每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。

梅蘭芳學(xué)藝答案 梅蘭芳學(xué)藝閱讀答案二年級(jí)篇一

這篇課文講的是梅蘭芳小時(shí)候拜師學(xué)藝，經(jīng)過(guò)勤學(xué)苦練。終于成為舉世聞名的京劇大師的故事，說(shuō)明勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足。全文共三個(gè)自然段。第一自然段寫(xiě)梅蘭芳小時(shí)候?qū)W藝時(shí)，師傅說(shuō)他眼睛沒(méi)有神，不是唱戲的料。第二自然段寫(xiě)梅蘭芳沒(méi)有泄氣，堅(jiān)持苦練，使眼睛變得會(huì)說(shuō)話，第三自然段寫(xiě)梅蘭芳終于成了世界聞名的京劇大師，課文采用對(duì)比的手法，生動(dòng)地說(shuō)明了梅蘭芳的成功是勤學(xué)苦練的結(jié)果。

現(xiàn)在的學(xué)生多梅蘭芳比較陌生，可讓學(xué)生先聽(tīng)一聽(tīng)京劇，出示梅蘭芳圖像與人名，讓學(xué)生與梅蘭芳有一個(gè)初步的了解。在指導(dǎo)學(xué)生初讀時(shí)，要讓學(xué)生讀好兒化音和輕聲、文中的長(zhǎng)句。在指導(dǎo)學(xué)生精讀時(shí)，可先引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，反復(fù)朗讀，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解梅蘭芳是怎樣勤學(xué)苦練的。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課題，初讀課文，了解課文大意；

2、精讀課文，理解梅蘭芳練眼神的刻苦；

3、指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子，從而學(xué)習(xí)勤能補(bǔ)拙的道理。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

聯(lián)系關(guān)鍵詞語(yǔ)、重點(diǎn)句子：沒(méi)有神兒、不是唱戲的料子、會(huì)說(shuō)話了、世界聞名的京劇大師等，理解課文。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)；

2、欣賞梅蘭芳的京劇《貴妃醉酒》片段；

3、你了解京劇嗎？看了京劇唱段，結(jié)合課文，你覺(jué)得梅蘭芳是一個(gè)怎樣的人？

4、簡(jiǎn)介京劇與梅蘭芳。

1、指名讀詞、開(kāi)火車(chē)讀詞；

2、看京劇片段；

3、交流京劇知識(shí)；

4、用一句話介紹梅蘭芳。

【通過(guò)看京劇表演唱段。學(xué)生零距離地接觸一下京劇，對(duì)京劇有了感性的了解，自然產(chǎn)生想了解主人公的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)熱情?！?/p>

1、學(xué)生自由讀課文第一自然段。

2、討論：什么叫“沒(méi)有神兒”？

3、理解“料子”的意思；

（1）、指衣料等材料；

（2）、適合做某事的人才。

4、句式訓(xùn)練：

（1）師傅說(shuō)梅蘭芳不________，是因?yàn)開(kāi)______________。

（2）因?yàn)槊诽m芳____________，所以師傅說(shuō)_______________。

5、如果老師說(shuō)你不是唱戲的料子，你會(huì)怎么想？想想梅蘭芳此時(shí)的心情。

1、邊讀邊思考：梅蘭芳小時(shí)候拜師學(xué)藝，遇到了什么困難？

2、交流討論“沒(méi)有神兒”、“料子”。

3、自由填，指名填。

4、想象說(shuō)話：梅蘭芳的心情。

【通過(guò)體驗(yàn)角色，引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)語(yǔ)言文字去揣摩人物的內(nèi)心，再讓孩子聯(lián)系生活實(shí)際換位思考，感受梅蘭芳面對(duì)困境絕不放棄的堅(jiān)定決心?！?/p>

1、過(guò)渡：梅蘭芳有沒(méi)有因?yàn)閹煾颠@樣說(shuō)就放棄學(xué)藝了？

出示：梅蘭芳學(xué)醫(yī)的決心沒(méi)有動(dòng)搖。

2、品讀練眼神的句子。

出示：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底又懂得魚(yú)兒。

（1）、理解一對(duì)近義詞“緊盯”、“注視”。

（2）、小游戲：“小梅蘭芳練眼神”。

我們也來(lái)做一回梅蘭芳，練一練眼神吧！(教師打開(kāi)紅外線燈)讓我們用紅光點(diǎn)來(lái)代替鴿子。

（3）、采訪“小梅蘭芳”：

練眼神的感覺(jué)怎么樣?

你平時(shí)是練這么一小會(huì)兒?jiǎn)?

3、人們“贊眼神”：

出示：日子一長(zhǎng)，梅蘭芳的雙眼漸漸靈活起來(lái)，人們都是，梅蘭芳的眼睛會(huì)說(shuō)話了。

（1）猜猜看，他練眼神練了多長(zhǎng)時(shí)間? 告訴你們吧，梅蘭芳練眼神就用了十年多。

（2）小游戲：“看眼神猜心情”理解什么叫“眼睛會(huì)說(shuō)話了”

4、指導(dǎo)讀第二自然段。

1、誰(shuí)能用課本里的話告訴大家，梅蘭芳苦練的結(jié)果?

2、你從“終于”這個(gè)詞體會(huì)到什么?你能用上“終于”說(shuō)句話嗎?

3、梅蘭芳在舞臺(tái)上表演了50多年，扮演了《貴妃醉酒》中的楊貴妃、《霸王別姬》中的虞姬、《穆桂英掛帥》中的穆桂英等角色，給觀眾留下了難忘的印象。梅蘭芳把京劇帶給了外國(guó)的朋友，(展示梅蘭芳和外國(guó)朋友交流、在外國(guó)的演出圖片以及梅蘭芳角色圖片)全世界很多人一提到中國(guó)，就知道京劇，就知道有個(gè)梅蘭芳，這就是“世界聞名”。

4、拓展說(shuō)話：

小朋友們，學(xué)到這兒，你想對(duì)梅蘭芳先生說(shuō)些什么呢？

出示：梅蘭芳先生，我想對(duì)您說(shuō)__________________________。

（1）自己輕聲練說(shuō)；

（2）四人小組交流；

（3）每小組推選一位代表說(shuō)話；

（4）師生評(píng)議。

5、成語(yǔ)積累：勤能補(bǔ)拙、笨鳥(niǎo)先飛、人一己百、奮起直追。

1、課后作業(yè)：

全體學(xué)生：有感情的朗讀課文，背誦課文

c層學(xué)生：嘗試用“終于”造句；

a、b層學(xué)生：收集古今中外名人經(jīng)過(guò)勤學(xué)苦練獲得成功的故事。

2、總結(jié)全文。

1、指導(dǎo)讀句子，讀出梅蘭芳堅(jiān)定的決心。

2、自讀課文第二自然段，用“___”畫(huà)出梅蘭芳練眼神的句子。

3、學(xué)生緊盯移動(dòng)的紅外線光點(diǎn)。、

4、說(shuō)說(shuō)自己練眼神的感受。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合剛才練眼神的體驗(yàn)，深入體悟梅蘭芳勤學(xué)苦練。

5、誰(shuí)來(lái)讀讀這句話，讓人感覺(jué)苦練的日子過(guò)了很長(zhǎng)很長(zhǎng)。

6、一生用眼神表演“高興”、“難過(guò)”等情緒，其他學(xué)生猜。

7、讀出梅蘭芳的勤學(xué)苦練以及人們對(duì)他的贊美。

1、指名讀這一自然段。

2、用“終于”造句。

3、欣賞圖片。

4、自由練說(shuō)。

5、小組交流。

5、指名當(dāng)眾說(shuō)。

6、讀成語(yǔ)。

【此環(huán)節(jié)通過(guò)調(diào)動(dòng)多種手段，質(zhì)疑、體驗(yàn)、發(fā)揮想象，使學(xué)生對(duì)“緊盯”、“注視”形成了真實(shí)的感知，進(jìn)一步感悟了“勤學(xué)苦練”。同時(shí)，豐富了學(xué)生讀書(shū)的體驗(yàn)，讓學(xué)生在這個(gè)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的“場(chǎng)”中能有效地創(chuàng)生資源?！?/p>

【通過(guò)游戲：看眼神猜心情，學(xué)生對(duì)這“眼睛會(huì)說(shuō)話”有了切身的體驗(yàn)和感受，從中感悟到人們對(duì)他由衷的稱贊，知道這是梅蘭芳數(shù)十年如一日的堅(jiān)持才取得的成功。設(shè)計(jì)這樣一個(gè)有意識(shí)的活動(dòng)，學(xué)生對(duì)“眼睛會(huì)說(shuō)話”的理解不再是蒼白空洞的，在此基礎(chǔ)上學(xué)生對(duì)梅蘭芳的精神品質(zhì)也有了更深刻的認(rèn)識(shí)?！?/p>

【在這一環(huán)節(jié)中，教師特別注重課外資源對(duì)學(xué)生的熏陶感染、潛移默化的作用，學(xué)生用眼睛看鮮活的京劇表演圖片，用心體驗(yàn)梅蘭芳學(xué)藝的艱辛，用腦子思考探究梅蘭芳成功的原因?！?/p>

【在“梅蘭芳，我想對(duì)您說(shuō)”的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的思維被完全激活，相信在這樣的課堂中，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)一定會(huì)得以提升。在生活化的課堂情境中，孩子們不僅僅是收獲知識(shí)，提升語(yǔ)文素養(yǎng)，更有完美的人格塑造。】

【布置分層作業(yè)，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際水平選擇不同層次的作業(yè)。讓每個(gè)學(xué)生都得到最大的收獲?！?/p>

梅蘭芳學(xué)藝答案 梅蘭芳學(xué)藝閱讀答案二年級(jí)篇二

[教材分析]

這篇課文講的是梅蘭芳小時(shí)候拜師學(xué)藝，經(jīng)過(guò)勤學(xué)苦練，終于成為舉世聞名的京劇大師的故事，說(shuō)明勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足。全文共三個(gè)自然段。第一自然段寫(xiě)梅蘭芳小時(shí)候?qū)W藝時(shí)，師傅說(shuō)他眼睛沒(méi)有神兒，不是唱戲的料子。第二自然段寫(xiě)梅蘭芳沒(méi)有泄氣，堅(jiān)持苦練，使眼睛變得會(huì)說(shuō)話了。第三自然段寫(xiě)梅蘭芳終于成了世界聞名的京劇大師。課文采用對(duì)比的手法，生動(dòng)地說(shuō)明梅蘭芳的成功是勤學(xué)苦練的結(jié)果。

[教學(xué)要求]

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“終于”說(shuō)話。

3、懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足，教育學(xué)生從小苦練基本功。

[教學(xué)流程]

課前：放一些京劇的帶子，讓學(xué)生跟著唱唱、交流交流。

一、談話導(dǎo)入

⑴揭示“京劇”：小朋友，我們中國(guó)是一個(gè)戲劇大國(guó)，戲劇的品種有很多，你們知道有哪些嗎？

聽(tīng)，這是什么??？（京劇）

⑵引出“梅蘭芳”：說(shuō)起京劇，人們都會(huì)情不自禁地想起一位世界聞名的京劇大師，他曾多次出國(guó)訪問(wèn)，他的表演受到外國(guó)觀眾的連連稱贊。他就是梅蘭芳（出示照片）。板書(shū)：梅蘭芳

梅蘭芳怎么會(huì)成為一位這么有名的京劇大師呢？今天我們就一起來(lái)看看梅蘭芳學(xué)藝，好嗎？

⑶揭示課題：板書(shū)：學(xué)藝。

⑷讀題：誰(shuí)能讀一讀題目？

⑸理解題意：這兒學(xué)藝就是學(xué)什么呀？

老師并沒(méi)有把自己和學(xué)生局限在課堂、教科書(shū)的小圈子里，而是努力在拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的空間和知識(shí)面，引導(dǎo)學(xué)生而向的是廣闊的社會(huì)生活。

二、整體感知

自由讀全文：能自己讀讀課文嗎？但要注意讀準(zhǔn)字音哦！

三、細(xì)度領(lǐng)悟

（一）學(xué)習(xí)第一段

1、讀通、讀準(zhǔn)第一段

（1）指名讀第一段。

相機(jī)正音：拜師學(xué)藝沒(méi)有神兒料子唱戲

（2）自由讀

2、讀中生疑：小朋友，我們讀書(shū)要養(yǎng)成邊讀邊想的習(xí)慣，你能再讀讀這一段，想想有什么不明白的地方，打上小問(wèn)號(hào)“？”

3、交流“小問(wèn)號(hào)”：你讀出小問(wèn)號(hào)了嗎？

4、學(xué)生相互解決問(wèn)題：這些問(wèn)題有小朋友知道嗎？

5、師生共同解決問(wèn)題：

（1）解決“有神兒”、“唱戲的料子”：有問(wèn)題非常好，我先請(qǐng)小朋友看一段京劇，你仔細(xì)觀察他的眼睛。（放京劇錄像）

你發(fā)現(xiàn)了什么？（眼睛很靈活；眼睛像會(huì)發(fā)光……）

這就是有神兒，一般京劇演員都要具備這樣的條件，具備了條件，就是唱戲的料子，而梅蘭芳呢？

學(xué)生讀出有關(guān)句子。

（2）指導(dǎo)述說(shuō)：如果你是師傅，你會(huì)怎樣對(duì)他說(shuō)呢？能來(lái)演一演嗎？

師生共演，注意對(duì)學(xué)生說(shuō)的表情、語(yǔ)氣加以指導(dǎo)。

首先，教學(xué)中能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成邊讀邊想的習(xí)慣，讓學(xué)生在讀的過(guò)程中產(chǎn)生一些問(wèn)題，并讓其他小朋友一起來(lái)嘗試著解決問(wèn)題，而老師只是在學(xué)生困惑時(shí)加以指點(diǎn)。其次，當(dāng)學(xué)生在理解上出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，老師的指點(diǎn)并不是采用“告訴”，而是繼續(xù)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)形象的畫(huà)面，讓學(xué)生在觀察、說(shuō)說(shuō)中去自悟。

（二）學(xué)習(xí)第二段

1、感悟第一句

（1）角色轉(zhuǎn)換，進(jìn)入情境：如果你聽(tīng)了師傅這番話，會(huì)怎么想呢？

（2）入境生情，以情促讀

①梅蘭芳想的和我們一樣嗎？自由讀句子。

②你能用朗讀，讓大家感受到他的決心嗎？

“讀”在課堂上處處發(fā)揮著它的作用，“讀”并非是機(jī)械地重復(fù)，而是有層次地一步步展開(kāi)，教學(xué)中，老師領(lǐng)著學(xué)生一步步走入語(yǔ)言文字。

2、感悟第二句

（1）讀準(zhǔn)句子

①自由讀句子。

②指名讀。

（2）讀懂句子：這句話你讀懂了嗎？有不明白的地方嗎？

①學(xué)生提出不明白的地方。

②讓學(xué)生相互解決問(wèn)題。

③師生共同解決問(wèn)題：

理解“緊盯”：

先觀察書(shū)上小梅蘭芳盯的時(shí)候眼睛是怎樣的？

再讓學(xué)生來(lái)表演緊盯空中鴿子時(shí)的樣子（鴿子由老師的手來(lái)演示）。

并說(shuō)一說(shuō)眼睛是怎樣盯的？從而理解“緊盯”。

（3）體驗(yàn)情境，讀好句子

①體驗(yàn)：你們能這樣來(lái)緊盯嗎？全班一起緊盯鴿子，并說(shuō)說(shuō)眼睛的感受。

②感悟梅蘭芳的勤奮：小朋友剛才盯了一小會(huì)兒就很累、很酸，而梅蘭芳卻常常這么在做，一分鐘、兩分鐘，一小時(shí)、兩小時(shí)，一天、兩天，一個(gè)月、兩個(gè)月，一年、兩年，盯著、盯著，此時(shí)，你想對(duì)梅蘭芳說(shuō)些什么呢？

③指導(dǎo)讀：此時(shí)，再讓你來(lái)讀這句話，相信感受是不一樣的，想來(lái)讀讀嗎？

指名讀；同桌互讀。

“緊盯”一詞在感悟上，很有層次，先是讓學(xué)生通過(guò)看圖、表演理解“什么是緊盯”，然后通過(guò)全體學(xué)生的體驗(yàn)，感受到“緊盯”時(shí)的辛苦，接著再通過(guò)語(yǔ)言的描繪，知道“常常緊盯”寫(xiě)出了梅蘭芳學(xué)藝的辛苦和勤奮。

3、感悟第3句

（1）讀準(zhǔn)句子：自由讀；指名讀

（2）讀懂句子：能把這句話的意思也讀出來(lái)嗎？有難度的，行不行？

自由讀；指名讀

（3）以評(píng)促讀：

①指名賽讀，其他小朋友要用心去聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)讀得最好？

②評(píng)議：剛才幾位小朋友讀的，誰(shuí)讀的最好？好在哪？

③學(xué)生相互讀。

讀書(shū)是一種情感的表露，表達(dá)了每個(gè)學(xué)生對(duì)所讀句子的一種理解和情感。在朗讀過(guò)程中，通過(guò)相互的評(píng)議，可以促進(jìn)對(duì)句子的理解，幫助讀好課文。

4、感悟第4句

①引讀：人們都說(shuō)，梅蘭芳的眼睛。

②創(chuàng)設(shè)情境，讀懂句子：

小朋友，眼睛會(huì)說(shuō)話嗎？

我們不妨來(lái)做個(gè)試驗(yàn)：

這位小朋友回答了問(wèn)題（我演示），你說(shuō)我在對(duì)他說(shuō)什么？學(xué)生說(shuō)。

你做了錯(cuò)事回到家，爸爸這樣（我演示），在對(duì)你說(shuō)什么？

③小結(jié)：原來(lái)眼睛真的會(huì)說(shuō)話呀！這時(shí)，他的眼睛不再是沒(méi)有神兒，變得有神兒了。

板書(shū)：有神兒

梅蘭芳的眼睛怎么會(huì)從沒(méi)有神兒到有神兒呢？

學(xué)生說(shuō)。

板書(shū)：勤學(xué)苦練

通過(guò)表演，讓學(xué)生很容易明白“眼睛是會(huì)說(shuō)話的”這一難點(diǎn)，由于在學(xué)習(xí)中，老師把所學(xué)的知識(shí)和表演的方式緊密結(jié)合，課堂仿佛成了學(xué)習(xí)的樂(lè)園，學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種樂(lè)趣，輕輕松松就學(xué)了知識(shí)。

（三）學(xué)習(xí)第三段

1、讀準(zhǔn)第三段：指名讀；同桌比賽讀

2、理解“世界聞名”：你能換個(gè)詞放入句子中讀一讀嗎？

3、指導(dǎo)用“終于”說(shuō)話：梅蘭芳經(jīng)過(guò)努力終于成了世界聞名的京劇大師，那你還知道哪些到最后終于成功的事嗎？

4、讀好第三段：你想來(lái)夸夸他嗎？比比誰(shuí)夸得最好。

5、小結(jié)：梅蘭芳靠自己的勤學(xué)苦練，終于練出了一雙有神兒的眼睛。

（四）齊讀全文

用學(xué)生已有的、懂的詞兒去替換不明白的詞兒，從而理解意思，是一種有效的方法，不但理解了詞語(yǔ)，而且也是一種詞語(yǔ)積累的方法。

四、識(shí)寫(xiě)生字

1、自學(xué)生字。

2、哪些字覺(jué)得比較難，和大家交流一下。

相機(jī)學(xué)習(xí)新部首

3、能為哪些字找朋友？指名說(shuō)。

4、自學(xué)筆順圖。

5、在課本上按筆順描紅。

6、完成習(xí)字冊(cè)上的生字。

附板書(shū)：

梅蘭芳學(xué)藝

常常緊盯注視

沒(méi)有神兒——————————有神兒

勤學(xué)苦練

板書(shū)的設(shè)計(jì)，清晰地展現(xiàn)了文章的脈落，清楚地揭示了文章的主旨。

梅蘭芳學(xué)藝答案 梅蘭芳學(xué)藝閱讀答案二年級(jí)篇三

1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2. 學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，其中7個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“終于”說(shuō)話。

3. 懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足，教育學(xué)生從小苦練基本功。

重點(diǎn):識(shí)字、寫(xiě)字；有感情地朗讀課文，背誦課文。

難點(diǎn):抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解梅蘭芳是怎樣苦練眼神的。

梅蘭芳京戲磁帶、投影片、小黑板。

三課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1. 認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫(xiě)“蘭、芳、藝”，理解部分詞語(yǔ)。

2. 能正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容，了解京劇及梅蘭芳學(xué)藝的勤奮。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入：

今天很高興認(rèn)識(shí)同學(xué)們，老師給大家?guī)?lái)了一件禮物，一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。（播放梅蘭芳京劇《生死恨》的幾句唱詞）

師：聽(tīng)了以后，你有什么問(wèn)題想問(wèn)？

[生可能問(wèn)：1.這是什么？2.這是誰(shuí)唱的？]

師答1這是京劇，是我國(guó)的國(guó)粹。

師答2這出京劇是梅蘭芳唱的。（打出梅蘭芳的大幅照片）

師：他就是梅蘭芳，他是四大名旦之一，是著名的京劇大師。這幅照片就是他正在唱戲時(shí)的情景?，F(xiàn)在見(jiàn)到梅蘭芳你有什么疑問(wèn)呢？[學(xué)生有的問(wèn)：他是男的還是女的？有的問(wèn)：他為什么打扮成這樣呢？他到底是怎樣學(xué)唱戲的？]

這么多問(wèn)題，是老師告訴你們還是自己去發(fā)現(xiàn)？我們今天就一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《梅蘭芳學(xué)藝》，跟老師一塊寫(xiě)課題：梅蘭芳學(xué)藝（齊讀課題）讀準(zhǔn)蘭、芳、藝。

二、初讀課文。

1.自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字拼讀一下，一次讀不好可以讀第二次。

2.自主識(shí)字。

出示生字詞語(yǔ)：

bài fù xiáng gē dĭ qín jù

拜師師傅飛翔鴿子水底勤學(xué)句子

jĭn huò zhĕ zhù shì líng huó

緊盯或者注視靈活

（1）哪些字老師不教你就認(rèn)識(shí)的？指名讀，讀正確的說(shuō)說(shuō)怎么認(rèn)識(shí)的，讀錯(cuò)的相機(jī)糾正。

（2）還有不認(rèn)識(shí)的借助拼音拼一拼，然后指名讀。

（3）同座位互讀互糾。

（4）齊讀。

3.這篇課文分幾個(gè)自然段來(lái)寫(xiě)的？請(qǐng)大家標(biāo)上序號(hào)。

4.指名分小節(jié)朗讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)做評(píng)委。

5.放課文錄音，聽(tīng)聽(tīng)有沒(méi)有值得你學(xué)習(xí)的地方，然后指名讀一讀。

6.同座位互讀互糾。

7.齊讀課文。

8.自由讀，小組討論剛才提出的問(wèn)題，然后全班交流。

過(guò)渡：讀通了這篇課文，那么大家知道梅蘭芳為什么能成為京劇大師呢？

三、學(xué)習(xí)第三自然段

1.投影出示：經(jīng)過(guò)勤學(xué)苦練，梅蘭芳終于成為世界聞名的京劇大師。

a師引讀：經(jīng)過(guò)———（生接讀）———

b師問(wèn)：梅蘭芳有名嗎？（有名）哪個(gè)詞知道的？（世界聞名）那么成為世界聞名的京劇大師容易嗎？（不容易）那些詞可以看出來(lái)？

c誰(shuí)來(lái)讀一讀，讀出“不容易”，指名讀—范讀—指名讀—齊讀。

過(guò)渡：同學(xué)們，你們想成為書(shū)法家嗎？那么就從現(xiàn)在開(kāi)始勤學(xué)苦練吧！下面我們來(lái)寫(xiě)好這三個(gè)字。

四、學(xué)寫(xiě)生字。

1.出示生字：蘭、芳、藝

2.學(xué)生自由讀后說(shuō)說(shuō)怎么記住這三個(gè)字？

3.指名說(shuō)，師范寫(xiě)或請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)寫(xiě)，其他學(xué)生評(píng)價(jià)，提示“芳”的筆順，“藝”的第四筆“乙”。

4.學(xué)生描紅。

5.展示評(píng)價(jià)。

五、練習(xí)

必做題：

口頭填空：梅蘭芳小時(shí)侯學(xué)藝時(shí)，師傅說(shuō)他，后來(lái)經(jīng)過(guò)，他終于成為（）。

選做題：

1.看一段京戲，說(shuō)說(shuō)你對(duì)京戲最感興趣的是什么？

2.課后收集古今中外著名人物勤學(xué)苦練成材的事例。

梅蘭芳學(xué)藝答案 梅蘭芳學(xué)藝閱讀答案二年級(jí)篇四

師：小朋友認(rèn)識(shí)我嗎？

生：認(rèn)識(shí)，您姓于，叫于老師

師：你怎么認(rèn)識(shí)我的呢？你在哪兒見(jiàn)過(guò)我？

生：聽(tīng)老師說(shuō)的。

師：光聽(tīng)別人說(shuō)，沒(méi)見(jiàn)過(guò)面，不能叫認(rèn)識(shí)，只能說(shuō)：“聽(tīng)說(shuō)過(guò)”——認(rèn)識(shí)我嗎？

生：以前不認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在認(rèn)識(shí)了。

師：現(xiàn)在把上課東西準(zhǔn)備好。

師：你們喜歡聽(tīng)京戲嗎？（有喜歡的，有不喜歡的）不管喜不喜歡都請(qǐng)你們來(lái)聽(tīng)一段京戲（放錄音）

師：好聽(tīng)嗎？

生：好聽(tīng)

師：知道是誰(shuí)唱的嗎？

生：梅蘭芳唱的。

師：（板書(shū)：“梅蘭芳”三個(gè)字，然后投影梅蘭芳照片）梅蘭芳是男的，扮演的卻是女的，叫男旦。他是京劇四大名旦之一。他9歲那年，拜吳老師學(xué)藝。（師轉(zhuǎn)身在“梅蘭芳”后面加上了“學(xué)藝”二字）可是師傅說(shuō)的他眼睛沒(méi)有神兒，不是唱戲的料子。梅蘭芳聽(tīng)了是怎么做的呢？請(qǐng)大家看一篇課文。一看就清楚了。讀讀吧，全文帶注音好讀。（學(xué)生自由讀課文。師巡視，傾聽(tīng)了部分學(xué)生的朗讀。）

師：大部分小朋友都讀了兩遍，有的已經(jīng)開(kāi)始讀三遍了。誰(shuí)讀懂了“學(xué)藝“這兩個(gè)詞語(yǔ)？梅蘭芳學(xué)藝是什么意思？

生：梅蘭芳跟老師學(xué)習(xí)唱京戲。

生：梅蘭芳學(xué)習(xí)唱京戲。

師：剛才大家讀的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有一個(gè)小朋友做了不少記號(hào)，這個(gè)是好習(xí)慣。下面，請(qǐng)小朋友在讀課文，把不懂得詞語(yǔ)、句子畫(huà)下來(lái)，在你喜歡的地方畫(huà)上波浪線。會(huì)做記號(hào)，就是會(huì)思考。

[評(píng)：常言道：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。于老師十分注意培養(yǎng)良好讀書(shū)的動(dòng)筆習(xí)慣。]

師：誰(shuí)來(lái)交流一下哪個(gè)詞語(yǔ)或句子你不理解。擇其要者寫(xiě)在黑板上。板書(shū)如下

梅蘭芳學(xué)藝

料子??? 緊盯????? 注視

世界聞名?????? 京劇大師

梅蘭芳的眼睛會(huì)說(shuō)話

師：小朋友畫(huà)的這些詞語(yǔ)，還有句子，是有些難理解。不過(guò)，只要多讀幾遍書(shū)，邊讀邊想，這些難懂的詞語(yǔ)就逐漸明白。請(qǐng)大家再讀課文，讀慢點(diǎn)，邊讀邊思考。

師：我發(fā)現(xiàn)有一位小朋友的表情特別好，請(qǐng)他到前邊來(lái)讀一讀。

生：（讀）梅蘭芳小時(shí)侯去拜師學(xué)藝。師傅說(shuō)他的眼睛沒(méi)有神兒，不是唱戲的料子。

師：看他的表情，聽(tīng)他的聲音就知道說(shuō)的話的意思完全理解了。——誰(shuí)愿意跟他比賽？（又一生讀，語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)，表情更好，老師予以充分肯定。）

師：第一段會(huì)背的舉手！背的時(shí)候，能不能加上動(dòng)作？這會(huì)兒，要求又高了。大家站起來(lái)背背看。

（學(xué)生繞有興趣地加動(dòng)作背誦。先后有兩位小朋友到前邊頗有感情的加上體態(tài)動(dòng)作背誦。其中一位背“拜師學(xué)藝”時(shí)加了個(gè)作揖的動(dòng)作；另一位則跪下磕頭。背師傅的眼睛沒(méi)有神兒“一句時(shí)，把手?jǐn)[的象貨郎鼓似的。教師內(nèi)不時(shí)響起陣陣笑聲。）

師：唔，真好！老師也背背好嗎？

（老師表演性的背誦，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和動(dòng)作惟妙惟肖。老師讀畢，全體學(xué)生在背誦，有的學(xué)生已經(jīng)會(huì)加上動(dòng)作了）

師：背的多好哇！你們就像當(dāng)年的梅蘭芳，當(dāng)年的吳老師

大家讀讀第二段，讀的時(shí)候，要想一想“緊盯”和“注視”是什么意思，看能不能也像剛才那樣，用動(dòng)作和眼神把它們的意思表示出來(lái)。

師：這兩個(gè)詞的意思誰(shuí)讀懂了？

（師從幾個(gè)舉手的小朋友中請(qǐng)一位到講臺(tái)前站在凳子上，師用手指著上空，對(duì)這位小朋友說(shuō)，天空有一只鴿子，看你能不能盯住它，老師用手在空中從左邊向右邊畫(huà)圈，站在凳子上的小朋友的眼珠子迅速的跟著轉(zhuǎn)動(dòng)。）

師：“緊盯”的意思懂了嗎？

生：（齊聲）懂了？

師：（對(duì)站在凳子上的學(xué)生）你在向下看。下邊是一個(gè)大水池子，里面有很多魚(yú)。你看那一條——師說(shuō)到這里，有右手指著“水池“，指尖忽而東，忽而西，忽而快，忽而慢，學(xué)生的眼珠則隨著老師手指的方向快速轉(zhuǎn)動(dòng)，仿佛在跟蹤一條游動(dòng)的魚(yú)。）

師：“注視“的意思知道了嗎？

生：（齊聲）知道了？

師：“眼睛會(huì)說(shuō)話”這句話你讀懂了嗎？

生：懂了。

師：那好，我來(lái)考考你（抽兩名學(xué)生）。用眼睛告訴我你很生氣

師：用眼睛告訴同學(xué)你在思考問(wèn)題。

師：看來(lái)你的眼睛真會(huì)說(shuō)話！是塊當(dāng)演員的料子，——小朋友眼睛會(huì)說(shuō)話的意思明白了嗎？這句話明白了，緊盯、注視也理解了，課文一定會(huì)讀的很好。請(qǐng)同學(xué)們把第二段讀一讀。

師：誰(shuí)能夠背下來(lái)，和老師比賽一下，看誰(shuí)背的好。要求帶表情，加動(dòng)作。

（老師請(qǐng)一生和他比賽背誦。在背誦中老師的表情生動(dòng)形象，學(xué)生評(píng)選老師第一，

老師說(shuō)：我讀的遍數(shù)多，還是同學(xué)第一）

師：“大師”什么意思呢？請(qǐng)同學(xué)把最后一段讀一讀。

生：（齊讀）“經(jīng)過(guò)勤學(xué)苦練，梅蘭芳終于成為世界聞名的京劇大師?！?/p>

師：“大師”什么意思？

生：很著名的那些人。

生：可以當(dāng)老師的人。

生：可以教別人的人。

生：學(xué)的很好很好的人。

師：小朋友，聽(tīng)我講梅蘭芳的一些事情，聽(tīng)過(guò)之后，你們就知道什么叫“大師”了。

1913年日本發(fā)生了大地震，梅蘭芳義演賑災(zāi)，把掙來(lái)的錢(qián)，捐獻(xiàn)給日本人抗震。

1937年日本侵略者占領(lǐng)上海后，梅蘭芳畜須明志，拒絕為日本人演出。梅蘭芳是著名演員，演技非常高超，曾到美國(guó)、蘇聯(lián)、日本等國(guó)演出，轟動(dòng)世界，受到高度評(píng)價(jià)。這樣的人才叫“大師”！，好，在把最后一段齊讀一下。

（學(xué)生齊讀最后一段）

（下課）

第二節(jié)

師：小朋友課文讀了很多遍，能背下來(lái)嗎？現(xiàn)在我想請(qǐng)人把課文讀一遍。咱們班誰(shuí)讀的好？

（找生請(qǐng)小朋友朗讀，讀的很有味道。然后又請(qǐng)小朋友把全文背下來(lái)）

師：小朋友，一節(jié)課下來(lái)，大家不但把課文讀好了，而且不少人會(huì)背了。看來(lái)，只要努力，誰(shuí)都能把課文讀好并背下來(lái)。咱們班誰(shuí)讀的比較好？

（學(xué)生推薦一名女生）

師：你讀一年級(jí)的時(shí)候你的朗讀能力怎么樣？

生：剛上一年級(jí)讀的不好?，F(xiàn)在讀的好一點(diǎn)。

師：后來(lái)怎么讀好了呢？

生：認(rèn)真練習(xí)，媽媽也教我。

師：練多了就會(huì)有收獲。

（接著，老師又了解了部分同學(xué)在寫(xiě)字、跳舞、彈琴等方面經(jīng)過(guò)努力取得明顯進(jìn)步的情況，并深情的說(shuō)，只要努力什么都可以學(xué)好。）

師：小朋友我從小就喜歡京劇，上小學(xué)三年級(jí)學(xué)唱旦角戲，記得開(kāi)始學(xué)的是《汾河灣》中的一段。但老師說(shuō)我的嗓音不好，音色不亮，不甜美，但我不服氣，天天早晨在河邊練習(xí)發(fā)音。后來(lái)又唱給老師聽(tīng)，老師高興的說(shuō)：“于永正，我沒(méi)想到你進(jìn)步這么快，唱的真不錯(cuò)！”你們想不想聽(tīng)聽(tīng)？

生：（大聲）想！

（于老師唱了《霸王別姬》中的一段“南梆子”。其以假亂真的男喉女聲贏得了老師和同學(xué)的熱烈掌聲。）

師：同學(xué)們，戲可不是白聽(tīng)的，下面要請(qǐng)你們做一個(gè)練習(xí)，用“……經(jīng)過(guò)……終于……”寫(xiě)話。

師：這次寫(xiě)話練習(xí)比較難，“經(jīng)過(guò)”和“終于”我為什么點(diǎn)上了省略號(hào)？就是說(shuō)，這兩個(gè)地方必須有個(gè)交代，一句話怕說(shuō)不清楚。大家先想想，想好了再寫(xiě)。

師“寫(xiě)好的舉手？請(qǐng)小朋友小聲讀一讀好嗎？看看通順不通順，交代清楚不清楚。同位的還可以交流一下。讀了同位的再對(duì)照自己寫(xiě)的，看看要不要修改。這叫互相學(xué)習(xí)。

生：上一年級(jí)的時(shí)候，我朗讀沒(méi)有感情經(jīng)過(guò)努力終于會(huì)讀課文了，

生：哥哥經(jīng)過(guò)努力終于考上大學(xué)了。

生：媽媽生病了經(jīng)過(guò)醫(yī)生治療終于康復(fù)了

師：有寫(xiě)我的嗎？

生：于老師小時(shí)侯嗓音不好，不是唱戲的料子，經(jīng)過(guò)勤學(xué)苦練，終于把戲唱好了。

師：謝謝你的努力！不過(guò)我的老師的確說(shuō)我唱的像梅蘭芳，當(dāng)然這是給我打氣，是鼓勵(lì)我。不管怎么說(shuō)，只要我們刻苦努力，任何事情都會(huì)取得成功。

梅蘭芳學(xué)藝答案 梅蘭芳學(xué)藝閱讀答案二年級(jí)篇五

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育蘇教版《梅蘭芳學(xué)藝》。下面我從教材、教法、教法設(shè)計(jì)這幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

教材說(shuō)明：這篇課文講的是梅蘭芳小時(shí)侯拜師學(xué)藝，經(jīng)過(guò)勤學(xué)苦練，終于成為舉世聞名的京劇大師的故事，說(shuō)明勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足。

課文共3個(gè)自然段，第二自然段是全文的重點(diǎn)段，這段中的重點(diǎn)句是“他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚(yú)兒?！边@句話是講梅蘭芳持之以恒地練眼神，不怕吃苦。尤其是“緊盯”和“注視”這兩個(gè)詞語(yǔ)要指導(dǎo)學(xué)生讀好，體會(huì)梅蘭芳練功的刻苦。

教學(xué)方法：根據(jù)低年級(jí)學(xué)生和課文的特點(diǎn)，我準(zhǔn)備采用“以讀代講”的方法來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。

教學(xué)設(shè)計(jì)：首先，我用具有中國(guó)民族特色的團(tuán)花圖案作背景，再輔以梅蘭芳的頭像做成課件出示，一開(kāi)課，就營(yíng)造出濃濃的民族味道，為學(xué)生了解京劇作了鋪墊。

通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道了“梅蘭芳是世界著名的京劇大師”。當(dāng)學(xué)生就該句質(zhì)疑“京劇大師”時(shí)，可放一段梅派的代表作品《貴妃醉酒》選段，讓學(xué)生在聲相資料中，對(duì)京劇有個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，特別是對(duì)演員的眼神功夫留下深刻的印象。此時(shí)就可追問(wèn)學(xué)生；這么傳神的眼睛要花怎樣的苦功夫才能練出來(lái)。學(xué)生自然就會(huì)到書(shū)中去找尋答案。這就抓住了課文的重點(diǎn)句“他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚(yú)兒”。這樣就可通過(guò)自由練讀、指名讀、賽讀、范讀等方法指導(dǎo)學(xué)生讀懂、讀好這個(gè)重點(diǎn)句子。特別要提醒學(xué)生的是梅蘭芳練眼神看的物體都是運(yùn)動(dòng)的，所以就不僅僅是一般意義上的看，因而句中用了“緊盯”和“注視”這兩詞，非常準(zhǔn)確。讓學(xué)生體會(huì)用詞要準(zhǔn)確。

日子一長(zhǎng)，梅蘭芳的眼睛靈活起來(lái)，會(huì)說(shuō)話了?！澳敲此郧暗难劬κ窃鯓拥哪兀俊蓖ㄟ^(guò)這個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一自然段，通過(guò)前后不同眼神的對(duì)比，使學(xué)生感悟到只要肯吃苦，就能獲得成功，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)課文后，有所得，有收獲。做到了工具性和人文性的統(tǒng)一。

最后，在學(xué)生讀懂課文的基礎(chǔ)上，再分小組賽讀、男女生賽讀、齊讀，進(jìn)而使學(xué)生達(dá)到熟讀成誦的境界。

梅蘭芳學(xué)藝答案 梅蘭芳學(xué)藝閱讀答案二年級(jí)篇六

教學(xué)設(shè)想：語(yǔ)文又不同于一般性的工具，它本身蘊(yùn)含著深厚的民族文化積淀，有著鮮明的民族印記，是“人類文化的重要組成部分”。《梅蘭芳學(xué)藝》一課不論是文字還是繪圖都有助于學(xué)生了解中華的國(guó)粹——京劇。同時(shí)也從另一個(gè)角度展示了中華民族文化的燦爛與多樣化，對(duì)學(xué)生提倡綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和全面發(fā)展進(jìn)行了啟蒙教育。因此本節(jié)課我主要以學(xué)生學(xué)習(xí)和活動(dòng)方式構(gòu)建課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，積極進(jìn)行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的實(shí)踐。尊重學(xué)生主體地位，激發(fā)學(xué)生自主的潛能。抓住兒童心理，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，注重引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中感悟、體驗(yàn)、積累。激發(fā)求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)，進(jìn)而提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2. 學(xué)會(huì)本課10生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁，理解有生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“終于”說(shuō)話。

3. 懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足，教育學(xué)生從小苦練基本功。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感情梅蘭芳勤學(xué)苦練的品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：理解句子“梅蘭芳的眼睛會(huì)說(shuō)話了”。

教學(xué)資源：多媒體課件、紙鴿子、課前布置學(xué)生搜集有關(guān)梅蘭芳的資料。

教學(xué)流程：

一、情境導(dǎo)入，初識(shí)京劇。

1、同學(xué)們，首先讓我們一起來(lái)聽(tīng)一段戲曲。（李玉剛的《新貴妃醉酒》）。知道我們剛才聽(tīng)的是什么戲嗎？（現(xiàn)代京?。┠銈儾虏鲁萌耸悄械倪€是女的？以前啊，京劇又稱京戲，老師知道有一個(gè)人唱京劇唱得特別好，你們知道他是誰(shuí)嗎？（梅蘭芳）對(duì)，梅蘭芳男扮女裝表演的京劇，深受人們喜愛(ài)，京劇中，他們把他這樣的角色稱為“旦角”。

2、簡(jiǎn)介京劇藝術(shù)

師：京劇是國(guó)劇，是中華民族的國(guó)粹，有近兩百年的歷史了!許多中國(guó)人和外國(guó)朋友都很喜歡它。人們喜愛(ài)京劇美麗的服飾、變化多樣的臉譜，更喜歡不同角色的表演。請(qǐng)看：小丑的表演，再看旦角的表演。還有一些其他角色的表演，以后我們?cè)偃バ蕾p。（配以多媒體進(jìn)行展示）

3、我們?cè)賮?lái)看看梅蘭芳的劇照。（多媒體圖片補(bǔ)充）

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)猜京劇表演唱段，并配有相關(guān)的圖片和視頻，使學(xué)生零距離地接觸到了京劇，對(duì)京劇有了感性的認(rèn)識(shí)，自然產(chǎn)生想了解主人公的學(xué)習(xí)興趣，因此創(chuàng)設(shè)情境的同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的讀書(shū)熱情。

二、 精讀訓(xùn)練，字里行間品京劇。

（一）整體感知，找“眼神”

過(guò)渡：梅蘭芳是一個(gè)非常著名的京劇大師。他在小時(shí)候去拜師學(xué)藝的時(shí)候，卻遇到了困難，請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀第一小節(jié)，想想他遇到了什么困難。

1、（出示第一小節(jié)）指名讀。

2、交流：8歲的時(shí)候，梅蘭芳去學(xué)藝，遇到了什么困難？（不是唱戲的料子）

生：梅蘭芳遇到了這樣的困難：拜師學(xué)藝的時(shí)候，師傅說(shuō)他的眼睛沒(méi)有神兒，不是唱戲的料子。

師：（課件出示第一自然段）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他遇到的困難？（生讀）

師：讀了這個(gè)自然段，你有什么疑問(wèn)？

生：我不明白眼睛沒(méi)有神兒是什么意思。

生：不是唱戲的料子我不懂。

生：為什么眼睛沒(méi)有神兒就不是唱戲的料子呢？

師：能通過(guò)讀書(shū)、思考自己試著解決這些困難么？生反復(fù)讀課文，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際暢談自己的理解。

師：為什么眼睛沒(méi)有神兒就不是唱戲的料子呢？京劇演員在舞臺(tái)上表演，不僅靠語(yǔ)言、動(dòng)作，更需要通過(guò)的眼神來(lái)和觀眾交流，所以，眼神對(duì)京劇演員來(lái)說(shuō)，是重要的表達(dá)方式之一。

師：讀懂了這些問(wèn)題，能完成這兩道填空嗎？課件出示：

（1）師傅說(shuō)梅蘭芳不是＿＿＿＿，是因?yàn)椋撸撸撸摺?/p>

（2）因?yàn)椋撸撸撸撸裕撸撸撸?。不同的句式表達(dá)的意思確實(shí)一樣的。

設(shè)計(jì)意圖：閱讀教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題情境非常重要。這一環(huán)節(jié)圍繞文本對(duì)梅蘭芳眼神的不同表述，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，可以有效地把學(xué)生的學(xué)習(xí)探究定位在“眼神”上，形成良好的閱讀期待。

3、師：小時(shí)候的梅蘭芳，眼皮下 ，有點(diǎn)近視，轉(zhuǎn)動(dòng)不太靈活。而且一見(jiàn)風(fēng)，就會(huì)流眼淚。所以師傅對(duì)他很失望，梅蘭芳也很難過(guò)。同學(xué)們，再讀讀這段話。齊讀。

（二）精讀體悟，析“眼神”

師：當(dāng)夢(mèng)想受到了挫折。就這樣失望、痛苦地放棄嗎？不，雖然有悲痛，但是更堅(jiān)定了他學(xué)藝的決心。（課件出示第二自然段第一句：梅蘭芳學(xué)藝的決心沒(méi)有動(dòng)搖。）

生：讀。（平淡地讀）

師：能把他的決心讀出來(lái)嗎？

生再讀。（稍微有了些力量）

師：有決心，但是決心還不夠堅(jiān)定。生再讀。（語(yǔ)氣更堅(jiān)決了）

師：他的決心可是要成為世界聞名的京劇大師呀！生：齊讀，大聲讀。

師：對(duì)這一位學(xué)生：假如你就是梅蘭芳，你去拜師學(xué)藝，師傅毫不留情地指出你的缺點(diǎn)，你心里怎么想？

生：雖然心里很難受，但是我想，我會(huì)努力克服缺點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，一定要學(xué)戲，而且要把戲唱好。

師：你這就叫決心“毫不動(dòng)搖”。

生：個(gè)別讀、指名讀、齊讀。

師：有了堅(jiān)定的決心，梅蘭芳又是怎么做的呢？（他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚(yú)兒，日子一長(zhǎng)，他的雙眼漸漸靈活起來(lái)。人們都說(shuō)，梅蘭芳的眼睛會(huì)說(shuō)話了。）

師：這句話里，哪些詞語(yǔ)是表示看的？

生：緊盯和注視。

師：你了解他們的意思嗎？

生：都表示專注地看，眼睛一眨不眨地看。

師：你有過(guò)這樣的體驗(yàn)嗎？

生：老師板書(shū)的時(shí)候，我眼睛一眨不眨地看。

師：你很專注。

生：魔術(shù)師表演的時(shí)候我緊緊地盯著他看，想看出奧秘來(lái)。

師：你看得很入神。

對(duì)于回答問(wèn)題精彩的孩子，獎(jiǎng)勵(lì)一枚印有京劇臉譜的書(shū)簽，讓孩子在耳濡目染之下受到傳統(tǒng)文化的熏陶。

生：我看精彩的電視節(jié)目的時(shí)候，眼睛一秒鐘都不離開(kāi)屏幕。

師：你全神貫注地看節(jié)目。

師：梅蘭芳就是這樣緊盯著飛翔和鴿子，注視著水底游動(dòng)的魚(yú)兒，你能讀出他的專注和認(rèn)真嗎？生讀。

師：我們也來(lái)學(xué)學(xué)梅蘭芳練眼神吧。（實(shí)物展示一只飛翔的鴿子圖片， 再flash出示游動(dòng)的魚(yú)群，孩子跟著鴿子和魚(yú)的影子練眼神，而后談感受。）

（手拿鴿子，舞動(dòng)鴿子飛翔）請(qǐng)大家注意：眼睛要注視著這只鴿子，頭不動(dòng)，眼珠動(dòng)，可不能分神哦。小鴿子要飛啦，它一會(huì)兒飛到東，一會(huì)兒飛到西。我來(lái)看看誰(shuí)的眼睛最有神兒，誰(shuí)的眼睛最亮，誰(shuí)就是小梅蘭芳?？?！這只鴿子直插云霄，又俯沖下來(lái)，這會(huì)兒正盤(pán)旋著往上飛，還一邊飛一邊玩耍呢！

師：練了這么一會(huì)兒，感覺(jué)怎么樣？

生：眼睛又酸又痛。生：覺(jué)得快要流眼淚了。生：頭昏目眩的，很不舒服。

師：梅蘭芳就是這樣緊盯空中飛翔的鴿子的，不僅如此，他還注視水底游動(dòng)的魚(yú)兒，多辛苦??！可見(jiàn)他對(duì)京劇是多么喜愛(ài)。讀出他的辛苦，讀出他的酸痛。

師：梅蘭芳也像我們這樣只練了一小會(huì)兒?jiǎn)幔磕銖哪膫€(gè)詞語(yǔ)讀出來(lái)？（常常、日子一長(zhǎng)。）

師：是的，梅蘭芳冬練三九、夏練三伏，陽(yáng)光明媚的春天，小伙伴都出去玩耍，他在（生接讀第二句）。烈日炎炎之下，他在（生接讀第二句）。刺骨的寒風(fēng)之中，他還是在（生接讀）。

師：就這樣，他一練就練了整整十年，時(shí)間可真長(zhǎng)啊。這得需要多大的毅力呀！讀出他的毅力。

師：老師這兒有一段介紹梅蘭芳練眼神的資料，來(lái)看看。（課件出示：梅蘭芳小的時(shí)候，上眼皮是耷拉下來(lái)的，眼睛不是很有神，于是，他苦練眼睛的功夫，做喜怒哀樂(lè)各種扮相。為了練眼神，他把家里的鴿子轟上天去，為了指揮鴿子在天上飛動(dòng)，他手里舉著一根大的竹竿，竹竿頂上分別綁上紅的布條，或者綠的布條，一種是轟鴿子往上飛的，一種是招鴿子回到自己四合院的房檐上的，這樣既練了臂力，同時(shí)又練了眼神，所以，梅蘭芳在青年時(shí)期以后，眼睛是炯炯有神的，非常漂亮。）

師：聽(tīng)了這段介紹，再想想剛才我們練眼神的酸痛，你想說(shuō)什么？

生：梅蘭芳有不怕吃苦的精神。

生：他是一個(gè)有恒心、有毅力的人。

生：梅蘭芳勤奮、刻苦地練習(xí)。值得我們學(xué)習(xí)。

師：就這樣勤奮、刻苦地訓(xùn)練，梅蘭芳的雙眼……生接讀

師：眼睛會(huì)說(shuō)話，是說(shuō)眼睛像嘴巴一樣能說(shuō)話嗎？

生：不是，是眼睛能表達(dá)內(nèi)心的想法。

師：咱班誰(shuí)也有這樣能說(shuō)話的眼睛？

生上前表演。

師：請(qǐng)用眼神告訴大家你很開(kāi)心，你很喜歡我，你正在思考問(wèn)題……表演得很好，將來(lái)長(zhǎng)大了肯定是一位出色的演員。

師：想看看這樣的眼睛嗎？播放京劇視頻，梅蘭芳的《貴妃醉酒》

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)通過(guò)調(diào)動(dòng)多種手段，質(zhì)疑、體驗(yàn)、發(fā)揮想象，使學(xué)生對(duì)“緊盯”、“注視”形成了真實(shí)的感知，進(jìn)一步感悟了“勤學(xué)苦練”。對(duì)于回答問(wèn)題精彩的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)一枚京劇臉譜書(shū)簽，同時(shí)直觀的京劇視頻，更是將孩子帶入京劇的世界，讓孩子在耳濡目染之下受到傳統(tǒng)文化的熏陶，

三、品詞悟句，愛(ài)京劇。

學(xué)習(xí)第三小節(jié)

1、師：梅蘭芳的眼睛從沒(méi)神兒到會(huì)說(shuō)話了。這其中包含著他們多少辛勤的汗水呀！其實(shí)，作為一個(gè)唱京劇的演員，要練的不僅僅是眼神，下面請(qǐng)聽(tīng)這樣兩段小故事。

出示故事1：梅蘭芳開(kāi)始學(xué)唱戲時(shí)，經(jīng)常忘記戲詞，師傅說(shuō)他不是唱戲的料子?？墒敲诽m芳學(xué)藝的決心沒(méi)有動(dòng)搖，他常常背詞到深夜，吃飯，走路，邊睡覺(jué)都想著戲里面的詞。別人背一遍，他背五遍、十遍。就這樣，他刻苦地練習(xí)，終于成為一代京劇大師。

出示故事2：他種了五顏六色的牽?；ㄌ焯煨蕾p，來(lái)練習(xí)配衣服、頭飾的顏色。他故意摔破瓷盆，來(lái)觀察女子受驚時(shí)的動(dòng)作和神情。為了演好民族女英雄梁紅玉，他反復(fù)研究梁紅玉的擊鼓動(dòng)作。他把大腿當(dāng)作鼓，兩手在腿上不停地敲打，竟把大腿都敲打紅腫了 。

2、 梅花香自苦寒來(lái)，寶劍鋒從磨礪出。他的努力沒(méi)有白費(fèi)。

課件出示，背景音樂(lè)為京劇。師解說(shuō)：梅蘭芳8歲學(xué)藝，11歲登臺(tái)演出。他在舞臺(tái)上表演了五十幾年。看，這些就是梅蘭芳當(dāng)年的劇照。這些角色，給觀眾留下了深刻的印象。當(dāng)時(shí)，梅蘭芳表演的京劇全國(guó)人民都愛(ài)看。就連毛澤東主席，周恩來(lái)總理都愛(ài)看。這張照片是兩位領(lǐng)導(dǎo)人與梅蘭芳的合影。梅蘭芳的表演不僅中國(guó)人愛(ài)看，就連外國(guó)人也愛(ài)看。他先后訪問(wèn)過(guò)日本、美國(guó)、蘇聯(lián)、英國(guó)、德國(guó)、意大利、埃及等等的國(guó)家。這是他在美國(guó)獲文學(xué)博士時(shí)的照片。他把京劇帶給了全世界的人民。全世界人民一提到中國(guó)，就知道中國(guó)的京劇，就知道有個(gè)梅蘭芳，這就是“世界聞名”。

3、 同學(xué)們，是什么讓梅蘭芳取得成功的呢？（勤學(xué)苦練）

4、 對(duì)，經(jīng)過(guò)勤學(xué)苦練，梅蘭芳——同學(xué)們，讓我們帶著深深的敬意來(lái)讀這段話！過(guò)勤學(xué)苦練——同學(xué)們，讓我們高聲贊揚(yáng)這位偉大的京劇大師。

設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)中，我注重課外資源對(duì)學(xué)生的熏陶感染、潛移默化的作用，學(xué)生用眼睛看鮮活的京劇圖片表演，耳朵聽(tīng)關(guān)于梅蘭芳學(xué)藝中勤學(xué)苦練的小故事，用心體驗(yàn)梅蘭芳學(xué)藝的艱辛，用腦子思考探究梅蘭芳成功的原因。

四、拓展說(shuō)話，贊大師。

1、師：看著梅蘭芳，看著他那雙會(huì)說(shuō)話的眼睛。你想對(duì)他說(shuō)些什么呢？

課件出示：梅蘭芳先生，我想對(duì)你說(shuō)--------------。

自己先輕聲說(shuō)一說(shuō)，準(zhǔn)備準(zhǔn)備。指名說(shuō)。

2、一個(gè)“終于”讓我們感受到梅蘭芳學(xué)藝的艱辛，你能用“終于”這個(gè)詞說(shuō)句話嗎？指名回答。

設(shè)計(jì)意圖：

在“梅蘭芳先生，我想對(duì)你說(shuō)”的教學(xué)過(guò)程中，激活學(xué)生

的思維，相信在這樣的課堂中，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)一定會(huì)得以提升。在生活化的課堂情境中，孩子們不僅是收獲了知識(shí)，提升了語(yǔ)文素養(yǎng)，而且對(duì)京劇這一傳統(tǒng)文化有了進(jìn)一步的了解。

五、總結(jié)延伸梨園情

這節(jié)課，我們讀了梅蘭芳苦練眼神，終于成為京劇大師的故事?，F(xiàn)在他創(chuàng)立的梅派唱腔還一直活躍在舞臺(tái)上，經(jīng)久不衰，京劇真不愧為我們國(guó)家的國(guó)粹?；厝ズ?，同學(xué)們可以找找相關(guān)的視頻去看看，一起去感受一下梅蘭芳先生勤學(xué)苦練后的梨園精粹。其實(shí)，這樣故事還有很多，如一年級(jí)學(xué)習(xí)的《懷素寫(xiě)字》、以及《他得的紅圈圈最多》。今天，老師再向同學(xué)們推薦一個(gè)這樣的故事：《鑿壁偷光》。

設(shè)計(jì)意圖：在師的總結(jié)中引導(dǎo)孩子們領(lǐng)略京劇這一傳統(tǒng)文化的經(jīng)久不衰，同時(shí)引導(dǎo)孩子們學(xué)會(huì)梅蘭芳先生“勤學(xué)苦練”的精神，引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括方法和思維，同時(shí)也包括價(jià)值和做人。在啟迪和激勵(lì)中，引導(dǎo)學(xué)生深切地體會(huì)，得出一個(gè)結(jié)論——勤能補(bǔ)拙。

六、作業(yè)

1、讀讀背背四字詞語(yǔ)。(略)

2、回家練講《勤背戲詞》的故事。

3、用多種方法、多種途徑去收集古今中外名人勤學(xué)苦練成才的故事。

教學(xué)反思：《梅蘭芳學(xué)藝》這篇課文講的是梅蘭芳小時(shí)候拜師學(xué)藝，經(jīng)過(guò)勤學(xué)苦練，終于成為舉世聞名的京劇大師的故事，說(shuō)明勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足。由于學(xué)生對(duì)梅蘭芳了解甚少，因此開(kāi)篇便由視頻導(dǎo)入，快速地切入文章，讓孩子對(duì)主人公產(chǎn)生興趣，同時(shí)中國(guó)的傳統(tǒng)文化——京劇，也隨之走入了孩子們的視線。而后抓住文眼，每個(gè)環(huán)節(jié)我都以京劇貫穿，落實(shí)了傳統(tǒng)文化在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用。這篇課文的文眼就在“勤學(xué)苦練”，重在讓學(xué)生體會(huì)梅蘭芳之所以能取得巨大的成就并不是輕而易舉的，勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)天生的不足，只要付出努力就能收獲成功?！扒趯W(xué)苦練”一詞概括而抽象，如何使二年級(jí)的兒童對(duì)其產(chǎn)生真切的體驗(yàn)和深切的感悟呢？我采用模擬生活情境和聯(lián)想生活情境兩種方式，化抽象為具體形象。我還憑借教材，進(jìn)行了有效地?cái)U(kuò)充，比如一些梅蘭芳學(xué)藝過(guò)程中的其他故事，讓孩子們明白了要成為京劇大師還要練好身段、唱腔、動(dòng)作等等。從而，對(duì)“勤學(xué)苦練”的認(rèn)識(shí)更深了，對(duì)梅蘭芳這位著名的京劇大師也就更敬佩了。

梅蘭芳學(xué)藝答案 梅蘭芳學(xué)藝閱讀答案二年級(jí)篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩條綠線內(nèi)的6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。初步理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、初步了解梅蘭芳苦練眼神的過(guò)程。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、把課文讀正確、通順、流利。

2、識(shí)字、寫(xiě)字。

設(shè)計(jì)思路：為了突出本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，主要采用隨文識(shí)字，即“字不離詞，詞不離句，句不離文”，注重識(shí)字和閱讀的關(guān)系。在多次的朗讀中，生字反復(fù)呈現(xiàn)讓學(xué)生識(shí)記。

教具準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入：

1、請(qǐng)同學(xué)們豎起小耳朵、睜大眼睛，邊聽(tīng)邊觀看大屏幕，一會(huì)兒告訴老師，你們看到了什么，聽(tīng)到了什么？

2、欣賞京劇：《貴妃醉酒》，同時(shí)插入梅蘭芳的生活照片和幾張劇照。

師：誰(shuí)知道剛才聽(tīng)到的是什么？

生：京戲。

師：對(duì)，那你認(rèn)識(shí)這位唱京戲的是誰(shuí)嗎？

生：梅蘭芳。

師：你怎么認(rèn)識(shí)的？

生：我是預(yù)習(xí)課文，從圖上的插圖認(rèn)識(shí)的。

師：你真會(huì)學(xué)習(xí)，預(yù)習(xí)時(shí)還留心了文中的插圖。老師課前布置收集有關(guān)梅蘭芳的資料，了解梅蘭芳，現(xiàn)在就請(qǐng)大家來(lái)匯報(bào)，匯報(bào)時(shí)，不光要說(shuō)出你了解到的，還要說(shuō)出你是用什么方法知道的？

生1：我通過(guò)查資料得知，梅蘭芳生于1894年，死于1961年，他是江蘇泰州人，我還知道他從8歲就開(kāi)始學(xué)京劇，10歲就登臺(tái)演出。

師：查資料的確是一種獲得知識(shí)的好方法。

生2：我從我愛(ài)看戲的奶奶那里知道：梅蘭芳是個(gè)男的，但他卻演的是旦角，他與程硯秋、尚小云、荀慧生合稱“四大名旦”。

師：看來(lái)，虛心向別人請(qǐng)教，也是獲得知識(shí)的好方法。

生3：我是上網(wǎng)查資料知道：梅蘭芳曾經(jīng)演過(guò)《貴妃醉酒》、《嫦娥奔月》、《霸王別姬》。

師：到網(wǎng)上查資料，是現(xiàn)在的人們經(jīng)常使用的一種學(xué)習(xí)方法，非常重要，真是太好了。

那梅蘭芳是怎么成為京劇大師的呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)他的課文，題目是《梅蘭芳學(xué)藝》。

3、板書(shū)課題。

師：請(qǐng)同學(xué)們抬起你會(huì)寫(xiě)字的小手，跟老師一起寫(xiě)課題。

“梅”是我們以前學(xué)過(guò)的一個(gè)字，“梅花”的“梅”“蘭”是我們本節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字，看老師寫(xiě)一次，相信你能把它記住。“芳”也是一個(gè)生字，大家看，上面是一個(gè)“草字頭”，下面是方向的“方”，“芳”字本來(lái)表示花草的香味，所以是草字頭，在這里用在名字當(dāng)中。“學(xué)”是學(xué)習(xí)的學(xué)，“藝”也是一個(gè)生字，大家觀察它的音節(jié)，有沒(méi)有要提醒大家注意的？（是一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)）對(duì)，齊讀一次。

師：“藝”和“芳”都是草字頭，你能用很快的速度區(qū)分他們嗎？

生：“芳”的下面是方向的方，而“藝”的下面是乙，他們都是形聲字。

師：同學(xué)們區(qū)分得很好。那梅蘭芳學(xué)藝是指學(xué)什么藝呢？

生：這里指梅蘭芳學(xué)京劇。

師：很好，那同學(xué)們大家學(xué)過(guò)什么藝呢？

生1：我學(xué)過(guò)書(shū)法、繪畫(huà)。

生2：我學(xué)過(guò)唱歌、跳舞、彈電子琴；

……

師：看來(lái)大家都是多才多藝的好娃娃！那梅蘭芳是怎么學(xué)藝的呢？現(xiàn)在我們齊讀課題《梅蘭芳學(xué)藝》。

二、初讀課文：

1、師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本98頁(yè)，頭正身直腳放平，雙手拿書(shū)稍傾斜。借助拼音讀課文，爭(zhēng)取做到把字音讀準(zhǔn)，句子讀通。遇到難讀的詞語(yǔ)或句子可以多讀幾次。

生：借助拼音自由讀課文。

2、師：讀完一次的同學(xué)請(qǐng)舉手；讀完兩次的呢？三次…..四次…..看有這么多同學(xué)讀完一次又讀一次，老師真想送同學(xué)們兩個(gè)字“自覺(jué)”，現(xiàn)在老師再給大家一次讀書(shū)的機(jī)會(huì)，這次有一個(gè)小小的要求：請(qǐng)同學(xué)們邊讀課文邊把生字和文中難讀的詞語(yǔ)圈出來(lái)，多讀幾次。

生：邊讀課文邊圈生字和詞語(yǔ)，圈出來(lái)后學(xué)生自由拼讀。

3、師：剛才同學(xué)們把自己難讀的詞語(yǔ)都畫(huà)了出來(lái)，老師把他們都打在了大屏幕上，這里還有綠線條里要求我們認(rèn)識(shí)的生字，誰(shuí)能把他們準(zhǔn)確響亮地讀出來(lái)？

（出示詞語(yǔ)：梅蘭芳拜師傅學(xué)藝神兒料子動(dòng)搖鴿子水底漸漸勤學(xué)苦練終于世界聞名）

指名學(xué)生認(rèn)讀，師生評(píng)價(jià)跟讀。

4、現(xiàn)在把這些詞語(yǔ)再放回課文中，相信大家會(huì)把課文讀得更加流暢、通順。

學(xué)生自由的大聲讀課文。

三、再讀課文，隨文識(shí)字：

1、指名讀第一自然段：

師：這位同學(xué)真了不起，第一次讀課文，只讀錯(cuò)一個(gè)小小的字音，老師再給你一次機(jī)會(huì)，你一定能讀準(zhǔn)確。（學(xué)生第二次讀得很準(zhǔn)確）

在這一自然段中，有我們從題目中學(xué)會(huì)的生字“蘭、芳、藝”，第二次出現(xiàn)同學(xué)們會(huì)讀得更準(zhǔn)確。齊讀第一自然段。

過(guò)渡：那梅蘭芳聽(tīng)了師傅的話后，灰心了嗎？

2、分句讀第二自然段：

師：誰(shuí)先讀第一句話？

生讀。

師：誰(shuí)接著讀第二句話？

生讀。

師：這一句是一個(gè)長(zhǎng)句子，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕：

他常常緊盯/空中飛翔的鴿子，或者注視/水底游動(dòng)的魚(yú)兒。

邊聽(tīng)老師讀句子，邊體會(huì)從哪里停頓比較合適。

教師范讀，學(xué)生體會(huì)停頓，學(xué)生練習(xí)朗讀。

指名學(xué)生再讀句子。

師：在這一句中，有我們要學(xué)的新生字“緊、或、者、注、視”

師：“緊”字中有一個(gè)新偏旁叫“系字底”請(qǐng)跟老師讀。請(qǐng)大家抬起小手跟老師一起書(shū)空。

師：看，那兩個(gè)同學(xué)挨得很緊，那大家想一想，緊的反義詞是什么？（松）對(duì)，所以有松緊一詞。

師：“或”字的筆順很容易錯(cuò)，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課后的筆順表，邊書(shū)空邊讀出筆順。指名書(shū)空。

師：“者”字誰(shuí)以前認(rèn)識(shí)它？（學(xué)生紛紛舉手）有這么多同學(xué)都認(rèn)識(shí)它，那告訴老師你們是從哪兒認(rèn)識(shí)的？

生1：我是從電視里有“記者調(diào)查”欄目認(rèn)識(shí)的。

生2：我是讀故事書(shū)時(shí)有“讀者”一詞認(rèn)識(shí)的。

……

師：看來(lái)大家都是愛(ài)認(rèn)字、會(huì)認(rèn)字的好同學(xué)。那大家有什么好辦法記住這個(gè)字呢？

生1：我是把“都”字去掉雙耳刀就是“者”。

生2：把我們學(xué)過(guò)的“老”字的撇和豎彎鉤換成“日”就是者。

師：大家的記字辦法可真多！現(xiàn)在請(qǐng)大家觀察“注視”這個(gè)詞，在字音上有什么提醒大家的？

生：這兩個(gè)字都是翹舌音。

師：你能準(zhǔn)確地讀出來(lái)嗎？

生讀詞語(yǔ)。

師：請(qǐng)你帶領(lǐng)大家讀兩次。

生領(lǐng)讀。

師：大家再觀察這兩個(gè)字的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？

生：這兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字。

師：那大家有什么好辦法記住他們？

生1：我記“注”字，主人的“主”加上三點(diǎn)水就是注。

生2：我是居住的住把單人旁換成三點(diǎn)水就是注。

生3：我給“視”編一個(gè)故事：左邊的視字旁像一臺(tái)電視機(jī)，而后邊的見(jiàn)字像一個(gè)人坐在那里看。

師：大家還記得哪些字也帶有視字旁嗎？

生：我們還學(xué)過(guò)“禮、神、?！?。

師：對(duì)，我們學(xué)生字就要學(xué)會(huì)歸類。瞧，二大組的同學(xué)都注視著老師，聽(tīng)得那么認(rèn)真，大家想想，注視是怎么看呢？

生1：認(rèn)真地看。

生2；專心地看。

生3：目不轉(zhuǎn)睛地看。

師：對(duì)，那大家說(shuō)說(shuō)，小貓會(huì)注視著什么？

生：小貓注視著老鼠。

師：同學(xué)們會(huì)用注視說(shuō)個(gè)句子嗎？

生1：小狗注視著骨頭。

生2：狐貍注視著烏鴉嘴里的肉。

生3：同學(xué)們注視著黑板。

師：大家真會(huì)說(shuō)句子。那現(xiàn)在把我們學(xué)的這三個(gè)詞語(yǔ)再放回課文中，讀讀第二句話。（學(xué)生練讀）齊讀第二句話。

3、過(guò)渡：梅蘭芳這樣練自己的眼神，練好了嗎？

指名讀第三句話：

師：這一句中也有我們要學(xué)習(xí)的生字寶寶，大家看，“靈活”把他們讀準(zhǔn)確。

師：“靈”字中有我們本節(jié)課要學(xué)習(xí)的新偏旁，叫“橫山旁”同桌讀一次。

“活”字誰(shuí)以前認(rèn)識(shí)它？（學(xué)生多數(shù)舉手）這么多同學(xué)都認(rèn)識(shí)，那你們有什么好辦法記住它嗎？

生1：三點(diǎn)水加一個(gè)舌字就是活。

生2：我給這個(gè)字編一句兒歌“舌邊有水，生活甜美”。

師：那我們給活字找一些詞語(yǔ)朋友吧！

生：生活、活動(dòng)、靈活、活潑、復(fù)活、活命……

師：課文中是說(shuō)梅蘭芳的什么靈活了？

生：梅蘭芳的眼睛靈活了。

師：那小朋友看看你的什么是靈活的？

生1：我的雙手靈活；

生2：我的雙腳靈活；

生3：我的頭腦靈活；

生4：我做作業(yè)的方法靈活

。。。。。。

師：梅蘭芳的眼睛靈活了，人們都夸贊他：齊讀第四句話。

4、指導(dǎo)讀第三自然段：

師：在這節(jié)課上，老師還沒(méi)有給過(guò)誰(shuí)回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，請(qǐng)起立。請(qǐng)這些同學(xué)齊讀第三自然段。指導(dǎo)讀詞語(yǔ)“世界聞名”。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字：

過(guò)渡：剛才我們把課文讀正確了，現(xiàn)在我們活動(dòng)活動(dòng)小手，一起來(lái)寫(xiě)兩個(gè)字。請(qǐng)小朋友拿出筆和本。

1、師：這節(jié)課我們先來(lái)寫(xiě)兩個(gè)帶有新偏旁的字，請(qǐng)大家觀察它們的占格。

2、學(xué)生觀察占格。

3、師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們幫助老師寫(xiě)這兩個(gè)字。教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。

4、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。教師行間巡視。

5、書(shū)寫(xiě)展評(píng)。

梅蘭芳學(xué)藝答案 梅蘭芳學(xué)藝閱讀答案二年級(jí)篇八

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足，教育他們從小苦練基本功。??????????????

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)本課生字。??????

課前準(zhǔn)備????????????????

梅蘭芳劇照、課文插圖、梅蘭芳京劇唱段。???????????????????????????

教學(xué)方法

聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)理解關(guān)鍵詞、句的意思，并能展開(kāi)合理的想像。??????????????????????????

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入???????????????????????????????????????????????????

1、欣賞一段梅蘭芳的京劇表演《貴妃醉酒》??????????????

師：同學(xué)們，你們剛才欣賞的這段是我國(guó)戲劇的一種。你知道是什么戲嗎？（京劇）??????????????????????????????

師：對(duì)，京劇是我國(guó)的國(guó)粹，只有中國(guó)才有，是一門(mén)了不起的藝術(shù)。這位演員表演得非常好，無(wú)論從身法、嗓音、還是眼神都很出色，你們知道他是誰(shuí)嗎???????????????

2、板書(shū)：梅蘭芳 學(xué)習(xí)生字：蘭 芳 分析記憶方法，書(shū)空筆順，在練習(xí)本上書(shū)寫(xiě)兩個(gè)。

3、師：梅蘭芳還演過(guò)很多角色，下面請(qǐng)欣賞他的幾幅劇照。

出示劇照，學(xué)生欣賞。?????????????????????????

師：看完了劇照，你知道他是男人還是女人呢？????

雖然從角色和藝名蘭芳來(lái)看，他是個(gè)女人，但他卻是一個(gè)堂堂正正的男人。他所演的角色都是女人，以此可以看出梅蘭芳要吃多少苦，才能把女人表演得這么好。今天，我們要學(xué)的這篇課文就講了他從小刻苦學(xué)本領(lǐng)的事。?????????????????????????????????????????????

板書(shū)：學(xué)藝?????????????????????????????????

齊讀課題：梅蘭芳學(xué)藝??????????????????????????

二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字????????????????????????????????????

1、提出自讀要求：請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，遇到不熟悉的字借助音節(jié)多讀幾遍。????????????????????????????????

2、讀后檢查詞語(yǔ)。指名讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀。

3、學(xué)習(xí)生字。帶音節(jié)讀，去掉音節(jié)讀。同位互相說(shuō)說(shuō)怎么記住他們。 觀察字在田字格里的占格，描紅。描紅完了自讀課文。????????????????????????????????????????????????????????????????????

4、指名分自然段讀課文，糾正讀音。

三、講讀課文

1、師：學(xué)京劇要練很多本領(lǐng)，比如身法、眼神、唱腔、唱功等。這篇課文用了三個(gè)自然段，寫(xiě)梅蘭芳刻苦練習(xí)了一種本領(lǐng)，你讀課文時(shí)有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)他練的是什么本領(lǐng)。（眼神）?????

板書(shū)：眼神???????????????????????????????????????????

師：請(qǐng)你們?cè)倌x一下課文，找一找課文中哪幾處地方寫(xiě)到了梅蘭芳的眼睛。?????????????????????????????????

讀后交流，板書(shū)：沒(méi)神兒???? 漸漸靈活??? 會(huì)說(shuō)話了????????????????????

2、學(xué)習(xí)第三自然段

過(guò)渡：正是因?yàn)槊诽m芳的刻苦練習(xí)，使他成為世界聞名的京劇大師，課本上是怎么說(shuō)的呢？讓我們先一起來(lái)看課文的第三自然段。

（1）、指名讀。

（2）、理解世界聞名、大師的意思。（用近義詞理解）

（3）、理解“終于”??? 句式練習(xí)：

經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，我終于（???????????? ）。

小結(jié)：真是好事多磨，梅蘭芳小時(shí)侯學(xué)藝并不是一帆風(fēng)順的，他遇到了很大的困難，下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，看看他究竟遇到了什么困難，又是怎樣克服的。

梅蘭芳學(xué)藝答案 梅蘭芳學(xué)藝閱讀答案二年級(jí)篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.讀準(zhǔn)生字字音，理解由生字組成的新詞的意思。學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)“蘭”“芳”兩個(gè)生字。

3.理解課文內(nèi)容，懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足，教育學(xué)生從小苦練基本功。

教學(xué)重點(diǎn)：感悟語(yǔ)言文字，知道梅蘭芳是怎樣勤學(xué)苦練的，體會(huì)梅蘭芳的勤學(xué)精神：

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

1.小朋友，用你聰靈的耳朵來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，（屏幕播放一段京?。?/p>

師：小朋友，知道我們正在聽(tīng)的是什么戲嗎?

(屏幕映示：京劇)讀準(zhǔn)字音。

2.簡(jiǎn)介京劇藝術(shù)

（1）你覺(jué)得剛才這段京劇怎樣？

（2）師簡(jiǎn)單介紹京劇。

3.交流對(duì)梅蘭芳的了解

師：談起京劇肯定要說(shuō)到這個(gè)人——（圖片及名字）梅蘭芳指名讀。對(duì)梅蘭芳，你知道多少呢?

4.揭題。

（1）今天，我們要跟隨一個(gè)小故事，去深深地了解梅先生，題目就叫：（屏幕補(bǔ)充完課題：學(xué)藝）

藝是什么意思？（本領(lǐng)）梅蘭芳學(xué)的是――唱京劇的本領(lǐng)。

（2）指名讀題。

二、初讀感知

1.請(qǐng)小朋友選擇自己喜歡的方式讀讀這個(gè)故事：讀準(zhǔn)每一個(gè)字，讀通每一句話。

2.指名分段讀課文。

3.課文讀通讀準(zhǔn)了，你能說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了些什么，你能用上這里的詞來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？

（屏幕顯示：沒(méi)有神兒、勤學(xué)苦練、世界聞名、京劇大師）先想一想，自己練一練。

三、精讀感悟

（一）學(xué)習(xí)第一段

過(guò)渡：就是這樣一位世界聞名的京劇大師，小時(shí)候拜師學(xué)藝時(shí)，卻被師傅無(wú)情地?cái)喽?/p>

1.（屏幕映示：不是唱戲的料子。）

（1）（點(diǎn)紅：料子）小朋友知道什么是料子？

（2）師傅說(shuō)梅蘭芳不是唱戲的料子是什么意思？（板書(shū)：不是唱戲的料子。）

（3）梅蘭芳憑什么說(shuō)他不是唱戲的料子？指名說(shuō)。你從哪里讀到的？

2.（屏幕映示：第一段文字）

（1）指名讀這一段。

（2）（點(diǎn)紅：眼睛沒(méi)有神兒。）你說(shuō)什么樣的眼睛是沒(méi)有神兒的？（板書(shū)：沒(méi)有神兒。）

（3）眼睛有神沒(méi)神對(duì)于一位京劇演員來(lái)說(shuō)真的非常重要嗎？我們?cè)賮?lái)看一看這段京劇，注意演員的眼睛。（屏幕播放京?。?/p>

（4）你見(jiàn)到的眼睛是怎么樣的？

（5）師小結(jié)：作為京劇演員，就要用眼睛，跟觀眾交流，但是梅蘭芳卻先天不足，5、6歲的時(shí)候眼睛就有些近視。所以，師傅說(shuō)―――（學(xué)生接著讀）

（6）假如你就是師傅，此時(shí)母親帶著8歲的小梅蘭芳站在你面前，你會(huì)怎么對(duì)母親說(shuō)？

（7）讓我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

（二）學(xué)習(xí)第二段

1.過(guò)渡：就是這樣一個(gè)被師傅斷定不是唱戲料子的梅蘭芳，最終成為了世界聞名的京劇大師，這是為什么？（隨機(jī)板書(shū)：勤學(xué)苦練）他練的是什么？從哪里看出來(lái)的？

2.他是怎樣勤學(xué)苦練眼神的？讀讀這段，用筆畫(huà)一畫(huà)。

（1）你畫(huà)的是什么句子？交流。

（2）（屏幕映示這句話：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚(yú)兒。）

（再點(diǎn)紅：緊盯注視）你知道什么叫緊盯，什么叫注視嗎？

（3）小游戲體驗(yàn)：練眼神。

（4）剛才你是怎樣緊盯的？有什么感受？

（5）空中飛翔的鴿子，他是這樣緊盯的，水底游動(dòng)的魚(yú)兒，他也是這樣―――注視的。

（6）你說(shuō)梅蘭芳會(huì)選擇什么時(shí)間什么地方去練呢？交流。

（7）小結(jié)：梅蘭芳早上練，中午練，傍晚還在練，池塘邊，山坡上，田野里，到處都是梅蘭芳練習(xí)的身影。我們從哪個(gè)詞也能讀出來(lái)呀？交流后，（點(diǎn)紅常常）

（8）是的，他就是這樣勤學(xué)苦練眼神的，誰(shuí)來(lái)讀一讀？

（9）你知道嗎？梅蘭芳為了練眼神，自己養(yǎng)了很多很多的鴿子和魚(yú)兒呢！可見(jiàn)梅蘭芳學(xué)藝的決心沒(méi)有動(dòng)搖。屏幕映示這一句，指導(dǎo)讀好。

3.你們知道他練了多長(zhǎng)時(shí)間嗎？整整十年哪！十年間從沒(méi)間斷過(guò)，功夫不負(fù)有心人哪?。ㄆ聊挥呈荆喝兆右婚L(zhǎng)―――――）

（1）原先沒(méi)有神的眼睛變得怎么樣了？（靈活了、會(huì)說(shuō)話了）（點(diǎn)紅：靈活會(huì)說(shuō)話）

（2）真為他高興。一起讀讀這兩句。

（三）學(xué)習(xí)第三段

1.十幾年來(lái)，梅蘭芳勤學(xué)苦練的僅僅是眼神嗎？還有什么？

2.（屏幕映示：第三段）學(xué)生讀。

（1）讓我們來(lái)看看學(xué)成后的梅蘭芳，（屏幕播放一段視頻）。你了解到了什么？學(xué)生交流。

（2）是呀，不僅僅是中國(guó)人知道他，連外國(guó)朋友也都知道他，欣賞他，贊美他，佩服他，在世界各地都出名了，這就叫――――世界聞名。（點(diǎn)紅：世界聞名）

（3）梅蘭芳塑造了一個(gè)個(gè)栩栩如生的人物形象，深受人們的喜愛(ài)，成為了一代京劇大師。（板書(shū)：京劇大師。）他成為京劇大師，容易嗎？你從哪個(gè)詞知道的？（點(diǎn)紅：終于）

（4）小結(jié)：是的，終于，告訴我們梅蘭芳從一個(gè)不是唱戲的料子成長(zhǎng)為世界聞名的京劇大師，經(jīng)過(guò)了幾十年的勤學(xué)苦練，多不容易?。。ㄑa(bǔ)充完板書(shū)）

（5）小朋友，在你的生活中有過(guò)或者看到過(guò)這樣類似的經(jīng)歷嗎？用上“終于”這個(gè)詞說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)―――

（6）小朋友說(shuō)的這些人，都和梅蘭芳一樣，都是經(jīng)過(guò)了不斷地努力，才走向成功的，這正應(yīng)了那句話：（屏幕映示：梅花香自苦寒來(lái)）。愿這句話和梅蘭芳一起深深地刻在小朋友的心里，一起來(lái)讀讀。

四、學(xué)習(xí)生字

過(guò)渡：我們不僅要記住這個(gè)世界聞名的名字，也讓我們用小手來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)名字。

1.屏幕映示：梅蘭芳

2.“蘭”，雖然是個(gè)生字，但記住它并不難，關(guān)鍵是怎么寫(xiě)好它？

3.“芳”是生字，你會(huì)用什么辦法記呢？

4.教師田字格范寫(xiě)，學(xué)生描紅格描紅。

梅蘭芳學(xué)藝答案 梅蘭芳學(xué)藝閱讀答案二年級(jí)篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、理解"世界聞名"、"終于"等詞，會(huì)用"終于"造句。

3、懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足，教育學(xué)生從小苦練基本功。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)1、? 有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、? 理解"終于"，會(huì)用"終于"造句。

難點(diǎn)? 理解"眼睛會(huì)說(shuō)話了"

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、鴿子和小魚(yú)的圖片

教學(xué)過(guò)程：

一.談話導(dǎo)入

1.? [ 點(diǎn)擊播放：梅蘭芳的劇照]這張劇照是誰(shuí)扮演的?這節(jié)課，我們?cè)俅巫呓x一讀梅蘭芳苦練眼神的故事。

2.檢查預(yù)習(xí)：讀課文填空①梅蘭芳小時(shí)候拜師，師傅說(shuō)他不是唱戲的。 ②經(jīng)過(guò)勤學(xué)苦練，梅蘭芳終于成為世界聞名的。

二.精讀課文

1.京劇大師小時(shí)候去拜師學(xué)藝，師傅一定夸獎(jiǎng)他了吧？請(qǐng)小朋友們打開(kāi)課本讀第一自然段。

2.課件出示第一自然段和梅蘭芳小時(shí)候的照片。請(qǐng)小朋友來(lái)讀一讀。 找出師傅的話。

師傅說(shuō)他的眼睛沒(méi)有神兒，不是唱戲的料子。

3.你讀懂師傅說(shuō)的話是什么意思嗎？[屏顯第一句]

（師傅說(shuō)他不是唱戲的料子，就是說(shuō)他不具備唱戲的好條件，根本不適合學(xué)好唱戲。）指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話：因?yàn)槊诽m芳小時(shí)侯眼睛沒(méi)有，所以師傅說(shuō)他不是唱戲的。師傅說(shuō)他不是唱戲的料子，是因?yàn)槊诽m芳眼睛。

4.假如你是梅蘭芳，聽(tīng)了師傅的話，你會(huì)怎么想怎么做呢？梅蘭芳學(xué)藝的決心動(dòng)搖了嗎？ [點(diǎn)擊出示：梅蘭芳學(xué)藝的決心沒(méi)有動(dòng)搖。]你能讀好這句話嗎？指名讀，賽讀。[指導(dǎo)：有決心！不動(dòng)搖！]

5.光有決心是不夠的，更重要的是如何去做。讀讀書(shū)，看看梅蘭芳是如何去做的。 [點(diǎn)擊出示：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚(yú)兒。]

6.這句話中有兩個(gè)意思相近的詞你能找出來(lái)嗎？[點(diǎn)擊變紅：緊盯和注視]

現(xiàn)在小朋友就在緊盯著老師，注視著老師。那梅蘭芳呢？有什么不同？

（1.緊盯的是飛翔的鴿子，注視的是游動(dòng)的魚(yú)兒，眼睛要能跟上不容易。）

（2.小朋友們學(xué)習(xí)真認(rèn)真，連小鴿子、小魚(yú)兒都l來(lái)和我們一起學(xué)習(xí)，讓我們也來(lái)學(xué)學(xué)梅蘭芳練練眼神。師生合作理解緊盯和注視，體會(huì)梅蘭芳練眼神不容易。

想想看，梅蘭芳會(huì)是不是也像小朋友們一樣，就練一次呢？你是從哪個(gè)詞感受到的？學(xué)生不難說(shuō)出常常。

引讀理解：

梅蘭芳找機(jī)會(huì)練，練得脖子酸痛，他沒(méi)有停下，還是--生讀：常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚(yú)兒。

練得眼睛紅了，流出了淚水，他沒(méi)有去休息，還是--生讀：常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚(yú)兒。

7.這樣的辛苦練習(xí)，就叫勤學(xué)苦練.

8.因?yàn)榍趯W(xué)苦練，引讀：[點(diǎn)擊出示：日子一長(zhǎng)，他的雙眼漸漸靈活起來(lái)。]

日子一長(zhǎng)，你知道他練了多長(zhǎng)時(shí)間嗎？幾天、幾月、幾年，引導(dǎo)學(xué)生猜猜梅蘭芳練習(xí)時(shí)間。老師總結(jié)：整整十年，每天早晨起來(lái)放飛鴿子，目光緊盯鴿子漸漸遠(yuǎn)去，十年間從沒(méi)停止過(guò)。

9.因?yàn)榍趯W(xué)苦練，[點(diǎn)擊出示：人們都說(shuō)，梅蘭芳的眼睛--會(huì)說(shuō)話了。]

小朋友們，你讀懂了什么？還有哪些疑問(wèn)？學(xué)生提問(wèn)：眼睛怎么會(huì)說(shuō)話呢？

小朋友，瞧，老師的眼睛也會(huì)說(shuō)話，你從老師的眼睛看到老師心里怎么樣（老師笑瞇瞇地看著學(xué)生）？指名學(xué)生說(shuō)出老師很高興。教師總結(jié)，老師心里想說(shuō)的話，用老師的眼睛告訴小朋友啦！其實(shí)小朋友的眼睛也會(huì)說(shuō)話，請(qǐng)你用你的眼睛告訴你的同桌，你在專心讀書(shū)，請(qǐng)你用你的眼睛告訴你的同桌你在觀察他，請(qǐng)你用你的眼睛告訴你的同桌你在四處張望……現(xiàn)在的梅蘭芳在表演時(shí)心里想說(shuō)的話，他的喜怒哀樂(lè)都可以用眼睛表達(dá)出來(lái)，就像會(huì)說(shuō)話一樣，所以人們都說(shuō)梅蘭芳的眼睛會(huì)說(shuō)話了。這句話其實(shí)是人們對(duì)梅蘭芳的贊美，贊美他的表演技術(shù)高超，更贊美他的苦練精神，懂嗎？

10.出示梅蘭芳小時(shí)侯的照片，青年時(shí)候的照片，兩張照片比較，引領(lǐng)學(xué)生贊美梅蘭芳：看到了梅蘭芳的變化，你們想說(shuō)什么，就說(shuō)吧！[點(diǎn)擊出示：梅蘭芳先生，我想對(duì)您說(shuō)]引領(lǐng)學(xué)生把贊美的感情送進(jìn)去讀課文第二自然段。

11、引領(lǐng)學(xué)生背誦課文第二自然段。先出示課件，讓學(xué)生根據(jù)課件提示背誦課文:梅蘭芳學(xué)藝的決心（??????????? ）。他常常緊盯（???????????????????? ），或者注視（????????????????? ）。日子一長(zhǎng)，他的雙眼（???????????????????? ）。人們都說(shuō)，梅蘭芳的眼睛（????????????????????? ）。然后再直接背誦課文。

12.真是功夫不負(fù)有心人，引讀[點(diǎn)擊出示：經(jīng)過(guò)勤學(xué)苦練，梅蘭芳終于成為世界聞名的京劇大師。]

怎樣才算得上世界聞名呢？[顯紅"世界聞名"]

你們想了解梅蘭芳的名氣有多大嗎？讓我們走近梅蘭芳。[點(diǎn)擊播放：大師，教師相機(jī)解說(shuō)。在國(guó)內(nèi)，以梅蘭芳命名的公園，大劇院；發(fā)行的金幣、郵票、磁卡上也能見(jiàn)到梅蘭芳；在國(guó)外巡回演出，吸引外國(guó)人學(xué)京劇]

13.像這樣盛名享譽(yù)全世界，就是世界聞名，明白了嗎？理解了相信你會(huì)讀得更精彩。點(diǎn)擊出示：經(jīng)過(guò)勤學(xué)苦練，梅蘭芳終于成為世界聞名的京劇大師。]

14、像梅蘭芳這樣世界聞名的人很多，出示2008年北京奧運(yùn)會(huì)世界冠軍皺凱、馬林、仲滿（江蘇人）等照片，進(jìn)一步引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)世界聞名，并引領(lǐng)學(xué)生說(shuō)出他們成為世界聞名的人非常不容易。

15評(píng)讀"終于"

（1.小朋友，梅蘭芳和他們能世界聞名非常的不容易，你從哪個(gè)詞感受到梅蘭芳的不容易？并指導(dǎo)學(xué)生讀好終于這個(gè)詞，讀慢一點(diǎn)。

（2.梅蘭芳成為世界聞名的京劇大師該高興嗎？ 終于這個(gè)詞應(yīng)該讀得再響亮點(diǎn)。）

16.那你能不能用終于說(shuō)一句話呢？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。

[點(diǎn)擊出示：1、皺凱經(jīng)過(guò)勤學(xué)苦練，終于成為世界自由體操冠軍。

2、二（2）班的錢(qián)棟梁小朋友經(jīng)過(guò)勤學(xué)苦練，學(xué)習(xí)終于進(jìn)步啦！

3、（????????????????? ）終于（???????????? ）。]

15.總結(jié)引背課文：勤學(xué)苦練，助人成功。

梅蘭芳小時(shí)候去拜師學(xué)藝，師傅說(shuō)--生背：他的眼睛沒(méi)有神兒，不是唱戲的料子。梅蘭芳學(xué)藝的決心沒(méi)有動(dòng)搖。開(kāi)始了勤學(xué)苦練。--生背：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚(yú)兒。日子一長(zhǎng)，--他的雙眼漸漸靈活起來(lái)。人們都說(shuō)--梅蘭芳的眼睛會(huì)說(shuō)話；經(jīng)過(guò)勤學(xué)苦練，梅蘭芳--終于成為世界聞名的京劇大師。

三. 課后練習(xí)。

1.梅蘭芳學(xué)藝的故事告訴我們[屏顯：勤能補(bǔ)拙，笨鳥(niǎo)先飛。人一己百，奮起直追。這幾個(gè)成語(yǔ)很好地將這個(gè)故事中蘊(yùn)含的道理概括出來(lái)了。[點(diǎn)擊出示：四個(gè)成語(yǔ)]

四、課堂檢測(cè)

補(bǔ)充習(xí)題第四題

五、預(yù)習(xí)作業(yè)

讀課文《大禹治水》

1、標(biāo)出生字詞、讀準(zhǔn)字音，不理解的字、詞、句子打上"？"。查查字典或資料。

2、標(biāo)出自然段序號(hào)，熟讀課文。

3、自學(xué)生字，完成課后描紅。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

14 梅蘭芳學(xué)藝

不是"料子" → 勤學(xué)苦練 → 京劇大師

梅蘭芳學(xué)藝答案 梅蘭芳學(xué)藝閱讀答案二年級(jí)篇十一

教學(xué)反思也是教師相互觀摩彼此的教學(xué)，詳細(xì)描述他們所看到的情景，對(duì)此進(jìn)行討論分析，下面小編為您推薦2篇關(guān)于三年級(jí)語(yǔ)文《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)反思范文，趕緊一起來(lái)學(xué)習(xí)吧。

在教學(xué)《梅蘭芳學(xué)藝》這一課時(shí)，我先讓學(xué)生讀課題，然后讓他們提問(wèn)題。學(xué)生的問(wèn)題有《梅蘭芳學(xué)藝》?梅蘭芳是什么人呢?是男的，還是女的?學(xué)什么藝呢?初讀課文后，我讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你讀明白了什么。生：梅蘭芳是個(gè)京劇藝術(shù)家，是個(gè)男的。他小時(shí)候?qū)W藝時(shí)師傅說(shuō)他不是學(xué)戲的料。但他還是對(duì)自己嚴(yán)格要求，自己想辦法練習(xí)眼神。他練習(xí)的辦法真有意思，常常緊盯著空中飛翔的鴿子，或者注視水底流動(dòng)的魚(yú)兒。后來(lái)，別人居然認(rèn)為他的眼睛會(huì)說(shuō)話。讀到這時(shí)，我也向天空看一看，想象如果有一只鴿子飛過(guò)來(lái)，盯著它看，會(huì)是什么樣子呢?我也想回到家看看魚(yú)缸里的魚(yú)，我的眼睛會(huì)怎么轉(zhuǎn)呢?經(jīng)過(guò)這樣的練習(xí)，他竟然成了世界聞名的京劇大師。好厲害呀!

接著我讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己不明白的問(wèn)題。生：書(shū)上94頁(yè)圖上的右上角的頭像一定是梅蘭芳了，這是個(gè)很英俊的男子漢?？墒?5頁(yè)上的京劇演員怎么是個(gè)女的，難道他是男扮女裝了?他最后成了那么有名的京劇大師，除了書(shū)上說(shuō)地訓(xùn)練方法，他還怎樣勤學(xué)苦練的呢?他的師傅是誰(shuí)呢?他成名后，師傅夸過(guò)他嗎?

在學(xué)習(xí)第一段時(shí)，根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題，我適時(shí)地介紹了梅蘭芳。幫助學(xué)生理解這一段的內(nèi)容。京劇藝術(shù)大師梅蘭芳先生，出生于北京。4歲喪父，15歲喪母，幼年家境貧寒，生活很苦，靠作琴師的伯父微薄的資助而生活。因?yàn)闆](méi)有機(jī)會(huì)上學(xué)，他從8歲起就進(jìn)入戲班子拜師學(xué)藝，開(kāi)始步入京劇界。在戲班時(shí)，梅蘭芳從師吳菱仙老師。吳對(duì)學(xué)生要求十分嚴(yán)格，每段唱詞都要求梅蘭芳背誦二、三十遍。有時(shí)雖然已經(jīng)十分困倦了，嘴里唱著唱詞，眼睛的上眼皮與下眼皮都分不開(kāi)了，當(dāng)他被老師推醒后，他又重新打起精神來(lái)，繼續(xù)演練。就這樣，日復(fù)一日，月復(fù)一月，梅蘭芳的京劇啟蒙學(xué)習(xí)開(kāi)始了。幼年時(shí)的梅蘭芳，圓圓的小臉，水汪汪的一對(duì)眼睛炯炯有神，但稍微有點(diǎn)近視，迎風(fēng)有點(diǎn)流淚，眼皮有些下垂，眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)不太靈活。梅蘭芳自幼性格靦腆，見(jiàn)生人不會(huì)說(shuō)話。當(dāng)時(shí)吳老師對(duì)他的評(píng)語(yǔ)是這樣說(shuō)的：“言不出眾，貌不驚人。祖師爺沒(méi)給你這碗飯吃!”

在學(xué)習(xí)第二段時(shí)，我讓學(xué)生找出表現(xiàn)梅蘭芳勤學(xué)苦練的句子。在理解句子時(shí)我設(shè)計(jì)了這幾個(gè)步驟：1.從那些詞可以看出梅蘭芳勤學(xué)苦練?2.你有什么問(wèn)題想提?3.讓學(xué)生看移動(dòng)的紙鶴。4.說(shuō)說(shuō)自己的感受。5.介紹：梅蘭芳為了鍛煉眼神，他養(yǎng)了幾對(duì)鴿子，鴿子放飛后，他的眼睛就隨著鴿子凌空飛翔的身影轉(zhuǎn)動(dòng)。他天天堅(jiān)持鍛煉，用了10多年的時(shí)間，眼睛漸漸變得靈活了。就是到了60歲時(shí)，觀眾仍然驚奇的發(fā)現(xiàn)，他的眼神還是那樣好，那樣顧盼有神。

“95頁(yè)上的京劇演員怎么是個(gè)女的，難道他是男扮女裝了?”針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我讓學(xué)生看了一些梅蘭芳的劇照，邊看邊介紹：京劇大師梅蘭芳在京劇舞臺(tái)上表演了50多年，他刻苦鉆研，勇于改革，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)藝術(shù)形象(課件)這就是梅蘭芳在表演《楊貴妃》、《霸王別姬》時(shí)的照片，他獨(dú)特的男扮女裝演唱風(fēng)格和表演藝術(shù)，深深打動(dòng)了觀眾的心，不光我們中國(guó)人民喜歡他的表演，連外國(guó)朋友也喜歡他呢!

另外還補(bǔ)充介紹了一些京劇的常識(shí)，觀看了京劇片段。

最后交流了自己學(xué)習(xí)的收獲。使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足，教育他們從小苦練基本功。

在學(xué)習(xí)第一段時(shí)，根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題，我適時(shí)地介紹了梅蘭芳。幫助學(xué)生理解這一段的內(nèi)容。京劇藝術(shù)大師梅蘭芳先生，出生于北京。4歲喪父，15歲喪母，幼年家境貧寒，生活很苦，靠作琴師的伯父微薄的資助而生活。因?yàn)闆](méi)有機(jī)會(huì)上學(xué)，他從8歲起就進(jìn)入戲班子拜師學(xué)藝，開(kāi)始步入京劇界。在戲班時(shí)，梅蘭芳從師吳菱仙老師。吳對(duì)學(xué)生要求十分嚴(yán)格，每段唱詞都要求梅蘭芳背誦二、三十遍。有時(shí)雖然已經(jīng)十分困倦了，嘴里唱著唱詞，眼睛的上眼皮與下眼皮都分不開(kāi)了，當(dāng)他被老師推醒后，他又重新打起精神來(lái)，繼續(xù)演練。就這樣，日復(fù)一日，月復(fù)一月，梅蘭芳的京劇啟蒙學(xué)習(xí)開(kāi)始了。幼年時(shí)的梅蘭芳，圓圓的小臉，水汪汪的一對(duì)眼睛炯炯有神，但稍微有點(diǎn)近視，迎風(fēng)有點(diǎn)流淚，眼皮有些下垂，眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)不太靈活。梅蘭芳自幼性格靦腆，見(jiàn)生人不會(huì)說(shuō)話。當(dāng)時(shí)吳老師對(duì)他的評(píng)語(yǔ)是這樣說(shuō)的：“言不出眾，貌不驚人。祖師爺沒(méi)給你這碗飯吃!” 另外還補(bǔ)充介紹了一些京劇的常識(shí)，最后交流了自己學(xué)習(xí)的收獲。使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足，教育他們從小苦練基本功。

從傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的種種弊端我們看到，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)踐，從學(xué)生的需要出發(fā)來(lái)進(jìn)行，從而使學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，學(xué)得靈活，本次活動(dòng)也正是本著這樣的思想才產(chǎn)生的。從學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程的表現(xiàn)來(lái)看，學(xué)生確實(shí)表現(xiàn)得更主動(dòng)。

首先問(wèn)題從學(xué)生那里來(lái)，在好奇心的驅(qū)使下，學(xué)生非常積極地去查閱資料，在自己無(wú)能為力的情況下，就想盡一切辦法求助于家長(zhǎng)、老師，甚至于以幫助媽媽打掃衛(wèi)生為代價(jià)請(qǐng)求媽媽帶自己去書(shū)店買(mǎi)書(shū)這樣在這兒寫(xiě)下一些有關(guān)本課意義或教學(xué)內(nèi)容重要性等方面的總結(jié)性陳述。

其次，學(xué)生非常主動(dòng)地開(kāi)動(dòng)腦筋，以生動(dòng)的方式來(lái)展示資料的資料。有的學(xué)生為了能夠吸引大家，把家長(zhǎng)當(dāng)作聽(tīng)眾，多次把自己的資料讀給家長(zhǎng)聽(tīng);有的學(xué)生下了許多功夫，把長(zhǎng)長(zhǎng)的一篇文章背誦下來(lái);有的通過(guò)生動(dòng)的表演來(lái)贏得大家的喜歡;有的平時(shí)都不敢大聲說(shuō)話的，這時(shí)候因?yàn)橛辛顺浞值臏?zhǔn)備也顯得落落大方。誰(shuí)都想讓自己的獨(dú)家新聞贏得大家的喜歡。

梅蘭芳學(xué)藝答案 梅蘭芳學(xué)藝閱讀答案二年級(jí)篇十二

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)“藝、決、盯、靈、活、于、成、京”8個(gè)漢字，會(huì)認(rèn)“拜、神、料、翔、勤、終、著”7個(gè)字，認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁“冫、日、彐、戈”。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.通過(guò)課文的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生勤奮好學(xué)，刻苦鉆研的精神。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)梅蘭芳毫不氣餒、刻苦練習(xí)的精神。

設(shè)計(jì)理念：

《梅蘭芳學(xué)藝》這篇課文以梅蘭芳“勤學(xué)苦練”貫穿全文，關(guān)鍵是體會(huì)梅蘭芳毫不氣餒、刻苦練習(xí)的精神，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：世上無(wú)難事，只怕有心人。引導(dǎo)學(xué)生從讀入手、感知課文內(nèi)容，關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的能力，鍛煉學(xué)生自己閱讀，自己學(xué)會(huì)閱讀的能力。

學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

一、音樂(lè)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.老師播放京劇激趣

老師：小朋友們，你們知道這唱的是什么嗎？（京?。┠悄銈冎琅e世聞名的中國(guó)戲曲藝術(shù)大師是誰(shuí)嗎？（梅蘭芳）

2.老師簡(jiǎn)介梅蘭芳（板書(shū)：梅蘭芳）

梅蘭芳先生是我國(guó)杰出的京昆旦行表演藝術(shù)家舉世聞名的中國(guó)戲曲藝術(shù)大師，他也是一位受人尊敬的社會(huì)活動(dòng)家，梅蘭芳的藝術(shù)成就成為了中國(guó)戲曲藝術(shù)體系的代表和標(biāo)志，梅蘭芳的一生是創(chuàng)造美的一生，是追求光明的一生，是熱愛(ài)祖國(guó)熱愛(ài)人民的一生，是色彩斑斕的一生。

3.你們想知道梅蘭芳小時(shí)候的故事嗎？（想）今天，就讓我們一起來(lái)了解他小時(shí)候?qū)W藝的故事吧？（板書(shū)：學(xué)藝）

二、活動(dòng)引路、讀文識(shí)字

1.開(kāi)展讀書(shū)“闖關(guān)”活動(dòng)

（1）“闖關(guān)”總動(dòng)員：講清方法規(guī)則共設(shè)三關(guān)。

字音關(guān)（讀準(zhǔn)字音）

句子關(guān)（讀通句子）

流利關(guān)（流利地朗讀課文）

同位兩人互為“闖關(guān)員”和“守關(guān)員”，每闖一關(guān)得一面小旗。

（2）學(xué)生自主讀書(shū)，做闖關(guān)準(zhǔn)備

（3）同位分別“闖關(guān)”一次沒(méi)闖過(guò)者可以練習(xí)后再“闖關(guān)”。

2.開(kāi)展讀書(shū)“展示會(huì)”活動(dòng)

（1）“我會(huì)認(rèn)”卡片抽讀生字詞

（2）“我會(huì)讀”指名按自然段讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)。

（3）“我想讀”全班合作讀全文，誰(shuí)想讀誰(shuí)``就站起來(lái)讀。

三、觀看錄像，幫助理解

1.欣賞段梅蘭芳生活表演的京劇

（多媒體課件播放京劇表演錄像）

2.同學(xué)們，你們看他唱得怎樣？（真好聽(tīng)）那再看看他演出的造型又如何呢？（很漂亮）

3.師：是啊，他唱得多么動(dòng)聽(tīng)啊，演出的造型又是多么漂亮啊，現(xiàn)在請(qǐng)大家再來(lái)看看他的眼神（屏幕上出現(xiàn)梅蘭芳演出時(shí)頭部特寫(xiě)鏡頭），有什么話說(shuō)嗎？

4.學(xué)生自由表達(dá)：① 我覺(jué)得他的眼神多么靈活?。?/p>

② 我覺(jué)得他的眼睛好像會(huì)說(shuō)話。

③ 我覺(jué)得他的眼神多么有神啊！

5.師：他的眼神是多么有神啊，可是他剛學(xué)京劇時(shí)是這樣的嗎？（板書(shū)：開(kāi)始）

6.生：不是的，不是的。

7.師：你們是怎么知道的？

8.請(qǐng)學(xué)生模仿師傅的語(yǔ)氣學(xué)學(xué)師傅是怎么說(shuō)的。

9.師：梅蘭芳聽(tīng)了師傅的話氣餒了嗎？他是怎么做的呢？把有關(guān)的句子劃出來(lái)讀讀吧。

10.出示句子指導(dǎo)朗讀：“他常常緊盯空中飛翔的鴿子或者注視水中游動(dòng)的魚(yú)兒?！?/p>

11.師小結(jié)：他聽(tīng)了師傅的話不是垂頭喪氣而是毫不氣餒，下定決心，勤學(xué)苦練。（板書(shū)：下定決心，勤學(xué)苦練）。

四、參與游戲，體驗(yàn)感悟

1.現(xiàn)在，老師就和大家來(lái)做一個(gè)游戲，我們也來(lái)從“沒(méi)有神”到“靈活起來(lái)”，練一練自己的眼神。

2.（屏幕上打出飛翔的小鳥(niǎo)）你可以盯著其中的一只目光隨著它的飛翔移動(dòng)。屏幕上出現(xiàn)流動(dòng)的魚(yú)，請(qǐng)小朋友們注視水中游動(dòng)的魚(yú)兒，目光隨著魚(yú)兒的游動(dòng)而移動(dòng)，眼睛可不能眨哦。

3.游戲結(jié)束了，現(xiàn)在你們有什么感受？（略）

4.師：確實(shí)如此，可梅蘭芳先生小時(shí)候卻不怕苦，不怕累，勤奮學(xué)習(xí)，日子一長(zhǎng)結(jié)果如何呢？

5.齊讀課文最后一自然段（板書(shū)：實(shí)現(xiàn)理想，成為大師）

五、回歸整體 讀文感悟

六、分析字形 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.師：通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文你們知道了梅蘭芳學(xué)藝多么不容易啊，可是他沒(méi)被困難嚇倒，那我們?cè)趺礃訉?xiě)好這些字呢，課件出示生字：

藝 決 盯 靈 活 于 成 京

2.師：你用什么辦法來(lái)記住呢？

生：我把他們分類：“藝、靈、京”上下結(jié)構(gòu)，“決、盯、治”左右結(jié)構(gòu)，“于成”獨(dú)體字。

生：我用熟字加偏旁記住“藝、靈、盯”

生：我用換偏旁記住“決”——“快”

3.師：你們的辦法可真妙啊，下面我們來(lái)學(xué)寫(xiě)“決”、“成”（老師邊范寫(xiě)邊講解）

4.師：我看著好多同學(xué)都坐不住了，也想躍躍欲試。那就請(qǐng)?jiān)囍鴮?xiě)這兩個(gè)字吧！（放音樂(lè)）

5.老師巡視提醒學(xué)生的坐姿。

七、設(shè)置情境，擴(kuò)展想象

1.讀了這個(gè)故事，你想到了什么？

2.同位合作表演，梅蘭芳二次拜師學(xué)藝。

3.派代表分角色表演

4.課外收集有關(guān)梅蘭芳的資料，聽(tīng)聽(tīng)他的京劇，讀讀他的故事。

板書(shū)： 5 梅蘭芳學(xué)藝

開(kāi)始：眼睛沒(méi)神 非唱戲料

經(jīng)過(guò)：下定決心 勤學(xué)苦練

結(jié)果：目標(biāo)實(shí)現(xiàn) 終成大師

梅蘭芳學(xué)藝答案 梅蘭芳學(xué)藝閱讀答案二年級(jí)篇十三

說(shuō)教材：

《梅蘭芳學(xué)藝》講的是梅蘭芳小時(shí)侯拜師學(xué)藝，經(jīng)過(guò)勤學(xué)苦練，終于成為著名的京劇大師的故事，說(shuō)明勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足。課文采用了對(duì)比的手法，生動(dòng)地說(shuō)明梅蘭芳的成功是勤學(xué)苦練的結(jié)果，課文中的插圖是幫助學(xué)生感悟課文，進(jìn)行觀察、想象的好材料。

教學(xué)設(shè)計(jì)理念：

一、自讀自悟

羅杰斯曾說(shuō)：“自主程度愈高的學(xué)習(xí)，身心投入的程度就愈高?！遍喿x本是個(gè)性化的行為。本課中，我樹(shù)立以學(xué)生為主體的思想，把讀、悟的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，把更多的空間和時(shí)間讓給學(xué)生，教師只在適當(dāng)處予以點(diǎn)撥，或組織討論，并采用直觀演示的方式幫助學(xué)生自己去體會(huì)，去感悟，突破學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)。讓學(xué)生的個(gè)性在課堂上得以展現(xiàn)和發(fā)展，真正體現(xiàn)課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)效果。

二、演示感悟

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文教育應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。體驗(yàn)是一個(gè)過(guò)程，從親歷的實(shí)踐始，進(jìn)而獲得認(rèn)識(shí)，形成情感，最后產(chǎn)生感悟，并且逐漸積累成為最可貴的精神財(cái)富。

為什么說(shuō)梅蘭芳的眼睛會(huì)說(shuō)話呢？這是學(xué)生理解的難點(diǎn)。學(xué)生在課中會(huì)產(chǎn)生好奇心和求知欲，教師就適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，幫助學(xué)生先理解“緊盯”、 “注視”等詞的意思。采用演示的方法，教師手拿鴿子圖片上下移動(dòng)，讓學(xué)生眼睛一眨不眨地看著，告訴學(xué)生這就是“緊盯”、“注視”。梅蘭芳經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的苦練，終于，他的眼睛會(huì)說(shuō)話了。再此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，演中促悟，悟中誦讀。

我還安排了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，你的眼睛會(huì)說(shuō)話嗎？會(huì)說(shuō)話了才能讀好課文，你們行嗎？讓學(xué)生用眼睛來(lái)表示對(duì)老師的生氣、喜歡。學(xué)生通過(guò)表演，知道了原來(lái)這就是用眼睛來(lái)說(shuō)話，對(duì)課文的語(yǔ)言也會(huì)有更深層次的感悟。讓學(xué)生的感官參與，讓他們?cè)谥鲃?dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，加深理解和體驗(yàn)，從而有所感悟和思考。

本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)課文后半部分，培養(yǎng)學(xué)生勤奮好學(xué)、刻苦鉆研的精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：

知道梅蘭芳如何成為京劇大師。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

師：今天老師帶來(lái)了一些美麗的鴿子，如果想把它們放飛到空中，同學(xué)們必須把這些詞語(yǔ)讀好。

生：認(rèn)讀生字詞卡片。

師：昨天我們學(xué)習(xí)了課文的第一自然段，你知道了什么？

生：知道了梅蘭芳小時(shí)候不是唱戲的料。

師：你們說(shuō)得很好，梅蘭芳的師傅是一個(gè)唱戲的行家，他告訴梅蘭芳要當(dāng)好京劇演員，不光嗓子好、身體棒、眼睛還要有神，因?yàn)槲枧_(tái)上的演員常常要通過(guò)眼神來(lái)告訴觀眾他是高興了、生氣了、還是難過(guò)?？墒乾F(xiàn)在師傅卻說(shuō)他的眼睛沒(méi)有神兒，不具備唱戲的條件，所以認(rèn)為他不是唱戲的料。聽(tīng)?zhēng)煾颠@么一說(shuō)，梅蘭芳是不是就失望了，放棄了？今天我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，看看梅蘭芳是怎么學(xué)藝的。

二、學(xué)習(xí)第二自然段

師：是呀！梅蘭芳學(xué)藝的決心沒(méi)有動(dòng)搖，他下定決心要克服自身的缺點(diǎn)，好好學(xué)唱戲。

師：“梅蘭芳學(xué)藝的決心沒(méi)有動(dòng)搖”誰(shuí)來(lái)讀好這句話。

生讀這句話，把沒(méi)有動(dòng)搖讀得很重。

師：老師聽(tīng)出來(lái)了，你把梅蘭芳學(xué)好京戲的決心讀出來(lái)了。真棒！還有哪位小朋友也想來(lái)讀的？我們一起來(lái)試試好嗎？

生再讀這句話。

師：那么梅蘭芳是怎么做的呢？我們來(lái)看圖，梅蘭芳在干什么？

生：梅蘭芳在看鴿子。

師：他是怎么看的？

生1：他的眼睛睜的大大的，一眨不眨。

生2：他的眼珠子不聽(tīng)的轉(zhuǎn)動(dòng)，鴿子飛到哪兒，他的眼睛就轉(zhuǎn)到哪兒。

師：課文中是怎么說(shuō)的？在課文中找出來(lái)讀一讀。

生：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水中游動(dòng)的魚(yú)兒。

師：出示這句話。

生：讀這句話。

師：在這句話中哪些詞語(yǔ)最能表現(xiàn)梅蘭芳在認(rèn)真看鴿子呢？

生1：緊盯

生2：注視

師：把“緊盯”換成“望”，“注視”換成“看”，好嗎？

生：同桌討論后讀這句話。

師：那么我們來(lái)做一個(gè)小游戲。

師：請(qǐng)小朋友緊盯空中飛翔的鴿子，可以盯住其中一只，目光隨著它的飛翔而移動(dòng)，但頭不好動(dòng)。（師手中拿著鴿子圖片不停地動(dòng)，學(xué)生眼睛緊盯著看一分鐘。）

師：老師注意到好多小朋友的眼珠都在不停地轉(zhuǎn)動(dòng)，就要這樣?，F(xiàn)在你有什么感覺(jué)呢？

生1：眼睛很酸、很累。

生2：眼睛發(fā)脹，很想流眼淚。

生3：很想馬上把眼睛閉上。

師：這么累，這么不舒服，梅蘭芳是不是今天練了，明天就不練了？從哪兒

知道的呀？

生1：我是從常常這個(gè)詞知道的。

生2：我是從日子一長(zhǎng)這個(gè)詞知道的。

師：你們只堅(jiān)持了一會(huì)就感到眼睛特別酸、累，想冒眼淚。而梅蘭芳天天這樣練習(xí)，你

們有什么想說(shuō)的嗎？

生：梅蘭芳先生，您這樣練眼神，可真了不起呀!

師：讓我們帶著你們對(duì)梅蘭芳的敬佩之情再來(lái)讀讀這句話。

生：有感情地讀這句話。

師：經(jīng)過(guò)苦練，他的眼睛漸漸靈活起來(lái)，靈活的好象心里想說(shuō)的或可以從眼睛里看出來(lái)。所以人們?cè)趺凑f(shuō)？

生：人們都說(shuō)，梅蘭芳的眼睛會(huì)說(shuō)話。

師：誰(shuí)讀懂了這句話？（指導(dǎo)朗讀好這句話）

師：請(qǐng)兩、三位學(xué)生上來(lái)分別用眼睛表示出對(duì)老師的生氣、喜歡，或者對(duì)這些聽(tīng)課老師的歡迎。

（生用眼睛很有情感地表現(xiàn)了出來(lái)。）

師：好，謝謝你們，這就叫眼睛會(huì)說(shuō)話。請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀這句話。

生讀這句話。

師：梅蘭芳選擇空中之鴿，水底之魚(yú)來(lái)訓(xùn)練自己的眼神，終于使自己的眼神會(huì)說(shuō)話了，這需要多大的毅力和決心呀！讓我們?cè)僖淮螏е磁逯辇R讀第二自然段。

三、學(xué)習(xí)第三段

師：真是功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過(guò)勤學(xué)苦練，梅蘭芳終于成為著名的京劇大師。出示這句話。

師；請(qǐng)誰(shuí)好好的讀讀這句話，看看你明白了什么？

生讀這句話。

師：他讀第三自然段的時(shí)候，你們注意了嗎?他特別強(qiáng)調(diào)了“終于”這個(gè)詞，這樣讀是可以的，還有誰(shuí)可以用不同的方法讀第三自然段的?

師：能不能告訴其他小朋友，你是怎么讀的?

生：我讀的時(shí)候，把“勤學(xué)苦練”讀出來(lái)了。

師：這樣讀也不錯(cuò)。

師：其他小朋友再讀讀課文，你認(rèn)為怎么讀能讀出敬佩、贊美之情，你就怎么讀。好，各人讀各人的。

師：他經(jīng)過(guò)自己的勤學(xué)苦練，終于成為了著名的京劇大師，他成功是一件多么不容易的事?。W(xué)到這兒，你想到了什么？

生1：痛苦之后就是甜蜜。

生2：沒(méi)有不行的，只有不練的。

四、總結(jié)

師：梅蘭芳女扮男裝的風(fēng)格和表演藝術(shù)打動(dòng)許多人，不僅我們中國(guó)人民喜歡他，連很多外國(guó)人都喜歡他。這都是因?yàn)樗趯W(xué)苦練，使自己成了世界聞名的藝術(shù)家。讓我們?cè)賮?lái)完整地回味這篇課文吧，齊讀全文。

生有感情地齊讀全文。

五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

師：出示“活、話”你們發(fā)現(xiàn)了什么？

生：它們的偏旁不同，一個(gè)是三點(diǎn)水旁，一個(gè)是言字旁。而它們的右邊是一樣的。

師：你用什么好方法記住這兩個(gè)字？

師：教師范寫(xiě)

生：書(shū)空后描紅。

教學(xué)反思：

《梅蘭芳學(xué)藝》第二課時(shí)上完之后，我感到整個(gè)思路是很明晰的，重點(diǎn)部分也得到了落實(shí)，整節(jié)課中學(xué)生能聲情并茂地朗讀，較好地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。這篇課文的文眼就在“勤學(xué)苦練”。重在讓學(xué)生體會(huì)梅蘭芳之所以能取得巨大的成就并不是輕而易舉的，勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)天生的不足，只要付出努力就能收獲成功。 “勤學(xué)苦練”一詞概括而抽象，如何使一年級(jí)的兒童對(duì)其產(chǎn)生真切的體驗(yàn)和深切的感悟呢？在教學(xué)中，我以此為切入點(diǎn)，著重讓學(xué)生通過(guò)朗讀自己感悟，在講到重點(diǎn)字詞的時(shí)候，讓學(xué)生通過(guò)自己的親身體驗(yàn)去感受梅蘭芳的“勤學(xué)苦練”。我演示文中鴿子飛翔的情境，讓孩子們置換角色，像梅蘭芳一樣去“緊盯”、“注視”，從而產(chǎn)生“苦”與“累”的真切體驗(yàn)；再讓兒童了解梅蘭芳練功的時(shí)間，至此，梅蘭芳“勤學(xué)苦練”的形象便在其頭腦中鮮活、豐滿起來(lái)。不需要太多語(yǔ)言，學(xué)生便能意會(huì)到文章的文眼。孩子們?cè)谶@一直觀形象的過(guò)程中不僅領(lǐng)會(huì)了詞義，更受到了情感的熏陶和感染，同時(shí)也積累了聯(lián)系生活來(lái)理解課文這一寶貴的閱讀經(jīng)驗(yàn)。著名教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)：“兒童是用形象、聲音、色彩和感覺(jué)思維的?！睂W(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程就是在頭腦中把語(yǔ)言文字還原成客觀事物，從而獲得主觀感受的過(guò)程。教師就要有意識(shí)地引入生活情境，把語(yǔ)言文字變成活生生的生活展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生身臨其境，從而加深對(duì)課文的感悟。

梅蘭芳學(xué)藝答案 梅蘭芳學(xué)藝閱讀答案二年級(jí)篇十四

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鞏固，由詞入文。

1、今天我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)《梅蘭芳學(xué)藝》，請(qǐng)小朋友們和老師一起寫(xiě)課題。

邊板書(shū)邊強(qiáng)調(diào)生字：“蘭、芳”的寫(xiě)法。

2、出示詞語(yǔ)：梅蘭芳? 學(xué)藝? 緊盯? 或者? 注視? 靈活? 勤學(xué)苦練? 世界聞名

指名讀，評(píng)價(jià)。

3、師：這些詞語(yǔ)是不是已經(jīng)鉆進(jìn)了你的小腦袋？

學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，師生點(diǎn)評(píng)，提出寫(xiě)字要求。

4、選擇其中的詞語(yǔ)說(shuō)一句與課文內(nèi)容有關(guān)的話。

【設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)低年級(jí)階段，寫(xiě)字是學(xué)習(xí)任務(wù)的重中之重。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該立足于提高學(xué)生的寫(xiě)字興趣，并指導(dǎo)互相評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)的過(guò)程中習(xí)得寫(xiě)字的方法，彌補(bǔ)不足，不斷提高寫(xiě)字水平?！斑@些詞語(yǔ)是不是已經(jīng)鉆進(jìn)了你的小腦袋？”活潑生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言更有利于提高孩子們寫(xiě)字的興趣。

根據(jù)出示的詞語(yǔ)說(shuō)一句和課文內(nèi)容有關(guān)的話，既訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，又回顧了課文的主要內(nèi)容，可謂一舉兩得?！?/p>

二、引導(dǎo)對(duì)比，走近文本。

1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了：（出示）梅蘭芳成為世界聞名的京劇大師。

討論：什么叫“世界聞名”？指導(dǎo)朗讀：把他的名氣讀得大大的。

2、出示：梅蘭芳終于成為世界聞名的京劇大師。

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比這兩個(gè)句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？你從這個(gè)詞語(yǔ)中讀出了什么？

【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)比這兩個(gè)句子，學(xué)生在朗讀中領(lǐng)悟到了“終于”的意思。這一去一加的過(guò)程就是品味詞語(yǔ)的過(guò)程，既培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感，又使學(xué)生對(duì)梅蘭芳成功的艱難有了初步的感受，為下面的學(xué)習(xí)奠定了情感基礎(chǔ)?！?/p>

三、辨析詞語(yǔ)，走進(jìn)文本。

師：梅蘭芳學(xué)藝并不是一帆風(fēng)順的，他遇到了很大的困難。

讀讀第一節(jié)，想想他都遇到了什么困難。

如果你是師傅，你會(huì)怎么說(shuō)梅蘭芳？引導(dǎo)學(xué)生表演，體會(huì)師傅說(shuō)話的語(yǔ)氣。

想象梅蘭芳此時(shí)的心情？

2、過(guò)渡：梅蘭芳有沒(méi)有因?yàn)閹煾颠@樣說(shuō)就放棄學(xué)藝了？

引讀：梅蘭芳學(xué)藝的決心沒(méi)有動(dòng)搖。

指導(dǎo)讀出梅蘭芳的決心很大。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)體驗(yàn)角色，引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)語(yǔ)言文字去揣摩人物的內(nèi)心，感受梅蘭芳面對(duì)困境絕不放棄的堅(jiān)定決心?！?/p>

3、指導(dǎo)看圖：梅蘭芳在干什么？書(shū)上是怎么寫(xiě)的？

出示：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚(yú)兒。日子一長(zhǎng)，他的雙眼漸漸靈活起來(lái)。人們都說(shuō)梅蘭芳的眼睛會(huì)說(shuō)話了。

4、你知道“緊盯、注視”的意思嗎？

討論：為什么用這兩個(gè)詞語(yǔ)，而不用“看”哪？

就讓我們一起來(lái)體驗(yàn)這兩個(gè)詞語(yǔ)會(huì)帶給我們什么的感受？教師拿著玩具飛機(jī)，要求學(xué)生專心地看一分鐘。（頭不能動(dòng)，眼睛隨著小飛機(jī)不停地轉(zhuǎn)動(dòng)。）說(shuō)說(shuō)你的眼睛有什么感受？

指導(dǎo)讀好這兩個(gè)詞語(yǔ)。

師：同學(xué)們，我們看了一會(huì)就這么難受了，梅蘭芳是只盯這一會(huì)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“常?！?。）總是這樣練習(xí)，梅蘭芳的眼睛會(huì)有什么感受？

師：是啊，他一有時(shí)間就練，多苦多累呀，這就是“苦練”。板書(shū)：苦練

讀好這段話，感受梅蘭芳練功的刻苦。

師：梅蘭芳是不是練幾天、幾個(gè)月就不練了？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“日子一長(zhǎng)”。

師：梅蘭芳這樣一練就是十年。指導(dǎo)讀“日子一長(zhǎng)”，讀出時(shí)間的長(zhǎng)。

這就是“勤學(xué)”。板書(shū)：勤學(xué)

齊讀：勤學(xué)苦練

【設(shè)計(jì)意圖：理解“緊盯”、“注視”對(duì)于理解“勤學(xué)苦練”至關(guān)重要。然而單單理解這兩個(gè)詞語(yǔ)的表面意思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生感悟詞語(yǔ)背后的深刻內(nèi)涵。

通過(guò)一分鐘 “緊盯”、“注視”玩具飛機(jī)，學(xué)生對(duì)這兩個(gè)詞語(yǔ)有了切身的體驗(yàn)和感受，從中感悟到梅蘭芳數(shù)十年如一日的堅(jiān)持需要巨大的毅力。設(shè)計(jì)這樣一個(gè)有意識(shí)的活動(dòng)，學(xué)生對(duì)“勤學(xué)苦練”的理解不再是蒼白空洞的，而是落實(shí)到一個(gè)個(gè)具體的行為當(dāng)中，在此基礎(chǔ)上學(xué)生對(duì)梅蘭芳的精神品質(zhì)也有了更深刻的認(rèn)識(shí)?！?/p>

5、師：梅蘭芳的眼睛漸漸靈活了，人們都說(shuō)他的眼睛會(huì)說(shuō)話了。

一開(kāi)始師傅說(shuō)他的眼睛沒(méi)有神是看不起他，而現(xiàn)在人們是看不起他嗎？

（引導(dǎo)學(xué)生感受人們是在高度贊美梅蘭芳高超的表演技藝。）

說(shuō)說(shuō)人們?yōu)槭裁催@樣贊美他？

師適當(dāng)講解梅蘭芳精湛的表演技藝。（表演英雄時(shí)，人們會(huì)感動(dòng)得流淚；表演敵人時(shí)，人們又氣憤不已，真是演什么像什么。）

誰(shuí)愿意和人們一起贊美他高超的表演技藝。朗讀評(píng)價(jià)。

小結(jié)：梅蘭芳能有這么高超的表演技藝，是因?yàn)樗趯W(xué)苦練，再次齊讀“勤學(xué)苦練。”

【設(shè)計(jì)意圖：再讀這個(gè)詞語(yǔ)，加深對(duì)課文的理解，使學(xué)生明白，要想取得成功必須下苦功夫的道理。而這種思想認(rèn)識(shí)的提升是建立在朗讀感悟的基礎(chǔ)之上，并非教師枯燥的說(shuō)教，達(dá)到了潤(rùn)物無(wú)聲的效果?！?/p>

6、梅蘭芳終于成功了，齊讀第三節(jié)。

你想對(duì)梅蘭芳說(shuō)些寫(xiě)什么？

四、運(yùn)用詞語(yǔ)，超越文本。

在同學(xué)們的生活、學(xué)習(xí)中也一定克服了不少困難，這都是你努力的結(jié)果。讓我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)吧！別忘了加上“終于”這個(gè)詞。

出示例子：經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，期末考試我終于??????????????????? 。

【設(shè)計(jì)意圖： 語(yǔ)文的學(xué)習(xí)歸根到底是語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練必須落到實(shí)處。出示例子而又不拘泥與例子，引導(dǎo)學(xué)生在自身生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上發(fā)散思維，用“終于”造出豐富多彩的句子，語(yǔ)文教學(xué)的人文性和工具性實(shí)現(xiàn)和諧統(tǒng)一?！?/p>

設(shè)計(jì)理念：

《梅蘭芳學(xué)藝》（蘇教版二年級(jí)下冊(cè)）講的是梅蘭芳小時(shí)候拜師學(xué)藝，經(jīng)過(guò)勤學(xué)苦練，終于成為舉世聞名的京劇大師的故事，說(shuō)明勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天? 的不足。引導(dǎo)學(xué)生理解什么是“勤學(xué)苦練”，并從中受到啟迪，是教學(xué)目的所在。

結(jié)合二年級(jí)孩子的年齡和學(xué)段特點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)以詞語(yǔ)為切入點(diǎn)，以學(xué)生的切身體驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過(guò)對(duì)比、品味、體驗(yàn)、運(yùn)用等一系列手段，引導(dǎo)學(xué)生暢游于語(yǔ)言文字之間，不斷提高語(yǔ)言感悟能力和閱讀水平。

梅蘭芳學(xué)藝答案 梅蘭芳學(xué)藝閱讀答案二年級(jí)篇十五

作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載????點(diǎn)擊數(shù)：42

這篇課文講的是梅蘭芳小時(shí)候拜師學(xué)藝，經(jīng)過(guò)勤學(xué)苦練，終于成為舉世聞名的京劇大師的故事，說(shuō)明勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足。讀完這篇課文，我想起了《懷素寫(xiě)字》和《他得的紅圈圈最多》。這些課文，不僅能讓我們從中明白一些道理，得到一些啟示，還向我們弘揚(yáng)著一種優(yōu)秀的民族文化。

從這篇課文中，我們得到的最直接的信息是兩個(gè)關(guān)鍵詞——梅蘭芳、京劇。兩者之間有什么關(guān)聯(lián)呢？梅蘭芳、京劇已代表了一種戲曲文化，是燦爛的國(guó)粹?！懊诽m芳是世界聞名的京劇大師。”可見(jiàn)，我們的國(guó)粹文化在世界上有著其獨(dú)特的藝術(shù)魅力，那么我們非常有必要帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)它。

梅蘭芳是怎樣成為世界聞名的京劇大師的？這是通過(guò)朗讀課文我們所要解決的問(wèn)題?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有多感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣?！比绾巫寣W(xué)生主動(dòng)積極地思考、感悟、理解、體驗(yàn)?zāi)兀课蚁肟梢砸I(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，發(fā)揮學(xué)生想象，體驗(yàn)主人公的思想情感。教學(xué)時(shí)，抓住兩個(gè)“說(shuō)”（“師傅說(shuō)”、“人們都說(shuō)”）來(lái)體會(huì)梅蘭芳學(xué)藝的內(nèi)心情感。首先可讓學(xué)生體會(huì)梅蘭芳小時(shí)侯去拜師學(xué)藝時(shí)的心情是怎樣的？當(dāng)“師傅說(shuō)他的眼睛沒(méi)有神兒，不是唱戲的料子”時(shí)，他的心情又是怎樣的？他會(huì)想些什么，說(shuō)些什么，做些什么？當(dāng)“人們都說(shuō)，梅蘭芳的眼睛會(huì)說(shuō)話了”，這時(shí)，他的心情是怎樣的？又將怎樣做？這里的教學(xué)可與前面的“師傅說(shuō)”進(jìn)行比較，讓學(xué)生感知梅蘭芳的成功是來(lái)之不易的。一是當(dāng)初受到師傅的打擊，他學(xué)藝的決心并沒(méi)有動(dòng)搖；二是他的勤學(xué)苦練（他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注釋水底游動(dòng)的魚(yú)兒。），這里可引導(dǎo)學(xué)生想象梅蘭芳在勤學(xué)苦練時(shí)會(huì)遇到怎樣的困難，他又是如何克服的；三是他堅(jiān)持不懈，持之以恒，可從“日子一長(zhǎng)”這一詞語(yǔ)中體悟到。這里可聯(lián)系懷素寫(xiě)字，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)做任何事情，只有堅(jiān)持不懈，持之以恒，才有可能得正果。正因?yàn)檫@樣，“梅蘭芳終于成為世界聞名的京劇大師?！边@里的“終于”、“世界聞名”等詞也值得回味。通過(guò)反復(fù)朗讀，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)梅蘭芳取得如此輝煌的成就是他勤學(xué)苦練的結(jié)果。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)特點(diǎn)，有著深刻的闡述：“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性和人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)?！蔽蚁胫挥幸I(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，激起學(xué)生情緒，引導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行對(duì)話，使他們了解中華民族文化的精粹，感受中華民族精神的崇高偉大，才能盡可能地促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、情感意志等的發(fā)展。

梅蘭芳學(xué)藝答案 梅蘭芳學(xué)藝閱讀答案二年級(jí)篇十六

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)3個(gè)生字：緊、注、視，1個(gè)新偏旁。理解詞語(yǔ)：沒(méi)有神兒、靈活、會(huì)說(shuō)話，勤學(xué)苦練。

2、學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)用“終于”說(shuō)話。

3、學(xué)習(xí)梅蘭芳勤學(xué)苦練的精神，明白勤能補(bǔ)拙的道理；并對(duì)梅蘭芳及京劇藝術(shù)心懷好奇和敬仰。

【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】理解第二自然段，體會(huì)梅蘭芳苦練眼神的經(jīng)歷。

【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、詞語(yǔ)卡片

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入，找到主線

1、讀詞“眼睛”。

2、小朋友們，眼睛是心靈的窗戶，在生活中，你見(jiàn)過(guò)怎樣的眼睛？

3、上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《梅蘭芳學(xué)藝》，梅蘭芳有一雙怎樣的眼睛？

輕聲讀一讀課文，把描寫(xiě)梅蘭芳眼睛的詞語(yǔ)或短語(yǔ)圈出來(lái)！

生匯報(bào)，教師貼詞語(yǔ)卡片：沒(méi)有神兒 靈活 會(huì)說(shuō)話。

4、指名讀，齊讀。

【設(shè)計(jì)意圖】

教學(xué)一篇課文，必須抓住一條主線?！睹诽m芳學(xué)藝》這篇課文的主線又是什么呢？經(jīng)過(guò)研讀文本，我挖掘出“眼睛”這條主線，而且梅蘭芳的眼睛從“沒(méi)有神兒”變得“靈活”、“會(huì)說(shuō)話”了，因此在設(shè)計(jì)時(shí)，我緊扣 “眼睛”及其變化展開(kāi)。

二、突出主線，激發(fā)疑問(wèn)

1、梅蘭芳的眼睛沒(méi)有神兒，誰(shuí)誰(shuí)這樣說(shuō)？

請(qǐng)你把詞語(yǔ)放進(jìn)句子讀一讀。

ppt：梅蘭芳小時(shí)候去拜師學(xué)藝，師傅說(shuō)他的眼睛沒(méi)有神兒，不是唱戲的料子。

（1）指名讀，齊讀。

（2）師簡(jiǎn)介：是啊，梅蘭芳8歲就去拜師學(xué)藝，（ppt出示梅蘭芳小時(shí)候的照片）你看，梅蘭芳小時(shí)候就是近視眼，眼皮有點(diǎn)下垂，眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)也不靈活，見(jiàn)了風(fēng)還流淚。要知道，想當(dāng)一名京劇演員，一雙靈活的、會(huì)說(shuō)話的眼睛可是最基本、最重要的啊！如果你是師傅，見(jiàn)到這樣一個(gè)前來(lái)求學(xué)的孩子，你想對(duì)他說(shuō)些什么？

（3）是啊，當(dāng)時(shí)的師傅的確這樣說(shuō)：“言不出眾，貌不驚人。祖師爺沒(méi)給你這碗飯吃！”

（4）再讀這一句話。

2、過(guò)渡：可是，卻也有人評(píng)價(jià)梅蘭芳的眼睛“靈活”“會(huì)說(shuō)話”，你能把這些詞語(yǔ)放進(jìn)課文的句子讀一讀嗎？指名讀，齊讀句子。

ppt出示句子：

日子一長(zhǎng)，梅蘭芳的雙眼漸漸靈活起來(lái)。

人們都說(shuō)，梅蘭芳的眼睛會(huì)說(shuō)話了。

3、質(zhì)疑：咦，為什么有人說(shuō)梅蘭芳的眼睛“沒(méi)有神兒”，又有人說(shuō)他的眼睛“靈活”“會(huì)說(shuō)話”？板書(shū)問(wèn)號(hào)。

學(xué)生思考回顧課文后初步作答。

【設(shè)計(jì)意圖】

在理解了梅蘭芳的眼睛“沒(méi)有神兒”、“靈活”、“會(huì)說(shuō)話”后，教師提出問(wèn)題：為什么有人說(shuō)梅蘭芳的眼睛“沒(méi)有神兒”，又有人說(shuō)他的眼睛“靈活”“會(huì)說(shuō)話”？學(xué)生帶著強(qiáng)烈的探究欲望迅速地完成了個(gè)人的閱讀行為，感知了內(nèi)容，為閱讀教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

三、細(xì)讀文本，理解眼睛的“變化”

1、梅蘭芳的眼睛又是怎么會(huì)從“沒(méi)有神兒”變?yōu)椤办`活”甚至“會(huì)說(shuō)話”了呢？

找到答案，大聲讀一讀。

ppt出示第二自然段。

2、雖然師傅說(shuō)，但是梅蘭芳——。說(shuō)話：是啊，梅蘭芳沒(méi)有灰心，他暗暗下了決心，他在心里想……

指名說(shuō)話，理解“決心沒(méi)有動(dòng)搖”。

3、他又是怎么做的呢？

（1）理解詞義“緊盯”“注視”。

指名讀句子。

a、理解“緊盯”、“注視”的基本含義：看

師述：梅蘭芳所做的事情就是 “看”。哪一個(gè)詞語(yǔ)表示看的意思？

學(xué)生回答“緊盯”，學(xué)生補(bǔ)充回答“注視”。

師述：原來(lái)“緊盯”、“注視”這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思差不多，都表示看。

b、“緊盯”、“注視”與“看”的辨析

ppt出示：梅蘭芳常?？纯纯罩酗w翔的鴿子，或者看看水底游動(dòng)的魚(yú)兒。

換成這樣的說(shuō)法，行嗎？

c、師述：“緊盯”、“注視”不是一般的看，不是隨隨便便地看，那是怎樣地看？ppt出示（ ）地看。

指名回答。

（2）活動(dòng)，體驗(yàn)

a、“緊盯、注視”著靜止的教具。教師簡(jiǎn)述：梅蘭芳練眼神之初就是這樣緊盯、注視靜止的樹(shù)葉，看穿看透。

b、梅蘭芳的眼睛變大了，變得有神了，可在京劇表演中，這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。梅蘭芳養(yǎng)了一群鴿子，每天早上放飛鴿群，你看，鴿子越飛越高、越飛越遠(yuǎn)，梅蘭芳還是緊緊盯著……

播放鴿群飛舞的錄像。

c、眼睛酸痛的請(qǐng)舉手示意，指名談感受。

d、我們只是練習(xí)了一會(huì)兒，而梅蘭芳是“常?！?。齊讀句子。

（3）梅蘭芳這么勤奮地學(xué)習(xí)，這么刻苦地練習(xí)，課文中有個(gè)詞就是這個(gè)意思，你能找到嗎？學(xué)生回答，勤學(xué)苦練（教師板書(shū)）

師述：

是啊，當(dāng)小伙伴們?cè)诒M情玩耍的時(shí)候，梅蘭芳在（引讀：勤學(xué)苦練）；

當(dāng)一起拜師學(xué)藝的同伴已經(jīng)登臺(tái)演出的時(shí)候，梅蘭芳還在（引讀：勤學(xué)苦練）。

4、這樣日復(fù)一日，年復(fù)一年，日子一長(zhǎng)，多長(zhǎng)呢，經(jīng)過(guò)10年的勤學(xué)苦練，梅蘭芳的雙眼漸漸（引讀），人們都說(shuō)梅蘭芳的眼睛（引讀）

（1）嘴巴會(huì)說(shuō)話，眼睛怎么會(huì)說(shuō)話呢？學(xué)生回答。

（2）梅蘭芳在舞臺(tái)上表演了五十多年，扮演了很多角色。有一次，他扮演的角色內(nèi)心非常憤怒，你能扮演梅蘭芳用眼神來(lái)表示嗎？還有一次，他扮演的角色十分喜悅，你能用眼神演一演嗎？（指名表演。）

5、小結(jié)，釋疑

梅蘭芳的眼睛怎么會(huì)從“沒(méi)有神兒”變?yōu)椤办`活”、“會(huì)說(shuō)話”了呢？

揭示“勤能補(bǔ)拙”。

【設(shè)計(jì)意圖】

“他常常緊盯空中飛翔的小鳥(niǎo)，或者注視水底游動(dòng)的魚(yú)兒”在這句話中,引導(dǎo)學(xué)生抓住"緊盯/注視"這對(duì)近義詞,通過(guò)表演的方式,學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解了詞義,并通過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì)到梅蘭芳苦練眼神的堅(jiān)定決心,用朗讀來(lái)表達(dá)。然后以此為基石,引導(dǎo)學(xué)生懂得正是因?yàn)檫@樣的勤奮,他的“雙眼漸漸靈活起來(lái)”,“人們都說(shuō)梅蘭芳的眼睛會(huì)說(shuō)話了”。結(jié)合練習(xí)六里的成語(yǔ)“勤能補(bǔ)拙”，深化對(duì)文本的理解。

四、補(bǔ)充材料、深化文本

1、是啊，經(jīng)過(guò)勤學(xué)苦練，梅蘭芳的眼睛終于會(huì)說(shuō)話了?？擅诽m芳學(xué)藝，練眼神還只是第一步，要表演好京劇，還需要唱、念、打各方面基本功的訓(xùn)練。梅蘭芳學(xué)藝過(guò)程中，經(jīng)過(guò)怎樣的努力，終于取得了哪些進(jìn)步呢？打開(kāi)閱讀紙，ppt出示。自己閱讀。

梅蘭芳練唱也很勤奮，他每天一大早就去練嗓子，不管是在驕陽(yáng)似火的盛夏還是滴水成冰的寒冬，他都堅(jiān)持練習(xí)，他的嗓音漸漸變得響亮、悅耳。就這樣，他練出了一副好嗓子。

再說(shuō)背戲詞吧，他常常一背就是二三十遍，直到夜深人靜。背得睡著了，猛地驚醒，他爬起來(lái)繼續(xù)背，天天如此，年年如此。就這樣，他把戲詞背得滾瓜爛熟。

用“經(jīng)過(guò)……終于……”說(shuō)話

2、是啊，經(jīng)過(guò)這么多的勤學(xué)苦練，梅蘭芳終于成為“世界聞名”的京劇“大師”！

教師簡(jiǎn)介：梅蘭芳在舞臺(tái)上表演了五十多年，扮演了很多角色。語(yǔ)文書(shū)上的這幅圖就是梅蘭芳在《貴妃醉酒》中扮演的楊貴妃，她還扮演過(guò)《霸王別姬》中的虞姬，《穆桂英掛帥》中的穆桂英等的角色。梅蘭芳表演的京劇全國(guó)人民都愛(ài)看，當(dāng)時(shí)毛主席，周總理也特別愛(ài)看，這是周恩來(lái)總理與梅蘭芳的合影。梅蘭芳表演的京劇不僅中國(guó)人愛(ài)看，全世界人民也喜歡看。這是他和國(guó)際友人演出的照片。梅蘭芳還把京劇帶給了全世界的人民，全世界的人一提到中國(guó)，就知道京劇藝術(shù)，就知道梅蘭芳。

【設(shè)計(jì)意圖】

通過(guò)研讀文本，我發(fā)現(xiàn)課文的二、三自然段之間留有空白。在梅蘭芳學(xué)藝的過(guò)程中，練眼神只是其中的一個(gè)故事，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中補(bǔ)充了練嗓子、背戲詞的簡(jiǎn)短資料，分組閱讀，目的有三：一是資料的豐富，讓梅蘭芳的形象在學(xué)生心中更豐滿；二是為用“終于”說(shuō)話提供材料（經(jīng)過(guò)勤學(xué)苦練，梅蘭芳的眼睛終于會(huì)說(shuō)話了；經(jīng)過(guò)勤學(xué)苦練，梅蘭芳……）；三是為教學(xué)第三自然段“經(jīng)過(guò)勤學(xué)苦練，梅蘭芳終于成為世界聞名的京劇大師?！弊龊娩亯|，完成了補(bǔ)白。

“教材只是個(gè)例子”，應(yīng)該通過(guò)教材的學(xué)習(xí)讓學(xué)生感悟、識(shí)記、品味語(yǔ)言。將行動(dòng)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言文字，或?qū)⑽淖洲D(zhuǎn)化為動(dòng)作，都是在指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字，從而豐富語(yǔ)言積累、培養(yǎng)語(yǔ)感、發(fā)展思維，這是非常有益的語(yǔ)文實(shí)踐性活動(dòng)。此處設(shè)計(jì)意圖也即為此。

五、學(xué)習(xí)生字

1、梅蘭芳是怎樣練眼神的？

出示：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚(yú)兒。

2、提出生字：緊 注 視

緊：教學(xué)新偏旁，書(shū)空偏旁。記憶字形。師范寫(xiě)。生仿影、臨寫(xiě)。

注：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)左右部件相加記憶，或者通過(guò)熟字“住”、“往”來(lái)記憶。

視：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)左右部件相加記憶，或者通過(guò)熟字“覺(jué)”、“現(xiàn)”、“觀”來(lái)記憶。

六、作業(yè)

1、讀一讀梅蘭芳的故事，如《梅蘭芳練功》《看戲》等。

2、看一看梅蘭芳的京劇表演。

3、 勤能補(bǔ)拙 笨鳥(niǎo)先飛 人一己百 奮起直追

背一背，再收集激勵(lì)我們勤學(xué)苦練的成語(yǔ)、諺語(yǔ)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

14、梅蘭芳學(xué)藝

靈活

勤學(xué)苦練

沒(méi)有神兒

會(huì)說(shuō)話