作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

小數(shù)加減法教案篇一

課時(shí):1

教學(xué)準(zhǔn)備:

教學(xué)目標(biāo):1、結(jié)合具體情境,探索加減法的計(jì)算方法,正確計(jì)算兩位小數(shù)的加減法。

2、能結(jié)合具體情景,提出數(shù)學(xué)問題;能運(yùn)用小數(shù)加見方解決日常生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,在解決問題的過程中培養(yǎng)估算的意識(shí)和能力。

基本教學(xué)過程:

一、???????????????? 一、創(chuàng)設(shè)問題情境

1、cctv業(yè)余歌手大獎(jiǎng)賽正在緊張激烈地進(jìn)行,比賽分唱歌(滿分9分)、綜合素質(zhì)(滿分1分)兩項(xiàng),5號(hào)選手的專業(yè)得分是:8.50分、綜合素質(zhì)得分是0.88分;9號(hào)選手專業(yè)得分8.85分,綜合素質(zhì)得分0.45分。我們來看一看誰的表現(xiàn)更好一些?

二、自主探究,構(gòu)建數(shù)學(xué)模型

1、怎么樣才能看出誰的表現(xiàn)更出色一些?

可以看一看兩名選手,誰的總分高。列算式。怎樣計(jì)算?

2、討論:為什么要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊?

3、10號(hào)選手的專業(yè)得分是8.75分,他的綜合素質(zhì)得多少分就能趕上或超過5好選手?

4、第12頁(yè)第3題。怎么樣才能寫得準(zhǔn)確呢?看一看,和什么有關(guān)系?

5、第12頁(yè)第4題。覺得要比較他們的身高最大的麻煩是什么?單位問題,不同的單位很難比較。自己想辦法比較,把他們從矮到高的順序排列起來。

三、游戲

1、第13頁(yè)第6題。

2、第13頁(yè)數(shù)學(xué)游戲。

四、總結(jié)。

教學(xué)反思:這節(jié)課內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,主要采用自主探究的形式,分組討論“為什么小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊”。在研究第二個(gè)問題時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法思考,只要合理就行。培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)腦思考的好習(xí)慣。這樣效果比較好。學(xué)生容易出錯(cuò)的題目有:5—0.42 ; 5.01—5

85-34.7主要原因是數(shù)位沒對(duì)齊,忘記退位.

小數(shù)加減法教案篇二

第五課時(shí) 利用計(jì)算器計(jì)算小數(shù)加減法并探索規(guī)律

教學(xué)內(nèi)容：課本p53頁(yè)例4 練習(xí)九第6~9題

教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解數(shù)的產(chǎn)生過程，對(duì)人類發(fā)展進(jìn)程中所出現(xiàn)的計(jì)算工具有一個(gè)初步的了解，簡(jiǎn)單了解一些計(jì)算工具計(jì)數(shù)的方法，接受數(shù)學(xué)事實(shí)的教育。

2、認(rèn)識(shí)計(jì)算器面板上的按鍵名稱和功能，學(xué)會(huì)用計(jì)算器進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)的四則運(yùn)算，探索簡(jiǎn)單的規(guī)律。

3、通過對(duì)計(jì)算器的運(yùn)用，體驗(yàn)它的有用性，培養(yǎng)學(xué)生的辨證思維能力。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)計(jì)算器面板上的按鍵名稱和功能，學(xué)會(huì)用計(jì)算器進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)的四則運(yùn)算，探索一些簡(jiǎn)單的規(guī)律。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

同學(xué)們，大家都去過廣潤(rùn)發(fā)吧？它每天都有很多顧客，特別是到了節(jié)假日，那更是人山人海。當(dāng)顧客推著滿滿一車物品去付款時(shí)，營(yíng)業(yè)員總是能在很短的時(shí)間內(nèi)告訴他應(yīng)該付多少錢，為什么營(yíng)業(yè)員會(huì)算得那么快呢，你知道嗎？

今天這節(jié)課我們就來一起學(xué)習(xí)用“計(jì)算器計(jì)算”。

二、學(xué)習(xí)用計(jì)算器計(jì)算

1、認(rèn)識(shí)計(jì)算器

你知道在我們?nèi)粘Ｉ钪羞€有哪些地方用到了計(jì)算器嗎？

你了解計(jì)算器嗎？今天假如你是一位計(jì)算器的推銷員，你打算怎樣向大家介紹你手中的這款計(jì)算器的構(gòu)造？（同桌之間相互說一說后再全班交流）

讓學(xué)生了解計(jì)算器的最常用的一些鍵，熟悉加減乘除等運(yùn)算和運(yùn)算順序。

2、用計(jì)算器計(jì)算

大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了計(jì)算器，你會(huì)操作他嗎？現(xiàn)在咱們就用計(jì)算器來算一些題目，請(qǐng)把計(jì)算器準(zhǔn)備好。

3、教學(xué)例4

要求李蕓一共用了多少元應(yīng)怎樣做，先把算式列出來。

你會(huì)在計(jì)算器上按出買鉛筆的錢數(shù)嗎？同桌交流按鍵的方法。

你會(huì)用計(jì)算器算出結(jié)果嗎？核對(duì)結(jié)果。

同桌之間說說是怎樣用計(jì)算器計(jì)算的。

4、完成“試一試”題目

你怎樣求應(yīng)找回多少元？

可不可以把剛才的計(jì)算結(jié)果用起來？

試著求出結(jié)果。

用計(jì)算器計(jì)算方便了我們的計(jì)算，當(dāng)然也方便我們檢驗(yàn)了，你會(huì)檢驗(yàn)嗎？怎樣判斷你的計(jì)算是正確的呢？

5、鞏固練習(xí)

通過計(jì)算，我們發(fā)現(xiàn)，用計(jì)算器計(jì)算時(shí)只要從左往右依次按鍵就可以了完成“練一練”的第1、2題，提醒學(xué)生看清數(shù)目和運(yùn)算符號(hào)，認(rèn)真按鍵進(jìn)行計(jì)算，對(duì)正確率較高的同學(xué)給予鼓勵(lì)。

6、完成練習(xí)九的第8題

先示范計(jì)算出“小明開學(xué)繳費(fèi)”后的余額，使學(xué)生明確計(jì)算每次收支后余額的方法。再讓學(xué)生分別算出其余各欄的余額。合計(jì)支出數(shù)怎樣算，合計(jì)結(jié)余數(shù)呢？最終余額是多少？與剛才的計(jì)算結(jié)果一樣嗎？

三、用計(jì)算器探索規(guī)律

1、學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算在計(jì)算器位數(shù)不夠的情況下學(xué)生小組討論發(fā)現(xiàn)計(jì)算的規(guī)律，再集體交流。

2、自主探索：

1122÷34=

111222÷334=

11112222÷3334=

再出示：111111222222÷333334=

111…122…2÷333…34=

1002

四、布置作業(yè)

最后我們來一次比賽，分兩組：一組用計(jì)算器，一組用筆算，愿意用計(jì)算器的請(qǐng)舉手。

完成練習(xí)九的第7題

五、全課總結(jié)

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用計(jì)算器計(jì)算，你有什么體會(huì)？你覺得今天的學(xué)習(xí)對(duì)你有用嗎，能不能說說？

小數(shù)加減法教案篇三

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系，數(shù)學(xué)來源于生活，而又服務(wù)于生活?！蔽覀兊臄?shù)學(xué)教學(xué)就是要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生去“解讀”生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維去觀察、分析現(xiàn)實(shí)生活，還原教材的本來面目，不斷溝通生活中的數(shù)學(xué)與教科書上的聯(lián)系，使生活和數(shù)學(xué)融為一體。

下面是《小數(shù)加?減法》的教學(xué)案例中的兩個(gè)片斷。

片斷一：

老師課前安排學(xué)生到附近的超市購(gòu)物，并把購(gòu)物清單帶進(jìn)課堂。

師：你購(gòu)買了哪些物品？從購(gòu)物單上你能得到哪些信息？繼而，教師展示學(xué)生1的購(gòu)物清單。

飛龍超市購(gòu)物清單

2004.09.15??????15：41

商品名稱???????????????????????數(shù)量?????????????單價(jià)???????????????小計(jì)

青蛙525牙刷（套）?????????????1????????????????3.36????????????????3.36

高露潔三重功效牙膏?（盒）??????1?????????????????11.90??????????????11.90?

總數(shù)量：2?????????????????????????????????????應(yīng)收：15.26

客付額：50????????????????????????????????????找零：34.74????????

師：從這張購(gòu)物單上，你們能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

生1：買一套牙刷和一盒牙膏共要多少錢？

生2：一盒高露潔牙膏比一套青蛙牙刷貴多少錢？

生3：我想給阿姨驗(yàn)算一下，看錢是否找對(duì)？

隨著學(xué)生的提問、回答，板書算式：

3.3.+11.90

11.90—3.36

50—15.26

片斷二：

師：以上這些算式該怎樣計(jì)算？請(qǐng)自己選一道試試。

語(yǔ)音剛落，學(xué)生興趣盎然，立刻行動(dòng)起來。

師：請(qǐng)把你的計(jì)算方法介紹給大家好嗎？

生4：我選第一道算式，先把3.36元和11.90元改寫成用分作單位，然后進(jìn)行整數(shù)加法運(yùn)算，結(jié)果是1526分，也就是15.26元。

師板書：3.36元=336分?????????????11.90元=1190分

3?3?6

+?1?1?9?0

1?5?2?6

師：太好了，你能聯(lián)系學(xué)過的知識(shí)解決問題，有數(shù)學(xué)頭腦！

生5：我也選第一道算式，做法是11.90就是11元9角，3.36元就是3元3角6分，把相同單位對(duì)齊相加，結(jié)果是15元2角6分，即15.26元。

師根據(jù)學(xué)生的回答板書：

3元??3角??6分

+??11元??9角??????????

15元??2角??6分

生6：我選擇第2道算式。列豎式計(jì)算時(shí)，先把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，然后按整數(shù)減法的方法進(jìn)行計(jì)算，最后對(duì)著上面的小數(shù)點(diǎn)在差里點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

1?1.?9?0

—??3.?3?6

8.?5?4

師：為什么要在被減數(shù)的末尾添上“0”？

生6：根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，在小數(shù)末尾添上（或去掉）0，小數(shù)的性質(zhì)不變。減數(shù)的小數(shù)部分比被減數(shù)的小數(shù)部分?jǐn)?shù)位多時(shí)，不方便減，就要在被減數(shù)的末尾添上0。

師：你真聰明！列豎式為什么要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊呢？

小組討論后全班交流。

學(xué)生匯報(bào)。

生1：相同單位的數(shù)才能相加減。把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，就是把相同單位對(duì)齊，即分別把元、角、分對(duì)齊。

生2：因?yàn)橛?jì)算整數(shù)加減法時(shí)，要把相同數(shù)位對(duì)齊。小數(shù)包括整數(shù)部分和小數(shù)部分，小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了，也就是把相同數(shù)位對(duì)齊，這樣就可以進(jìn)行計(jì)算了。

生3：相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減。根據(jù)小數(shù)數(shù)位順序表，把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，就是把相同數(shù)位對(duì)齊。

……

師：同學(xué)們能采用不同的方式理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理，真了不起。請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)一下，計(jì)算小數(shù)加減法要注意哪些問題？

反思：

1、教師從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)寓于現(xiàn)實(shí)的、有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，并有效的在教學(xué)與生活中架起一座橋梁。學(xué)生在生動(dòng)有趣的活動(dòng)中不僅完成了對(duì)新課內(nèi)容的建構(gòu)，而且真切地體會(huì)到了數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活的真諦。

2、選取現(xiàn)實(shí)素材，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是本課的最大特點(diǎn)。課前的購(gòu)物活動(dòng)使學(xué)生真實(shí)地感受到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)教材產(chǎn)生濃厚的興趣，并由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的要求。讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，從而更加親近數(shù)學(xué)。

為了讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，教師充分挖掘“小數(shù)加減法”在生活中的原型，在眾多的生活實(shí)例中選取“購(gòu)物”這一學(xué)生感興趣的生活素材，并通過創(chuàng)造性的勞動(dòng)恰到好處地把數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)糅合在一起。

在課堂上，教師首先引導(dǎo)學(xué)生觀察購(gòu)物清單，提出數(shù)學(xué)問題。由熟悉的“生活”情境引發(fā)問題，學(xué)生的探索必然是積極主動(dòng)的，發(fā)揮學(xué)生購(gòu)物付款的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小數(shù)加減法作出不同水平的解答。

3、面對(duì)“列豎式為什么要對(duì)齊小數(shù)點(diǎn)”這個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，合作交流。從富有個(gè)性的理解和表達(dá)中，自主提煉出“小數(shù)加減法”的計(jì)算方法，這些在傳統(tǒng)的教學(xué)需要教師總結(jié)、歸納的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，在學(xué)生充分體驗(yàn)、感受的基礎(chǔ)上被自主發(fā)現(xiàn)，成為學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行“再創(chuàng)造”的成果。

上面的教學(xué)實(shí)例啟示我們：創(chuàng)設(shè)情境，讓數(shù)學(xué)充滿生活氣息是當(dāng)今數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的方向，是落實(shí)新課標(biāo)的有力體現(xiàn)，它有利于還原教材的生活本色，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，有利于學(xué)生在愉悅中學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)。

小數(shù)加減法教案篇四

[教材簡(jiǎn)析]

簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法是在學(xué)生學(xué)過萬以內(nèi)數(shù)的加、減法和初步認(rèn)識(shí)一位小數(shù)含義的基礎(chǔ)上教學(xué)的。教材創(chuàng)設(shè)了學(xué)生十分熟悉的購(gòu)物情境，學(xué)生能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)提出問題并解決問題。在學(xué)生運(yùn)用口算方法解決問題的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用豎式進(jìn)行計(jì)算，并結(jié)合口算方法和過去學(xué)過的整數(shù)加減法豎式計(jì)算幫助學(xué)生理解小數(shù)加減法豎式計(jì)算算理?！霸囈辉嚒?和“想想做做”主要鞏固一位小數(shù)的加、減法，并解決一些實(shí)際問題。

[教學(xué)目標(biāo)]

1. 通過自主探索、合作交流等活動(dòng)，提高學(xué)生的合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究精神，讓學(xué)生學(xué)會(huì)小數(shù)加減法的計(jì)算方法，體會(huì)小數(shù)加減法在生活中的廣泛應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

2. 通過解決有關(guān)小數(shù)的實(shí)際問題，掌握小數(shù)加減法的基本方法，提高運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

[教學(xué)過程]

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1、你知道今天我們學(xué)習(xí)什么嗎？生活中你在哪里見過小數(shù)呢？

2、能將這些物品的價(jià)格用小數(shù)表示嗎？（例題中食品的價(jià)格先用元角的形式寫出來）

3、一位同學(xué)用他的數(shù)學(xué)日記向我們講述了他一天中遇到的小數(shù)問題，讓我們跟隨他一起開始今天地學(xué)習(xí)好嗎？

二、合作交流，探究新知

（一）用豎式計(jì)算小數(shù)加法、減法

1、日記：5月21日，晴。昨天數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)了小數(shù)，老師讓我們到生活中去尋找小數(shù)。今天一大早我就在家門口的早點(diǎn)店看到了它們，正好還沒吃早飯呢，我想買一個(gè)饅頭和一碗豆?jié){吧，要用（????? ）元呢？我還想給媽媽買碗面條，一碗面條比一碗餛飩貴（????? ）元呢？

2、日記中提出了幾個(gè)問題？哪兩個(gè)問題？怎么解決呢？（老師板書算式）請(qǐng)你和同桌商量一下，說說你是怎么算的？（匯報(bào)兩題的思考過程）

3、這兩道題能用豎式來計(jì)算嗎？在草稿紙上試一試。（指名板書）

4、（先問加法是怎么算的，介紹完后再問）為什么這樣對(duì)齊呢？為什么5和7相加？為什么得數(shù)中要有小數(shù)點(diǎn)？它應(yīng)該寫在哪呢？看著自己的豎式互相再說一遍計(jì)算過程。

5、（請(qǐng)同學(xué)介紹減法的計(jì)算方法）豎式中時(shí)怎樣對(duì)齊的？4不夠減8怎么辦？得數(shù)中為什么要寫0和小數(shù)點(diǎn)呢？0有什么作用？看著自己的豎式再說說計(jì)算過程？

6、在計(jì)算小數(shù)加、減法時(shí)要注意些什么？

（二）試一試

1、用豎式計(jì)算小數(shù)加、減法你都會(huì)了嗎？完成幾道試一試。（第一題）一邊做一邊想小數(shù)的加、減法與整數(shù)有什么相同或不同嗎？

2、小結(jié)：列豎式小數(shù)加、減法時(shí)，要將小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，也就是數(shù)位對(duì)齊。先計(jì)算小數(shù)部分，再計(jì)算整數(shù)部分。哪一位相加滿十就向前一位進(jìn)一，哪一位不夠減就從前一位借一。

3、你能任選出兩種食品，先求出他們價(jià)格的和，再求出他們價(jià)格的差嗎？（寫在書上）

4、匯報(bào)結(jié)果。怎樣才能沒有遺漏的將每種組合都寫出來呢？

三、鞏固應(yīng)用，深化拓展

（一）習(xí)題三

1、日記：盼了一天終于盼來了下午的科學(xué)課，課上老師讓我們測(cè)量池塘的水深，這里居然也有小數(shù)的問題呢？通過測(cè)量和計(jì)算我們知道了水深（?? ）米。

2、他們是怎么測(cè)量的，你看懂了嗎？（請(qǐng)一位同學(xué)演示一下）要求水深多少米，怎樣解決呢？

（二）習(xí)題四

1、日記：放學(xué)回家的路上，我路過一家花店，突然想起明天是媽媽的生日，我想買一支玫瑰花和一支康乃馨送給媽媽，給她一個(gè)驚喜?？晌抑粠Я?元錢，夠買嗎？

2、怎么才能知道3元夠不夠呢？（學(xué)生計(jì)算）

3、根據(jù)圖中的條件你能提出什么加法或者減法問題嗎？請(qǐng)你先在心里提出一個(gè)問題，自己解答在本子上，解答完后和同桌交流一下，讓同桌幫你檢查。

4、根據(jù)他的算式你能猜出他解決的是什么問題嗎？

四、總結(jié)回顧

1、日記：原來生活中用到小數(shù)的地方還真不少，我想只要我注意觀察一定還會(huì)發(fā)現(xiàn)許多與小數(shù)有關(guān)的問題。同學(xué)們，你們今天又學(xué)了哪些與小數(shù)有關(guān)的知識(shí)呢？今天回去你也可以試著寫寫數(shù)學(xué)日記，找找生活中的小數(shù)，和他比比誰寫得好。

2、最后我們來做個(gè)游戲好嗎？如果算式的得數(shù)大于1，就請(qǐng)男生起來，如果小于一就請(qǐng)女生起來，如果等于1就都起來。

教學(xué)反思：

最初自己的設(shè)計(jì)為了體現(xiàn)簡(jiǎn)單的內(nèi)容要上出內(nèi)涵來，在練習(xí)中設(shè)計(jì)了很多高難度習(xí)題，結(jié)果第一次試上就發(fā)現(xiàn)，完全是我一廂情愿。同時(shí)因?yàn)閷⒋罅康臅r(shí)間花在了練習(xí)上，而顯得主次不明。第二次修改后試上，張書蕾老師讓我自己談?wù)劷虒W(xué)感受，其實(shí)我知道學(xué)生學(xué)的很輕松，主要是內(nèi)容簡(jiǎn)單學(xué)生又有相當(dāng)充分的生活和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，因此回答時(shí)自信滿滿。張老師卻問我說，既然學(xué)生已有一定的知識(shí)基礎(chǔ)，為什么不放手讓學(xué)生自己去嘗試，而從頭至尾都牽者孩子走呢？我當(dāng)時(shí)就被問住了。為什么備課時(shí)沒有這樣想法呢？最初是因?yàn)樽约簺]有教學(xué)過三年級(jí)的內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生知識(shí)和能力水平?jīng)]有把握?？倱?dān)心他們會(huì)遇到困難，場(chǎng)面無法控制。因此加法、減法分開一步一步教學(xué)，加法先讓學(xué)生自己計(jì)算，然后嘗試筆算，學(xué)生介紹算法，接著練習(xí)幾道題，減法直接進(jìn)入筆算，請(qǐng)學(xué)生介紹算法，練習(xí)。如此這般以后，學(xué)生都能“較出色”的完成練習(xí)。但即使在我試上過兩次后，在張老師提出之前，也從未想過將加、減法同時(shí)放給學(xué)生，給予他們充分的思考和展示自己的空間。可能心理還是偏向于“教”，而忽視了自主的“學(xué)”。接受了張老師的指導(dǎo)意見后，重新思考例題的處理方式，其實(shí)當(dāng)時(shí)心中依然沒底，開放式的教學(xué)對(duì)老師的提問設(shè)計(jì)和現(xiàn)場(chǎng)問題的處理要求更高。但試上過后發(fā)現(xiàn)，對(duì)于加、減法的同時(shí)計(jì)算嘗試，學(xué)生并沒有任何的困難，相反還自己開始利用加減法之間的內(nèi)在聯(lián)系，為自己的計(jì)算尋找根據(jù)。我的擔(dān)心是多余的。

在試上中我也遇到了其他的問題。初次教學(xué)時(shí)，我想請(qǐng)同學(xué)在介紹計(jì)算加法的時(shí)候能說明算理。因此我采用了打斷匯報(bào)同學(xué)的方法，來幫助大家理解算理。比如當(dāng)同學(xué)介紹他是先寫0.5再寫0.7時(shí)，我馬上就問你是怎么對(duì)齊的，為什么這樣對(duì)齊。當(dāng)他介紹先算5+7等于12時(shí)，我又問為什么先算5+7。而到第二次教學(xué)時(shí)，我做了這樣的思考。如果我在一位同學(xué)匯報(bào)算法的過程中提問他，雖然感覺追問的很及時(shí)。但那樣不但打斷的他的思路，使他的思維過程顯現(xiàn)斷裂而不連續(xù)，同時(shí)這樣的追問也只有他一個(gè)人在思考。不如先讓他全部說完，再將問題拋給全班同學(xué)，將所有同學(xué)都拉進(jìn)思維的旋渦。這樣是不是更好呢？第二次試上時(shí)，我就實(shí)踐了自己的想法，但效果卻并不如第一中方式好，顯得老師的問題多而瑣碎。要不要改回到以前的方式呢？就在我很困惑的時(shí)候，張老師肯定了我的想法，贊成我之前的思考價(jià)值。老師的肯定給了我極大的鼓舞，我覺得自己所做的每一次努力和奮斗，都得到了別人的幫助的認(rèn)可。我是幸運(yùn)的。因此在最后的教學(xué)時(shí)我仍然采用了，先請(qǐng)一個(gè)同學(xué)完整的介紹自己的計(jì)算方法，再引導(dǎo)全班探究算理的方式處理了例題。

課后我又在思考，既然學(xué)習(xí)了小數(shù)加、減法的豎式計(jì)算，又與整數(shù)計(jì)算方法進(jìn)行了比較，如果讓學(xué)生嘗試驗(yàn)算，自我進(jìn)行驗(yàn)算方法的從整數(shù)到小數(shù)的遷移，可能會(huì)使得教學(xué)內(nèi)容更加完整。

小數(shù)加減法教案篇五

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)了整數(shù)加減法，在用豎式計(jì)算時(shí)我們要注意什么？

生：相同數(shù)位對(duì)齊。

師板書：相同數(shù)位對(duì)齊

師：比如3 6

＋ 1 2

4 8

相同數(shù)位對(duì)齊了，也就是什么相同了？

生：計(jì)數(shù)單位相同了

師：請(qǐng)同學(xué)說一說這是由幾個(gè)幾加起來的？

生：有8個(gè)一加兩個(gè)一，得十個(gè)一，向十位進(jìn)一。3個(gè)十加4個(gè)十再加一個(gè)十是8個(gè)十。

師：那也就是說計(jì)數(shù)單位對(duì)齊了也就是計(jì)數(shù)單位相同了。相同的計(jì)數(shù)單位才能直接相加減。

師：在生活中會(huì)遇到整數(shù)加減法外，還經(jīng)常遇到小數(shù)加減法。今天我們就來學(xué)習(xí)《小數(shù)加減法》，小數(shù)加減法是怎么計(jì)算的。看看它和整數(shù)加減法有什么相同和不同。板書課題。

師：讓我們先來看信息。同學(xué)們，六一節(jié)快到了，甜甜食品店為同學(xué)們準(zhǔn)備了優(yōu)惠活動(dòng)，所有食品以優(yōu)惠價(jià)賣出： 一包泡泡糖：3.4元? 一根棒棒糖：0.28元，一個(gè)雪糕1.8元，

從這些信息里，你能提出什么加減法的數(shù)學(xué)問題？

師：請(qǐng)同學(xué)讀一讀哪些商品是有優(yōu)惠價(jià)的。

生：一包泡泡糖：3.4元? 一根棒棒糖：0.28元，一個(gè)雪糕1.8元

師：看到這些信息你能提出什么加減法問題？

生：一包泡泡糖和一個(gè)雪糕多少元？

生：一包泡泡糖比一個(gè)雪糕貴多少元？

師：要解決這些問題看看老師給你們帶來了什么？

生：概念圖

師：概念圖有個(gè)位、十分位、百分位，等會(huì)你們就借助這個(gè)概念圖來解決這兩個(gè)問題。

師：開始前我們先明確小作學(xué)習(xí)的任務(wù)：1、四人小組商量，共提出兩道加法和兩道減法的問題，問題不重復(fù)。然后分工給兩對(duì)同桌，每對(duì)同桌解決一道加法和一道減法問題。（先是一人操作概念圖，另一人在堂練本上寫上記錄他的問題，列出橫式，再根據(jù)同桌的操作過程，用豎式記錄計(jì)算過程。然后兩人輪換扮演操作員和記錄員的角色）。

2、兩人完成以后，就可以到四人小組中匯報(bào)你們計(jì)算過程，檢查是否正確。有意見的，可借助概念圖來分析。

（學(xué)生活動(dòng)）

師：先聽第一個(gè)小組的匯報(bào)。

生：3.4???????????

＋1.8????

4個(gè)十分之一加8個(gè)十分之一等于12個(gè)十分之一，十分位滿十向個(gè)位進(jìn)一，個(gè)位3個(gè)一加1個(gè)一再加進(jìn)上來的1個(gè)一等于5。，所以3.4+1.8=5.2

生： 我的問題是一包泡泡糖比一根棒棒糖貴多少元？

3.4??????

－0.28

因?yàn)?.28有百分位，3.4沒有百分位，我先在3.4的后面加0，因?yàn)槲覀儗W(xué)過在小數(shù)的末尾加上0都是不改變小數(shù)的大小的。百分位上的0減去百分位上的8，不夠減，于是我從十分位借一，百分位十減8等于2，十分位剩3減2等于1，個(gè)位3減0等于三。所以3.4-0.28=3.12生：我的問題一包泡泡糖和一根棒棒糖多少元？

3.4??????

+0.28

于是我和遇到了同樣的問題，因?yàn)?.28有百分位，3.4沒有百分位，我也在3.4的后面加0。百分位上的0加百分位上的8，得8，十分位上的4加2等于6，個(gè)位3加0等于三。所以3.4+0.28=3.68

生：我的問題是：一支雪糕比一根棒棒糖貴多少元？

1.8???

+0.28

我先在1.8的后面加0，百分位上的0減去百分位上的8，不夠減，于是我從十分位借一，百分位十減8等于2，十分位剩7減2等于5，個(gè)位1減0等于1。所以1.8-0.28=1.52

師：對(duì)于這四個(gè)算式你們有什么問題要問的？

師：你們沒問題，孫老師有個(gè)問題：3.4-0.28，我們以前算整數(shù)加減的時(shí)候吧右邊對(duì)齊就行了，你們?yōu)槭裁床话?對(duì)著8，反而要在8上補(bǔ)個(gè)0呢？

生：這是因?yàn)檫@個(gè)8是百分位上的，而4是十分位上的，計(jì)數(shù)單位不相同，所以不能相減。

師：不同數(shù)位不能相加減。

小數(shù)加減法和整數(shù)加減法對(duì)比一下有什么相同的地方？

生：相同的地方是相同的數(shù)位是要對(duì)齊的

師：還有嗎？

生：也是從右邊開始算的。

師：不同呢？

生：有空位時(shí)要補(bǔ)0

師：剛才通過同學(xué)們自己的研究，通過概念圖找到了小數(shù)加減法的方法：最關(guān)鍵的也是相同數(shù)位對(duì)齊，就是計(jì)數(shù)單位相同，才能相加減。

師：下面我們做練習(xí)，有沒有信心？

生：有。

（練習(xí)略）

師：誰能總結(jié)一下小數(shù)加減法的計(jì)算方法？

生：相同數(shù)位對(duì)齊，從右邊算起，小數(shù)末尾沒有數(shù)可以補(bǔ)0。

師：下課。

小數(shù)加減法教案篇六

課時(shí):1

教學(xué)準(zhǔn)備: 學(xué)生準(zhǔn)備超市購(gòu)物小票

教學(xué)目標(biāo):1、能正確進(jìn)行小數(shù)加減法混合計(jì)算,并能選擇簡(jiǎn)便的方法進(jìn)行計(jì)算。

2、能運(yùn)用小數(shù)加減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,提高解決問題的能力。

基本教學(xué)過程:

一、???????????????? 一、創(chuàng)設(shè)情境

1、我們?cè)谏钪薪?jīng)常和小數(shù)打交道,最常接觸的就是在超市中了,在超市買完?yáng)|西,我們就會(huì)拿到一張電腦小票,見過嗎?有沒有在超市買東西出過錯(cuò)誤的?

二、自主探究,構(gòu)建數(shù)學(xué)模型

1、出示電腦小票,觀察。

2、誰能解釋一下這張電腦小票?

3、我們來核對(duì)一下吧。怎樣核對(duì)?

列算式:20-(12.30+4.85)

算在書上。

4、還可以怎樣核算?20—12.30—4.85,12.30+4.85+2.85

5、20-(12.30+4.85)=12.30+4.85+2.85

6、試一試。4.2+12.3+5.8+2.7,15—1.2—3.8仔細(xì)看一看,再算。

你有什么好方法嗎?發(fā)現(xiàn)了什么?

加法交換律:a+b=b+a? 加法結(jié)合律:a+b+c= a+(b+c)

a-b-c=a-(b+c)為什么可以這樣算?能結(jié)合電腦小票的問題說一說嗎?

三、運(yùn)用數(shù)學(xué)模型

1、第17頁(yè)第2題。

2、第16頁(yè)第2題。

3、第17頁(yè)第3、4題。

四、總結(jié)。

教學(xué)反思:教材創(chuàng)設(shè)了核對(duì)電腦小票的情境,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活,應(yīng)用于生活的課改精神。學(xué)生討論如何核對(duì)找回來的錢對(duì)不對(duì)的問題?？梢杂脙煞N方法計(jì)算。找出更簡(jiǎn)便的方法。這樣聯(lián)系實(shí)際,學(xué)生能更好的理解簡(jiǎn)便計(jì)算的算理。

小數(shù)加減法教案篇七

1、講清小數(shù)加減法的算理。如講解例題：53.40 - 49.80學(xué)生不大容易講出算理，但通過小組合作，全班討論的方式，針對(duì)錯(cuò)例，有學(xué)生說出了錯(cuò)的理由，學(xué)生比較自然的說出相同數(shù)位沒對(duì)齊或計(jì)數(shù)單位相同的數(shù)才能相加減等。

2、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)三維目標(biāo)的落實(shí)。整節(jié)課著重關(guān)注的學(xué)習(xí)過程，注重挖掘利用學(xué)生練習(xí)中生成的錯(cuò)誤，注意面向全體，傾心聆聽學(xué)生的發(fā)言，給他們改正錯(cuò)誤，成功展示自己的機(jī)會(huì)，通過剖析錯(cuò)誤，從而建立起正確的價(jià)值觀，讓所有學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

3、注重發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立性，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)責(zé)任感，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性，使學(xué)生在本節(jié)課中有實(shí)實(shí)在在的認(rèn)知、收獲和數(shù)學(xué)感悟。

4、石老師的課挖得深、挖得透，努力拓展學(xué)生的探究空間。

石老師的課讓人看到了課中的挖掘思維含量，拓展延伸學(xué)生的思維空間。她的課就在于不只讓學(xué)生知其然，更讓學(xué)生自主探究出所以然，引導(dǎo)學(xué)生探究出法則背后的知識(shí)。學(xué)生的思維總是在老師的設(shè)疑中步步深入，學(xué)生經(jīng)歷了刨根問底、追本溯源的思考過程，這就是科學(xué)的探究過程，就是在研究科學(xué)、自主建構(gòu)知識(shí)。李老師的課挖的透，還在于問題設(shè)計(jì)得好，問題設(shè)計(jì)的有空間，符合學(xué)生的思維特點(diǎn)，所以，這樣的問題促使學(xué)生的思維得到了開發(fā)和鍛煉。

5、和諧的師生的關(guān)系。

課堂是學(xué)生的，就要把時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生去研究、思考、發(fā)現(xiàn)。數(shù)學(xué)不在于學(xué)到多少知識(shí)，而在于真正使學(xué)生思維受到鍛煉和啟發(fā)。本節(jié)課，李老師幾乎沒有講，她所做的只是在關(guān)鍵處設(shè)疑和恰當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，引著學(xué)生的思維步步深入，學(xué)生始終處在探究的主體地位，所以，學(xué)生真正得到了鍛煉。老師講得少。

小數(shù)加減法教案篇八

課題：小數(shù)加減法

學(xué)習(xí)內(nèi)容：五年級(jí)上冊(cè)第47~48頁(yè)的例1及相應(yīng)的“試一試”“練一練”，完成練習(xí)八第1~3題。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、經(jīng)歷探索小數(shù)加、減法計(jì)算方法的過程；

2、體會(huì)小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法在算理上的聯(lián)系；

3、初步掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算方法。

重難點(diǎn)：小數(shù)加、減法的計(jì)算方法。

學(xué)習(xí)過程：

一、獨(dú)立嘗試

1、復(fù)習(xí)

在下面○里填上“>”、“<”或“=”。

2.3○3.2????????? 0.68○0.86????????????? 2.4○2.399

0.09○0.1???????? 0.6○0.600????????????? 8.4萬○8400

2、預(yù)習(xí)

用豎式計(jì)算下面各題。

0.7+0.3??????? 0.65－0.25???????? 6＋3.4

1.6－0.4????? 4.5＋0.5?????????? 0.82－0.42

3、質(zhì)疑：???????????????????????????????????????????????????

二、合作交流

1、小明到商店買了一枝1.5元的水彩筆和1元的橡皮一塊，他共花了多少元？

2、討論例1

（1）觀察例圖，小明和小麗各買的是什么商品？?jī)r(jià)格各是多少元？

（2）如何求小明和小麗一共用了多少元？

（3）怎樣用豎式計(jì)算小數(shù)加、減法？

（4）全班交流，集體反饋糾正。

三、鞏固提升

1、第48頁(yè)的“試一試”

通過計(jì)算，您發(fā)現(xiàn)小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法有怎樣的聯(lián)系？

2、第48頁(yè)的“練一練”

3、第50頁(yè)練習(xí)八第2題

四、回顧反思

我的收獲是：?????????????????????????????????????????????????

我的疑問是：?????????????????????????????????????????????????

五、課后作業(yè)

第48頁(yè)練習(xí)八第3題

學(xué)校：????????? 班級(jí)：????????? 姓名：??????????

課題：小數(shù)加減法

學(xué)習(xí)內(nèi)容：五年級(jí)上冊(cè)第48~49頁(yè)的例2及相應(yīng)的“試一試”“練一練”，完成練習(xí)八第4~6題。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、進(jìn)一步掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法；

2、探索一位小數(shù)減兩位小數(shù)的計(jì)算方法。

重難點(diǎn)：一位小數(shù)減兩位小數(shù)的計(jì)算方法

學(xué)習(xí)過程：

一、獨(dú)立嘗試

1、復(fù)習(xí)

（1）用豎式計(jì)算小數(shù)加、減法應(yīng)注意什么？

（2）用豎式計(jì)算下面各題。

0.3+0.5=???????? 0.86-0.52=???????? 2+0.83=????????? 0.52-0.12=

2、預(yù)習(xí)

用豎式計(jì)算下面各題。?

0.21-0.12=???????????? 5.43－0.7=???????????? 7.9－1.86=

3、質(zhì)疑：???????????????????????????????????????????????????

二、合作交流

1、一頭大象約重3噸，比一頭水牛重2.4噸，水牛重多少噸？

列式：

2、討論例2

（1）例圖中的幾種商品的價(jià)格各是多少元？

（2）怎樣求一本筆記本比一枝水彩筆貴多少元？

（3）如何用豎式計(jì)算一位小數(shù)減兩位小數(shù)？

三、鞏固提升

1、第49頁(yè)的“試一試”

您是怎樣理解“便宜”的？

2、第50頁(yè)練習(xí)八的第4題

獨(dú)立找錯(cuò)，同桌互看，交流反饋

3、第49頁(yè)的“練一練”

4、第50頁(yè)練習(xí)八的第5、6題

四、回顧反思

我的收獲是：?????????????????????????????????????????????????

我的疑問是：?????????????????????????????????????????????????

五、課后作業(yè)

1、豎式計(jì)算

3.6+6.04????????????? 5. 7－3.28?????????????? 12-0.12

2、一壺水，用去了2.6千克，比剩下的少0.8千克。

（1）還剩下多少千克？??????????????????

（2）這壺水原來有多少千克？

學(xué)校：????????? 班級(jí)：????????? 姓名：??????????

課題：小數(shù)加減法練習(xí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：五年級(jí)上冊(cè)第51頁(yè)的練習(xí)八第7~10題。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、進(jìn)一步掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算方法；

2、熟練正確地進(jìn)行小數(shù)加、減法計(jì)算；

3、能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

重難點(diǎn)：熟練正確地進(jìn)行小數(shù)加、減法計(jì)算。

學(xué)習(xí)過程：

一、獨(dú)立嘗試

1、復(fù)習(xí)

（1）看誰算得快又對(duì)。

0.83+0.5=????????? 9.2－6=??????????? 2+2.8=?????????

3.4-3.1=?????????? 0.73-0.23=???????? 3.6+2.4=?????

（2）計(jì)算小數(shù)加、減法有哪些注意點(diǎn)？

（3）用豎式計(jì)算下面各題

2.85+3.2????????? 0.75+6.27?????? 12.5－4.8?????? 9.4－5.26??

2、預(yù)習(xí)

3、質(zhì)疑：???????????????????????????????????????????????????

二、合作交流

1、討論練習(xí)八第9題

（1）在這幅折線統(tǒng)計(jì)圖中，每個(gè)點(diǎn)分別代表什么含義？

（2）這一天中病人最高體溫和最低體溫分別是多少？

2、討論第51頁(yè)的思考題

（1）要算出5.1加上一個(gè)兩位小數(shù)的正確結(jié)果，應(yīng)該先求出什么？

（2）減去的這個(gè)兩位小數(shù)如何求出來的？

（3）請(qǐng)算出正確結(jié)果。

三、鞏固提升

1、練習(xí)八第8題

2、練習(xí)八第10題

第（3）小題先獨(dú)立提出問題，再解答。

四、回顧反思

我的收獲是：?????????????????????????????????????????????????

我的疑問是：?????????????????????????????????????????????????

五、課后作業(yè)

1、水果店運(yùn)來一批蘋果，賣出了38.4千克，還剩下15.6千克。這批蘋果一共有多少千克？

2、小王給妹妹4.6元錢后，妹妹還是比他少2.4元。原來妹妹比小王少多少元？

學(xué)校：????????? 班級(jí)：????????? 姓名：??????????

課題：小數(shù)加減法

學(xué)習(xí)內(nèi)容：五年級(jí)上冊(cè)第52頁(yè)例3和“練一練”，完成練習(xí)九第1~5題。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)到整數(shù)加法的運(yùn)算律對(duì)小數(shù)加法同樣適用；

2、正確應(yīng)用加法運(yùn)算律進(jìn)行一些小數(shù)加法的簡(jiǎn)便計(jì)算。

重難點(diǎn)：應(yīng)用加法運(yùn)算律進(jìn)行一些小數(shù)加法的簡(jiǎn)便計(jì)算

學(xué)習(xí)過程：

一、獨(dú)立嘗試

1、復(fù)習(xí)

口算下面各題

0.52-0.48=???????? 3.6＋6.4=???????? 2.5-0.5=

1－0.75=????????? 0.17+0.33=???????? 0.47－0.4=

2、預(yù)習(xí)

下面各題怎樣簡(jiǎn)便怎樣算。

75+148+52????????? 36+257+64??????? 571+184+329+216???

3、質(zhì)疑：???????????????????????????????????????????????????

二、合作交流

出示例3，并討論

1、怎樣求出買四種文具一共用了多少元？列式計(jì)算

2、觀察算式中的四個(gè)數(shù)你發(fā)現(xiàn)什么？

3、還可以怎么去算？

4、哪種方法更簡(jiǎn)便些？為什么？

三、鞏固提升

1、第52頁(yè)“練一練”

獨(dú)立練習(xí)，交流反饋

2、第54頁(yè)第2題

通過計(jì)算你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、第54頁(yè)第3題

4、第54頁(yè)第4題

四、回顧反思

我的收獲是：?????????????????????????????????????????????????

我的疑問是：?????????????????????????????????????????????????

五、課后作業(yè)

1、你會(huì)用簡(jiǎn)便方法計(jì)算嗎？

18.36-2.45-7.55??????? 46.8-(6.8+12.7)

4.02-2.65+0.98??????? 3.5+7.28+6.5+3.72?

2、第54頁(yè)第5題

學(xué)校：????????? 班級(jí)：????????? 姓名：??????????

課題：小數(shù)加減法

學(xué)習(xí)內(nèi)容：五年級(jí)上冊(cè)第53頁(yè)的例4和“試一試”“練一練”，完成練習(xí)九第6~9題。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、用計(jì)算器計(jì)算稍復(fù)雜的小數(shù)加、減法，會(huì)運(yùn)用計(jì)算器探索簡(jiǎn)單的規(guī)律。

2、?在活動(dòng)中提高計(jì)算的正確率，并能靈活地選擇計(jì)算方法。

重難點(diǎn)：會(huì)用計(jì)算器計(jì)算稍復(fù)雜的小數(shù)加、減法。

學(xué)習(xí)過程：

一、獨(dú)立嘗試

1、復(fù)習(xí)

13.8－7.3－2.7??????? 17.23-(7.23+8.5)?????? 7.5+2.3+2.5＋17.7

2、預(yù)習(xí)

用豎式計(jì)算下面各題，并用計(jì)算器驗(yàn)算。

65.3+4.2??????????? 13.46-5.64???????????? 24-4.6

3、質(zhì)疑：???????????????????????????????????????????????????

二、合作交流

1、在計(jì)算器上按出0.35、20.86、100.08這三個(gè)小數(shù)，同桌交流按法。

2、討論例4

（1）求李蕓一共用了多少元，該怎樣列式？

（2）用計(jì)算器計(jì)算。

三、鞏固提升

1、第53頁(yè)的“試一試”

2、第53頁(yè)的“練一練”

3、第55頁(yè)第8題

（1）觀察表格，弄清余額、收入與支出的含義。

（2）填寫表格中“余額”一 欄。

4、第54頁(yè)第6題

5、第55頁(yè)第7題

四、回顧反思

我的收獲是：?????????????????????????????????????????????????

我的疑問是：?????????????????????????????????????????????????

五、課后作業(yè)

1、第55頁(yè)的第9 題

2、第55頁(yè)的思考題

學(xué)校：????????? 班級(jí)：????????? 姓名：??????????

課題：整理與練習(xí)（一）

學(xué)習(xí)內(nèi)容：五年級(jí)上冊(cè)第56頁(yè)的“回顧與整理”，完成“練習(xí)與應(yīng)用”第1~4題。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、通過回顧與整理，進(jìn)一步理解和掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算方法，進(jìn)一步溝通小數(shù)加、減法的計(jì)算方法和整數(shù)加減法的聯(lián)系，建立合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

2、能靈活選擇計(jì)算方法，提高計(jì)算的正確性、合理性以及熟練程度。

重難點(diǎn)：靈活選擇計(jì)算方法，熟練進(jìn)行小數(shù)加、減法計(jì)算。

學(xué)習(xí)過程：

一、獨(dú)立嘗試

1、復(fù)習(xí)

（1）計(jì)算小數(shù)加、減法應(yīng)注意哪些要點(diǎn)？

（2）用豎式計(jì)算下面各題。

0.52+0.8????? 0.71-0.25???? 4.95＋3.2????????? 0.8-0.48=

2、預(yù)習(xí)

（1）你學(xué)過的整數(shù)加法運(yùn)算律有哪些？它們對(duì)小數(shù)也同樣適用嗎？

（2）下面各題怎樣簡(jiǎn)便就怎樣算。

0.85+2.78+1.15???????? 5.65+2.98-1.65??????? 23.5-8.16-1.84?

3、質(zhì)疑：???????????????????????????????????????????????????

二、合作交流

1、用豎式計(jì)算小數(shù)加、減法為什么要將小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊？

2、小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法有哪些相同點(diǎn)？

三、鞏固提升

1、第56頁(yè)“整理與練習(xí)”第1題

要求又快又對(duì)的算好

2、第56頁(yè)“整理與練習(xí)”第2題

先獨(dú)立計(jì)算，然后同桌互相檢查，再進(jìn)行全班交流

3、第56頁(yè)“整理與練習(xí)”第3題

先獨(dú)立完成，然后交流反饋

4、第56頁(yè)“整理與練習(xí)”第4題

四、回顧反思

我的收獲是：?????????????????????????????????????????????????

我的疑問是：?????????????????????????????????????????????????

五、課后作業(yè)

1、用簡(jiǎn)便方法計(jì)算。

7.8+3.4+1.2+26.6?????? 6.58-4.8+4.42-5.2????? 9.27-(5.96+2.27)

2、一根繩子長(zhǎng)30米，第一次用去13.6米，第二次又用去一些后，還剩下2.3米。第二次用去了多少米？???????

課題：整理與練習(xí)（二）

學(xué)習(xí)內(nèi)容：五年級(jí)上冊(cè)第57頁(yè) “練習(xí)與應(yīng)用”第5~6題，組織“探索與實(shí)踐”“評(píng)價(jià)與反思”活動(dòng)，完成第58頁(yè)第7~9題。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、在練習(xí)與鞏固中，熟練計(jì)算小數(shù)加、減法，并能靈活選擇算法使計(jì)算簡(jiǎn)便。

2、通過對(duì)家庭生活中日常支出項(xiàng)目的調(diào)查和了解，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系

重難點(diǎn)：熟練進(jìn)行小數(shù)加、減法計(jì)算。

學(xué)習(xí)過程：

一、獨(dú)立嘗試

1、復(fù)習(xí)

（1）用豎式計(jì)算下面各題。（帶★的要驗(yàn)算）?

9.65-6.21?????? 13.6+7.46??????? ★0.88+1.2????????? ★20-9.94

（2）下面各題能簡(jiǎn)便計(jì)算的要簡(jiǎn)便算。

54.52-7.87-12.13?????????????????? 4.57+3.17+3.43+5.83??????

4.28+5.68-1.84???????????????????? 1.85-0.9+11.2

2、預(yù)習(xí)

請(qǐng)借助計(jì)算器算出小華家十月份的家庭收支及結(jié)余情況。

日 期?項(xiàng)目?收入(元)?支出(元)?結(jié)余(元)

4.1????800.90

4.5?媽媽領(lǐng)工資?1258.70??(????? )

4.6?買衣服??423.70?(????? )

4.8?賣廢品?43.50??(????? )

4.10?充煤氣??108.00?(????? )

合計(jì)?(????? )?(????? )?

3、質(zhì)疑：??????????????????????????????????????????????????

二、合作交流

1、討論第57頁(yè)“整理與練習(xí)”第5題

2、討論第57頁(yè)“整理與練習(xí)”第6題

題目中的－0.05，＋0.36米分別表示什么含義？

3、同桌交流第58頁(yè)“探索與實(shí)踐”第7題

每個(gè)月的電話費(fèi)包含哪幾部分？

4、合作交流第58頁(yè)“探索與實(shí)踐”第8題

三、鞏固提升

1、第57頁(yè)“整理與練習(xí)”思考題

（1）引導(dǎo)學(xué)生列表推算?? （2）你發(fā)現(xiàn)了物體下落有怎樣的規(guī)律？

2、完成第58頁(yè)的“評(píng)價(jià)與反思”

四、回顧反思

我的收獲是：?????????????????????????????????????????????????

我的疑問是：?????????????????????????????????????????????????

五、課后作業(yè)

第58頁(yè)“探索與實(shí)踐”第9題