作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí)。

大班教案五大領(lǐng)域 大班教案我長大了篇一

上次我外出觀摩時，有幸聽了市里老師上的一節(jié)大班的詩歌教學(xué)活動，為了讓幼兒能很快的理解和記憶詩歌的內(nèi)容，教師把整首詩設(shè)計成一張形象的圖譜。告訴幼兒圖就是一首動聽的詩，詩里還藏著一群可愛的小動物，看誰能動腦筋把它們找出來。幼兒一聽好奇心馬上被激發(fā)起來，接著欣賞詩歌，理解詩歌內(nèi)容，引發(fā)幼兒對聲音的聯(lián)想。教師根據(jù)詩歌的內(nèi)容把圖譜設(shè)計成了可抽拉式的活動教具，隨活動步驟的開展和幼兒的回答相應(yīng)的揭示動物的謎底，帶給幼兒一種新奇的感覺。每當(dāng)幼兒看到自己猜中的小動物被請出來時都會無比激動，現(xiàn)場也是一片歡呼。

接下來一個環(huán)節(jié)是引導(dǎo)幼兒用聲音和肢體動作表演詩歌內(nèi)容。教師給孩子們

提供了自由表現(xiàn)，自我創(chuàng)造的機會，幼兒都非常的投入。通過模擬聲音和動作表演更加深了對詩歌的理解。

提供了許多幼兒所熟悉的、幼兒有聲音經(jīng)驗的小動物。如貓、狗、青蛙、鴨等，創(chuàng)編時采用了小組討論的方式，讓幼兒間相互交流。整個活動時幼幼互動積極。討論后老師請小朋友把創(chuàng)編的句子講述

給大家聽，在仿編過程中，不僅幼兒的語言組織能力提到了提高，同時想象力和創(chuàng)造力也得到了發(fā)揮。

本次活動中的詩歌通過擬聲和動作的描繪塑造了一些小動物的形象。整首詩節(jié)奏感強，富有音樂性，能夠喚起幼兒有關(guān)的聲音經(jīng)驗，在積極思維的同時進入詩歌獨特的意境中。

一、教具是激發(fā)和維持幼兒學(xué)習(xí)興趣的最好誘因

在設(shè)計教具時教師把整首詩變成一張圖譜，讓幼兒看著圖譜能很快的理解和記憶詩歌的內(nèi)容。教具中的聲音老師想了一個聲音符號來形象得表現(xiàn)。巴喳所發(fā)出的大分貝的聲音老師畫了黑色的大的符號，越走越遠時，符號也跟著縮小。小動物所發(fā)出的小的聲音老師就選擇了和動物顏色相近似的彩色的聲音符號。圖譜老師也設(shè)計成了可抽拉式的活動教具，能隨活動步驟的開展和幼兒的回答相應(yīng)的揭示動物的謎底，帶給幼兒一種新奇的感覺。另外，為了讓幼兒能順利進行創(chuàng)編活動，老師為每組

提供了許多幼兒所熟悉的、幼兒有聲音經(jīng)驗的小動物。如貓、狗、鳥、青蛙、鴨等等。

提供良好的師幼互動、幼幼互動環(huán)境，注重幼兒創(chuàng)造講述能力的培養(yǎng)

提供了良好的師幼互動、幼幼互動環(huán)境?！毒V要》中提出：創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣。教學(xué)中教師設(shè)計了開放式的提問，在提問巴喳聲是誰發(fā)出的時，幼兒展開想象的翅膀，答案各不相同：老虎、獅子、野豬、獵人等。老師給予了一一肯定。在自由創(chuàng)編時采用了小組討論的方式，讓幼兒間相互交流。因為幼兒的語言學(xué)習(xí)具有個別化的特點，教師與幼兒的個別交流、幼兒之間的自由交談等，對幼兒語言發(fā)展具有特殊意義。在讓幼兒創(chuàng)編詩歌時，教師分兩步進行。首先給幼兒一個模仿的機會，讓幼兒看圖學(xué)編一句話，重點是讓幼兒掌握詩歌的一個格式，為下面的創(chuàng)編做好鋪墊，然后再讓幼兒自由創(chuàng)編詩歌。幼兒在明白詩歌格式的基礎(chǔ)上創(chuàng)編比較順利，創(chuàng)造講述能力得到了培養(yǎng)。

教育活動內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點和認識規(guī)律。這首詩歌是通過擬聲和動作塑造了小動物形象，但并沒有說出動物的名稱。這給詩歌帶來了神秘感，給幼兒以遐想，激發(fā)起了幼兒的好奇心。在老師的提示中幼兒積極地思維，當(dāng)幼兒的猜測得到了驗證時，幼兒顯得很興奮，有種滿足感。教師還通過讓幼兒模仿聲音和動作來玩躲藏游戲，不僅讓幼兒感受到了活動的樂趣，也加深了幼兒對詩歌的理解和記憶。在讓幼兒創(chuàng)編詩歌時，教師請幼兒玩我編你猜的游戲，小朋友根據(jù)發(fā)言者創(chuàng)編的詩歌中的聲音和躲藏的地方來猜測某種動物。幼兒對這種活動方式很感興趣，都能積極主動的投入到活動中去，感受活動帶來的樂趣！

幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗、思維、社會交往能力等其它方面的發(fā)展密切相關(guān)。在教學(xué)中讓幼兒創(chuàng)編詩歌時，幼兒要根據(jù)已有的聲音經(jīng)驗想到動物的叫聲，再根據(jù)已有的知識經(jīng)驗想象動物躲藏時的動作和地方。這對幼兒的思維和語言組織能力都是一個考驗，幼兒在創(chuàng)編詩歌時對聲音和地方能創(chuàng)編自如，但在動物躲藏時的動作許多幼兒都忽略了，只是簡化成了一個“躲”字，而不是“鉆”“跳”“飛”等形象動詞。這還需教師進一步引導(dǎo)。另外，如果本次活動能設(shè)計成多媒體課件，讓動物的躲藏都能動態(tài)化，配合課件讓幼兒來理解學(xué)習(xí)這些動詞可能會更生動形象，幼兒理解會更深刻！

總之，本次活動主要是引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的詩歌作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，在活動中老師為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。并通過豐富多彩的活動去擴展幼兒的經(jīng)驗，激發(fā)幼兒對聲音的興趣，提高了幼兒的創(chuàng)造性講述能力。

大班教案五大領(lǐng)域 大班教案我長大了篇二

為了提高大班幼兒的觀察力、想象力、創(chuàng)造力，設(shè)計了本節(jié)活動。大笑時候的臉部表情幼兒比較常見，也比較感興趣，符合幼兒的年齡特點，也是根據(jù)主題“奇妙的世界”設(shè)計的活動。

1、觀察發(fā)現(xiàn)人在大笑時的五官產(chǎn)生的變化。

2、嘗試用夸張的手法表現(xiàn)大笑的人臉。

3、體驗創(chuàng)作過程帶來的樂趣。

本節(jié)活動的重點是用夸張的方法表現(xiàn)人在大笑的時候五官發(fā)生的變化，鼓勵幼兒在理解的基礎(chǔ)上運用夸張的方法表現(xiàn)大笑的人。

經(jīng)驗準(zhǔn)備：有畫人臉的經(jīng)驗

材料準(zhǔn)備：哈哈大笑的漫畫若干，水彩筆、繪畫紙

（活動過程的表述不必詳細到將教師、學(xué)生的所有對話、活動逐字記錄，但是應(yīng)該把活動的主要環(huán)節(jié)很清楚地再現(xiàn)，即開始環(huán)節(jié)、基本環(huán)節(jié)、結(jié)束環(huán)節(jié)、延伸環(huán)節(jié)。注：重點表述基本環(huán)節(jié)）

一、觀察幼兒大笑時的表情，調(diào)動已有經(jīng)驗。

師：哈哈大笑的時候，我們的臉上會發(fā)生哪些變化？哪兒變化最大？引導(dǎo)幼兒重點觀察嘴巴和眼睛的變化。

小結(jié)：大笑時嘴會張得很大，露出牙齒，眼睛會變得很小。

二、出示漫畫，引導(dǎo)幼兒細致觀察和討論。

師：老師帶來了一些漫畫，請你們看看人在大笑的時候是什么樣子的？

師：仔細看看這些大笑的人，眼睛嘴巴發(fā)生了哪些變化？像什么？露出了什么？什么樣的牙齒？牙齒有什么不一樣的地方？畫家是怎么表現(xiàn)的？請幼兒觀察和交流。

師：嘴巴笑歪了，歪成什么樣子？請你學(xué)一學(xué)。眼睛有什么變化？臉上還有什么變化？這些人看上去怎么樣？為什么會這樣？

三、幼兒創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。

師：今天我們也來畫一個大笑的人，你想畫誰？怎么畫？先畫什么？然后畫什么？

教師指導(dǎo)幼兒進行繪畫。

四、展示和評價

師：你畫的是誰？他（她）為什么會這么笑？

本次繪畫的是大笑的人的積極地表情，在此基礎(chǔ)上教師可以選擇一些消極情感的圖片，讓幼兒對比欣賞和表現(xiàn)。

1、本節(jié)活動幼兒有濃厚的興趣，在觀察幼兒大笑的表情的時候觀察的很仔細，在后面畫畫的時候畫的比較形象，在觀察漫畫的時候孩子很興奮，很積極。

2、基本上完成了目標(biāo)，幼兒明白什么情況下會大笑，有了進一步的情感體驗。

3、幼兒能很好的配合老師完成本節(jié)活動，達到了很好的效果。在今后的活動中，要更加注重繪畫技能的培養(yǎng)。

大班教案五大領(lǐng)域 大班教案我長大了篇三

1、能根據(jù)活動內(nèi)容自主選擇體育器械布置場地。

2、發(fā)展曲線跑的能力，提高身體的平衡性、靈活性。

3、增強合作精神，提高競爭意識。

4、愿意參與體育游戲，體驗在游戲中奔跑、追逐的樂趣。

1、拱形門（或通透的大紙箱）、圓錐形路標(biāo)（或利用飲料桶做的障礙物）、平衡木（或梯子）等體育器械

2、準(zhǔn)備郵遞員送的信每人一封。

1、教師介紹郵遞員送信的路程，如需要走過小橋、走過山路、鉆過山洞等，請幼兒商量活動場地的布置。

2、確定場地商量方案后，請幼兒分組布置場地。如：可以用平衡木或梯子作為小橋，擺上路標(biāo)或飲料桶作為曲折的山路，用拱形門或大紙箱做為山洞。

3、請幼兒分成四組進行游戲。

（1）四組幼兒連貫通過自己設(shè)計的路線，練習(xí)“送信”。

（2）四組幼兒進行送信比賽，看誰先把信送完。

教師根據(jù)幼兒游戲情況，提醒幼兒遵守游戲規(guī)則：如走路時不要把路標(biāo)碰倒，鉆山洞時不要碰到自己的頭，一個人送完信回來后另一個人才能出發(fā)。

4、教師和幼兒一起聽音樂做放松活動。

活動中，我盡力站在孩子的立場上，透過孩子的行動去把握孩子內(nèi)心的想法，理解孩子獨特的感受方式，同時在整個游戲活動中，我扮演的角色不僅是引導(dǎo)者而且是富有童心的游戲伙伴。對于膽小、不愛動的孩子，鼓勵或帶動他們一起活動，對于需要幫助的孩子，進行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。增強了他們的自信心。同時，自己也加入了游戲隊伍，玩得不亦樂乎。

小百科：世界上最早的郵遞員被稱為信使或郵差。