無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

我說(shuō)你聽(tīng)的閱讀答案篇一

②有一個(gè)學(xué)生，恰好轉(zhuǎn)到她的班。因剛到新地方，上課有點(diǎn)走神。她正在臺(tái)上講作文，說(shuō)到細(xì)節(jié)描寫。她說(shuō)：“譬如，[甲]那位新同學(xué)的頭發(fā)天生黑而純，可以說(shuō)黑得像緞子，也可以說(shuō)順滑得似瀑布。”

③大家一齊向那個(gè)新同學(xué)的頭發(fā)看，新同學(xué)的臉微微發(fā)紅，心立刻回到課堂上。

④她若無(wú)其事地繼續(xù)說(shuō)：“大家看看我，能說(shuō)說(shuō)我的一些特點(diǎn)嗎?不許恭維我啊?！贝蠹衣?tīng)了都笑。

⑤那個(gè)新同學(xué)先獲得了發(fā)言的機(jī)會(huì)。她鼓勵(lì)說(shuō)：“我剛才說(shuō)了你的頭發(fā)，你現(xiàn)在可以說(shuō)我的某個(gè)特征?？?，你可以后發(fā)制人，主動(dòng)權(quán)更大。”同學(xué)們又笑。氣氛輕松活潑了，新同學(xué)也不怕了，她果斷地說(shuō)：“[乙]老師，你的眉心有顆紅痣，圓圓的，像一枚紅豆鑲在那兒，泛著柔潤(rùn)的紅暈。”

⑥她大聲說(shuō)：“好!”

⑦那位新同學(xué)漸漸發(fā)現(xiàn)，她們班有一個(gè)共同的喜好，就是特別喜歡語(yǔ)文，這與她的教學(xué)方式密切相關(guān)。

⑧那個(gè)當(dāng)年的新同學(xué)就是我。后來(lái)，有幸和她一起共事，向她學(xué)習(xí)教書的藝術(shù)。

⑨ 有_年，學(xué)?？紤]她快退休了，沒(méi)有給她排課，只是讓她負(fù)責(zé)教研工作。她很生氣。那是我第一次見(jiàn)她生氣。她說(shuō)：“不上課，有什么教可以研的?”學(xué)校只好繼續(xù)讓她授課。就這樣，她一直工作在講壇第一線。從教幾十年，沒(méi)有缺過(guò)一節(jié)課，也從未對(duì)學(xué)生發(fā)過(guò)一次火。最后，她是從講臺(tái)上退休的。

⑩可是，現(xiàn)在她不會(huì)講話了，經(jīng)常一個(gè)人長(zhǎng)時(shí)間靜坐。別人問(wèn)她，她也不理。醫(yī)生說(shuō)她是腦梗。我不愿相信，一個(gè)擅長(zhǎng)語(yǔ)言的人，并且是一個(gè)讓語(yǔ)言散發(fā)魅力的人會(huì)失去語(yǔ)言。也許，她是講累了，一旦有機(jī)會(huì)休息，就想好好享受一下。等她休息好了，就好了。[丙】可我面對(duì)她，呼喚“老師”的時(shí)候，她坐在輪椅上，頭微低，沒(méi)有任何反應(yīng)，我的眼淚噴涌而出。

⑩她家的茶幾上有不少中學(xué)語(yǔ)文課本，是進(jìn)行刺激治療的道具。我打開(kāi)一本書，輕輕對(duì)她說(shuō)：“老師，我以前聽(tīng)你講了許多。今天，我來(lái)說(shuō)，你聽(tīng)?！彼龥](méi)有一點(diǎn)反應(yīng)，保持原姿態(tài)坐著，雕塑一樣。

⑥“她的頭發(fā)天生的純，可以說(shuō)黑得像緞子，也可以說(shuō)順滑得似瀑布?！?/p>

⑧“你的眉心有顆紅痣，圓圓的，像一枚紅豆鑲在那兒，泛著柔潤(rùn)的紅暈?！?/p>

⑧[丁]她的`頭微抬，面部表情有了些微的變化，似乎是盡了最大的努力，她的嘴唇顫抖著用微弱的聲音說(shuō)：“好!”

(選自《小小說(shuō)選刊))，有改動(dòng))

19.根據(jù)第①段的拼音寫出漢字。 木ne ( ) (2分)

20.結(jié)合全文內(nèi)容，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括相關(guān)情節(jié)。(6分)

[ (1) ]

↓

[ 老師拒絕學(xué)校照顧，堅(jiān)持上課直到退休。 ]

↓

[ (2) ]

21.第④段中的加點(diǎn)詞“若無(wú)其事”四個(gè)字傳遞給我們的信息是：一____。(4分)

22.對(duì)文中四句畫線句子理解有誤的一項(xiàng)是( ) (3分)

a.【甲]句表現(xiàn)了老師對(duì)新同學(xué)的觀察細(xì)致入微以及她獨(dú)特的教學(xué)藝術(shù)。

b.【乙】句表現(xiàn)學(xué)生在老師的引領(lǐng)下.專心聽(tīng)課，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有了領(lǐng)悟。

c.【丙】句體現(xiàn)了學(xué)生在看到老師病情之后難以抑制的傷心與后悔之情。

d.【丁】句通過(guò)對(duì)老師的細(xì)致描寫，表現(xiàn)了老師對(duì)教學(xué)工作的無(wú)限熱愛(ài)。

23.聯(lián)系全文，體會(huì)本文標(biāo)題的妙處。(5分)

19. 訥(2分)

20. (1)老師引導(dǎo)“我”集中注意力并積極發(fā)言。(3分)

(2)老師腦梗嚴(yán)重，卻對(duì)當(dāng)年的教學(xué)情景有所反應(yīng)。(3分)

21. 形象地寫出了老師巧妙地提醒走神的學(xué)生，免除了新生的尷尬;同時(shí)利用這一教學(xué)場(chǎng)景引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)細(xì)致觀察，表現(xiàn)了老師對(duì)學(xué)生的尊重關(guān)愛(ài)以及獨(dú)特的教學(xué)藝術(shù)。 (4分，每點(diǎn)各2分)

22. c (3 分)

23. 標(biāo)題新穎，以短句的形式等，既富有親切感又具有感染力，能吸引讀者的閱讀興趣。 “我說(shuō)，你聽(tīng)”是深受老師教育多年的學(xué)生試圖喚起患病老師記憶的舉動(dòng)，表達(dá)了學(xué) 生對(duì)富有教學(xué)藝術(shù)的老師無(wú)限崇敬以及對(duì)老師失去語(yǔ)言能力后的傷感之情。 (5分)

11.圍繞老師，文章前后詳寫了兩件事情。請(qǐng)簡(jiǎn)要概括并填寫在橫線上。(4分)

① →②學(xué)校讓她負(fù)責(zé)教研，她卻堅(jiān)持上課直到退休→③ 。

12.閱讀下面的句子，聯(lián)系上下文，探究括號(hào)中的問(wèn)題。(6分)

⑴她若無(wú)其事地接著說(shuō)：“你們大家看看我，能說(shuō)說(shuō)我的一些特點(diǎn)嗎?不許恭維我啊。”大家聽(tīng)了都笑。(老師為什么是“若無(wú)其事”的?)

⑵我的眼淚噴涌而出。(“噴涌而出”體現(xiàn)了“我”怎樣的情感?)

13.請(qǐng)選一個(gè)角度賞析下面句子。(3分)

“她的頭發(fā)天生的黑，可以說(shuō)黑得像猴子，也可以說(shuō)順滑得似瀑布?！?/p>

14.“好!”在文中出現(xiàn)了兩次，從這兩個(gè)“好!”上，你可以看出這是一個(gè)怎樣的老師?試分別做簡(jiǎn)要概括。(4分)

15.結(jié)合自身的經(jīng)歷，寫出你與老師在課堂上的感受最深的一次交流。(5分)

11.(4分)①“我”上課走神，老師引導(dǎo)“我”集中注意力并積極發(fā)言。②老師腦梗嚴(yán)重，仍記得當(dāng)年的教學(xué)情景。(意思對(duì)即可。)

12. (6分)⑴因?yàn)槔蠋熞呀?jīng)巧妙地提醒了走神的學(xué)生，若無(wú)其事，正是為了保護(hù)學(xué)生的自尊，不想讓學(xué)生尷尬，體現(xiàn)出老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)和巧妙的交流藝術(shù)。 ⑵看到老師的病情，傷心，難過(guò)之情難以控制，體現(xiàn)了“我”對(duì)老師深深的愛(ài)憐、痛惜。答案應(yīng)含有對(duì)老師的“深情”“情感難以控制”兩點(diǎn)內(nèi)容，意思對(duì)即可。

13.(3分)運(yùn)用比喻，生動(dòng)形象地寫出了學(xué)生頭發(fā)的美，字里行間流露出贊美之情。從而表現(xiàn)了老師高超的語(yǔ)言藝術(shù)，也表現(xiàn)了老師的細(xì)心、愛(ài)心，對(duì)學(xué)生的觀察細(xì)致入微。

14.(4分)第一個(gè)“好”表現(xiàn)的是一個(gè)善于鼓勵(lì)學(xué)生的老師;第二個(gè)“好”表現(xiàn)的是一個(gè)熱愛(ài)本職工作的老師。可有不同角度，合理即可。

15.(5分)示例略?！敖涣鳌蹦茌^好地體現(xiàn)“感受深”，表達(dá)通順即可。

我說(shuō)你聽(tīng)的閱讀答案篇二

1.圍繞老師,文章前后詳寫了兩件事情.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括并填寫在橫線上.（2分）

① →②學(xué)校讓她負(fù)責(zé)教研,她卻堅(jiān)持上課直到退休→③ .

2.閱讀下面的句子,聯(lián)系上下文,探究括號(hào)中的問(wèn)題.（4分）

⑴她若無(wú)其事地接著說(shuō)：“你們大家看看我,能說(shuō)說(shuō)我的一些特點(diǎn)嗎?不許恭維我啊.”大家聽(tīng)了都笑.（老師為什么是“若無(wú)其事”的?）

⑵我的眼淚噴涌而出.（“噴涌而出”體現(xiàn)了“我”怎樣的情感?）

3.下面是當(dāng)年課堂上師生精彩的對(duì)話.請(qǐng)選擇其中一句,任選一個(gè)角度賞析.（2分）

①“她的頭發(fā)天生的黑,可以說(shuō)黑得像猴子,也可以說(shuō)順滑得似瀑布.”

②“你你的眉心有顆紅痣,圓圓的,像一枚紅豆鑲在那兒,泛著柔潤(rùn)的紅暈.”

選擇第 句.賞析：

4.“好!”在文中出現(xiàn)了兩次,從這兩個(gè)“好!”上,你可以看出這是一個(gè)怎樣得老師?試分別做簡(jiǎn)要概括.（2分）

5.結(jié)合自身的經(jīng)歷,寫出你感受最深的與老師在課堂上的一次交流.（2分）

答案：

1.①“我”上課走神,老師引導(dǎo)“我”集中注意力并積極發(fā)言.②老師腦梗嚴(yán)重,仍記得當(dāng)年的教學(xué)情景.評(píng)分：共2分.每點(diǎn)1分,意思對(duì)即可.

2.⑴因?yàn)槔蠋熞呀?jīng)巧妙地提醒了走神的學(xué)生,若無(wú)其事,正是為了保護(hù)學(xué)生的自尊,不想讓學(xué)生尷尬,體現(xiàn)出老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)和巧妙的交流藝術(shù).評(píng)分：共2分.意思對(duì)即可.

⑵看到老師的病情,傷心,難過(guò)之情難以控制,體現(xiàn)了“我”對(duì)老師深深的愛(ài)憐、痛惜.評(píng)分：共2分.答案應(yīng)含有“對(duì)老師的深情”“情感難以控制”兩點(diǎn)內(nèi)容,每點(diǎn)1分,意思對(duì)即可.

3.示例一：第①句,運(yùn)用比喻,生動(dòng)形象地寫出了學(xué)生頭發(fā)的美,字里行間流露出贊美之情.從而表現(xiàn)了老師高超的語(yǔ)言藝術(shù),也表現(xiàn)了老師的細(xì)心、愛(ài)心,對(duì)學(xué)生的觀察細(xì)致入微.示例二：第②句,運(yùn)用比喻,生動(dòng)形象地寫出了老師的親切溫和,表現(xiàn)了學(xué)生在老師的引領(lǐng)下,對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的領(lǐng)悟,也表現(xiàn)了學(xué)生對(duì)老師的關(guān)愛(ài)心領(lǐng)神會(huì).等等

評(píng)分：共2分.也可任選其他角度,如聯(lián)想和想象、詞語(yǔ)的賞析等,表達(dá)合理即可.

4.第一個(gè)“好”表現(xiàn)的是一個(gè)善于鼓勵(lì)學(xué)生的老師；第二個(gè)“好”表現(xiàn)的是一個(gè)熱愛(ài)本職工作的老師.評(píng)分：共2分.每點(diǎn)1分,可有不同角度,合理即可.

5.示例略.評(píng)分：共2分.“交流”能較好地體現(xiàn)“感受深”,表達(dá)通順即可.

既說(shuō)明了老師講課的藝術(shù)性足以讓學(xué)生愿意傾聽(tīng)，又指老師生病后“我”讀，她傾聽(tīng)。用“我說(shuō)，你聽(tīng)”作為題目，既點(diǎn)明了故事的內(nèi)容和主題，又富有啟示性，吸引讀者繼續(xù)讀完全文。

謝謝!

我說(shuō)你聽(tīng)的閱讀答案篇三

我說(shuō)，你聽(tīng)

木鈴

她曾經(jīng)可以做到，連續(xù)數(shù)小時(shí)說(shuō)個(gè)不停，且是站著說(shuō)，微笑著說(shuō)，聲情并茂的說(shuō)。她也會(huì)讓身邊的人開(kāi)口說(shuō)話，無(wú)論你多木訥、多膽怯，她都有辦法讓你開(kāi)口。

有人說(shuō)她的提問(wèn)方式是這個(gè)世界上最為溫和的一種。時(shí)間久了，即使是最不愛(ài)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的學(xué)生也會(huì)被她的課迷住。

有一個(gè)學(xué)生，恰好轉(zhuǎn)到她的班。因剛到新地方，上課有點(diǎn)走神。她正在臺(tái)上講作文，說(shuō)到細(xì)節(jié)描寫的話題。她說(shuō)：“譬如，那位新同學(xué)的頭發(fā)天生的黑而純，可以說(shuō)黑得像緞子，也可以說(shuō)順滑得似瀑布?！?/p>

大家一齊向那個(gè)新同學(xué)的頭發(fā)看，新同學(xué)的臉微微發(fā)紅，心立刻回到課堂上。

她若無(wú)其事地繼續(xù)說(shuō)：“你們大家看看我，能說(shuō)說(shuō)我的一些特點(diǎn)嗎？不許恭維我啊?！贝蠹衣?tīng)了都笑。

那個(gè)新同學(xué)先獲得了發(fā)言的機(jī)會(huì)。

她鼓勵(lì)說(shuō)：“我剛才說(shuō)了你的頭發(fā)，你現(xiàn)在可以說(shuō)我的某個(gè)特征。看，你可以后發(fā)制人，主動(dòng)權(quán)更大。”同學(xué)們又笑。

氣氛輕松活潑了，新同學(xué)也不怕了，她果斷地說(shuō)：“老師，你的眉心有顆紅痣，圓圓的，像一枚紅豆鑲在那兒，泛著柔潤(rùn)的紅暈?！?/p>

她大聲說(shuō)“好”。

那位新同學(xué)漸漸發(fā)現(xiàn)，她們班有一個(gè)共同的喜好，就是特別喜歡語(yǔ)文學(xué)科，這與她的教學(xué)方式密切相關(guān)。

那個(gè)當(dāng)年的新同學(xué)就是我。后來(lái)，有幸和她一起共事，向她學(xué)習(xí)教書的藝術(shù)。

有一年，學(xué)校考慮到她快退休了，沒(méi)有給她排課，只是讓她負(fù)責(zé)年級(jí)學(xué)科的教研工作。她很生氣。那次，是我第一次見(jiàn)她生氣。她說(shuō)：“不上課，有什么教可以研的？”學(xué)校只好繼續(xù)讓她授課。就這樣，她一直工作在講壇第一線。從教幾十年，沒(méi)有缺過(guò)學(xué)生一節(jié)課，也從未對(duì)學(xué)生發(fā)過(guò)一次火。最后，她是從講臺(tái)上退休的。

可是，現(xiàn)在她不會(huì)講話了，經(jīng)常一個(gè)人長(zhǎng)時(shí)間靜坐。別人問(wèn)她話，她也不理。醫(yī)生說(shuō)她是腦梗，大腦80%混沌。我不愿相信，一個(gè)擅長(zhǎng)語(yǔ)言的人，并且是一個(gè)讓語(yǔ)言散發(fā)魅力的人，會(huì)失去語(yǔ)言。

也許，她是講累了，一旦有機(jī)會(huì)休息，就想好好享受一下。等她休息好了，就好了?？晌颐鎸?duì)她，呼喚“老師”的時(shí)候，她坐在輪椅上，頭微低，沒(méi)有任何反應(yīng)。我的眼淚噴涌而出。

她家的茶幾上有不少中學(xué)語(yǔ)文課本，是醫(yī)囑進(jìn)行刺激治療的道具。

我打開(kāi)一本書，輕輕對(duì)她說(shuō)：“老師，以前，我聽(tīng)你講了許多年。今天，我來(lái)說(shuō)，你聽(tīng)?！彼龥](méi)有一點(diǎn)反應(yīng)，保持原姿態(tài)坐著，雕塑一樣。

“她的頭發(fā)天生的純，可以說(shuō)黑得像緞子，也可以說(shuō)順滑得似瀑布?！?/p>

“你的眉心有顆紅痣，圓圓的，像一枚紅豆鑲在那兒，泛著柔潤(rùn)的紅暈?！?/p>

她的頭微抬，面部表情有了些微的變化，似乎是盡了最大的努力，她的嘴唇顫抖著用微弱的聲音說(shuō)：“好！”

小題1:圍繞老師，文章前后詳寫了兩件事情。請(qǐng)簡(jiǎn)要概括并填寫在橫線上。（4分）

①______________________→②學(xué)校讓她負(fù)責(zé)教研，她卻堅(jiān)持上課直到退休→③______________________。

小題2:她若無(wú)其事地接著說(shuō)：“你們大家看看我，能說(shuō)說(shuō)我的一些特點(diǎn)嗎？不許恭維我啊?！贝蠹衣?tīng)了都笑。文章的“她”為什么是“若無(wú)其事”的？（4分）

小題3:下面是當(dāng)年課堂上師生精彩的對(duì)話。請(qǐng)選擇其中一句，任選一個(gè)角度賞析。（3分）

①“她的頭發(fā)天生的黑，可以說(shuō)黑得像猴子，也可以說(shuō)順滑得似瀑布?！?/p>

②“你你的眉心有顆紅痣，圓圓的，像一枚紅豆鑲在那兒，泛著柔潤(rùn)的紅暈?！?/p>

選擇第______句。賞析：____________________________________________

小題4:“好！”在文中出現(xiàn)了兩次，從這兩個(gè)“好！”上，你可以看出這是一個(gè)怎樣的老師？試分別做簡(jiǎn)要概括。（4分）

參考答案：

小題1:①“我”上課走神，老師引導(dǎo)“我”集中注意力并積極發(fā)言。②老師腦梗嚴(yán)重，仍記得當(dāng)年的教學(xué)情景。

小題2:因?yàn)槔蠋熞呀?jīng)巧妙地提醒了走神的學(xué)生，若無(wú)其事，正是為了保護(hù)學(xué)生的自尊，不想讓學(xué)生尷尬，體出師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)和巧妙的交流藝術(shù)。

小題3:示例一：第①句，運(yùn)用比喻，生動(dòng)形象地寫出了學(xué)生頭發(fā)的美，字里行間流露出贊美之情。從而表現(xiàn)了老師高超的語(yǔ)言藝術(shù)，也表現(xiàn)了老師的細(xì)心、愛(ài)心，對(duì)學(xué)生的觀察細(xì)致入微。

示例二：第②句，運(yùn)用比喻，生動(dòng)形象地寫出了老師的親切溫和，表現(xiàn)了學(xué)生在老師的引領(lǐng)下，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的領(lǐng)悟，也表現(xiàn)了學(xué)生對(duì)老師的關(guān)愛(ài)心領(lǐng)神會(huì)。等等。（也可任選其他角度，如聯(lián)想和想象、詞語(yǔ)的賞析等，表達(dá)合理即可。）

小題4:第一個(gè)“好”表現(xiàn)的是一個(gè)善于鼓勵(lì)學(xué)生的老師；第二個(gè)“好”表現(xiàn)的是一個(gè)熱愛(ài)本職工作的老師。（可有不同角度，合理即可。）

小題1:試題分析：文章2---9小節(jié)講的是“我上課走神，老師引導(dǎo)我集中注意力并積極發(fā)言”；文章10--11小節(jié)講的是“學(xué)校讓她負(fù)責(zé)教研，她卻堅(jiān)持上課直到退休”；文章12--16小節(jié)講的是“老師腦梗嚴(yán)重，仍記得當(dāng)年的教學(xué)情景”。

小題2:試題分析：理解“若無(wú)其事”這個(gè)詞語(yǔ)的內(nèi)涵，可以抓住“老師”高超的教學(xué)藝術(shù)以及受學(xué)生歡迎的原因來(lái)理解即可。

小題3:試題分析：第一句為了表現(xiàn)學(xué)生頭發(fā)的漂亮以及老師教學(xué)藝術(shù)的高超，用來(lái)形象的比喻；第二句為了表現(xiàn)老師的特點(diǎn)以及學(xué)生對(duì)老師的熱愛(ài)，同樣運(yùn)用了形象的修辭。所以，在文章中運(yùn)用修辭手法，一定要與人物的形象結(jié)合起來(lái)賞析。

小題4:試題分析：第一個(gè)“好”是在“我”在回答完問(wèn)題之后老師大聲說(shuō)的，表現(xiàn)了老師對(duì)我這個(gè)新學(xué)生的鼓勵(lì)之情；第二個(gè)“好”是在“老師”生病之后，我用再現(xiàn)當(dāng)年的教學(xué)情景來(lái)喚醒了老師的記憶，表現(xiàn)了老師熱愛(ài)教學(xué)（自己的本職工作）這一特點(diǎn)。

我說(shuō)你聽(tīng)的閱讀答案篇四

閱讀木鈴的《 我說(shuō)，你聽(tīng)》一文，完成問(wèn)題。

她曾經(jīng)可以做到，連續(xù)數(shù)小時(shí)說(shuō)個(gè)不停，且是站著的，微笑的，聲情并茂的。她也會(huì)讓身邊的人開(kāi)口說(shuō)，無(wú)論你多木訥、多膽怯，她也有辦法讓你開(kāi)口。

有人說(shuō)她的提問(wèn)方式是這個(gè)世界上最為溫和的一種，時(shí)間久了，即使是最不愛(ài)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的學(xué)生也會(huì)被她的課迷住。

有一個(gè)學(xué)生，恰好轉(zhuǎn)在她的班。因剛到新地方，新同學(xué)上課有點(diǎn)走神。她正在臺(tái)上講作文，說(shuō)到細(xì)節(jié)描寫的話題。她說(shuō)：譬如，那位新同學(xué)的頭發(fā)天生的黑而純，可以說(shuō)黑得像緞子，也可以說(shuō)順滑得似瀑布。

大家一齊向那個(gè)新同學(xué)的頭發(fā)看，新同學(xué)的臉微微發(fā)紅，心立刻回到課堂上。

接著，她若無(wú)其事地繼續(xù)說(shuō)：你們大家看看我，能說(shuō)說(shuō)我的一些特點(diǎn)嗎？不許恭維我啊。大家聽(tīng)了都笑。

那個(gè)新同學(xué)先獲得了發(fā)言的機(jī)會(huì)。

她鼓勵(lì)說(shuō)：我剛才說(shuō)了你的頭發(fā)，你現(xiàn)在可以說(shuō)我的某個(gè)特征?？?，你可以后發(fā)制人，主動(dòng)權(quán)更大。同學(xué)們又笑。

環(huán)境輕松活潑了，新同學(xué)也不怕了，她果斷地說(shuō)：老師你的眉心有顆紅痣，圓圓的，像一枚紅豆鑲在那兒，泛著柔潤(rùn)的紅暈。

她大聲說(shuō)好。

那位新同學(xué)漸漸發(fā)現(xiàn)，她們班有一個(gè)共同的喜好，就是特別喜歡語(yǔ)文學(xué)科，這與她的教學(xué)方式密切相關(guān)。

那個(gè)當(dāng)年的新同學(xué)就是我。后來(lái)，有幸和她一起共事，向她學(xué)習(xí)教藝教書的藝術(shù)。

有一年，學(xué)校為了照顧她快退休了，沒(méi)有給她排課，只是讓她負(fù)責(zé)年級(jí)學(xué)科的教研工作。她很生氣。那次，是我第一次見(jiàn)她生氣。她說(shuō)：不上課，有什么教可以研的？學(xué)校只好繼續(xù)讓她授課。就這樣，她一直工作在講壇第一線。也可以這樣說(shuō)，她是從講臺(tái)上退休的。從教幾十年，沒(méi)有缺過(guò)學(xué)生一節(jié)課，也從未對(duì)學(xué)生發(fā)過(guò)一次火。

可是，現(xiàn)在她不會(huì)講話了，經(jīng)常一個(gè)人長(zhǎng)時(shí)間靜坐。別人問(wèn)她話，她也不理。醫(yī)生說(shuō)她是腦梗，大腦百分之八十混沌。我不愿相信，一個(gè)擅長(zhǎng)語(yǔ)言的人，并且是一個(gè)讓語(yǔ)言散發(fā)魅力的人，會(huì)失去語(yǔ)言。

也許，她是講累了，一旦有機(jī)會(huì)休息，就想好好享受一下。等她休息好了，就好了。可我面對(duì)她，呼喚老師的時(shí)候，她坐在輪椅上，頭微低，沒(méi)有任何反應(yīng)。我的眼淚噴涌而出。

她家的茶幾上有不少中學(xué)語(yǔ)文課本，是醫(yī)囑進(jìn)行刺激治療的道具。我打開(kāi)一本書，輕輕對(duì)她說(shuō)：老師，以前，我聽(tīng)你講了許多年。今天，我來(lái)說(shuō)，你聽(tīng)。她沒(méi)有一點(diǎn)反應(yīng)，保持原姿態(tài)坐著，雕塑一樣。

她的頭發(fā)天生的純，可以說(shuō)黑得像緞子，也可以說(shuō)順滑得似瀑布。

你的眉心有顆紅痣，圓圓的，像一枚紅豆鑲在那兒，泛著柔潤(rùn)的紅暈。

她的頭微抬，面部表情有了些微的變化，突然輕啟朱唇，用微弱的聲音說(shuō)：好?。ㄟx自《小小說(shuō)選刊》20xx．17）

1．這篇文章圍繞老師，主要寫了三件事，請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言加以概括。

（1）___________________________________________________________________

（2）___________________________________________________________________

（3）___________________________________________________________________

2．文中畫線句子抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？

________________________________________________________________________

3．認(rèn)真閱讀文章最后一段文字，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這樣的結(jié)尾妙在何處？

________________________________________________________________________

4．根據(jù)文章內(nèi)容，結(jié)合下列鏈接材料，概括一位好老師應(yīng)具有的特征，并以文中材料為依據(jù)略作分析。

【鏈接一】記得一次教辛棄疾的《南鄉(xiāng)子?京口北固亭有懷》，老師朗誦時(shí)頭與肩膀左右搖擺著，真是悲歌慷慨，我們這些做學(xué)生的，愛(ài)國(guó)情懷油然而生。不用說(shuō)，這首詞我至今還背得滾瓜爛熟。（《往事依依》）

【鏈接二】寫到這里，不由吐了吐舌頭，因?yàn)楸贝罄蠋焸兊男は?，也一視同仁地留在了我的寫生畫?cè)上：有的紳士風(fēng)度，有的和藹可親，這個(gè)怪癖，那個(gè)瀟灑，或于談笑風(fēng)生間檣櫓灰飛煙滅，或于古樸凝重之中形成另一番風(fēng)格我喜歡由這些親切的手牽引著走上令人耳目一新的通幽曲徑，我喜歡師生之間那種平易而自然的關(guān)系。嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，誠(chéng)懇做人，我第一次體會(huì)到了老師二字的真正含義。（《十三歲的際遇》）

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參考答案：

1．（1）老師訓(xùn)練學(xué)生細(xì)節(jié)描寫的能力。

（2）老師一生都從事心愛(ài)的教學(xué)工作。

（3）老師病情嚴(yán)重，仍然記得當(dāng)年的教學(xué)片斷。

2．這段我的心理描寫，抒發(fā)了對(duì)老師病情的擔(dān)憂、對(duì)老師未來(lái)的良好祝愿。

3．老師微抬頭的動(dòng)作描寫，嘴唇顫抖、表情有了些微的變化的神態(tài)以及聲音微弱的一個(gè)字好的語(yǔ)言描寫，可以看出老師病情的嚴(yán)重，從側(cè)面寫出當(dāng)年師生之間進(jìn)行的細(xì)節(jié)描寫的教學(xué)活動(dòng)給師生雙方留下了極為深刻的印象。在結(jié)構(gòu)安排上，也與開(kāi)頭第一段文字中描寫老師的健談形成鮮明的對(duì)比，同時(shí)也與當(dāng)年老師的評(píng)價(jià)形成呼應(yīng)。

4．好教師應(yīng)具有的性格特征是：教藝精湛，個(gè)性獨(dú)特，平易自然，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，誠(chéng)懇做人。文中老師站著說(shuō)，笑著說(shuō)，聲情并茂地說(shuō)，從教幾十年，從未對(duì)學(xué)生發(fā)過(guò)一次火可以看出師生之間平易而自然的關(guān)系；無(wú)論你多木訥、多膽怯，她也有辦法讓你開(kāi)口，一個(gè)擅長(zhǎng)語(yǔ)言的人，并且是一個(gè)讓語(yǔ)言散發(fā)魅力的人可以看出她教藝精湛；從教幾十年，沒(méi)有缺過(guò)學(xué)生一節(jié)課，她家的茶幾上有不少中學(xué)語(yǔ)文課本，是醫(yī)囑進(jìn)行刺激治療的道具可以看出她治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)；她若無(wú)其事地繼續(xù)說(shuō)，她鼓勵(lì)說(shuō)，有人說(shuō)她的提問(wèn)方式是這個(gè)世界上最為溫和的一種，時(shí)間久了，即使是最不愛(ài)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的學(xué)生也會(huì)被她的課迷住可以看出她誠(chéng)懇做人；有的紳士風(fēng)度，有的和藹可親，這個(gè)怪癖，那個(gè)瀟灑可以看出受學(xué)生歡迎的老師個(gè)性獨(dú)特。（意思對(duì)即可）

我說(shuō)你聽(tīng)的閱讀答案篇五

她曾經(jīng)可以做到，連續(xù)數(shù)小時(shí)說(shuō)個(gè)不停，且是站著說(shuō)，微笑著說(shuō)，聲情并茂的說(shuō)。她也會(huì)讓身邊的人開(kāi)口說(shuō)話，無(wú)論你多木訥、多膽怯，她都有辦法讓你開(kāi)口。

有人說(shuō)她的提問(wèn)方式是這個(gè)世界上最為溫和的一種。時(shí)間久了，即使是最不愛(ài)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的學(xué)生也會(huì)被她的課迷住。

有一個(gè)學(xué)生，恰好轉(zhuǎn)到她的班。因剛到新地方，上課有點(diǎn)走神。她正在臺(tái)上講作文，說(shuō)到細(xì)節(jié)描寫的話題。她說(shuō)：譬如，那位新同學(xué)的頭發(fā)天生的黑而純，可以說(shuō)黑得像緞子，也可以說(shuō)順滑得似瀑布。

大家一齊向那個(gè)新同學(xué)的頭發(fā)看，新同學(xué)的臉微微發(fā)紅，心立刻回到課堂上。

她若無(wú)其事地繼續(xù)說(shuō)：你們大家看看我，能說(shuō)說(shuō)我的一些特點(diǎn)嗎？不許恭維我啊。大家聽(tīng)了都笑。

那個(gè)新同學(xué)先獲得了發(fā)言的機(jī)會(huì)。

她鼓勵(lì)說(shuō)：我剛才說(shuō)了你的頭發(fā)，你現(xiàn)在可以說(shuō)我的某個(gè)特征?？?，你可以后發(fā)制人，主動(dòng)權(quán)更大。同學(xué)們又笑。

氣氛輕松活潑了，新同學(xué)也不怕了，她果斷地說(shuō)：老師，你的眉心有顆紅痣，圓圓的，像一枚紅豆鑲在那兒，泛著柔潤(rùn)的紅暈。

她大聲說(shuō)好。

那位新同學(xué)漸漸發(fā)現(xiàn)，她們班有一個(gè)共同的喜好，就是特別喜歡語(yǔ)文學(xué)科，這與她的教學(xué)方式密切相關(guān)。

那個(gè)當(dāng)年的新同學(xué)就是我。后來(lái)，有幸和她一起共事，向她學(xué)習(xí)教書的藝術(shù)。

有一年，學(xué)校考慮顧她快退休了，沒(méi)有給她排課，只是讓她負(fù)責(zé)年級(jí)學(xué)科的教研工作。她很生氣。那次，是我第一次見(jiàn)她生氣。她說(shuō)：不上課，有什么教可以研的？學(xué)校只好繼續(xù)讓她授課。就這樣，她一直工作在講壇第一線。從教幾十年，沒(méi)有缺過(guò)學(xué)生一節(jié)課，也從未對(duì)學(xué)生發(fā)過(guò)一次火。最后，她是從講臺(tái)上退休的。

可是，現(xiàn)在她不會(huì)講話了，經(jīng)常一個(gè)人長(zhǎng)時(shí)間靜坐。別人問(wèn)她話，她也不理。醫(yī)生說(shuō)她是腦梗，大腦80%混沌。我不愿相信，一個(gè)擅長(zhǎng)語(yǔ)言的人，并且是一個(gè)讓語(yǔ)言散發(fā)魅力的人，會(huì)失去語(yǔ)言。

也許，她是講累了，一旦有機(jī)會(huì)休息，就想好好享受一下。等她休息好了，就好了?？晌颐鎸?duì)她，呼喚老師的時(shí)候，她坐在輪椅上，頭微低，沒(méi)有任何反應(yīng)。我的眼淚噴涌而出。

她家的茶幾上有不少中學(xué)語(yǔ)文課本，是醫(yī)囑進(jìn)行刺激治療的道具。

我打開(kāi)一本書，輕輕對(duì)她說(shuō)：老師，以前，我聽(tīng)你講了許多年。今天，我來(lái)說(shuō)，你聽(tīng)。她沒(méi)有一點(diǎn)反應(yīng)，保持原姿態(tài)坐著，雕塑一樣。

她的頭發(fā)天生的純，可以說(shuō)黑得像緞子，也可以說(shuō)順滑得似瀑布。

你的眉心有顆紅痣，圓圓的，像一枚紅豆鑲在那兒，泛著柔潤(rùn)的紅暈。

她的頭微抬，面部表情有了些微的變化，似乎是盡了最大的努力，她的嘴唇顫抖著用微弱的聲音說(shuō)：好！

（選自《小小說(shuō)選刊》20xx年第17期

有改動(dòng)）

1.圍繞老師，文章前后詳寫了兩件事情。請(qǐng)簡(jiǎn)要概括并填寫在橫線上。（2分）

①

②學(xué)校讓她負(fù)責(zé)教研，她卻堅(jiān)持上課直到退休→

③

2.閱讀下面的句子，聯(lián)系上下文，探究括號(hào)中的問(wèn)題。（4分）

⑴她若無(wú)其事地接著說(shuō)：你們大家看看我，能說(shuō)說(shuō)我的一些特點(diǎn)嗎？不許恭維我啊。大家聽(tīng)了都笑。（老師為什么是若無(wú)其事的？）

⑵我的眼淚噴涌而出。（噴涌而出體現(xiàn)了我怎樣的情感？）

3.下面是當(dāng)年課堂上師生精彩的對(duì)話。請(qǐng)選擇其中一句，任選一個(gè)角度賞析。（2分）

①她的頭發(fā)天生的黑，可以說(shuō)黑得像猴子，也可以說(shuō)順滑得似瀑布。

②你你的眉心有顆紅痣，圓圓的，像一枚紅豆鑲在那兒，泛著柔潤(rùn)的紅暈。

選擇第

句。賞析：

1. ①我上課走神，老師引導(dǎo)我集中注意力并積極發(fā)言。②老師腦梗嚴(yán)重，仍記得當(dāng)年的教學(xué)情景。評(píng)分：共2分。每點(diǎn)1分，意思對(duì)即可。

2.⑴因?yàn)槔蠋熞呀?jīng)巧妙地提醒了走神的學(xué)生，若無(wú)其事，正是為了保護(hù)學(xué)生的自尊，不想讓學(xué)生尷尬，體現(xiàn)出老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)和巧妙的交流藝術(shù)。評(píng)分：共2分。意思對(duì)即可。

⑵看到老師的病情，傷心，難過(guò)之情難以控制，體現(xiàn)了我對(duì)老師深深的愛(ài)憐、痛惜。評(píng)分：共2分。答案應(yīng)含有對(duì)老師的深情情感難以控制兩點(diǎn)內(nèi)容，每點(diǎn)1分，意思對(duì)即可。

3.示例一：第①句，運(yùn)用比喻，生動(dòng)形象地寫出了學(xué)生頭發(fā)的美，字里行間流露出贊美之情。從而表現(xiàn)了老師高超的語(yǔ)言藝術(shù)，也表現(xiàn)了老師的細(xì)心、愛(ài)心，對(duì)學(xué)生的觀察細(xì)致入微。

示例二：第②句，運(yùn)用比喻，生動(dòng)形象地寫出了老師的親切溫和，表現(xiàn)了學(xué)生在老師的引領(lǐng)下，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的領(lǐng)悟，也表現(xiàn)了學(xué)生對(duì)老師的關(guān)愛(ài)心領(lǐng)神會(huì)。等等

評(píng)分：共2分。也可任選其他角度，如聯(lián)想和想象、詞語(yǔ)的賞析等，表達(dá)合理即可。