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有理數(shù)的加減混合運算100道篇一
1.了解代數(shù)和的概念,理解有理數(shù)加減法可以互相轉化,會進行加減混合運算；
2. 通過一切加減法運算，都可以統(tǒng)一成加法運算，繼續(xù)滲透的轉化思想；
3.通過加法運算練習，培養(yǎng)學生的運算能力。
本節(jié)課的重點是依據(jù)運算法則和運算律準確迅速地進行，難點是省略加號與括號的代數(shù)和的計算.
由于減法運算可以轉化為加法運算，所以加減混合運算實際上就是有理數(shù)的加法運算。了解運算符號和性質符號之間的關系，把任何一個含有有理數(shù)加、減混合運算的算式都看成和式，這是因為有理數(shù)加、減混合算式都看成和式，就可靈活運用加法運算律，簡化計算.
1.通過習題，復習、鞏固有理數(shù)的加、減運算以及加減混合運算的法則與技能，講課前教師要認真總結、分析學生在進行有理數(shù)加、減混合運算時常犯的錯誤，以便在這節(jié)課分析習題時，有意識地幫助學生改正.
2.關于“去括號法則”，只要學生了解，并不要求追究所以然.
3.任意含加法、減法的算式，都可把運算符號理解為數(shù)的性質符號，看成省略加號的和式。這時，稱這個和式為代數(shù)和。再例如
-3-4表示-3、-4兩數(shù)的代數(shù)和，
-4+3表示-4、+3兩數(shù)的代數(shù)和，
3+4表示3和+4的代數(shù)和
等。代數(shù)和概念是掌握有理數(shù)運算的一個重要概念，請老師務必給予充分注意。
4.先把正數(shù)與負數(shù)分別相加，可以使運算簡便。
5.在交換加數(shù)的位置時，要連同前面的符號一起交換。如
12－5＋7 應變成 12＋7－5，而不能變成12－7＋5。
教學設計示例一
(一)
一、素質目標
（一）知識教學點
1.了解：代數(shù)和的概念.
2.理解：有理數(shù)加減法可以互相轉化.
3.應用：會進行加減混合運算.
（二）能力訓練點
培養(yǎng)學生的口頭表達能力及計算的準確能力.
（三）德育滲透點
通過一切加減法運算，都可以統(tǒng)一成加法運算，繼續(xù)滲透的轉化思想.
（四）美育滲透點
了本節(jié)課就知道一切加減法運算都可以統(tǒng)一成加法運算.體現(xiàn)了的統(tǒng)一美.
二、學法引導
1.教學方法：采用嘗試指導法，體現(xiàn)學生主體地位，每一環(huán)節(jié)，設置一定題目進行鞏固練習，步步為營，分散難點，解決關鍵問題.
2.學生寫法：練習→尋找簡單的一般性的方法→練習鞏固.
三、重點、難點、疑點及解決辦法
1.重點：把加減混合運算算式理解為加法算式.
2.難點：把省略括號和的形式直接按有理數(shù)加法進行計算.
四、課時安排
1課時
五、教具學具準備
投影儀或電腦、自制膠片.
六、師生互動活動設計
教師提出問題學生練習討論，總結歸納加減混合運算的一般步驟，教師出示練習題，學生練習反饋.
七、教學步驟?
（一）創(chuàng)設情境，復習引入
師：前面我們了有理數(shù)的加法和減法，同學們學得都很好！請同學們看以下題目：
－9＋（＋6）；（－11）－7.
師：（1）讀出這兩個算式.
（2）“＋、－”讀作什么？是哪種符號？
“＋、－”又讀作什么？是什么符號？
學生活動：口答教師提出的問題.
師繼續(xù)提問：（1）這兩個題目運算結果是多少？
（2）（－11）－7這題你根據(jù)什么運算法則計算的？
學生活動：口答以上兩題（教師訂正）.
師小結：減法往往通過轉化成加法后來運算.
【教法說明】為了進行，必須先對有理數(shù)加法，特別是有理數(shù)減法的題目進行復習，為進一步加減混合運算奠定基礎.這里特別指出“＋、－”有時表示性質符號，有時是運算符號，為在混合運算時省略加號、括號時做必要的準備工作.
師：把兩個算式－9＋（＋6）與（－11）－7之間加上減號就成了一個題目，這個題目中既有加法又有減法，就是我們今天的.（板書課題2.7（1））
教學說明：由復習的題目巧妙地填“－”號，就變成了今天將學的加減混合運算內容，使學生更形象、更深刻地明白了有理數(shù)加減混合運算題目組成.
（二）探索新知，講授新課
1.講評（－9）＋（－6）－（－11）－7.
（1）省略括號和的形式
師：看到這個題你想怎樣做？
學生活動：自己在練習本上計算.
教師針對學生所做的方法區(qū)別優(yōu)劣.
【教法說明】題目出示后，教師不急于自己講評，而是讓學生嘗試，給了學生一個展示自己的機會，這時，有的學生可能是按從左到右的順序運算，有的同學可能是先把減法都轉化成了加法，然后按加法的計算法則再計算……這樣在不同的方法中，學生自己就會尋找到簡單的、一般性的方法.
師：我們對此類題目經常采用先把減法轉化為加法，這時就成了－9，＋6，＋11，－7的和，加號通常可以省略，括號也可以省略，即：
原式＝（－9）＋（＋6）＋（＋11）＋（－7）
＝－9＋6＋11－7.
提出問題：雖然加號、括號省略了，但－9＋6＋11－7仍表示－9，＋6，＋11，－7的和，所以這個算式可以讀成……
學生活動：先自己練習嘗試用兩種讀法讀，口答（教師糾正）.
【教法說明】教師根據(jù)學生所做的方法，及時指出最具代表性的方法來給學生指明方向，在把算式寫成省略括號代數(shù)和的形式后，通過讓學生練習兩種讀法，可以加深對此算式的理解，以此來訓練學生的觀察能力及口頭表達能力.
鞏固練習：（出示投影1）
1.把下列算式寫成省略括號和的形式，并把結果用兩種讀法讀出來.
（1）（＋9）－（＋10）＋（－2）－（－8）＋3；
（2）＋－－.
2.判斷
式子－7＋1－5－9的正確讀法是.
a.負7、正1、負5、負9；
b.減7、加1、減5、減9；
c.負7、加1、負5、減9；
d.負7、加1、減5、減9；
學生活動：1題兩個學生板演，兩個學生用兩種讀法讀出結果，其他同學自行演練，然后同桌讀出互相糾正，2題搶答.
【教法說明】這兩題旨意在鞏固怎樣把加減混合運算題目都轉化成加法運算寫成代數(shù)和的形式，這里特別注意了代數(shù)和形式的兩種讀法.
2.用加法運算律計算出結果
師：既然算式能看成幾個數(shù)的和，我們可以運用加法的運算律進行計算，通常同號兩數(shù)放在一起分別相加.
－9＋6＋11－7
＝－9－7＋6＋11.
學生活動：按教師要求口答并讀出結果.
鞏固練習：（出示投影2）
填空：
1.－4＋7－4＝－______________－_______________＋_______________
2.＋6＋9－15＋3＝_____________＋_____________＋_____________－_____________
3.－9－3＋2－4＝____________9____________3____________4____________2
4.____________________________________
學生活動：討論后回答.
【教法說明】學生運用加法交換律時，很可能產生“－9＋7＋11－6”這樣的錯誤，教師先讓學生自己去做，然后糾正，又做一組鞏固練習，使學生牢固掌握運用加法運算律把同號數(shù)放在一起時，一定要連同前面的符號一起交換這一知識點.
師：－9－7＋6＋11怎樣計算？
學生活動：口答
［板書］
－9－7＋6＋11
＝－16＋17
＝1
鞏固練習：（出示投影3）
1.計算（1）－1＋2－3－4＋5；
（2）.
2.做完前面兩個題目計算：（1）（＋9）－（＋10）＋（－2）－（－8）＋3；
（2）.
學生活動：四個同學板演，其他同學在練習本上做.
【教法說明】針對一道例題分成三部分，每一部分都有一組相應的鞏固練習，這樣每一步學生都掌握得較牢固，這時教師一定要總結有理數(shù)加減混合運算的方法，使分散的知識有相對的集中.
師小結：有理數(shù)加減法混合運算的題目的步驟為：
1.減法轉化成加法；
2.省略加號括號；
3.運用加法交換律使同號兩數(shù)分別相加；
4.按有理數(shù)加法法則計算.
（三）反饋練習
（出示投影4）
計算：（1）12－（－18）＋（－7）－15；
（2）.
學生活動：可采用同桌互相測驗的方法，以達到糾正錯誤的目的.
【教法說明】這兩個題目是本節(jié)課的重點.采用測驗的方式來達到及時反饋.
（四）歸納小結
師：1.怎樣做加減混合運算題目？
2.省略括號和的形式的兩種讀法？
學生活動：口答.
【教法說明】小結不是教師單純的總結，而是讓學生參與回答，在學生思考回答的過程中將本節(jié)的重點知識納入知識系統(tǒng).
八、隨堂練習
1.把下列各式寫成省略括號的和的形式
（1）（－5）＋（＋7）－（－3）－（＋1）；
（2）10＋（－8）－（＋18）－（－5）＋（＋6）.
2.說出式子－3＋5－6＋1的兩種讀法.
3.計算
（1）0－10－（－8）＋（－2）；
（2）－4.5＋1.8－6.5＋3－4；
（3）.
九、布置作業(yè)?
（一）必做題：1.計算：（1）－8＋12－16－23；
（2）；
（3）－40－28－（－19）＋（－24）－（－32）；
（4）－2.7＋（－3.2）－（1.8）－2.2；
（二）選做題：（1）當時，，，哪個最大，哪個最小？
（2）當時，，，哪個最大，哪個最小？
十、
隨堂練習答案
1.（1）－5＋7＋3－1；（2）10－8－18＋5＋6.
2.負3加5減6加1或負3、5、負6、1的和。
3.（1）－4；（2）－10.2；（3）－.
作業(yè)?答案
（一）必做題：1.（1）－35；（2）；（3）－41；（4）－6.3
讓學生熟練地進行有理數(shù)加減混合運算，并利用運算律簡化運算.
和難點
重點：加減運算法則和加法運算律.
難點：省略加號與括號的代數(shù)和的計算.
設計
什么叫代數(shù)和？說出-6+9-8-7+3兩種讀法.1.計算下列各題：
2.計算：
(1)-12+11-8+39；(2)+45-9-91+5；(3)-5-5-3-3；
(7)-6-8-2+3.54-4.72+16.46-5.28；
3.當a=13，b=-12.1，c=-10.6，d=25.1時，求下列代數(shù)式的值：
(1)a-(b+c)；(2)a-b-c；(3)a-(b+c+d)；(4)a-b-c-d；
(5)a-(b-d)；(6)a-b+d；(7)(a+b)-(c+d)；(8)a+b-c-d；
(9)(a-c)-(b-d)；(10)a-c-b+d.
請同學們觀察一下計算結果，可以發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
a-(b+c)=a-b-c；
a-(b+c+d)=a-b-c-d；
a-(b-d)=a-b+d；
(a+b)-(c+d)=a+b-c-d；
(a-c)-(b-d)=a-c-b+d.
括號前是“-”號，去括號后括號里各項都改變了符號；括號前是“+”號(沒標符號當然也是省略了“+”號)去括號后各項都不變.
4.用較簡便方法計算：
(4)-16+25+16-15+4-10.
1.判斷題：在下列各題中，正確的在括號中打“√”號，不正確的在括號中打“×”號：
(1)兩個數(shù)相加，和一定大于任一個加數(shù).
(2)兩個數(shù)相加，和小于任一個加數(shù)，那么這兩個數(shù)一定都是負數(shù).
(3)兩數(shù)和大于一個加數(shù)而小于另一個加數(shù)，那么這兩數(shù)一定是異號.
(4)當兩個數(shù)的符號相反時，它們差的絕對值等于這兩個數(shù)絕對值的和.
(5)兩數(shù)差一定小于被減數(shù).
(6)零減去一個數(shù)，仍得這個數(shù).
(7)兩個相反數(shù)相減得0.
(8)兩個數(shù)和是正數(shù)，那么這兩個數(shù)一定是正數(shù).
2.填空題：
(1)一個數(shù)的絕對值等于它本身，這個數(shù)一定是______；一個數(shù)的倒數(shù)等于它本身，這個數(shù)一定是______；一個數(shù)的相反數(shù)等于它本身，這個數(shù)是______.
(2)若a＜0，那么a和它的相反數(shù)的差的絕對值是______.
(3)若|a|+|b|=|a+b|，那么a，b的關系是______.
(4)若|a|+|b|=|a|-|b|，那么a，b的關系是______.
(5)-[-(-3)]=______，-[-(+3)]=______.
這兩組題要求學生自己分析，判斷題中錯的應舉出反例，同時要求符號語言與文字敘述語言能夠互化.
1.當a=2.7，b=-3.2，c=-1.8時，求下列代數(shù)式的值：
(1)a+b-c；(2)a-b+c；(3)-a+b-c；(4)-a-b+c.
2.分別根據(jù)下列條件求代數(shù)式x-y-z+w的值：
(1)x=-3，y=-2，z=0，w=5；
(2)x=0.3，y=-0.7，z=1.1，w=-2.1；
3.已知3a=a+a+a，分別根據(jù)下列條件求代數(shù)式3a的值：
(1)a=-1；(2)a=-2；(3)a=-3；(4)a=-0.5.
4.(1)當b＞0時，a，a-b，a+b，哪個最大？哪個最?。?/p>
(2)當b＜0時，a，a-b，a+b，哪個最大？哪個最?。?/p>
5.判斷題：對的在括號里打“√”，錯的在括號里打“×”，并舉出反例.
(1)若a，b同號，則a+b=|a|+|b|.
(2)若a，b異號，則a+b=|a|-|b|.
(3)若a＜0、b＜0，則a+b=-(|a|+|b|).
(4)若a，b異號，則|a-b|=|a|+|b|.
(5)若a+b=0，則|a|=|b|.
6.計算：(能簡便的應當盡量簡便運算)
1.本課時是習題課.通過習題，復習、鞏固有理數(shù)的加、減運算以及加減混合運算的法則與技能.講課前教師要認真總結、分析學生在進行有理數(shù)加、減混合運算時常犯的錯誤，以便在這節(jié)課分析習題時，有意識地幫助學生改正.
2.關于“去括號法則”，只要求學生了解，并不要求追究所以然.
有理數(shù)的加減混合運算100道篇二
有理數(shù)的加減混合運算
【【同步達綱練習】
1.選擇題：
（1）把-2-（+3）-（-5）+（-4）+（+3）寫成省略括號和的形式，正確的是（ ）
a.-2-3-5-4+3 b.-2+3+5-4+3
c.-2-3+5-4+3 d.-2-3-5+4+3
（2）計算（-5）-（+3）+（-9）-（-7）+ 所得結果正確的是（ ）
a.-10 b.-9 c.8 d.-23
（3）-7，-12，+2的代數(shù)和比它們的絕對值的和小（ ）
a.-38 b.-4 c.4 d.38
（4）若 +（b+3）2=0,則b-a- 的值是（ ）
a.-4 b.-2 c.-1 d.1
（5）下列說法正確的是（ ）
a.兩個負數(shù)相減，等于絕對值相減
b.兩個負數(shù)的差一定大于零
c.正數(shù)減去負數(shù)，實際是兩個正數(shù)的代數(shù)和
d.負數(shù)減去正數(shù)，等于負數(shù)加上正數(shù)的絕對值
（6）算式-3-5不能讀作（ ）
a.-3與5的差 b.-3與-5的和
c.-3與-5的差 d.-3減去5
2.填空題：（4′×4=16′）
（1）-4+7-9=- - + ；
（2）6-11+4+2=- + - + ；
（3）（-5）+（+8）-（+2）-（-3）= + - + ；
（4）5-（-3 ）-（+7）-2 =5+ - - + - .
3.把下列各式寫成省略括號的和的形式，并說出它們的兩種讀法：（8′×2=16′）
（1）（-21）+（+16）-（-13）-（+7）+（-6）；
（2）-2 -（- ）+（-0.5）+(+2)-(+ )-2.
4.計算題(6′×4=24′)
(1)-1+2-3+4-5+6-7;
(2)-50-28+(-24)-(-22);
(3)-19.8-(-20.3)-(+20.2)-10.8;
(4)0.25- +(-1 )-(+3 ).
5.當x=-3.7,y=-1.8,z=-1.5時,求下列代數(shù)式的值(5′×4=20′)
(1)x+y-z; (2)-x-y+z; (3)-x+y+z; (4)x-y-z.
【素質優(yōu)化訓練】
(1) (-7)-(+5)+(+3)-(-9)=-7 5 3 9;
(2)-(+2 )-(-1 )-(+3 )+(- )
=( 2 )+( 1 )+( 3 )+( );
(3)-14 5 (-3)=-12;
(4)-12 (-7) (-5) (-6)=-16;
(5)b-a-(+c)+(-d)= a b c d;
2.當x= ,y=- ,z=- 時,分別求出下列代數(shù)式的值;
(1)x-(-y)+(-z); (2)x+(-y)-(+z);
(3)-(-x)-y+z; (4)-x-(-y)+z.
3.就下列給的三組數(shù),驗證等式：
a-(b-c+d)=a-b+c-d是否成立.
(1)a=-2,b=-1,c=3,d=5;
(2)a=23 ,b=-8,c=-1 ,d=1 .
4.計算題
(1)-1-23.33-(+76.76);
(2)1-2*2*2*2;
(3)(-6-24.3)-(-12+9.1)+(0-2.1);
(4)-1+8-7
【生活實際運用】
某水利勘察隊,第一天向上游走5 千米,第二天又向上游走5 ,第三天向下游走4 千米,第四天又向下游走4.5千米,這時勘察隊在出發(fā)點的哪里?相距多少千米?
參考答案：
【同步達綱練習】
1.(1)c;(2)b;(3)d;(4)a;(5)c;(6)c 2.(1)4,(-7),(-9) (2)(-6),(-11),(-4),2; (3)-5,8,2,3; (4)3,7,2;
3.略4.(1)-4; (2)-80; (3)-30.5 (4)-5
5.(1)-4; (2)4; (3)0.4; (4)-0.4.
【素質優(yōu)化訓練】
1.(1)-,+,+; (2)-,+,-,-; (3)+,+; (4)-,+,+; (5)-,+,-,-.
2.(1) (2) (3) (4)-
3.(1) (2)都成立.
4.(1)-
(2)
(3)-29.5
(4)-1 第(4)題注意同號的數(shù)、互為相反數(shù)先分別結合。
【生活實際運用】
1.上游1 千米
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有理數(shù)的加減混合運算100道篇三
1.了解代數(shù)和的概念,理解有理數(shù)加減法可以互相轉化,會進行加減混合運算；
2. 通過一切加減法運算，都可以統(tǒng)一成加法運算，繼續(xù)滲透的轉化思想；
3.通過加法運算練習，培養(yǎng)學生的運算能力。
本節(jié)課的重點是依據(jù)運算法則和運算律準確迅速地進行，難點是省略加號與括號的代數(shù)和的計算.
由于減法運算可以轉化為加法運算，所以加減混合運算實際上就是有理數(shù)的加法運算。了解運算符號和性質符號之間的關系，把任何一個含有有理數(shù)加、減混合運算的算式都看成和式，這是因為有理數(shù)加、減混合算式都看成和式，就可靈活運用加法運算律，簡化計算.
1.通過習題，復習、鞏固有理數(shù)的加、減運算以及加減混合運算的法則與技能，講課前教師要認真總結、分析學生在進行有理數(shù)加、減混合運算時常犯的錯誤，以便在這節(jié)課分析習題時，有意識地幫助學生改正.
2.關于“去括號法則”，只要學生了解，并不要求追究所以然.
3.任意含加法、減法的算式，都可把運算符號理解為數(shù)的性質符號，看成省略加號的和式。這時，稱這個和式為代數(shù)和。再例如
-3-4表示-3、-4兩數(shù)的代數(shù)和，
-4+3表示-4、+3兩數(shù)的代數(shù)和，
3+4表示3和+4的代數(shù)和
等。代數(shù)和概念是掌握有理數(shù)運算的一個重要概念，請老師務必給予充分注意。
4.先把正數(shù)與負數(shù)分別相加，可以使運算簡便。
5.在交換加數(shù)的位置時，要連同前面的符號一起交換。如
12－5＋7 應變成 12＋7－5，而不能變成12－7＋5。
教學設計示例一
(一)
一、素質目標
（一）知識教學點
1.了解：代數(shù)和的概念.
2.理解：有理數(shù)加減法可以互相轉化.
3.應用：會進行加減混合運算.
（二）能力訓練點
培養(yǎng)學生的口頭表達能力及計算的準確能力.
（三）德育滲透點
通過一切加減法運算，都可以統(tǒng)一成加法運算，繼續(xù)滲透的轉化思想.
（四）美育滲透點
了本節(jié)課就知道一切加減法運算都可以統(tǒng)一成加法運算.體現(xiàn)了的統(tǒng)一美.
二、學法引導
1.教學方法：采用嘗試指導法，體現(xiàn)學生主體地位，每一環(huán)節(jié)，設置一定題目進行鞏固練習，步步為營，分散難點，解決關鍵問題.
2.學生寫法：練習→尋找簡單的一般性的方法→練習鞏固.
三、重點、難點、疑點及解決辦法
1.重點：把加減混合運算算式理解為加法算式.
2.難點：把省略括號和的形式直接按有理數(shù)加法進行計算.
四、課時安排
1課時
五、教具學具準備
投影儀或電腦、自制膠片.
六、師生互動活動設計
教師提出問題學生練習討論，總結歸納加減混合運算的一般步驟，教師出示練習題，學生練習反饋.
七、教學步驟?
（一）創(chuàng)設情境，復習引入
師：前面我們了有理數(shù)的加法和減法，同學們學得都很好！請同學們看以下題目：
－9＋（＋6）；（－11）－7.
師：（1）讀出這兩個算式.
（2）“＋、－”讀作什么？是哪種符號？
“＋、－”又讀作什么？是什么符號？
學生活動：口答教師提出的問題.
師繼續(xù)提問：（1）這兩個題目運算結果是多少？
（2）（－11）－7這題你根據(jù)什么運算法則計算的？
學生活動：口答以上兩題（教師訂正）.
師小結：減法往往通過轉化成加法后來運算.
【教法說明】為了進行，必須先對有理數(shù)加法，特別是有理數(shù)減法的題目進行復習，為進一步加減混合運算奠定基礎.這里特別指出“＋、－”有時表示性質符號，有時是運算符號，為在混合運算時省略加號、括號時做必要的準備工作.
師：把兩個算式－9＋（＋6）與（－11）－7之間加上減號就成了一個題目，這個題目中既有加法又有減法，就是我們今天的.（板書課題2.7（1））
教學說明：由復習的題目巧妙地填“－”號，就變成了今天將學的加減混合運算內容，使學生更形象、更深刻地明白了有理數(shù)加減混合運算題目組成.
（二）探索新知，講授新課
1.講評（－9）＋（－6）－（－11）－7.
（1）省略括號和的形式
師：看到這個題你想怎樣做？
學生活動：自己在練習本上計算.
教師針對學生所做的方法區(qū)別優(yōu)劣.
【教法說明】題目出示后，教師不急于自己講評，而是讓學生嘗試，給了學生一個展示自己的機會，這時，有的學生可能是按從左到右的順序運算，有的同學可能是先把減法都轉化成了加法，然后按加法的計算法則再計算……這樣在不同的方法中，學生自己就會尋找到簡單的、一般性的方法.
師：我們對此類題目經常采用先把減法轉化為加法，這時就成了－9，＋6，＋11，－7的和，加號通?？梢允÷?，括號也可以省略，即：
原式＝（－9）＋（＋6）＋（＋11）＋（－7）
＝－9＋6＋11－7.
提出問題：雖然加號、括號省略了，但－9＋6＋11－7仍表示－9，＋6，＋11，－7的和，所以這個算式可以讀成……
學生活動：先自己練習嘗試用兩種讀法讀，口答（教師糾正）.
【教法說明】教師根據(jù)學生所做的方法，及時指出最具代表性的方法來給學生指明方向，在把算式寫成省略括號代數(shù)和的形式后，通過讓學生練習兩種讀法，可以加深對此算式的理解，以此來訓練學生的觀察能力及口頭表達能力.
鞏固練習：（出示投影1）
1.把下列算式寫成省略括號和的形式，并把結果用兩種讀法讀出來.
（1）（＋9）－（＋10）＋（－2）－（－8）＋3；
（2）＋－－.
2.判斷
式子－7＋1－5－9的正確讀法是.
a.負7、正1、負5、負9；
b.減7、加1、減5、減9；
c.負7、加1、負5、減9；
d.負7、加1、減5、減9；
學生活動：1題兩個學生板演，兩個學生用兩種讀法讀出結果，其他同學自行演練，然后同桌讀出互相糾正，2題搶答.
【教法說明】這兩題旨意在鞏固怎樣把加減混合運算題目都轉化成加法運算寫成代數(shù)和的形式，這里特別注意了代數(shù)和形式的兩種讀法.
2.用加法運算律計算出結果
師：既然算式能看成幾個數(shù)的和，我們可以運用加法的運算律進行計算，通常同號兩數(shù)放在一起分別相加.
－9＋6＋11－7
＝－9－7＋6＋11.
學生活動：按教師要求口答并讀出結果.
鞏固練習：（出示投影2）
填空：
1.－4＋7－4＝－______________－_______________＋_______________
2.＋6＋9－15＋3＝_____________＋_____________＋_____________－_____________
3.－9－3＋2－4＝____________9____________3____________4____________2
4.____________________________________
學生活動：討論后回答.
【教法說明】學生運用加法交換律時，很可能產生“－9＋7＋11－6”這樣的錯誤，教師先讓學生自己去做，然后糾正，又做一組鞏固練習，使學生牢固掌握運用加法運算律把同號數(shù)放在一起時，一定要連同前面的符號一起交換這一知識點.
師：－9－7＋6＋11怎樣計算？
學生活動：口答
［板書］
－9－7＋6＋11
＝－16＋17
＝1
鞏固練習：（出示投影3）
1.計算（1）－1＋2－3－4＋5；
（2）.
2.做完前面兩個題目計算：（1）（＋9）－（＋10）＋（－2）－（－8）＋3；
（2）.
學生活動：四個同學板演，其他同學在練習本上做.
【教法說明】針對一道例題分成三部分，每一部分都有一組相應的鞏固練習，這樣每一步學生都掌握得較牢固，這時教師一定要總結有理數(shù)加減混合運算的方法，使分散的知識有相對的集中.
師小結：有理數(shù)加減法混合運算的題目的步驟為：
1.減法轉化成加法；
2.省略加號括號；
3.運用加法交換律使同號兩數(shù)分別相加；
4.按有理數(shù)加法法則計算.
（三）反饋練習
（出示投影4）
計算：（1）12－（－18）＋（－7）－15；
（2）.
學生活動：可采用同桌互相測驗的方法，以達到糾正錯誤的目的.
【教法說明】這兩個題目是本節(jié)課的重點.采用測驗的方式來達到及時反饋.
（四）歸納小結
師：1.怎樣做加減混合運算題目？
2.省略括號和的形式的兩種讀法？
學生活動：口答.
【教法說明】小結不是教師單純的總結，而是讓學生參與回答，在學生思考回答的過程中將本節(jié)的重點知識納入知識系統(tǒng).
八、隨堂練習
1.把下列各式寫成省略括號的和的形式
（1）（－5）＋（＋7）－（－3）－（＋1）；
（2）10＋（－8）－（＋18）－（－5）＋（＋6）.
2.說出式子－3＋5－6＋1的兩種讀法.
3.計算
（1）0－10－（－8）＋（－2）；
（2）－4.5＋1.8－6.5＋3－4；
（3）.
九、布置作業(yè)?
（一）必做題：1.計算：（1）－8＋12－16－23；
（2）；
（3）－40－28－（－19）＋（－24）－（－32）；
（4）－2.7＋（－3.2）－（1.8）－2.2；
（二）選做題：（1）當時，，，哪個最大，哪個最小？
（2）當時，，，哪個最大，哪個最??？
十、
隨堂練習答案
1.（1）－5＋7＋3－1；（2）10－8－18＋5＋6.
2.負3加5減6加1或負3、5、負6、1的和。
3.（1）－4；（2）－10.2；（3）－.
作業(yè)?答案
（一）必做題：1.（1）－35；（2）；（3）－41；（4）－6.3
讓學生熟練地進行有理數(shù)加減混合運算，并利用運算律簡化運算.
和難點
重點：加減運算法則和加法運算律.
難點：省略加號與括號的代數(shù)和的計算.
設計
什么叫代數(shù)和？說出-6+9-8-7+3兩種讀法.1.計算下列各題：
2.計算：
(1)-12+11-8+39；(2)+45-9-91+5；(3)-5-5-3-3；
(7)-6-8-2+3.54-4.72+16.46-5.28；
3.當a=13，b=-12.1，c=-10.6，d=25.1時，求下列代數(shù)式的值：
(1)a-(b+c)；(2)a-b-c；(3)a-(b+c+d)；(4)a-b-c-d；
(5)a-(b-d)；(6)a-b+d；(7)(a+b)-(c+d)；(8)a+b-c-d；
(9)(a-c)-(b-d)；(10)a-c-b+d.
請同學們觀察一下計算結果，可以發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
a-(b+c)=a-b-c；
a-(b+c+d)=a-b-c-d；
a-(b-d)=a-b+d；
(a+b)-(c+d)=a+b-c-d；
(a-c)-(b-d)=a-c-b+d.
括號前是“-”號，去括號后括號里各項都改變了符號；括號前是“+”號(沒標符號當然也是省略了“+”號)去括號后各項都不變.
4.用較簡便方法計算：
(4)-16+25+16-15+4-10.
1.判斷題：在下列各題中，正確的在括號中打“√”號，不正確的在括號中打“×”號：
(1)兩個數(shù)相加，和一定大于任一個加數(shù).
(2)兩個數(shù)相加，和小于任一個加數(shù)，那么這兩個數(shù)一定都是負數(shù).
(3)兩數(shù)和大于一個加數(shù)而小于另一個加數(shù)，那么這兩數(shù)一定是異號.
(4)當兩個數(shù)的符號相反時，它們差的絕對值等于這兩個數(shù)絕對值的和.
(5)兩數(shù)差一定小于被減數(shù).
(6)零減去一個數(shù)，仍得這個數(shù).
(7)兩個相反數(shù)相減得0.
(8)兩個數(shù)和是正數(shù)，那么這兩個數(shù)一定是正數(shù).
2.填空題：
(1)一個數(shù)的絕對值等于它本身，這個數(shù)一定是______；一個數(shù)的倒數(shù)等于它本身，這個數(shù)一定是______；一個數(shù)的相反數(shù)等于它本身，這個數(shù)是______.
(2)若a＜0，那么a和它的相反數(shù)的差的絕對值是______.
(3)若|a|+|b|=|a+b|，那么a，b的關系是______.
(4)若|a|+|b|=|a|-|b|，那么a，b的關系是______.
(5)-[-(-3)]=______，-[-(+3)]=______.
這兩組題要求學生自己分析，判斷題中錯的應舉出反例，同時要求符號語言與文字敘述語言能夠互化.
1.當a=2.7，b=-3.2，c=-1.8時，求下列代數(shù)式的值：
(1)a+b-c；(2)a-b+c；(3)-a+b-c；(4)-a-b+c.
2.分別根據(jù)下列條件求代數(shù)式x-y-z+w的值：
(1)x=-3，y=-2，z=0，w=5；
(2)x=0.3，y=-0.7，z=1.1，w=-2.1；
3.已知3a=a+a+a，分別根據(jù)下列條件求代數(shù)式3a的值：
(1)a=-1；(2)a=-2；(3)a=-3；(4)a=-0.5.
4.(1)當b＞0時，a，a-b，a+b，哪個最大？哪個最小？
(2)當b＜0時，a，a-b，a+b，哪個最大？哪個最??？
5.判斷題：對的在括號里打“√”，錯的在括號里打“×”，并舉出反例.
(1)若a，b同號，則a+b=|a|+|b|.
(2)若a，b異號，則a+b=|a|-|b|.
(3)若a＜0、b＜0，則a+b=-(|a|+|b|).
(4)若a，b異號，則|a-b|=|a|+|b|.
(5)若a+b=0，則|a|=|b|.
6.計算：(能簡便的應當盡量簡便運算)
1.本課時是習題課.通過習題，復習、鞏固有理數(shù)的加、減運算以及加減混合運算的法則與技能.講課前教師要認真總結、分析學生在進行有理數(shù)加、減混合運算時常犯的錯誤，以便在這節(jié)課分析習題時，有意識地幫助學生改正.
2.關于“去括號法則”，只要求學生了解，并不要求追究所以然.
有理數(shù)的加減混合運算100道篇四
目標
1.了解代數(shù)和的概念,理解有理數(shù)加減法可以互相轉化,會進行加減混合運算；
2. 通過學習一切加減法運算，都可以統(tǒng)一成加法運算，繼續(xù)滲透數(shù)學的轉化思想；
3.通過加法運算練習，培養(yǎng)學生的運算能力。
建議
本節(jié)課的重點是依據(jù)運算法則和運算律準確迅速地進行，難點是省略加號與括號的代數(shù)和的計算.
由于減法運算可以轉化為加法運算，所以加減混合運算實際上就是有理數(shù)的加法運算。了解運算符號和性質符號之間的關系，把任何一個含有有理數(shù)加、減混合運算的算式都看成和式，這是因為有理數(shù)加、減混合算式都看成和式，就可靈活運用加法運算律，簡化計算.
1.通過習題，復習、鞏固有理數(shù)的加、減運算以及加減混合運算的法則與技能，講課前要認真總結、分析學生在進行有理數(shù)加、減混合運算時常犯的錯誤，以便在這節(jié)課分析習題時，有意識地幫助學生改正.
2.關于“去括號法則”，只要學生了解，并不要求追究所以然.
3.任意含加法、減法的算式，都可把運算符號理解為數(shù)的性質符號，看成省略加號的和式。這時，稱這個和式為代數(shù)和。再例如
-3-4表示-3、-4兩數(shù)的代數(shù)和，
-4+3表示-4、+3兩數(shù)的代數(shù)和，
3+4表示3和+4的代數(shù)和
等。代數(shù)和概念是掌握有理數(shù)運算的一個重要概念，請老師務必給予充分注意。
4.先把正數(shù)與負數(shù)分別相加，可以使運算簡便。
5.在交換加數(shù)的位置時，要連同前面的符號一起交換。如
12－5＋7 應變成 12＋7－5，而不能變成12－7＋5。
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有理數(shù)的加減混合運算100道篇五
目標
1.了解代數(shù)和的概念,理解有理數(shù)加減法可以互相轉化,會進行加減混合運算；
2. 通過學習一切加減法運算，都可以統(tǒng)一成加法運算，繼續(xù)滲透數(shù)學的轉化思想；
3.通過加法運算練習，培養(yǎng)學生的運算能力。
建議
本節(jié)課的重點是依據(jù)運算法則和運算律準確迅速地進行，難點是省略加號與括號的代數(shù)和的計算.
由于減法運算可以轉化為加法運算，所以加減混合運算實際上就是有理數(shù)的加法運算。了解運算符號和性質符號之間的關系，把任何一個含有有理數(shù)加、減混合運算的算式都看成和式，這是因為有理數(shù)加、減混合算式都看成和式，就可靈活運用加法運算律，簡化計算.
1.通過習題，復習、鞏固有理數(shù)的加、減運算以及加減混合運算的法則與技能，講課前要認真總結、分析學生在進行有理數(shù)加、減混合運算時常犯的錯誤，以便在這節(jié)課分析習題時，有意識地幫助學生改正.
2.關于“去括號法則”，只要學生了解，并不要求追究所以然.
3.任意含加法、減法的算式，都可把運算符號理解為數(shù)的性質符號，看成省略加號的和式。這時，稱這個和式為代數(shù)和。再例如
-3-4表示-3、-4兩數(shù)的代數(shù)和，
-4+3表示-4、+3兩數(shù)的代數(shù)和，
3+4表示3和+4的代數(shù)和
等。代數(shù)和概念是掌握有理數(shù)運算的一個重要概念，請老師務必給予充分注意。
4.先把正數(shù)與負數(shù)分別相加，可以使運算簡便。
5.在交換加數(shù)的位置時，要連同前面的符號一起交換。如
12－5＋7 應變成 12＋7－5，而不能變成12－7＋5。
設計示例一
(一)
一、素質目標
（一）知識點
1.了解：代數(shù)和的概念.
2.理解：有理數(shù)加減法可以互相轉化.
3.應用：會進行加減混合運算.
（二）能力訓練點
培養(yǎng)學生的口頭表達能力及計算的準確能力.
（三）德育滲透點
通過學習一切加減法運算，都可以統(tǒng)一成加法運算，繼續(xù)滲透數(shù)學的轉化思想.
（四）美育滲透點
學習了本節(jié)課就知道一切加減法運算都可以統(tǒng)一成加法運算.體現(xiàn)了數(shù)學的統(tǒng)一美.
二、學法引導
1.方法：采用嘗試指導法，體現(xiàn)學生主體地位，每一環(huán)節(jié)，設置一定題目進行鞏固練習，步步為營，分散難點，解決關鍵問題.
2.學生寫法：練習→尋找簡單的一般性的方法→練習鞏固.
三、重點、難點、疑點及解決辦法
1.重點：把加減混合運算算式理解為加法算式.
2.難點：把省略括號和的形式直接按有理數(shù)加法進行計算.
四、課時安排
1課時
五、教具學具準備
投影儀或電腦、自制膠片.
六、師生互動活動設計
提出問題學生練習討論，總結歸納加減混合運算的一般步驟，出示練習題，學生練習反饋.
七、步驟
（一）創(chuàng)設情境，復習引入
師：前面我們學習了有理數(shù)的加法和減法，同學們學得都很好！請同學們看以下題目：
－9＋（＋6）；（－11）－7.
師：（1）讀出這兩個算式.
（2）“＋、－”讀作什么？是哪種符號？
“＋、－”又讀作什么？是什么符號？
學生活動：口答提出的問題.
師繼續(xù)提問：（1）這兩個題目運算結果是多少？
（2）（－11）－7這題你根據(jù)什么運算法則計算的？
學生活動：口答以上兩題（訂正）.
師小結：減法往往通過轉化成加法后來運算.
【教法說明】為了進行，必須先對有理數(shù)加法，特別是有理數(shù)減法的題目進行復習，為進一步學習加減混合運算奠定基礎.這里特別指出“＋、－”有時表示性質符號，有時是運算符號，為在混合運算時省略加號、括號時做必要的準備工作.
師：把兩個算式－9＋（＋6）與（－11）－7之間加上減號就成了一個題目，這個題目中既有加法又有減法，就是我們今天學習的.（課題2.7（1））
說明：由復習的題目巧妙地填“－”號，就變成了今天將學的加減混合運算內容，使學生更形象、更深刻地明白了有理數(shù)加減混合運算題目組成.
（二）探索新知，講授新課
1.講評（－9）＋（－6）－（－11）－7.
（1）省略括號和的形式
師：看到這個題你想怎樣做？
學生活動：自己在練習本上計算.
針對學生所做的方法區(qū)別優(yōu)劣.
【教法說明】題目出示后，不急于自己講評，而是讓學生嘗試，給了學生一個展示自己的機會，這時，有的學生可能是按從左到右的順序運算，有的同學可能是先把減法都轉化成了加法，然后按加法的計算法則再計算……這樣在不同的方法中，學生自己就會尋找到簡單的、一般性的方法.
師：我們對此類題目經常采用先把減法轉化為加法，這時就成了－9，＋6，＋11，－7的和，加號通?？梢允÷?，括號也可以省略，即：
原式＝（－9）＋（＋6）＋（＋11）＋（－7）
＝－9＋6＋11－7.
提出問題：雖然加號、括號省略了，但－9＋6＋11－7仍表示－9，＋6，＋11，－7的和，所以這個算式可以讀成……
學生活動：先自己練習嘗試用兩種讀法讀，口答（糾正）.
【教法說明】根據(jù)學生所做的方法，及時指出最具代表性的方法來給學生指明方向，在把算式寫成省略括號代數(shù)和的形式后，通過讓學生練習兩種讀法，可以加深對此算式的理解，以此來訓練學生的觀察能力及口頭表達能力.
鞏固練習：（出示投影1）
1.把下列算式寫成省略括號和的形式，并把結果用兩種讀法讀出來.
（1）（＋9）－（＋10）＋（－2）－（－8）＋3；
（2）＋－－.
2.判斷
式子－7＋1－5－9的正確讀法是.
a.負7、正1、負5、負9；
b.減7、加1、減5、減9；
c.負7、加1、負5、減9；
d.負7、加1、減5、減9；
學生活動：1題兩個學生板演，兩個學生用兩種讀法讀出結果，其他同學自行演練，然后同桌讀出互相糾正，2題搶答.
【教法說明】這兩題旨意在鞏固怎樣把加減混合運算題目都轉化成加法運算寫成代數(shù)和的形式，這里特別注意了代數(shù)和形式的兩種讀法.
2.用加法運算律計算出結果
師：既然算式能看成幾個數(shù)的和，我們可以運用加法的運算律進行計算，通常同號兩數(shù)放在一起分別相加.
－9＋6＋11－7
＝－9－7＋6＋11.
學生活動：按要求口答并讀出結果.
鞏固練習：（出示投影2）
填空：
1.－4＋7－4＝－______________－_______________＋_______________
2.＋6＋9－15＋3＝_____________＋_____________＋_____________－_____________
3.－9－3＋2－4＝____________9____________3____________4____________2
4.____________________________________
學生活動：討論后回答.
【教法說明】學生運用加法交換律時，很可能產生“－9＋7＋11－6”這樣的錯誤，先讓學生自己去做，然后糾正，又做一組鞏固練習，使學生牢固掌握運用加法運算律把同號數(shù)放在一起時，一定要連同前面的符號一起交換這一知識點.
師：－9－7＋6＋11怎樣計算？
學生活動：口答
［］
－9－7＋6＋11
＝－16＋17
＝1
鞏固練習：（出示投影3）
1.計算（1）－1＋2－3－4＋5；
（2）.
2.做完前面兩個題目計算：（1）（＋9）－（＋10）＋（－2）－（－8）＋3；
（2）.
學生活動：四個同學板演，其他同學在練習本上做.
【教法說明】針對一道例題分成三部分，每一部分都有一組相應的鞏固練習，這樣每一步學生都掌握得較牢固，這時一定要總結有理數(shù)加減混合運算的方法，使分散的知識有相對的集中.
師小結：有理數(shù)加減法混合運算的題目的步驟為：
1.減法轉化成加法；
2.省略加號括號；
3.運用加法交換律使同號兩數(shù)分別相加；
4.按有理數(shù)加法法則計算.
（三）反饋練習
（出示投影4）
計算：（1）12－（－18）＋（－7）－15；
（2）.
學生活動：可采用同桌互相測驗的方法，以達到糾正錯誤的目的.
【教法說明】這兩個題目是本節(jié)課的重點.采用測驗的方式來達到及時反饋.
（四）歸納小結
師：1.怎樣做加減混合運算題目？
2.省略括號和的形式的兩種讀法？
學生活動：口答.
【教法說明】小結不是單純的總結，而是讓學生參與回答，在學生思考回答的過程中將本節(jié)的重點知識納入知識系統(tǒng).
八、隨堂練習
1.把下列各式寫成省略括號的和的形式
（1）（－5）＋（＋7）－（－3）－（＋1）；
（2）10＋（－8）－（＋18）－（－5）＋（＋6）.
2.說出式子－3＋5－6＋1的兩種讀法.
3.計算
（1）0－10－（－8）＋（－2）；
（2）－4.5＋1.8－6.5＋3－4；
（3）.
九、布置作業(yè)?
（一）必做題：1.計算：（1）－8＋12－16－23；
（2）；
（3）－40－28－（－19）＋（－24）－（－32）；
（4）－2.7＋（－3.2）－（1.8）－2.2；
（二）選做題：（1）當時，，，哪個最大，哪個最?。?/p>
（2）當時，，，哪個最大，哪個最??？
十、設計
隨堂練習答案
1.（1）－5＋7＋3－1；（2）10－8－18＋5＋6.
2.負3加5減6加1或負3、5、負6、1的和。
3.（1）－4；（2）－10.2；（3）－.
作業(yè)?答案
（一）必做題：1.（1）－35；（2）；（3）－41；（4）－6.3
目標
讓學生熟練地進行有理數(shù)加減混合運算，并利用運算律簡化運算.
重點和難點
重點：加減運算法則和加法運算律.
難點：省略加號與括號的代數(shù)和的計算.
過程
什么叫代數(shù)和？說出-6+9-8-7+3兩種讀法.1.計算下列各題：
2.計算：
(1)-12+11-8+39；(2)+45-9-91+5；(3)-5-5-3-3；
(7)-6-8-2+3.54-4.72+16.46-5.28；
3.當a=13，b=-12.1，c=-10.6，d=25.1時，求下列代數(shù)式的值：
(1)a-(b+c)；(2)a-b-c；(3)a-(b+c+d)；(4)a-b-c-d；
(5)a-(b-d)；(6)a-b+d；(7)(a+b)-(c+d)；(8)a+b-c-d；
(9)(a-c)-(b-d)；(10)a-c-b+d.
請同學們觀察一下計算結果，可以發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
a-(b+c)=a-b-c；
a-(b+c+d)=a-b-c-d；
a-(b-d)=a-b+d；
(a+b)-(c+d)=a+b-c-d；
(a-c)-(b-d)=a-c-b+d.
括號前是“-”號，去括號后括號里各項都改變了符號；括號前是“+”號(沒標符號當然也是省略了“+”號)去括號后各項都不變.
4.用較簡便方法計算：
(4)-16+25+16-15+4-10.
1.判斷題：在下列各題中，正確的在括號中打“√”號，不正確的在括號中打“×”號：
(1)兩個數(shù)相加，和一定大于任一個加數(shù).
(2)兩個數(shù)相加，和小于任一個加數(shù)，那么這兩個數(shù)一定都是負數(shù).
(3)兩數(shù)和大于一個加數(shù)而小于另一個加數(shù)，那么這兩數(shù)一定是異號.
(4)當兩個數(shù)的符號相反時，它們差的絕對值等于這兩個數(shù)絕對值的和.
(5)兩數(shù)差一定小于被減數(shù).
(6)零減去一個數(shù)，仍得這個數(shù).
(7)兩個相反數(shù)相減得0.
(8)兩個數(shù)和是正數(shù)，那么這兩個數(shù)一定是正數(shù).
2.填空題：
(1)一個數(shù)的絕對值等于它本身，這個數(shù)一定是______；一個數(shù)的倒數(shù)等于它本身，這個數(shù)一定是______；一個數(shù)的相反數(shù)等于它本身，這個數(shù)是______.
(2)若a＜0，那么a和它的相反數(shù)的差的絕對值是______.
(3)若|a|+|b|=|a+b|，那么a，b的關系是______.
(4)若|a|+|b|=|a|-|b|，那么a，b的關系是______.
(5)-[-(-3)]=______，-[-(+3)]=______.
這兩組題要求學生自己分析，判斷題中錯的應舉出反例，同時要求符號語言與文字敘述語言能夠互化.
1.當a=2.7，b=-3.2，c=-1.8時，求下列代數(shù)式的值：
(1)a+b-c；(2)a-b+c；(3)-a+b-c；(4)-a-b+c.
2.分別根據(jù)下列條件求代數(shù)式x-y-z+w的值：
(1)x=-3，y=-2，z=0，w=5；
(2)x=0.3，y=-0.7，z=1.1，w=-2.1；
3.已知3a=a+a+a，分別根據(jù)下列條件求代數(shù)式3a的值：
(1)a=-1；(2)a=-2；(3)a=-3；(4)a=-0.5.
4.(1)當b＞0時，a，a-b，a+b，哪個最大？哪個最??？
(2)當b＜0時，a，a-b，a+b，哪個最大？哪個最?。?/p>
5.判斷題：對的在括號里打“√”，錯的在括號里打“×”，并舉出反例.
(1)若a，b同號，則a+b=|a|+|b|.
(2)若a，b異號，則a+b=|a|-|b|.
(3)若a＜0、b＜0，則a+b=-(|a|+|b|).
(4)若a，b異號，則|a-b|=|a|+|b|.
(5)若a+b=0，則|a|=|b|.
6.計算：(能簡便的應當盡量簡便運算)
設計說明
要認真總結、分析學生在進行有理數(shù)加、減混合運算時常犯的錯誤，以便在這節(jié)課分析習題時，有意識地幫助學生改正.2.關于“去括號法則”，只要求學生了解，并不要求追究所以然.
有理數(shù)的加減混合運算100道篇六
1.了解代數(shù)和的概念,理解有理數(shù)加減法可以互相轉化,會進行加減混合運算；
2. 通過一切加減法運算，都可以統(tǒng)一成加法運算，繼續(xù)滲透的轉化思想；
3.通過加法運算練習，培養(yǎng)學生的運算能力。
本節(jié)課的重點是依據(jù)運算法則和運算律準確迅速地進行，難點是省略加號與括號的代數(shù)和的計算.
由于減法運算可以轉化為加法運算，所以加減混合運算實際上就是有理數(shù)的加法運算。了解運算符號和性質符號之間的關系，把任何一個含有有理數(shù)加、減混合運算的算式都看成和式，這是因為有理數(shù)加、減混合算式都看成和式，就可靈活運用加法運算律，簡化計算.
1.通過習題，復習、鞏固有理數(shù)的加、減運算以及加減混合運算的法則與技能，講課前教師要認真總結、分析學生在進行有理數(shù)加、減混合運算時常犯的錯誤，以便在這節(jié)課分析習題時，有意識地幫助學生改正.
2.關于“去括號法則”，只要學生了解，并不要求追究所以然.
3.任意含加法、減法的算式，都可把運算符號理解為數(shù)的性質符號，看成省略加號的和式。這時，稱這個和式為代數(shù)和。再例如
-3-4表示-3、-4兩數(shù)的代數(shù)和，
-4+3表示-4、+3兩數(shù)的代數(shù)和，
3+4表示3和+4的代數(shù)和
等。代數(shù)和概念是掌握有理數(shù)運算的一個重要概念，請老師務必給予充分注意。
4.先把正數(shù)與負數(shù)分別相加，可以使運算簡便。
5.在交換加數(shù)的位置時，要連同前面的符號一起交換。如
12－5＋7 應變成 12＋7－5，而不能變成12－7＋5。
教學設計示例一
(一)
一、素質目標
（一）知識教學點
1.了解：代數(shù)和的概念.
2.理解：有理數(shù)加減法可以互相轉化.
3.應用：會進行加減混合運算.
（二）能力訓練點
培養(yǎng)學生的口頭表達能力及計算的準確能力.
（三）德育滲透點
通過一切加減法運算，都可以統(tǒng)一成加法運算，繼續(xù)滲透的轉化思想.
（四）美育滲透點
了本節(jié)課就知道一切加減法運算都可以統(tǒng)一成加法運算.體現(xiàn)了的統(tǒng)一美.
二、學法引導
1.教學方法：采用嘗試指導法，體現(xiàn)學生主體地位，每一環(huán)節(jié)，設置一定題目進行鞏固練習，步步為營，分散難點，解決關鍵問題.
2.學生寫法：練習→尋找簡單的一般性的方法→練習鞏固.
三、重點、難點、疑點及解決辦法
1.重點：把加減混合運算算式理解為加法算式.
2.難點：把省略括號和的形式直接按有理數(shù)加法進行計算.
四、課時安排
1課時
五、教具學具準備
投影儀或電腦、自制膠片.
六、師生互動活動設計
教師提出問題學生練習討論，總結歸納加減混合運算的一般步驟，教師出示練習題，學生練習反饋.
七、教學步驟?
（一）創(chuàng)設情境，復習引入
師：前面我們了有理數(shù)的加法和減法，同學們學得都很好！請同學們看以下題目：
－9＋（＋6）；（－11）－7.
師：（1）讀出這兩個算式.
（2）“＋、－”讀作什么？是哪種符號？
“＋、－”又讀作什么？是什么符號？
學生活動：口答教師提出的問題.
師繼續(xù)提問：（1）這兩個題目運算結果是多少？
（2）（－11）－7這題你根據(jù)什么運算法則計算的？
學生活動：口答以上兩題（教師訂正）.
師小結：減法往往通過轉化成加法后來運算.
【教法說明】為了進行，必須先對有理數(shù)加法，特別是有理數(shù)減法的題目進行復習，為進一步加減混合運算奠定基礎.這里特別指出“＋、－”有時表示性質符號，有時是運算符號，為在混合運算時省略加號、括號時做必要的準備工作.
師：把兩個算式－9＋（＋6）與（－11）－7之間加上減號就成了一個題目，這個題目中既有加法又有減法，就是我們今天的.（板書課題2.7（1））
教學說明：由復習的題目巧妙地填“－”號，就變成了今天將學的加減混合運算內容，使學生更形象、更深刻地明白了有理數(shù)加減混合運算題目組成.
（二）探索新知，講授新課
1.講評（－9）＋（－6）－（－11）－7.
（1）省略括號和的形式
師：看到這個題你想怎樣做？
學生活動：自己在練習本上計算.
教師針對學生所做的方法區(qū)別優(yōu)劣.
【教法說明】題目出示后，教師不急于自己講評，而是讓學生嘗試，給了學生一個展示自己的機會，這時，有的學生可能是按從左到右的順序運算，有的同學可能是先把減法都轉化成了加法，然后按加法的計算法則再計算……這樣在不同的方法中，學生自己就會尋找到簡單的、一般性的方法.
師：我們對此類題目經常采用先把減法轉化為加法，這時就成了－9，＋6，＋11，－7的和，加號通常可以省略，括號也可以省略，即：
原式＝（－9）＋（＋6）＋（＋11）＋（－7）
＝－9＋6＋11－7.
提出問題：雖然加號、括號省略了，但－9＋6＋11－7仍表示－9，＋6，＋11，－7的和，所以這個算式可以讀成……
學生活動：先自己練習嘗試用兩種讀法讀，口答（教師糾正）.
【教法說明】教師根據(jù)學生所做的方法，及時指出最具代表性的方法來給學生指明方向，在把算式寫成省略括號代數(shù)和的形式后，通過讓學生練習兩種讀法，可以加深對此算式的理解，以此來訓練學生的觀察能力及口頭表達能力.
鞏固練習：（出示投影1）
1.把下列算式寫成省略括號和的形式，并把結果用兩種讀法讀出來.
（1）（＋9）－（＋10）＋（－2）－（－8）＋3；
（2）＋－－.
2.判斷
式子－7＋1－5－9的正確讀法是.
a.負7、正1、負5、負9；
b.減7、加1、減5、減9；
c.負7、加1、負5、減9；
d.負7、加1、減5、減9；
學生活動：1題兩個學生板演，兩個學生用兩種讀法讀出結果，其他同學自行演練，然后同桌讀出互相糾正，2題搶答.
【教法說明】這兩題旨意在鞏固怎樣把加減混合運算題目都轉化成加法運算寫成代數(shù)和的形式，這里特別注意了代數(shù)和形式的兩種讀法.
2.用加法運算律計算出結果
師：既然算式能看成幾個數(shù)的和，我們可以運用加法的運算律進行計算，通常同號兩數(shù)放在一起分別相加.
－9＋6＋11－7
＝－9－7＋6＋11.
學生活動：按教師要求口答并讀出結果.
鞏固練習：（出示投影2）
填空：
1.－4＋7－4＝－______________－_______________＋_______________
2.＋6＋9－15＋3＝_____________＋_____________＋_____________－_____________
3.－9－3＋2－4＝____________9____________3____________4____________2
4.____________________________________
學生活動：討論后回答.
【教法說明】學生運用加法交換律時，很可能產生“－9＋7＋11－6”這樣的錯誤，教師先讓學生自己去做，然后糾正，又做一組鞏固練習，使學生牢固掌握運用加法運算律把同號數(shù)放在一起時，一定要連同前面的符號一起交換這一知識點.
師：－9－7＋6＋11怎樣計算？
學生活動：口答
［板書］
－9－7＋6＋11
＝－16＋17
＝1
鞏固練習：（出示投影3）
1.計算（1）－1＋2－3－4＋5；
（2）.
2.做完前面兩個題目計算：（1）（＋9）－（＋10）＋（－2）－（－8）＋3；
（2）.
學生活動：四個同學板演，其他同學在練習本上做.
【教法說明】針對一道例題分成三部分，每一部分都有一組相應的鞏固練習，這樣每一步學生都掌握得較牢固，這時教師一定要總結有理數(shù)加減混合運算的方法，使分散的知識有相對的集中.
師小結：有理數(shù)加減法混合運算的題目的步驟為：
1.減法轉化成加法；
2.省略加號括號；
3.運用加法交換律使同號兩數(shù)分別相加；
4.按有理數(shù)加法法則計算.
（三）反饋練習
（出示投影4）
計算：（1）12－（－18）＋（－7）－15；
（2）.
學生活動：可采用同桌互相測驗的方法，以達到糾正錯誤的目的.
【教法說明】這兩個題目是本節(jié)課的重點.采用測驗的方式來達到及時反饋.
（四）歸納小結
師：1.怎樣做加減混合運算題目？
2.省略括號和的形式的兩種讀法？
學生活動：口答.
【教法說明】小結不是教師單純的總結，而是讓學生參與回答，在學生思考回答的過程中將本節(jié)的重點知識納入知識系統(tǒng).
八、隨堂練習
1.把下列各式寫成省略括號的和的形式
（1）（－5）＋（＋7）－（－3）－（＋1）；
（2）10＋（－8）－（＋18）－（－5）＋（＋6）.
2.說出式子－3＋5－6＋1的兩種讀法.
3.計算
（1）0－10－（－8）＋（－2）；
（2）－4.5＋1.8－6.5＋3－4；
（3）.
九、布置作業(yè)?
（一）必做題：1.計算：（1）－8＋12－16－23；
（2）；
（3）－40－28－（－19）＋（－24）－（－32）；
（4）－2.7＋（－3.2）－（1.8）－2.2；
（二）選做題：（1）當時，，，哪個最大，哪個最??？
（2）當時，，，哪個最大，哪個最??？
十、
隨堂練習答案
1.（1）－5＋7＋3－1；（2）10－8－18＋5＋6.
2.負3加5減6加1或負3、5、負6、1的和。
3.（1）－4；（2）－10.2；（3）－.
作業(yè)?答案
（一）必做題：1.（1）－35；（2）；（3）－41；（4）－6.3
讓學生熟練地進行有理數(shù)加減混合運算，并利用運算律簡化運算.
和難點
重點：加減運算法則和加法運算律.
難點：省略加號與括號的代數(shù)和的計算.
設計
什么叫代數(shù)和？說出-6+9-8-7+3兩種讀法.1.計算下列各題：
2.計算：
(1)-12+11-8+39；(2)+45-9-91+5；(3)-5-5-3-3；
(7)-6-8-2+3.54-4.72+16.46-5.28；
3.當a=13，b=-12.1，c=-10.6，d=25.1時，求下列代數(shù)式的值：
(1)a-(b+c)；(2)a-b-c；(3)a-(b+c+d)；(4)a-b-c-d；
(5)a-(b-d)；(6)a-b+d；(7)(a+b)-(c+d)；(8)a+b-c-d；
(9)(a-c)-(b-d)；(10)a-c-b+d.
請同學們觀察一下計算結果，可以發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
a-(b+c)=a-b-c；
a-(b+c+d)=a-b-c-d；
a-(b-d)=a-b+d；
(a+b)-(c+d)=a+b-c-d；
(a-c)-(b-d)=a-c-b+d.
括號前是“-”號，去括號后括號里各項都改變了符號；括號前是“+”號(沒標符號當然也是省略了“+”號)去括號后各項都不變.
4.用較簡便方法計算：
(4)-16+25+16-15+4-10.
1.判斷題：在下列各題中，正確的在括號中打“√”號，不正確的在括號中打“×”號：
(1)兩個數(shù)相加，和一定大于任一個加數(shù).
(2)兩個數(shù)相加，和小于任一個加數(shù)，那么這兩個數(shù)一定都是負數(shù).
(3)兩數(shù)和大于一個加數(shù)而小于另一個加數(shù)，那么這兩數(shù)一定是異號.
(4)當兩個數(shù)的符號相反時，它們差的絕對值等于這兩個數(shù)絕對值的和.
(5)兩數(shù)差一定小于被減數(shù).
(6)零減去一個數(shù)，仍得這個數(shù).
(7)兩個相反數(shù)相減得0.
(8)兩個數(shù)和是正數(shù)，那么這兩個數(shù)一定是正數(shù).
2.填空題：
(1)一個數(shù)的絕對值等于它本身，這個數(shù)一定是______；一個數(shù)的倒數(shù)等于它本身，這個數(shù)一定是______；一個數(shù)的相反數(shù)等于它本身，這個數(shù)是______.
(2)若a＜0，那么a和它的相反數(shù)的差的絕對值是______.
(3)若|a|+|b|=|a+b|，那么a，b的關系是______.
(4)若|a|+|b|=|a|-|b|，那么a，b的關系是______.
(5)-[-(-3)]=______，-[-(+3)]=______.
這兩組題要求學生自己分析，判斷題中錯的應舉出反例，同時要求符號語言與文字敘述語言能夠互化.
1.當a=2.7，b=-3.2，c=-1.8時，求下列代數(shù)式的值：
(1)a+b-c；(2)a-b+c；(3)-a+b-c；(4)-a-b+c.
2.分別根據(jù)下列條件求代數(shù)式x-y-z+w的值：
(1)x=-3，y=-2，z=0，w=5；
(2)x=0.3，y=-0.7，z=1.1，w=-2.1；
3.已知3a=a+a+a，分別根據(jù)下列條件求代數(shù)式3a的值：
(1)a=-1；(2)a=-2；(3)a=-3；(4)a=-0.5.
4.(1)當b＞0時，a，a-b，a+b，哪個最大？哪個最?。?/p>
(2)當b＜0時，a，a-b，a+b，哪個最大？哪個最??？
5.判斷題：對的在括號里打“√”，錯的在括號里打“×”，并舉出反例.
(1)若a，b同號，則a+b=|a|+|b|.
(2)若a，b異號，則a+b=|a|-|b|.
(3)若a＜0、b＜0，則a+b=-(|a|+|b|).
(4)若a，b異號，則|a-b|=|a|+|b|.
(5)若a+b=0，則|a|=|b|.
6.計算：(能簡便的應當盡量簡便運算)
1.本課時是習題課.通過習題，復習、鞏固有理數(shù)的加、減運算以及加減混合運算的法則與技能.講課前教師要認真總結、分析學生在進行有理數(shù)加、減混合運算時常犯的錯誤，以便在這節(jié)課分析習題時，有意識地幫助學生改正.
2.關于“去括號法則”，只要求學生了解，并不要求追究所以然.
有理數(shù)的加減混合運算100道篇七
教學目標
1.了解代數(shù)和的概念,理解有理數(shù)加減法可以互相轉化,會進行加減混合運算；
2. 通過學習一切加減法運算，都可以統(tǒng)一成加法運算，繼續(xù)滲透數(shù)學的轉化思想；
3.通過加法運算練習，培養(yǎng)學生的運算能力。
教學建議
（一）重點、難點分析
本節(jié)課的重點是依據(jù)運算法則和運算律準確迅速地進行，難點是省略加號與括號的代數(shù)和的計算.
由于減法運算可以轉化為加法運算，所以加減混合運算實際上就是有理數(shù)的加法運算。了解運算符號和性質符號之間的關系，把任何一個含有有理數(shù)加、減混合運算的算式都看成和式，這是因為有理數(shù)加、減混合算式都看成和式，就可靈活運用加法運算律，簡化計算.
（二）知識結構
（三）教法建議
1.通過習題，復習、鞏固有理數(shù)的加、減運算以及加減混合運算的法則與技能，講課前教師要認真總結、分析學生在進行有理數(shù)加、減混合運算時常犯的錯誤，以便在這節(jié)課分析習題時，有意識地幫助學生改正.
2.關于“去括號法則”，只要學生了解，并不要求追究所以然.
3.任意含加法、減法的算式，都可把運算符號理解為數(shù)的性質符號，看成省略加號的和式。這時，稱這個和式為代數(shù)和。再例如
-3-4表示-3、-4兩數(shù)的代數(shù)和，
-4+3表示-4、+3兩數(shù)的代數(shù)和，
3+4表示3和+4的代數(shù)和
等。代數(shù)和概念是掌握有理數(shù)運算的一個重要概念，請老師務必給予充分注意。
4.先把正數(shù)與負數(shù)分別相加，可以使運算簡便。
5.在交換加數(shù)的位置時，要連同前面的符號一起交換。如
12－5＋7 應變成 12＋7－5，而不能變成12－7＋5。
教學設計示例一
(一)
一、素質教育目標
（一）知識教學點
1.了解：代數(shù)和的概念.
2.理解：有理數(shù)加減法可以互相轉化.
3.應用：會進行加減混合運算.
（二）能力訓練點
培養(yǎng)學生的口頭表達能力及計算的準確能力.
（三）德育滲透點
通過學習一切加減法運算，都可以統(tǒng)一成加法運算，繼續(xù)滲透數(shù)學的轉化思想.
（四）美育滲透點
學習了本節(jié)課就知道一切加減法運算都可以統(tǒng)一成加法運算.體現(xiàn)了數(shù)學的統(tǒng)一美.
二、學法引導
1.教學方法：采用嘗試指導法，體現(xiàn)學生主體地位，每一環(huán)節(jié)，設置一定題目進行鞏固練習，步步為營，分散難點，解決關鍵問題.
2.學生寫法：練習→尋找簡單的一般性的方法→練習鞏固.
三、重點、難點、疑點及解決辦法
1.重點：把加減混合運算算式理解為加法算式.
2.難點：把省略括號和的形式直接按有理數(shù)加法進行計算.
四、課時安排
1課時
五、教具學具準備
投影儀或電腦、自制膠片.
六、師生互動活動設計
教師提出問題學生練習討論，總結歸納加減混合運算的一般步驟，教師出示練習題，學生練習反饋.
七、教學步驟
（一）創(chuàng)設情境，復習引入
師：前面我們學習了有理數(shù)的加法和減法，同學們學得都很好！請同學們看以下題目：
－9＋（＋6）；（－11）－7.
師：（1）讀出這兩個算式.
（2）“＋、－”讀作什么？是哪種符號？
“＋、－”又讀作什么？是什么符號？
學生活動：口答教師提出的問題.
師繼續(xù)提問：（1）這兩個題目運算結果是多少？
（2）（－11）－7這題你根據(jù)什么運算法則計算的？
學生活動：口答以上兩題（教師訂正）.
師小結：減法往往通過轉化成加法后來運算.
【教法說明】為了進行，必須先對有理數(shù)加法，特別是有理數(shù)減法的題目進行復習，為進一步學習加減混合運算奠定基礎.這里特別指出“＋、－”有時表示性質符號，有時是運算符號，為在混合運算時省略加號、括號時做必要的準備工作.
師：把兩個算式－9＋（＋6）與（－11）－7之間加上減號就成了一個題目，這個題目中既有加法又有減法，就是我們今天學習的.（板書課題2.7（1））
教學說明：由復習的題目巧妙地填“－”號，就變成了今天將學的加減混合運算內容，使學生更形象、更深刻地明白了有理數(shù)加減混合運算題目組成.
（二）探索新知，講授新課
1.講評（－9）＋（－6）－（－11）－7.
（1）省略括號和的形式
師：看到這個題你想怎樣做？
學生活動：自己在練習本上計算.
教師針對學生所做的方法區(qū)別優(yōu)劣.
【教法說明】題目出示后，教師不急于自己講評，而是讓學生嘗試，給了學生一個展示自己的機會，這時，有的學生可能是按從左到右的順序運算，有的同學可能是先把減法都轉化成了加法，然后按加法的計算法則再計算……這樣在不同的方法中，學生自己就會尋找到簡單的、一般性的方法.
師：我們對此類題目經常采用先把減法轉化為加法，這時就成了－9，＋6，＋11，－7的和，加號通?？梢允÷?，括號也可以省略，即：
原式＝（－9）＋（＋6）＋（＋11）＋（－7）
＝－9＋6＋11－7.
提出問題：雖然加號、括號省略了，但－9＋6＋11－7仍表示－9，＋6，＋11，－7的和，所以這個算式可以讀成……
學生活動：先自己練習嘗試用兩種讀法讀，口答（教師糾正）.
【教法說明】教師根據(jù)學生所做的方法，及時指出代表性的方法來給學生指明方向，在把算式寫成省略括號代數(shù)和的形式后，通過讓學生練習兩種讀法，可以加深對此算式的理解，以此來訓練學生的觀察能力及口頭表達能力.
鞏固練習：（出示投影1）
1.把下列算式寫成省略括號和的形式，并把結果用兩種讀法讀出來.
（1）（＋9）－（＋10）＋（－2）－（－8）＋3；
（2）＋－－.
2.判斷
式子－7＋1－5－9的正確讀法是.
a.負7、正1、負5、負9；
b.減7、加1、減5、減9；
c.負7、加1、負5、減9；
d.負7、加1、減5、減9；
學生活動：1題兩個學生板演，兩個學生用兩種讀法讀出結果，其他同學自行演練，然后同桌讀出互相糾正，2題搶答.
【教法說明】這兩題旨意在鞏固怎樣把加減混合運算題目都轉化成加法運算寫成代數(shù)和的形式，這里特別注意了代數(shù)和形式的兩種讀法.
2.用加法運算律計算出結果
師：既然算式能看成幾個數(shù)的和，我們可以運用加法的運算律進行計算，通常同號兩數(shù)放在一起分別相加.
－9＋6＋11－7
＝－9－7＋6＋11.
學生活動：按教師要求口答并讀出結果.
鞏固練習：（出示投影2）
填空：
1.－4＋7－4＝－______________－_______________＋_______________
2.＋6＋9－15＋3＝_____________＋_____________＋_____________－_____________
3.－9－3＋2－4＝____________9____________3____________4____________2
4.____________________________________
學生活動：討論后回答.
【教法說明】學生運用加法交換律時，很可能產生“－9＋7＋11－6”這樣的錯誤，教師先讓學生自己去做，然后糾正，又做一組鞏固練習，使學生牢固掌握運用加法運算律把同號數(shù)放在一起時，一定要連同前面的符號一起交換這一知識點.
師：－9－7＋6＋11怎樣計算？
學生活動：口答
［板書］
－9－7＋6＋11
＝－16＋17
＝1
鞏固練習：（出示投影3）
1.計算（1）－1＋2－3－4＋5；
（2）.
2.做完前面兩個題目計算：（1）（＋9）－（＋10）＋（－2）－（－8）＋3；
（2）.
學生活動：四個同學板演，其他同學在練習本上做.
【教法說明】針對一道例題分成三部分，每一部分都有一組相應的鞏固練習，這樣每一步學生都掌握得較牢固，這時教師一定要總結有理數(shù)加減混合運算的方法，使分散的知識有相對的集中.
師小結：有理數(shù)加減法混合運算的題目的步驟為：
1.減法轉化成加法；
2.省略加號括號；
3.運用加法交換律使同號兩數(shù)分別相加；
4.按有理數(shù)加法法則計算.
（三）反饋練習
（出示投影4）
計算：（1）12－（－18）＋（－7）－15；
（2）.
學生活動：可采用同桌互相測驗的方法，以達到糾正錯誤的目的.
【教法說明】這兩個題目是本節(jié)課的重點.采用測驗的方式來達到及時反饋.
（四）歸納小結
師：1.怎樣做加減混合運算題目？
2.省略括號和的形式的兩種讀法？
學生活動：口答.
【教法說明】小結不是教師單純的總結，而是讓學生參與回答，在學生思考回答的過程中將本節(jié)的重點知識納入知識系統(tǒng).
八、隨堂練習
1.把下列各式寫成省略括號的和的形式
（1）（－5）＋（＋7）－（－3）－（＋1）；
（2）10＋（－8）－（＋18）－（－5）＋（＋6）.
2.說出式子－3＋5－6＋1的兩種讀法.
3.計算
（1）0－10－（－8）＋（－2）；
（2）－4.5＋1.8－6.5＋3－4；
（3）.
九、布置作業(yè)
（一）必做題：1.計算：（1）－8＋12－16－23；
（2）；
（3）－40－28－（－19）＋（－24）－（－32）；
（4）－2.7＋（－3.2）－（1.8）－2.2；
（二）選做題：（1）當時，，，哪個，哪個最??？
（2）當時，，，哪個，哪個最?。?/p>
十、板書設計
隨堂練習答案
1.（1）－5＋7＋3－1；（2）10－8－18＋5＋6.
2.負3加5減6加1或負3、5、負6、1的和。
3.（1）－4；（2）－10.2；（3）－.
作業(yè) 答案
（一）必做題：1.（1）－35；（2）；（3）－41；（4）－6.3
(二)
教學目標
讓學生熟練地進行有理數(shù)加減混合運算，并利用運算律簡化運算.
教學重點和難點
重點：加減運算法則和加法運算律.
難點：省略加號與括號的代數(shù)和的計算.
課堂教學過程 設計
一、從學生原有認知結構提出問題
什么叫代數(shù)和？說出-6+9-8-7+3兩種讀法.
二、講授新課
1.計算下列各題：
2.計算：
(1)-12+11-8+39；(2)+45-9-91+5；(3)-5-5-3-3；
(7)-6-8-2+3.54-4.72+16.46-5.28；
3.當a=13，b=-12.1，c=-10.6，d=25.1時，求下列代數(shù)式的值：
(1)a-(b+c)；(2)a-b-c；(3)a-(b+c+d)；(4)a-b-c-d；
(5)a-(b-d)；(6)a-b+d；(7)(a+b)-(c+d)；(8)a+b-c-d；
(9)(a-c)-(b-d)；(10)a-c-b+d.
請同學們觀察一下計算結果，可以發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
a-(b+c)=a-b-c；
a-(b+c+d)=a-b-c-d；
a-(b-d)=a-b+d；
(a+b)-(c+d)=a+b-c-d；
(a-c)-(b-d)=a-c-b+d.
括號前是“-”號，去括號后括號里各項都改變了符號；括號前是“+”號(沒標符號當然也是省略了“+”號)去括號后各項都不變.
4.用較簡便方法計算：
(4)-16+25+16-15+4-10.
三、課堂練習
1.判斷題：在下列各題中，正確的在括號中打“√”號，不正確的在括號中打“×”號：
(1)兩個數(shù)相加，和一定大于任一個加數(shù).
(2)兩個數(shù)相加，和小于任一個加數(shù)，那么這兩個數(shù)一定都是負數(shù).
(3)兩數(shù)和大于一個加數(shù)而小于另一個加數(shù)，那么這兩數(shù)一定是異號.
(4)當兩個數(shù)的符號相反時，它們差的絕對值等于這兩個數(shù)絕對值的和.
(5)兩數(shù)差一定小于被減數(shù).
(6)零減去一個數(shù)，仍得這個數(shù).
(7)兩個相反數(shù)相減得0.
(8)兩個數(shù)和是正數(shù)，那么這兩個數(shù)一定是正數(shù).
2.填空題：
(1)一個數(shù)的絕對值等于它本身，這個數(shù)一定是______；一個數(shù)的倒數(shù)等于它本身，這個數(shù)一定是______；一個數(shù)的相反數(shù)等于它本身，這個數(shù)是______.
(2)若a＜0，那么a和它的相反數(shù)的差的絕對值是______.
(3)若|a|+|b|=|a+b|，那么a，b的關系是______.
(4)若|a|+|b|=|a|-|b|，那么a，b的關系是______.
(5)-[-(-3)]=______，-[-(+3)]=______.
這兩組題要求學生自己分析，判斷題中錯的應舉出反例，同時要求符號語言與文字敘述語言能夠互化.
四、作業(yè)
1.當a=2.7，b=-3.2，c=-1.8時，求下列代數(shù)式的值：
(1)a+b-c；(2)a-b+c；(3)-a+b-c；(4)-a-b+c.
2.分別根據(jù)下列條件求代數(shù)式x-y-z+w的值：
(1)x=-3，y=-2，z=0，w=5；
(2)x=0.3，y=-0.7，z=1.1，w=-2.1；
3.已知3a=a+a+a，分別根據(jù)下列條件求代數(shù)式3a的值：
(1)a=-1；(2)a=-2；(3)a=-3；(4)a=-0.5.
4.(1)當b＞0時，a，a-b，a+b，哪個？哪個最小？
(2)當b＜0時，a，a-b，a+b，哪個？哪個最小？
5.判斷題：對的在括號里打“√”，錯的在括號里打“×”，并舉出反例.
(1)若a，b同號，則a+b=|a|+|b|.
(2)若a，b異號，則a+b=|a|-|b|.
(3)若a＜0、b＜0，則a+b=-(|a|+|b|).
(4)若a，b異號，則|a-b|=|a|+|b|.
(5)若a+b=0，則|a|=|b|.
6.計算：(能簡便的應當盡量簡便運算)
課堂教學設計說明
1.本課時是習題課.通過習題，復習、鞏固有理數(shù)的加、減運算以及加減混合運算的法則與技能.講課前教師要認真總結、分析學生在進行有理數(shù)加、減混合運算時常犯的錯誤，以便在這節(jié)課分析習題時，有意識地幫助學生改正.
2.關于“去括號法則”，只要求學生了解，并不要求追究所以然.
有理數(shù)的加減混合運算100道篇八
1.了解代數(shù)和的概念,理解有理數(shù)加減法可以互相轉化,會進行加減混合運算；
2. 通過一切加減法運算，都可以統(tǒng)一成加法運算，繼續(xù)滲透的轉化思想；
3.通過加法運算練習，培養(yǎng)學生的運算能力。
本節(jié)課的重點是依據(jù)運算法則和運算律準確迅速地進行有理數(shù)的加減混合運算，難點是省略加號與括號的代數(shù)和的計算.
由于減法運算可以轉化為加法運算，所以加減混合運算實際上就是有理數(shù)的加法運算。了解運算符號和性質符號之間的關系，把任何一個含有有理數(shù)加、減混合運算的算式都看成和式，這是因為有理數(shù)加、減混合算式都看成和式，就可靈活運用加法運算律，簡化計算.
1.通過習題，復習、鞏固有理數(shù)的加、減運算以及加減混合運算的法則與技能，講課前教師要認真總結、分析學生在進行有理數(shù)加、減混合運算時常犯的錯誤，以便在這節(jié)課分析習題時，有意識地幫助學生改正.
2.關于“去括號法則”，只要學生了解，并不要求追究所以然.
3.任意含加法、減法的算式，都可把運算符號理解為數(shù)的性質符號，看成省略加號的和式。這時，稱這個和式為代數(shù)和。再例如
-3-4表示-3、-4兩數(shù)的代數(shù)和，
-4+3表示-4、+3兩數(shù)的代數(shù)和，
3+4表示3和+4的代數(shù)和
等。代數(shù)和概念是掌握有理數(shù)運算的一個重要概念，請老師務必給予充分注意。
4.先把正數(shù)與負數(shù)分別相加，可以使運算簡便。
5.在交換加數(shù)的位置時，要連同前面的符號一起交換。如
12－5＋7 應變成 12＋7－5，而不能變成12－7＋5。
教學設計示例一
有理數(shù)的加減混合運算(一)
一、素質目標
（一）知識教學點
1.了解：代數(shù)和的概念.
2.理解：有理數(shù)加減法可以互相轉化.
3.應用：會進行加減混合運算.
（二）能力訓練點
培養(yǎng)學生的口頭表達能力及計算的準確能力.
（三）德育滲透點
通過一切加減法運算，都可以統(tǒng)一成加法運算，繼續(xù)滲透的轉化思想.
（四）美育滲透點
了本節(jié)課就知道一切加減法運算都可以統(tǒng)一成加法運算.體現(xiàn)了的統(tǒng)一美.
二、學法引導
1.教學方法：采用嘗試指導法，體現(xiàn)學生主體地位，每一環(huán)節(jié)，設置一定題目進行鞏固練習，步步為營，分散難點，解決關鍵問題.
2.學生寫法：練習→尋找簡單的一般性的方法→練習鞏固.
三、重點、難點、疑點及解決辦法
1.重點：把加減混合運算算式理解為加法算式.
2.難點：把省略括號和的形式直接按有理數(shù)加法進行計算.
四、課時安排
1課時
五、教具學具準備
投影儀或電腦、自制膠片.
六、師生互動活動設計
教師提出問題學生練習討論，總結歸納加減混合運算的一般步驟，教師出示練習題，學生練習反饋.
七、教學步驟?
（一）創(chuàng)設情境，復習引入
師：前面我們了有理數(shù)的加法和減法，同學們學得都很好！請同學們看以下題目：
－9＋（＋6）；（－11）－7.
師：（1）讀出這兩個算式.
（2）“＋、－”讀作什么？是哪種符號？
“＋、－”又讀作什么？是什么符號？
學生活動：口答教師提出的問題.
師繼續(xù)提問：（1）這兩個題目運算結果是多少？
（2）（－11）－7這題你根據(jù)什么運算法則計算的？
學生活動：口答以上兩題（教師訂正）.
師小結：減法往往通過轉化成加法后來運算.
【教法說明】為了進行有理數(shù)的加減混合運算，必須先對有理數(shù)加法，特別是有理數(shù)減法的題目進行復習，為進一步加減混合運算奠定基礎.這里特別指出“＋、－”有時表示性質符號，有時是運算符號，為在混合運算時省略加號、括號時做必要的準備工作.
師：把兩個算式－9＋（＋6）與（－11）－7之間加上減號就成了一個題目，這個題目中既有加法又有減法，就是我們今天的有理數(shù)的加減混合運算.（板書課題2.7有理數(shù)的加減混合運算（1））
教學說明：由復習的題目巧妙地填“－”號，就變成了今天將學的加減混合運算內容，使學生更形象、更深刻地明白了有理數(shù)加減混合運算題目組成.
（二）探索新知，講授新課
1.講評（－9）＋（－6）－（－11）－7.
（1）省略括號和的形式
師：看到這個題你想怎樣做？
學生活動：自己在練習本上計算.
教師針對學生所做的方法區(qū)別優(yōu)劣.
【教法說明】題目出示后，教師不急于自己講評，而是讓學生嘗試，給了學生一個展示自己的機會，這時，有的學生可能是按從左到右的順序運算，有的同學可能是先把減法都轉化成了加法，然后按加法的計算法則再計算……這樣在不同的方法中，學生自己就會尋找到簡單的、一般性的方法.
師：我們對此類題目經常采用先把減法轉化為加法，這時就成了－9，＋6，＋11，－7的和，加號通?？梢允÷?，括號也可以省略，即：
原式＝（－9）＋（＋6）＋（＋11）＋（－7）
＝－9＋6＋11－7.
提出問題：雖然加號、括號省略了，但－9＋6＋11－7仍表示－9，＋6，＋11，－7的和，所以這個算式可以讀成……
學生活動：先自己練習嘗試用兩種讀法讀，口答（教師糾正）.
【教法說明】教師根據(jù)學生所做的方法，及時指出最具代表性的方法來給學生指明方向，在把算式寫成省略括號代數(shù)和的形式后，通過讓學生練習兩種讀法，可以加深對此算式的理解，以此來訓練學生的觀察能力及口頭表達能力.
鞏固練習：（出示投影1）
1.把下列算式寫成省略括號和的形式，并把結果用兩種讀法讀出來.
（1）（＋9）－（＋10）＋（－2）－（－8）＋3；
（2）＋－－.
2.判斷
式子－7＋1－5－9的正確讀法是.
a.負7、正1、負5、負9；
b.減7、加1、減5、減9；
c.負7、加1、負5、減9；
d.負7、加1、減5、減9；
學生活動：1題兩個學生板演，兩個學生用兩種讀法讀出結果，其他同學自行演練，然后同桌讀出互相糾正，2題搶答.
【教法說明】這兩題旨意在鞏固怎樣把加減混合運算題目都轉化成加法運算寫成代數(shù)和的形式，這里特別注意了代數(shù)和形式的兩種讀法.
2.用加法運算律計算出結果
師：既然算式能看成幾個數(shù)的和，我們可以運用加法的運算律進行計算，通常同號兩數(shù)放在一起分別相加.
－9＋6＋11－7
＝－9－7＋6＋11.
學生活動：按教師要求口答并讀出結果.
鞏固練習：（出示投影2）
填空：
1.－4＋7－4＝－______________－_______________＋_______________
2.＋6＋9－15＋3＝_____________＋_____________＋_____________－_____________
3.－9－3＋2－4＝____________9____________3____________4____________2
4.____________________________________
學生活動：討論后回答.
【教法說明】學生運用加法交換律時，很可能產生“－9＋7＋11－6”這樣的錯誤，教師先讓學生自己去做，然后糾正，又做一組鞏固練習，使學生牢固掌握運用加法運算律把同號數(shù)放在一起時，一定要連同前面的符號一起交換這一知識點.
師：－9－7＋6＋11怎樣計算？
學生活動：口答
［板書］
－9－7＋6＋11
＝－16＋17
＝1
鞏固練習：（出示投影3）
1.計算（1）－1＋2－3－4＋5；
（2）.
2.做完前面兩個題目計算：（1）（＋9）－（＋10）＋（－2）－（－8）＋3；
（2）.
學生活動：四個同學板演，其他同學在練習本上做.
【教法說明】針對一道例題分成三部分，每一部分都有一組相應的鞏固練習，這樣每一步學生都掌握得較牢固，這時教師一定要總結有理數(shù)加減混合運算的方法，使分散的知識有相對的集中.
師小結：有理數(shù)加減法混合運算的題目的步驟為：
1.減法轉化成加法；
2.省略加號括號；
3.運用加法交換律使同號兩數(shù)分別相加；
4.按有理數(shù)加法法則計算.
（三）反饋練習
（出示投影4）
計算：（1）12－（－18）＋（－7）－15；
（2）.
學生活動：可采用同桌互相測驗的方法，以達到糾正錯誤的目的.
【教法說明】這兩個題目是本節(jié)課的重點.采用測驗的方式來達到及時反饋.
（四）歸納小結
師：1.怎樣做加減混合運算題目？
2.省略括號和的形式的兩種讀法？
學生活動：口答.
【教法說明】小結不是教師單純的總結，而是讓學生參與回答，在學生思考回答的過程中將本節(jié)的重點知識納入知識系統(tǒng).
八、隨堂練習
1.把下列各式寫成省略括號的和的形式
（1）（－5）＋（＋7）－（－3）－（＋1）；
（2）10＋（－8）－（＋18）－（－5）＋（＋6）.
2.說出式子－3＋5－6＋1的兩種讀法.
3.計算
（1）0－10－（－8）＋（－2）；
（2）－4.5＋1.8－6.5＋3－4；
（3）.
九、布置作業(yè)?
（一）必做題：1.計算：（1）－8＋12－16－23；
（2）；
（3）－40－28－（－19）＋（－24）－（－32）；
（4）－2.7＋（－3.2）－（1.8）－2.2；
（二）選做題：（1）當時，，，哪個最大，哪個最?。?/p>
（2）當時，，，哪個最大，哪個最??？
十、
隨堂練習答案
1.（1）－5＋7＋3－1；（2）10－8－18＋5＋6.
2.負3加5減6加1或負3、5、負6、1的和。
3.（1）－4；（2）－10.2；（3）－.
作業(yè)?答案
（一）必做題：1.（1）－35；（2）；（3）－41；（4）－6.3
讓學生熟練地進行有理數(shù)加減混合運算，并利用運算律簡化運算.
和難點
重點：加減運算法則和加法運算律.
難點：省略加號與括號的代數(shù)和的計算.
設計
什么叫代數(shù)和？說出-6+9-8-7+3兩種讀法.1.計算下列各題：
2.計算：
(1)-12+11-8+39；(2)+45-9-91+5；(3)-5-5-3-3；
(7)-6-8-2+3.54-4.72+16.46-5.28；
3.當a=13，b=-12.1，c=-10.6，d=25.1時，求下列代數(shù)式的值：
(1)a-(b+c)；(2)a-b-c；(3)a-(b+c+d)；(4)a-b-c-d；
(5)a-(b-d)；(6)a-b+d；(7)(a+b)-(c+d)；(8)a+b-c-d；
(9)(a-c)-(b-d)；(10)a-c-b+d.
請同學們觀察一下計算結果，可以發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
a-(b+c)=a-b-c；
a-(b+c+d)=a-b-c-d；
a-(b-d)=a-b+d；
(a+b)-(c+d)=a+b-c-d；
(a-c)-(b-d)=a-c-b+d.
括號前是“-”號，去括號后括號里各項都改變了符號；括號前是“+”號(沒標符號當然也是省略了“+”號)去括號后各項都不變.
4.用較簡便方法計算：
(4)-16+25+16-15+4-10.
1.判斷題：在下列各題中，正確的在括號中打“√”號，不正確的在括號中打“×”號：
(1)兩個數(shù)相加，和一定大于任一個加數(shù).
(2)兩個數(shù)相加，和小于任一個加數(shù)，那么這兩個數(shù)一定都是負數(shù).
(3)兩數(shù)和大于一個加數(shù)而小于另一個加數(shù)，那么這兩數(shù)一定是異號.
(4)當兩個數(shù)的符號相反時，它們差的絕對值等于這兩個數(shù)絕對值的和.
(5)兩數(shù)差一定小于被減數(shù).
(6)零減去一個數(shù)，仍得這個數(shù).
(7)兩個相反數(shù)相減得0.
(8)兩個數(shù)和是正數(shù)，那么這兩個數(shù)一定是正數(shù).
2.填空題：
(1)一個數(shù)的絕對值等于它本身，這個數(shù)一定是______；一個數(shù)的倒數(shù)等于它本身，這個數(shù)一定是______；一個數(shù)的相反數(shù)等于它本身，這個數(shù)是______.
(2)若a＜0，那么a和它的相反數(shù)的差的絕對值是______.
(3)若|a|+|b|=|a+b|，那么a，b的關系是______.
(4)若|a|+|b|=|a|-|b|，那么a，b的關系是______.
(5)-[-(-3)]=______，-[-(+3)]=______.
這兩組題要求學生自己分析，判斷題中錯的應舉出反例，同時要求符號語言與文字敘述語言能夠互化.
1.當a=2.7，b=-3.2，c=-1.8時，求下列代數(shù)式的值：
(1)a+b-c；(2)a-b+c；(3)-a+b-c；(4)-a-b+c.
2.分別根據(jù)下列條件求代數(shù)式x-y-z+w的值：
(1)x=-3，y=-2，z=0，w=5；
(2)x=0.3，y=-0.7，z=1.1，w=-2.1；
3.已知3a=a+a+a，分別根據(jù)下列條件求代數(shù)式3a的值：
(1)a=-1；(2)a=-2；(3)a=-3；(4)a=-0.5.
4.(1)當b＞0時，a，a-b，a+b，哪個最大？哪個最小？
(2)當b＜0時，a，a-b，a+b，哪個最大？哪個最小？
5.判斷題：對的在括號里打“√”，錯的在括號里打“×”，并舉出反例.
(1)若a，b同號，則a+b=|a|+|b|.
(2)若a，b異號，則a+b=|a|-|b|.
(3)若a＜0、b＜0，則a+b=-(|a|+|b|).
(4)若a，b異號，則|a-b|=|a|+|b|.
(5)若a+b=0，則|a|=|b|.
6.計算：(能簡便的應當盡量簡便運算)
1.本課時是習題課.通過習題，復習、鞏固有理數(shù)的加、減運算以及加減混合運算的法則與技能.講課前教師要認真總結、分析學生在進行有理數(shù)加、減混合運算時常犯的錯誤，以便在這節(jié)課分析習題時，有意識地幫助學生改正.
2.關于“去括號法則”，只要求學生了解，并不要求追究所以然.
