人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。
《觀刈麥》翻譯篇一
1. 能夠準(zhǔn)確、流暢生動(dòng)地朗讀課文。
2. 理解文章大意，體會(huì)詩(shī)中感情。
3. 寫(xiě)作訓(xùn)練，片斷練習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)?：體會(huì)感情
教學(xué)媒體：錄音機(jī)
教與學(xué)的方法：誦讀品味，點(diǎn)撥指導(dǎo)
教學(xué)過(guò)程?：
一、新知導(dǎo)入??，明確目標(biāo)。
今天我們學(xué)習(xí)《觀刈麥》，“刈”是“割”的意思。白居易看敢麥子都看到了什么呢？又想到了什么呢？（板書(shū)課題，作者）
簡(jiǎn)介作者：白居易——字樂(lè)天…… （見(jiàn)板書(shū)）
明確目標(biāo)。（見(jiàn)課前教學(xué)目標(biāo)?）
二、學(xué)生自學(xué)，初步感知。
1. 請(qǐng)二至三名學(xué)生讀課文。其他學(xué)生注意正音。
刈 荷簞 童稚 餉田 灼 秉 穗 吏祿
2. 出示思考題，學(xué)生讀書(shū)。
? 作者怎樣描繪割麥人勞動(dòng)的情景？這幾句話是什么意思？為什么他們“不知熱”？并且還“惜”夏日長(zhǎng)？
? 拾麥者為什么去拾麥？是什么原因造成的？請(qǐng)用一個(gè)字概括。
? 作者面對(duì)此情此景是怎樣想的？體現(xiàn)了什么情感
三、學(xué)什探究，教師講解。
1. 教師明確：炎炎的烈日下，辛勤勞動(dòng)和農(nóng)民卻不知熱，他們珍惜這勞動(dòng)的時(shí)光。作者真實(shí)的寫(xiě)出了勞動(dòng)人民之心，尤其是這種特定環(huán)境中的變態(tài)心理。
2. 教師明確：一個(gè)“稅”道出了勞動(dòng)人民的辛苦勞作卻食不果腹的真正原因。今日的拾麥人即昨日的割麥人，今日的割麥人也有可能成為明日的拾麥人。強(qiáng)烈的諷刺意味盡在不言之中。
教師明確：作者在深深的自責(zé)，暗自慚愧。由農(nóng)民生活的痛苦想到自己、想到高官的舒適生活。強(qiáng)烈的諷刺意味盡在不言之中。
四、學(xué)生再讀課文，當(dāng)堂訓(xùn)練。
以“你看： ”描述割麥者或拾麥者勞動(dòng)的場(chǎng)景。（一百字以內(nèi)）
五、總結(jié)擴(kuò)展。
這首詩(shī)中，白居易以自己的深切感受，把農(nóng)民的生活和作為朝廷官員的自己做了對(duì)比，就是希望朝廷有所感悟，手法巧妙委婉，可謂用心良苦。想想我們伸張?jiān)谛轮袊?guó)，紅旗下，黨中央國(guó)務(wù)院，在三減輕農(nóng)們的負(fù)擔(dān)，我們這些農(nóng)家的孩子沒(méi)有理由不去珍惜現(xiàn)在的幸福時(shí)光，好好學(xué)習(xí)。
六、布置作業(yè)?。
背誦全文
《觀刈麥》翻譯篇二
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1、反復(fù)呤誦，理解詩(shī)歌
2、培養(yǎng)學(xué)生賞析詩(shī)歌的能力
過(guò)程與方法
讀說(shuō)結(jié)合，讀出詩(shī)韻、分層次說(shuō)出?自己對(duì)詩(shī)歌?的理解、賞析情感與態(tài)度?了解古代勞動(dòng)人民的痛苦及社會(huì)根源
教學(xué)重點(diǎn)
誦讀、理解、賞析
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)感情、把握主旨
教學(xué)媒體
幻燈
教?學(xué)?過(guò)?程?設(shè)?計(jì)
問(wèn)題與情境
師生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
情境一：
白居易，中唐時(shí)期偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，他的詩(shī)經(jīng)常描寫(xiě)老百姓生活，關(guān)心百姓疾苦。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)他的《觀刈麥》（板書(shū)），請(qǐng)同學(xué)們放聲朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，并試著概括詩(shī)歌內(nèi)容。
生：了解作者
師：突出強(qiáng)調(diào)
白居易、敘事諷喻詩(shī)
生：自讀
師：指出需認(rèn)讀、掌握字詞
輸稅?農(nóng)桑?曾?荷?晏
生：齊讀、概括內(nèi)容
師：整理、歸納
農(nóng)忙季節(jié)-------送水送糧-------南岡刈麥--------貧婦訴苦---------慚愧不已
讀準(zhǔn)詩(shī)韻，理解詩(shī)歌內(nèi)容
情境二：
學(xué)詩(shī)歌要在誦讀中品味語(yǔ)言、領(lǐng)悟感情。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谑煜ぴ?shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上賞讀，賞讀字句，體會(huì)其妙處，用“---------寫(xiě)出了--------”的句式說(shuō)一說(shuō)
生：自由誦讀
師：例：?幻燈1
“力盡不知熱，但惜夏日長(zhǎng)”句寫(xiě)得好，為了早日將糧食搶收進(jìn)倉(cāng)，勞動(dòng)人民為顧炎陽(yáng)灼曬，為顧自己筋疲力盡，爭(zhēng)分奪秒，拼命干活。?其中“惜”寫(xiě)出了勞動(dòng)人民的一種反常心理，耐人尋味，令人心酸。
生：賞讀、探究、交流、發(fā)言
“家田輸稅盡，拾此充饑腸”寫(xiě)出了當(dāng)時(shí)?租稅之繁重，百姓生活之困苦。
“少”、“倍”寫(xiě)出了勞動(dòng)人民日復(fù)一日的辛勤勞作。
“吏祿三百石，風(fēng)晏有余糧”寫(xiě)出當(dāng)時(shí)官員（統(tǒng)治者）的不勞而獲，與勞動(dòng)人民的辛勤勞動(dòng)勞作卻一無(wú)所有形成鮮明對(duì)比。
“輸稅盡”點(diǎn)出了勞動(dòng)人民辛苦勞作卻一無(wú)所有的根本原因。
“愧”、“不能忘”寫(xiě)出了作者對(duì)百姓的同情。
“足蒸暑土氣，背灼炎天光”寫(xiě)出了農(nóng)民在烈日下田間勞作的艱辛。
。。。。。。。
師：小結(jié)
品析詩(shī)歌?，學(xué)會(huì)賞析方法
問(wèn)題：
引出文章主旨
1、?用一字概括百姓生活，說(shuō)說(shuō)表現(xiàn)在哪些方面，并思考造成這一現(xiàn)狀的原因。
2、?面對(duì)這一切，作者的感情怎樣，說(shuō)說(shuō)作者對(duì)百姓疾苦所持的態(tài)度。
生：發(fā)言
師：整理、板書(shū)
勞作辛苦
苦--------?-?------?輸稅盡
生活困苦
愧--------?同情--------?關(guān)心百姓疾苦
把握詩(shī)歌主旨，體會(huì)作者感情
情境三：
請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x詩(shī)歌，將你的理解融入其中，讀出情境、情感，并根據(jù)課文內(nèi)容結(jié)合課文插圖去想象詩(shī)歌所描寫(xiě)的畫(huà)面。
師：指導(dǎo)，提供詞語(yǔ)?幻燈2
學(xué)生分成兩組進(jìn)行想象：
1、動(dòng)作（如刈麥、拾穗、訴苦等）
2、心情（如勞動(dòng)不肯休息、聽(tīng)農(nóng)婦訴苦后的心情等）
詞語(yǔ)：
一望無(wú)際?此起彼伏?汗流浹背?筋疲力盡?腰酸背疼
聲淚俱下?忍氣吞聲?衣衫襤褸?面無(wú)菜色?悲痛欲絕
家徒四壁?仰天長(zhǎng)嘆?面紅耳赤
生：讀、想象、描述、交流
激發(fā)想象，再現(xiàn)詩(shī)歌意境
總結(jié)課文
師：總結(jié)學(xué)法
讀詩(shī)韻，賞妙點(diǎn)，悟情感，創(chuàng)意境，現(xiàn)主旨
生：背誦全詩(shī)
觸旁通類(lèi)
形成能力
情境四：
課外遷移，讀以下二則材料，并在課后動(dòng)手去搜集更多的相關(guān)材料，想一想，與同學(xué)議一議，寫(xiě)出你的感想，班級(jí)交流。
師：出示材料?幻燈3
一、古詩(shī)中有許多反映百姓辛勤勞作卻一無(wú)所有的詩(shī)句，如：“陶盡門(mén)前土，屋上無(wú)片瓦”《陶土》。“四海無(wú)閑田，農(nóng)夫猶餓死”《憫農(nóng)》。
二、“中國(guó)26省市免征農(nóng)業(yè)稅，7。3億農(nóng)民特告別皇糧國(guó)稅”--------2005年2月27日〈〈人民日?qǐng)?bào)〉〉。
升華認(rèn)識(shí)，感受今天美好生活
教學(xué)反思
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“人的內(nèi)心深處有一種根深蒂固的需要，總希望自己是第一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探討者”。為了使學(xué)生閱讀興趣更強(qiáng)烈、更持久，做到自主學(xué)習(xí)，有所發(fā)現(xiàn)，我讓學(xué)生反復(fù)讀，在讀后抓字詞自由賞析，在賞析的基礎(chǔ)上想象自己進(jìn)入了情境。由于學(xué)生興趣盎然，思維也特別活躍，積極性也補(bǔ)調(diào)動(dòng)了，真正讓學(xué)生“樂(lè)學(xué)”、“會(huì)學(xué)”?！皩W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”，我會(huì)將這一教學(xué)中永遠(yuǎn)的真理體現(xiàn)在每一節(jié)課堂中的。
《觀刈麥》翻譯篇三
作者：白居易
文 本
譯 文
原 文
文 本
莊稼人很少空閑日子，五月里家家加倍繁忙。
田家少閑月，五月人倍忙。
昨夜間一場(chǎng)南風(fēng)吹過(guò)，那小麥鋪滿隴溝焦黃。
夜來(lái)南風(fēng)起，小麥覆隴黃。
婦女們擔(dān)著竹筩粟飯，孩童們提著瓦罐漿湯。
婦姑荷簞食，童稚攜壺漿。
前行后攆去送晌到田里，小伙子們正操勞在南岡。
相隨餉田去，丁壯在南岡。
兩腳蒸騰著暑天的土氣，脊梁灼烤著火般的太陽(yáng)。
足蒸暑土氣，背灼炎天光。
力氣耗盡了也不覺(jué)得熱，只是貪圖這夏日好天長(zhǎng)。
力盡不知熱，但惜夏日長(zhǎng)。
更有那些窮苦的婆娘，抱著嬰兒在他們一旁。
復(fù)有貧婦人，抱子在背傍。
右手去撿那丟掉的麥穗，左臂懸挎著破爛的扁筐。
右手秉遺穗，左臂懸敝筐。
聽(tīng)她們相互間三言兩語(yǔ)，禁不住引起我無(wú)限悲傷：
聽(tīng)其相顧言，聞?wù)邽楸瘋?/p>
“俺家的收成全繳了稅，拾這點(diǎn)漏兒壓壓饑荒?！?/p>
田家輸稅盡，拾此充饑腸。
如今我有什么功勞德行，從來(lái)也不從事農(nóng)耕蠶桑。
今我何功德，曾不事農(nóng)桑。
從九品吃祿米足三百石，成年價(jià)到頭來(lái)還有余糧。
吏祿三百石，歲晏有余糧。
想到這些好不暗自慚愧，整天到晚怎也不能遺忘。
念此私自愧，盡日不能忘。
《觀刈麥》
2002/11/10
《觀刈麥》翻譯篇四
】《觀刈麥》教案5??? 】《觀刈麥》教學(xué)設(shè)計(jì)4
】《觀刈麥》教案3??? 】《觀刈麥》教案2
】《觀刈麥》教案1
觀刈麥時(shí)為盩厔縣尉
白居易
田家少閑月， 五月人倍忙。
夜來(lái)南風(fēng)起， 小麥覆隴黃。
婦姑荷簞食， 童稚攜壺漿。
相隨餉田去， 丁壯在南岡。
足蒸暑土氣， 背灼炎天光。
力盡不知熱， 但惜夏日長(zhǎng)。
復(fù)有貧婦人， 抱子在其旁。
右手秉遺穗， 左臂懸敝筐。
聽(tīng)其相顧言， 聞?wù)邽楸瘋?/p>
家田輸稅盡， 拾此充饑腸。
今我何功德， 曾不事農(nóng)桑。
吏祿三百石， 歲晏有余糧。
念此私自愧， 盡日不能忘。
這首詩(shī)是元和二年（807）作者任盩厔（今陜西周至）縣尉時(shí)寫(xiě)的，是作者早期一首著名諷諭詩(shī)。
這首詩(shī)敘事明白，結(jié)構(gòu)自然，層次清楚，順理成章。詩(shī)一開(kāi)頭，先交代背景，標(biāo)明是五月麥?zhǔn)盏霓r(nóng)忙季節(jié)。接著寫(xiě)婦女領(lǐng)著小孩往田里去，給正在割麥的青壯年送飯送水。隨后就描寫(xiě)青壯年農(nóng)民在南岡麥田低著頭割麥，腳下暑氣熏蒸，背上烈日烘烤，已經(jīng)累得筋疲力盡還不覺(jué)得炎熱，只是珍惜夏天晝長(zhǎng)能夠多干點(diǎn)活。寫(xiě)到此處，這一家農(nóng)民辛苦勞碌的情景已經(jīng)有力地展現(xiàn)出來(lái)。接下來(lái)又描寫(xiě)了另一種令人心酸的情景：一個(gè)貧婦人懷里抱著孩子，手里提著破籃子，在割麥者旁邊拾麥。為什么要來(lái)拾麥呢？因?yàn)樗业奶锏匾呀?jīng)“輸稅盡”──為繳納宮稅而賣(mài)光了，如今無(wú)田可種，無(wú)麥可收，只好靠拾麥充饑。這兩種情景交織在一起，有差異又有關(guān)聯(lián)：前者揭示了農(nóng)民的辛苦，后者揭示了賦稅的繁重。繁重的賦稅既然已經(jīng)使貧婦人失掉田地，那就也會(huì)使這一家正在割麥的農(nóng)民失掉田地。今日的拾麥者，乃是昨日的割麥者；而今日的割麥者，也可能成為明日的拾麥者。強(qiáng)烈的諷諭意味，自在不言之中。詩(shī)人由農(nóng)民生活的痛苦聯(lián)想到自己生活的舒適，感到慚愧，內(nèi)心里久久不能平靜。這段抒情文字是全詩(shī)的精華所在。它是作者觸景生情的產(chǎn)物，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情。白居易寫(xiě)諷諭詩(shī)，目的是“唯歌生民病，愿得天子知”。在這首詩(shī)中，他以自己切身的感受，把農(nóng)民和作為朝廷官員的自己作鮮明對(duì)比，就是希望“天子”有所感悟，手法巧妙而委婉，可謂用心良苦。
白居易是一位最擅長(zhǎng)寫(xiě)敘事詩(shī)的藝術(shù)巨匠。他的敘事詩(shī)能曲盡人情物態(tài)，把其中所敘的事件寫(xiě)得曲折詳盡，娓娓動(dòng)聽(tīng)。而且，他的敘事詩(shī)里總是有著心靈的揭示，因而總是蘊(yùn)含著感情的。在《觀刈麥》里，他雖然著墨不多，但是卻把割麥者與拾麥者在夏收時(shí)那種辛勤勞碌而又痛苦的生活情景，描寫(xiě)得生動(dòng)真切，歷歷如畫(huà)。不僅寫(xiě)了事，而且寫(xiě)了心，包括作者本人的心和勞動(dòng)人民的心。詩(shī)人的心弦顯然是被耳聞目睹的悲慘景象振動(dòng)了，顫栗了，所以才提起筆來(lái)直歌其事，所以在字里行間都充滿對(duì)勞動(dòng)者的同情和憐憫。象“足蒸暑土氣，背灼炎天光”、“家田輸稅盡，拾此充饑腸”這樣的詩(shī)句，里面包含著作者多少同情之感、憐憫之意啊！因而這首《觀刈麥》在敘事當(dāng)中是有著作者情的滲透、心的跳動(dòng)的，作者的心同他所敘的事是融為一體的。值得稱道的是，作者在真實(shí)地寫(xiě)勞動(dòng)人民之事的同時(shí)，還能夠真實(shí)地寫(xiě)出勞動(dòng)人民之心，尤其是刻畫(huà)出勞動(dòng)人民在某種特定情況下的變態(tài)心理，深刻地揭示詩(shī)的主題?！顿u(mài)炭翁》中“可憐身上衣正單，心憂炭*愿天寒”，寫(xiě)的是賣(mài)炭老人為衣食所迫而產(chǎn)生的變態(tài)心理?！队^刈麥》中的“力盡不知熱，但惜夏日長(zhǎng)”，同樣也是一種變態(tài)心理。這類(lèi)描寫(xiě)把勞動(dòng)人民之心刻畫(huà)入微，深入底蘊(yùn)。詩(shī)中寫(xiě)事與寫(xiě)心的完美統(tǒng)一，較之一般的敘事與抒情的統(tǒng)一，更能震撼人心。白居易又是運(yùn)用對(duì)比手法的能手。他在詩(shī)歌創(chuàng)作中，不僅把勞動(dòng)人民的貧困、善良與地主階級(jí)的奢侈、暴虐作了對(duì)比，而且還把自己的舒適與勞動(dòng)人民的窮苦作了對(duì)比。這首詩(shī)在寫(xiě)了農(nóng)民在酷熱的夏天的勞碌與痛苦之后，詩(shī)人同樣也聯(lián)想到自己，感到自己沒(méi)有“功德”，又“不事農(nóng)?！保墒菂s拿“三百石”俸祿，到年終還“有余糧”，因而“念此私自愧，盡日不能忘”。詩(shī)人在那個(gè)時(shí)代能夠主動(dòng)去和農(nóng)民對(duì)比，十分難得。這樣一種對(duì)比，真是新穎精警，難能可貴，發(fā)人深省，因而更顯出這首詩(shī)的思想高度。
上一篇：杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》詩(shī)歌鑒賞
下一篇：白居易《觀刈麥》賞析
《觀刈麥》翻譯篇五
教學(xué)目標(biāo)
整體理解詩(shī)歌思想含義，感知詩(shī)歌中的藝術(shù)形象。
一、?作者介紹
白居易（772——846），字樂(lè)天，晚號(hào)香山居士。唐代詩(shī)人。白居易是新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)人之一。提出“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為時(shí)而作”的口號(hào)，主張?jiān)姼璞仨殲檎畏?wù)。強(qiáng)調(diào)內(nèi)容與形式統(tǒng)一，形式為內(nèi)容服務(wù)，建立了現(xiàn)實(shí)主義的詩(shī)歌理論。他的諷喻詩(shī)反映了中唐社會(huì)廣泛的矛盾和突出的弊政，實(shí)踐了他自己的理論主張。感傷詩(shī)中的《長(zhǎng)恨歌》《琵琶行》是兩首杰出的長(zhǎng)篇敘事詩(shī)，代表了白居易詩(shī)歌藝術(shù)的最高成就。
二、?整體感知
這是一首敘事詩(shī)，帶有強(qiáng)烈的諷喻色彩。詩(shī)的開(kāi)頭先交代時(shí)間和背景。終年勞作的農(nóng)民，到了五月麥?zhǔn)諘r(shí)節(jié)更忙了。這時(shí)候，婦女們帶著自己的孩子，冒著炎炎烈日，來(lái)到田里給正在收麥的人們送飯送水。男人們正在埋頭割麥，他們腳下暑氣熏蒸，背上烈日烘烤，雖然已經(jīng)累得筋疲力盡卻全然不顧，只是希望趁著夏日天長(zhǎng)能夠多干一些活。這是寫(xiě)的全景。在這個(gè)景的襯托下，描寫(xiě)了另一種令人心酸的情景：一個(gè)婦人懷里抱著孩子手里提著破籃子在割麥者旁邊拾麥。為什么要來(lái)拾麥呢？因?yàn)樗业奶锏匾呀?jīng)“輸稅盡”——為什么交納官稅而賣(mài)光了，如今無(wú)田可種，無(wú)麥可收，只好*拾麥充饑。這兩種情景交織在一起，有差異又有關(guān)聯(lián)：前者揭示農(nóng)民的辛苦，后者揭示賦稅的繁重。繁重的賦稅既然已經(jīng)使貧婦人失掉了田地，那也回使這一家正在割麥的農(nóng)民失掉田地。今日的拾麥者，乃是昨日的割麥者；而今日的割麥者，也可能成為明日的拾麥者。強(qiáng)烈的諷喻意味，自在不言之中
詩(shī)人由農(nóng)民生活的痛苦聯(lián)想自己生活的舒適，感到慚愧，內(nèi)心久久不能平靜。于是用筆歌其事，表達(dá)自己對(duì)農(nóng)民的深切同情也希望能引起當(dāng)政者的注意。
這首詩(shī)雖然著墨不多，但卻把割麥者和拾麥者夏收時(shí)那種辛勤勞碌而又萬(wàn)分痛苦的生活情景和內(nèi)心感受，描繪得真切生動(dòng)，歷歷如畫(huà)。
三、?主題
詩(shī)歌描寫(xiě)了一家農(nóng)民辛苦勞碌的場(chǎng)景和一位貧婦人的悲慘遭遇，揭示了農(nóng)民的辛苦和賦稅的繁重，也表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情。
四、?寫(xiě)作手法
白居易是一位最擅長(zhǎng)寫(xiě)敘事詩(shī)的藝術(shù)工匠。他的敘事詩(shī)能曲盡人情物態(tài)，把其中所敘之事寫(xiě)得曲折詳盡，娓娓動(dòng)聽(tīng)。而且，總是有著心靈的揭示，因而總是蘊(yùn)涵著感情。本詩(shī)充滿對(duì)勞動(dòng)人民的同情和憐憫。
詩(shī)中寫(xiě)事與寫(xiě)心的完美統(tǒng)一，較之一般的敘事與抒情的統(tǒng)一，更能震撼人心。詩(shī)中運(yùn)用對(duì)比，不僅把勞動(dòng)人民的貧困、善良與地主階級(jí)的奢侈、暴虐作了對(duì)比，而且還把自己的舒適與勞動(dòng)人民的窮苦作了對(duì)比。
《觀刈麥》翻譯篇六
1.朗讀《觀刈麥》。
2.作者簡(jiǎn)介。
白居易，字樂(lè)天，號(hào)香山居士，世稱白香山。其詩(shī)善于敘述，語(yǔ)言淺顯，是杜甫之后杰出的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，也是唐代詩(shī)人中創(chuàng)作最多的一個(gè)。以《長(zhǎng)恨歌》、《琵琶行》為代表的長(zhǎng)篇敘事詩(shī)，是他成就的一個(gè)方面。
3.解題。
這是作者早期的一首著名諷喻詩(shī)。詩(shī)歌描寫(xiě)了農(nóng)民冒著暑熱辛勤割麥的情景，并借婦人的訴說(shuō)，反映了當(dāng)時(shí)租稅剝削的慘重和農(nóng)民生活的困苦。并對(duì)自己的“不事農(nóng)?！倍袄舻撊偈鄙罡袘M愧，表達(dá)了他對(duì)農(nóng)民的同情。
4.賞析。
（1）開(kāi)頭先交代背景，表明是五月麥?zhǔn)盏募竟?jié)。接著寫(xiě)婦女領(lǐng)著小孩往田里去，給正在割麥的青壯年送飯送水。隨后就寫(xiě)青壯年農(nóng)民在南岡低著頭割麥，腳下暑氣熏蒸，背上烈日烘烤，已經(jīng)累得筋疲力盡，還是不覺(jué)得炎熱，只是珍惜夏天晝長(zhǎng)能夠多干點(diǎn)活。寫(xiě)到這里，這一家農(nóng)民辛苦勞碌的情景已經(jīng)有力地展現(xiàn)出來(lái)。
（2）接下來(lái)描寫(xiě)了另一種令人心酸的情景：一個(gè)貧婦人懷抱著孩子，手里提著破籃子，在割麥者旁邊拾麥穗。為什么要來(lái)拾麥穗呢？因?yàn)樗奶锏匾呀?jīng)“輸稅盡”——為繳納官稅而賣(mài)光了，如今無(wú)田可種，無(wú)麥可收，只好*拾麥穗充饑。
這兩種情景交織在一起，有差異又有關(guān)聯(lián)：前者揭示了農(nóng)民的辛苦，后者揭示了賦稅的繁重。
（3）詩(shī)人由農(nóng)民生活的痛苦聯(lián)想到自己生活的舒適，感到慚愧，內(nèi)心久久不能平靜。最后的抒情文字是全詩(shī)的精華所在，它是作者觸景生情的產(chǎn)物，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)人民的同情。
5.小結(jié)
《觀刈麥》表現(xiàn)了農(nóng)家生活的艱難，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)農(nóng)民的深切同情。
《觀刈麥》翻譯篇七
1、詩(shī)對(duì)農(nóng)民的深切同情。
2、敘事與抒情緊密結(jié)合。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)作者的思想感情
教學(xué)難點(diǎn)：敘事與抒情相結(jié)合的方法
教學(xué)設(shè)想：
1、教時(shí)安排：兩課時(shí)
2、教具準(zhǔn)備：投影、插圖
3、教學(xué)方法：自讀、點(diǎn)撥、質(zhì)疑
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入板題
梁衡的《夏》一文中引用了詩(shī)句“田家少閑日，五月人倍忙”這句詩(shī)出自何處？今天我們就一起學(xué)習(xí)白居易的《觀刈麥》，板題。
二、揭示目標(biāo)
1、了解作者
2、熟讀課文，注意句讀
3、疏通文意
（一）注音
刈?荷?簞?攜?餉
灼?秉?祿?石?晏?邽
（二）填空
本文選自《__________》，作者_(dá)____，字_____，號(hào)_____，_____代詩(shī)人。
四、釋題
1、刈：割。
2、體裁：敘事詩(shī)、諷喻詩(shī)。
3、諷喻詩(shī)：《秦中吟》、《新樂(lè)府》
長(zhǎng)篇敘事詩(shī)：《長(zhǎng)恨歌》、《琵琶行》
與“元稹”齊名，世稱“元白”。
主張：文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作。
寫(xiě)諷喻詩(shī)的目的：嘔歌生民病，愿得天子知。
五、朗讀
1、教者范讀，注意句讀
結(jié)合書(shū)后練習(xí)第二題
2、學(xué)生自讀
3、集體齊讀
六、疏通文意
1、對(duì)照注釋翻譯大意
2、質(zhì)疑互答，教者點(diǎn)撥
3、學(xué)生翻譯詩(shī)全文，教者點(diǎn)撥
七、質(zhì)疑
八、小結(jié)
九、作業(yè)布置：背誦全文
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、了解敘事內(nèi)容，掌握描寫(xiě)方法。
2、體會(huì)思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查復(fù)習(xí)，背誦與翻譯
二、揭示目標(biāo)
三、新授
1、思考：（1）這首詩(shī)主要寫(xiě)了哪兩個(gè)場(chǎng)景？各有各的側(cè)重——農(nóng)人揮汗如雨割麥，揭示農(nóng)民的勞苦。
貧婦抱子挎籃拾麥，揭示賦稅的繁重
（2）詩(shī)中運(yùn)用了哪些描寫(xiě)方法？
景物描寫(xiě)：夜來(lái)……黃
場(chǎng)面描寫(xiě)：足蒸……光
語(yǔ)言描寫(xiě)：家田……腸
心理描寫(xiě)：力盡……長(zhǎng)
（3）從文中找出敘事與抒情的部分，體會(huì)作者的思想感情。
（4）討論書(shū)后練習(xí)一
（5）將農(nóng)民與自己進(jìn)行對(duì)比，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
——慚愧、譴責(zé)自己，對(duì)統(tǒng)治者的批判，對(duì)勞動(dòng)人民的同情。
2、集體背誦，了解古詩(shī)押韻的一般常識(shí)
押“ang”韻
四、質(zhì)疑
五、總結(jié)全文
這是一首敘事詩(shī)，描寫(xiě)了農(nóng)民在夏日割麥的艱辛和貧婦在田中拾穗的可憐與悲苦，揭示了賦稅的繁重，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)農(nóng)民的深切同情。
六、課堂作業(yè)
七、布置作業(yè)
1、完成本課所有練習(xí)
2、繼續(xù)痛誦課文
3、預(yù)習(xí)下文
