作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。

月亮灣教案 月亮灣講解稿篇一

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解詞語意思。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、欣賞月亮灣的美麗景色，接受美育熏陶。

圖片、生字卡片

三課時(shí)。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)人新課

小朋友們，春季里，大自然景色美麗，生機(jī)勃勃，農(nóng)村風(fēng)景更加

迷人。今天我們要學(xué)的一篇課文，就是描寫春天農(nóng)村美景的。

二、揭示課題，結(jié)合學(xué)習(xí)生字，解題

1、板書課題：月亮灣

出示生字卡片：灣w6n，前鼻音，韻母是an，不是ang。（領(lǐng)讀

兩遍）這是左右結(jié)構(gòu)的字，左部是三點(diǎn)水，右部是彎曲的彎。

灣的意思本是指水流彎曲的地方，在這里，課題月亮灣是一

個(gè)村子的名字。（書空記字形）

2、齊讀課題：月亮灣。

三、初讀指導(dǎo)

1、出示掛圖，指導(dǎo)觀察畫面。

（1）圖上畫的是哪個(gè)村子？村里的房子怎么樣？

（2）村前的小河怎么樣？河上有什么？河里有什么？河岸上的桃樹怎么樣？河那邊的農(nóng)田怎么樣？

（3）村后山上怎么樣？

（4）天空中有什么？

（5）小結(jié)：這是一幅社會(huì)主義新農(nóng)村的畫面，月亮灣這篇課文

主要就是寫這個(gè)圖景的。

2、教師范讀課文。

3、給每個(gè)自然段寫上序號(hào)后逐段讀課文畫出不理解的詞語。

4、學(xué)習(xí)生字詞。

（1）會(huì)讀田字格里的生字，特別注意讀準(zhǔn)平舌音、翹舌音、前

鼻音、后鼻音和三拼音節(jié)。

（2）聯(lián)系上下文，理解山坡、月牙、繞著、栽著、河岸、石橋、緩緩地、清清的這些詞語的意思。

（3）讀順課文。

5、檢查自學(xué)效果。

（1）出示生字詞：

繞 朝霞

倒映 河岸 緩緩 石橋

（2）指名讀，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的平翹舌音、前后鼻音和三

拼音節(jié)。

（3）了解詞語掌握情況。

山坡：（指圖講解）山頂和平地之間的傾斜面。

月牙：指彎曲的月兒形狀。

繞著：圍著彎轉(zhuǎn)。

緩緩地：慢慢地。

倒映：指水中出現(xiàn)岸上事物顛倒相反的影子。

（4）抽讀字詞卡片。

（5）指名試讀課文、齊讀課文。

四、描紅指導(dǎo)

1、提示注意點(diǎn)。

坡：左右結(jié)構(gòu)。左部提土旁和右部皮'的寫法同前，全字左窄右寬，左短右長(zhǎng)。

映：左右結(jié)構(gòu)。左部日字旁寫法同前；右部央'的中橫要長(zhǎng)，撇、捺舒展，保持右部穩(wěn)定，全字左窄右寬。

繞：左右結(jié)構(gòu)。左部絞絲旁寫法同前；右部堯?qū)懛ㄍ瑫杂钣也俊Ｗ⒁庥疑蠠o點(diǎn)。

朝：左右結(jié)構(gòu)。左部下面的十其橫畫左伸右縮以讓右；右部月體形宜瘦。全字左寬右窄。

灣：左部三點(diǎn)水寫法同前；右部上面的宜寫得寬扁，下部的弓上收下放，其中兩折和一豎均略向左斜，以求斜中取正，使右部平穩(wěn)。

緩：左右結(jié)構(gòu)。左部絞絲旁寫法同前，右部寫法同暖字的右部，全字左窄右寬。 。

2、學(xué)生練習(xí)描紅。

五、布置作業(yè)

1、讀課文三遍。

2、讀抄詞語（見文后練習(xí)3），每個(gè)抄兩遍。

第二課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)

1、指名讀課文。

2、默寫詞語（見文后練習(xí)3）。

二、細(xì)讀課文

1、第1自然段。

（1）指名讀。

（2）這一自然段只有一句話，說了什么？（這句話是說我

2、在括號(hào)里填上合適的詞語。

（ ）的農(nóng)田 （ ）的河水

（ ）的村子 （ ）的桃花

（ ）的小河 （ ）的朝霞

一（ ）小河 一（ ）魚兒

一（ ）石橋 一（ ）茶樹

家鄉(xiāng)月亮灣是個(gè)美麗的村子）

（3）想一想，這句話該怎么讀。（該讀出自豪的語氣來）

（4）齊讀第1自然段。

2、第2自然段。

（1）指名讀。

（2）這一自然段有幾個(gè)句子？（六句）第一句寫了什么（村前

有條小河，河上有石橋）？月牙一樣的小河這樣寫有什么作用？

（用來點(diǎn)題，表示月亮灣得名的由來）

（3）第二、三兩句寫了什么？（學(xué)生答）

比較下面兩句話：

[河水倒映著青山、綠樹和小橋。

[清清的河水倒映著青山、綠樹和小橋。

誰能說說這兩句話有什么不同？哪一句好？好在哪里？第二句比第一句多了一個(gè)清清的，它比第一句好，因?yàn)樗f得具體，能顯示出河中的倒影更清晰，色彩更鮮明）請(qǐng)齊讀這兩句體會(huì)一下。

（4）第四、五兩句寫了什么？（學(xué)生答）燦爛的朝霞是什么意思？（朝霞就是早晨天空的云霞，燦爛是鮮亮的意思，燦爛的朝霞是指早晨太陽出來時(shí)被陽光染得通紅鮮亮的云）你說得很好！那么一片表示什么意思呢？（一片是表示從較大區(qū)域劃分出來的較小的一塊）對(duì)，下面課文中還用了兩次一片，也是這個(gè)意思。請(qǐng)齊讀四、五兩句。

（5）第六句說了什么？（學(xué)生答）

比較下面這兩句話：

[過了石橋，是一片農(nóng)田。

[過了石橋，是一片綠油油的農(nóng)田。

誰能說說這兩句話有什么不同？哪一句好？好在哪里（第二句比第一句多了一個(gè)綠油油的，它比第一句好，因?yàn)樗@示了農(nóng)田的具體色彩，第一句缺少這個(gè)意思）？請(qǐng)齊讀這兩句體會(huì)一下。

（6）教師板書重點(diǎn)詞語，學(xué)生邊看板書，邊想象月亮灣村前的圖景。（板書格式附后）／7、i《f7；寸一白4b陪 ／個(gè)們帶i耳日直踏姑古打縣負(fù)乍人烊9

（景色很美）那么這一自然段該帶著什么樣的心情來讀？（該帶著欣賞的心情來讀）

（8）齊讀第2自然段。

3、第3自然段。

二、復(fù)述課文

1、揭示板書內(nèi)容，結(jié)合看書上插圖，練習(xí)用自己的話進(jìn)行復(fù)述。

2、指名兩人復(fù)述課文。

三、背誦練習(xí)

1、放錄音。

2、板書引背。

3、分兩個(gè)大組，一組背，另一組聽，再交換一次。

4、各人輕聲背誦。

5、全班齊背。

6、指名背誦。

四、書面作業(yè)

1、辨別形近字，并組成詞語。

月亮灣教案 月亮灣講解稿篇二

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

3、初步感受月亮灣的美麗景色。

掛圖、課件。

一、 談話激趣，導(dǎo)入新課。

1、 談話激趣。

小朋友們，不知不覺間，春天已經(jīng)悄悄地來到我們身邊。今天，老師想帶你們到美麗的鄉(xiāng)村去玩一玩，想去嗎？準(zhǔn)備好，我們出發(fā)了！

（齊唱歌曲《郊游》）

2、 導(dǎo)入新課。

出示插圖：小朋友，我的家鄉(xiāng)到了。怎么樣？誰來夸夸我的家鄉(xiāng)？

這個(gè)美麗的地方有個(gè)好聽的名字，叫月亮灣。（板書課題，“灣”加拼音），“灣”是生字，前鼻音，請(qǐng)小朋友伸出小手跟老師一起寫，“灣”左右結(jié)構(gòu)，左邊是“氵”，右邊是彎曲的“彎”，“灣”的意思本來是指水流彎曲的地方，在這里， “月亮灣”是一個(gè)村子的名字。誰能美美地讀讀這個(gè)名字？一起讀！

3、月亮灣到底有多美呢？請(qǐng)小朋友們輕輕打開課本到24頁，一邊聽老師讀課文，一邊看書。

二．初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

（一）、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

師：月亮灣多美呀！想不想自己讀一讀？

請(qǐng)小朋友自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到預(yù)習(xí)時(shí)圈畫出來的生字詞多讀幾遍。

出示課件檢查生字詞認(rèn)讀情況：

1、 繞rao是翹舌音指名讀字、詞 繞著 從繞的部首看，繞與什么有關(guān)？（用絲線纏繞）這個(gè)字還可以組哪些詞？（圍繞、繞道、繞口令、繞彎子）

緩huan 讀這個(gè)字，需要提醒大家注意什么？（三拼音節(jié)前鼻音）指名讀 緩 緩字就像一位友人在用手輕輕地慢慢地梳理著絲線。所以左邊是絞絲旁。（板書緩）看到這個(gè)字，你還想到了哪個(gè)字？（暖）暖與什么有關(guān)？（日）你能選詞填一填嗎？

出示選詞填空：

再把這個(gè)詞讀一讀 緩緩地 （又輕又慢）

把詞語放進(jìn)句子讀。指名讀，左右分組讀。

2、倒映、倒影（讀并區(qū)分）。看這個(gè)字 映 這是一個(gè)（后鼻音）開火車讀字詞，你怎樣記住這個(gè)字？（熟字換偏旁）

放進(jìn)句子再讀讀。 老師聽出來了，你在這里加了停頓，聽起來很有節(jié)奏感。還有誰來讀？越讀越流利了。

3、像 xiang 朝zhao 朝霞 燦爛

爛 你有什么好辦法記住它？（左邊一個(gè)火，右邊一個(gè)蘭）熟字加偏旁。燦爛都是火字旁，指光彩很鮮艷、耀眼。指名讀好燦爛。 (讀到這個(gè)詞讓你想到了什么？)

朝霞（“朝”是什么意思？還可以組什么詞？它還可以讀什么？組詞）想不想看看燦爛的朝霞？欣賞完美麗的朝霞，誰能美美的讀讀這個(gè)詞語？

你來把兩句話連起來讀讀。這句話是把比作，想不想親眼看一看桃花？確實(shí)像朝霞一樣燦爛，誰能讀好它？

男女生賽讀。

在生活中，你還觀察到什么像什么呢？誰能模仿著用“像”來說一句話嗎？

4、 坡山坡 指名讀（簡(jiǎn)筆畫畫山坡）。 小朋友看，這是一座山，下面是山腳，上面是山頂，那中間斜斜的地形就是坡。坡跟什么有關(guān)？（泥土）坡上有泥土，坡是土字旁。

讀好最后一段。

三、再讀課文

1、自讀課文

小朋友們真不簡(jiǎn)單，不但認(rèn)識(shí)了生字，讀準(zhǔn)了詞語，更讀好了句子，相信現(xiàn)在我們?cè)賮碜x課文，一定比剛才有進(jìn)步！

生自由讀課文。

2、梳理脈絡(luò)

下面老師請(qǐng)三位小朋友來讀課文，哪位小朋友來？其他小朋友來做小評(píng)委，仔細(xì)聽，他們讀得怎么樣！

（第一段）第一自然段有一個(gè)關(guān)鍵詞，下面兩個(gè)自然段都是圍繞這個(gè)詞來寫的，你知道是哪個(gè)詞嗎？（板書：美麗）

（第二段）第二自然段介紹了月亮灣哪里的景色？（板書：村子的前面）

（第三段）第三自然段介紹了月亮灣哪里的景色？（板書：村子的后面）

課文先向我們介紹了村子前面的景色，再介紹了村子后面的景色，是按一定的順序來寫的，以后我們?cè)趯懺挄r(shí)也可以用上這樣的方法。

四、學(xué)習(xí)生字

1、那村子的前面和后面到底有哪些景色呢？讓我們下節(jié)課再來

細(xì)細(xì)地讀讀，美美地欣賞。

2、小朋友字音讀得準(zhǔn)，老師相信一定能把字寫得更好。睜大眼睛仔細(xì)觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？（生字都是左右結(jié)構(gòu)；寫法上都是左窄右寬）

剛才我們已經(jīng)用好辦法記住了它們，下面我們動(dòng)手描紅吧，看誰的字寫得最漂亮！

3、月亮灣

美村前

麗村后

月亮灣教案 月亮灣講解稿篇三

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過朗讀體會(huì)、感受月亮灣村前村后的美麗景色。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生在讀中品、品中讀，體會(huì)月亮灣的美麗景色。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

新課。

昨天，我們已經(jīng)初步讀了《月亮灣》，通過昨天的學(xué)習(xí)，你對(duì)月亮灣的了解有多少？請(qǐng)大家談?wù)効础＃ò鍟好利悾?/p>

月亮灣到底美麗在哪兒呢？想不想去看看？好，讓我們跟著一段錄像（課件），由老師做導(dǎo)游帶大家到月亮灣去看一看。

（老師描述：各位小游客，歡迎參觀月亮灣，月亮灣是個(gè)美麗的村子，在全國都很有名呢！現(xiàn)在請(qǐng)大家跟我到村前去看一看）怎么樣？月亮灣美不美？

1、找一找課文哪幾個(gè)自然段寫了我們剛才看到的月亮灣的美景？

（第23自然段）第二自然段寫了哪里的美景？第三自然段呢？

2、學(xué)習(xí)第二自然段。

（1）指名讀第二自然段，說說有幾句話，每句話都說了什么？

（2）自由輕聲朗讀地二自然段。讀后和同桌交流：你最喜歡哪

（3）一句話？為什么喜歡這句話？（生讀交流，師巡視）

（4）全班交流。（出示第二自然段文字，下面是交互按鈕，生談到哪一句，就出示哪一句文字以及背景圖片）

第5句：

a、你為什么喜歡這一句？你從哪個(gè)詞可以看出桃花的多和美？

b、出示桃花圖：你們看，一大片，一大片粉紅粉紅的桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一片_____________________。

c、朝霞你們見過嗎？出示朝霞圖與桃花加以比較。

d、時(shí)間上再看遠(yuǎn)一點(diǎn)，到了秋季，這里會(huì)是一番怎樣的景象？

e、齊讀。

第1句：你喜歡這一句里的什么？

看圖感受月牙一樣的小河。指名讀、齊讀。

第3句：生談。師看圖引說：清清的河水像鏡子一樣倒映著__________________。

出示課件倒影圖（春景、秋景）：多清的河水！多美的倒影！這多么像一幅美麗的畫卷呀！你們看，一群群魚兒也被吸引來了。

第2句：誰喜歡讀第二句？喜歡讀的一起讀讀看。誰來談?wù)勀銥槭裁聪矚g？（生談：我好像聽到了好像看到了）

師：月亮灣依山傍水，這里的山是這樣綠，這里的水是這樣清，真美呀！誰能把這兩句話讀得這么美？

指名讀、品讀、齊讀。

第6句：綠油油這個(gè)詞用得很美！齊讀。

（5）配樂朗讀課文第二段。

3、學(xué)習(xí)第三自然段。

村后景色怎樣？誰來讀一下？

村后有什么？看圖。

4、配樂欣賞課文錄像。你有什么想法？

齊讀最后一個(gè)自然段。

師介紹：網(wǎng)上資料月亮灣渡假村。

1、感情地朗讀、背誦課文。

2、看圖發(fā)揮想像，把月亮灣村后的景色用幾句話寫下來。

月亮灣教案 月亮灣講解稿篇四

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解詞語的意思。

3、欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

1、識(shí)字、寫字，理解詞義。

2、朗讀課文，背誦課文。

3、掌握月亮灣的地理位置。

2課時(shí)

1、導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們?nèi)ミ^農(nóng)村嗎，見過農(nóng)村的美景嗎？讓我們隨著圖畫去游覽農(nóng)村的美景。

2、出示圖。

3、揭題

這美麗的村子叫什么名字？相機(jī)板書（月亮灣）

4、讀題。注意正音“亮”（輕聲）

過渡：月亮灣是個(gè)怎樣的地方呢？讓我們來讀讀課文。

1、初讀課文—“送生字回家”。

要求：自由輕讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。對(duì)照生字表劃出生字，“與生字交朋友，別喊錯(cuò)了它們的名字”。

2、交流。

指名分自然段讀，注意正音，師聲評(píng)議。

指導(dǎo)讀好句中輕聲。

3、再讀課文，讀通句子。

想象讀了課文，你知道了什么，有什么感受？

4、朗讀全文后提問：課文按什么游覽順序描述月亮灣的景色？答后板書：

／村前：小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田

＼村后：山坡

5、交流，師生共同評(píng)議。

過渡：月亮灣是什么？請(qǐng)讀第一自然段。

1、自由朗讀第一自然段。

2、交流：月亮灣是什么？（是一個(gè)美麗的村子）（是我家住的地方）（是作者的家鄉(xiāng)、是美麗的村子）說說是誰的家鄉(xiāng)？

3、指導(dǎo)朗讀。

指導(dǎo)用自豪的語氣朗讀。重讀“美麗”一詞。

1、默讀全文，找出有關(guān)句子。

2、交流。

（1）相機(jī)出示句子“村子的前面有一條月牙一樣的小河?！狈庞硠?dòng)畫。

（2）指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子：村子的前面／有一條／月牙一樣的小河。

（3）用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f說村子的名字為什么叫“月亮灣”？

3、學(xué)生字“灣”、“牙”。

4、指導(dǎo)學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿影、臨寫。

教師行間巡視輔導(dǎo)，提示寫字姿勢(shì)。

1、把課文讀給爸爸媽媽聽。

2、喜歡畫畫的同學(xué)，根據(jù)課文內(nèi)容畫一幅畫。

1、齊讀第一自然段。映示課文第一自然段。

2、過渡：月亮灣美在哪里？

1、學(xué)習(xí)第二、三自然段。

（1）月亮灣美在哪里？輕讀課文，劃出有關(guān)詞句。

（2）交流。相機(jī)欣賞動(dòng)畫，粘貼詞卡，指導(dǎo)朗讀。

根據(jù)學(xué)生交流相機(jī)映示句子“河水饒著村子緩緩地流著”，齊讀。

理解詞語?！熬従彽亍币辉~換詞說說。

“繞著”

“一群群”的魚。

（3）比較句子：讀一讀，比一比，想一想哪一句更好，為什么？集體交流。

／河水倒映著青山、綠樹和小橋。

＼清清的河水倒映著青山、綠樹和小橋。

（4）看畫面說說什么像“一片朝霞”？有什么相同之處？

重讀“許多”、“開滿”、“一片”“燦爛”等詞。

（5）比較句子

／過了石橋，是一片農(nóng)田。

＼過了石橋，是一片綠油油的農(nóng)田。

體會(huì)“綠油油”的農(nóng)田的美。

（6）指導(dǎo)朗讀“一片”引導(dǎo)學(xué)生想象茶樹茂盛生長(zhǎng)的景象，讀出月亮灣人們的喜悅心情。

（7）再看畫面，提問：

這長(zhǎng)滿茶樹的山坡在哪里？（相機(jī)板書“村后”。）這是課文的第幾自然段的內(nèi)容。

那么，第二自然段寫了哪里的景色？（答后板書“村前”）

（8）再讀第二自然段。

想一想，課文是按怎樣的順序描寫“村前”的景色的？

（9）邊欣賞動(dòng)畫邊試背二、三自然段。

（10）在括號(hào)里填上合適的詞語。（口頭）映示填空題，生回答后映示答案。（鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見）

（綠油油）的農(nóng)田（清清）的河水（美麗）的村子

（粉紅）的桃花（月牙一樣）的小河（燦爛）的朝霞。

2、學(xué)習(xí)第四自然段。

（1）你覺得月亮灣怎么樣，你喜不喜歡月亮灣？你想說些什么？（相機(jī)板書“美麗”、“熱愛”）

（2）指導(dǎo)感情朗讀第四自然段，讀出“贊美”、“熱愛”的語氣來。

月亮灣真是個(gè)美麗的村子。學(xué)了《月亮灣》這篇課文，我們仿佛看到了一幅秀麗的田園風(fēng)光圖，也看到了社會(huì)主義新農(nóng)村一派生機(jī)勃勃的動(dòng)人景象。你們以后有機(jī)會(huì)可以去月亮灣看看，看看作者美麗的家鄉(xiāng)。

1、自學(xué)生字。

（1）用自己喜歡的方法記憶字形。

（2）給生字找朋友（說說詞兒）。

2、交流。

（1）找出左右結(jié)構(gòu)的字，說說你是怎么記住的。

如：比較法，口頭組詞。／坡 ／緩 ／繞

＼波 ＼暖 ＼曉

（2）說說漢字筆順（書空）?！霸浴?/p>

（3）找出上下結(jié)構(gòu)的字：岸（山字頭）

3、指導(dǎo)寫字。

（1）七個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字中，“朝”左右各半，其余六個(gè)字左窄右寬。

（2）“繞”字不要多一點(diǎn)，“橋”字右邊第一筆是撇，“岸”字下面的“干”應(yīng)寫在“廠”的里面。

（3）指導(dǎo)學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、臨寫。教師行間巡視輔導(dǎo)，提示寫字姿勢(shì)。

板書：／過了石橋，是一片農(nóng)田。

＼過了石橋，是一片綠油油的農(nóng)田。

月亮灣教案 月亮灣講解稿篇五

1、 能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文 。

2、通過朗讀體會(huì)、感受月亮灣村前村后的美麗景色。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情

指導(dǎo)學(xué)生在讀中品、品中讀，體會(huì)月亮灣的美麗景色。

感受月亮灣的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

生字卡、多媒體課件、導(dǎo)游證若干張。

一、復(fù)習(xí)鞏固、導(dǎo)入新課。

昨天，我們已經(jīng)初步讀了《月亮灣》，通過昨天的學(xué)習(xí)，你對(duì)月亮灣的了解有多少？請(qǐng)大家談?wù)効础＃ò鍟好利悾?/p>

一、利用錄像、整體感知。

月亮灣到底美麗在哪兒呢？想不想去看看？好，讓我們跟著一段錄像（課件），由老師做導(dǎo)游帶大家到月亮灣去看一看。

怎么樣？月亮灣美不美？

過渡：月亮灣到底美在哪里呢？

三、細(xì)讀品味、體會(huì)美景。

1、找一找課文哪幾個(gè)自然段寫了我們剛才看到的月亮灣的美景？

（第2——3自然段）第二自然段寫了哪里的美景？（村前） 第三自然段呢？（村后）

2、引導(dǎo)學(xué)生以四人為一小組學(xué)習(xí)第二自然段。

（1）讀讀第二自然段，劃劃有關(guān)詞語和句子，說說從哪些地方感受到了月亮灣的美麗？

（2）學(xué)生先自由輕聲朗讀找出來的有關(guān)詞語和句子，然后小組交流：你從哪些句子感受到了月亮灣的美？（生交流，師巡視）

（3）全班交流。（出示第二自然段文字，下面是交互按鈕，生談到哪一句，就出示哪一句文字以及背景圖片）

第5句：

a、你讀了這一句話，你的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？你從哪個(gè)詞可以看出桃花的多和美？

b、出示桃花圖：你們看，一大片，一大片粉紅粉紅的桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一片_____________________。

c、朝霞你們見過嗎？出示朝霞圖與桃花加以比較，說說為什么把桃花比作朝霞，它們有什么相似之處？（讀讀，畫畫）

d、到了秋季，這里又會(huì)是一番怎樣的景象？（引導(dǎo)學(xué)生展開想象說一說）

e、誰能把這么美的桃花通過朗讀表現(xiàn)出來，指名朗讀。（通過讀讀、評(píng)評(píng)的方法，來讀好這兩句話。

第1句：你從這一句里感受了什么，知道了什么？

看圖感受月牙一樣的小河，指名讀、齊讀。（知道了“月亮灣”這個(gè)村名的來歷。）

第3句：生談。

（1）師看圖引說：清清的河水像鏡子一樣倒映著__________________。

出示課件倒影圖（春景、秋景）：多清的河水！多美的倒影！這多么像一幅美麗的畫卷呀！你們看，一群群魚兒也被吸引來了。（ 指導(dǎo)學(xué)生重讀“清清的、到映”）

（2）比較句子：讀一讀，比一比，想一想哪一句更好，為什么？集體交流。

／河水倒映著青山、綠樹和小橋。

＼清清的河水倒映著青山、綠樹和小橋。（第二句描寫得更具體，生動(dòng)）

（3）理解“倒映”一詞時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生與“倒影”進(jìn)行選詞填空：

小河兩旁的樹木（ ）在河里顯得那么美。

小河水是那么清澈，可以看見兩旁樹木的（ ）

第2句：誰喜歡讀第二句？

①讀句子。

②重點(diǎn)理解 “緩緩地”“饒著”。

“緩緩地”一詞換詞說說。“饒著”一詞，請(qǐng)兩名學(xué)生上前演一個(gè)饒著另一個(gè)轉(zhuǎn)。

③指名讀句子，其他學(xué)生閉上眼睛想象。

④聽了他的朗讀，你好像看到了什么？聽到了什么？

⑤小朋友，如果你家的前面也有這樣一條小河，你最想干什么？

⑥學(xué)生邊加上動(dòng)作邊讀句子。

師：月亮灣依山傍水，這里的山是這樣綠，這里的水是這樣清，真美呀！誰能用自己的朗讀把月亮灣的這幅美麗畫卷展現(xiàn)在大家的眼前？

指名讀、品讀、齊讀。

第6句：我從第六句感受到了農(nóng)田的美。

（1）指名讀。

（2）比較句子／過了石橋，是一片農(nóng)田。

＼過了石橋，是一片綠油油的農(nóng)田。

（3）指導(dǎo)朗讀，重讀“綠油油”一詞，體會(huì)“綠油油”一詞寫出了莊稼顏色美、長(zhǎng)得好。

（4）配樂朗讀課文第二段，再次感受月亮灣的美。

3、誰能找出課文第二段表示方位的詞語，然后再讀讀課文，用自己的話按著一定的順序夸夸月亮灣村前的美景。（小河、河上、河里、河岸、農(nóng)田）

過渡：剛才我們欣賞了月亮灣村前的美景，現(xiàn)在讓我到村后去看一看，聽一聽。

4、學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）村后的景色又是怎樣呢？誰來讀一下？

（2）聽了他的朗讀你看到了什么，又聽到了什么？

（3）從“一片”你體會(huì)到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生想象茶樹茂盛生長(zhǎng)的景象）“茶園里不時(shí)飄來采茶姑娘歡快的笑聲”你又感受到了什么？（表明人民生活的幸福和快樂）

（4）讓我們跟著采茶姑娘一起去采茶，去感受勞動(dòng)的快樂。播放《采茶舞曲》學(xué)生隨著音樂邊朗讀，邊做著采茶的動(dòng)作。

四、總結(jié)全文，延伸拓展

月亮灣真是一個(gè)美麗的地方，不管是村前，還是村后，都讓游客們產(chǎn)生美不勝收之感。小朋友，愿意把這美麗的月亮灣介紹給游客們嗎？

師：我們?cè)铝翞吵闪⒘艘粋€(gè)旅游公司，現(xiàn)在急需一批導(dǎo)游，誰愿意當(dāng)小導(dǎo)游。我先講講有關(guān)要求。

（1）應(yīng)聘小導(dǎo)游，應(yīng)具備什么條件？

（2）先自己練習(xí)，可選一個(gè)你認(rèn)為最美的地方詳細(xì)介紹，也可按順序把月亮灣全部給游客，你可加上自己的語言和合理的想象。

（3）小組內(nèi)練習(xí)。

（4）部分學(xué)生上來應(yīng)聘小導(dǎo)游，部分學(xué)生做游客。

“游客”可提問，如：

（1）請(qǐng)問小導(dǎo)游，聽說現(xiàn)在很多地方的河流都被污染了，黑乎乎的，有的還發(fā)臭了。月亮灣的小河怎么樣？怎么會(huì)這樣清呀？

（2）現(xiàn)在是春天，桃花開了，很美。要是桃子成熟的時(shí)候來旅游會(huì)是怎樣的情景呢？你能向大家簡(jiǎn)單介紹一下嗎？

（3）月亮灣的茶葉怎么樣？

師生共同評(píng)議，合格的發(fā)給“導(dǎo)游證”

2．小朋友，你的家鄉(xiāng)一定也很美吧！你的家鄉(xiāng)哪兒最美？把它畫下來。班隊(duì)課上，再向同學(xué)們作介紹，看看誰是自己家鄉(xiāng)的小導(dǎo)游？

五、自主識(shí)字，指導(dǎo)書寫。

月亮灣教案 月亮灣講解稿篇六

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

1．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2．理解由生字組成的詞語，感受月亮灣的美麗。

多媒體課件、導(dǎo)游證若干張

一．談話激趣，導(dǎo)入新課

1．談話激趣。

（教師胸前掛一張導(dǎo)游證。）小朋友，瞧，這是什么呀？春天來了，我想帶大家一起去我的家鄉(xiāng)玩一玩，想去嗎？小朋友，別忘了帶上你心愛的照相機(jī)呀年，出發(fā)啦！

（放音樂《郊游》，學(xué)生跟著唱。）

2．導(dǎo)入新課。

（1）（出示畫畫）小朋友，我的家鄉(xiāng)到了。此時(shí)此刻，你想說什么呀？

（2）這個(gè)美麗的地方有個(gè)好聽的名字，叫月亮灣。

（3）誰親熱地招呼一下這個(gè)美麗的地方？（指名讀課題，齊讀）

二．配樂介紹，初步感知

讓我們先來聽聽導(dǎo)游小姐對(duì)月亮灣的介紹。（多媒體出示課文，朗讀課文）

三．品讀課文，讀中悟情

1．學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）指名學(xué)生讀課文第一自然段。

（2）現(xiàn)在，我們就把自己當(dāng)作月亮灣的小公民，該用怎樣的口氣向大家介紹這個(gè)美麗的村子呢？（指導(dǎo)朗讀）

2．學(xué)習(xí)第二自然段。

（1）第一句：

誰能讀好它呢？理解“月牙”

（2）第二、三句：

①讀句子。

②理解“倒映”

③指名讀句子，其他學(xué)生閉上眼睛想象。

④聽了他的朗讀，你好像看到了什么？

⑤小朋友，如果你家的前面也有這樣一條小河，你最想干什么？

⑥學(xué)生邊加上動(dòng)作邊讀句子。

（3）第四、五句

①出示“朝霞”圖，讓學(xué)生感受朝霞的美，再結(jié)合圖上大片的桃花，讓學(xué)生覺得桃花與朝霞一樣美。

②通過讀讀、評(píng)評(píng)的方法，來讀好這兩句話。

（4）第六句：抓住“一片、綠油油”等詞讓學(xué)生體會(huì)到莊稼多、顏色美、長(zhǎng)得好。

3．學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）老師也拍了一處美景，出示句子，讀一讀。

（2）你能猜猜老師為什么認(rèn)為這里也很美？

（3）你們與老師的感受一樣嗎？讀讀句子，體會(huì)體會(huì)。

四、實(shí)踐體驗(yàn)，拓展思維

1．應(yīng)聘小導(dǎo)游，應(yīng)具備什么條件？

2．先自己練習(xí)，可選一個(gè)你認(rèn)為最美的地方詳細(xì)介紹，也可按順序把月亮灣全部給游客，你可加上自己的語言和合理的想象。

3．小組內(nèi)練習(xí)。

4．學(xué)生上來應(yīng)聘小導(dǎo)游。

“游客”可提問，如：（1）請(qǐng)問小導(dǎo)游，聽說現(xiàn)在很多地方的河流都被污染了，黑乎乎的，有的還發(fā)臭了。月亮灣的小河怎么樣？怎么會(huì)這樣清呀？（2）現(xiàn)在是春天，桃花開了，很美。要是桃子成熟的時(shí)候來旅游會(huì)是怎樣的情景呢？你能向大家簡(jiǎn)單介紹一下嗎？（3）月亮灣的茶葉怎么樣？……

師生共同評(píng)議，合格的發(fā)給“導(dǎo)游證”

五、總結(jié)全文，延伸拓展（機(jī)動(dòng)）

1．月亮灣真是一個(gè)美麗的地方，不管是村前，還是村后，都讓游客們產(chǎn)生美不勝收之感。愿意把這美麗的月亮灣介紹給你的爸爸媽媽嗎？回家后繼續(xù)當(dāng)小導(dǎo)游，行嗎？

2．小朋友，你的家鄉(xiāng)一定也很美吧！你的家鄉(xiāng)哪兒最美？把它畫下來。班隊(duì)課上，再向同學(xué)們作介紹，看看誰是自己家鄉(xiāng)的小導(dǎo)游？

月亮灣教案 月亮灣講解稿篇七

能正確、流利、有感情地朗讀課文。

欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

理解由生字組成的詞語，感受月亮灣的美麗。

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

出示生字卡片

繞著 倒映 燦爛 朝霞 山坡 桃花 月亮灣 緩緩地 清清的 綠油油

（通過再復(fù)習(xí)生字新詞，為讀好課文打下基礎(chǔ)。）

品讀課文

今天老師要帶大家去一個(gè)美麗的地方，它的名字就叫做“月亮灣”。

看到這個(gè)名字，小朋友們想到了什么呀？

生1：月亮灣是個(gè)什么樣的地方？生2：月亮灣漂亮嗎？

師：同學(xué)們的小問題真多，請(qǐng)同學(xué)們打開書，翻到第3課《月亮灣》，我們一起去找一找答案吧。

輕聲地自由朗讀課文。（注意讀準(zhǔn)字音）

同學(xué)們讀得真仔細(xì)，你們想不想去看一看呀？現(xiàn)在老師就帶大家親自去看一看月亮灣。

出示圖片 指導(dǎo)看圖

課文中的我，家就在月亮灣，月亮灣是一個(gè)美麗的村子。你們看作者多自豪啊。誰想做月亮灣的小村民，也來讀一讀這句話。

請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生朗讀第一段，指導(dǎo)帶著自豪的語氣讀。

全班帶著自豪的語氣齊讀。

分組學(xué)習(xí)，合作探究

師：我也覺得月亮灣是個(gè)美麗的地方，可是到底哪里美，小村民們能不能給老師具體地介紹一下??？

請(qǐng)同學(xué)們分成四個(gè)小組，在第2自然段中把你覺得最美麗的地方找出來，然后介紹給老師。

哪組小村民愿意為老師介紹??？

組1：我們村子里面的小河最美麗?！按遄拥那懊嬗幸粭l月牙一樣的小河，河上有一座石橋。”

師：我仿佛也看到了月牙一樣的小河。這時(shí)，我如果站在石橋上，會(huì)看見什么呀？

組2：會(huì)看見清清的河水和魚兒在河里游來游去。

師：真有趣！你們?cè)敢鉃榇蠹易x一讀這句話嗎？（學(xué)生有感情地朗讀第2句）

被河水圍繞著的小村子可真美，而且里面的小魚兒還很活潑呢。誰愿意來做一做小魚?。。ǚ謩e指定幾名學(xué)生用不同的語氣讀“一群群魚兒在河里游來游去”這句話，讀出歡快、活潑、有趣的語氣）

師：誰來告訴我，清清的河水到底清到什么程度??？

組3：清到可以看見河底。清到可以看見倒映的小橋、綠樹和青山。

請(qǐng)兩位同學(xué)有感情地朗讀“清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山?！边@句話。

師：同學(xué)們讀得太好了，老師都陶醉在這美麗的景色中了。還有哪組小村民告訴我，還有哪些美景?。?/p>

組4：桃樹和農(nóng)田更美?！昂影渡祥L(zhǎng)著許多桃樹。春天，樹上開滿了桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一片燦爛的朝霞。過了橋，是一片綠油油的農(nóng)田。”

師：課文中說桃花看上去像什么啊?

生：燦爛的朝霞。

師：你們看見過朝霞嗎？什么是“燦爛的朝霞”??？（生搖頭）

師：朝霞就是早晨天空的云霞，燦爛是鮮亮的意思，“燦爛的朝霞”是指早晨太陽出來時(shí)被陽光染得通紅鮮亮的云。你們說朝霞美嗎？（生答美）

小朋友們，為什么說桃花遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像朝霞呢？

生：因?yàn)樘一ㄊ羌t色的，一片是很多的意思，許多的桃花很紅，所以說像朝霞。

師：連在一塊兒就像朝霞了。誰能來讀一讀這句話，讓我們感受一下燦爛桃花的美。

請(qǐng)幾名學(xué)生朗讀這句話“河岸上長(zhǎng)著許多桃樹。春天，樹上開滿了桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一片燦爛的朝霞。過了橋，是一片綠油油的農(nóng)田?！?/p>

師：真美呀，過了橋，還有一片綠油油的農(nóng)田。農(nóng)田美在哪？（通過指導(dǎo)學(xué)生看書上的插圖抓住“一片、綠油油”等詞讓學(xué)生體會(huì)到莊稼多、顏色美、長(zhǎng)得好。）

生：綠油油的，綠的都發(fā)亮了。

請(qǐng)幾名學(xué)生有感情地朗讀“過了橋，是一片綠油油的農(nóng)田?！边@句話。

師：聽了同學(xué)們的朗讀，老師忍不住要和大家一起來把這一段讀一讀，感受一下月亮灣美麗的景色。（師生齊讀）

小村民們，欣賞過了村前的景色，我們?cè)俚酱搴竺嫒タ匆豢矗犚宦?。（?qǐng)同學(xué)們自由朗讀最后一段）

你看到了什么？聽到了什么？

生齊答：看到了山坡上有一片茶樹，聽到了采茶姑娘歡快的笑聲。

師：從采茶姑娘的笑聲中，你們聽出了什么？

生1：她們很快樂。生2：她們很幸福。生3：她們愛勞動(dòng)。

師：你們?cè)敢庾隹鞓?、幸福、愛勞?dòng)的孩子嗎？請(qǐng)用你們的讀書聲告訴我。（齊讀最后一段）

總結(jié)拓展

結(jié)語：聽了你們的介紹，我真想對(duì)月亮灣說：“月亮灣，你真美呀！”能到這里來參觀，我很榮幸。同學(xué)們想對(duì)月亮灣說什么呢？

生1：月亮灣真美呀，我也想來這里做客。

生2：月亮灣是個(gè)特別美麗的地方，我希望人們不要破壞它的美景。

師：小朋友們，你們認(rèn)為你的家鄉(xiāng)美嗎？美在哪里？請(qǐng)你們說一說。

月亮灣教案 月亮灣講解稿篇八

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

1．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2．理解由生字組成的詞語，感受月亮灣的美麗。

多媒體課件、導(dǎo)游證若干張

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三課，齊讀課題。

2、讀一讀老師手中的詞語。（出示詞語）

3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了“月亮灣”是一個(gè)什么樣的村子？

（美麗的、景色優(yōu)美的、有山有水的、山清水秀的）

二、學(xué)習(xí)第一自然段

1、

過度：?jiǎn)?，看來今天咱們班上來了不少月亮灣的小村民呢，都有誰來啦，快站起來讓大家看看。（全班起立）

2、

很高興見到你們，月亮灣的小村民們，快給我介紹介紹月亮灣吧?。R讀第一自然段）

3、 讓你用一個(gè)詞贊美月亮灣，你會(huì)說什么呢？（板書：美麗）

三、學(xué)習(xí)第二自然段

1、

過度：這么美麗的村子我真想去看看，（出示畫卷）今天我可真幸運(yùn)，和你們這么多熱情的小伙伴們一塊來到了美麗的月亮灣。快帶我參觀參觀吧！

2、

仔細(xì)觀察圖畫上畫了些什么？引導(dǎo)學(xué)生按照“小河——河水——河岸——過了橋”（相機(jī)板書）的順序觀察圖畫，并說說圖上有哪些景物。

3、 月亮灣究竟美在哪兒呢，讓我們一塊到課文中去看看。（師范讀）

4、

這一自然段有幾句話（指名分句朗讀），其他同學(xué)想一想，你認(rèn)為月亮灣哪兒最美，為什么？

5、

分小組交流自己的想法，并把自己認(rèn)為最美的句子在小組里讀一讀。一會(huì)，我們比一比哪個(gè)小村民讀得最好，把月亮灣夸得最美，我們就邀請(qǐng)他為我們?cè)铝翞车男?dǎo)游。

（學(xué)生分組討論）

6、

全班交流。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表有個(gè)性的獨(dú)特的見解，相機(jī)進(jìn)行朗讀和語言文字的訓(xùn)練。

①小河——學(xué)生朗讀，發(fā)表見解夸小河

“月牙一樣的小河”（相機(jī)板書：月牙一樣）這一點(diǎn)正是月亮灣名字的由來。

指明讀：誰能像他一樣讀得好，成為小導(dǎo)游。

②河水——學(xué)生朗讀，發(fā)表見解夸河水

a、

緩：這句告訴我們?cè)铝翞车暮铀惺裁刺攸c(diǎn)？（相機(jī)板書：緩緩地）你真會(huì)讀書，那你知道緩緩地可以換成另外哪個(gè)詞嗎？（慢慢地）

指名讀、齊讀：讀這一句的速度應(yīng)該？誰來讀。全班讀。

b、

清：河里能看見小魚，說明河水怎樣？還有哪句也告訴我們河水很清？（生讀）

指導(dǎo)朗讀：感覺河水還不夠清。比較句子1，哪一句更好一點(diǎn)？（生答）

知道這句話中哪個(gè)詞很重要了嗎？（相機(jī)板書：清清的）

男女生讀：我相信現(xiàn)在大伙一定能讀出河水的清了。

過度：誰想來當(dāng)小導(dǎo)游，接著給我們介紹呀！

③河岸——學(xué)生朗讀，發(fā)表見解夸河岸

指導(dǎo)朗讀：這桃樹，這桃花還不夠多嘛，誰再來？他為什么讀得好？

（生讀，你讀得好，真是個(gè)可愛的小導(dǎo)游）還有誰來？（多名學(xué)生朗讀）

理解：這“一片燦爛的朝霞”是什么呀？（生答）朝霞就是早晨天空的云霞，太陽一出來，云霞被染紅了，（指圖）瞧，這滿樹盛開的桃花，多想（相機(jī)板書：燦爛的朝霞）

師范讀、生齊讀：這么美麗的桃花，讓我情不自禁想要朗讀。你們想讀嗎？

過度：還有哪兒沒帶我參觀呀！

④過了橋——學(xué)生朗讀，發(fā)表見解夸農(nóng)田

比較句子2，哪句好，為什么？（相機(jī)板書：綠油油的農(nóng)田）

7、小結(jié)：我們的家鄉(xiāng)可真美呀，就讓我們帶著對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和自豪的感情把第二自然段連起來讀一讀吧?。R讀第二自然段）

四、學(xué)習(xí)第三自然段

1、過度：你們帶我過了橋，來到了村子的后面，大家快來看，山坡上有什么呢？（生答）你聽，茶園里傳來的是什么聲音？（生答）

2、（相機(jī)板書：歡快）那就讓我們一起去茶園感受一下勞動(dòng)的喜悅吧?。ㄉx第三自然）

五、總結(jié)擴(kuò)展

1、 喜歡月亮灣嗎？采訪：

a能生活在這樣美麗的月亮灣，請(qǐng)問你有什么感受呢？

b你能贊美贊美你的家鄉(xiāng)月亮灣嗎？

c你打算為月亮灣的發(fā)展做些什么貢獻(xiàn)呢？

2、看來，月亮灣的確名不虛傳，山清水秀，風(fēng)景美，人也美，讓我們用無比熱愛之情朗讀全文。

月亮灣教案 月亮灣講解稿篇九

１、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文；

２、學(xué)會(huì)本課８?jìng)€(gè)生字，理解詞語的意思；

３、欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

１、識(shí)字、寫字，理解詞義；

２、朗讀課文，背誦課文。

１、多媒體課件──根據(jù)課文描述的月亮灣的地理位置，動(dòng)畫顯示各景物。順序如下：

⑴ 月亮灣整體畫面

⑵ 村子的前面有一條月牙一樣的小河

⑶ 河上有一座石橋

⑷ 河水緩緩地流者

⑸ 魚兒在河里游來游去

⑹ 清請(qǐng)的河水倒映者青山、綠水和小橋

⑺ 河岸上有許多桃樹（開滿桃花）（遠(yuǎn)景）

⑻ 過了石橋，是一片綠油油的農(nóng)田

⑼ 村子的后面山坡上一片茶樹

⑽ 整體畫面

２、配樂朗誦（課文錄音）

３、各色橡皮泥（十套）

４、詞卡。

三課時(shí)。

１、導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們?nèi)ミ^農(nóng)村嗎，見過農(nóng)村的美景嗎？讓我們隨著圖畫去游覽農(nóng)村的美景。

２、欣賞動(dòng)畫⑴至⑽，播放課文錄音（配樂朗誦）。

３、揭題：

這美麗的村子叫什么名字？相機(jī)板書（月亮灣）

４、讀題：

過渡：月亮灣是個(gè)怎樣的地方呢？讓我們來讀讀課文。

１、初讀課文──“送生字回家”

要求：自由輕讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。對(duì)照生字表劃出生字，“與生字交朋友，別喊錯(cuò)了它們的名字”。

２、交流，指名分自然段讀，注意正音，師評(píng)議：

⑴ 平舌音、翹舌音、后鼻音；

⑵ 指導(dǎo)讀好句中輕聲。

３、再讀課文，讀通句子：

想象：讀了課文，你知道了什么，有什么感受？

４、交流，師生共同評(píng)議：

過渡：月亮灣是什么？請(qǐng)讀第一自然段。

１、自由朗讀第一自然段。

２、交流：月亮灣是什么？（是一個(gè)美麗的村子）（是我家住的地方）（是作者的家鄉(xiāng)、是美麗的村子）說說是誰的家鄉(xiāng)？

３、指導(dǎo)朗讀：

⑴ 你覺得該讀出什么樣的語氣？為什么？

⑵ 指導(dǎo)用自豪的語氣朗讀。重讀“美麗”一詞。

這美麗的村子為什么叫“月亮灣”呢？

１、默讀全文，找出有關(guān)句子。

２、交流：

⑴ 相機(jī)出示句子“村子的前面有一條月牙一樣的小河?！狈庞硠?dòng)畫。

⑵ 指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子：村子的前面／有一條／月牙一樣的小河。

⑶ 用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f說村子的名字為什么叫“月亮灣”？

３、學(xué)生字“灣”、“繞”：

⑴ 師述：“灣”本義是指水流的地方，本文中指地名。

⑵ 比一比，再口頭組詞（彎—灣）。

⑶ 指導(dǎo)書空“灣”的筆順。

４、指導(dǎo)學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿影、臨寫。

教師行間巡視輔導(dǎo)，提示寫字姿勢(shì)。

１、把課文讀給爸爸媽媽聽；

２、根據(jù)課文內(nèi)容畫一幅畫。

第二課時(shí)

１、齊讀第一自然段。映示課文第一自然段。

２、過渡：月亮灣美在哪里？

１、學(xué)習(xí)第二、三自然段

⑴ 月亮灣美在哪里？輕讀課文，劃出有關(guān)詞句（用曲線表示）。

⑵ 交流。相機(jī)欣賞動(dòng)畫，粘貼詞卡，指導(dǎo)朗讀：

① 學(xué)習(xí)第二自然段第一句：

ａ、根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)粘貼詞卡“小河”、“河上”。

ｂ、欣賞動(dòng)畫⑵、⑶，觀察“月牙一樣的小河”，讀詞卡“月牙”。觀察“河上有一座石橋”，讀詞卡“石橋”。

ｃ、指導(dǎo)朗讀第一句。（映示句子）“月牙”重讀。領(lǐng)讀、指名讀、齊讀。（師生評(píng)議）

② 學(xué)習(xí)第二自然段第二、三句：

ａ、根據(jù)學(xué)生交流相機(jī)映示句子“河水饒著村子緩緩地流著”，齊讀。

欣賞動(dòng)畫⑷，幫助理解詞語?！熬従彽亍币辉~換詞說說?！梆堉币辉~，請(qǐng)兩名學(xué)生上前演一個(gè)饒著另一個(gè)轉(zhuǎn)。

ｂ、映示句子“一群群魚兒在河里游來游去?！毙蕾p動(dòng)畫⑸，直觀“一群群”的魚。

ｃ、指導(dǎo)朗讀第二句。先讓學(xué)生自讀體會(huì)，并說說怎么讀才能讀出美來，再適當(dāng)指導(dǎo)。“緩緩地”讀慢一點(diǎn)，后半句讀出魚兒的歡快、自由。

ｄ、這一句寫了哪里的美景？（可看看畫面，答后粘貼詞卡“河里”）

過渡：河里還有什么美景？

ｅ、學(xué)生交流，相機(jī)欣賞動(dòng)畫⑹，比較句子：讀一讀，比一比，想一想哪一句更好，為什么？集體交流。

／河水倒映著青山、綠樹和小橋。

＼清清的河水倒映著青山、綠樹和小橋。

ｆ、指導(dǎo)朗讀第三句，重讀“清清的”等詞。

ｇ、引讀第二、三句，邊看動(dòng)畫⑷、⑸、⑹。

③ 學(xué)習(xí)第二自然段第四、五句：

ａ、生答“河岸上栽著許多桃樹?！毕鄼C(jī)欣賞動(dòng)畫⑺，貼詞卡“河岸”。問：哪個(gè)詞是“種著”的意思？讀詞“栽著”。

ｂ、生答第五句?？磩?dòng)畫說說什么像“一片朝霞”？有什么相同之處？

ｃ、指導(dǎo)朗讀第四、五句。重讀“許多”、“開滿”、“一片”“燦爛”等詞。

ｄ、引讀第四、五句，邊看動(dòng)畫⑺。

④ 學(xué)習(xí)第二自然段第六句：

ａ、欣賞動(dòng)畫⑻。

ｂ、比較句子：

／過了石橋，是一片農(nóng)田。

＼過了石橋，是一片綠油油的農(nóng)田。

ｃ、看動(dòng)畫體會(huì)“綠油油”的農(nóng)田的美。粘貼詞卡“農(nóng)田”

ｄ、指導(dǎo)朗讀。重讀“綠油油”一詞。

⑤ 學(xué)習(xí)第三自然段：

ａ、欣賞動(dòng)畫⑼，粘貼詞卡“山坡”。

ｂ、指導(dǎo)朗讀“一片”引導(dǎo)學(xué)生想象茶樹茂盛生長(zhǎng)的景象，讀出月亮灣人們的喜悅心情。

注：以上①至⑤學(xué)習(xí)第二、三自然段的五個(gè)內(nèi)容，應(yīng)按學(xué)生交流內(nèi)容的先后順序隨機(jī)教學(xué)，詞卡隨機(jī)粘帖。

⑶ 再看畫面，提問：

① 這長(zhǎng)滿茶樹的山坡在哪里？（相機(jī)板書“村后”。）這是課文的第幾自然段的內(nèi)容？（指名讀第三自然段）

② 那么，第二自然段寫了哪里的景色？（答后板書“村前”）

⑷ 再讀第二自然段：

① 想一想，課文是按怎樣的順序描寫“村前”的景色的？

② 指名上黑板按順序排列—粘貼詞卡。（小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田）

⑸ 邊欣賞動(dòng)畫邊試背二、三自然段：

① 生自由輕聲試背；

② 指名試背；

③ 同桌互背。

２、學(xué)習(xí)第四自然段：

⑴ 你覺得月亮灣怎么樣，你喜不喜歡月亮灣？你想說些什么？（相機(jī)板書“美麗”、“熱愛”）

⑵ 指導(dǎo)感情朗讀第四自然段，讀出“贊美”、“熱愛”的語氣來。

月亮灣真是個(gè)美麗的村子。學(xué)了《月亮灣》這篇課文，我們仿佛看到了一幅秀麗的田園風(fēng)光圖，也看到了農(nóng)村一派生機(jī)勃勃的動(dòng)人景象。你們以后有機(jī)會(huì)可以去月亮灣看看，看看作者美麗的家鄉(xiāng)。

第三課時(shí)

１、在括號(hào)里填上合適的詞語。（口頭）映示填空題，生回答，后映示答案。（鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見）

（綠油油）的農(nóng)田、（清清）的河水、（美麗）的村子、（粉紅）的桃花、（月牙一樣）的小河、（燦爛）的朝霞。

２、朗讀全文后提問：課文按什么游覽順序描述月亮灣的景色？答后板書：

／村前：小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田

＼村后：山坡

１、將各色橡皮泥捏成各種景物：

⑴ 座座房子（表示村子）；

⑵ 拱形的石橋；

⑶ 田字形的農(nóng)田；

⑷ 三角形的山；

⑸ 月牙狀的小河。

２、根據(jù)課文描述的月亮灣的地理位置，進(jìn)行合理的空間布局。（教師行間指導(dǎo)）

村子的前面是小河，河上有石橋，過了石橋是農(nóng)田；村子的后面是山。

３、小組交流，按月亮灣的地理位置背誦課文。

１、自學(xué)生字：

⑴ 用自己喜歡的方法記憶字形。

⑵ 給生字找朋友（說說詞兒）。

２、交流：

⑴ 找出左右結(jié)構(gòu)的字，說說你是怎么記住的。

如：比較法，口頭組詞：／坡 ／緩 ／繞

＼波 ＼暖 ＼曉

⑵ 說說漢字筆順（書空）：繞。

⑶ 找出左右結(jié)構(gòu)的字。

３、指導(dǎo)寫字：

⑴ 八個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字中，“朝”左右各半，其余七個(gè)字左窄右寬。

⑵ “繞”字不要多一點(diǎn)。

⑶ 指導(dǎo)學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、臨寫。教師行間巡視輔導(dǎo)，提示寫字姿勢(shì)。

〖教學(xué)設(shè)計(jì)意圖〗

《月亮灣》是蘇教版小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)第三課。這篇課文以其生動(dòng)、形象的語言，描繪了一幅秀麗的田園風(fēng)光圖，展示了社會(huì)主義新農(nóng)村一派生機(jī)勃勃破的動(dòng)人景象。課文的第二、第三自然段是重點(diǎn)段，從村前到村后具體地描述月亮灣的美麗。

依據(jù)語文教學(xué)新大綱，我設(shè)定以下幾點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：

１、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文；

２、學(xué)會(huì)本課８?jìng)€(gè)生字，理解詞語的意思；

３、欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

本課的教學(xué)重點(diǎn)有兩個(gè)方面：一是字詞方面，識(shí)字、寫字，通過觀察畫面并結(jié)合上下文了解詞句的意思。二是朗讀課文、背誦課文。本課的教學(xué)難點(diǎn)是掌握月亮灣的地理位置。

如何圍繞重點(diǎn)展開教學(xué)，如何突破難點(diǎn)呢？“美麗”一詞是本文的文眼，我緊扣“月亮灣美在哪里？”一問，讓學(xué)生欣賞動(dòng)畫，自讀自悟，找出有關(guān)詞句，在看看、讀讀、想想中理解詞語的意思，感受月亮灣的美景。這過程中要強(qiáng)調(diào)“隨機(jī)教學(xué)”這一點(diǎn)。應(yīng)根據(jù)學(xué)生交流內(nèi)容的先后順序隨機(jī)教學(xué)、隨機(jī)板書（粘貼詞卡），并指導(dǎo)朗讀背誦。等交流得差不多了，課文的２、３自然段描繪的美景也已深深地映入學(xué)生的腦海。這時(shí)再請(qǐng)學(xué)生將剛剛隨意粘貼的詞卡按順序重新排列“村前”的景色（小河—河上—河里—河岸—農(nóng)田）。然后看動(dòng)畫有條理地試背2、3自然段。這教學(xué)過程中，主要借助多媒體課件的動(dòng)畫效果，幫助學(xué)生理解和掌握課文內(nèi)容，體會(huì)月亮灣的美麗和新農(nóng)村興旺發(fā)達(dá)的景象。學(xué)生在賞心悅目的感官享受中感情朗讀課文，試著背誦課文，該有多樂呀！

在這篇詩情畫意的課文中，關(guān)于月亮灣的地理位置是本課的難點(diǎn)，學(xué)生不容易搞清楚。我設(shè)計(jì)了一個(gè)小組游戲活動(dòng)，可幫助學(xué)生建立正確的空間概念，先讓學(xué)生利用各色橡皮泥捏成五種景物：一是座座房子（表示村子），二是一座拱行的石橋，三是田字形的農(nóng)田，四是三角形的山，五是月牙狀的小河。然后讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行合理的空間布局—村子的后面是山，前面是小河，河上有石橋，過了石橋是農(nóng)田。學(xué)生看著自己的杰作，不由得聲情并茂地背誦起來?？菰锏膬?nèi)容，難懂的地理位置，化成了學(xué)生們興致勃勃的桌上的游戲，在游戲中解決了課文的難點(diǎn)。

在我的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我力求體現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)：

第一、突出以學(xué)生為主體，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線的教學(xué)思想。比如對(duì)學(xué)習(xí)方法的選擇。在生字教學(xué)中，我對(duì)讀準(zhǔn)字音這個(gè)要求，不提“讀準(zhǔn)字音”四個(gè)字，而是請(qǐng)學(xué)生和生字交朋友，在初讀課文時(shí)對(duì)照生字表劃出生字，注意別喊錯(cuò)了它們的名字，這游戲的名稱叫“送生字回家”。對(duì)于字形教學(xué)，請(qǐng)學(xué)生用自己最喜歡的方法記憶字形，鼓勵(lì)求異思維，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”“學(xué)會(huì)學(xué)”。在閱讀教學(xué)中讓學(xué)生自讀自悟“月亮灣美在哪里？”這樣突出了學(xué)生的自主性，尊重了學(xué)生的意愿，不僅有利于學(xué)生在自讀自悟中理解課文，而且有利于促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。

第二、精心設(shè)計(jì)一個(gè)比較優(yōu)化的教學(xué)程序。第一課時(shí)安排了自讀課文，整體感知和語文課后實(shí)踐（１、把課文讀給爸爸媽媽聽。２、喜歡畫畫的同學(xué)，根據(jù)課文內(nèi)容畫一幅圖。）第二課時(shí)抓詞“美麗“而動(dòng)全文，欣賞動(dòng)畫，朗讀背誦和理解詞句于一體。第三課時(shí)按排了為解決難點(diǎn)而設(shè)計(jì)的游戲活動(dòng)。這樣安排有利于學(xué)生由淺入深、由表及里、逐步深入地理解課文內(nèi)容。

第三、重讀書，重感悟。設(shè)計(jì)中體現(xiàn)“大讀書”觀念，初讀、細(xì)讀、自由讀、換詞讀、體會(huì)讀、領(lǐng)讀、引讀、練習(xí)背誦等，現(xiàn)語文教學(xué)“讀”之本色。

月亮灣教案 月亮灣講解稿篇十

１．在括號(hào)里填上合適的詞語。（口頭）映示填空題，生回答后映示答案。（鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見）（綠油油）的農(nóng)田、（清清）的河水、（美麗）的村子、（粉紅）的桃花、（月牙一樣）的小河、（燦爛）的朝霞。

２．朗讀全文后提問：課文按什么游覽順序描述月亮灣的景色？答后板書：

村前：小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田

村后：山坡

（四人小組，每組一套彩色橡皮泥）

１．將各色橡皮泥捏成各種景物。

（１）座座房子（表示村子）；

（２）拱形的石橋；

（３）田字形的農(nóng)田；

（４）三角形的山；

（５）月牙狀的小河。

２．根據(jù)課文描述的月亮灣的地理位置，進(jìn)行合理的空間布局。（教師行間指導(dǎo)）

村子的前面是小河，河上有石橋，過了石橋是農(nóng)田；村子的后面是山。

３．小組交流，按月亮灣的地理位置背誦課文。

１．自學(xué)生字。

（１）用自己喜歡的方法記憶字形。

（２）給生字找朋友（說說詞兒）。

２．交流。

（１）找出左右結(jié)構(gòu)的字，說說你是怎么記住的。

如：比較法，口頭組詞。／坡／緩／繞

＼波＼暖＼曉

（２）說說漢字筆順（書空）?！霸浴?/p>

（３）找出上下結(jié)構(gòu)的字：岸（山字頭）

３．指導(dǎo)寫字。

（１）七個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字中，“朝”左右各半，其余六個(gè)字左窄右寬。

（２）“繞”字不要多一點(diǎn)，“橋”字右邊第一筆是撇，“岸”字下面的“干”應(yīng)寫在“廠”的里面。

（３）指導(dǎo)學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、臨寫。教師行間巡視輔導(dǎo)，提示寫字姿勢(shì)。

板書設(shè)計(jì)：

︱―――――→３．月亮灣←―――――︱

︱︱

美麗↙村前：小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田↘熱愛

↖村后：山坡↗

《月亮灣》教學(xué)設(shè)計(jì)意圖

月亮灣是蘇教版小學(xué)語文第四冊(cè)第三課。這篇課文以其生動(dòng)、形象的語言，描繪了一幅秀麗的田園風(fēng)光圖，展示了社會(huì)主義新農(nóng)村一派生機(jī)勃勃破的動(dòng)人景象。課文的第二、第三自然段是重點(diǎn)段，從村前到村后具體地描述月亮灣的美麗。

依據(jù)語文教學(xué)新大綱，我設(shè)定以下幾點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：

１、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文；

２、學(xué)會(huì)本課１０個(gè)生字，理解詞語的意思；

３、欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

本課的教學(xué)重點(diǎn)有兩個(gè)方面：一是字詞方面，識(shí)字、寫字，通過觀察畫面并結(jié)合上下文了解詞句的意思。二是朗讀課文、背誦課文。本課的教學(xué)難點(diǎn)是掌握月亮灣的地理位置。

如何圍繞重點(diǎn)展開教學(xué)，如何突破難點(diǎn)呢？“美麗”一詞是本文的文眼，我緊扣“月亮灣美在哪里？”一問，讓學(xué)生欣賞動(dòng)畫，自讀自悟，找出有關(guān)詞句，在看看、讀讀、想想中理解詞語的意思，感受月亮灣的美景。這過程中要強(qiáng)調(diào)“隨機(jī)教學(xué)”這一點(diǎn)。應(yīng)根據(jù)學(xué)生交流內(nèi)容的先后順序隨機(jī)教學(xué)、隨機(jī)板書（粘貼詞卡），并指導(dǎo)朗讀背誦。等交流得差不多了，課文的2、3自然段描繪的美景也已深深地映入學(xué)生的腦海。這時(shí)再請(qǐng)學(xué)生將剛剛隨意粘貼的詞卡按順序重新排列“村前”的景色（小河—河上—河里—河岸—農(nóng)田）。然后看動(dòng)畫有條理地試背2、3自然段。這教學(xué)過程中，主要借助多媒體課件的動(dòng)畫效果，幫助學(xué)生理解和掌握課文內(nèi)容，體會(huì)月亮灣的美麗和新農(nóng)村興旺發(fā)達(dá)的景象。學(xué)生在賞心悅目的感官享受中感情朗讀課文，試著背誦課文，該有多樂呀！

在這篇詩情畫意的課文中，關(guān)于月亮灣的地理位置是本課的難點(diǎn)，學(xué)生不容易搞清楚。我設(shè)計(jì)了一個(gè)小組游戲活動(dòng)，可幫助學(xué)生建立正確的空間概念，先讓學(xué)生利用各色橡皮泥捏成五種景物：一是座座房子（表示村子），二是一座拱行的石橋，三是田字形的農(nóng)田，四是三角形的山，五是月牙狀的小河。然后讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行合理的空間布局—村子的后面是山，前面是小河，河上有石橋，過了石橋是農(nóng)田。學(xué)生看著自己的杰作，不由得聲情并茂地背誦起來?？菰锏膬?nèi)容，難懂的地理位置，化成了學(xué)生們興致勃勃的桌上的游戲，在游戲中解決了課文的難點(diǎn)。

在我的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我力求體現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)：

第一、突出以學(xué)生為主體，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線的教學(xué)思想。比如對(duì)學(xué)習(xí)方法的選擇。在生字教學(xué)中，我對(duì)讀準(zhǔn)字音這個(gè)要求，不提“讀準(zhǔn)字音”四個(gè)字，而是請(qǐng)學(xué)生和生字交朋友，在初讀課文時(shí)對(duì)照生字表劃出生字，注意別喊錯(cuò)了它們的名字，這游戲的名稱叫“送生字回家”。對(duì)于字形教學(xué)，請(qǐng)學(xué)生用自己最喜歡的方法記憶字形，鼓勵(lì)求異思維，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”“學(xué)會(huì)學(xué)”。在閱讀教學(xué)中讓學(xué)生自讀自悟“月亮灣美在哪里？”這樣突出了學(xué)生的自主性，尊重了學(xué)生的意愿，不僅有利于學(xué)生在自讀自悟中理解課文，而且有利于促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。

第二、精心設(shè)計(jì)一個(gè)比較優(yōu)化的教學(xué)程序。第一課時(shí)安排了自讀課文，整體感知和語文課后實(shí)踐（1、把課文讀給爸爸媽媽聽。2、喜歡畫畫的同學(xué)，根據(jù)課文內(nèi)容畫一幅圖。）第二課時(shí)抓詞“美麗“而動(dòng)全文，欣賞動(dòng)畫，朗讀背誦和理解詞句于一體。第三課時(shí)按排了為解決難點(diǎn)而設(shè)計(jì)的游戲活動(dòng)。這樣安排有利于學(xué)生由淺入深、由表及里、逐步深入地理解課文內(nèi)容。

第三、重讀書，重感悟。設(shè)計(jì)中體現(xiàn)“大讀書”觀念，初讀、細(xì)讀、自由讀、換詞讀、體會(huì)讀、領(lǐng)讀、引讀、練習(xí)背誦等，現(xiàn)語文教學(xué)“讀”之本色。

月亮灣教案 月亮灣講解稿篇十一

一．談話激趣，導(dǎo)入新課

1、（教師拿一面小旗“旅游團(tuán)”。）小朋友，瞧，這是什么呀？春天來了，外面的景色真漂亮，老師想帶大家出去玩一玩。今天，我們要去的地方就是一個(gè)美麗的村子。小朋友你們想去嗎？

過渡：下面我們就一起出發(fā)吧

（多媒體出示課文，朗讀課文）

2.（1）（看完視屏）小朋友，你覺得這個(gè)小村子怎么樣？

小學(xué)二年級(jí)學(xué)生，有意注意的時(shí)間較短，在教學(xué)方法的選擇上應(yīng)應(yīng)注重營(yíng)造愉悅、歡快的學(xué)習(xí)氛圍，主要采用游戲的形式，讓學(xué)生在玩中體驗(yàn)，玩中創(chuàng)造。在游戲中讓學(xué)生理解教材中比較抽象的內(nèi)容，建立學(xué)生的表象。

三．品讀課文

過渡：剛剛，好多小朋友都說這個(gè)村子很漂亮，語文書上是怎么說這個(gè)村子的呢？

1．學(xué)習(xí)第一自然段。

朗讀，指出月亮灣是這個(gè)小作者（的家鄉(xiāng)），而且這個(gè)地方最大的特點(diǎn)就是（非常美麗）

過渡：你們都說月亮灣是個(gè)美麗的村子，可是它到底美在哪兒呢？我們先去村子的前面看一看吧。

如何圍繞重點(diǎn)展開教學(xué)，如何突破難點(diǎn)呢？“美麗”一詞是本文的文眼，我緊扣“月亮灣美在哪里？”一問，讓學(xué)生欣賞動(dòng)畫，自讀自悟，找出有關(guān)詞句，在看看、讀讀、想想中理解詞語的意思，感受月亮灣的美景。

2．學(xué)習(xí)第二自然段。

（1）、請(qǐng)小朋友到文章的第二小節(jié)去找一找，文章寫了月亮灣哪些美麗的地方呢？找到以后用圓圈把它圈出來。板書：小河 河上（石橋）河里（魚兒、倒影）河岸 農(nóng)田

（2）月亮灣有那么多美麗的景色，你最喜歡哪個(gè)地方的景色呢？

（3）、全班討論交流（出示第二自然段文字，生談到哪一句，就隨機(jī)出示哪一句文字以及背景圖片）

突出以學(xué)生為主體，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線的教學(xué)思想。在閱讀教學(xué)中讓學(xué)生自讀自悟“月亮灣美在哪里？”自主選擇自己最喜歡的景色開始交流討論。這樣突出了學(xué)生的自主性，尊重了學(xué)生的意愿，不僅有利于學(xué)生在自讀自悟中理解課文，而且有利于促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。

小河

①“月牙一樣的小河”

幻燈片出示月牙圖，引導(dǎo)學(xué)生想象：月亮灣的小河彎彎的，象月牙一樣，多美??！誰來讀一讀這句話？（指名讀、齊讀）讀到這，你知道村子的名字為什么叫“月亮灣”了嗎？用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f說。

河水和魚

②（指導(dǎo)學(xué)生要讀好緩緩地流著）

（一群群說明魚多）

朗讀、過渡：

春天來了，小河蘇醒了，一群群魚兒在河里游來游去，它們玩得多快活呀！它們會(huì)在河里干什么呢？（領(lǐng)讀、齊讀）你真是一條快活的魚兒，你為什么喜歡在這水里游？（因?yàn)楹铀芮澹┠氵€從哪兒可以看出河水很清？

倒映

③“清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山?！痹铝翞车男『硬粌H彎彎的，河水還很清呢！

朗讀“清清的”

比較句子

1、河水倒映著小橋、綠樹和青山。

2、清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。

（兩個(gè)清疊在一起把水寫得更清了。）

“倒映”什么意思？借助圖理解：河水很清，流得很慢，就像是一面鏡子映出了——（生答：小橋、綠樹和青山。）多清的河水！多么像一幅美麗的畫卷呀?。ㄖ该x、品讀、齊讀。

月亮灣教案 月亮灣講解稿篇十二

一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了好幾個(gè)生字，老師今天要來考考大家。拿出自備本，豎起小耳朵，將老師報(bào)的生詞默寫下來。

小河 繞著 倒映 不時(shí) 桃花 燦爛 朝霞 山坡

2、同桌做小老師對(duì)照屏幕上的生詞進(jìn)行批改，全對(duì)的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)一顆五角星。

設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)記憶的遺忘規(guī)律，要讓學(xué)生牢固掌握學(xué)過的生字，就要及時(shí)地復(fù)習(xí)。上課前，通過默寫，同桌互批，達(dá)到自然、輕松記住生字的目的。

3、上節(jié)課我們就認(rèn)識(shí)了一個(gè)小河環(huán)繞、桃花燦爛的美麗村子，那就是──—齊讀課題“月亮灣”。

二、朗讀課文，品味語言

（一）月亮灣究竟美在哪里呢？讓我們先到村子前面瞧一瞧。（板書：村子前面。）

1、 輕聲讀一讀第二小節(jié)，村子前面有哪些美麗的景物？用“──—”畫出來。

根據(jù)學(xué)生回答板書：小河、桃樹、農(nóng)田。

2、 作者把這些景物寫得可美了，自己去讀一讀，想一想你最喜歡的是哪句話或者哪一處景物，用波浪線畫下來，然后在小組里讀一讀，說一說原因。（組內(nèi)交流。）

設(shè)計(jì)意圖： “閱讀教學(xué)是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”教學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，教師注意尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)，以“說說你最喜歡的句子”這一問題，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，在自由、形式各異的朗讀活動(dòng)中讀讀、評(píng)評(píng)、議議，充分感受課文的語言美、意境美。

3、 全班交流：好東西要能和大家分享，誰想把自己喜歡的地方介紹給其他小朋友和老師。

（根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)展開a、b、c、d 環(huán)節(jié)的教學(xué)。）

a、 出示：村子的前面有一條月牙一樣的小河，河上有一座石橋。

（1）月牙：你見過月牙嗎？（出示圖片：彎彎的月兒。）月牙像……？（小船、香蕉。）

（出示圖片：課文插圖。）這村前彎彎的小河就像……？（天上的月牙。）

（2）你覺得……？（有趣。）──—朗讀；（美麗。）──—朗讀。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是具有獨(dú)特感受的個(gè)體，他們對(duì)語言材料的反應(yīng)往往是多元的。個(gè)性化的朗讀，真正體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生獨(dú)特體驗(yàn)的尊重和理解。

b、 出示：河水繞著村子緩緩地流著，一群群魚兒在河里游來游去。

（1）“緩緩地”可以給它換一個(gè)詞，使它意思不變。（慢慢地，緩慢的。）

對(duì)了，“緩”就是慢的意思，它和我們?cè)瓉韺W(xué)過的一個(gè)字很像，誰呀？（暖）

那你現(xiàn)在會(huì)寫它了嗎？別急，先看老師把它送回田字格。

教師范寫：左邊窄，右邊寬；橫撇短，捺要長(zhǎng)。

同學(xué)們把它描一遍，記在腦子里。

（2）把“緩緩地”放進(jìn)句子，誰來讀？

設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字、寫字是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。將識(shí)字融入閱讀教學(xué)中，做到字不離詞，詞不離句，從而更好地理解句子的意思，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。同時(shí)生字教學(xué)音、形、義相結(jié)合，不僅引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字，更關(guān)注學(xué)生的書寫，初步感受漢字的形體美，力求達(dá)到有效識(shí)字的目的。

（3）在緩緩流淌的小河里你看到了什么？魚兒多不多？可以從哪個(gè)詞中讀到？（一群群）──—你愿意讀這一群群魚兒?jiǎn)幔?/p>

（4）魚兒魚兒，你們?cè)谒锔陕锬兀慷嗫旎?，多自在的魚兒呀，老師也想來讀了，可以嗎？老師范讀。誰想讀？

（5）在這緩緩流淌的小河里，你還看到了什么？學(xué)生自由想象說話。（相機(jī)展開c教學(xué)環(huán)節(jié)。）

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生想象說話，在學(xué)習(xí)語言的同時(shí)學(xué)會(huì)運(yùn)用語言，并進(jìn)一步豐富課文內(nèi)容，更真切地感受月亮灣的美麗景色。

c、 出示：清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。

（出示小河圖片。）看，精致有趣的小橋，碧綠的樹木，粉紅的桃花，時(shí)時(shí)還有群群魚兒穿梭其中，這小河可真像是……？ （一面鏡子／一幅美麗的圖畫／人間天堂）誰愿意把一、二、三三句話連起來為大家讀一讀？

d、 出示：春天，樹上開滿了桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一片燦爛的朝霞。

（1）從“滿”中，你讀到了什么？（花開得多，開得茂盛。）──—指名讀。

文中還有一句話講到了桃花的多。（出示：河岸上長(zhǎng)著許多桃樹。）──—齊讀。

（2）這么多的桃花， （出示桃花圖片。）一片連著一片，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就像什么？（出示朝霞圖片。）這是一片怎樣的朝霞？（鮮艷／美麗／奪目）這就是“燦爛”的意思，誰來讀一讀這一片燦爛奪目的桃花？

設(shè)計(jì)意圖：理解詞義的方法是多種多樣的，在這里通過看圖，讓學(xué)生用自己的語言描述“燦爛”的意境，加深了對(duì)詞語的感受，也給學(xué)生以成功的體驗(yàn)。

（3）“像”經(jīng)常出現(xiàn)在什么樣的句子里？這句話就是把桃花比作朝霞，這樣把桃花寫得更美了。誰再來讀？

“像”，你有什么好辦法記住它？它可難寫了，先看老師書寫。

教師示范：左邊窄，右邊寬；每筆撇，要看清。

學(xué)生描紅。

e、出示：過了橋，是一片綠油油的農(nóng)田。

（1）出示句子比較：過了橋，是一片綠色的農(nóng)田。

過了橋，是一片綠油油的農(nóng)田。這兩句話，你喜歡那一句？為什么？是呀，這樣讀來更綠更美了，誰來讀？

（2）到了秋天，這片農(nóng)田又將變得？（_____________金燦燦的）“綠油油、金燦燦”這樣的詞語我們遇到教研·課題過許多，你們還記得那些？（出示詞語積累：紅通通、白花花、黃澄澄、藍(lán)湛湛。）

設(shè)計(jì)意圖：通過朗讀比較，讓學(xué)生感受詞語的美好，激發(fā)積累語言、運(yùn)用語言的積極性。

4、小結(jié)：聽了你們的介紹，我覺得月亮灣真是小橋流水，桃紅麥綠，每一處景都能讓人陶醉，就像幅多彩的畫。誰能跟著優(yōu)美的音樂，把第二段連起來讀一讀，讓我們感受這一幅完整而又美妙的畫面？

設(shè)計(jì)意圖：通過這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，使學(xué)生從自己所理解感受的一處一處的“美麗”，回歸到月亮灣這個(gè)村莊的整體的“美麗”。是從變序走向有序的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練的啟蒙。

（二）村子后面又是怎樣的一番景象呢？

（板書：村子后面。）

1、指名讀，其他小朋友閉眼想象，你仿佛看到了什么？又仿佛聽到了什么？

2、學(xué)生自由說話，教師相機(jī)點(diǎn)撥：你們采過茶嗎？（學(xué)生聯(lián)系生活談感受。）

你們是去游玩，玩得開心。這采茶姑娘為什么笑得這么甜，這么開心？

從采茶姑娘的笑聲里，你聽到了什么？你能讀好她們的心情嗎？

設(shè)計(jì)意圖：月亮灣不僅景美，人更美。通過聯(lián)系生活經(jīng)歷展開想象，感受月亮灣人的勤勞、富足。

三、拓展延伸，升華感情

1、剛才我們到月亮灣的村前去走了走，又到村后的山上去看了看，此時(shí)此刻，你想說些什么？

到這么美的地方，怎么能不拍照留念一下呢？如果你去了，你最想站在哪里拍照？

設(shè)計(jì)意圖：用學(xué)生喜歡的方式再次走進(jìn)課文，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，內(nèi)化了課文語言，同時(shí)也讓月亮灣深深地印在了學(xué)生的腦海中。

2、然而，最喜歡這兒的還是月亮灣的村民們。（出示：我的家在月亮灣，月亮灣是個(gè)美麗的村子。）他們祖祖輩輩生活在這個(gè)依山傍水的地方，他們感到驕傲──—齊讀第一小節(jié)；他們用自己的雙手把家鄉(xiāng)建設(shè)得更美好，他們感到自豪──—齊讀第一小節(jié)。

設(shè)計(jì)意圖：引讀，回歸整體，升華感情。

四、課堂練習(xí)，遷移運(yùn)用

其實(shí)，在我們生活的地方，也有很多美麗醉人的景色。細(xì)細(xì)回想一下，你們生活的新村里前前后后的景色吧！我們也可以學(xué)習(xí)課文，寫一寫句子，夸一夸。

設(shè)計(jì)意圖：二年級(jí)孩子尚是學(xué)習(xí)寫話，教材正是很好的范例。

學(xué)習(xí)語言的重要手段和途徑就是讀，教師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過充分的讀，獲得獨(dú)特的體驗(yàn)，引導(dǎo)想象、說話，加深對(duì)文章的理解，感受課文語言文字的魅力。同時(shí)力求達(dá)到積累語言，運(yùn)用語言的目的。

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)和鞏固本課生字。

2、通過細(xì)讀品味課文語言，感受月亮灣村前村后的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

3、能在理解課文的基礎(chǔ)上，正確、流利、有感情地朗讀課文。

月亮灣教案 月亮灣講解稿篇十三

《月亮灣》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

１、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

２、通過朗讀，體會(huì)、欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)同學(xué)熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

１、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

２、理解由生字組成的詞語，感受月亮灣的美麗。

教學(xué)難點(diǎn)：

１、理解由生字組成的詞語，感受月亮灣的美麗。

２、正確理解課文中的地理方位詞。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、多媒體課件、

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、昨天，我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了《月亮灣》，齊讀課題。

2、通過昨天的學(xué)習(xí)還認(rèn)識(shí)了不少生字朋友，你們現(xiàn)在還認(rèn)識(shí)它們嗎？

（出示詞語：月牙 石橋 繞著 緩緩地 倒映 絢爛 朝霞 綠油油）

分行指名讀、齊讀。

二、細(xì)讀品味、體會(huì)美景

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得月亮灣是個(gè)什么樣的村子？（板書：美麗）

2、（出示§1）課文的第一自然段就是這么說的，誰來讀一讀。

指名讀§1。

老師聽出來了，月亮灣是個(gè)美麗的村子。

“我”的家在月亮灣，你是多么自豪呀！

你是一個(gè)多么自豪的月亮灣小村民哪！

我們一起來讀讀。（齊讀§1）

3、過渡：我們都是月亮灣的小村民，你認(rèn)為月亮灣哪兒最美？快向大家介紹介紹吧！

村前局部：

（1）（出示§2）這里是村前，請(qǐng)大家自身先讀一讀，找出你認(rèn)為最美的地方，然后分成小組，向小組中的同學(xué)介紹介紹。

小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視適時(shí)指導(dǎo)。

交流：我心中最美的月亮灣（課件出示文字，下面是交互按鈕，生談到哪一句，就出示哪一句文字以和背景圖片）

村前局部（第二自然段）：

（１）第1句：村子的前面有一條月牙一樣的小河，河上有一座小橋。

①讀句子。

②談感受。

預(yù)設(shè)：

生１：我想向大家介紹：月亮灣村子的前面有一條月牙一樣的小河，真美。（板書：村前小河）

師：月牙是什么樣的呀？（彎彎的）那么課文中是說……

生２：村子的前面有一條彎彎的像月牙一樣的小河。

生３：在彎彎的小河上還有一座小橋呢?。ò鍟汉由希?/p>

③指導(dǎo)朗讀。

師：讓我們一起來看圖。請(qǐng)看！這就是我們美麗的村子，我們看到村里的房子大多是朝著這邊開門的，因此這里是村子的前面，有一條彎彎的像月牙一樣的小河從村前流過，怪不得村子的名字就叫月亮灣，名字也這么好聽，這個(gè)村子一定也很美。讓我們美美地讀讀這句話，體會(huì)體會(huì)。

④聽了他的朗讀，你好像看到了什么？

⑤請(qǐng)小朋友把小河和石橋的位置正確地貼到圖上。

（２）、第二、三句：河水繞著村子緩緩地流著，一群群魚兒在河里游來游去。清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。

①讀句子。

②結(jié)合圖片談感受。

預(yù)設(shè)：

生１：我想向大家介紹，月亮灣村子的前面有一條月牙一樣的小河，河水繞著村子緩緩地流著，水里還有一群群魚兒在河里游來游去呢，真美。

生２：我想這條小河很清澈，你們看水里有那么多的小魚在水里游來游去，我猜它們還可能在捉迷藏。

生３：我也覺得這條小河很清澈！你們看，清清的河水里倒映著小橋、綠樹和青山呢。

師：這些都是介紹的河里的情況。（板書；河里）下面請(qǐng)同學(xué)來讀一讀這兩句話。指名讀這兩句話。

師：讀了這兩句話，說說美在哪兒呢？

生：有一群群魚兒這清澈的水里游來游去。

（師請(qǐng)同學(xué)把魚兒貼到圖上）

師：河水繞著村子緩緩地流著，可以看出什么？

生１：水流很慢，所以有小魚在河里自由自在地游來游去，我猜它們還可能在捉迷藏。

生２：我也覺得這條小河很清澈！你們看這是我們拍攝的照片，清清的河水里倒映著小橋、綠樹和青山呢。

師：下面我們來做一個(gè)選詞填空，并且說說理由。

倒映 倒影

清清的河水里（ ）著小橋、綠樹和青山。

清清的河水里有小橋、綠樹和青山的（ ）。

（相機(jī)板書：河里）

③指導(dǎo)朗讀。

④聽了他的朗讀，你好像看到了什么？

⑤你能為大家拍攝的照片配上介紹美景的話嗎？（小組交流）

（３）、第四、五句：河岸上長(zhǎng)著許多桃樹。春天，樹上開滿了桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一片絢爛的朝霞。

①讀句子。

②結(jié)合圖片談感受。

預(yù)設(shè)：

生１：河岸上長(zhǎng)著許多桃樹，一大片一大片的，真美。

生２：到了春天，河岸上的桃樹都開花了，有粉紅的，有深紅的，好看極了。

生３：我也覺得河岸上的桃花很美！你們看，這么多的桃花遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就像一片紅紅的朝霞，真是太美了。

（相機(jī)板書：河岸）

（師請(qǐng)同學(xué)把桃樹貼到圖上）

③朝霞你們見過嗎？出示朝霞圖與桃花加以比較。

再讀讀句子說說課文中什么像絢爛的朝霞。想象河邊的朝霞是什么樣子。

④指導(dǎo)朗讀：誰能把這么美的桃花通過朗讀表示出來。

（4）、第六句：過了橋，是一片綠油油的農(nóng)田。

①讀句子。

②結(jié)合拍攝的照片談感受。

預(yù)設(shè)：

生１：河岸上長(zhǎng)著許多桃樹，紅紅的，而過了橋，是一片綠油油的.農(nóng)田。一邊紅，一邊綠，真美。

生２：到了春天，河岸上的桃樹都開花了，有粉紅的，有深紅的，農(nóng)田里的莊稼綠油油的，好看極了。

（相機(jī)板書：農(nóng)田）

（師請(qǐng)同學(xué)把農(nóng)田貼到圖上）

③比較句子：

過了橋，是一片農(nóng)田。

過了橋，是一片綠油油的農(nóng)田。

④指導(dǎo)朗讀。

（以上局部可自由選一個(gè)你認(rèn)為最美的地方詳細(xì)介紹，不一定依照書上的順序來說。）

村后局部（第三自然段）：

過渡：月亮灣村子前面的景色真美，那么村后景色怎樣？誰來讀一下？

村后有什么？看圖說一說。（相機(jī)板書：村后 茶園 笑聲）

村后的茶園里還不時(shí)飄來采茶姑娘歡快的笑聲。小游客們，請(qǐng)你去采訪一下茶姑娘：你們采茶這么辛苦，為什么還那么高興？

預(yù)設(shè)：

采茶姑娘１：采茶是很辛苦，但是看到茶園豐收了，就很高興！

采茶姑娘２：茶園豐收了，今年的生活一定會(huì)更好，所以采茶就不覺得累了！

采茶姑娘３：我們生活在這么美的月亮灣村，心情自然好，生活中充溢了歡笑！

采茶姑娘４：我們用勤勞的雙手發(fā)明了今天幸福的生活，當(dāng)然讓人高興！

……

五、總結(jié)全文，齊讀全文。（相機(jī)板書：熱愛）

六、指導(dǎo)寫字

1、指導(dǎo)同學(xué)觀察田字格中“繞、緩、朝”

2、同學(xué)提醒大家注意：“繞、緩”都是絞絲旁，“繞”的右半局部“堯”的寫法同“曉”為防止錯(cuò)誤混淆，可以在同學(xué)提出注意點(diǎn)后，教師進(jìn)行放大書寫的方法。注意右上無點(diǎn)。

3、“緩”的右半局部是爪字頭下一橫加一個(gè)友。編順口溜：手拉一朋友緩緩向前行。

4、“朝”采用猜字謎“十月十日，打一字?！钡姆椒▍f(xié)助記憶字形，書寫時(shí)提醒同學(xué)“繞、緩”為左窄右寬，而“朝”是左右同寬。

5、同學(xué)練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。

七、延伸拓展，安排作業(yè)：

１、月亮灣真是一個(gè)美麗的地方，不論是村前，還是村后，都讓游客們發(fā)生美不勝收之感。愿意把這美麗的月亮灣介紹給你的爸爸媽媽嗎？

２、小朋友，你的家鄉(xiāng)一定也很美吧！你的家鄉(xiāng)哪兒最美？把它畫下來。班隊(duì)課上，再向同學(xué)們作介紹，看看誰是自身家鄉(xiāng)的小導(dǎo)游？

３、你們到月亮灣拍攝了許多照片，你能為這些照片配上一些介紹的話嗎？

八、板書設(shè)計(jì)：

月亮灣

村前（小河 河上 河里 河岸 農(nóng)田）

美麗 熱愛

村后（山坡茶園）

月亮灣教案 月亮灣講解稿篇十四

1．談話激趣

小朋友們，藍(lán)天是白云的家，樹林是小鳥的家，小河是魚兒的家，每個(gè)人都有自己心愛的家，那小朋友能不能給我們大家說說你的家在哪里？那兒都有哪些美麗的事物？

2．導(dǎo)入新課

（1）剛才小朋友們簡(jiǎn)單地介紹了自己美麗的家鄉(xiāng)，那今天我們要學(xué)習(xí)的課文也給我們介紹了一個(gè)小朋友的家鄉(xiāng)，她有一個(gè)動(dòng)聽的名字叫做----月亮灣。相機(jī)板書：月亮灣

“灣”是一個(gè)生字，學(xué)生拼讀。

師：看到這個(gè)字，你想到什么？

生：有水。

生：彎彎曲曲的。

師補(bǔ)充：“灣”指的是水流彎曲的地方。

（2）誰來讀一讀這個(gè)美麗的名字？（指名讀課題，齊讀課題）注意正音“亮”（輕聲）

（3）讀了這個(gè)名字以后，你想知道些什么？

預(yù)設(shè)：月亮灣在什么地方？月亮灣美不美？月亮灣是什么樣子的？為什么叫月亮灣？

過渡：那讓我們帶著這些疑問一起去月亮灣走一走，看一看，好嗎？

1、多媒體出示畫面，配樂朗讀課文，并指圖片講解。

2、小朋友，通過你的預(yù)習(xí)，又聽了我的介紹，你已經(jīng)知道了些什么呢？感受到了什么呢？

預(yù)設(shè)：月亮灣是個(gè)村子。月亮灣是個(gè)美麗的地方。

（相機(jī)出示：我的家在月亮灣，月亮灣是個(gè)美麗的村子。）

板書：美麗

3、下面，就讓我們走進(jìn)村子，去感受她的美吧。請(qǐng)小朋友打開書本，翻到24頁，自己去讀讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（出示第二、三自然段）

1、初讀課文

要求：自由輕讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。對(duì)照生字表圈出生字，“與生字交朋友，別喊錯(cuò)了它們的名字”。（第一遍讀課文）

游戲：認(rèn)讀生字

2、把生字放回詞語中讀。

多媒體出示：繞著 緩緩地 倒映 像

燦爛 朝霞 山坡

指名讀，開火車讀

3、真是很了不起，在這么短的時(shí)間內(nèi)能把詞語都讀正確了！那把詞語放回句子中還會(huì)讀嗎？選你最喜歡的句子來讀一讀，想想該怎么讀好？（第二遍讀課文）媒體出示：

村子的前面有一條月牙一樣的小河，河上有一座石橋。河水繞著村子緩緩地流著，一群群魚兒在河里游來游去。清清的河水倒影著小橋、綠樹和青山。河岸上長(zhǎng)著許多桃樹。春天，樹上開滿了桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一片燦爛的朝霞。過了橋，是一片綠油油的農(nóng)田。

村子的后面是山。山坡上有一片茶樹。茶園里不時(shí)飄來采茶姑娘歡快的笑聲。

4、句子也會(huì)讀了，那小朋友能不能把課文也讀正確，讀流利了呢？誰愿意來試試看？（指名分自然段朗讀）

5、讀了課文，月亮灣給你留下了什么樣的印象呢？

預(yù)設(shè)：我覺得月亮灣真是美極了，真像天堂一樣。

6、交流，師生共同評(píng)議。

過渡：月亮灣這么美的地方讓人喜愛，令人難忘，那么課文中那些同樣美麗的文字愿意記在腦海里嗎？（愿意）那下面就讓我們一起來識(shí)記文中的生字朋友。

1、識(shí)記生字：

⑴ 用自己喜歡的方法記憶字形。

⑵ 給生字找找詞語朋友。

2、指導(dǎo)寫字：

⑴ 仔細(xì)觀察，寫的時(shí)候要注意什么？

強(qiáng)調(diào)：“繞”字不要多一點(diǎn)。

⑵ 教師范寫。

⑶ 指導(dǎo)學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、臨寫。教師行間巡視輔導(dǎo)，提示寫字姿勢(shì)。

1、總結(jié)：學(xué)了這節(jié)課，我們知道了月亮灣是個(gè)美麗的村子，那月亮灣到底美在哪里，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

2、回家以后可以把課文讀給爸爸媽媽聽。

教學(xué)目標(biāo)：

１、能正確、流利地朗讀課文；

２、學(xué)會(huì)本課８?jìng)€(gè)生字，理解詞語的意思；

３、欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．正確、流利地朗讀課文。

2．理解由生字組成的詞語，初步感受月亮灣的美麗。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件