們的心田激起漣漪,是啊,動(dòng)物和我們?nèi)祟愐粯右灿羞@樣感人至深的親情,一種對生命的敬畏,對生命的熱愛之情不也悄悄地植根在孩子的心田嗎?
孩子們沉浸在狐貍一家的親情中,老師放上一段略帶傷感的音樂,用包含激情的語言激發(fā)學(xué)生心中涌動(dòng)的情感:自己讀一讀你感動(dòng)的句子,句子里包含狐貍的多少心聲啊,老狐貍不能言,小狐貍也不能言,但我們能言,替它們說一句心中的話。前面情感鋪墊,音樂的渲染,教師語言的感染,讓孩子們深深沉醉其中,孩子們的情感被點(diǎn)燃了,激發(fā)了,教室里出現(xiàn)了動(dòng)人的場面:空靈的音樂流淌著,孩子們動(dòng)情地朗讀著,真誠地述說著,時(shí)間在這一刻仿佛靜止不動(dòng)了,一種美妙的情感在教室里傳遞著。聽聽孩子們替狐貍表達(dá)的心聲:無論何時(shí)何地,我都會(huì)保護(hù)你的;我的兒子,無論有多大的困難,我們都不會(huì)放棄的;相信我們,一定會(huì)把你救出來的……孩子們真正走進(jìn)課文了,融進(jìn)課文了,仿佛自己就是文中的一個(gè)。
課上到這里,無須多說,孩子們已經(jīng)被感動(dòng)了。文章要傳遞給孩子們的感受狐貍一家的親情,與其他生命互愛互助,和諧相處的主旨已經(jīng)不知不覺印在孩子們心里了。但是,我不滿足,用了相當(dāng)?shù)臅r(shí)間進(jìn)行了一番近乎說教的總結(jié)上升,一下子沖淡了學(xué)生自身的體驗(yàn)。如果到這里,我沒有過多的說教的東西,而是留給孩子更多的回味,讓孩子在今后的生活體驗(yàn)中豐富加深這種體驗(yàn),或者給孩子提供“斑羚飛渡”之類同樣震撼人心的文字讓孩子自己去讀,留給孩子的思考的空間會(huì)更多一些。
金色的腳印教學(xué)目標(biāo) 金色的腳印教案一等獎(jiǎng)篇六
前幾天,縣教育局教研室來我校進(jìn)行了課改回訪課驗(yàn)收活動(dòng),我上了《金色的腳印》這一課。下面就是我對這次上課的反思。
我覺得這節(jié)課的成功之處有兩點(diǎn):
1、這節(jié)課學(xué)生的課外預(yù)習(xí)是相當(dāng)扎實(shí)的,對課文讀得很熟練,字詞知識掌握得比較好,在課外還收集了大量的學(xué)習(xí)資料,有助于教學(xué)。
2、我在備課方面下了一定的功夫,制作了課件,心理備課非常充分。
3、這節(jié)課中我結(jié)合自己的工作實(shí)際和學(xué)生能力,合理的讓學(xué)生使用了小組合作、自主探究的學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)改革發(fā)展成必然的今天,不改革是不行的。只有改革,才有發(fā)展,才有進(jìn)步。
4、設(shè)計(jì)的拓展題目將課堂推向了高潮,學(xué)生的回答是我在備課時(shí)沒有想象到的,學(xué)生的語言表達(dá)能力和想象能力得到了鍛煉,受到了領(lǐng)導(dǎo)、老師的肯定。
1、教學(xué)過程中要把學(xué)生學(xué)習(xí)方式由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾魈骄?,關(guān)鍵在于設(shè)計(jì)好富有挑戰(zhàn)性的問題情境。教學(xué)過程中我曾經(jīng)組織學(xué)生進(jìn)行了兩次大規(guī)模的討論,在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識,培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式 。合作之后的交流在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生說的能力,使學(xué)生敢說、會(huì)說。
案例中以“課文為什么以《金色的腳印》為題目”這個(gè)問題,引導(dǎo)學(xué)生展開討論,暢所欲言,具有較強(qiáng)的穿透力。如此以一問題統(tǒng)領(lǐng)全文,不僅產(chǎn)生了領(lǐng)悟作者意圖的解讀效果,而且贏得了“學(xué)生自主探究”的時(shí)間和空間。在今后的教學(xué)工作中要注意向這方面發(fā)展。
2、“上課,在學(xué)生是報(bào)告和討論時(shí),不是一味地聽;在老師是指導(dǎo)和糾正,不是一味地講?!闭归_討論,暢所欲言,是自主學(xué)習(xí)的一個(gè)重要特征,對于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,促進(jìn)學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中起著重要的作用。教學(xué)過程中,學(xué)生往往會(huì)遇到一些有深度、有爭議的問題,一時(shí)搞不明白。這我就要求教師引導(dǎo)學(xué)生展開討論,讓學(xué)生在討論中交流,在辯論中明晰,互相啟迪,共同提高。在這次教學(xué)中我就注意做到了這一點(diǎn)。我深深地感到:學(xué)生自主快樂學(xué)習(xí),就是老師在教學(xué)中最大的成功。
3、語文教學(xué)重在學(xué)生讀寫能力的訓(xùn)練,這節(jié)課學(xué)生的動(dòng)手能力沒有很好的鍛煉,個(gè)別地方學(xué)生的理解有難度,沒提醒學(xué)生寫一寫。今后要在這方面改進(jìn)。
總之,這堂課上得很成功,我將再接再厲,取長補(bǔ)短,不斷地改進(jìn)自己的教學(xué)方法,提高自己的教學(xué)能力,爭取再創(chuàng)佳績。