在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀肯旅嫖医o大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿萬(wàn)能 小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文課本電子版篇一

大家好!

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第二十六課《月光曲》。具體程序如下：

本組教材是以“藝術(shù)的魅力”為專題來(lái)組和教材的，《月光曲》這篇課文是本單元第二篇課文。課文記敘了德國(guó)聞名的音樂(lè)家貝多芬譜寫鋼琴曲《月光曲》的傳說(shuō)。作者借這個(gè)優(yōu)美感人的故事，既體現(xiàn)了大音樂(lè)家貝多芬對(duì)貧苦人民的憐憫和熱愛(ài)，又體現(xiàn)了他富厚的想象力和杰出才氣。課文語(yǔ)言優(yōu)美、情感富厚、意境優(yōu)雅，相宜有情感的朗讀課文，是閱讀訓(xùn)練的好質(zhì)料。依照本課課本的內(nèi)容和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，我確定了以下的講授目的：

1、學(xué)會(huì)“茵、蠟、陌”等生字

正確讀準(zhǔn)“譜寫、幽靜、入場(chǎng)券”等詞語(yǔ);

2、有感情的朗讀課文，并背誦課文第九自然段;

3、感受《月光曲》美的意境，感受音樂(lè)家同情勞動(dòng)人民的美好的思想感情;

4、初步學(xué)習(xí)在寫實(shí)的過(guò)程中，展開適當(dāng)?shù)穆?lián)想，發(fā)展學(xué)生的想象力和邏輯思維能力。

教學(xué)重點(diǎn)為：

體會(huì)貝多芬的情感變化，感受他對(duì)勞動(dòng)人民的同情。

教學(xué)難點(diǎn)為：貝多芬喜遇知音，寄情樂(lè)曲，即興創(chuàng)作《月光曲》的情感基礎(chǔ)。

本課安排兩個(gè)課時(shí)，教具準(zhǔn)備為課件。

為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，我利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，運(yùn)用以讀代講，讀中求悟，悟后品讀的教學(xué)方法。

針對(duì)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)要注重學(xué)法指導(dǎo)的要求，我指導(dǎo)學(xué)生采用課前預(yù)習(xí)法、課堂質(zhì)疑問(wèn)難法、合作學(xué)習(xí)法、課后延伸法、讓學(xué)生在讀、思、評(píng)、議、悟的過(guò)程中學(xué)習(xí)課文。

基于以上分析，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

(一)音樂(lè)導(dǎo)入、揭示課題

新課伊始播放鋼琴曲《獻(xiàn)給愛(ài)麗絲》，同時(shí)出示貝多芬的照片。引出貝多芬。進(jìn)而，根據(jù)課前搜集的資料介紹貝多芬。然后總結(jié)：貝多芬是世界上著名的音樂(lè)家。他對(duì)窮苦的人民非常同情，他曾經(jīng)寫下過(guò)這樣的句子：(課件出示)

(二)檢查預(yù)習(xí)

課件出示一組詞語(yǔ)，檢查預(yù)習(xí)情況。

重點(diǎn)指導(dǎo)“券”的讀音和蠟燭中“蠟”的寫法。

(三)、通讀文章，理解文章大意。

通讀文章，小組討論文章的大意。初步感受貝多芬對(duì)貧苦勞動(dòng)人民同情的思想感情。

(四)、讀中求悟，悟后品讀，解決問(wèn)題

1、引出問(wèn)題：同學(xué)們，音樂(lè)的旋律是表達(dá)創(chuàng)作者的情感的，情感是一切藝術(shù)的靈魂。想一想究竟是什么使得心情平靜的貝多芬彈了一首又一首呢?讓學(xué)生默讀課文并拿起筆在書上畫出相關(guān)的語(yǔ)句。

2、圍繞第三自然段來(lái)講解。

就是兄妹倆的談話，我會(huì)這樣引導(dǎo)：兄妹倆的對(duì)話，被站在茅屋外的貝多芬聽(tīng)見(jiàn)了，有句俗語(yǔ)叫“彈琴知音，談話知心”那么貝多芬從這段話里聽(tīng)出了什么呢?請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，并寫上批注。

學(xué)生可能會(huì)體會(huì)出盲姑娘對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)盲姑娘熱愛(ài)音樂(lè)。我會(huì)抓住“那有多好啊”這五個(gè)字進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

學(xué)生可能會(huì)體會(huì)出家境貧寒，此時(shí)，抓住兩個(gè)“太”子品讀家境貧寒，并從課文中找出其他表現(xiàn)家境貧寒的句子，進(jìn)行品讀感悟。

聽(tīng)到這里貝多芬聽(tīng)出了盲姑娘雖然雙目失明，雖然家境貧寒，但從未放棄過(guò)對(duì)藝術(shù)的追求向往和熱愛(ài)，他的心被這窮兄妹倆觸動(dòng)了!(同時(shí)板書“觸動(dòng)”)

學(xué)生還可能體會(huì)出妹妹的懂事、善解人意。然后我會(huì)問(wèn)“隨便說(shuō)說(shuō)”是什么意思，盲姑娘的話真的是隨便說(shuō)說(shuō)嗎?

對(duì)，窮哥哥愛(ài)妹妹，盲姑娘又是多么體諒哥哥，學(xué)到這里，相信同學(xué)們也同貝多芬一樣被深深感動(dòng)了，(板書“感動(dòng)”)。

請(qǐng)同桌之間分角色深情地讀讀兄妹倆的對(duì)話。

究竟是什么又一次打動(dòng)了貝多芬的心，讓他又彈一首呢?請(qǐng)同學(xué)自由讀課文，找到相關(guān)的語(yǔ)句。

3、出示語(yǔ)段二：“彈得多純熟啊!感情多深啊!您……您就是貝多芬先生吧!”

從這段話中貝多芬又聽(tīng)出了什么?

引導(dǎo)學(xué)生理解盲姑娘激動(dòng)、難以置信的心情以及什么叫知音，之后讓學(xué)生帶著自己的理解感悟朗讀，我重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)您的讀法，第一個(gè)您表示猜測(cè)聲音要拉長(zhǎng)，第二個(gè)您表示肯定，要讀出激動(dòng)、肯定的語(yǔ)氣。一曲彈完盲姑娘萬(wàn)分激動(dòng)地說(shuō)

一曲彈完盲姑娘熱情飛揚(yáng)地說(shuō)

一曲彈完盲姑娘喜出望外地說(shuō)

讓學(xué)生深情的、反復(fù)的讀這一句話。

有句話叫知音難求，貝多芬沒(méi)有想到在一間茅屋里，卻遇到了懂得他音樂(lè)、懂得他情感的知音。他又何嘗不是喜出望外，激動(dòng)萬(wàn)分呢?他怎能不又一次被深深打動(dòng)呢?(同時(shí)板書“打動(dòng)”。)讓我們一起來(lái)讀這句話。讓學(xué)生再一次感情朗讀。

貝多芬是偉大的音樂(lè)家，音樂(lè)就是他的生命，就是他的語(yǔ)言，所以他要用自己的音樂(lè)來(lái)表達(dá)對(duì)盲姑娘的回答。

貝多芬決定再?gòu)椬嘁磺?，這時(shí)候一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了。學(xué)生接著一齊讀第八自然段。

月光普照大地，沐浴一切，卻照不進(jìn)盲姑娘的心田,盲姑娘愛(ài)貝多芬的音樂(lè),懂得他的音樂(lè)中的情感,卻很難欣賞到他的演奏。面對(duì)這知音，面對(duì)這如水的月光。此情此景觸動(dòng)了貝多芬的情思，觸發(fā)了他創(chuàng)作的靈感和激情，這情思、這靈感、這激情由指端流露到琴鍵上。

讓我們一起來(lái)聽(tīng)，課件播放音樂(lè)，老師讀。

“月亮正從水天相接的地方升起來(lái)。微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑滿了銀光。月亮越升越高，穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái)……”

此時(shí)，貝多芬究竟在想什么呢?下面，我們就圍繞這段話再次走進(jìn)貝多芬，體會(huì)貝多芬的想法。

(五)、展開聯(lián)想，學(xué)習(xí)寫法。引導(dǎo)體會(huì)聯(lián)想在文章中的作用。

(六)、總結(jié)全文，學(xué)習(xí)寫法。

好的板書是一篇文章的袖珍版，是課文英華的表現(xiàn)，好的板書更應(yīng)具有深刻的開導(dǎo)性。我的板書以貝多芬的情緒變革為主線，表現(xiàn)了大音樂(lè)家熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想情感。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿萬(wàn)能 小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文課本電子版篇二

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小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿萬(wàn)能 小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文課本電子版篇三

【教學(xué)目標(biāo)】

１、正確流利有感情地朗讀課文。

２、理清文章的表達(dá)順序，讀懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

３、培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和合作意識(shí)，激發(fā)學(xué)生科技創(chuàng)新精神。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理清文章的表達(dá)順序，讀懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

【課時(shí)安排】

一課時(shí)。

教學(xué)流程

一、學(xué)生交流有關(guān)資料，引出課題

師：昨天布置同學(xué)們收集有關(guān)楊利偉、費(fèi)俊龍、聶海勝的個(gè)人資料，現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出來(lái)我們一起交流一下。

師：楊利偉、費(fèi)俊龍、聶海勝被稱為中華民族的航天英雄，其實(shí)在中華民族的航天歷史上還有許多我們不知道的英雄。月球上有一座環(huán)形山，他的名字叫“萬(wàn)戶”，萬(wàn)戶做了什么？為什么月球上的環(huán)形山用他的名字來(lái)命名呢？請(qǐng)打開課本第１９課。

板書課題：千年夢(mèng)圓在今朝。

二、學(xué)生自讀課文，理清課文條理

１、學(xué)生自讀課文，讀通課文，了解課文敘述順序，把握課文主要內(nèi)容。

２、學(xué)生匯報(bào)自讀收獲：

預(yù)測(cè)：學(xué)生可能有以下認(rèn)知（僅例舉）。

萬(wàn)戶是明代官員，是世界歷史上第一個(gè)乘火箭上天的人，萬(wàn)戶被國(guó)際航天史學(xué)家公認(rèn)為人類升空探索的先驅(qū)。

我國(guó)于１９７０年４月２４日成功發(fā)射第一顆人造地球衛(wèi)星。

２００３年１０月１５日，我國(guó)自行研制的神舟五號(hào)載人飛船發(fā)射升空并成功返回祖國(guó)大地。

２００５年１０月１２日，神舟六號(hào)飛船發(fā)射升空并成功返回。

沒(méi)有航天工程人員的辛勤努力就不會(huì)有載人航天飛行的成功。

３、梳理課文結(jié)構(gòu)，理清課文條理：

將第一自然段與第十一自然段連起來(lái)讀一讀。

找出文中的兩個(gè)過(guò)渡段（第四、第六自然段），將課文劃分為五個(gè)部分，中間三個(gè)部分分別寫萬(wàn)戶乘坐火箭飛行沒(méi)有成功、我國(guó)成功發(fā)射人造地球衛(wèi)星、我國(guó)成功發(fā)射載人航天飛船。

三、重點(diǎn)研讀，學(xué)習(xí)課文表達(dá)方法

１、研讀第七自然段，解決一個(gè)問(wèn)題：現(xiàn)代科技成就的取得除了個(gè)人努力之外，還需要什么？

兩個(gè)數(shù)字：一百一十多、三千多。

（“一百一十多”是研制、建設(shè)、發(fā)射單位，“三千多”是協(xié)作單位。說(shuō)明載人飛船成功飛天靠的是集體的力量、集體的智慧。）

一組排比句：有的人為了工作的及時(shí)、方便，將鋪蓋搬到了工廠車間；有的人積勞成疾，幾次住進(jìn)了醫(yī)院；有的年輕人雖風(fēng)華正茂卻華發(fā)早生；有的人甚至為此付出了全部心血與生命，未能等到成功的那一天便猝然長(zhǎng)逝……

２、研讀第四第六兩個(gè)自然段，解決一個(gè)問(wèn)題：數(shù)千年的中華飛天夢(mèng)是怎樣變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的？我們從中感悟到了什么？

（抓兩個(gè)過(guò)渡段帶動(dòng)全文，認(rèn)識(shí)中華民族的航天歷程，從中感悟到：要有遠(yuǎn)大理想，在實(shí)現(xiàn)理想的過(guò)程中要不怕失敗，不怕付出慘痛代價(jià)，永不放棄，堅(jiān)定而執(zhí)著地追求，積極與他人合作，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)自己的理想。）

四、加強(qiáng)朗讀，回歸整體，感悟“千年夢(mèng)圓在今朝”

１、學(xué)生自愿起立讀課文，可以讀全篇，也可以讀感興趣的幾段。讀出自己的理解，讀出民族自豪感。

２、感悟課題：

夢(mèng)──飛離地球，遨游太空。

圓──神舟五號(hào)、神舟六號(hào)載人飛船成功升空并返回。

千年──古代產(chǎn)生夢(mèng)想、明代萬(wàn)戶飛行、人造衛(wèi)星上天、神州飛船飛天，歷時(shí)數(shù)千年。

3、有感情朗讀重點(diǎn)段落。

板書設(shè)計(jì)

１９、千年夢(mèng)圓在今朝

飛離地球 遨游太空 夢(mèng)想 時(shí)間順序

萬(wàn)戶飛行 沒(méi)有成功 嘗試 前后照應(yīng)

衛(wèi)星上天 振奮不已 執(zhí)著 排比句式

神州飛船 成功飛天 夢(mèng)圓 詳略得當(dāng)

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿萬(wàn)能 小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文課本電子版篇四

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小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿萬(wàn)能 小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文課本電子版篇五

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)指出："學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程倡導(dǎo)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式。"為了讓學(xué)生真正成為課堂的主人，學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課堂。在課堂上，充分給予學(xué)生主動(dòng)權(quán)，讓學(xué)生自己去想，去說(shuō)，去做。教師引導(dǎo)鼓勵(lì)自己的見(jiàn)解，把活躍的課堂主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們主動(dòng)參與，相互合作，師生交往，共同發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)重心由重知識(shí)傳授轉(zhuǎn)向?qū)W生發(fā)展，由教師"教"向?qū)W生"學(xué)"轉(zhuǎn)移。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》又規(guī)定，五年級(jí)的學(xué)生要能"在閱讀中揣摩的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法"。教師在課堂中應(yīng)注重閱讀，盡量多給學(xué)生時(shí)間去閱讀課文

1。教材簡(jiǎn)析

《月光曲》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第六單元的第二篇課文。這篇課文記敘了德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬譜寫鋼琴曲《月光曲》的傳說(shuō)，它告訴我們貝多芬是一位同情勞動(dòng)人民的偉大音樂(lè)家。作者運(yùn)用聯(lián)想，對(duì)話描寫等等表現(xiàn)手法，使得課文集文字美，情感美，意境美;融傳說(shuō)，美景，深情于一體。

第一段（第1自然段）：簡(jiǎn)單介紹著名的鋼琴曲《月光曲》是德國(guó)音樂(lè)家貝多芬譜寫的。

第二段（第1—10自然段）：詳細(xì)介紹貝多芬譜寫《月光曲》的整個(gè)過(guò)程。

課文可以分為兩段。

2。教學(xué)目標(biāo)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，五，六年級(jí)的學(xué)生要能"在閱讀中體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法"。根據(jù)教材編排和課文特點(diǎn)，以及新課標(biāo)提出的要求，《月光曲》一課教學(xué)的總目標(biāo)制定如下：

學(xué)會(huì)7個(gè)生字，理解14個(gè)詞語(yǔ)的意思，能用"格外，仿佛"造句。

進(jìn)一步學(xué)會(huì)借助課題歸納主要內(nèi)容的方法。

會(huì)有感情地朗讀課文，背誦課文第9自然段。

通過(guò)朗讀，了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)，體會(huì)貝多芬同情勞動(dòng)人民的美好的思想感情。

3。教學(xué)重難點(diǎn)

本文的教學(xué)重點(diǎn)是理解課文，進(jìn)一步學(xué)會(huì)借助課題歸納課文主要內(nèi)容的方法及分辨實(shí)際事物和聯(lián)想部分;教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)貝多芬彈奏第二首樂(lè)曲時(shí)的情和景。

4。課時(shí)安排

本課計(jì)劃3課時(shí)完成。

第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容是：初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，初步理解課文內(nèi)容。

第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容是：按課后練習(xí)2中的（1）（2）小題問(wèn)題研讀課文2—7自然段。學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上能有感情地朗讀兄妹倆的對(duì)話 。

第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容是：根據(jù)課后練習(xí)2中的第（3）小題研讀課文第8—10自然段。學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文表現(xiàn)的意境并能有感情地配樂(lè)朗讀第9自然段并背誦。

課堂上，教師的引導(dǎo)及教材是學(xué)生感知和觀察的對(duì)象，學(xué)生正下通過(guò)教師所講的教材所展示的內(nèi)容經(jīng)過(guò)思考獲得知識(shí)的。這種觀察和思考是有計(jì)劃，有目的的，是一種積極的思維。從這一點(diǎn)出發(fā)，本節(jié)課教法的知道思想是想方設(shè)法引起學(xué)生的注意，引導(dǎo)他們積極思維，熱情參與。整節(jié)課的教法設(shè)計(jì)體現(xiàn)了"以訓(xùn)練為主的教學(xué)基本模式"，盡量讓學(xué)生動(dòng)腦，動(dòng)口，強(qiáng)化學(xué)生的主體作用，使"精講，善導(dǎo)，激情，引思"八字貫穿各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

本節(jié)課使用的教學(xué)方法如下：

1。情境法——激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，熱情參與。

2。提問(wèn)法——逐步引導(dǎo)，逐步深入。

3。討論法——積極參與，得出結(jié)論。

4。練習(xí)法——感悟課文，體會(huì)內(nèi)涵。

教學(xué)活動(dòng)是師生的"雙邊"活動(dòng)，為了體現(xiàn)"教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，目標(biāo)為中心，提問(wèn)為主線"這一原則，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生多方面能力，發(fā)展思維的目的，我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)流程的。

1。創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

這樣導(dǎo)入新課，從主觀上吸引了學(xué)生，喚起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有利于集中學(xué)生的注意力。

2。解決生字詞并整體感知課文

（1）我給學(xué)生提出邊聽(tīng)朗讀錄音邊找出你認(rèn)為難讀難懂的生字詞的`要求，學(xué)生有目的地聽(tīng)朗讀錄音，通過(guò)聲情并茂的錄音朗讀，學(xué)生入情入境。

（2）通過(guò)生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，學(xué)生學(xué)會(huì)本文的7個(gè)生字，理解本文的14個(gè)詞語(yǔ)。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生快速瀏覽課文，四人一小組討論如何給課文分段并歸納段意。我又在學(xué)生歸納的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)。

這個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)學(xué)生自己提出難讀難懂的生字詞及小組合作探究，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生了解了課文內(nèi)容，為下一個(gè)環(huán)節(jié)突破重難點(diǎn)做準(zhǔn)備。

3。細(xì)讀課文，理解教材

（1）理解貝多芬給盲姑娘彈琴的經(jīng)過(guò)，即學(xué)習(xí)課文第2—7自然段。

為什么貝多芬要給盲姑娘彈鋼琴曲

貝多芬彈完一首，為什么又彈了一首

貝多芬是怎樣把第二首曲子記錄下來(lái)的

在這一環(huán)節(jié)，我重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和朗讀能力。學(xué)生在朗讀中體會(huì)，在體會(huì)中朗讀。

（2）讓學(xué)生找出第8，9段中的實(shí)寫部分和由實(shí)際事物引起的聯(lián)想部分。

這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生感受到了《月光曲》表現(xiàn)出的意境是多么的美妙。學(xué)生帶著這種美的感受朗讀課文，讀的很有感情。學(xué)生也更好地了解了的思想感情。

（3）引導(dǎo)學(xué)生理解第10自然段中"陶醉"，"飛奔"各是什么意思，用在這里有什么好處。

3）貝多芬是怎樣把第二首曲子記錄下來(lái)的

這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生體會(huì)到了作者用詞的精妙，在品詞析句中確實(shí)有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。

4。歸納總結(jié)

（1）鼓勵(lì)學(xué)生借助課題歸納課文主要內(nèi)容。

（2）讓學(xué)生按事情的發(fā)展，了解貝多芬感情的變化。

這個(gè)環(huán)節(jié)使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。

5。鞏固練習(xí)

（1）全班齊讀第9自然段并嘗試背誦。

這個(gè)環(huán)節(jié)有利于培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文，加深對(duì)的理解，提高了學(xué)生的誦讀能力。

6。布置作業(yè)

（1）完成生字詞的抄寫。

（2）背誦課文第9自然段。

（3）完成與本課有關(guān)的課堂練習(xí)和同步練習(xí)。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿萬(wàn)能 小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文課本電子版篇六

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小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿萬(wàn)能 小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文課本電子版篇七

在這個(gè)環(huán)節(jié)，首先會(huì)為同學(xué)們播放鋼琴曲《月光曲》，讓學(xué)生感受這是一首什么樣子的曲子，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出文章的課題《月光曲》。

說(shuō)出文章題目后，會(huì)對(duì)學(xué)生說(shuō)，看到題目后，你們會(huì)有什么樣的想法與問(wèn)題呢？

然后問(wèn)學(xué)生文章的作者是誰(shuí)，讓學(xué)生自己介紹作者，教師對(duì)不足的地方進(jìn)行補(bǔ)充，指導(dǎo)學(xué)生掌握重要的地方。

播放月光曲是讓學(xué)生得到美的陶冶、美的享受，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并引入《月光曲》的意境中。

因?yàn)樯弦画h(huán)節(jié)、提出看到題目后有什么感想的基礎(chǔ)，因此在這個(gè)環(huán)節(jié)首先會(huì)讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題通讀課文，然后教學(xué)生讀字，學(xué)會(huì)本節(jié)課的生字，并會(huì)組詞。學(xué)會(huì)生字后，我會(huì)找學(xué)生起來(lái)讀課文，在讀完課文后，指出剛才學(xué)生讀錯(cuò)或不準(zhǔn)的字和字詞，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)這些字詞，并理解個(gè)別字詞。

字詞教學(xué)是閱讀的常規(guī)訓(xùn)練，在課堂上安排部分的時(shí)間練讀，便于教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，同時(shí)減輕了學(xué)生的課后作業(yè)負(fù)擔(dān)。

在學(xué)生掌握字詞后，通讀文章，并讓學(xué)生小組討論研究文章的大意。

通過(guò)上面對(duì)貝多芬的介紹，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，通過(guò)對(duì)文章大意的了解，初步感受貝多芬對(duì)貧苦勞動(dòng)人民同情的思想感情。

讓學(xué)生再次帶著看到題目后的問(wèn)題繼續(xù)讀課文，然后通過(guò)貝多芬為什么要給盲姑娘彈一曲為引子，進(jìn)入文章，通過(guò)反復(fù)朗讀課文，體會(huì)文章的思想，按照故事發(fā)展的順序進(jìn)行分析課文，朗讀課文體會(huì)課文，并著重分析《月光曲》的三幅畫面，來(lái)體會(huì)貝多芬的心情，并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者運(yùn)用了什么寫作手法，在這個(gè)學(xué)習(xí)中，我主要采取讓學(xué)生自問(wèn)自答的方式來(lái)完成。

在讀課文時(shí)，我會(huì)伴著音樂(lè)，讓學(xué)生陶醉于音樂(lè)中，感悟音樂(lè)的意境，使學(xué)生潛意識(shí)進(jìn)入情境，感受貝多芬對(duì)貧苦勞動(dòng)人民同情，體會(huì)《月光曲》的在幅畫面，感悟其畫面的美景，并充分兼顧學(xué)生實(shí)際，幫助學(xué)生順利地理清文章脈絡(luò)。

通過(guò)多次朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，達(dá)到熟讀百遍，其意自現(xiàn)，體會(huì)文章的思想，培養(yǎng)思維的嚴(yán)密性，分角色朗讀為下一步的背誦理清思路，在細(xì)讀中悟境，于悟境上背誦，既能完成教學(xué)目標(biāo)之一，又突破難點(diǎn)，讓學(xué)生提問(wèn)題、回答問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑難的習(xí)慣和解決問(wèn)題能力。

文章多處運(yùn)用“讀”來(lái)貫穿全文，是以讀為本，駕馭文本，立足文本，超越文本。

1、熟讀課文，背誦第九自然段。

2、，對(duì)肖邦《夜曲》的描寫。

要求：1）運(yùn)用“實(shí)寫”與“聯(lián)想”的寫作方法；

2) 用一段簡(jiǎn)短的文字來(lái)寫。

板書設(shè)計(jì):

26 月光曲

茵 蠟 陌 盲

鍵 粼 霎 錄

三幅畫面：月亮升起——輕幽、舒緩

月亮升高——漸速、有力

月亮照耀——高昂、激蕩

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿萬(wàn)能 小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文課本電子版篇八

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小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿萬(wàn)能 小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文課本電子版篇九

鼓勵(lì)也許是一個(gè)眼神、鼓勵(lì)也許是一句贊美的話語(yǔ)，它像一股清泉滋潤(rùn)著人們的心靈，鼓起了人們的勇氣，更給了他人可貴的自信。文中老太太的一句句詩(shī)一般的語(yǔ)言造就了一個(gè)學(xué)琴少年在音樂(lè)的路上堅(jiān)持不懈地走下去。文中講述了“我”是一位小提琴愛(ài)好者，開始學(xué)琴時(shí)不掌握要領(lǐng)拉得十分刺耳，心理不由得十分沮喪、自卑。我來(lái)到了一片樹林中邂逅了一位稱自己耳聾的老婦人，在她的鼓勵(lì)和激發(fā)下，我重拾信心，堅(jiān)持不懈地練習(xí)，最終當(dāng)我已拉成曲調(diào)時(shí)發(fā)現(xiàn)了事情的真相，原來(lái)她根本不是聾子，而是音樂(lè)學(xué)院最有聲望的教授，曾是首席小提琴手。至此更加激發(fā)了我的刻苦

精神。讀罷

此文，我不由得唏噓不已，為人物前后的突變感到吃驚，為文中“我”刻苦練琴的

精神感到敬佩。更對(duì)老一代音樂(lè)人對(duì)年輕一代音樂(lè)人的呵護(hù)和鼓勵(lì)感到無(wú)比欣慰。課題“唯一的聽(tīng)眾”表面指文中的老太太，內(nèi)在還隱含著對(duì)我拉小提琴的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，是貫穿文章的線索，是文本核心價(jià)值所在。在

寫作上設(shè)置了懸念，結(jié)尾出人意料。我將帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真研讀課文中描寫老太太語(yǔ)言的句子，走入人物的內(nèi)心，凸現(xiàn)人物的

精神世界。

2、仔細(xì)閱讀文章，邊讀邊思，體會(huì)“我”學(xué)琴的心路歷程，并且補(bǔ)白想象。

3、解老太太對(duì)我一份特殊的關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)，感受她可親可敬的形象。

聯(lián)系上下文，體會(huì)老人語(yǔ)言的內(nèi)在含義，感受老人對(duì)我的幫助、鼓勵(lì)，感受她可親可敬的形象。

1、課前播放小提琴獨(dú)奏曲《梁?！氛?qǐng)學(xué)生欣賞。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)小提琴了解不多，很多同學(xué)可能根本不會(huì)欣賞，因此用音樂(lè)導(dǎo)入學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)小提琴取得有沒(méi)有初步的感受，并由此想到，學(xué)習(xí)任何一種樂(lè)器都需要付出艱辛的努力。

1、我讓學(xué)生分別讀課文的第一和第十四自然段，來(lái)看看我在學(xué)琴前、后發(fā)生了哪些變化，學(xué)生找到了我由一名音樂(lè)白癡變成了真正的小提琴手，并能在成千上萬(wàn)觀眾面前演奏。此時(shí)，學(xué)生心中都會(huì)產(chǎn)生一個(gè)疑問(wèn)：我為什么會(huì)發(fā)生如此巨大的變化呢?就帶著心中的疑問(wèn)去文中尋找答案。

這一塊我抓兩條線索進(jìn)行教學(xué)，一是抓老太太的幾處語(yǔ)言，讓學(xué)生細(xì)細(xì)體會(huì)。二是抓我碰到老太太后自己的心理及行動(dòng)上的轉(zhuǎn)變。

1、小組合作學(xué)習(xí)課文，體會(huì)老人每次說(shuō)的話的含義及對(duì)我的影響：

接著小組討論，老太太說(shuō)這些話的用意。第一處：她向我道歉，打消我的戒心，營(yíng)造寬松和諧的談話氛圍。第二處：鼓勵(lì)我拉給她聽(tīng)，并聲稱自己是個(gè)聾子。激發(fā)我拉琴的欲望。第三處：請(qǐng)求做我的聽(tīng)眾，愿意用心聽(tīng)取。第四處，由衷的夸贊我，激發(fā)我信心。第五處，不失時(shí)機(jī)地鼓勵(lì)我，給我提出了最高的要求。在討論交流的基礎(chǔ)上也讓學(xué)生理出一條我的心理活動(dòng)的線索來(lái)，由不好意思、灰心、羞愧、沒(méi)有信心、有些自信了、到最后的充滿信心。引導(dǎo)學(xué)生思考我變得自信起來(lái)的原因，得出是老太太的鼓勵(lì)和贊美。在匯報(bào)第8小節(jié)，找出我練琴時(shí)發(fā)生的變化：引導(dǎo)學(xué)生從多角度來(lái)找變化，練琴時(shí)的動(dòng)作、所付出努力的程度。最終歸結(jié)到我對(duì)學(xué)琴的信心。我的轉(zhuǎn)變都來(lái)源于老太太真誠(chéng)的鼓勵(lì)和贊美。由此得出，我由一名音樂(lè)白癡轉(zhuǎn)變成真正的小提琴手的原因一方面是老人對(duì)我默默地關(guān)注、持久的關(guān)懷、真誠(chéng)的鼓勵(lì)，使我有了自信，另一方面就是我自己刻苦的練習(xí)。在學(xué)生對(duì)老人有了充分的了解后，我再問(wèn)：這是一位怎樣的老人?這是學(xué)生的回答就由慈祥、善良上升到了對(duì)老人美好品質(zhì)的理解上。

2、引出妹妹這一角色，問(wèn)：妹妹這一角色在文中并不重要，我們能否刪去呢?學(xué)生自己從文中尋找答案，通過(guò)妹妹的語(yǔ)言，我知道了這位老人并不是一個(gè)聾子，而是音樂(lè)學(xué)院最有聲望的教授，樂(lè)團(tuán)的首席小提琴手，再次感受老人她美好善良的心。這時(shí)我再問(wèn)一句：假如在初見(jiàn)老人之時(shí)，老人就告訴我他的真實(shí)身份，那我又會(huì)如何?從而使學(xué)生明白，老人她還是一位有著高超教育技

巧的教育家。

3、再讀課文最后一段時(shí)，我主要抓住課文最后一句話，問(wèn)：我為什么每當(dāng)拿起小提琴，就會(huì)想起這位老人，我唯一的聽(tīng)眾呢?使學(xué)生明白，我的成功離不開這位老人，這也表達(dá)出了作者一直對(duì)老人心懷感激之情。

1、你學(xué)完課文之后，我想對(duì)老人說(shuō)_________，我還想對(duì)小提琴手說(shuō)_________，我最想對(duì)自己說(shuō)_________。

2、在你的生活中，是否也有像這位老人一樣，一直默默鼓勵(lì)你，支持你，幫助你的人呢?

在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中，有許多幫助過(guò)你的人，請(qǐng)選取這個(gè)人給予你幫助的事例，要著重突出你的心理變化過(guò)程。

【板書設(shè)計(jì)

】

音樂(lè)白癡————→真正的小提琴手

老人：關(guān)懷、幫助、鼓勵(lì)、信心

我：自信+勤奮刻苦

【教學(xué)反思

】

篇課文兩條主線，以老教授為主，我的變化為輔。截然分開不可取，但又不能混為一談。于是，學(xué)生劃批、匯報(bào)時(shí)應(yīng)以老人為主，輔之以我的變化，一主一次，一明一暗。重點(diǎn)突出了，又無(wú)遺漏，學(xué)生在閱讀時(shí)，除了匯報(bào)對(duì)老教授的特點(diǎn)品質(zhì)以外，也談到了我成功的原因，即：不能獲缺的是自己的努力。在進(jìn)行拓展練習(xí)之時(shí)，你想對(duì)老教授說(shuō)什么這一問(wèn)時(shí)，同學(xué)們有不少精彩的發(fā)言，徐靈珊同學(xué)說(shuō)道的，“如果說(shuō)老教授是一個(gè)梯子，那我就是從這個(gè)梯子攀上了高峰，如果說(shuō)老教授是一艘船，那我就是乘著這艘船駛上了成功的彼岸?！薄袄辖淌谑歉呙鞯慕逃?，她沒(méi)有給予“我”任何琴技上的指導(dǎo)，但給予了我源源不斷的信心與勇氣”等等這樣精彩的言論。可以看出，同學(xué)們能對(duì)文章有一個(gè)獨(dú)特的理解。

3、由于我教學(xué)的容量比較大，在各環(huán)節(jié)的授課中，感覺(jué)還是不夠深入，應(yīng)該細(xì)細(xì)的品位其中的深刻含義。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿萬(wàn)能 小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文課本電子版篇十

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小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿萬(wàn)能 小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文課本電子版篇十一

語(yǔ)文

《尊嚴(yán)》是人教版六年制小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)2單元第七課的一篇略讀課文。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是從內(nèi)容體會(huì)思想。本篇課文抓住年輕人神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，描寫他是一個(gè)要通過(guò)自己的勞動(dòng)換取食物的人，表現(xiàn)出年輕人是一個(gè)有尊嚴(yán)的人。因此，我把本課教學(xué)目標(biāo)確定為以下幾點(diǎn)：

學(xué)會(huì)本課四個(gè)生字

正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色有感情地朗讀“對(duì)話”部分；學(xué)習(xí)運(yùn)用“從內(nèi)容體會(huì)思想”的方法，引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言體現(xiàn)人物的品質(zhì)。

讓學(xué)生體會(huì)哈默美好的形象和人格魅力。教育學(xué)生從小就要有自尊心，無(wú)論在什么時(shí)候人都要有尊嚴(yán)。

我把本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為抓住描寫年輕人哈默神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子深入體會(huì)人物的內(nèi)心世界。我把本課的難點(diǎn)確定為透過(guò)年輕人的言行體會(huì)人物的品質(zhì)以及理解杰克遜大叔對(duì)女兒說(shuō)的那句話。

因?qū)W生是學(xué)習(xí)的主體，所以本課的教學(xué)方法確定為多媒體直觀法、閱讀討論法、以讀代講法、以讀促寫法。

本課著重從以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，質(zhì)疑問(wèn)難法、小組合作探究法、分角色朗讀法、收集材料法。

為完成本課的教學(xué)目標(biāo)，課前需做好以下準(zhǔn)備：

（一）課前布置學(xué)生收集有關(guān)“尊嚴(yán)“的格言。

（二）課文插圖。

這篇課文我計(jì)劃1課時(shí)完成。我把這課時(shí)的教學(xué)過(guò)程分為以下幾個(gè)步驟。

同學(xué)們，假如你是一個(gè)饑腸轆轆、筋疲力盡的逃難人，有人將食物送到你面前，你會(huì)怎么做？（出示課文插圖）可是有一個(gè)年輕人他沒(méi)有這么做，這究竟是為什么呢？讀完《尊嚴(yán)》這篇課文，你就知道了。（這樣設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生探求原因的欲望。）

古人云：“學(xué)起于思，思源于疑”。課堂教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，能激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)新思維。

1、根據(jù)閱讀提示自由讀書感悟，勾畫出描寫年輕人神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，想一想，你讀懂了什么？還有什么地方不懂？同桌相互交流各自讀懂的和不懂的問(wèn)題。（這個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，理清了文章的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)了自學(xué)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。）

2、質(zhì)疑問(wèn)難。學(xué)生通過(guò)讀課文提出問(wèn)題、歸納：年輕人為什么拒絕擺在他面前的食物？當(dāng)聽(tīng)說(shuō)“沒(méi)活”時(shí)，他為什么不高興？當(dāng)聽(tīng)杰克遜大叔說(shuō)要他捶背時(shí)，他為什么又高興起來(lái)？為什么他會(huì)從一無(wú)所有到后來(lái)?yè)碛幸还P讓所有美國(guó)人羨慕的財(cái)富呢？分頁(yè)標(biāo)題#e#

陶行知先生指出“教育孩子的全部奧秘在于相信孩子和解放孩子”?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出以學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題。

1、分小組合作學(xué)習(xí)。重點(diǎn)通過(guò)年輕人的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，想象他當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)，體會(huì)他自尊、自強(qiáng)的精神。學(xué)生在朗讀中提出不懂的問(wèn)題，如食物擺在年輕人面前時(shí)，從他說(shuō)的話里，你知道他是怎么想的嗎？當(dāng)聽(tīng)說(shuō)“沒(méi)活”時(shí)，他會(huì)怎么想？當(dāng)聽(tīng)杰克遜大叔說(shuō)要他捶背時(shí)，他又會(huì)怎么想？學(xué)生在提出問(wèn)題后又進(jìn)行朗讀，實(shí)現(xiàn)在讀中問(wèn)、問(wèn)中讀。（這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是讓學(xué)生洞察、分析人物的內(nèi)心活動(dòng)，從內(nèi)容體會(huì)思想，加深對(duì)年輕人自尊人格的理解。學(xué)生在讀中問(wèn)、問(wèn)中讀，在讀中感悟，邊讀邊想，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新思維能力。學(xué)生在自讀自問(wèn)中和文本、教師、同學(xué)進(jìn)行著心靈的對(duì)話，情感得到了升華，個(gè)性得到張揚(yáng)。）

2、說(shuō)一說(shuō)、演一演、議一議

（1）說(shuō)一說(shuō)

學(xué)生自由說(shuō)出文中自己最喜歡的語(yǔ)句或感受最深的地方。

（2）演一演

在學(xué)生自由暢談后，引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀“對(duì)話”部分和欣賞即興表演“對(duì)話”部分。（請(qǐng)兩位學(xué)生分別扮演杰克遜大叔和年輕人，其余幾個(gè)學(xué)生扮演逃難人進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)表演，本課的重難點(diǎn)就在寬松的氛圍中得以突出和突破。）

（3）議一議

為什么杰克遜大叔對(duì)女兒說(shuō)“別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)”？

引導(dǎo)討論要放開，自由表達(dá)，要有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。學(xué)生要聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。有的學(xué)生針對(duì)當(dāng)今社會(huì)上肢體健全的人而在街上行討的行為表示鄙視，同哈默相比，簡(jiǎn)直毫無(wú)尊嚴(yán)可言；有的學(xué)生針對(duì)成績(jī)差的學(xué)生懶惰、撒謊的壞習(xí)慣提出批評(píng)和忠告，教他立志做一個(gè)有尊嚴(yán)的人；有的學(xué)生針對(duì)自己作為一個(gè)班干部談了如何做一個(gè)講誠(chéng)信、熱心幫助別人的有尊嚴(yán)的人。學(xué)生的獨(dú)立見(jiàn)解和獨(dú)特感受。讓人深受感動(dòng)和啟發(fā)。學(xué)生很輕松地體會(huì)到：尊嚴(yán)是一則廣告；尊嚴(yán)是一種力量；尊嚴(yán)更是一種崇高。尊嚴(yán)對(duì)一個(gè)人多么重要！他能改變一個(gè)人的人生，人有了尊嚴(yán)會(huì)不斷發(fā)奮努力。尊嚴(yán)是一筆無(wú)價(jià)的精神財(cái)富，用勞動(dòng)可以創(chuàng)造財(cái)富。鼓勵(lì)學(xué)生從小就要有自尊心，無(wú)論什么時(shí)候都要有尊嚴(yán)。（這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，學(xué)生的思維得到發(fā)散，從課文的內(nèi)容想開去，培養(yǎng)了學(xué)生口頭表達(dá)能力和想象力，學(xué)生的品格受到了陶冶。）

格言如：尊嚴(yán)就是拒絕乞討；尊嚴(yán)就是以自尊贏得別人的尊敬；人必自敬，然后人敬之。（加深對(duì)《尊嚴(yán)》內(nèi)容的理解，進(jìn)一步深化文章主題。）

1、總結(jié)

課文是運(yùn)用哪些描寫方法表現(xiàn)出年輕人自尊自強(qiáng)的品格；作者在寫作方面有哪些值得我們借鑒；哈默在哪些方面的人格魅力值得我們學(xué)習(xí)。

2、作業(yè)布置

（1）模仿格言的寫法，把自己對(duì)尊嚴(yán)的理解用一句話寫出來(lái)。（如：尊嚴(yán)是一個(gè)人一生中最寶貴的東西；一個(gè)人其他什么東西都可以放棄，惟有尊嚴(yán)不可棄之。）

（2）課后寫一篇讀后感。題目：讀《尊嚴(yán)》有感

（3）課外找一找有關(guān)表現(xiàn)一個(gè)人尊嚴(yán)的文章來(lái)閱讀。

以上幾個(gè)步驟安排，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，體現(xiàn)了課程的開放性和彈性，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的工具性和人文性，體現(xiàn)了大語(yǔ)文教育觀，構(gòu)建了課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合的語(yǔ)文課程體系，全面提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，給學(xué)生搭建了一個(gè)良好的、健康的、自主的發(fā)展平臺(tái)。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿萬(wàn)能 小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文課本電子版篇十二

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小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿萬(wàn)能 小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文課本電子版篇十三

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小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿萬(wàn)能 小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文課本電子版篇十四

各位評(píng)委、老師們：

下午好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《草蟲的村落》，下面我分別從說(shuō)教材、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書設(shè)計(jì)幾方面進(jìn)行說(shuō)課。

《草蟲的村落》是人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第一組課文“感受自然”的第二篇精讀課文。本組課文將帶領(lǐng)學(xué)生投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽(tīng)大自然的聲音，與大自然互訴心聲、交流感受。學(xué)習(xí)本組課文，要求學(xué)生要注意體會(huì)作者是怎樣細(xì)心觀察大自然的，有哪些獨(dú)特的感受;還要體會(huì)作者是怎樣展開聯(lián)想和想象的，表達(dá)這些獨(dú)特感受的。

本篇課文作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲，對(duì)草蟲的村落作了一次奇異的游歷，在村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲蟲村民，看到了像南國(guó)少女般的花色斑斕的小圓蟲，看到了甲蟲音樂(lè)家們像靈泉一樣美妙的演奏會(huì)，看到了“村民們”行色匆匆而又分工精細(xì)的勞作場(chǎng)景。使我們感受到作者在神游這個(gè)想象世界中所透射出來(lái)的熱愛(ài)自然的美好情操，感受到作者與小生命交流中所體現(xiàn)出來(lái)的那顆晶瑩剔透的童心，感受到字里行間洋溢著的濃濃的生活氣息。這是一篇散文，它在表達(dá)上頗具特色，作者充分發(fā)揮豐富的想象，運(yùn)用擬人、比喻等修辭方法，將一個(gè)草蟲的世界生動(dòng)的展現(xiàn)在大家面前。

根據(jù)《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)高年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的要求,根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，特定如下教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

2.在讀中抓重點(diǎn)語(yǔ)句，揣摩其所蘊(yùn)含的豐富而合理的想象和獨(dú)特的感受。

3.感受作者熱愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)小生靈的情懷。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然。

把握內(nèi)容，感受作者熱愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)小生靈的情懷是本課的教學(xué)重點(diǎn)。體會(huì)作者是如何觀察、如何展開豐富的想象來(lái)表達(dá)自己獨(dú)特的感受是本組課文的教學(xué)難點(diǎn)，也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

本節(jié)課主要采用了教師啟發(fā)誘導(dǎo)、學(xué)生自讀自悟、合作探究的教學(xué)方法。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)。讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)之本，“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟文本的樂(lè)趣。

（一）回顧內(nèi)容，繼續(xù)學(xué)習(xí)。

回顧上節(jié)課所學(xué)，溫故而知新，自然進(jìn)入本節(jié)課所學(xué)，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（二）品讀感悟，體驗(yàn)情趣：

學(xué)貴有疑，有疑則有思。讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣和探究欲望。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人?！罢n程標(biāo)準(zhǔn)”中要求學(xué)生“對(duì)作品中情景和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)”。在這一過(guò)程中先讓學(xué)生品讀交流，學(xué)生談自己的獨(dú)特體驗(yàn)，思維互相碰撞，引起共鳴，產(chǎn)生更多的火花。當(dāng)學(xué)生有了心得之后，再加上教師的適時(shí)指導(dǎo)，讀相關(guān)的語(yǔ)段感情就會(huì)充沛、真摯。從字里行間去感悟作者的情感，去感悟語(yǔ)言文字的美！教師對(duì)學(xué)生的朗讀及時(shí)鼓勵(lì)、肯定，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)更高。有大自然的音樂(lè)引發(fā)體驗(yàn)，注重對(duì)學(xué)生人文精神的引導(dǎo)。所以我設(shè)計(jì)了“作者認(rèn)為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂(lè)”，從中你體會(huì)到了什么？” 等重點(diǎn)句子的體會(huì)。（小組合作學(xué)習(xí)）

提升他想想說(shuō)話，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際想象，蟲子世界里還有做什么工作的？引領(lǐng)學(xué)生深入感悟文本內(nèi)涵，把文本語(yǔ)言串起來(lái)，有機(jī)訓(xùn)練，內(nèi)化成學(xué)生自己的語(yǔ)言，對(duì)課文理解更加深刻。語(yǔ)文學(xué)習(xí)要出于教材，但又不能僅局限于教材，應(yīng)向生活延伸。

（三）拓展升華，想象練筆

配樂(lè)回讀全文，使學(xué)生再次感知“草蟲的村落”給我們帶來(lái)的情趣,再現(xiàn)作者豐富的想象。然后討論見(jiàn)過(guò)類似的情景這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的見(jiàn)聞，使學(xué)生明白動(dòng)物界里的各種有趣的知識(shí)，進(jìn)而增加了對(duì)本文的興趣。小學(xué)生習(xí)作從模仿起步，本文就提供了很好的范例。最后讀寫結(jié)合，重點(diǎn)要放在展開想象、融入自己的情感方面。充分鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性和拓展學(xué)生創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的寫作能力。把學(xué)生的學(xué)習(xí)由課內(nèi)引到課外，實(shí)現(xiàn)大語(yǔ)文教學(xué)觀。

（四）閱讀延伸，提升感悟

法布爾的《昆蟲記》

我認(rèn)為閱讀是一切知識(shí)的。增加課外閱讀不斷豐富學(xué)生的眼界。學(xué)生在五年級(jí)學(xué)過(guò)選自法布爾《昆蟲記》中的《蟋蟀的住宅》，對(duì)昆蟲有一些了解，學(xué)生在學(xué)習(xí)前兩篇課文中學(xué)會(huì)了一些想象的方法，現(xiàn)在描述自己親近自然、觀察小蟲的生活經(jīng)歷。

本節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)非常簡(jiǎn)單，主要把的重點(diǎn)內(nèi)容按順序板書出來(lái)，起到提綱挈領(lǐng)的作用。這樣的板書簡(jiǎn)潔明了，能幫助學(xué)生理清條理，明晰中心。

附：板書設(shè)計(jì)

3 草蟲的村落

↓

奇異的游歷

↓

快樂(lè)的小天地

5

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿萬(wàn)能 小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文課本電子版篇十五

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小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿萬(wàn)能 小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文課本電子版篇十六

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版六年級(jí)下冊(cè)第六課《北京的春節(jié)》，本篇文章以時(shí)間為經(jīng)線，以人們的活動(dòng)為緯線結(jié)構(gòu)全文作者先介紹北京的春節(jié)從臘月初旬就開始了：人們熬臘八粥、泡臘八蒜、購(gòu)買年貨、過(guò)小年……做好過(guò)春節(jié)的充分準(zhǔn)備緊接著，詳細(xì)描述過(guò)春節(jié)的三次高潮：除夕夜家家燈火通宵，鞭炮聲日夜不絕，吃團(tuán)圓飯、守歲；初一男人們外出拜年，女人們?cè)诩医哟腿?，小孩逛廟會(huì)；十五觀花燈、放鞭炮、吃元宵最后寫正月十九春節(jié)結(jié)束文中列舉了大量的老北京過(guò)春節(jié)的習(xí)俗，情趣盎然，學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)全文內(nèi)容安排有序，脈絡(luò)清晰，銜接緊密，詳略得當(dāng)，推進(jìn)自然語(yǔ)言表達(dá)樸實(shí)簡(jiǎn)潔，生動(dòng)形象，耐人尋味，字里行間處處透出人們歡歡喜喜過(guò)春節(jié)的心情，反映出老北京人熱愛(ài)生活，追求美好生活的心愿學(xué)生并沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)老北京人怎樣過(guò)春節(jié)，所以對(duì)本篇課文一定很感興趣

在本課我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛

2、揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)詳寫、略寫的好處

本課的教學(xué)重點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生隨作者的描述，感受老北京過(guò)春節(jié)的隆重和熱鬧，領(lǐng)悟民俗文化的豐富內(nèi)涵

本課的教學(xué)難點(diǎn)：作者為突出北京春節(jié)的民俗特點(diǎn)所采用的表達(dá)方法

六年級(jí)的學(xué)生已具備一定的閱讀學(xué)習(xí)能力和搜集資料的能力，學(xué)生在課前做好充分的預(yù)習(xí)，查找有關(guān)老北京的各種習(xí)俗的資料課上，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主要采用小組合作的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)本篇文章課后，學(xué)生可以將家鄉(xiāng)的春節(jié)與老北京的春節(jié)習(xí)俗進(jìn)行對(duì)比或了解更多有關(guān)春節(jié)習(xí)俗的信息，感受中華民族特有的民俗文化

在這節(jié)課中,我采用了創(chuàng)設(shè)情境、精讀感悟法,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作探究，讓學(xué)生積極參與,激發(fā)他們的潛能,營(yíng)造良好的課堂氣氛，力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)

為了突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，回憶春節(jié)上課伊始，我利用多媒體出示了一首老北京過(guò)春節(jié)的歌謠，學(xué)生對(duì)歌謠一定很感興趣，以此調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，讓他們繼續(xù)跟隨作家老舍，走進(jìn)老北京，重溫那京味十足的春節(jié)，感受那獨(dú)特的民風(fēng)民俗和魅力十足的年文化

二、回顧寫作順序，分清詳略接著，我讓學(xué)生回憶：作者是按什么順序?qū)懙?？主要寫了哪些重要的日子的活?dòng)？學(xué)生快速地瀏覽課文，看看在這些節(jié)日中哪些部分寫得詳細(xì)，哪些部分寫得簡(jiǎn)略？并讓學(xué)生把詳寫的部分做上記號(hào)然后教師做板書

三、深入詳寫片段，感受民俗，體會(huì)表達(dá)方法為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)的更加有效，發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì)，我讓學(xué)生在老舍先生詳寫的四天中，選擇你最喜歡一天深入地讀文，讀到印象最深的地方，你就把它畫下來(lái)，并結(jié)合自己過(guò)年的感覺(jué)，簡(jiǎn)單地寫一寫自己的感受，寫完后在小組內(nèi)交流自己的感受整個(gè)交流過(guò)程要注意讀悟結(jié)合，在深入了解北京春節(jié)習(xí)俗的同時(shí)，感受過(guò)節(jié)的熱鬧氛圍，體會(huì)老舍語(yǔ)言的魅力

四、回顧全文，體會(huì)詳寫、略寫的好處學(xué)生學(xué)習(xí)了自己最感興趣的部分，也感受到了老北京春節(jié)的熱鬧和人們追求美好生活的心愿，對(duì)于高年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫法的指導(dǎo)是非常重要的，于是我問(wèn)學(xué)生：中國(guó)的春節(jié)是個(gè)非常隆重的節(jié)日，從臘八到正月十九將近有一個(gè)月的時(shí)間，詳細(xì)說(shuō)起來(lái)恐怕一天一夜也說(shuō)不完，為什么老舍先生讓“臘八、除夕、正月處一、正月十五”給我們留下了這么深刻的印象呢？此處讓學(xué)生感受老舍先生寫作的詳略得當(dāng)，語(yǔ)言的簡(jiǎn)練

五、課后小練筆學(xué)習(xí)文章的目的就是更好地幫助自己提高習(xí)作水平，所以，在本課的結(jié)尾我安排了一個(gè)小練筆：過(guò)年，講究的就是熱鬧、火爆、祥和這是中國(guó)最重要的傳統(tǒng)節(jié)日，有著濃郁的民族特色，是我們傳統(tǒng)文化的傳承與凝聚除夕之夜，天涯海角的炎黃子孫都會(huì)吃團(tuán)圓飯、守歲、拜年，帶著美好的心愿去辭舊迎新但年的味道卻越來(lái)越淡，正在變成電視機(jī)前對(duì)一場(chǎng)春節(jié)晚會(huì)的觀看請(qǐng)你結(jié)合《北京的春節(jié)》和自己所過(guò)的春節(jié)，寫一篇短文，談?wù)劯惺芑蛳Ｍ?/p>

根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，板書應(yīng)該簡(jiǎn)潔明了，具有概括性、指導(dǎo)性、藝術(shù)性本課板書。略