人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

心田上的百合花開課件篇一

★知識(shí)與能力：培養(yǎng)在快速閱讀中篩選信息的能力，提高語言品味、理解關(guān)鍵詞的能力。

★過程與方法：以讀帶析，充分領(lǐng)會(huì)文章語言的精美，學(xué)會(huì)全方位的品評(píng)鑒賞，讀懂百合花的形象及其蘊(yùn)涵的深層意義，并用自己的語言說出欣賞到的美。

★情感態(tài)度價(jià)值觀：感悟人生意義，懂得美好品質(zhì)對(duì)于人生的價(jià)值。領(lǐng)悟文章所蘊(yùn)涵的深意，能說出自己的感受和啟發(fā)。

【1、提高語言品味，理解關(guān)鍵詞的能力。2、讀懂百合花的形象及蘊(yùn)含的深層意義，并用自己的語 言說出欣賞到的美。3、領(lǐng)悟文章所蘊(yùn)涵的深意，能說出自己的感受和啟發(fā)?！?/p>

教學(xué)重難點(diǎn)：

★品味并積累文章清晰質(zhì)樸、意味深長(zhǎng)的語言。

★領(lǐng)會(huì)文章在清新的文字中所蘊(yùn)涵的作者的思想感情。

教學(xué)過程：

一、 創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。

【解題導(dǎo)入：請(qǐng)同學(xué)們看文章的題目，你會(huì)提出什么問題？那就讓我們帶著這個(gè)問題走進(jìn)中國(guó)臺(tái)灣作家 林清玄的寓言體散文——《心田上的百合花開》。學(xué)生的問題一般都會(huì)集中在：“百合花為什么會(huì)開在心田上”?！?/p>

【開頭簡(jiǎn)潔，緊扣文本，同時(shí)設(shè)下懸念，吸引學(xué)生閱讀課文】

（出示冰心的小詩(shī)《成功的花》，成功的花，/人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷。/然而，/當(dāng)初她的芽?jī)海?浸透了奮斗的淚泉，/灑遍了犧牲的血雨。

朗讀并說說其中的含義。

（明確：成功要付出努力；關(guān)注結(jié)果，更關(guān)注過程）

今天我們就帶著對(duì)這首詩(shī)的理性解讀，來看一朵開在人們心田上的花，看看它開花的背后又有著怎樣令人心動(dòng)的故事。（板書課題）

二、檢查預(yù)習(xí)

1、給加點(diǎn)字注音

花苞 鄙夷 長(zhǎng)瘤 謹(jǐn)記 誕生 千里迢迢 結(jié)籽

2、解釋詞語

不屑 鄙夷 謹(jǐn)記 千里迢迢

【通過預(yù)習(xí)，掃清字詞障礙，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力】

三、初讀課文，整體感知

用自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀出自己的感受和體會(huì)。并想一想：課文主要講了一個(gè)怎樣的故事？

出示ppt，引導(dǎo)學(xué)生詳細(xì)敘述：在_________的山谷里，在_________的斷崖上，面對(duì)雜草的_________， 蜂蝶的_________，百合花憑著他的信念 ，終于開出了“斷崖上最美麗的花?！?/p>

四、再讀課文，梳理文脈

1、細(xì)讀課文，小組交流：百合以“它那靈性的潔白和秀挺的風(fēng)姿成為斷崖上最美麗的顏色，”那么，在它明艷的背后，又有著怎樣的經(jīng)歷呢？引導(dǎo)學(xué)生朗讀相關(guān)語段體會(huì)。

2、經(jīng)過上面的解讀，我們看到了一株怎樣的百合？

3、資料解讀：出示林清玄的資料

作者簡(jiǎn)介： 在20世紀(jì)七八十年代的中國(guó)臺(tái)灣文壇，林清玄這個(gè)土生土長(zhǎng)的作家，以其鄉(xiāng)土氣息、傳統(tǒng)情懷、民族意識(shí)以及他獨(dú)樹一幟的禪佛文化，成為中國(guó)臺(tái)灣最為多產(chǎn)而且作品暢銷的作家之一。他17歲開始發(fā)表作品，30歲前獲遍中國(guó)臺(tái)灣所有重要文學(xué)大獎(jiǎng)。其作品逾百部，在華人閱讀圈，尤其是青少年中贏得了“世紀(jì)末最清明的文章，人世間最美妙的聲音”的美譽(yù)。他的散文文筆流暢清新，表現(xiàn)了醇厚、浪漫的情感，在平易中有著感人的力量。

他的作品有散文集《蓮花開落》《冷月鐘笛》《溫一壺月光下酒》《鴛鴦香爐》《金色印象》《白雪少年》《桃花心木》（選人教版六年級(jí)下冊(cè)第3課）《在云上》《心田上的百合花》等。并且他的散文集一年中重印超過20次。

林清玄多次提到影響他性格和寫作風(fēng)格的母親。他說，小時(shí)候母親曾告誡他，寫東西要“有趣味的你要多寫一點(diǎn)，與別人分享；辛酸的少寫一點(diǎn)，留著自己晚上回房間里哭就行了。因?yàn)槿松呀?jīng)夠艱辛了，人家來讀你的文章，應(yīng)該從你的作品里得到安慰，得到啟發(fā)，得到提升”。

而《心田上的百合花開》則巧妙地將趣味與辛酸結(jié)合起來，以趣味抒寫辛酸，使人從中“得到安慰，得到啟發(fā)，得到提升”。

4、掃除文字障礙：花苞 鄙夷 長(zhǎng)瘤 謹(jǐn)記 誕生 千里迢迢 結(jié)籽 理解詞語：不屑 鄙夷 謹(jǐn)記 千里迢迢

5、 按要求聽范讀：

（1）試著說一說在文中你看到了一株怎樣的百合花？

（2）學(xué)生分角色朗讀課文

問：這是一株成功的花嗎？你從哪里能看出這株百合花成功了？

（是。“到處都開滿了潔白的百合”，“幾十年后，遠(yuǎn)在百里之外的人，從城市，從鄉(xiāng)村，千里迢迢趕來欣賞百合花開”，“那里被人稱為‘百合谷地’”。）

師：人們從遠(yuǎn)處趕來欣賞百合花，因?yàn)榘俸祥_花了，它成功了，人們趕來看它現(xiàn)時(shí)的明艷。

那當(dāng)初它的芽?jī)河纸?jīng)歷了怎樣的歷程。下面我們就來仔細(xì)閱讀課文。

三、 讀懂百合 出示問題：

仔細(xì)閱讀文章，結(jié)合具體語句思考

1、 在百合開花的過程中遇到了哪些艱難困苦，它又是憑借什么戰(zhàn)勝這些困難的？

2、 百合經(jīng)歷了千辛萬苦，終于在斷崖邊上開出了潔白的花，你覺得它這樣做值得嗎？為什么？

明確：

它遇到了環(huán)境的阻撓，客觀上，自然環(huán)境極其惡劣，“偏僻遙遠(yuǎn)的山谷”，“高達(dá)數(shù)千尺的斷崖”，這一切都成為百合開花的自然阻力。

其次，人文環(huán)境的不協(xié)調(diào)：野草蜂蝶的嘲笑、諷刺、鄙夷、不屑（此處教師引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單區(qū)分“嘲笑、譏諷”與“鄙夷、不屑”的差別——同是瞧不起，前者是用言語表現(xiàn)出看不起，后者則是在眼神表情上表現(xiàn)出來），也給百合花帶來了不小的精神壓力。

自身的弱小、不起眼也給它帶來一定的心理壓力。

面對(duì)這一切，百合絲毫不動(dòng)搖，它以堅(jiān)定的信念，不畏譏諷的自信，堅(jiān)忍不拔的毅力，高度的使命感、責(zé)任感，時(shí)刻不懈的努力對(duì)抗著來自斷崖、來自野草蜂蝶的阻撓，最終以開花來證明自己的存在，以開花宣告了自己的勝利。

值得，開花能達(dá)成自己的心愿；能裝點(diǎn)大自然，將美奉獻(xiàn)給世界；完成了大自然賦予的使命，向世人證明了自己，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值。】

五、 品讀課文，讀懂百合

師：伴隨著百合花一路走來，我們了解了一株特殊的百合，它憑借著強(qiáng)大的精神力量和不懈努力，戰(zhàn)勝了來自外界和自身的阻力，成功地開出了明艷的花，以靈性的白和秀挺的風(fēng)姿向世人證明了它的存在。面對(duì)這樣一株百合，思考它成功的過程，你得到了哪些人生啟迪呢？能不能用一段話說說你的體會(huì)？

出示：聆聽百合開花的心路歷程，你有什么人生感悟？請(qǐng)說一說你的體會(huì)。

要求：

1、語言簡(jiǎn)潔流暢

2、能結(jié)合文章的內(nèi)容，可任意選擇角度談體會(huì)

3、可以按下面的句式來談體會(huì)：

小提示：可仿照以下句式：從_________句，我看到了一株_________的百合。（或：感悟到了_________。）如：我是一株百合，不是一株野草。能證明我是百合的方法，就是開出美麗的花朵。欣賞到一株自信、堅(jiān)定、執(zhí)著的百合。

要求：

能從不同的角度對(duì)這些句子進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

（比如從字詞、修辭、寫作手法等角度）

學(xué)生交流。（在此教師可穿插自己見過或親身感受過的情感故事，或者從自己讀的林清玄的作品里找到溝通的契合點(diǎn)） 例：內(nèi)因決定成功的重要性；創(chuàng)造和諧社會(huì)，給他人發(fā)展提供舞臺(tái)，鼓勵(lì)支持他人；要實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值就要做回自己，堅(jiān)守本性等。

【三次閱讀文本，層層深入，形成梯度，解決了第二第三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)?！?/p>

贊美百合

師：經(jīng)過大家的解讀，我們看到了一株身處惡劣環(huán)境下的百合，看到了一株遭受他人嘲諷的百合，看到了一株弱小而不起眼的百合，但同時(shí)我們也看到了一株堅(jiān)強(qiáng)的百合，一株自信的百合，一株執(zhí)著的百合，一株有責(zé)任感的百合，一株給我們帶來諸多啟發(fā)的百合，一株開在我們心田里的百合。這樣一株百合值不值得我們贊美呢？那我們就來給這株百合唱一曲贊歌。

出示要求：

以“心田上的百合花開”為題，創(chuàng)作一篇短文或小詩(shī)，形式不限。

1、能鮮明地突出百合花的形象

2、可任意選擇百合花精神品質(zhì)的某一方面

3、可適當(dāng)選擇文中的句子或詞語

先談?wù)勗?shī)歌的特點(diǎn)：簡(jiǎn)潔、短??；語言生動(dòng)含蓄；感情真摯；節(jié)奏鮮明；分行書寫等。

師先做示范：你，斷崖邊上的一株百合，/弱小而不起眼。/但你堅(jiān)強(qiáng)、自信，/你以微笑回答他人的鄙夷，/你以開花證明你的價(jià)值。/斷崖因你的存在而美麗，/生命因你的綻放而精彩！ 學(xué)生寫作，交流，評(píng)價(jià)】

六、延伸閱讀，感悟百合

出示冰心《成功的花》 成功的花兒，

人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷！

然而，當(dāng)初她的芽?jī)海?/p>

浸透了奮斗的淚泉，

灑遍了犧牲的血雨！

讀了這首詩(shī)，你有何感悟？你會(huì)想到百合的什么品質(zhì)？

七、質(zhì)疑探究，課堂小結(jié)

文中的百合令我們感動(dòng)，那么，作者是采用了什么寫作手法，使我們?nèi)绱思?xì)膩真實(shí)的感受著這樣一朵美麗的百合花呢？

【延伸閱讀，提高學(xué)生的閱讀能力，同時(shí)加深對(duì)課文的理解。】

再讀課文

看了大家的贊美詩(shī)，看得出大家對(duì)百合的贊美是發(fā)自內(nèi)心的。下面我們就帶著這份對(duì)百合的喜愛，一起再來感受一下百合的魅力。齊讀文章，深層次品味文章的同時(shí)，明確本文的寫作手法（對(duì)比——雜草、蜂蝶、鳥雀；襯托——環(huán)境、欣賞百合人們的表現(xiàn)；象征——百合花象征人的信念）

八、拓展提高

（師生小結(jié)——談?wù)勛约旱母形蚧蚴斋@）：

今天，我們一起欣賞了一株開在斷崖邊上的百合花，相信經(jīng)過大家的解讀，這株百合花也一定開在了我們每個(gè)人的心田上。最后，送給大家一株百合花，祝愿你早日開出屬于自己的成功的花朵。

九、作業(yè)

1、搜集一些勵(lì)志的名言

2、你從野百合身上得到了哪些啟示？寫在隨筆本上。

心田上的百合花開課件篇二

百合花開馥郁香

——《心田上的百合花開》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）

湖南省常德市德山桃花山小學(xué)史彩平

教材分析：

《心田上的百合花開》是語文a版教材四年級(jí)下冊(cè)的一篇精讀課文，該文由中國(guó)臺(tái)灣作家林清玄創(chuàng)作，選作教材時(shí)編者做了較大改動(dòng)。就我個(gè)人而言，更喜歡改動(dòng)后的文章。因?yàn)榫€索更清晰，語言更精煉，而傳達(dá)的內(nèi)容、承載的信息、蘊(yùn)涵的感情卻能在篇幅縮水的情況下更淋漓盡致地展現(xiàn)出來。文章通篇運(yùn)用擬人的手法，通過層層襯托，塑造了一個(gè)執(zhí)著堅(jiān)韌、充滿智慧的野百合的形象。作者意在通過野百合的遭遇說明：一個(gè)人社會(huì)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，只有一種方式，那就是“以花來證明”。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀準(zhǔn)6個(gè)會(huì)認(rèn)字及謹(jǐn)記、鄙夷、誓愿、偏僻、斷崖、不懈、秀挺7個(gè)詞語。

2、流利、有感情地朗讀課文。

3、感受百合追求實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的執(zhí)著，體會(huì)作者以“心田上的百合花開”為題的用意。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)作者以“心田上的百合花開”為題的用意。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板（正面寫要認(rèn)讀的生字詞，反面寫百合想、說的三句話）

教學(xué)過程：

一、勾畫設(shè)疑，走進(jìn)百合意境

1、師邊以簡(jiǎn)筆畫形式勾畫出山谷、斷崖、野草、百合，邊用語言描述：在一個(gè)偏僻遙遠(yuǎn)的山谷里，有一個(gè)高達(dá)數(shù)千尺的斷崖。不知道什么時(shí)候，斷崖邊長(zhǎng)出了一株小小的百合。

（鄭重地凝視學(xué)生片刻）師：在這荒郊野外，在這終年不見人影的斷崖之上，這株小小的百合命運(yùn)將會(huì)如何呢？請(qǐng)說說你的看法。

2、師：就是這株小小的百合，竟然創(chuàng)造了一個(gè)令人驚嘆的奇跡，那會(huì)是一個(gè)怎樣的奇跡呢？讓我們一起走進(jìn)中國(guó)臺(tái)灣作家林清玄的《心田上的百合花開》這篇課文。

二、朗讀交流，感知百合形象

1、聽?zhēng)煼蹲x課文。

2、讀生字、詞語。小黑板出示：

jǐnbǐyíshìpìyáxiè

謹(jǐn)記、鄙夷、誓愿、偏僻、斷崖、不懈、秀挺

3、生自由讀課文，要求：給自然段標(biāo)上序號(hào)；百合想了什么、說了什么，用波浪線劃下來。

4、檢查課文朗讀情況。全班分四大組，每組讀2個(gè)自然段。

5、教師正音。

6、學(xué)生匯報(bào)劃波浪線的句子。

7、小黑板出示下面三句話，指導(dǎo)學(xué)生讀。

我是一株百合，不是一株野草。我一定要開出美麗的花朵，讓人們知道我是百合。

我要開花，是因?yàn)橹雷约河忻利惖幕ǎ晃乙_花，是為了完成一株花的莊嚴(yán)使命。不管有沒有人欣賞，不管你們?cè)趺纯次遥叶家_花！

要全心全意默默地開花，以花來證明自己的存在。

三、精讀品味，體悟百合精神

1、讀了這幾句話，我們似乎明白了百合為什么如此努力。課文中一共三次寫到百合為開花而努力，請(qǐng)你快速地瀏覽課文，找到描寫百合為開花而努力的三個(gè)句子，然后用方框把“努力”一詞框起來，并且思考：百合努力的原因是什么，她的努力又有怎樣的結(jié)果？

2、學(xué)生瀏覽課文，教師巡回了解學(xué)情。

3、學(xué)生匯報(bào)，教師指導(dǎo)、點(diǎn)撥。

（1）師：文中第一次寫百合為開花而努力的句子誰找到了？請(qǐng)你讀一讀。

其他同學(xué)找到了嗎？大家一起讀一讀。

通過讀這句話，你發(fā)現(xiàn)這株百合努力（板書：努力）后有了怎樣的結(jié)果？（點(diǎn)撥：答案就藏在這句話中，請(qǐng)你找到它。）生匯報(bào)，師板書：扎根

請(qǐng)注意“扎根”的前面還有一個(gè)詞語，是什么？——深深地扎根，（停頓片刻）在這樣的巖石上要深深地扎下根來需要付出多大的努力呀，百合這樣努力是為了什么呢?她是怎樣想的呢？

指名讀“我是一株百合，不是一株野草。我一定要開出美麗的花朵，讓人們知道我是百合?！?/p>

師：哦，明白了，百合這樣努力、如此努力，是想向人們證明：我是百合（板書：我是百合），百合就是百合，怎么還要證明呢？這難道不是明擺著的事情嗎？

生：要證明，因?yàn)樗L(zhǎng)得跟雜草一模一樣。

師：哦，原來，她有的只是跟雜草一模一樣的外表，不同的只是她的內(nèi)心。

指小黑板，生齊讀——“我是一株百合……”

師：如果百合內(nèi)心沒有這樣的信念，你認(rèn)為結(jié)果會(huì)一樣嗎？（指名回答）

師：是啊，只有有了這樣堅(jiān)定的信念，百合才能在生存環(huán)境如此惡劣的情況下深深地扎下根來。只有根扎得深，才能長(zhǎng)出茂盛的葉，開出美麗的花??！

（2）師：然而，扎下根來，這還只是邁出了實(shí)現(xiàn)她開花愿望的第一步，為了開花，她還得付出更大的努力。文中第二次寫到百合努力的句子是哪一句？請(qǐng)你讀——

怎樣地努力？（板書：努力）——不懈地努力，你認(rèn)為怎樣叫作不懈地努力呢？（長(zhǎng)期的努力、任何情況下都不松勁、都不停止努力）

百合這樣不懈地努力是在一種怎樣的情況下進(jìn)行的？（點(diǎn)撥：是不是一直有人給她鼓勁？）——不是，是在野草與蜂蝶的鄙夷下進(jìn)行的。

這樣的嘲弄和鄙夷在她開花之前一直沒有停止過，百合的努力當(dāng)然也一直不曾停止?，F(xiàn)在，老師就是那嘲弄百合的野草、蜂蝶，同學(xué)們就是這株不懈努力的百合，讓我們一起來演一演當(dāng)時(shí)的情景。

師：現(xiàn)在，我是百合周圍的野草，聽聽，我在說什么——哎哎哎（左手碰碰左邊的課桌）！哎哎哎（右手碰碰右邊的課桌）！你看看，你看看，這家伙明明是棵草，偏偏說自己是株花。（師：百合們，請(qǐng)你挺直身子，轉(zhuǎn)過臉去，不要理睬這樣的嘲弄。）

師：“喂！百合，你別做夢(mèng)了，你就是真的會(huì)開花，在這荒郊野外，你還不是跟我們一樣！”以手示意學(xué)生讀——“我要開花，是因?yàn)橹雷约河忻利惖幕?；……?/p>

師：現(xiàn)在，我是偶爾飛過的蜂蝶（做扇翅膀的動(dòng)作），“哎呀，百合，你別犯傻了！在這斷崖邊上，縱然開出世界上最美的花，也不會(huì)有人來欣賞??！”以手示意學(xué)生讀——“我要開花，是因?yàn)橹雷约河忻利惖幕?；……?/p>

師：現(xiàn)在我就是那偶爾飛過的鳥雀（雙手手掌、手腕做鳥飛的動(dòng)作），“百合，你真是死腦筋！在這斷崖邊上，縱然開出世界上最美的花，也不會(huì)有人來欣賞啊！”以手示意學(xué)生讀——“我要開花，是因?yàn)橹雷约河忻利惖幕?；……?/p>

師：聽著這一聲聲鏗鏘有力的話語，真讓人怦然心動(dòng)。這株斷崖之上的百合，之所以能在一次次地嘲弄、打擊面前，一直不曾有過絲毫動(dòng)搖，那都是因?yàn)椋脑竿侨绱似惹?、如此?qiáng)烈，這個(gè)愿望就是——我要開花?。ò鍟何乙_花）就是這個(gè)強(qiáng)烈的愿望支撐著百合不懈地努力，最終實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。（板書：開花）

（3）這株小小的百合終于開花了，“她那靈性的白和秀挺的風(fēng)姿，成了斷崖上最美麗的一景”，此時(shí)此刻，這株百合應(yīng)該滿足了。然而，她停止努力了嗎？作者第三次寫到她努力的句子是——請(qǐng)你讀出這句話。

這株百合如此努力地（板書：努力）開花、結(jié)籽兒，為的是——，以手示意學(xué)生讀：“要全心全意默默地開花，以花來證明自己的存在”。

不光這一株百合，滿山的百合花都謹(jǐn)記著，以手示意學(xué)生讀：“要全心全意默默地開花，以花來證明自己的存在”。

師：是啊，只有以花做證，才真正完成了自己作為一朵花的莊嚴(yán)使命（板書：以花做證）。

她們這樣努力的結(jié)果是——將這個(gè)偏僻遙遠(yuǎn)的山谷變成了遠(yuǎn)近聞名的百合谷（板書：百合谷）

目睹這株小小的百合最終創(chuàng)造了這樣的奇跡，你覺得，最為根本的原因是什么？請(qǐng)你結(jié)合板書來談?wù)勀愕目捶?。（點(diǎn)撥：如果沒有“我是百合”的堅(jiān)定信念，沒有“我要開花”的迫切愿望，沒有“以花做證”的執(zhí)著追求，這斷崖之上的百合會(huì)創(chuàng)造出這樣的奇跡嗎？）指名說。

生說師指板書小結(jié)：這信念、這愿望、這追求，就是盛開在這株百合心中的最美麗的百合花呀！所以，斷崖上的百合之所以創(chuàng)造出奇跡，說到底是她內(nèi)心先盛開了一朵百合花。因?yàn)?，你向往什么，就追求什么；你追求什么，就?huì)成為什么。

所以，我們從她“我是百合”這一信念的堅(jiān)定中，看到了她——示意學(xué)生讀課題：心田上的百合花開

我們從她“我要開花”這一愿望的迫切中，感受到了她——示意學(xué)生讀課題：心田上的百合花開

我們從她“以花做證”這一追求的執(zhí)著中，體會(huì)到了她——示意學(xué)生讀課題：心田上的百合花開

四、梳理總結(jié)，深化百合意蘊(yùn)

1、作者以“心田上的百合花開”為題，就是想通過斷崖上這株百合的成功經(jīng)歷告訴我們——

師生合作：只有——（生自由發(fā)言）（我們自己的心田上盛開著這樣一株堅(jiān)韌、執(zhí)著的百合），才能——（生自由發(fā)言）（實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，創(chuàng)造一個(gè)又一個(gè)奇跡，完成一個(gè)人的莊嚴(yán)使命）。

2、愿我們每個(gè)人的心田上都盛開著這樣一株潔白、秀挺的百合花，去完成自己作為一個(gè)人的莊嚴(yán)使命。

板書：

27、心田上的百合花開

我是百合努力扎根

我要開花努力開花

以花做證努力百合谷

心田上的百合花開課件篇三

教學(xué)內(nèi)容：

1、學(xué)會(huì)課文的生字新詞。

2、理解文中含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的意思。感悟百合花對(duì)生命的思考，明白自己的命運(yùn)應(yīng)該由自己創(chuàng)造的道理。 教學(xué)重點(diǎn)：感悟作者借百合花所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

著重讀好百合花說的話，體會(huì)文章的含義。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

1、同學(xué)們，你喜歡花嗎？（喜歡）能說說你喜歡什么花嗎？你能猜猜老師喜歡什么花嗎？（百合花）

2、配樂欣賞百合花圖片，同時(shí)簡(jiǎn)介百合花。

3、花兒大多開在園子里、田野里、山岡上，可這百合花卻盛開在中國(guó)臺(tái)灣作家林清玄的心田上，也曾盛開在無數(shù)人的心田上。現(xiàn)在，就讓我們走進(jìn)散文名篇《心田上的百合花開》，欣賞這無數(shù)人們衷愛的精靈。請(qǐng)伸出右手，和老師一起板書課題。齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知。

1、自讀課文，出示要求；

①讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

②畫出對(duì)你有所觸動(dòng)的詞語或句子。

③想一想，課文講了一件什么事？

2、課件出示填空題，幫助學(xué)生理清文章主要講了一件什么事。

一株生長(zhǎng)在（ ）的（ ）的百合花，因?yàn)樾闹幸恢庇幸粋€(gè)（ ）， 憑借（ ），最終開出了（ ）的花。

3、檢查生字詞。 出示：偏僻 遙遠(yuǎn) 花苞 嘲笑 懸崖 鄙夷 不懈 誓愿 謹(jǐn)記 不以為然

三、再讀課文，感悟百合花的信念。

1、同學(xué)們，文中哪個(gè)句子描寫了百合花的生長(zhǎng)環(huán)境？

出示：在一個(gè)偏僻遙遠(yuǎn)的山谷里，有一個(gè)高達(dá)數(shù)千尺的斷崖。

不知道什么時(shí)候，斷崖邊長(zhǎng)出了一株小小的百合。

2、“偏僻遙遠(yuǎn)”“高達(dá)數(shù)千尺的斷崖，”你從這兩個(gè)詞中感受到什么？（百合花的生長(zhǎng)環(huán)境十分惡劣）

3、百合花初生時(shí)的外形是怎樣的？（小小的）

文中還有哪個(gè)句子也寫了百合花的外形？

出示：百合剛剛長(zhǎng)出來的時(shí)候，和雜草一模一樣。

“和雜草一模一樣”說明她外形怎樣？（不美，其貌不揚(yáng)） ③齊讀這一段話。 可是，正是這樣一株小小的，其貌不揚(yáng)的百合，有一天，她卻開出了潔白美麗的花！是什么力量讓她變得與眾不同，出落得美麗多姿呢？ 請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)默讀課文，找到相關(guān)的句子。

四、精讀課文，品悟百合花的奮斗精神。

1、百合之所以能開出美麗的花，首先是因?yàn)椤?出示： 她一直有一個(gè)純潔的念頭：“我是一株百合，不是一株野草。我一定要開出美麗的花朵，讓人們知道我是百合?！?/p>

①指導(dǎo)學(xué)生讀“她一直有一個(gè)純潔的念頭” 你從“一直”體會(huì)到什么？（百合的堅(jiān)定、執(zhí)著和對(duì)自身的不斷激勵(lì)）板書：堅(jiān)定、執(zhí)著。

②從“純潔”一詞，你想到哪些詞？（單純、純粹）百合心中純潔的念頭是什么？齊讀 “我是一株百合，不是一株野草。我一定要開出美麗的花朵，讓人們知道我是百合?！?/p>

③指導(dǎo)朗讀：我是_____________，不是______________.我一定要_______________________________，讓人們知道________________________。

“是??不是，”讓你體會(huì)到百合什么精神？（自信）

板書：自信。還有哪個(gè)詞也讓你體會(huì)到百合的自信？（一定）

④指導(dǎo)朗讀：是的，打從她剛剛長(zhǎng)出來的時(shí)候，她就堅(jiān)定、執(zhí)著地告訴自己，讀——“我是一株百合，不是一株野草。我一定要開出美麗的花朵，讓人們知道我是百合。” 雖然她是一株小小的，其貌不揚(yáng)的百合，但她一直不斷地激勵(lì)自己，讀——“我是一株百合，不是一株野草。我一定要開出美麗的花朵，讓人們知道我是百合?！?/p>

2、有了這個(gè)純潔的念頭，百合是怎么做的？

出示：有了這個(gè)念頭，百合努力地吸收水分和陽光，深深地扎根在斷崖上。

她是有生命的，葉子是她的小手，莖是她的身子，你仿佛看到了她怎樣地努力呢？

（我仿佛看到她盡力伸出小手，挺直腰桿，讓自己更高些，更大些。為了吸收更多的水分和陽光，她還會(huì)把自己的根使勁地扎到巖石縫里，牢牢抓住斷崖。）

3、同學(xué)們，你們現(xiàn)在已經(jīng)讀懂了百合一半的心聲，是她的半個(gè)知音了！接著說，百合為何能開出美麗的花？請(qǐng)你找到相關(guān)的句子。

學(xué)生劃出句子，匯報(bào)。 課件出示：百合說：“我要開花，是因?yàn)橹雷约河忻利惖幕?；我要開花，是為了完成一株花的莊嚴(yán)使命。不管有沒有人欣賞，不管你們?cè)趺纯次?，我都要開花！”

①有誰讀懂了百合的話？

②交流、反饋。 （百合開花并不是為了讓別人來欣賞她，也不是要?jiǎng)e人來稱贊她。她要開花是為了完成她作為一株花的莊嚴(yán)使命，不管別人怎么看待她，她都要開花?。?/p>

③好一個(gè)“莊嚴(yán)使命”，是醫(yī)生就要救死扶傷；是老師就要教書育人；是軍人就要保家衛(wèi)國(guó)；是百合，就要——開出美麗的花朵！

④你從“不管??不管??都”體會(huì)到了百合什么精神？（執(zhí)著、堅(jiān)定）指導(dǎo)學(xué)生讀出執(zhí)著、堅(jiān)定。

⑤這段話中，有幾個(gè)“我要開花？”（三個(gè)）你從中體會(huì)到什么？指導(dǎo)學(xué)生讀出“我要開花”的堅(jiān)定、執(zhí)著、堅(jiān)持不懈。

4、同學(xué)們已經(jīng)是百合的知音了?？墒?，在那偏僻遙遠(yuǎn)的山谷里，理解百合的人并沒有出現(xiàn)，有的只是——（野草的嘲諷、蜂蜜的鄙夷） 我們想聽聽野草是怎么說的？指導(dǎo)讀野草的話。出示：附近的雜草卻不以為然。他們嘲笑百合：“這家伙明明是棵草，偏偏說自己是株花。”

他們對(duì)百合說：“你別做夢(mèng)了，你就是真的會(huì)開花，在這荒郊野外，你還不是跟我們一樣！”

①在這段話中，哪個(gè)詞表明了野草的態(tài)度？

（不以為然、嘲笑）“不以為然”是指不以為是對(duì)的，表示不同意（多含輕視之意）；“嘲笑”是指挖苦人的笑。這兩個(gè)詞表明野草輕視，看不起百合。文中還有哪個(gè)詞也含有這種意思？（鄙夷）

②指導(dǎo)朗讀野草的話。

抓住“這家伙”讀出私底下嘲笑的語氣；“你別作夢(mèng)”讀出公開場(chǎng)合當(dāng)面嘲笑的語氣；“你還不是跟我們一樣！”指導(dǎo)讀出反問的語氣。 還有誰也持野草一樣的態(tài)度？（蜂蜜、鳥雀）指名讀蜂蜜、鳥雀的話。

出示：偶爾飛過的蜂蝶、鳥雀，也勸百合不用那么努力：“在這斷崖邊上，縱然開出世界上最美的花，也不會(huì)有人來欣賞??！”

指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)蜂蝶、鳥雀對(duì)百合的嘲笑與打擊。

5、下面，我們現(xiàn)場(chǎng)模擬一下這組對(duì)話場(chǎng)面。請(qǐng)三位同學(xué)分別扮演私底下的雜草、公開場(chǎng)合的雜草、蜂蝶鳥雀，老師當(dāng)旁白，其他同學(xué)都是百合。聽清老師的旁白提示。

師：它們?cè)谒降紫鲁靶χ俸稀?/p>

生1：（私底下的雜草）：“這家伙明明是棵草??”

師：但是百合卻堅(jiān)定地說——

生齊讀：我要開花，是因?yàn)橹雷约河忻利惖幕ǎ??我都要開花！

師：公開場(chǎng)合，它們則譏諷百合——

生2：（公開場(chǎng)合的雜草）：“你別做夢(mèng)了??”

師：但是百合卻執(zhí)著地說——

生齊讀：我要開花，是因?yàn)橹雷约河忻利惖幕ǎ??我都要開花

師：偶爾飛過的蜂蝶、鳥雀，也勸百合不用那么努力——

生3：（蜂蝶、鳥雀，雙手做飛的動(dòng)作）：“在這斷崖邊上，??”

師：可是百合依然堅(jiān)定、執(zhí)著、自豪地說——

生齊讀：我要開花??

師：聽著這一聲聲鏗鏘有力的話語，真讓人怦然心動(dòng)，這株斷崖上的小小小的百合，之所以能在一次次的嘲弄與打擊面前毫不動(dòng)搖，那都是因?yàn)?，她的愿望是如此迫切，如此?qiáng)烈，這個(gè)愿望就是——我要開花?。ò鍟何乙_花）

6、百合不懈地努力著，功夫不負(fù)有心人，她終于開花了！她那靈性的白和秀挺的風(fēng)姿成為斷崖上最美麗的一景。野草和蜂蝶再也不敢嘲笑她了！

出示：百合圖片 感受百合不懈努力的成功與喜悅。

7、百合成功了，她該歇息了，可她歇了嗎？（沒有）你從哪發(fā)現(xiàn)的？

出示：百合花一朵一朵地盛開著，??“百合谷”。指導(dǎo)朗讀。

8、百合為了心中那個(gè)純潔的念頭，憑借自己的努力，把這個(gè)偏僻遙遠(yuǎn)的山谷變成了有名的“百合谷“。人們慕名而來欣賞她，在無數(shù)的贊嘆聲中，這株百合如此努力地開花、結(jié)子兒，為的是——以手示意學(xué)生讀： 出示：要全心全意默默地開花，以花來證明自己的存在。

①“全心全意“指全部的精力。體現(xiàn)了百合花開花時(shí)專注執(zhí)著的特點(diǎn)。

②“默默”，暗示百合淡泊、謙虛、不張揚(yáng)、不炫耀的品質(zhì)。（板書：淡泊、謙虛） 不光這株百合花，滿山的百合花都謹(jǐn)記著——以手示意學(xué)生讀： 要全心全意默默地開花，以花證明自己的存在。

五、深化主題，升華情感

1、同學(xué)們，我們是愛花之人，更要有一顆賞花的心。人們常說：文如其人，讀一個(gè)人的文章就是品一個(gè)的人品。

出示：林清玄的照片及文字簡(jiǎn)介 林清玄，中國(guó)臺(tái)灣高雄人，一三年生。17歲開始發(fā)表第一篇作品，20歲就出版了第一本散文集，30歲得遍了中國(guó)臺(tái)灣所有重要的文學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)。如今，從事寫作34年，已經(jīng)出版了120本文集。林清玄的成名過程也不是一帆風(fēng)順的，他也屢屢遭受到別人懷疑、諷刺和打擊，但是他說：“我知道自己內(nèi)在的潛質(zhì)，我知道自己終究是要成為以文字為生的人。不管別人怎么看我，我都愿意用我的文字表達(dá)自己對(duì)美的追求，對(duì)生活的熱愛，至死不渝?！?/p>

林清玄寫百合花，實(shí)際上是在寫自己，這種寫作方法叫做借物喻人。 從全文來看，本文主要用了擬人的修辭手法。

2、了解了林清玄后，你一定對(duì)這株百合花有了更深的認(rèn)識(shí)。望著這株百合花，（出示課件）

①假如我是野草，我想對(duì)百合說________________

②假如我是蜂蝶，我想對(duì)百合說________________

③假如我是鳥雀，我想對(duì)百合說________________

④假如我來到百合谷，我想對(duì)百合說________________

3、一株小小的野百合，演繹出一段美麗又令人感動(dòng)的故事。一個(gè)小小的“心靈”，為了心中那個(gè)美好的愿望，竟是如此的執(zhí)著和堅(jiān)韌。它，的確不是一株野草，我們應(yīng)該要有遠(yuǎn)大的目標(biāo)，永不放棄，不斷地向上，不斷地努力，才會(huì)讓心田上的百合花開。

六、布置作業(yè)

1、請(qǐng)你以“我是__________,不是_________，我一定要_________”為格式寫一句勵(lì)志宣言。

2、推薦閱讀林清玄的作品《林清玄散文》。

心田上的百合花開課件篇四

教學(xué)目標(biāo)：

★掌握生字、生詞，正確把握百合花的形象， 學(xué)習(xí)模仿本文的寫作手法。

★聽讀、品讀，理解文意，挖掘寓意。

★通過學(xué)習(xí)，堅(jiān)定信念，樹立自信心，克服學(xué)習(xí)、生活中的困難，用自己的實(shí)力證明自己存在的價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)：

反復(fù)誦讀課文，理解文章所蘊(yùn)含的深意，感受作者的情懷。

教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)悟作者運(yùn)用擬人以及層層襯托塑造百合形象的寫作方法。

教學(xué)方法：

自主、合作、探究

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

配樂詩(shī)朗誦（見導(dǎo)學(xué)案）（一男生、一女生）

好的圍棋要慢慢地下，

好的生活歷程要細(xì)細(xì)品味，

不要著急把棋盤下滿，

也不要匆忙的走人生之路。

能感受山之美的人不一定要住在山中，

能體會(huì)水之媚的人不一定要住在水旁，

能欣賞象牙球的人不一定要手握象牙球，

只要心中有山有水有象牙球也就夠了，

因?yàn)樽蠲赖氖挛镉肋h(yuǎn)是在心中，

不是在眼里。

林清玄

思考：這首小詩(shī)告訴我們什么道理？從詩(shī)中找出。

今天，我們就一起用心來體會(huì)來欣賞林清玄的《心田上的百合花開》。

二、齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)

三、溫故而知新（檢查導(dǎo)學(xué)案的預(yù)習(xí)情況）（多媒體顯示）

1、注音：

模樣（ ） 謹(jǐn)記（ ）綻放（ ）千里迢迢（ ）

2、解詞：鄙夷、謹(jǐn)記、千里迢迢，并用這三個(gè)詞語說一句話或一段話。

3、找出寫花的兩句詩(shī)

四、預(yù)習(xí)展示（多媒體顯示）

（一）、讀百合

小組分角色朗讀課文，根據(jù)文章內(nèi)容把下面的句子補(bǔ)充完整

按照從 段 句中，我看到了一株 的百合。

（二）、品百合

選擇你最喜歡最欣賞的段、句、詞或文中的事物來批注點(diǎn)評(píng)

方法提示：

1、抓住富有表現(xiàn)力的詞語來賞析

2、從句式、修辭的角度品味

3、從情感、哲理角度感悟

（三）、悟百合

一株長(zhǎng)在偏僻遙遠(yuǎn)山谷的小小百合，憑借一份毫不動(dòng)搖的堅(jiān)持，長(zhǎng)成人世間唯美的“百合谷地”。在開滿了野百合的百合谷地，想象一下假如你是一名游客，或是盛開的百合，或是雜草蜂蝶，面對(duì)記者的采訪你會(huì)說些什么？

參考問題

1、采訪蜂蝶：面對(duì)漫山遍野的百合花你有什么感想？

2、采訪雜草：當(dāng)初您對(duì)百合花的態(tài)度是怎樣的？現(xiàn)在又怎樣看待百合花？

3、采訪百合花：您好，百合花，經(jīng)過不懈的堅(jiān)持和努力，您終于成功了。您看漫山遍野都是您美麗的身影，請(qǐng)問你今后有什么打算？

4、采訪游客：您好，從百合花的故事中您得到了哪些啟示？

五、拓展提高

文中的百合以開花證明自己的價(jià)值，這些堅(jiān)守信念的人或事古已有之，你想到哪些人或事？

六、比較閱讀（看導(dǎo)學(xué)案）

比較《心田上的百合花開》、《清凈之蓮》、《 桃花心木》

1、分別飽含了什么樣的人生哲理？

2、三篇文章有哪些相同之處？

七、作業(yè)：

1、請(qǐng)搜集有關(guān)“信念”的名言警句和一些具體事例。（基礎(chǔ)題）

2、文中的百合自信、努力、淡泊，讓我們對(duì)此充滿深深的敬意，試著學(xué)習(xí)用擬人、象征的手法寫出你最喜愛的一種花或其他植物。（提高題）

心田上的百合花開課件篇五

作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)????點(diǎn)擊數(shù)：12

聽薛法根教《心田上的百合花開》有感

佚名

本次南京之行，聆聽到蘇派語文的杰出代表薛法根老師的一堂《心田上的百合花》，讓我終于明白，原來語文課是應(yīng)該這樣上的，有語文味的課是這樣的。正是這樣的課，讓我的語文心路經(jīng)歷了一次洗禮。

第一板塊：讀詞句，初識(shí)林清玄

課的開始，學(xué)生三讀課題，老師介紹作家林清玄；而后出示五組詞句：（1）偏僻遙遠(yuǎn)的山谷高達(dá)數(shù)千尺的斷崖（2）努力吸收水分和陽光深深地扎根直直地挺著胸膛（3）靈性的潔白和秀挺的風(fēng)姿（4）晶瑩的水珠那是極深沉的歡喜所結(jié)的淚滴（5）從未見過的美觸動(dòng)內(nèi)心那純凈溫柔的一角

（過程：老師請(qǐng)學(xué)生讀讀這些詞句，想象著讀，盡量找到感覺，要讀在心里，仿佛看到了那些畫面。學(xué)生嘗試著讀，師在點(diǎn)撥著，示范著，讀得越來越好，淋漓盡致地展示讀的過程，學(xué)生漸漸地找到讀的感覺，充分體現(xiàn)了老師的指導(dǎo)、引領(lǐng)的作用。）接著師問：從這些詞句之中你感覺到林清玄是一個(gè)怎樣的人？生說是唯美的、細(xì)膩的。又讓學(xué)生猜猜這作家是男是女，這么清新優(yōu)美的文字會(huì)是出于誰之筆？（此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)就從總體上把握了作家語言的特點(diǎn)，為后文的學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊。）

第二板塊：圍繞專題，走進(jìn)文本

師問：請(qǐng)大家用心讀文，思考“這是一株的百合花？你會(huì)用哪些詞語概括？請(qǐng)?jiān)谖闹腥Τ?，劃出富有蘊(yùn)味的詞，寫上自己的感受！”生在老師的指令下，用心讀著課文，圈圈劃劃。開始交流了，師說：你讀出了一株怎樣的百合花？你可以談?wù)劯惺?，讀讀文中的句子。異常精彩的場(chǎng)景出現(xiàn)了，學(xué)生圍繞著這主問題，讀文找據(jù)，讀書著，思考著，老師不時(shí)點(diǎn)撥著，引領(lǐng)著，啟發(fā)著，在師生的重重對(duì)話中，如剝筍似的，將文本的語言一層一層地“解剖”，完整地展示品味語言的全過程，在多元的感悟之中，極其正確地把握了價(jià)值取向，完美地領(lǐng)悟出文章的主題。生：（1）意志堅(jiān)定你從哪些地方知道了？點(diǎn)撥“嘲笑、不屑、鄙夷”為什么寫野草？（2）堅(jiān)信自己它堅(jiān)信什么？（3）性格倔強(qiáng)從哪兒看出？連續(xù)用了三個(gè)“我要……”這三個(gè)理由是并列的嗎？（遞進(jìn)）——齊讀——再讀兩個(gè)“不管……我都要……”（4）執(zhí)著一生讀得軟綿綿的，師引：你們的聲音還是軟綿綿的，聽不見執(zhí)著、倔強(qiáng)，再練練——指名讀——齊讀（5）堅(jiān)韌不拔（6）美麗你從哪兒知道？還從哪兒知道？（第六自然段）師問：這段話寫的是孩童、許多情侶、無數(shù)的人，怎么是百合？引領(lǐng)學(xué)生明白直接描寫和襯托描寫兩種不同的寫法。（7）內(nèi)心美麗、純潔（8）堅(jiān)持不懈你從哪兒看出它的堅(jiān)持不懈、全心全意？（剛開始－遭到鄙夷－年年——牢記）（9）謙虛不遜、不炫耀、不張揚(yáng)（10）永不放棄（11）偉大（12）自尊自愛自強(qiáng)（13）幸福（14）不斤斤計(jì)較（15）富有主見（16）自強(qiáng)（17）充滿靈性、充滿智慧

再現(xiàn)過程：學(xué)生一邊讀著書，一邊談著感受，心用在語言文字的感受上；老師在生談感悟的過程之中，點(diǎn)撥提升關(guān)鍵點(diǎn)，隨機(jī)請(qǐng)生板書其中的關(guān)鍵詞；在17個(gè)學(xué)生交流過后，師對(duì)著板書詞，請(qǐng)生讀；而后師問：如果這些特點(diǎn)屬于人，你會(huì)覺得他是個(gè)怎樣的人？生說是近乎完美的。

品析回味：圍繞一個(gè)問題，牽一發(fā)而動(dòng)全身，環(huán)節(jié)簡(jiǎn)單清晰；學(xué)生的思考點(diǎn)明確集中，但不單薄，在老師的巧妙指引下，顯的那么多元又獨(dú)特；交流開始，憑借語言，基于文本，感受花的本身，再由物及人，符合我們認(rèn)識(shí)、理解的規(guī)律；整個(gè)過程既在感悟，更在真真切切地讀書，緊緊在文本中穿梭，在不斷地觸摸語言，體會(huì)語言的意義，自始自終在語言的路上走來回。

第三板塊：讀中表達(dá)，深化主題

師：這樣優(yōu)美的文字，我們要把它讀到心里才對(duì)！請(qǐng)大家選擇優(yōu)美的片段練練，用我們的聲音來表達(dá)！

1、生練，展示讀特別優(yōu)美的段落（1）一生讀第三段，師評(píng)：柔美的聲音透露著自信?。?）讀第六段觸動(dòng)慢了一點(diǎn)！（3）讀第四段蘊(yùn)涵感情的朗讀是最美的聲音?。?）讀第五段你的聲音是平實(shí)的，內(nèi)心是火熱的！最好迸發(fā)出來！（5）讀百合說的話言為心聲，最能表達(dá)百合花的聲音，我們的聲音！

（感嘆：老師的評(píng)價(jià)是如此豐富，如此真切，如此到位，學(xué)生一聽就明了，足見師者功底之深厚?。?/p>

2、引讀百合花說的話——三次“信念”

師：課文是描述一株近乎完美的百合，到底是什么使雜草變?yōu)槊利惖幕ǎ繋熡谜Z言創(chuàng)設(shè)情境，抓住“純潔的念頭”，三次引讀（百合先后三次說的話）

3、生讀后，師問：你知道它為什么能“近乎完美”？生（1）很有主見（2）目標(biāo)專一、堅(jiān)持不懈（3）堅(jiān)信自己（4）信念和理想不變！

4、師對(duì)著板書激情總結(jié)：只有心田上的百合花怎樣怎樣，才能成為斷崖上最美麗的花！信念是一種力量，它才會(huì)不怕嘲笑，不怕鄙夷，努力地釋放自己的能量，長(zhǎng)成美麗的花；信念是一顆種子，它才會(huì)努力地吸收水分和陽光，深深地扎根，開出美麗的花！

心田上的百合花開課件篇六

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入：

今天，我特意為大家?guī)硪皇鴿嵃酌利惖陌俸匣ā０俸匣ㄔ?jīng)盛開在中國(guó)臺(tái)灣著名作家林清玄的心田上，也曾經(jīng)盛開在無數(shù)人的心田上?，F(xiàn)在就讓我們借助林清玄的散文《心田上的百合花開》，開展一次品賞百合花的語文活動(dòng)。

（板書）：心田上的百合花開? 林清玄

二、活動(dòng)目標(biāo)：

這次活動(dòng)我們要：品味文章的優(yōu)美語言，感受百合花的品質(zhì)精神。

課件：品味優(yōu)美語言，

感受百合精神。

三、整體感知：

現(xiàn)在老師把課文讀一遍，請(qǐng)同學(xué)們聽讀后，試著以百合的口吻講述它的成長(zhǎng)經(jīng)歷。

（老師配樂范讀。??????? 提3名學(xué)生談感受。）

四、重點(diǎn)賞析：

（一）環(huán)境

1、師：是啊。這么堅(jiān)強(qiáng)自信（根據(jù)學(xué)生的回答用詞）百合花，起初生長(zhǎng)在怎樣的環(huán)境中呢？

課件：百合花生長(zhǎng)在怎樣的環(huán)境中？

（提名答）生：“在一個(gè)偏僻遙遠(yuǎn)的山谷里，有一個(gè)高達(dá)數(shù)千尺的斷崖?！?/p>

師：“偏僻遙遠(yuǎn)的山谷、高達(dá)數(shù)千尺的斷崖。”這是一個(gè)什么樣的地方？

生：人跡罕至，無人問津。缺少溫暖、呵護(hù)，沒人關(guān)心的地方。

師：誰能用一個(gè)詞來概括一下這樣的環(huán)境？

生：惡劣！

師：在那樣惡劣的環(huán)境中長(zhǎng)出了一株小小的百合。它是多么孤獨(dú)多么弱小，真像一個(gè)弱小的孩子被扔到了偏僻遙遠(yuǎn)的荒郊野外。

2、師：百合花生長(zhǎng)在這樣惡劣的自然環(huán)境中。他周圍的人又是怎樣對(duì)待他的？

（學(xué)生閱讀，思考。提名）

生讀）：附近的雜草卻很不屑，它們?cè)谒降紫鲁靶χ俸希骸斑@家伙明明是一株草，偏偏說自己是一株花，還真以為自己是一株花，我看它頂上結(jié)的不是花苞，而是頭腦長(zhǎng)瘤了。”公開場(chǎng)合，它們則譏諷百合：“你不要做夢(mèng)了，即使你真的會(huì)開花，在這荒郊野外，你的價(jià)值還不是跟我們一樣？” 偶爾也有飛過的蜂蝶鳥雀，它們也會(huì)勸百合不用那么努力開花：“在這斷崖邊上，縱然開出世界上最美的花，也不會(huì)有人來欣賞呀！”

師：（提名評(píng)讀）

生：答

師：對(duì)。他如果再能把雜草和蜂蝶鳥雀不同語氣讀出來就更好了。你能來試試嗎？

生：讀。

師：好。有點(diǎn)兒意思了。

（二）第三段

①齊讀

師：在這樣惡劣的自然環(huán)境中、面對(duì)別人的嘲諷和勸誡，百合是怎么想的呢？我們把第三段來齊讀一遍：

課件：：百合說：“我要開花，是因?yàn)槲抑雷约河忻利惖幕?；我要開花，是為了完成作為一株花的莊嚴(yán)使命；我要開花，是由于自己喜歡以花來證明自己的存在。不管有沒有人欣賞，不管你們?cè)趺纯次?，我都要開花！”

生（齊讀）：百合說：“我要開花，是因?yàn)槲抑雷约河忻利惖幕?；我要開花，是為了完成作為一株花的莊嚴(yán)使命；我要開花，是由于自己喜歡以花來證明自己的存在。不管有沒有人欣賞，不管你們?cè)趺纯次?，我都要開花！”

②自強(qiáng)自信

師：百合為什么要一遍遍地強(qiáng)調(diào)“我要開花”

（稍停，學(xué)生思考。）

生：在那樣惡劣的自然環(huán)境和人文環(huán)境中，百合花要一遍遍地給自己打氣，一次次地強(qiáng)化自己開花的信心和決心。

師：是??！此時(shí)此地的百合花需要多少自信、多少堅(jiān)強(qiáng)去戰(zhàn)勝自己內(nèi)心哪怕一絲一毫的畏懼、怯懦、放棄的念頭！所以，他一次又一次地說“我要開花！”好，讓我們帶著這樣的理解再來讀一遍。我要開花——

生：（齊讀）“我要開花，是因?yàn)槲抑雷约河忻利惖幕?；我要開花，是為了完成作為一株花的莊嚴(yán)使命；我要開花，是由于自己喜歡以花來證明自己的存在。不管有沒有人欣賞，不管你們?cè)趺纯次?，我都要開花！”

③開花的理由

師：百合花一次次地強(qiáng)調(diào)“我要開花”，他開花的理由有哪些呢？

（稍停，學(xué)生思考。）

生：“我要開花，是因?yàn)槲抑雷约河忻利惖幕?；我要開花，是為了完成作為一株花的莊嚴(yán)使命；我要開花，是由于自己喜歡以花來證明自己的存在。

師：“我要開花，是因?yàn)槲抑雷约河忻利惖幕ǎ弧捌鋵?shí)這種念頭百合花起初就有。大家看這句話與前面的哪段文字相照應(yīng)？

生：我是一株百合，不是一株野草。惟一能證明我是百合的方法，就是開出美麗的花朵?！?/p>

師：“我要開花，是為了完成作為一株花的莊嚴(yán)使命；” 作為一株花的莊嚴(yán)使命是什么？

（稍停，學(xué)生思考，討論。）

生：為社會(huì)奉獻(xiàn)出自己的美麗和芳香；開花結(jié)籽，到處都開滿潔白的百合花。

師：說得太好了。百合又說：“我要開花，是由于自己喜歡以花來證明自己的存在。”開出美麗的花就是用行動(dòng)對(duì)雜草最好的反駁！

讓我們把自己當(dāng)成百合再來說一次：我要開花——

生：（齊讀）“我要開花，是因?yàn)槲抑雷约河忻利惖幕ǎ晃乙_花，是為了完成作為一株花的莊嚴(yán)使命；我要開花，是由于自己喜歡以花來證明自己的存在。不管有沒有人欣賞，不管你們?cè)趺纯次?，我都要開花！”

④排比

師：連續(xù)幾次說出我要開花，這是運(yùn)用了什么修辭方法？

生：排比。

師：怎么讀？

生：逐漸加強(qiáng)。

師：好，就讓我們逐漸加強(qiáng)把（大屏幕上）紅色的文字讀一遍。

(老師可以范讀。)

生：（齊讀）我要開花，我要開花，我要開花，我都要開花！

(三)、第五段，完成課后練習(xí)二。

師：（抒情地）有一天，它終于開花了。（提一名學(xué)生）請(qǐng)你把第五段讀一遍好嗎？

生：百合花一朵一朵地盛開著，花朵上每天都有晶瑩的水珠，野草們以為那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是極深沉的歡喜所結(jié)的淚滴。年年春天，野百合努力地開花、結(jié)籽。它的種子隨著風(fēng)，落在山谷、草原和懸崖邊上，到處都開滿潔白的野百合。

師：為什么“只有百合自己知道，那是極深沉的歡喜所結(jié)的淚滴”？

生：戰(zhàn)勝環(huán)境，歷經(jīng)磨難的回憶；開花后的驕傲欣慰；成功的喜悅。

師：（根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)）：是啊，這是辛酸的淚滴、是欣慰的淚滴。

（四）采訪

百合花努力地盛開著，幾十年后，在那“百合谷地”上又發(fā)生了什么呢？

（課件），在開滿了野百合的百合谷地。假如你是一名游客，或是盛開的百合，或是雜草鳳蝶鳥雀，面對(duì)記者的采訪你會(huì)說些什么呢？

（學(xué)生分組扮游客、雜草、鳳蝶鳥雀、盛開的百合。準(zhǔn)備接受采訪。）

師：（采訪1個(gè)蜂蝶）

我是電視臺(tái)的記者。面對(duì)漫山遍野的百合花，你有什么感想？

生：百合花太美麗了，我要和她成為好朋友。

師：謝謝您接受我的采訪。請(qǐng)坐。

師：（采訪1個(gè)雜草）您好。請(qǐng)問您愿意接受我的采訪嗎？當(dāng)初您對(duì)百合花的態(tài)度是怎樣的？現(xiàn)在又怎樣看待百合花？

生：當(dāng)初我對(duì)百合花嘲笑、諷刺，現(xiàn)在充滿了敬佩。

師：謝謝您接受我的采訪。請(qǐng)坐。（采訪2個(gè)盛開的百合花）

師：您好，百合花。經(jīng)過不懈的堅(jiān)持和努力，您終于成功了。您看漫山遍野都是您美麗的身影。請(qǐng)問您今后有什么打算呢？

生：我們要繼續(xù)全心全意默默地開花，以花來證明自己的存在。

師：您的成功得到了無數(shù)人的欣賞。請(qǐng)問您是怎樣看待名利的？

生：我們開花并不是為了得到名利，只是為了以花來證明自己的存在。

師：謝謝您接受我的采訪。

（采訪1名游客）您好。從百合花的故事中您得到哪些啟示？

生：百合花不斷地努力，終于開出了美麗的花朵。讓我懂得了，無論在什么樣的環(huán)境中，只要自強(qiáng)不息，努力堅(jiān)持，就一定能取得成功！

成功了仍繼續(xù)努力，不求功利。百合花有著優(yōu)秀的品質(zhì)和精神。

師：謝謝您接受我的采訪。請(qǐng)坐。

師：是啊！百合花生長(zhǎng)在那樣一個(gè)惡劣環(huán)境中，面對(duì)別人的嘲諷勸誡，不退縮不放棄，堅(jiān)守著自己內(nèi)心的信念，堅(jiān)持努力，終于開出了潔白美麗的花。成功后不為名利，仍然全心全意默默地開花。我們想一想，百合花身上有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)精神值得我們學(xué)習(xí)？

（學(xué)生思考，小組交流。提3名學(xué)生談。）

生：自強(qiáng)。自立。淡泊。

（師根據(jù)學(xué)生的回答，總結(jié)板書：自強(qiáng)?? 自立? 淡泊。

師：其實(shí)，這些優(yōu)秀的精神品質(zhì)在我國(guó)古已有之。你想到了哪些人或名言？

（提名回答）

生：答

師：老師也想到了——

課件：富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫。——孟子

淡泊以明志，寧?kù)o以致遠(yuǎn)?！T葛亮

（五）質(zhì)疑

師：賞花至此，你還有哪些疑問？請(qǐng)?zhí)岢鰜砦覀児餐接憽?/p>

（課件）：你還有哪些疑問？請(qǐng)?zhí)岢鰜砦覀児餐接憽?/p>

生：題目為什么是：《心田上的百合花開》？

師：是呀。明明是開在斷崖上山谷中的百合花，作者為什么說是“心田上的百合花開”？

（學(xué)生思考，小組交流。提3名學(xué)生談。）

生：答

師：（提升）：顯然作者給我們講了一個(gè)寓言故事。百合花是一個(gè)人格化的形象。作者賦于百合花以人的品質(zhì)、人的精神。百合花這些優(yōu)秀的品質(zhì)和精神觸動(dòng)了人們的內(nèi)心，感染了人們的心靈。所以作者把文章的題目定為《心田上的百合花開》。

五、拓展遷移

師：回視我們的內(nèi)心，是否也有一束百合花靜靜地綻放？

（學(xué)生靜思。提兩名回答。）

生：

師：（提示）您有沒有過堅(jiān)強(qiáng)自信戰(zhàn)勝困難的經(jīng)歷

生：?

師：（結(jié)束語）愿我們每個(gè)人的心田上都永遠(yuǎn)盛開潔白美麗的百合花。

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