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孫中山的分析 孫中山評(píng)析篇一

《孫中山破陋習(xí)》是一篇離孩子們現(xiàn)實(shí)生活很遠(yuǎn)的文章，所以我認(rèn)為教學(xué)這篇課文時(shí)，一定要把有關(guān)背景和一些術(shù)語(yǔ)向?qū)W生講清楚，幫助他們更準(zhǔn)確地理解課文。

揭示課題后，我重點(diǎn)介紹了孫中山，聯(lián)系暑假時(shí)我參觀過(guò)的孫中山紀(jì)念館、總統(tǒng)府、中山陵，激發(fā)起學(xué)生對(duì)偉大的革命先行者孫中山的欽佩和敬仰之情。由孫中山又談到了辛亥革命，讓學(xué)生了解了解這段歷史，我想對(duì)理解課文也是有益無(wú)害的。接著請(qǐng)學(xué)生談?wù)勵(lì)A(yù)習(xí)課文后對(duì)課題中的“破”、“陋習(xí)”這兩個(gè)詞的理解?！捌啤弊?，學(xué)生說(shuō)得不夠準(zhǔn)確，我提示學(xué)生到課文中的詞語(yǔ)去尋找答案，再讀課文后，有學(xué)生找到了“廢除”一詞。告訴學(xué)生“破”是本文的題眼，抓住了這個(gè)詞，就可以更好地讀懂課文?！奥?xí)”一詞，學(xué)生通過(guò)查字典知道指的是不文明、不合理的習(xí)慣和風(fēng)俗。他們也知道本課中講的是女孩子纏足這件事。再讀課題，我乘機(jī)追問(wèn)，課題到底什么意思？學(xué)生回答，孫中山廢除了殘害中國(guó)婦女上千年的纏足陋習(xí)。我及時(shí)表?yè)P(yáng)了這個(gè)學(xué)生，知道聯(lián)系課文的內(nèi)容來(lái)回答問(wèn)題。再請(qǐng)學(xué)生找到這句話，全班一起來(lái)讀讀。

再請(qǐng)學(xué)生快速默讀課文，簡(jiǎn)要地說(shuō)說(shuō)孫中山為什么要破陋習(xí)？他又是怎樣破陋習(xí)的？(1\2)

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孫中山的分析 孫中山評(píng)析篇二

今天上了《孫中山破陋習(xí)》一文，在教學(xué)中有收獲，既來(lái)自與設(shè)計(jì)成功的喜悅，又來(lái)自與聽(tīng)課教師的點(diǎn)評(píng)中的茅塞頓開(kāi)。下面我就這節(jié)課的幾個(gè)片斷進(jìn)行反思，并將聽(tīng)課教師的評(píng)點(diǎn)附上。希望能和大家共享。

片斷一：

師述：同學(xué)們，你們是那樣喜歡活潑可愛(ài)的姐姐，可是就是這痛苦的纏足使她再也沒(méi)有笑臉，再也沒(méi)有歌聲了，她再也不能下地干活，再也不能和弟弟奔跑在原野上了。你們的心情、孫中山的心情，你覺(jué)得用下面哪句話表達(dá)更合適

教師出示：

1這件事刺痛了他的心。

2這件事深深地刺痛了他幼小的心。

學(xué)生讀后說(shuō)

生1：我覺(jué)得第二句更適合，因?yàn)樗皇且话愕碾y受，而是深深地刺痛。

接著學(xué)生感情真摯地朗讀了這句話。

生2：我也覺(jué)得是第二句，因?yàn)槟菚r(shí)候?qū)O中山還很小，他的心很容易受到傷害，所以深深和幼小搭配，更能表達(dá)當(dāng)時(shí)的心情。

同樣，生也充滿感情地朗讀了第二句。

全班齊讀這句。

聽(tīng)課教師點(diǎn)評(píng)：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，學(xué)生在讀中感悟，在讀中升華情感，教師在此起到了推波助瀾的作用。

我的反思：在設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，我想到的是三維的融合，如何在情感主線不斷，又能進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，同時(shí)，又通過(guò)語(yǔ)言文字訓(xùn)練，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)?zāi)?？在這我就做了這樣的嘗試。

片斷二：

一學(xué)生聲音顫抖地朗讀了孫中山又是生氣又是心疼……的段落，學(xué)生和教師都鼓起掌來(lái)。

聽(tīng)課教師點(diǎn)評(píng)：1.這個(gè)學(xué)生讀的真的好嗎？教師要注意區(qū)分學(xué)生是在用朗讀技巧來(lái)朗讀，還是用自身體驗(yàn)來(lái)朗讀的？教學(xué)不是表演，不能使學(xué)生停留在表面的技巧上。

2.評(píng)價(jià)的目的是進(jìn)行思維的導(dǎo)向，此時(shí)，倘若學(xué)生情感已經(jīng)到位，這掌聲就中斷了學(xué)生情感的主線，使本來(lái)能夠進(jìn)入更深層次情感的學(xué)生猛地被打斷。學(xué)生的情感激發(fā)又得從頭開(kāi)始。

我的發(fā)思：

以往我認(rèn)為的教學(xué)評(píng)價(jià)目的就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，給予肯定評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心。或者是指出問(wèn)題，幫助糾正。但是評(píng)課教師的一句話點(diǎn)醒了我：難道你只管他不管其他孩子了嗎？如何在評(píng)價(jià)一個(gè)孩子的同時(shí)，對(duì)其他孩子起到作用，就要重視評(píng)價(jià)的目的是思維導(dǎo)向。

孫中山的分析 孫中山評(píng)析篇三

《孫中山破陋習(xí)》是一個(gè)歷史故事，課文以鮮活的文字?jǐn)⑹隽藢O中山親眼目睹了姐姐被迫纏足的痛苦和母親的疼愛(ài)而又無(wú)奈的情景。因而在辛亥革命成功后他首先廢除纏足陋習(xí)的事。故事中的孫中山、姐姐、媽媽人物個(gè)性鮮明，有著各自不同的角色和位置。

筆者認(rèn)為在指導(dǎo)學(xué)生感悟文本中人物個(gè)性和對(duì)語(yǔ)言的積累的教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生讀課文，找出課文中三個(gè)人物并板書在黑板上，然后嘗試虛擬著讓學(xué)生與文本中的人物進(jìn)行對(duì)話和交流的方式，使學(xué)生走進(jìn)文本，閱讀課文。

一、與姐姐對(duì)話

姐姐是課文中的主要人物，兄妹的感情、姐姐的受害是孫中山引發(fā)破陋習(xí)的念頭的主要原因。學(xué)生只有去認(rèn)識(shí)姐姐，了解姐姐，學(xué)生只有真正的感受著姐姐的快樂(lè)，撫摸姐姐被刺痛的心，才是有效的閱讀。教學(xué)時(shí)首先讓學(xué)生去認(rèn)識(shí)姐姐,與姐姐“對(duì)話”。 請(qǐng)同學(xué)們找出關(guān)于寫姐姐的段落或句子仔細(xì)閱讀，盡可能獲得姐姐的更多信息。找到后讓學(xué)生聊聊關(guān)于姐姐的一些情況。（纏足前和纏足后）讓學(xué)生和課文中的人物在對(duì)話，就是在目睹了姐姐的勤勞和快樂(lè)，感受著姐姐的痛苦和難過(guò)，傾聽(tīng)著姐姐的心聲。

二、與媽媽的交流

課文中介紹給姐姐纏足的是媽媽，媽媽的角色很重要，作者對(duì)媽媽的描寫很精彩，塑造一個(gè)軟弱、無(wú)奈的中國(guó)封建婦女形象。童年的孫中山和學(xué)生們不理解媽媽為什么要給姐姐纏足，媽媽又是怎樣一個(gè)人？所以教學(xué)的第二板塊是引導(dǎo)孩子去認(rèn)識(shí)媽媽，走進(jìn)媽媽的內(nèi)心世界，與媽媽交流。

從“媽媽嘆了口氣說(shuō)”這句話中，讓學(xué)生體會(huì)媽媽給姐姐纏足也是沒(méi)有辦法的事，因?yàn)檫@是祖宗傳下來(lái)的，她不敢違背祖宗的規(guī)矩。 還從“媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門……”這一句中知道了媽媽給姐姐纏足也是很痛苦的。媽媽也在流淚，是一種痛苦的淚，她流的可能還是一種什么樣的淚呢？

通過(guò)這兩處的理解大家應(yīng)該認(rèn)識(shí)了這位偉人的母親，了解了當(dāng)時(shí)孫中山的媽媽的打心眼里不想讓姐姐受這份罪，最終還是屈服于封建禮節(jié)的復(fù)雜心情。

三、是誰(shuí)害了姐姐。

課文的另一個(gè)重點(diǎn)，就是讓學(xué)生了解封建社會(huì)的纏足陋習(xí)給中國(guó)婦女帶來(lái)的殘害，也是孫中山?jīng)Q心破陋習(xí)的主要原因，所以可以最后讓學(xué)生展開(kāi)了討論：到底是誰(shuí)害了姐姐？

四、走近孫中山。

孫中山是本篇課文的主要人物，走近孫中山，認(rèn)識(shí)孫中山，是本課教學(xué)的第三版塊。在這一版塊中主要是讓孩子閱讀課文和有關(guān)孫中山的補(bǔ)充材料，使孩子們對(duì)孫中山有一個(gè)比較全面地了解。感受孫中山的勇敢，領(lǐng)略了他的偉大之處。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師要成為文本的知音。文本中所蘊(yùn)含的文章的精髓或某種觀點(diǎn)，需要教師首先走進(jìn)文本，與文本通過(guò)零距離的接觸，對(duì)文本充分的解讀。品味到文章語(yǔ)言的精妙，感受到字里行間流淌的情感，那兒最感人至深，那兒會(huì)讓孩子激動(dòng)不已，那兒又會(huì)讓孩子陷入思考。等等這些作為對(duì)話中的首席-——老師首先要與文本提前對(duì)話，讀出自己的感受來(lái)，讀出自己的驚喜來(lái)，只有這樣教師才可以帶著孩子走進(jìn)文章的世界，對(duì)話與組織對(duì)話才能游刃有余才能引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性參與文本的意義生成過(guò)程。

孫中山的分析 孫中山評(píng)析篇四

作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載????點(diǎn)擊數(shù)：105

教學(xué)要點(diǎn)：知道纏足這一封建陋習(xí)曾對(duì)中國(guó)婦女的身心造成嚴(yán)重的傷害，體會(huì)孫中山對(duì)封建陋習(xí)的憎恨以及敢于同封建勢(shì)力作斗爭(zhēng)的精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件。課前從多種渠道了解纏足的事。

一、揭題

1、師述：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課，（指屏幕）讓我們一起跟老師再來(lái)把課題寫一遍。集體書寫課題：孫中山破陋習(xí)

2、齊讀課題

二、檢查復(fù)習(xí)。

1、通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們了解到孫中山的姐姐原先是個(gè)怎樣的女孩子？

板書：姐姐

2、學(xué)生交流

板書：活潑能干

3、引讀：因?yàn)榻憬慵然顫娪帜芨?，所以孫中山……

板書：孫中山喜歡

4、小結(jié)：看來(lái)，大家上節(jié)課學(xué)得不錯(cuò)。大家還記得吧，上節(jié)課讀課文時(shí)，老師說(shuō)你們達(dá)到了幾星級(jí)呀？（四星級(jí)）這節(jié)課有信心達(dá)到五星級(jí)嗎？（有）好！有志者事竟成?？山裉觳皇俏夷苷f(shuō)了算，等一會(huì)兒要請(qǐng)聽(tīng)課老師來(lái)評(píng)的啊。大家可要努力??！

三、精讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難（第八自然段）

過(guò)渡：大家已經(jīng)知道孫中山有個(gè)有活潑又能干的姐姐，真讓人羨慕，但好景往往不長(zhǎng)，讀讀課文這一部分，看看情況發(fā)生了什么變化。

1、自由輕讀第八自然段。

讀了這一自然段，你迫切地想知道什么呢？

2、學(xué)生質(zhì)疑，老師篩選出比較有價(jià)值的問(wèn)題并出示：

⑴為什么再也看不到姐姐的笑臉，聽(tīng)不到姐姐的歌聲？

⑵這件事為什么深深地刺痛了孫中山幼小的心靈？

3、同學(xué)們能提出這么有價(jià)值的問(wèn)題，真不錯(cuò)。要想解開(kāi)你心中迷團(tuán)，就得細(xì)讀課文的第二～第七自然段。

四、整體感知（第二～第七自然段）。

1、自讀課文第二～第七自然段。

思考：活潑又能干的姐姐，她的笑臉、她的歌聲被一件意想不到的事帶走了，這是一件什么事？

2、學(xué)生交流。（媽媽要姐姐纏足。）

五、精讀課文2--7節(jié)

1、師生齊讀：媽媽要姐姐纏足，這一天，孫中山從外面回來(lái)，我們?cè)賮?lái)看看課文的第三節(jié)，“媽媽……姐姐……

2、同學(xué)們讀完這一自然段，你知道了什么？

3、學(xué)生交流。

板書：痛苦流淚

4、你從那些詞語(yǔ)中體會(huì)到姐姐的痛苦？

（1）抓住長(zhǎng)長(zhǎng)的、一道又一道地、練讀句子，體會(huì)姐姐的痛苦。

（2）談話促讀，你回去從家人那了解到纏足是怎么回事嗎？抽講，老師補(bǔ)充（用4到5米長(zhǎng)的布條，把5個(gè)腳指頭捆綁在一起，好長(zhǎng)時(shí)間都不能拿下來(lái)，讓本來(lái)直得的骨頭慢慢長(zhǎng)彎，很痛很痛的。走起路來(lái)就及不方便。）自讀體會(huì)，學(xué)生齊讀。（把體會(huì)到的用讀表達(dá)出來(lái)。）

（3）再讀第三節(jié)。難怪姐姐會(huì)如此的痛苦，讓我們?cè)谧x中體會(huì)，在體會(huì)中讀好課文。

5、同學(xué)們讀到這里，你們想不想看一看當(dāng)時(shí)封建社會(huì)婦女穿的小鞋呢？（課件出示）

6、啟發(fā)想象：看到這么小的鞋，你想到了什么？

7、學(xué)生交流。（不好走路，不能干活，走路搖搖晃晃）

8、面對(duì)此情此景，孫中山又是生氣又是心疼。他心疼什么？

（板書：生氣心疼）

9、師：于是他同媽媽展開(kāi)了激烈的爭(zhēng)論。說(shuō)到爭(zhēng)論，各自一定有爭(zhēng)論的理由。那么，讓我們同桌兩個(gè)一起讀讀課文的3--4節(jié)，讀完后，同桌兩個(gè)討論一下，并把孫中山生氣的理由和媽媽堅(jiān)持要為姐姐纏足的理由畫出來(lái)。

10、學(xué)生交流。

（1）孫中山生氣的理由：生讀。

也就是說(shuō)：還能下田干活嗎？就是不能下田干活。纏足那么，痛苦，就像吃官司一樣。

（2）指導(dǎo)朗讀：你能讀好嗎？（不夠生氣，不夠痛苦）你能把生氣、痛苦的語(yǔ)氣放在了標(biāo)點(diǎn)上了，真不錯(cuò)。）

（3）那媽媽堅(jiān)持要為姐姐纏足的理由又是什么呢？讀句子。

問(wèn)：媽媽看到姐姐這樣痛苦，心疼嗎？（心疼）母女之情，是多么珍貴的親情?。∧阍趺粗赖哪?？（嘆了氣、我也知道、可、被人家笑）噢，這是老祖宗一代一代傳下來(lái)的，也許女孩子不纏足還嫁不出去呢。媽媽也心疼，可一點(diǎn)也沒(méi)有辦法，真是無(wú)可奈何。

（4）指導(dǎo)朗讀，把媽媽當(dāng)時(shí)的心情讀出來(lái)。

11、這種理由真實(shí)不可思議！同學(xué)們這就是陳舊的封建思想，孫中山能接受嗎？（不能）所以他反駁道，既然（引讀）……別人……但媽媽受封建思想的毒害太深了，她只是說(shuō)：（引讀）你年紀(jì)……

12、媽媽是含著眼淚說(shuō)著，并把孫中山推出了門。

13、比較句子。

媽媽把孫中山推出了房門。

媽媽擒著眼淚把孫中山推出了房門……

（1）你欣賞哪一句，為什么？（從“含著眼淚”、可以體會(huì)到媽媽的內(nèi)心。體會(huì)到媽媽是無(wú)可奈何。媽媽知道孫中山說(shuō)得有道理。媽媽知道姐姐纏足是痛苦的，但媽媽沒(méi)有豪無(wú)辦法。

你知道媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門后，在干什么？所以，我們讀到這，稍微要停頓一下，給人有回味的余地。

（2）齊讀第二句。

（3）小結(jié)：所以我們以后寫作文、造句時(shí)，都要注意準(zhǔn)確的用詞。

14、讀3--7節(jié)。讓我們一起來(lái)，把孫中山又生氣又心疼和媽媽五可奈何的心情讀出來(lái)，先準(zhǔn)備一下，再抽讀。

15、就這樣，媽媽還是給姐姐纏了足，那么同學(xué)們看看圖中的孫中山，此時(shí)他在想些什么？（課件出示）

16、學(xué)生交流。（姐姐……媽媽……自己……）

17、從那以后，（引讀）孫中山再也看不到……聽(tīng)不到……

（板書：沒(méi)有笑臉沒(méi)有歌聲）

18、比較句子：(搜索本課的課題關(guān)鍵的一兩個(gè)字可以查找更多資料。本站（第一范文）地址 )

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這件事刺痛了他的心。

這件事深深地刺痛了他的心。

那一句話最能反映此時(shí)孫中山的內(nèi)心。點(diǎn)出“深深地”、“幼小的”他雖然小年紀(jì)，但永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。

19、檢查剛才的2個(gè)問(wèn)題。

問(wèn)題1（因?yàn)椤浴?/p>

問(wèn)題2（（1、看到姐姐的痛苦。2、媽媽受毒害之深，3、無(wú)力反駁。）

六、學(xué)習(xí)最后一節(jié)

過(guò)渡：這件事深深地刺痛了孫中山幼小的心，但他從小就有一個(gè)決心，就有明確的目標(biāo)，我們來(lái)看看，經(jīng)過(guò)努力，最后有沒(méi)有成功。

1、自由讀最后一節(jié)。

2、問(wèn)：成功了嗎？（成功了）這就是有志者事竟成。我們給點(diǎn)掌聲。

3、師小結(jié)。

所以后來(lái)孫中山當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的辛亥革命成功后，首先廢除的就是（引讀）……

（板書：首先廢除）

七、展開(kāi)聯(lián)想，表達(dá)情感。

1、這正是一件大快人心的事，（板書：大快人心。）多么讓人高興，千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)中國(guó)婦女聽(tīng)到這一振奮人心的消息，欣喜若狂?？稍?925年，孫中山因得了肝癌，醫(yī)治無(wú)效，在北京逝世。人們?yōu)榱思o(jì)念他，為他立了一個(gè)銅像。

2、示銅像。

3、述：如果沒(méi)孫中山，我們?cè)谧呐瑢W(xué)也許正在纏足；如果沒(méi)孫中山，你們的奶奶、媽媽也許早已纏足；如果沒(méi)孫中山，我們?cè)谧呐蠋煱S老師也許早已纏足。此時(shí)，你會(huì)對(duì)孫中山爺爺說(shuō)些什么呢？

4、出示孫中山圖象，請(qǐng)你用孫中山爺爺，我想對(duì)您說(shuō)：“…………”的句式來(lái)說(shuō)話練習(xí)。

附板書：（姐姐后、孫中山前加大括號(hào)）

孫中山破陋習(xí)——大快人心

能干活潑喜歡

姐姐痛苦流淚生氣心痛孫中山

沒(méi)笑臉沒(méi)歌聲刺痛心

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孫中山的分析 孫中山評(píng)析篇五

教法、學(xué)法：通過(guò)對(duì)姐姐纏足前后的巨大變化的了解，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到纏足摧殘人性，通過(guò)講、讀、演體現(xiàn)孫中山反抗斗爭(zhēng)精神。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)默讀，抓住重點(diǎn)詞，在對(duì)比中學(xué)習(xí)、理解課文。

2.在教師提供和學(xué)生搜集資料中了解纏足對(duì)中國(guó)婦女的殘害。體會(huì)孫中山對(duì)陋習(xí)的憎恨及他敢于同封建勢(shì)力作斗爭(zhēng)的精神。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：通過(guò)觀看圖片、資料、講述長(zhǎng)輩纏足的經(jīng)歷，體會(huì)纏足是一種不合理、極其殘忍的習(xí)俗。

教學(xué)過(guò)程：

一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第24課，請(qǐng)大家齊讀課題。初讀了課文，你知道這里的“破”是什么意思？“陋習(xí)”呢？孫中山為什么要破除纏足這一陋習(xí)呢?這事得從他小時(shí)候說(shuō)起，讓我們一起走進(jìn)故事吧！

二.前后對(duì)比，體會(huì)姐姐的巨變

（一）孫中山小時(shí)候很喜歡自己的姐姐。姐姐是一個(gè)什么樣的人，讓他如此喜歡呢？自由讀第一段。你從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)？

（二）你還能用上“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)一說(shuō)嗎？

（三)能天天和這樣勤勞又活潑的姐姐在一起生活，是多么幸?？鞓?lè)啊！可是好景不長(zhǎng)，他們的生活中再也沒(méi)有了歡聲笑語(yǔ)。

出示第七段，個(gè)別讀。這時(shí)的姐姐變成了什么樣的人？

（四）是什么事使姐姐像換了個(gè)人似的？

【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)比品讀，激起憎恨之情

課文本身有一個(gè)明顯的寫作特點(diǎn)，運(yùn)用了對(duì)比的手法。這正是引導(dǎo)學(xué)習(xí)突破難點(diǎn)的最好切入口。因此，我設(shè)計(jì)了把第一自然段和第七自然段聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行品讀學(xué)習(xí)。從讀的感情中體會(huì)感悟到了孫中山的姐姐受到的殘害。從而在學(xué)生的心底激起一股憎恨之情，究竟是什么使活潑、能干的姐姐變得如此傷痛。產(chǎn)生了想追究到底的欲望，使學(xué)生和作者的感情產(chǎn)生共鳴。為學(xué)習(xí)下面的內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

三.了解纏足，通過(guò)對(duì)比朗讀不同的態(tài)度，展現(xiàn)不同的人物形象

（一）默讀2－6自然段，邊讀邊畫出你有思考的詞句，還可以在旁邊寫出你的感受。

（二）是什么事給姐姐帶來(lái)了巨大的痛苦？

（三)纏足是怎么一回事？出示第2段，個(gè)別讀，你聽(tīng)懂了什么？

（四）結(jié)合你課前搜集的資料講一講如何纏足的?

學(xué)生邊講述邊體會(huì)姐姐的痛苦，教師相機(jī)出示講述，引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感受朗讀。

【設(shè)計(jì)意圖】由于纏足陋習(xí)已遠(yuǎn)離現(xiàn)代生活，因此要想學(xué)生僅憑課文了解纏足這一封建陋習(xí)曾對(duì)中國(guó)婦女的身心造成的傷害，對(duì)孫中山首先破除纏足陋習(xí)的意義，是很難引發(fā)發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)同的，所以我補(bǔ)充了文字資料、配樂(lè)（《二泉映月》）播放：通過(guò)閱讀資料，通過(guò)圖片直觀，有效地突破了教學(xué)的難點(diǎn)。此時(shí)，孩子情感波濤涌起，我又因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生回到文中去，體悟語(yǔ)言，體會(huì)人物內(nèi)心，引發(fā)情感共振。再讀描寫姐姐纏足前以及被纏足時(shí)的語(yǔ)句，再次體會(huì)姐姐心頭和肉體所遭受的巨大傷害。

（五）孫中山和媽媽看到了分別是什么態(tài)度？

1.出示第3段讀，孫中山對(duì)誰(shuí)生氣？又心疼誰(shuí)？讀出孫中山大聲責(zé)備媽媽，又心疼姐姐的復(fù)雜心情

2.出示第5段，這還是一個(gè)什么樣的孫中山？好一個(gè)（大膽提出抗議，勇敢，令人佩服）的孫中山。

3.而媽媽呢？她就這么鐵石心腸，眼睜睜地看著女兒強(qiáng)忍痛苦而無(wú)動(dòng)于衷嗎？出示第4段，從“嘆了口氣”看出媽媽其實(shí)是萬(wàn)般無(wú)奈啊!

4.你還能從哪看出媽媽的無(wú)可奈何？出示第6段“含著眼淚”

5.看圖想象：媽媽在房間里一邊給姐姐纏足，一邊干什么？

孫中山雙手叉腰在想些什么？

6.分角色朗讀對(duì)話

【設(shè)計(jì)意圖】發(fā)掘語(yǔ)言因素，體悟人物情感。從“孫中山又是生氣又是心痛”的話語(yǔ)到媽媽對(duì)“祖宗傳下來(lái)”的無(wú)奈述說(shuō)，直至“含著眼淚把孫中山推出了房門”，抓住重點(diǎn)句和關(guān)鍵詞練讀，適時(shí)講解、點(diǎn)撥引導(dǎo)，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解體驗(yàn)。從省略號(hào)的運(yùn)用，拓展孩子的想象空間，進(jìn)一步體悟陋習(xí)的毒害之深和孫中山的不懈抗?fàn)?。再通過(guò)學(xué)生分角色朗讀，對(duì)話閱讀悟“情”，讀出孫中山與媽媽各自不同的態(tài)度與感情。

四.想象姐姐纏足后的生活，進(jìn)一步了解纏足是一種摧殘人的陋習(xí)，具有毀滅性的危害。

（—）引讀第7段，想象纏足后姐姐是如何生活的？怎么走路，干活？

（二）比較句子

“深深地”“幼小的”能說(shuō)明什么?

【設(shè)計(jì)意圖】比較句子，這是讓學(xué)生在具體的語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)的運(yùn)用，揣摩語(yǔ)言的表達(dá)。

五.體會(huì)孫中山破除纏足陋習(xí)深得人心。

是纏足奪去了姐姐的幸?？鞓?lè)，徹底地毀了姐姐的一生，這樣的陋習(xí)真是令人痛恨，一定要廢除它。終于有志者事竟成，辛亥革命勝利后，孫中山當(dāng)上了臨時(shí)大總統(tǒng)，他首先廢除了纏足陋習(xí)。

（一）出示第8段讀，聽(tīng)到這個(gè)消息后，你的心情是怎樣的？

（二）想象說(shuō)話

孫中山的這一壯舉，讓中國(guó)婦女從此獲得了新生。人們?yōu)榱思o(jì)念他，特地為他立了一尊銅像，此時(shí)面對(duì)孫中山爺爺，你想對(duì)他說(shuō)什么？

【設(shè)計(jì)意圖】超越教材，表達(dá)情感。設(shè)計(jì)“孫中山爺爺我想對(duì)你說(shuō)：……”的形式來(lái)擴(kuò)展學(xué)生思維，練習(xí)學(xué)生語(yǔ)言，表達(dá)學(xué)生情感。在本堂課的最后，鼓勵(lì)學(xué)生去拓展知識(shí)，從小樹立遠(yuǎn)大志向的崇高思想。為課堂畫上了一個(gè)圓滿的句號(hào)。

讓我們懷著對(duì)孫中山爺爺?shù)某绺呔匆?，再次讀讀課題吧！

七.作業(yè)

1.復(fù)述故事。

2.問(wèn)問(wèn)周圍的老人或查閱資料,以前生活中還有哪些陋習(xí)?

教材分析：

這篇故事的社會(huì)背景離我們現(xiàn)在的生活相對(duì)遙遠(yuǎn)。在初讀課文時(shí)，就要讓學(xué)生充分了解封建社會(huì)的種種陋習(xí)及其根源，了解孫中山這個(gè)人物，師生共同搜集纏足知識(shí)、圖片、音像資料，還可以請(qǐng)學(xué)生講述自己的長(zhǎng)輩的纏足經(jīng)歷，為理解課文內(nèi)容做好鋪墊。課文通過(guò)對(duì)姐姐纏足前后行為的對(duì)比，強(qiáng)烈控訴纏足陋習(xí)對(duì)中國(guó)婦女的殘害，謳歌孫中山從小就具有凡事獨(dú)立思考，不盲從，對(duì)封建陋習(xí)大膽提出抗議并與其作斗爭(zhēng)的革命精神。

孫中山的分析 孫中山評(píng)析篇六

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、把握人物，揭示課題：

出示圖片（孫中山）：這是誰(shuí)？有關(guān)孫中山，你知道些什么？（學(xué)生反饋收集的材料）

師概述：孫中山是公認(rèn)的中國(guó)二十世紀(jì)第一位偉人，他1911年領(lǐng)導(dǎo)了辛亥革命，導(dǎo)致清朝專制統(tǒng)治的覆滅，1912年就任臨時(shí)大總統(tǒng)，廢除了殘害中國(guó)婦女上千年的纏足陋習(xí)，1925年3月12日，因肝癌逝世于北京。一代偉人離我們而去，然而他留給我們的卻是很多很多，今天，我們學(xué)的就是有關(guān)孫中山的一個(gè)故事：

指名讀題目，齊讀課題：孫中山破陋習(xí)

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字：

1、打開(kāi)書，自由讀課文

要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意讀書姿勢(shì)。

2、學(xué)生自由讀課文

3、能讀好嗎？自己準(zhǔn)備一下，學(xué)生自由讀（出示生字詞，先有拼音后無(wú)）

挑柴???? 纏足???? 痛苦??

為啥???? 受罪???? 祖宗??

婦女???? 既然???? 廢除??? 辛亥革命

反饋：1）有：能讀幾個(gè)就讀幾個(gè)？能全部讀準(zhǔn)就更好了，誰(shuí)來(lái)？

齊讀

重點(diǎn)：字音（纏足、為啥、辛亥革命）

字義（為啥、辛亥革命）

2）去：還會(huì)讀嗎？誰(shuí)來(lái)試試？

三、扣第8段，理解題目：

1、這么多的字詞都讀準(zhǔn)了，瞧這個(gè)句子，里面有這么多的字詞呢？你還能讀準(zhǔn)嗎？出示第8自然段

2、指名讀（2個(gè)）——讀準(zhǔn)字音

字音讀準(zhǔn)了，看看這個(gè)句子特別長(zhǎng)，怎樣讀好了呢？示范讀（他首先廢除的就是這個(gè)殘害中國(guó)婦女上千年的纏足陋習(xí)。）

誰(shuí)再來(lái)讀？（2個(gè)）——讀通句子

齊讀

提問(wèn)：讀到這，再看看題目（指題目），孫中山破的是什么陋習(xí)知道了嗎？（纏足陋習(xí)）什么叫破呀？（廢除）讀了這一段，你就知道了題目的意思，你還知道什么了？（學(xué)生反饋：孫中山領(lǐng)導(dǎo)了……）

教師肯定：讀書不僅要把字詞讀準(zhǔn)，還要讀懂句子告訴了我們什么，更重要的還要想一想，努力去提提問(wèn)題！

再看這個(gè)自然段，你想問(wèn)什么？（引導(dǎo)提問(wèn)，如：教師點(diǎn)撥—大總統(tǒng)首先廢除纏足陋習(xí)，正常、慢各一遍，加上為什么，問(wèn)一問(wèn)！引導(dǎo)三遍）

前面的課文就回答了你們的問(wèn)題，自己再讀一讀書

四、把握“姐姐”，理解課文：

1、自由讀課文，思考：課文講了一件什么事？

2、學(xué)生反饋：課文主要講了……

3、對(duì)，正是媽媽給姐姐纏足這件事深深地刺痛了孫中山幼小的心。

出示句子：這件事深深地刺痛了他幼小的心。

指名讀，示范，再指名讀

4、纏足這件事的直接受害者是誰(shuí)？（姐姐）默讀有關(guān)描寫姐姐的句段，用括號(hào)做做記號(hào)

學(xué)生默讀

5、反饋： 看看找準(zhǔn)了嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀（隨機(jī)）

第一自然段：

指名讀——出示這一段，再指名讀，注意關(guān)鍵詞——再指名讀——出示填空題：以前的姐姐??????????????????????????? 。

第二自然段：

指名讀——出示這一段，范讀重點(diǎn)短語(yǔ)：長(zhǎng)長(zhǎng)的布條，一道又一道，痛苦極了，眼淚直往下流——再指名讀——補(bǔ)充材料：（腳骨圖）我們一起來(lái)看看，這是正常人的腳骨，這是被纏后的腳骨，已經(jīng)完全變形，小腳一雙，眼淚一缸；（小腳圖）看，這就是被纏后的腳，健康的雙腳硬是被纏成了殘廢的腳，站不能站，走不能走，還能下田干活嗎？——再看這一自然段，誰(shuí)能讀好呢？——出示填空題：纏足時(shí)的姐姐??????????????????????????? 。

第三自然段：

指名讀——出示句子：以后的幾個(gè)月……歌聲，兩個(gè)“再也沒(méi)有”變紅色，指名讀——齊讀——出示：纏足后的姐姐???????????? 。

6、關(guān)于姐姐，誰(shuí)能完整地說(shuō)一說(shuō)（練習(xí)說(shuō)話）：

出示：以前的姐姐??????????????????? ；纏足時(shí)的姐姐???????????????????? ；纏足后的姐姐???????????????????? 。

7、纏足陋習(xí)殘害了姐姐，就是這件事：

出示：這件事刺痛了他的心。誰(shuí)來(lái)讀？

再出示：這件事深深地刺痛了他幼小的心。再指名讀

這些詞用得多好??！好在哪呢？（具體、準(zhǔn)確……）

齊讀句子：這件事深深地刺痛了他幼小的心。

五、把握“媽媽”，理解課文：

1、纏足傷害了姐姐的身體，也傷害了姐姐的心，其實(shí)這件事還深深地刺痛了另外一個(gè)人的心？知道嗎？（媽媽）你是從哪兒看出來(lái)的？

出示句子：

媽媽嘆了口氣說(shuō)：“孩子，我也知道纏小腳不好，可這是祖宗傳下來(lái)的呀！女孩子不纏小腳會(huì)被人家笑話的?！?/p>

“你年級(jí)小，還不懂得這些事?！眿寢尯蹨I把孫中山推出了房門……

用心去讀這兩段文字，讀完之后告訴我，你想對(duì)媽媽說(shuō)什么？

看媽媽的神情：“嘆了口氣”、“含著眼淚”，我可以把這些詞語(yǔ)去掉嗎？從這些詞語(yǔ)中你能體會(huì)到什么？

“媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門……”一個(gè)省略號(hào)，看看圖，站在門外的孫中山似乎聽(tīng)到了什么？他又會(huì)怎樣想呢？

2、再出示：這件事深深地刺痛了他幼小的心。

是呀！這件事，既包括姐姐的改變，更有媽媽的無(wú)可奈何，正是這件事——深深的刺痛了他幼小的心。這件事也深深地刺痛了我們幼小的心。

五、小結(jié)課文，課后延伸：

1、如果沒(méi)有孫中山，我們?cè)谧呐瑢W(xué)也許正在纏足；如果沒(méi)有孫中山，你們的奶奶、媽媽也許早已纏足。

感謝孫中山，出示最后一段：

后來(lái)，孫中山領(lǐng)導(dǎo)辛亥革命，當(dāng)了臨時(shí)大總統(tǒng)，他首先廢除的就是這個(gè)殘害中國(guó)婦女上千年的纏足陋習(xí)。

再讀這段話，此時(shí)，你想對(duì)孫中山爺爺說(shuō)些什么呢？

自由小練筆，反饋！

2、這是我們對(duì)孫中山爺爺?shù)挠芍愿兄x！是呀，纏足這一封建陋習(xí)曾對(duì)中國(guó)婦女的身心造成嚴(yán)重的傷害，纏足這一陋習(xí)在人民群眾中的影響又是如此的根深蒂固?？梢韵胂?，孫中山在破除這一陋習(xí)的時(shí)候一定會(huì)遇到許多的困難，課后，我們還可以去——

查閱孫中山破陋習(xí)的具體故事。

對(duì)，同學(xué)們，課后再去查查資料，更近更多地去了解孫中山！

孫中山的分析 孫中山評(píng)析篇七

作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)????點(diǎn)擊數(shù)：152

《孫中山破陋習(xí)》第一課時(shí)精彩教案

教學(xué)時(shí)間：xx年12月27日上午第二節(jié)課

一、教學(xué)目標(biāo)要求

1、初讀課文，全體學(xué)生都應(yīng)該能夠說(shuō)出課文主要內(nèi)容。

2、通過(guò)多個(gè)故事的引領(lǐng)，思維拓展，能夠真正地理解本課的重點(diǎn)、關(guān)鍵詞語(yǔ)?！白孀凇?、“廢除”。

3、較全面的獲知“用布纏腳，用布纏小腳”的故事

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、生字詞的掌握

2、對(duì)早已經(jīng)不存在的纏小腳的理解。

三、教學(xué)過(guò)程

第一部分

[初讀課文，理解課文基本內(nèi)容][教學(xué)時(shí)間：20分鐘]

（一）直接進(jìn)入課文的初步學(xué)習(xí)

師：今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文——《孫中山破陋習(xí)》[板書課題，引導(dǎo)學(xué)生讀課題，重點(diǎn)指導(dǎo)“孫”字怎么寫及“陋習(xí)”[lòu xí]一詞的朗讀。

（二）初讀課文，清楚這篇課文寫得是什么？

師：請(qǐng)同學(xué)們帶著下面兩個(gè)問(wèn)題把課文讀一遍。[同時(shí)點(diǎn)擊課件，出示下面問(wèn)題]

第一遍閱讀，根本課文內(nèi)容看看能否知道

（1）“孫中山破陋習(xí)”的破是什么意思？“陋習(xí)”指得是什么？

（2）按照下面方式說(shuō)說(shuō)：我讀懂了_____________，_______________我還不懂。[及時(shí)對(duì)學(xué)生已經(jīng)獲得的知識(shí)給予評(píng)價(jià)]

[學(xué)生閱讀完回答][學(xué)生說(shuō)“破”是廢除的意思時(shí)，教學(xué)“廢”這個(gè)字，半包圍結(jié)構(gòu)][板書“廢除”[fèi chú]]

（三）分段試著朗讀課文

師：課文需要熟練閱讀，我們一起來(lái)練一練。

[找三四位女生讀，一段段讀，一點(diǎn)點(diǎn)示范。確保將每一段的朗讀難點(diǎn)解決掉。在朗讀某段時(shí)，也可以引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)這段寫得什么。目的是邊讀邊思。][比如重點(diǎn)讀第一自然段，邊讀邊讓學(xué)生說(shuō)出這一段你讀懂了什么]

（四）學(xué)寫生字。

師：這一課還有十個(gè)生字需要我們學(xué)會(huì)使用。

（1）讀一讀：（一起讀）

sūn tiāo tònɡ ténɡ zuì zōnɡ jì ɡāi tǒnɡ fèi

孫??? 挑??? 痛??? 疼?? 罪??? 宗?? 既?? 該??? 統(tǒng)?? 廢

（2）描一描。師：描得時(shí)候，一是要描得好看，二是要清楚哪些字我早就會(huì)了，三是哪些字我還不會(huì)，描這一次，我就能夠記住。

（3）寫一寫。把自己還不會(huì)寫的字寫在課本的空白處寫一遍。

（4）聽(tīng)寫。

（5）自己對(duì)照，修改自己的錯(cuò)誤。

孫中山的分析 孫中山評(píng)析篇八

鞏固：

一、看清楚，拼準(zhǔn)確，寫美觀。

tiāo chái????? tòng kǔ????????? fèi chú?????????? zǔ zong

chán zú????? shòu zuì??? jì rán??? kòng xián

二、火眼金睛，先比一比，再組詞

柴( ) 祖( ) 痛( ) 既( )

紫( ) 組( ) 疼( ) 即( )

三、給句子加上合適的詞，使意思表達(dá)得更具體。

⒈ 猴子 爬上了假山。

⒉ 燈光下，老師正在 批改作業(yè)。

⒊ 一陣秋風(fēng)吹過(guò)，梧桐樹葉 飄落下來(lái)。

⒋ 一只只五彩的氣球 升上了天空。

四、我會(huì)改病句：

看了這部電影，受到了深刻的教育。

同學(xué)們跳繩的積極性很大。

我們要講究衛(wèi)生的習(xí)慣。

如果不專心學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)很難增加。

五、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

⒈ 當(dāng)時(shí)，孫中山的家里很窮，他的姐姐一點(diǎn)也不怕吃苦， 、

、 ， 。從這句話可以看出孫中山的姐姐 。

⒉ 姐姐纏足后，孫中山再也沒(méi)有看到 ，再也沒(méi)有聽(tīng)到 。

這說(shuō)明了 。

⒊ 孫中山領(lǐng)導(dǎo)的辛亥革命成功以后，他 的就是這個(gè)殘害中國(guó)婦女 。從這里我們可以看出孫中山 。

拓展：

一、封建社會(huì)曾經(jīng)有許多陋習(xí)，查找有關(guān)資料，列舉一種陋習(xí)，和同學(xué)討論其危害。

二、你還知道孫中山的哪些故事呢？講一個(gè)給父母聽(tīng)。

父母為我打☆：

我為自己打☆：

孫中山的分析 孫中山評(píng)析篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，能用自己的話概括課文的主要內(nèi)容。

2、能夠聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確與生動(dòng)。

3、知道纏足這一封建陋習(xí)曾對(duì)中國(guó)婦女的身心造成嚴(yán)重的傷害,體會(huì)孫中山對(duì)封建陋習(xí)的憎恨以及敢于同封建勢(shì)力作斗爭(zhēng)的精神。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、知道纏足這一封建陋習(xí)曾對(duì)中國(guó)婦女的身心造成嚴(yán)重的傷害,體會(huì)孫中山對(duì)封建陋習(xí)的憎恨以及敢于同封建勢(shì)力作斗爭(zhēng)的精神。

2、培養(yǎng)學(xué)生的品味詞句、朗讀感悟等能力。

教具：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？去過(guò)哪里？從我們句容乘車約四十分鐘，就到了南京一個(gè)著名的風(fēng)景名勝區(qū)——中山陵。

點(diǎn)擊出示孫中山像、中山陵圖片。介紹：中山陵是孫中山先生的陵墓。孫中山先生1866年出生，1925年去世。這位偉大的民主革命先行者去世以后就長(zhǎng)眠在這蒼松翠柏之中。孫中山先生1911年領(lǐng)導(dǎo)了辛亥革命，結(jié)束了中國(guó)長(zhǎng)達(dá)兩千多年的封建統(tǒng)治，建立了共和國(guó)。從此以后，中國(guó)就不再有皇帝了。作為一位偉大的革命家，孫中山先生受到了世人景仰。

2、今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)孫中山小時(shí)候的故事。點(diǎn)擊出示課題。

板書課題

提示：“孫”是個(gè)生字，平舌音?！奥弊郑渑杂疫吺莻€(gè)“丙”字，最要緊的是不能忘掉寫“豎折”。??? 學(xué)生讀題。

二、初讀課文，了解內(nèi)容。

1、昨天我們已經(jīng)讀過(guò)課文了?，F(xiàn)在老師來(lái)考考大家。

出示生字詞：挑柴、空閑、唱歌、痛苦、受罪、

婦女、眼淚、祖宗、既然、不該、

心疼、總統(tǒng)、廢除、

指名讀詞語(yǔ)。說(shuō)明：讀的時(shí)候，注意讀準(zhǔn)紅色的生字的音。 “既然”的“既”要和《哪吒鬧海》中“隨即”的“即”區(qū)別開(kāi)來(lái)?！凹热弧币话愫汀熬汀痹谝黄疬B用。范讀第5小節(jié)的句子?！敖y(tǒng)”的下面沒(méi)有豎。? 學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。

2、同學(xué)們?cè)~語(yǔ)讀得不錯(cuò)。之前，老師當(dāng)了一回齊宣王，聽(tīng)同學(xué)們齊讀了課文，今天，老師想當(dāng)一回齊湣王，聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們的獨(dú)奏！誰(shuí)愿意展示一下自己讀課文的水平？指名讀課文。隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

3、同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，課文中有一個(gè)句子，和課題講的意思是一樣的。是哪句話呢？指名讀句子。

點(diǎn)擊出示課文最后一段。??? 齊讀。

這段話中有一個(gè)詞和題目中的“破”是一個(gè)意思。哪個(gè)詞呢？ 板書廢除

孫中山廢除的是 “陋習(xí)”！“陋習(xí)”在詞典中的解釋是：不文明的、不合理的、不好的風(fēng)俗、習(xí)慣。中國(guó)的陋習(xí)有很多，課文中寫的這個(gè)不文明的、不合理的習(xí)俗是指什么呢？????????? 板書：纏足

說(shuō)明：纏足，又叫“裹小腳”。為什么說(shuō)“纏足”是“陋習(xí)”？在句子中找找看?。c(diǎn)擊殘害中國(guó)婦女上千年）??? 孫中山當(dāng)上臨時(shí)大總統(tǒng)后，首先廢除的，就是纏足陋習(xí)，也是因?yàn)樗皻埡α酥袊?guó)婦女上千年”！你是怎樣理解“殘害”的呢？

4、同學(xué)們，從孫中山的姐姐孫妙茜身上，我們不難看到纏足的陋習(xí)是怎樣殘害中國(guó)婦女的。請(qǐng)同學(xué)們不出聲地讀一讀課文，看看哪些句子告訴我們，纏足是對(duì)婦女的殘害。找到了這些句子，就用筆做上記號(hào)。

5、指名說(shuō)自己找到了哪些句子。全班交流。? 讀句子。

“姐姐痛苦極了，眼淚直往下流?！?/p>

你看到纏足對(duì)婦女的殘害了嗎？同學(xué)們想象一下：長(zhǎng)長(zhǎng)的布條一道又一道地裹在腳上，這是一種什么感覺(jué)？?? 就請(qǐng)你讀出……！

但事實(shí)要比你們說(shuō)得痛苦得多！因?yàn)槔p足時(shí)，要把除了大腳趾之外的四個(gè)腳趾用力向腳底彎曲，四個(gè)腳趾，甚至腳面上的骨頭全部斷掉，緊緊貼住腳心，再用長(zhǎng)長(zhǎng)的布條把腳死死地裹住，就連睡覺(jué)也不能松開(kāi)，往往疼得臉色蒼白，吃不下飯，睡不著覺(jué)。所以說(shuō)，小腳一雙，眼淚一缸??！纏了小腳之后，走路很不方便，只能天天呆在家里，再也沒(méi)有了自由。

點(diǎn)擊出示小腳的圖片。同學(xué)們看，這就是纏足后的腳?，F(xiàn)在，你體會(huì)到姐姐的痛苦了嗎？ 讓我們一起來(lái)讀一讀第二小節(jié)。

6、你們找的第二處句子在哪兒？

“以后的幾個(gè)月，孫中山再也沒(méi)有看到姐姐的笑臉，再也沒(méi)有聽(tīng)到姐姐的歌聲。”???? 點(diǎn)擊出示句子，指名讀，說(shuō)說(shuō)你是怎樣看出殘害的。

現(xiàn)在，姐姐再也不笑了，再也不唱了！可見(jiàn)，纏足，不僅對(duì)女孩子的身體造成可怕的摧殘，還對(duì)女孩子的心靈造成了嚴(yán)重的傷害！該怎么讀？

姐姐原來(lái)不是這樣的，是嗎？姐姐原來(lái)是個(gè)怎樣的女孩子？讀一讀第一自然段，然后告訴大家！?? 指名說(shuō)。

說(shuō)明：孫中山和姐姐的感情很深。他6歲時(shí)，就跟著9歲的姐姐上山砍柴。當(dāng)時(shí)，孫中山的姐姐和你們現(xiàn)在一樣大，當(dāng)你們還在盡情地享受著童年的歡樂(lè)時(shí)， 9歲的姐姐孫妙茜就已經(jīng)樣樣活兒都干了，她不僅做洗衣、燒飯這些家務(wù)活兒，還做插秧、挑柴這些農(nóng)活兒！姐姐還喜歡唱歌，空閑時(shí)，經(jīng)常唱歌給孫中山聽(tīng)。又能干又活潑！難怪孫中山這么喜歡姐姐。??? 板書：喜歡姐姐

多么可愛(ài)的姐姐啊，卻被纏足陋習(xí)殘害得像變了一個(gè)人似的！請(qǐng)女孩子讀第1小節(jié)，男孩兒讀第7小節(jié)！讀出孫中山對(duì)姐姐的喜歡，讀出纏足給姐姐造成的殘害！????????????? 連接：可是，自從纏了足啊，男孩子——

7、看到姐姐痛苦得死去活來(lái)，孫中山的心里又是個(gè)什么滋味呢？ 指名說(shuō)。請(qǐng)你難過(guò)、生氣、心疼、憤怒地讀一讀第3小節(jié)里孫中山的話！? 板書：心疼

點(diǎn)擊出示對(duì)比的句子：

你為啥要姐姐受這份罪呢？姐姐纏了腳，還能下田干活嗎？

你不該要姐姐受這份罪，姐姐纏了腳，就不能下田干活了。

這個(gè)反問(wèn)句，其實(shí)是下面這個(gè)意思。同學(xué)們讀一讀這兩個(gè)句子，想一想，為什么課文中要用反問(wèn)句，好在哪兒。???? 學(xué)生讀句子，交流感受。

小結(jié)：用反問(wèn)句，可以讓語(yǔ)氣更加強(qiáng)烈，態(tài)度更加鮮明，說(shuō)話更有力量，更有說(shuō)服力，引人深思。讓我們?cè)賮?lái)生氣又心疼地齊讀這句話！? 學(xué)生齊讀。

8、過(guò)渡語(yǔ)：唉！孩子，我也知道纏小腳不好，可這是祖宗傳下來(lái)的老習(xí)慣呀！女孩子不纏小腳會(huì)被人家笑話的！自古以來(lái)，都是上一輩給下一輩纏小腳，下一輩又給下一輩纏小腳，你看看媽媽的小腳，女孩子，不都是這樣過(guò)來(lái)的嗎？

媽媽的話充滿了無(wú)奈，雖然媽媽自己也經(jīng)歷過(guò)纏足的巨大痛苦，但她卻又來(lái)給自己的女兒孫妙茜纏足，讓女兒痛苦不堪。連5、6歲的孫中山看了都心疼，難道當(dāng)媽的就舍得？竟然不心疼嗎？?? 指名說(shuō)：你從哪兒感受到媽媽心疼的？

那為什么還要給孫中山的姐姐纏足呢？讀一讀媽媽的話，想一想！（覺(jué)得纏足是“祖宗”傳下來(lái)的，就是應(yīng)該的。媽媽雖然知道纏足不好，是封建陋習(xí)，但她不敢改變祖宗的習(xí)慣，她甚至沒(méi)有想到過(guò)要去改變它！板書：封建陋習(xí)）所以老師覺(jué)得，和媽媽相比，孫中山雖然才5、6歲，但真的是很了不起！??? 點(diǎn)擊出示第5小節(jié)。

自由讀一讀這句話，看看孫中山究竟了不起在哪兒！? 點(diǎn)撥：敢于反抗，敢于向陋習(xí)抗?fàn)帲?? 孩子們，讓我們挺起胸膛，理直氣壯地說(shuō)——??? 齊讀

怕不怕？

9、孫中山的反對(duì)與抗?fàn)幗K究沒(méi)能改變姐姐纏足的命運(yùn)。

點(diǎn)擊出示句子：這件事深深地刺痛了他幼小的心。（傷害很深）

輕聲讀一讀這個(gè)句子，注意加點(diǎn)的詞，你有哪些感受？加點(diǎn)的詞能不能去掉？??? 指名談感受，討論能否把加點(diǎn)的詞去掉。

同學(xué)們，孫中山當(dāng)時(shí)僅僅是心疼嗎？他會(huì)在心里默默地對(duì)自己說(shuō)些什么呢？

指名想象說(shuō)話。

三、總結(jié)

孫中山的媽媽、姐姐、妹妹、他的第一位夫人，還有那千百年來(lái)的所有女人，都纏了小腳。姐姐、妹妹和別的女孩子被纏足的痛苦，讓他感到難過(guò)和憤怒。對(duì)中國(guó)婦女，他充滿了同情。板書：同情中國(guó)婦女。所以，當(dāng)上臨時(shí)大總統(tǒng)之后，他首先廢除的就是這個(gè)殘害中國(guó)婦女上千年的纏足陋習(xí)。

課文讀到這兒，我們女孩子應(yīng)該感到高興，因?yàn)?，我們不用纏足，我們可以用我們這雙健康正常的腳去跳舞、爬花果山、到祖國(guó)各地去旅游、參加各項(xiàng)體育鍛煉……我們可以和男孩子一樣，做許許多多自己想做的事！

點(diǎn)擊出示孫中山先生像?，F(xiàn)在，同學(xué)們一定有不少話要對(duì)孫中山先生說(shuō)吧？那就痛痛快快地說(shuō)給他聽(tīng)吧！??? 指名說(shuō)。

其實(shí)，孫中山為婦女做的事還有很多，比如，辦女子學(xué)校，讓更多的女孩子得到了上學(xué)的機(jī)會(huì)。在101年前，孫中山就提出了要“男女平等”。今后，同學(xué)們可以找一些關(guān)于孫中山的書讀一讀。

四、布置作業(yè)

同學(xué)們回家以后，把我們今天學(xué)的這個(gè)故事詳詳細(xì)細(xì)地講給你的媽媽聽(tīng)，讓你的媽媽也知道孫中山破纏足陋習(xí)的故事，明天早晨到學(xué)校，請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔涯銒寢屄?tīng)了故事以后說(shuō)了什么，講給你們的語(yǔ)文老師聽(tīng)。好嗎？

課后，同學(xué)們可以找來(lái)一些關(guān)于孫中山的書籍讀一讀。有時(shí)間的時(shí)候，你們可以請(qǐng)爸爸媽媽帶你們到南京的中山陵去游玩，瞻仰一下孫中山先生的雕像。

這節(jié)課我們就上到這兒，歡迎同學(xué)們到我們二圣中心小學(xué)去作客。

點(diǎn)擊出示：敬請(qǐng)指導(dǎo)！謝謝！

五、板書設(shè)計(jì)

孫中山的分析 孫中山評(píng)析篇十

之一

陳琴

教學(xué)目標(biāo)?：

1、理解重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

2、讓學(xué)生知道纏足陋習(xí)曾對(duì)中國(guó)婦女造成的嚴(yán)重傷害，體會(huì)孫中山對(duì)封建陋習(xí)的憎恨以及他敢于同封建勢(shì)力作斗爭(zhēng)的精神。

教具準(zhǔn)備：投影

課前準(zhǔn)備：收集了解有關(guān)纏足的資料。

教學(xué)過(guò)程?：

一、檢復(fù)導(dǎo)入??

1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課（齊讀課題）。

2、通過(guò)上節(jié)課學(xué)習(xí)，你知道孫中山破了什么陋習(xí)？（板書：纏足）

3、孫中山為什么要破纏足陋習(xí)呢？這是我們這節(jié)課要弄懂的問(wèn)題。

二、學(xué)習(xí)課文

（一）、理解第一自然段

1、自由輕讀第一自然段，思考：這一自然段是圍繞哪句話寫的？

2、孫中山為什么喜歡自己的姐姐呢？同桌交流。

3、說(shuō)話練習(xí)：孫中山的姐姐真是一個(gè)的姐姐！

4、指導(dǎo)朗讀。

（二）、理解第二至第八自然段

1、小組合作學(xué)習(xí)，思考并討論：孫中山為什么反對(duì)媽媽給姐姐纏足？你從中體會(huì)到些什么？媽媽的理由是什么？

2、讀議交流第二自然段

（1）、引讀第二自然段。

（2）、交流課前搜集：你對(duì)纏足了解多少呢？

（3）、補(bǔ)充閱讀《鏡花緣》片斷（描寫纏足的片斷）

（4）、再讀第二自然段，你有什么更深的體會(huì)？

（5）、指導(dǎo)朗讀。

3、讀議交流三至八自然段

（1）、分角色讀媽媽和孫中山的對(duì)話，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了些什么？

（2）、觀圖想象說(shuō)話：

孫中山被媽媽推出了房門，他，心想。

（3）、引讀第八自然段

（三）、理解第九自然段

1、（過(guò)渡并引答）后來(lái)孫中山領(lǐng)導(dǎo)的辛亥革命成功以后，首先廢除的就是這個(gè)纏足陋習(xí)。

2、想象一下，廢除纏足陋習(xí)后，人們會(huì)是怎樣的表現(xiàn)？

3、指導(dǎo)朗讀。

三、總結(jié)課文

讀了這個(gè)感人的故事，你有什么體會(huì)？

板書設(shè)計(jì)?

孫中山

破

纏足陋習(xí)

大快人心

孫中山的分析 孫中山評(píng)析篇十一

一、揭題

1、師述：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)24課，（指屏幕）我們一起跟老師寫一遍題目。

2、齊讀課題。

二、檢查復(fù)習(xí)。

通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，

1、你們知道什么叫“陋習(xí)”，課文中的陋習(xí)指什么？（陋習(xí)是指壞的、不好的不文明的習(xí)慣。課文指纏足。

2、還了解到孫中山的姐姐原先是個(gè)怎樣的女孩子？

填空：孫中山的姐姐原先是（?????????????? ）。

（又勤勞又活潑??????? 既愛(ài)勞動(dòng)又愛(ài)唱歌??????? 又活潑又能干）

3、小結(jié)：看來(lái)，大家上節(jié)課學(xué)得不錯(cuò)。希望今天能超過(guò)前天。

二、精讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難（第七自然段）

過(guò)渡：大家已經(jīng)知道孫中山有個(gè)又活潑又能干的姐姐，真讓人羨慕，但好景往往不長(zhǎng)，讀讀課文這一部分，看看情況發(fā)生了什么變化。

1、自由輕讀第七自然段。

交流，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)“再也沒(méi)有”

讀了這一自然段，你迫切地想知道什么呢？

2、學(xué)生質(zhì)疑，老師篩選出比較有價(jià)值的問(wèn)題并出示：

⑴為什么再也看不到姐姐的笑臉，聽(tīng)不到姐姐的歌聲？

⑵這件事為什么深深地刺痛了孫中山幼小的心靈？

3、同學(xué)們能提出這么有價(jià)值的問(wèn)題，真不錯(cuò)。要想解開(kāi)你心中迷團(tuán)，就得細(xì)讀課文的第二～第六自然段。

三、整體感知（第二～第六自然段）。

1、自讀課文第二～第六自然段。

先思考：?jiǎn)栴}1，孫中山為什么再也看不到姐姐的笑臉, 聽(tīng)不到姐姐的歌聲?

2、學(xué)生交流。（媽媽要姐姐纏足。）

板書：姐姐纏足

四、精讀課文2--6節(jié)

1、師生齊讀：媽媽要姐姐纏足，這一天，孫中山從外面回來(lái)，我們?cè)賮?lái)細(xì)細(xì)地來(lái)看看課文的第三節(jié)，“媽媽……姐姐……

4、同學(xué)們讀完這一自然段，你知道了什么？

5、學(xué)生交流。

姐姐痛苦極了。眼淚直往下流

6、你從那些詞語(yǔ)中體會(huì)到姐姐的痛苦？

（1）? 抓住長(zhǎng)長(zhǎng)的、一道又一道地、練讀句子，體會(huì)姐姐的痛苦。

（2） 談話促讀，你回去從家人那了解到纏足是怎么回事嗎？抽講，老師補(bǔ)充（用4到5米長(zhǎng)的布條，緊緊地纏在女孩子的腳上，把5個(gè)腳指頭捆綁在一起，連同半個(gè)腳背向腳底心壓，好長(zhǎng)時(shí)間都不能拿下來(lái)，讓本來(lái)直得的骨頭慢慢長(zhǎng)彎，很痛很痛的。被纏著痛得累如雨下，甚至鮮血淋漓。走起路來(lái)就及不方便。） 自讀體會(huì)，學(xué)生齊讀。

（3）再讀第二節(jié)。? 難怪姐姐會(huì)如此的痛苦，讓我們?cè)谧x中體會(huì)，在體會(huì)中讀好課文。

7、同學(xué)們讀到這里，你們想不想看一看當(dāng)時(shí)封建社會(huì)皇宮里的女人穿的小鞋呢？（課件出示）

8、啟發(fā)想象：看到這么小的鞋，你想到了什么？

9、學(xué)生交流。（不好走路，不能干活，走路搖搖晃晃）（相傳纏足是從南唐李后主開(kāi)始，他命令宮里的女官用絲綢帶纏足，使腳小得像月牙，這是以婦女的痛苦去換取男子玩弄的殘忍做法。）

10、面對(duì)此情此景，孫中山又是生氣又是心疼。于是他同媽媽展開(kāi)了激烈的爭(zhēng)論。說(shuō)到爭(zhēng)論，各自一定有爭(zhēng)論的理由。那么，讓我們同桌兩個(gè)一起讀讀課文的3--6節(jié)，讀完后，同桌兩個(gè)討論一下，并把孫中山生氣的理由和媽媽堅(jiān)持要為姐姐纏足的理由畫出來(lái)。

媽媽的理由-------孫中山的理由~~~~~~~

12、學(xué)生交流。

（1）? 孫中山生氣的理由：生讀。

也就是說(shuō)：還能下田干活嗎？就是不能下田干活。纏足那么，痛苦，就像吃官司一樣?？矗@樣的腳可以下地干活嗎？（課件）

（2）指導(dǎo)朗讀：你能讀好嗎？（不夠生氣，不夠痛苦）你能把生氣、痛苦的語(yǔ)氣放在了標(biāo)點(diǎn)上了，真不錯(cuò)。）

（3）那媽媽堅(jiān)持要為姐姐纏足的理由又是什么呢？讀句子。

問(wèn)：媽媽看到姐姐這樣痛苦，心疼嗎？（心疼）母女之情，是多么珍貴的親情?。∧阍趺粗赖哪兀浚▏@了氣、我也知道、可、被人家笑）噢，這是老祖宗一代一代傳下來(lái)的，也許女孩子不纏足還嫁不出去呢。真是“小腳一雙。淚水一缸”啊。媽媽也心疼，可一點(diǎn)也沒(méi)有辦法，真是無(wú)可奈何。

（4）指導(dǎo)朗讀，把媽媽當(dāng)時(shí)的心情讀出來(lái)。

13、這種理由真實(shí)不可思議！同學(xué)們這就是陳舊的封建思想，孫中山能接受嗎？（不能）所以他反駁道，既然（引讀）……別人……真有一種“初生牛犢不怕虎”的氣概。但媽媽受封建思想的毒害太深了，她只是說(shuō)：（引讀）你年紀(jì)……

14、媽媽是含著眼淚說(shuō)著，并把孫中山推出了門。

15、比較句子。

媽媽把孫中山推出了房門。

媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門……

（1）你欣賞哪一句，為什么？（從“含著眼淚”、可以體會(huì)到媽媽的內(nèi)心。體會(huì)到媽媽是無(wú)可奈何。媽媽知道孫中山說(shuō)得有道理。媽媽知道姐姐纏足是痛苦的，但媽媽沒(méi)有豪無(wú)辦法。

你知道媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門后，在干什么？姐姐也許還在……所以，我們讀到這，稍微要停頓一下，給人有回味的余地。

（2）齊讀第二句。

（3）小結(jié)：所以我們以后寫作文、造句時(shí)，都要注意準(zhǔn)確的用詞用標(biāo)點(diǎn)。

16、就這樣，媽媽還是給姐姐纏了足，那么同學(xué)們看看圖中的孫中山，此時(shí)他在想些什么？聽(tīng)到寫什么？（課件出示）

17、學(xué)生交流。（姐姐……媽媽……自己……）

18、從那以后，（引讀）孫中山再也看不到……聽(tīng)不到……

19、比較句子：???? 這件事刺痛了他的心。

這件事深深地刺痛了他幼小的心。

那一句話最能反映此時(shí)孫中山的內(nèi)心。哪個(gè)詞語(yǔ)最能反映此時(shí)孫中山的內(nèi)心。什么叫“刺痛”，點(diǎn)出“深深地”、“幼小的”他雖然年紀(jì)小，但永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。

20、板書：刺痛了心。

說(shuō)明孫中山幼年時(shí)受到這件事的打擊的程度很深，將永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。

21、檢查剛才的2個(gè)問(wèn)題。

問(wèn)題1（因?yàn)椤浴?/p>

問(wèn)題2（（1、看到姐姐的痛苦。2、媽媽受毒害之深，3、無(wú)力反駁。）

22、讀3--6節(jié)。讓我們一起來(lái)，把孫中山又生氣又心疼和媽媽無(wú)可奈何的心情讀出來(lái)，先準(zhǔn)備一下，再抽讀。

四、學(xué)習(xí)最后一節(jié)

過(guò)渡：這件事深深地刺痛了孫中山幼小的心，但他從小就有一個(gè)決心，姐姐的悲劇再也不能在千千萬(wàn)萬(wàn)的婦女身上重演，廢除這個(gè)陋習(xí)，就是對(duì)婦女的解放。就有明確的目標(biāo)，我們來(lái)看看，經(jīng)過(guò)努力，最后有沒(méi)有成功。

1、自由讀最后一節(jié)。

2、問(wèn)：成功了嗎？（成功了）這就是有志者事竟成。我們給點(diǎn)掌聲。

3、師小結(jié)。

不過(guò)，有誰(shuí)知道“辛亥革命”嗎”？“辛亥”指的是1911年，這年武昌起義成功，清政府被推翻。而這次革命的*人是孫中山，所以辛亥革命成功后，他當(dāng)了臨時(shí)大總統(tǒng)。

板書：革命成功

那時(shí)候，要廢除的陋習(xí)有許多，孫中山卻把廢除纏足這件放在了第一，這是為什么？? (姐姐纏足的事深深地刺痛了他幼小的心。他從小立下了志愿。那時(shí)，男子后腦拖著辮子，女的纏小腳，是最有損中國(guó)人形象的兩大陋習(xí)。纏足給中國(guó)婦女帶來(lái)的身心扭曲的痛苦，在世界上也屬罕有。)

板書：首先廢除

廢除”和題目上哪個(gè)字的意思一樣。（破）

四、展開(kāi)聯(lián)想，表達(dá)情感。

1、? 中國(guó)婦女終于走出了“三寸金蓮”的千年痛苦。千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)中國(guó)婦女聽(tīng)到這一振奮人心的消息，欣喜若狂。這正是一件大快人心的事，（板書：大快人心。）多么讓人高興，可在1925年，孫中山因得了肝癌，醫(yī)治無(wú)效，在北京逝世。人民為了紀(jì)念他，為他立了銅像，請(qǐng)看這副圖，他的形象多么高大，他的胸懷多么寬廣。

2、示銅像。

3、述：如果沒(méi)孫中山，我們?cè)谧呐瑢W(xué)也許正在纏足；如果沒(méi)孫中山，你們的奶奶、媽媽也許早已纏足；如果沒(méi)孫中山，我們?cè)谧呐蠋煱S老師也許早已纏足。此時(shí)，你會(huì)對(duì)孫中山爺爺說(shuō)些什么呢？

4、出示句式，請(qǐng)你用孫中山爺爺，我想對(duì)您說(shuō)：“…………”的句式來(lái)說(shuō)話練習(xí)。（時(shí)間不夠，就到此。）

5、不僅如此，全國(guó)各大城市都有以中山命名的馬路、公園、商店、學(xué)校等，前些日子，我去鎮(zhèn)江聽(tīng)課的那所學(xué)校，就叫鎮(zhèn)江市中山路小學(xué)。讓我們永遠(yuǎn)記著這位偉人，拿起書本，齊讀《孫中山破陋習(xí)? 》

五? 作業(yè)

1 問(wèn)問(wèn)周圍的老人,以前生活中還有哪些陋習(xí)?把你了解到的寫下來(lái).

2 讀讀《新補(bǔ)充閱讀》上關(guān)于孫中山的文章.

附板書：

孫中山破陋習(xí)?

姐姐纏足??????????? 刺痛了心

革命成功??????????? 首先廢除

大快人心

孫中山的分析 孫中山評(píng)析篇十二

作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)????點(diǎn)擊數(shù)：148

《孫中山破陋習(xí)》教案設(shè)計(jì)

常州市武進(jìn)區(qū)卜弋中心小學(xué)? 師成艷

教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀方面：能夠準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，讀出姐姐的痛苦、媽媽的無(wú)奈和孫中山的心痛。

2、能力方面：培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力；培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和語(yǔ)言表達(dá)能力；通過(guò)搜集資料，拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息、交流合作能力；學(xué)會(huì)帶著問(wèn)題小聲讀或默讀擴(kuò)展閱讀。

3、情感方面：通過(guò)文本的閱讀，知道纏足這一封建陋習(xí)曾對(duì)中國(guó)婦女的身心造成嚴(yán)重的傷害，體會(huì)孫中山對(duì)封建陋習(xí)的憎恨以及敢于同封建勢(shì)力作斗爭(zhēng)的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)纏足對(duì)女性的殘害，以及姐姐纏足一事對(duì)孫中山幼小心靈的刺痛。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件；學(xué)生搜集關(guān)于纏足的信息。

教學(xué)過(guò)程：

同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)24《孫中山破陋習(xí)》

一、? 默讀讀第1自然段

1、?????

思考：孫中山姐姐原來(lái)是個(gè)怎樣的女孩？后來(lái)變成什么樣子？分別從書中的哪些話可以看出？

2、（課件） 交流，填空。

3、指導(dǎo)朗讀。

過(guò)渡：就這樣一個(gè)活潑又能干的姐姐，她的笑臉、她的

歌聲被一件什么意想不到的事帶走了？（板書：姐姐纏足）

二、? 自由讀第2自然段，說(shuō)說(shuō)讀完都知道了些什么？（課件）

1、????? 生交流。

（1）你覺(jué)得從那些地方可以看出姐姐很痛苦？

（2）長(zhǎng)長(zhǎng)的、一道又一道地、練讀句子，體會(huì)姐姐的痛苦。說(shuō)說(shuō)你了解到的纏足是怎么回事。

2、想想此時(shí)姐姐的痛苦的說(shuō)什么？

3、讓我們一起去了解被纏過(guò)以后的小腳的樣子吧（課件）

邊看邊量，說(shuō)說(shuō)感受（這樣的腳，我們叫三寸金蓮，相當(dāng)于10厘米左右）

過(guò)渡：姐姐遭受這樣的痛苦，目的就是為了能穿進(jìn)當(dāng)時(shí)認(rèn)為很漂亮的小鞋里，看到這樣鞋子，你也許認(rèn)為很漂亮，很精致，但封建時(shí)代的女性為了它嘗了多少痛苦??！

4、啟發(fā)想象：現(xiàn)在你看到這小鞋，想象被纏成三寸金蓮的女子穿上會(huì)是在怎樣的情景？（不好走路，不能干活，走路搖搖晃晃）

5、自讀體會(huì)，學(xué)生齊讀。（把體會(huì)到的用讀表達(dá)出來(lái)。）

過(guò)渡：是啊

！孫中山看到這樣的事情又是生氣又是心疼。他生什么氣又心疼什么呢？于是他同媽媽展開(kāi)了激烈的爭(zhēng)論。

三、? 自由讀3—6自然段。

1、思考：孫中山和媽媽對(duì)給姐姐纏足一事?tīng)?zhēng)論各是什么理由？對(duì)這一事各持什么態(tài)度？從書中哪些話、哪些詞可以看出？（孫中山的話用----------媽媽是話用~~~~~~~）

2、學(xué)生交流。

（1）? 孫中山：學(xué)生用書中話說(shuō)理由，并說(shuō)出孫中山認(rèn)為這事怎樣？（氣憤）

（2）指導(dǎo)朗讀：你能讀好嗎？（不夠生氣，不夠痛苦）你能把生氣、痛苦的語(yǔ)氣放在了標(biāo)點(diǎn)上了，真不錯(cuò)。）

（3）媽媽：學(xué)生用書中話說(shuō)理由。媽媽認(rèn)為這事情呢？（無(wú)奈：嘆了口氣、我也知道、含著眼淚）

（媽媽看到姐姐這樣痛苦，心疼嗎？（心疼）母女之情，是多么珍貴的親情??！你怎么知道的呢？（嘆了氣、我也知道、可、被人家笑）噢，這是老祖宗一代一代傳下來(lái)的，也許女孩子不纏足還嫁不出去呢。真是“小腳一雙。淚水一缸”啊。媽媽也心疼，可一點(diǎn)也沒(méi)有辦法，真是無(wú)可奈何。）

比較句子。

媽媽把孫中山推出了房門。

媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門……

你欣賞哪一句，為什么？（從“含著眼淚”、可以體會(huì)到媽媽的內(nèi)心。體會(huì)到媽媽是無(wú)可奈何。媽媽知道孫中山說(shuō)得有道理。媽媽知道姐姐纏足是痛苦的，但媽媽沒(méi)有毫無(wú)辦法。）

你知道媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門后，在干什么？姐姐也許還在……所以，我們讀到這，稍微要停頓一下，給人有回味的余地。

（4）指導(dǎo)朗讀，把媽媽當(dāng)時(shí)的心情讀出來(lái)。

3、就這樣，媽媽還是給姐姐纏了足，那么同學(xué)們看看圖中的孫中山，此時(shí)他在想些什么？聽(tīng)到寫什么？

（學(xué)生交流。）

四、從那以后，（引讀）孫中山再也看不到……聽(tīng)不到……（課件）

1、拓展填空

2、口頭說(shuō)話：春天……夏天……秋天……冬天……

3、比較句子：

這件事刺痛了他的心。

這件事深深地刺痛了他幼小的心。

那一句話最能反映此時(shí)孫中山的內(nèi)心。哪個(gè)詞語(yǔ)最能反映此時(shí)孫中山的內(nèi)心。什么叫“刺痛”，點(diǎn)出“深深地”、“幼小的”他雖然年紀(jì)小，但永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。（板書：刺痛了心）

4、分角色朗讀。

五、學(xué)習(xí)最后一節(jié)

過(guò)渡：這件事深深地刺痛了孫中山幼小的心，但他從小就有一個(gè)決心，就有明確的目標(biāo)，我們來(lái)看看，經(jīng)過(guò)努力，最后有沒(méi)有成功。

1、自由讀最后一節(jié)。

問(wèn)：成功了嗎？（板書：革命成功）這就是有志者事竟成。我們給點(diǎn)掌聲。

2、師小結(jié)。所以后來(lái)孫中山當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的辛亥革命成功后，首先廢除的就是（引讀）……（板書：首先廢除）

五、展開(kāi)聯(lián)想，表達(dá)情感。

1、這是一件多么大快人心的事，（板書：大快人心。）多么讓人高興，被這個(gè)不合理的習(xí)俗殘害了上前年的千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)中國(guó)婦女聽(tīng)到這一振奮人心的消息，欣喜若狂。

2、述：如果沒(méi)孫中山，我們?cè)谧呐瑢W(xué)也許正在纏足；如果沒(méi)孫中山，你們的奶奶、媽媽也許早已纏足；如果沒(méi)孫中山，我們?cè)谧呐蠋煱ɡ蠋熚乙苍S早已纏足。此時(shí)，你會(huì)對(duì)孫中山爺爺說(shuō)些什么呢？

3、出示孫中山相片，請(qǐng)你用“孫中山爺爺，我想對(duì)您說(shuō)：…………”的句式來(lái)說(shuō)話練習(xí)。

附板書：

孫中山破陋習(xí)

姐姐纏足??????????? 刺痛了心

革命成功??????????? 首先廢除

大快人心

孫中山的分析 孫中山評(píng)析篇十三

教學(xué)要點(diǎn)：知道纏足這一封建陋習(xí)曾對(duì)中國(guó)婦女的身心造成嚴(yán)重的傷害，體會(huì)孫中山對(duì)封建陋習(xí)的憎恨以及敢于同封建勢(shì)力作斗爭(zhēng)的精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)24課。課題是——（齊讀）。

“陋習(xí)”是指什么樣的習(xí)慣、習(xí)俗呢？課文中的“陋習(xí)”是指什么？（板書：纏足）

把“纏足”放到課題中去，應(yīng)該放哪？齊讀：孫中山破纏足陋習(xí)

2、“纏足”為什么是個(gè)“陋習(xí)”呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書，一邊默讀一邊思考，找出能證明“纏足”是“陋習(xí)”的句子來(lái)。

師：××同學(xué)很會(huì)讀書，不但找到了有關(guān)句子，還用筆畫了下來(lái)，是個(gè)愛(ài)讀書、會(huì)讀書的好孩子。書讀得越仔細(xì)，你的理由就越充分。請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)默讀、思考。

3、學(xué)生交流。

⑴你畫出了哪些句子？四人小組先交流一下。

⑵集體交流。（學(xué)生讀出所畫的句子，出示。）

⑶出示：殘害中國(guó)婦女上千年

指名讀。讀這句話，你明白了什么？（上千年——時(shí)間久，殘害——程度深）

“殘害”可不是一般的傷害，它已經(jīng)使人落下了殘疾。被“纏足”陋習(xí)傷害致殘的小腳什么樣？請(qǐng)大家看。

出示——小腳圖片。

看到這樣殘疾的腳，畸形的腳，你的心情怎樣？你又對(duì)纏足陋習(xí)產(chǎn)生了怎樣的感受？讀出你的感受。

⑷被纏足的女孩子還能快樂(lè)、開(kāi)心嗎？

出示、齊讀——以后的幾個(gè)月，孫中山再也沒(méi)有看到姐姐的笑臉，再也沒(méi)有聽(tīng)到姐姐的歌聲。

幾個(gè)月之前，姐姐又是什么樣的？與以前活潑、快樂(lè)、愛(ài)唱歌的姐姐相比，再讀這段話，你覺(jué)得應(yīng)該帶著怎樣的心情來(lái)讀？（難受??同情）??

指名讀。齊讀。

⑸可惡的纏足陋習(xí)奪走了姐姐的歡歌和笑臉。孫中山看見(jiàn)媽媽給姐姐纏足的時(shí)候，引讀出示——姐姐痛苦極了，眼淚直往下流。

誰(shuí)再來(lái)讀這句話，讀出姐姐的痛苦。

纏足真有這么痛苦，是怎么纏的呢？

出示句子——媽媽正在用一根長(zhǎng)長(zhǎng)的布條，一道又一道地給姐姐纏足。

指名讀。

再出示——媽媽正在用布條，給姐姐纏足。

比較這兩個(gè)句子。你覺(jué)得哪個(gè)句子更能表現(xiàn)纏足的痛苦？說(shuō)說(shuō)理由。（用4到5米長(zhǎng)的布條，把5個(gè)腳指頭捆綁在一起，好長(zhǎng)時(shí)間都不能拿下來(lái)，讓本來(lái)直的骨頭慢慢長(zhǎng)彎，很痛很痛的。走起路來(lái)就極不方便。）

讓我們?cè)賮?lái)看一看用“長(zhǎng)長(zhǎng)的”布條“一道又一道地”纏出的小腳吧。（出示小腳圖片）（再出示小鞋圖片）

這樣的小腳穿在這樣的小鞋里，是何等的切夫之痛啊?，F(xiàn)在再來(lái)讀這句話，你應(yīng)該比剛才讀得更好。

4、讀好爭(zhēng)論。

⑴纏足這么痛苦，孫中山當(dāng)然不愿意姐姐受這份罪，他看見(jiàn)媽媽給姐姐纏足，是又生氣又心疼。于是他同媽媽展開(kāi)了激烈的爭(zhēng)論。

出示——

“你為啥要姐姐受這份罪呢？姐姐纏了腳，還能下田干活嗎？”

“孩子，我也知道纏小腳不好，可這是祖宗傳下來(lái)的呀！女孩子不纏小腳會(huì)被人家笑話的?！?

“既然知道纏小腳不好，就不該去做。別人笑話怕什么！”

“你年紀(jì)小，還不懂得這些事?！?

⑵要想讀好爭(zhēng)論的話，我們就要邊讀邊想象，體會(huì)孫中山和媽媽說(shuō)話時(shí)的心情、語(yǔ)氣和神態(tài)。

你能讀好他們的爭(zhēng)論嗎？你能從他們的爭(zhēng)論中讀懂什么？自由練讀。

⑶引導(dǎo)學(xué)生一邊讀好對(duì)話，一邊交流。

①孫中山生氣的理由是什么？

師：還能下田干活嗎？就是不能下田干活。不但不能干活，還要活受罪。

除了不能干活，還會(huì)帶來(lái)哪些不方便？

②指導(dǎo)朗讀：你能讀好嗎？（讀出孫中山的生氣、心疼和痛苦）

③那媽媽堅(jiān)持要為姐姐纏足的理由又是什么呢？

問(wèn)：媽媽看到姐姐這樣痛苦，心疼嗎？你怎么知道的呢？

就因?yàn)槭抢献孀趥飨聛?lái)的，所以必須纏足；女孩子不纏足還會(huì)被人家笑話——媽媽雖然也心疼，可也沒(méi)有一點(diǎn)辦法，真是無(wú)可奈何。

④指導(dǎo)朗讀，把媽媽當(dāng)時(shí)的心情讀出來(lái)。

⑤多么不可思議的理由！這就是封建陋習(xí)，孫中山能接受嗎？（不能）所以他反駁道，引讀——既然……別人……

但媽媽受封建思想的毒害太深了，她只是說(shuō)：引讀——你年紀(jì)……

“這些事”指什么事？

⑥媽媽是含著眼淚說(shuō)這句話的，也是含著眼淚把孫中山推出了房門。

媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門……

你從“含著眼淚”當(dāng)中讀懂了什么？（從“含著眼淚”可以體會(huì)到他*的內(nèi)心。媽媽是多么無(wú)可奈何。媽媽知道孫中山說(shuō)得有道理。媽媽知道姐姐纏足是痛苦的，但媽媽毫無(wú)辦法。）

出示插圖，學(xué)生看圖想象：媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門后，在干什么？媽媽會(huì)說(shuō)些什么？姐姐是什么痛苦的樣子？孫中山在想些什么？

⑷讓我們?cè)僖黄饋?lái)讀這幾句話，讀出孫中山的生氣和心疼，讀出他*的無(wú)可奈何。師生分角色讀。

5、從那以后，引讀——孫中山再也沒(méi)有看到……再也沒(méi)有聽(tīng)到……歌聲。他內(nèi)心是氣憤的、痛苦的。他想（出示，引讀填空）——

既然知道纏小腳不好，即使是????????????????，即使不纏小腳會(huì)????

，也不該去做。

但在封建陋習(xí)面前，媽媽屈服了，姐姐也不得以而屈服了。

出示、引讀——這件事深深地刺痛了他幼小的心。

你從“深深地”、“幼小的”讀出了什么？（說(shuō)明孫中山雖然年紀(jì)小，但永遠(yuǎn)不會(huì)忘記這件事。）

6、這件事深深地刺痛了孫中山幼小的心，也堅(jiān)定了他破除纏足陋習(xí)的信心和決心。他當(dāng)了臨時(shí)大總統(tǒng)，首先廢除的就是——纏足陋習(xí)。

出示、齊讀——后來(lái)，孫中山領(lǐng)導(dǎo)辛亥革命，當(dāng)了臨時(shí)大總統(tǒng)，他首先廢除的就是這個(gè)殘害中國(guó)婦女上千年的纏足陋習(xí)。

再齊讀一遍。??

7、孫中山破除了纏足陋習(xí)，還會(huì)有因纏足而痛苦的姐姐嗎？還會(huì)有心里雖然難受卻又不得不給女兒纏足的媽媽嗎？

當(dāng)千千萬(wàn)萬(wàn)的中國(guó)婦女聽(tīng)到這個(gè)大快人心的消息時(shí)，會(huì)有什么表現(xiàn)呢？你能用一些詞表達(dá)出她們的心情嗎？

8、寫話延伸。

學(xué)完課文，我們認(rèn)識(shí)了孫中山，從小立志，終于“有志者事竟成”，破除了纏足陋習(xí)；認(rèn)識(shí)了孫中山的媽媽，深受封建思想的毒害，雖然心里不忍卻又不得不給自己的女兒纏足；認(rèn)識(shí)了孫中山的姐姐，被纏足奪走歡歌和笑臉……同學(xué)們的心里一定有很多話要對(duì)他們說(shuō)。請(qǐng)你按下面的句式，選一句進(jìn)行說(shuō)話。

出示：??我想對(duì)孫中山說(shuō)：????????????????????????????????????

我想對(duì)????????????說(shuō)：???????????????? ??????????

9、課堂小結(jié)。

同學(xué)們字字鏗鏘的話語(yǔ)，發(fā)自肺腑的真情令人感動(dòng)。老師希望大家也能學(xué)習(xí)孫中山，從小敢于同陋習(xí)作斗爭(zhēng)，把我們的生活創(chuàng)造得更加美好！

附板書：孫中山破陋習(xí)

纏足

生氣????刺痛????廢除