當(dāng)工作或?qū)W習(xí)進(jìn)行到一定階段或告一段落時(shí)，需要回過(guò)頭來(lái)對(duì)所做的工作認(rèn)真地分析研究一下，肯定成績(jī)，找出問(wèn)題，歸納出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高認(rèn)識(shí)，明確方向，以便進(jìn)一步做好工作，并把這些用文字表述出來(lái)，就叫做總結(jié)。什么樣的總結(jié)才是有效的呢？以下是小編精心整理的總結(jié)范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)與反思篇一
開(kāi)學(xué)前根據(jù)課標(biāo)的要求，新教材的編寫特點(diǎn)，結(jié)合本學(xué)生的實(shí)際情況，制定了一套全面系統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)計(jì)劃按照學(xué)校的統(tǒng)一時(shí)間安排，合理設(shè)定了教學(xué)進(jìn)度；根據(jù)本冊(cè)教材的訓(xùn)練重點(diǎn)，規(guī)定了總的教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感受能力，形成較高的語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)會(huì)從內(nèi)容提要中體會(huì)思想，分清文章主次。會(huì)聽(tīng)、會(huì)說(shuō)、會(huì)寫、會(huì)閱讀。對(duì)不同的課文明確了重難點(diǎn)。教學(xué)計(jì)劃使整個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)在預(yù)定的安排下，有目的、有計(jì)劃、有針對(duì)性地開(kāi)展工作。
為了上好每一節(jié)課，為了讓學(xué)生掌握好語(yǔ)文知識(shí)，我做好每一節(jié)課課前準(zhǔn)備，深鉆教材。并結(jié)合本班的實(shí)際情況，運(yùn)用輕松愉快的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，貫徹新的教育理念，創(chuàng)設(shè)輕松和諧的教學(xué)氛圍。運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)他們?cè)谡n堂上敢說(shuō)敢想，做學(xué)習(xí)的主人。真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體，構(gòu)建探究式課堂模式。在課堂上注意引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，自主獲取知識(shí)，提高他們的思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。此外，我還特別關(guān)注學(xué)困生。給他們以最大的鼓勵(lì)，并提供更多的機(jī)會(huì)，讓他們也能學(xué)而有趣，有所進(jìn)步。語(yǔ)文知識(shí)是掌握各門知識(shí)的工具，是學(xué)習(xí)和閱讀各種材料的武器。正由于自己的不懈努力，學(xué)生現(xiàn)在喜歡上語(yǔ)文課，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣也比較濃。
正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，有利于教學(xué)的實(shí)施，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。重點(diǎn)培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括以下幾方面：
1、課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)。每天放學(xué)時(shí)都為學(xué)習(xí)布置具體預(yù)習(xí)任務(wù)，并適時(shí)教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。新課授完，必要求復(fù)習(xí)。用小組長(zhǎng)檢查，教師抽撿的方法進(jìn)行督促。通過(guò)一段時(shí)間，學(xué)生知道該如何預(yù)習(xí)了，也能自覺(jué)復(fù)習(xí)啦。
2、正確的上課方法。"該說(shuō)時(shí)就說(shuō)，該聽(tīng)時(shí)就聽(tīng)，該寫時(shí)就寫"，認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考。學(xué)會(huì)聽(tīng)課，學(xué)會(huì)做筆記。
3、寫工整字，做規(guī)范作業(yè)。強(qiáng)調(diào)文字書寫的重要性，并適時(shí)進(jìn)行寫字訓(xùn)練與指導(dǎo)。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練，使學(xué)生的字越來(lái)越漂亮，作業(yè)越來(lái)越規(guī)范、美觀。
為了促使每一位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，我著重“抓兩頭，帶中間”。注重培養(yǎng)優(yōu)生，同時(shí)，還在班級(jí)里開(kāi)展“一幫一”的活動(dòng)。激勵(lì)學(xué)困生樹立信心，做到課外輔導(dǎo)，課內(nèi)多給他們創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，以此激起他們的學(xué)習(xí)興趣。在班里掀起一股，先進(jìn)幫后進(jìn)，后進(jìn)學(xué)先進(jìn)，先進(jìn)更先進(jìn)的好的風(fēng)氣。這樣，全班的學(xué)習(xí)成績(jī)都有所提高。同時(shí)做好家訪工作，及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，取得家長(zhǎng)的支持，尤其是復(fù)習(xí)期間，能監(jiān)督學(xué)生完成家庭作業(yè)，有能力的家長(zhǎng)參與輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的生字進(jìn)行聽(tīng)寫檢查，家校合力共同提高教學(xué)質(zhì)量。最后在學(xué)困生的輔導(dǎo)上，還離不開(kāi)班里的班干部，對(duì)于基礎(chǔ)作業(yè)，背誦課文等作業(yè)，實(shí)行優(yōu)幫差，優(yōu)生及時(shí)檢查自己的幫扶對(duì)象，使其在復(fù)習(xí)期間能迎頭趕上。
每位學(xué)生都有一本摘抄本，將所學(xué)課文，課外閱讀中看到的優(yōu)美詞句，喜歡的古詩(shī)詞，名言警句等進(jìn)行摘抄記錄。增加學(xué)生的語(yǔ)言積累。提高學(xué)生對(duì)古文化的感悟能力，并進(jìn)行記憶積累。
1、個(gè)別學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正。本班學(xué)生生性活潑好動(dòng)，其中有一些學(xué)生在習(xí)慣方面存在著的問(wèn)題——寫字習(xí)慣很差，寫字姿勢(shì)不正確，不能自覺(jué)地完成作業(yè)，還有個(gè)別學(xué)生字跡潦草。還有的學(xué)生作業(yè)不能按時(shí)上交?；蛴龅诫y題沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)的意志，不會(huì)主動(dòng)克服解決。
2、寫作方面水平差異太大。班中學(xué)生的寫作興趣比較濃厚，但優(yōu)生與差生的差異比較大。導(dǎo)致全班學(xué)生的寫作水平發(fā)展不夠均衡。在今后的教學(xué)中，應(yīng)該加以克服。
3、在課堂中努力構(gòu)建開(kāi)放、民主的教學(xué)模式還不夠到位。
總之，本學(xué)期以來(lái)，我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作，不斷嚴(yán)格要求自己，努力汲取他人的長(zhǎng)處，不斷更新自己的教學(xué)理念，并運(yùn)用到自己的教學(xué)的實(shí)踐使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果，使每一位學(xué)生都能真正提中。
語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)與反思篇二
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語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)與反思篇三
一個(gè)學(xué)期下來(lái)，備課活動(dòng)有序的開(kāi)展著，得到了老師們的支持。我們備課組共有五名教師，本學(xué)期的備課還增添了專題發(fā)言的學(xué)習(xí)，備課組在教研組的帶動(dòng)下，全組教師堅(jiān)持教育、教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，積極參加各教研活動(dòng)，完善和改進(jìn)教學(xué)方法和手段，為提高我校的語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量出了一份力。
第一、沒(méi)能以身作則、做好表率，導(dǎo)致備課期間的氣氛不夠濃厚；
第二、在備課期間沒(méi)有嚴(yán)于律己，同時(shí)也沒(méi)有按規(guī)定實(shí)施備課過(guò)程。因此整個(gè)備課過(guò)程不免流于形式，在備課前，我常想是什么原因，讓這情況發(fā)生了呢？當(dāng)然，備課組長(zhǎng)有第一責(zé)任，沒(méi)有組織好，就是組長(zhǎng)的過(guò)錯(cuò)，同時(shí)許多教師過(guò)于謙虛，不積極主動(dòng)發(fā)言，也是一方面的原因。但作為組長(zhǎng)卻沒(méi)能做好組織，及調(diào)動(dòng)她們發(fā)言的興趣的工作。再者就是與主備人的溝通較少，組長(zhǎng)沒(méi)有深入每一位教師，對(duì)她們的關(guān)心太少了。
第三、由于本組有一半是新教師，剛上講臺(tái)，有許多東西，對(duì)于她們來(lái)說(shuō)還很模糊?？勺鳛榻M長(zhǎng)的我也沒(méi)有積極主動(dòng)地幫助她們，讓她們肯說(shuō)，愿意說(shuō)出她們的想法，及遇到的問(wèn)題。因此，導(dǎo)致本學(xué)期的備課，雖能照常召開(kāi)，卻流于形式的緣故！
備課時(shí)老師坐在一起，除了每次的備課組任務(wù)，及專題發(fā)言，平時(shí)我們?cè)诮虒W(xué)中有什么好的方法、點(diǎn)子，有什么疑難的問(wèn)題都會(huì)在備課時(shí)進(jìn)行交流。其實(shí)備課組的活動(dòng)不一定都是要統(tǒng)一一個(gè)時(shí)間坐在一起討論，任何時(shí)間只要大家有想法都可以進(jìn)行交流。
在這方面，新教師相對(duì)含蓄了些，今后應(yīng)多注意這種情況。
同時(shí)也希望，在以后的教學(xué)中我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。希望在新一年的工作中，備課組的教師們更能團(tuán)結(jié)一致，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，互相討論，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)做得好的方面，把備課組工作推向新的局面！
為此，我決定在今后的工作中，自己能瞻前顧后，多積極主動(dòng)的去幫助別人，或者說(shuō)是互相學(xué)習(xí)、互相進(jìn)步。把本學(xué)期出現(xiàn)的問(wèn)題，做到盡量避免；做到有問(wèn)題就解決；有方法就借介；可行就實(shí)施的目標(biāo)，把備課組工作做的更好??！
語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)與反思篇四
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語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)與反思篇五
隨著期末的臨近，本學(xué)期我的語(yǔ)文教學(xué)工作也即將接近尾聲，回顧自己一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作和語(yǔ)文教研工作實(shí)踐，整冊(cè)語(yǔ)文書三十二課的課文教學(xué)，八個(gè)語(yǔ)文園地，在不知不覺(jué)給學(xué)生講授了。在教學(xué)中，我本著將理論與實(shí)踐，將課內(nèi)與課外緊緊地融合到一起，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使孩子們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中既學(xué)到了知識(shí)，又體驗(yàn)到了快樂(lè)。對(duì)于我個(gè)人而言，作為一名語(yǔ)文教師，我也是時(shí)刻本著一名教師特有的工作激情，全身心地投入到教學(xué)中，從而圓滿完成教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將教學(xué)方面的體會(huì)和工作總結(jié)如下：
聽(tīng)課，不僅開(kāi)闊了思路，也為備課過(guò)程積累了豐富的素材。本學(xué)期，我聽(tīng)課共十幾節(jié)課，每聽(tīng)一節(jié)課，我都會(huì)認(rèn)真地做好記錄并積極地思考，在別人的課堂中汲取到了精華，從而彌補(bǔ)自己教學(xué)工作中的缺失，同時(shí)在思考中也讓自己的教學(xué)觀點(diǎn)得以更高的提升。
關(guān)于認(rèn)真?zhèn)湔n，本冊(cè)書中的每一課每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)我都是精心地分析、準(zhǔn)備，從而再到課堂上給學(xué)生來(lái)講授，我覺(jué)得只要是自己能努力去做好的，就一定要竭盡全力地做，能夠在課堂中讓孩子們獲取更多的知識(shí)，是作為一名教師最大的快樂(lè)與成就。二年級(jí)仍然還是重點(diǎn)，每節(jié)課我都嚴(yán)格要求孩子們做好生詞卡片，
并在家里做好充分預(yù)習(xí)，在課堂上檢查每個(gè)學(xué)生都必須要過(guò)關(guān)，同時(shí)在指導(dǎo)認(rèn)讀的過(guò)程中，我也會(huì)花大量的時(shí)間在課堂教給學(xué)生識(shí)記生字的方法，讓孩子們牢記每一個(gè)生字。上好一節(jié)課，最重要的還要及時(shí)地進(jìn)行反思，在課后的反思中找到課堂教學(xué)的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己講課的不足，從而冥思該如何去改進(jìn)。在本冊(cè)書中，我在每一課教學(xué)后，都會(huì)認(rèn)真地反思自己的課堂教學(xué)，同時(shí)，每個(gè)單元后的綜合學(xué)習(xí)，我也會(huì)緊緊抓住其中一兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)認(rèn)真做好反思。
為了讓孩子們更喜歡語(yǔ)文，除了讓孩子喜歡我這個(gè)語(yǔ)文老師外，更多的是我要想辦法如何豐富語(yǔ)文課，豐富語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)。另外，我還將語(yǔ)文課堂融進(jìn)孩子的童真童趣中，每當(dāng)學(xué)到了適合角色表演的課文，我都充分調(diào)動(dòng)孩子們的積極性來(lái)進(jìn)行表演，孩子們?cè)诩议L(zhǎng)的協(xié)助下做了很多精美的頭飾，孩子們喜歡表演，樂(lè)于表演，在本學(xué)期中《酸的和甜的》、《小柳樹和小棗樹》、《紙船和風(fēng)箏》等童話故事，我均讓孩子們進(jìn)行了表演，而孩子們的表現(xiàn)也相當(dāng)出色，真正地投入到了課文的角色中。
本學(xué)期我繼續(xù)讓孩子們堅(jiān)持“每日一積累”主要還是做到形式多樣的積累，這學(xué)期孩子們?cè)诜e累內(nèi)容上，興趣上較上學(xué)期均有了明顯的提升，好詞好句，成語(yǔ)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、名人名言等等，內(nèi)容多樣，在積累的同時(shí)，孩子們還能將意思說(shuō)出來(lái)，諸如：
成語(yǔ)，學(xué)生在理解意思的同時(shí)，還能進(jìn)行恰當(dāng)?shù)卦炀洌@與平時(shí)的積累有著緊密的關(guān)系。
耐心輔導(dǎo)。對(duì)于學(xué)困生，我是給愛(ài)心，講方法。使他們不斷進(jìn)步。如我班李雪茹同學(xué)的語(yǔ)文成績(jī)差，又十分懶惰而貪玩，常不完成家庭作業(yè)，還拖欠課堂作業(yè)。對(duì)此我經(jīng)常與她交心談心，鼓勵(lì)他們，?？吹剿麄兊拈W光點(diǎn)，哪怕只是點(diǎn)滴進(jìn)步，我都給予一個(gè)“優(yōu)”加以贊許，讓她找回自信，找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
用心測(cè)評(píng)。每學(xué)完一組課文，我都指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)的知識(shí)，然后對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的情況進(jìn)行檢測(cè)，最后講評(píng)，對(duì)知識(shí)查漏補(bǔ)缺，使學(xué)生對(duì)知識(shí)融會(huì)貫通，舉一反三。
從事語(yǔ)文教學(xué)工作已經(jīng)有數(shù)年了，在工作中，我深深體會(huì)到語(yǔ)文教學(xué)是一門復(fù)雜而豐富的教育，做一名語(yǔ)文教師很不簡(jiǎn)單，教學(xué)中，我常?？畤@自己的知識(shí)淺薄，我深知自己要學(xué)習(xí)的東西太多太多，不管是教育理念還是實(shí)際教學(xué)，都需要我不斷地去摸索去嘗試，才能在新課程的改革大潮中不被淘汰。今后的教學(xué)中，我會(huì)更加努力，讓自己的語(yǔ)文教學(xué)邁上更新的臺(tái)階！
語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)與反思篇六
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語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)與反思篇七
以下我的發(fā)言談不上是經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，只是一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)積累說(shuō)與同行分享，希望能給您一些幫助。一年的時(shí)間很快就過(guò)去了，而我也從最初語(yǔ)文課堂教學(xué)的新手上路，到逐漸掌握課堂教學(xué)的規(guī)律，這期間，幾位前輩對(duì)我的幫助是不言而喻的。首先我要感謝我的指導(dǎo)老師余校對(duì)我的悉心指教，同時(shí)還要感謝初二語(yǔ)文備課組的陳老師、張老師、丁老師的耐心幫助，另外也離不開(kāi)徐老師和劉老師的通力合作。
在正著背、倒著背、男生女生背誦pk戰(zhàn)等環(huán)節(jié)中，調(diào)動(dòng)起學(xué)生背誦的熱情，而后再進(jìn)行字詞等文言知識(shí)的教學(xué)，效果顯著。 打破以往的教學(xué)常規(guī)，營(yíng)造親切、和諧、活躍的課堂氛圍，能夠讓學(xué)生一課一得，是每個(gè)教師課堂教學(xué)的終極目標(biāo)，我也不例外。當(dāng)教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室成為學(xué)生一展才華的空間，學(xué)生便不再是僵化呆板、默默無(wú)聞的模范聽(tīng)眾了。學(xué)生的個(gè)性得到充分的培養(yǎng)和發(fā)揮，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，學(xué)習(xí)小組間熱烈討論，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，才能夠讓每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。例如，在我教授《親愛(ài)的爸爸媽媽》一課時(shí)，在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生根據(jù)自己對(duì)文章的理解給課文重新再擬一個(gè)題目，對(duì)課文進(jìn)行整體感悟的教學(xué)。課堂氣氛活躍，就連平時(shí)不怎么回答問(wèn)題的同學(xué)都積極地把自己擬好的題目說(shuō)與同學(xué)分享。在上《桃花源記》的第一課時(shí)的時(shí)候，我以理解背誦為教學(xué)重點(diǎn)，在疏通全文大意的基礎(chǔ)上，就對(duì)學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂背誦的訓(xùn)練。
除此之外，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，師生情感與個(gè)性的融入，現(xiàn)實(shí)生活的引入，都能起到很好的教學(xué)效果，不僅能夠使學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索，同時(shí)也可以使老師以一種前瞻的眼光，煥發(fā)課堂教學(xué)的活力。
語(yǔ)文是一門積累的學(xué)問(wèn)，靠短期強(qiáng)化往往不能奏效。這就要求我們語(yǔ)文教師，在日常教學(xué)中，常系緊基礎(chǔ)這根弦，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下穩(wěn)固的根基。
（一）攻克文言文閱讀關(guān)
初二學(xué)生的文言文較之初一學(xué)生，在量這一方面已經(jīng)做了很大調(diào)整。相比在初一時(shí)，從文言文的翻譯、重點(diǎn)的文言詞語(yǔ)到語(yǔ)法現(xiàn)象的歸類，我都親力親為有所不同。初二時(shí)，當(dāng)他們接觸到的第一篇文言文課文《桃花源記》的時(shí)候，我就讓學(xué)生嘗試著自己歸納文中的各種語(yǔ)法現(xiàn)象，這樣做雖然在一開(kāi)始占用了較多的課堂時(shí)間，但幾篇文言文教學(xué)下來(lái)，學(xué)生逐漸能掌握其中規(guī)律的同時(shí)，我再?gòu)呐约右灾笇?dǎo)。另外，切記要抓好學(xué)生的重點(diǎn)語(yǔ)句翻譯過(guò)關(guān)、重點(diǎn)詞語(yǔ)理解過(guò)關(guān)，提高默寫的準(zhǔn)確率。這一做法不僅能夠訓(xùn)練學(xué)生逐漸掌握課內(nèi)文言文中知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也能延伸至課外，令學(xué)生的`文言文學(xué)習(xí)有較大的進(jìn)步，為以后的文言文學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。
（二）抓好字詞語(yǔ)句關(guān)
根據(jù)近一次在我校召開(kāi)的初三備考會(huì)上獲悉，今后在中考語(yǔ)文中將著重強(qiáng)調(diào)課后的讀一讀、寫一寫中的字詞訓(xùn)練。利用早午讀的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行字詞的小測(cè)，不僅包括課后，而且包括課內(nèi)初中學(xué)段應(yīng)該掌握的生字詞。這一做法，不僅為中考語(yǔ)文字詞題打下基礎(chǔ)，同時(shí)也一定程度上杜絕了學(xué)生寫錯(cuò)別字，且不修改的習(xí)慣。另外，利用寫讀書筆記、做摘抄、名著閱讀等方式，督促學(xué)生積累字詞句，豐富寫作詞匯，為作文訓(xùn)練做好鋪墊。
（三）作文進(jìn)步是關(guān)鍵
在作文教學(xué)上，不能一蹴而就，更不能給學(xué)生太大的壓力，可以先從小的模塊訓(xùn)練開(kāi)始。如先指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用肖像、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)描寫等方法，塑造人物形象，再輔之以人物參與活動(dòng)的場(chǎng)面描寫、能襯托出人物心情的景物描寫等，繼而指導(dǎo)學(xué)生將寫人記事類的文章寫具體、寫生動(dòng)?？梢圆捎脤?duì)照式、填空式等作文教學(xué)方式，如我在給學(xué)生上一堂《如何將記敘文寫具體、寫生動(dòng)》的作文指導(dǎo)課時(shí)，根據(jù)學(xué)生的軍訓(xùn)體驗(yàn)，將學(xué)生已經(jīng)完成的作文投影于大屏幕，讓學(xué)生賞析這篇作文的長(zhǎng)處和不足，并加以改進(jìn)。學(xué)生找出不足之處，如教官的肖像描寫不夠生動(dòng)傳神，同學(xué)們夜間集合的場(chǎng)面不夠緊張慌亂等，隨即指導(dǎo)學(xué)生改寫的方法，并要求學(xué)生在8分鐘之內(nèi)，運(yùn)用老師提示的方法，將其在原有的基礎(chǔ)上補(bǔ)充得更加生動(dòng)細(xì)致。之后，出示范文，閱讀對(duì)比后得到更加直觀的感受，并引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的寫作訓(xùn)練中，將此種方法貫穿始終。
（一）開(kāi)展豐富的讀報(bào)、剪報(bào)活動(dòng)。八年級(jí)上冊(cè)的第一篇課文是《新聞兩則》，配合課文教學(xué)重點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生讀報(bào)、剪報(bào)，并能夠找出報(bào)道內(nèi)容的記敘六要素，了解報(bào)紙的基本結(jié)構(gòu)等。以這樣一種形式擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，把握時(shí)代脈搏。
（二）名著閱讀與積累。初中階段，名著閱讀是考點(diǎn)，同時(shí)也是幫助學(xué)生閱讀理解我國(guó)優(yōu)秀文學(xué)作品的一個(gè)渠道。定期開(kāi)展名著閱讀活動(dòng)，并鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀體驗(yàn)中將喜歡的詞語(yǔ)、段落摘抄在讀書筆記上，豐富自己寫作素材的同時(shí)，也可以在同學(xué)間傳閱、展覽。
（三）積極開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)及實(shí)踐活動(dòng)。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是中考的考點(diǎn)不言而喻，但如何將其貫穿在學(xué)生的日常生活中呢？如可以用手抄報(bào)的形式，完成《世界何時(shí)鑄劍為犁》的資料收集；街頭拍照的形式，尋找語(yǔ)文詞語(yǔ)靈活運(yùn)用等方法都能起到良好的教學(xué)效果。
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的語(yǔ)文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生思維的開(kāi)啟，更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握豐富的語(yǔ)文知識(shí)并獲取叩開(kāi)知識(shí)大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果。所以，在日常的教學(xué)實(shí)踐中，我力求改變模式化的教學(xué)方式，將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來(lái)。如在教授《親愛(ài)的爸爸媽媽》一課中，就請(qǐng)同學(xué)們事先查找第二次世界大戰(zhàn)的相關(guān)資料，以便于課堂上交流討論，幫助學(xué)生理解“要和平，不要戰(zhàn)爭(zhēng)”的深刻主題。另外，創(chuàng)建班級(jí)博客，將語(yǔ)文教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的一些方法和要點(diǎn)傳達(dá)給學(xué)生，幫助他們更好的理解和掌握。這樣不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生充分的利用網(wǎng)絡(luò)資源，同時(shí)也能使他們?cè)谧灾魈骄颗c交流的過(guò)程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴(kuò)展創(chuàng)造性思維。
以上是我工作一年多來(lái)，積累下來(lái)關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)的點(diǎn)滴想法，還不成熟，希望得到各位同行、前輩的不吝賜教。
語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)與反思篇八
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語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)與反思篇九
本學(xué)期，我擔(dān)任了高二（1、2）兩個(gè)班的語(yǔ)文課。按“教學(xué)大綱”的要求，認(rèn)真鉆研教材，研究?jī)蓚€(gè)班學(xué)生的實(shí)際情況，確定較為適宜的教法，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真批改作業(yè)，比較順利地完成了教學(xué)任務(wù)。我自己對(duì)貫穿于新的“教學(xué)大綱”中的語(yǔ)文教學(xué)思想有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，更堅(jiān)定了語(yǔ)文學(xué)科是一個(gè)既具有工具性又具有人文性的學(xué)科的認(rèn)識(shí)，對(duì)第二
次使用的新教材也能較的把握和處理了。
一、在寫作教學(xué)方面，將課下練筆和課堂作文課下周記結(jié)合起來(lái)處理，既完成了教材規(guī)定的寫作教學(xué)任務(wù)，又在某種程度上彌補(bǔ)了本冊(cè)教材課文教學(xué)與寫作訓(xùn)練脫節(jié)的不足。重視上好作文講評(píng)課，充分利用高考優(yōu)秀范文加強(qiáng)臨場(chǎng)作文指導(dǎo)，學(xué)生的寫作水平較過(guò)去都有了一定的提高，寫出了不少有思想、有情感、有文采的好文章。各班都匯集了《優(yōu)秀作文選》電子版一本。
二、在處理新教材的課文教學(xué)方面，充分認(rèn)識(shí)到了本冊(cè)課本以文學(xué)鑒賞為主要教學(xué)任務(wù)的特點(diǎn)，為配合教學(xué)，先后做了“詩(shī)歌鑒賞”和“散文鑒賞”兩個(gè)專題講座，取得了較好的效果。
三、按照“教學(xué)大綱”有關(guān)課外閱讀的要求，較有效地組織了學(xué)生的課外閱讀活動(dòng)。我不斷地把大綱推薦的閱讀篇目介紹給學(xué)生，要求他們制定可行的讀書計(jì)劃，利用零碎時(shí)間讀名著，并通過(guò)測(cè)評(píng)的形式檢查他們的閱讀情況。本學(xué)期大部分同學(xué)完成了《三國(guó)演義》和《紅樓夢(mèng)》的閱讀任務(wù)。
四、嘗試了分組學(xué)習(xí)活動(dòng)，堅(jiān)持了每日課前一測(cè)的活動(dòng)。調(diào)動(dòng)、促進(jìn)了部分同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性。
一、在組織學(xué)生語(yǔ)文活動(dòng)方面做得還很不夠，客觀原因是時(shí)間少，主觀原因是自己的重視程度不夠，沒(méi)有擠出時(shí)間來(lái)完成好這一項(xiàng)很有意義的工作。
二、對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)檢查督促的力度還不夠，使得一部分學(xué)生沒(méi)有按時(shí)保質(zhì)保量地完成作業(yè)，在考試中就表露出來(lái)了。
三、自己有了“落伍”的感覺(jué)，總覺(jué)得學(xué)生“怕苦累”的想法難以改觀，對(duì)學(xué)生惡習(xí)深惡痛絕卻難以解救，如易迷上網(wǎng)游戲，重視理科學(xué)習(xí)輕視讀書作文等也慢慢有些不以為意了。以往的耐心和愛(ài)心變得有點(diǎn)淡漠、缺失了。
就總結(jié)至此，但愿來(lái)年秉持的“教學(xué)語(yǔ)文，幸福人生” 的理念永不會(huì)退色！
語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)與反思篇十
光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已告一段落，本學(xué)期我擔(dān)高二115、116兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)。由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺，所以，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真鉆研教材，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也取得了較好的成績(jī)?，F(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：
教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和進(jìn)取性。曾有一位前輩對(duì)我說(shuō)：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)?！睆拇?，我明白備課的重要性。所以，每一天我都花費(fèi)很多的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握重難點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，十分注意學(xué)生的實(shí)際情景。（學(xué)）教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。同時(shí)注重課堂教學(xué)效果，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。由于準(zhǔn)備充分，教學(xué)效果明顯，學(xué)生易于理解。
語(yǔ)文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新本事，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
1、注意新課導(dǎo)入新穎。
“興趣是最好的教師”。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種簡(jiǎn)便和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我根據(jù)不一樣的課型，設(shè)計(jì)不一樣的導(dǎo)入方式以激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。
2、培養(yǎng)進(jìn)取探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維本事。
在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)本事、理解水平有關(guān)。為此，我在語(yǔ)文教學(xué)中，構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，大膽，各抒己見(jiàn)。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中，在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)表不一樣的見(jiàn)解，對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。經(jīng)過(guò)辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然，懂得了知識(shí)無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理。
這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，我也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭(zhēng)辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分讓學(xué)生表述自我對(duì)課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)供給了廣闊的舞臺(tái)。
1、利用早讀課時(shí)間讓學(xué)生大聲朗讀，以提高他們的語(yǔ)感。
農(nóng)村的學(xué)生聽(tīng)，說(shuō)的本事相對(duì)較弱，有的學(xué)生回答問(wèn)題語(yǔ)言不連貫，他們語(yǔ)言表達(dá)本事較差，這樣也制約了他們的閱讀及寫作本事，所以我對(duì)這兩班的學(xué)生規(guī)定每一天早上必須大聲朗讀20分鐘，并且要能準(zhǔn)確的使用普通話。
2、選擇美文，讓學(xué)生感悟理解。
高二下冊(cè)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見(jiàn)解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要資料。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩美文給學(xué)生留下整體印象，我在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解，升華認(rèn)識(shí)，填補(bǔ)空白。如在《日》的閱讀教學(xué)中，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評(píng)：“學(xué)習(xí)了這篇課文，你認(rèn)為文中什么地方給你留下了深刻的印象？請(qǐng)你選擇其中的一點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)。”此時(shí)的學(xué)生充分表述他們的真實(shí)感受。
為了提高學(xué)生的閱讀和寫作本事，這學(xué)期我繼續(xù)加大訓(xùn)練力度。為此，我規(guī)定學(xué)生每周都要閱讀兩篇課外文章并寫兩篇作文。課外文章的閱讀要適合初中生，寫作訓(xùn)練是每周三一次，周日一次，其中一篇寫所讀文章的讀后感，另一篇以本周內(nèi)所聞、所見(jiàn)、所經(jīng)歷的事為主，也能夠?qū)懶┳晕业母惺艿?。同時(shí)，兩班里也有不少學(xué)生卷面書寫不認(rèn)真，為了提高他們書寫本事，我規(guī)定他們每一天必須練字，每一天一頁(yè)，每周一交上來(lái)。所練資料主要是以字帖為主，也能夠以抄課文，總之要認(rèn)真書寫。經(jīng)過(guò)這么長(zhǎng)時(shí)間訓(xùn)練，他們提高還真不小。
進(jìn)取參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng)，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，提高自我的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教并經(jīng)常在一齊討論教學(xué)問(wèn)題。
本學(xué)期，按照教研組的安排，聽(tīng)了本校同事的公開(kāi)課，并經(jīng)過(guò)參與研討和團(tuán)體備課等活動(dòng)，使自我從別人身上學(xué)到了很多有益的經(jīng)驗(yàn)?？傊?，本學(xué)期以來(lái)，我盡心盡力做好自我的教學(xué)工作，不斷嚴(yán)格要求自我，努力汲取他人的長(zhǎng)處，不斷更新自我的教學(xué)理念，并運(yùn)用到自我的教學(xué)的實(shí)踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果，使每一位學(xué)生都能真正提高自我的語(yǔ)文素養(yǎng)。
語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)與反思篇十一
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語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)與反思篇十二
本學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任一年級(jí)（1）班和（2）班兩個(gè)班數(shù)學(xué)課的教育教學(xué)工作。在教育教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)我教的99個(gè)學(xué)生大部分都聰明伶俐，想象力豐富，上課思維活躍、發(fā)言積極，學(xué)習(xí)成績(jī)比較理想。但每個(gè)班中也有少數(shù)幾個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣差，基礎(chǔ)比較薄弱，不會(huì)聽(tīng)課，作業(yè)臟亂，思考速度慢、書寫速度慢、對(duì)新知的理解也比較慢。結(jié)合兩個(gè)班學(xué)生的實(shí)際情況，和新課標(biāo)的具體要求，現(xiàn)將本人對(duì)這學(xué)期教學(xué)工作做如下總結(jié)：
一、在教學(xué)中努力減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)："只有讓學(xué)生不把全部的時(shí)間都用在學(xué)習(xí)上，而留下許多自由支配的時(shí)間，他才能夠順利地學(xué)習(xí)。"這句話看似矛盾，其實(shí)蘊(yùn)藏真理：一個(gè)學(xué)生如果大部分時(shí)間都被作業(yè)塞滿，就沒(méi)有了思考的時(shí)間，沒(méi)有了智力活動(dòng)的時(shí)間，而缺少了智力生活，學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重、學(xué)業(yè)落后的可能性就越大，過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)是對(duì)孩子的智力和體力的摧殘。正因?yàn)槿绱?減負(fù)"的警鐘一直長(zhǎng)鳴！但在小學(xué)低段教學(xué)中，計(jì)算、操作等基本技能對(duì)孩子的后期學(xué)習(xí)又非常重要，如何讓孩子既能熟練掌握相關(guān)技能又不會(huì)負(fù)擔(dān)過(guò)重呢？本學(xué)期，我作了以下幾點(diǎn)嘗試：
第一、向課堂40分鐘要質(zhì)量。每節(jié)新授課都做到"有備而來(lái)"，認(rèn)真閱讀教材、教參，了解教材的編排體系，編者意圖，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)在全套教材的地位及其與前后相關(guān)知識(shí)聯(lián)系和銜接，心中有數(shù)。觀看優(yōu)秀課例，積極征求同組老師意見(jiàn)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)起點(diǎn)，確定每節(jié)課的重、難點(diǎn)，思考應(yīng)該選擇什么樣的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，設(shè)計(jì)完備的教學(xué)預(yù)案。其次，是努力增強(qiáng)教學(xué)技能，做到每堂課線索清晰、層次分明、言簡(jiǎn)意賅、深入淺出，加強(qiáng)師生交流，充分考慮各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；最后，每節(jié)新授課都當(dāng)作公開(kāi)課來(lái)上，事先準(zhǔn)備好各種教學(xué)用具，注重營(yíng)造課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，擴(kuò)大課堂容量，提高課堂教學(xué)效率，爭(zhēng)取每節(jié)課都留有一定的時(shí)間供學(xué)生練習(xí)鞏固，驗(yàn)證教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題當(dāng)堂解決。
第二、及時(shí)鞏固與定期復(fù)習(xí)相結(jié)合。每節(jié)課新授知識(shí)都會(huì)在當(dāng)時(shí)當(dāng)天及時(shí)鞏固，第二天進(jìn)行適當(dāng)復(fù)習(xí)，一段時(shí)間后進(jìn)行第二次復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)效率。本冊(cè)教材除了10個(gè)課時(shí)的小單元教學(xué)，其余全是數(shù)與代數(shù)的知識(shí)，其中計(jì)算是教學(xué)的重點(diǎn)，為了幫助孩子提高計(jì)算速度，每節(jié)課課前花1分鐘時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行100以內(nèi)加減法和20以內(nèi)進(jìn)位加與退位減法口算題練習(xí)，通過(guò)一學(xué)期的堅(jiān)持，效果顯著。
第三、作業(yè)布置與批改。本學(xué)期我準(zhǔn)備了教輔練習(xí)資料，精選練習(xí)，有針對(duì)性，有層次性地布置作業(yè)，力求使每一次練習(xí)起到最大的效果。對(duì)學(xué)生的每一次作業(yè)都認(rèn)真及時(shí)地批改，并做好錯(cuò)題記錄和分析，針對(duì)不同的錯(cuò)誤分別采取個(gè)別輔導(dǎo)和集體評(píng)講的方式及時(shí)補(bǔ)救，根據(jù)錯(cuò)題記錄和分析，制定階段復(fù)習(xí)計(jì)劃和期末復(fù)習(xí)計(jì)劃，做到有的放矢。
二、關(guān)注全體，盡可能兼顧學(xué)優(yōu)生的培優(yōu)和潛能生的輔導(dǎo)。新課標(biāo)明確指出：教學(xué)要面向全體學(xué)生。在我們這樣的大班教學(xué)中，最難兼顧的是學(xué)優(yōu)生的培優(yōu)和潛能生的輔導(dǎo)。因此，我努力在課堂教學(xué)和課后輔導(dǎo)中關(guān)注他們的成長(zhǎng)：
（一）在課堂教學(xué)中，注意設(shè)計(jì)不同層次的問(wèn)題，照顧到不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，為潛能生創(chuàng)造獲得成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，為學(xué)優(yōu)生提供思考空間；在課堂練習(xí)中，對(duì)學(xué)優(yōu)生提出有挑戰(zhàn)性的要求的同時(shí)，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，不讓潛能生掉隊(duì)。
（二）做好課后輔導(dǎo)工作。加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，不僅是知識(shí)上補(bǔ)缺補(bǔ)差，更重要的是學(xué)習(xí)思想、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。要提高潛能生的成績(jī)，首先激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的意義；其次是要教給他們學(xué)習(xí)的方法，讓他們學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)思考，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。有句話說(shuō)的好："教是為了不教。"不能讓補(bǔ)習(xí)伴隨孩子成長(zhǎng)！
（三）加強(qiáng)家校聯(lián)系，搭建良好的溝通平臺(tái)，讓家長(zhǎng)成為個(gè)性化教育的有力支持。
三、自我反思，努力實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)。
（一）繼續(xù)堅(jiān)持并優(yōu)化本學(xué)期一些有成效的做法，爭(zhēng)取讓學(xué)生在課堂上解決所有的學(xué)習(xí)問(wèn)題，課后只做適當(dāng)?shù)撵柟蹋刂坪谜n后作業(yè)分量。
（二）加大家校之間的聯(lián)系，抽出更多的時(shí)間與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，爭(zhēng)取家長(zhǎng)更多的支持，致力于孩子學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的提高。
（三）給自己設(shè)定一個(gè)新的研究課題：在新知學(xué)完后，間隔多長(zhǎng)時(shí)間安排二次復(fù)習(xí)鞏固，以什么方式進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固效果最好？針對(duì)不同的內(nèi)容，努力尋求比較好的二次復(fù)習(xí)時(shí)間和復(fù)習(xí)方式。
四、取得的成績(jī)和努力方向。經(jīng)過(guò)一學(xué)年師生的共同努力，兩個(gè)班的學(xué)生都取得了比較好的成績(jī)，學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣也培養(yǎng)了一些，在今后的工作，我會(huì)一如既往地把自己的本職工作搞好，使自己的教育教學(xué)更上一個(gè)臺(tái)階！
語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)與反思篇十三
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語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)與反思篇十四
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