作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

笨老狼教案篇一

1．認(rèn)識狼貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂得對待像狼一樣的惡勢力要敢于斗爭、善于斗爭，才能取得勝利。

2．理解刻劃人物形象的方法

教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)２

教學(xué)難點(diǎn) ：目標(biāo)１

教學(xué)過程

老師講述另一則狼的故事，（見課后）讓學(xué)生對比，創(chuàng)設(shè)情境。

教師過度：這則故事與我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的狼具有相似處，狼到底具有什么樣的本性，這一節(jié)課我們將進(jìn)行詳細(xì)分析

1．獨(dú)立思考：按開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局的故事情節(jié)，歸納第一至四段的意思。

提問后交流評價(jià)歸納：

（l）開端：遇狼。 （2）發(fā)展：俱狼、御狼。 （3）高潮和結(jié)局：殺狼。

2．獨(dú)立思考：課文中哪些語句寫出狼的什么本性？

提問后歸納：

（1）貪婪兇惡：綴行甚遠(yuǎn)；一狼得骨止，一狼仍從；后狠止而前狼又

至；而兩狼之并驅(qū)如故。

（2）狡詐陰險(xiǎn)：一狼徑去，其一犬坐于前。目似瞑，意暇甚；意將遂入

以攻其后也。

3．討論：文章如何刻畫屠戶的形象？（要求從人物描寫方法并找出課文中的例句并就例句進(jìn)行分析

（l）心理描寫

懼——投骨避狼。／ 大窘——骨盡狼仍從。／ 恐——前后受其敵。／ 悟——刀劈兩狼。

一開始，屠戶采用“投骨”之法，試圖擺脫狼的跟從，說明他對狼的貪婪兇惡的本性缺乏認(rèn)識并抱有幻想，一再妥協(xié)退讓，結(jié)果失敗。他有刀不敢斗，因狼有兩只，而自己孤身一人，“恐前后受其敵”。發(fā)現(xiàn)麥場積薪后，急忙“奔倚其下”、“弛擔(dān)持刀”，搶占有利地形保護(hù)自己。后來“一狼徑去，其一犬坐于前；目似瞑，意暇甚”他抓住時(shí)機(jī)，當(dāng)機(jī)立斷，奮起殺狼。由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)。他警惕性高，又轉(zhuǎn)視積薪后，殺死了另一只正在柴草堆里打洞的狼，這才悟出狼的狡詐陰險(xiǎn)。

（2）動(dòng)作描寫

“投以骨”“復(fù)投之”寫屠戶試圖投骨避狼，結(jié)果無效。 “顧”“奔”“倚”“弛”“持”五個(gè)動(dòng)詞，寫屠戶迅速搶占有利的地形，保衛(wèi)自己，準(zhǔn)備反擊。 “暴起”“劈”“斃”寫屠戶趁一狼徑去，一狼假寐的有利時(shí)機(jī)，當(dāng)機(jī)立斷，奮起殺狼，取得勝利。 “轉(zhuǎn)視”“斷”“斃”等動(dòng)詞寫屠戶高度警惕，果斷出擊，再獲全勝。

這些動(dòng)詞寫出了屠戶有勇有謀，敢于斗爭，善于斗爭的精神。

4．自由發(fā)言：文章結(jié)尾一段的議論有什么作用？

歸納：文章結(jié)尾的議論，是作者對所寫的故事的看法，既是對狼的可悲下場的嘲諷，也是對屠戶勇敢、機(jī)智的斗爭精神的贊揚(yáng)。狼雖然貪婪兇惡，狡詐陰險(xiǎn)，但又十分愚蠢，在有高度智慧的勇敢精神的人面前，終究難逃滅亡的命運(yùn)。結(jié)尾的議論畫龍點(diǎn)睛，揭示了文章的主題。

5．片斷寫作練習(xí)：《狼》一文給我們什么啟示？（１００字左右，抽查三人）

要點(diǎn)：對待像狼一樣的惡勢力，不能存在幻想，妥協(xié)退讓，要敢于斗爭，善于斗爭，這樣才能取得勝利。

ａ1．課后練習(xí)第一、三題。２．預(yù)習(xí)短文兩則

ｂ３．默寫課文

[說課精要]

本節(jié)課主要是讓學(xué)生認(rèn)識到狼貪婪兇殘和狡詐的本性,懂得對待狼一樣的惡人要敢于斗爭,善于斗爭,才能取得勝利.在實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的過程中結(jié)合說寫講的方法。

笨老狼教案篇二

1、引導(dǎo)幼兒對故事的理解、懂得狼是兇殘的，團(tuán)結(jié)起來力量大。

2、發(fā)展幼兒口語表達(dá)能力。能根據(jù)視頻動(dòng)漫，大致說出故事的情節(jié)。

3、能隨著故事的展開產(chǎn)生喜悅、擔(dān)憂等相應(yīng)的情緒反應(yīng)，體會故事所表達(dá)的情緒情感。

4、能簡單復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演。

5、理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

1．手偶動(dòng)物：羊、狼

2．視頻《小羊和狼》

3、小狗、小貓、大象、白馬頭或手偶玩具。

復(fù)述故事、并表演故事

了解故事中的道理，團(tuán)結(jié)起來力量大。

一、開始部分

1、導(dǎo)入：出示手偶動(dòng)物小羊、狼引起幼兒的興趣，出示手偶動(dòng)物小羊，出示手偶動(dòng)物狼，今天帶來小動(dòng)物是誰？幼兒回答后引出主題,《小羊和狼》。

二、基本部分：

1、視頻播放《小羊和狼》

2、隨著老師的引導(dǎo)述說故事情節(jié)。

（1）故事叫什么？

（2）故事中說的是哪個(gè)小動(dòng)物？（小羊）

（3）故事中有幾個(gè)動(dòng)物都有誰？（6個(gè)）小羊、狼、小狗、小貓、大象、白馬

（4）故事中誰在欺負(fù)小羊？（大灰狼）

（5）小羊遇到事情是誰是誰幫助了小羊?qū)Ω独侠堑?？（小狗、小貓、大象、白馬）

（6）他們都對小羊說了一句什么話（小羊、別怕!別怕！晚上我來幫助你）

（7）小貓藏在哪里？小狗藏在哪里？白馬藏在哪里？大象藏在哪里？

（8）他們怎么樣幫助小羊的？

（9）如果小羊一個(gè)人會怎么樣？（被老狼吃掉）只有大家團(tuán)結(jié)起來，人多力量大才能戰(zhàn)勝大灰狼。

三、結(jié)束部分：

（1）模仿每個(gè)動(dòng)物說話的語氣、動(dòng)作。

（2）幼兒角色游戲、老師和幼兒共同表演故事情節(jié)（戴頭飾）

幼兒區(qū)域活動(dòng)自主選擇動(dòng)物表演。

這次大班語言教育活動(dòng)《小羊和狼》，課堂氣氛活躍，孩子們學(xué)習(xí)興趣高漲，老師提出許多的意見和建議，

1、導(dǎo)入主題形象，并用視頻幼兒興趣高漲、專注力強(qiáng)，

2、活動(dòng)形式新穎，內(nèi)容豐富，以幼兒為主體，面向全體幼兒，

3、活動(dòng)注重游戲的方法、使幼兒玩中學(xué)、提問方面抓住了重點(diǎn)，提的問題都圍繞著主題，一步一步引導(dǎo)孩子漸漸進(jìn)入故事里面、使幼兒懂得齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)起來力量大。

4、孩子在活動(dòng)中情緒表現(xiàn)愉快、積極主動(dòng)參與。

其次是不好的方面：

1、在角色表演過程中，教師的語言多，幼兒語言少，應(yīng)該發(fā)揮幼兒自己的主動(dòng)表演性、讓幼兒根據(jù)故事情節(jié)，幼兒自己復(fù)述故事、發(fā)揮幼兒的想象力。

2、每個(gè)幼兒參與表演過程，導(dǎo)致時(shí)間長，氣氛亂。幼兒表演一次后，收回在延伸活動(dòng)中進(jìn)行。所以在以后的教學(xué)中，全面分析和思考，這樣才能使教育活動(dòng)生動(dòng)，活潑，孩子們活動(dòng)中產(chǎn)生喜悅、擔(dān)憂等相應(yīng)的情緒反應(yīng)，體會故事所表達(dá)的情緒情感。

笨老狼教案篇三

1講狼和小羊的故事，讓幼兒知道狼是兇殘的，狡猾的動(dòng)物。

2羊是溫和的動(dòng)物。

3教會幼兒學(xué)兒歌：一二三，三二一，站個(gè)圓圈做游戲，羊群里面有只狼，不知躲在啥地方，小羊 小羊 要當(dāng)心，千萬別讓狼追上。

練習(xí)跑和鉆的動(dòng)作，發(fā)展靈活躲閃的能力。

發(fā)展走、跑、跳等基本動(dòng)作及動(dòng)作的靈敏性、協(xié)調(diào)性。

鍛煉幼兒堅(jiān)持到底的意志，吃苦耐勞的精神。

鉆和躲閃的動(dòng)作

1做一個(gè)狼的頭飾和若干個(gè) 羊的頭飾。

2學(xué)會兒歌。

1由一名小朋友做狼，其他小朋友做羊。

2全體小朋友拉手圍成圓圈，邊走邊念兒歌。

3念完兒歌后，頭戴羊頭飾的小朋友四散跑開。狼開始追捉，被“狼”拍到的“羊”要暫停游戲。這時(shí)老師可與一個(gè)幼兒拉手高舉起做山洞，“小羊”可陸續(xù)鉆進(jìn)去休息，仍被“狼”追的“羊”要想辦法躲閃，鉆回山洞，直到全體小朋友都鉆進(jìn)山洞。游戲結(jié)束。

4小結(jié)幼兒的表現(xiàn)，表現(xiàn)好的小朋友給予表揚(yáng)，

5結(jié)束活動(dòng)。

這次游戲基本上能按要求完成教學(xué)目標(biāo)，幼兒樂于參與游戲，但也有不足的地方，如；游戲前沒有說清楚游戲規(guī)則，造成了幼兒擠在一起跑的現(xiàn)象。以后，在游戲前我會把游戲規(guī)則說清楚。讓游戲更能順利的進(jìn)行。

小百科：狼共46個(gè)亞種，體型中等、勻稱，四肢修長，趾行性，利于快速奔跑。頭腭尖形，顏面部長，鼻端突出，耳尖且直立，嗅覺靈敏，聽覺發(fā)達(dá)。

笨老狼教案篇四

浙江省義務(wù)教育小學(xué)語文第十冊第10課

《狼和小羊》是一則寓言故事。文章通過寫狼和小羊的對話，告訴人們：像狼一樣的惡人是蠻不講理的，對這樣的惡人，光講道理是不行的。如果碰上這樣的惡人，只有勇敢地跟他作斗爭。

《狼和小羊》層次清晰，分別寫了狼的三個(gè)借口以及小羊的兩次反駁，最后寫狼向小羊撲去，留給了小朋友多維的想象，全文語言生動(dòng)，內(nèi)容有趣，寓意深刻，非常適合低年級小朋友表演朗讀，可以讓小朋友從讀中去理解內(nèi)容，從讀中去感悟寓意，所以，課堂教學(xué)時(shí)適合以讀為主。在小朋友熟讀課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行口頭表達(dá)訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生把話說完整，把話說通順，并訓(xùn)練多種表達(dá)方式，最后在小朋友對生字有了多次感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。所以，朗讀、語言訓(xùn)練（說話）、生字教學(xué)是本課的三個(gè)重點(diǎn)，而理解小羊反駁狼的話則為教學(xué)的難點(diǎn)，因?yàn)槠渲袧B透邏輯思維中的推理訓(xùn)練。

1、懂得像狼一樣的惡人是蠻不講理的，對這樣的惡人光靠講道理是不行的。碰到這樣的惡人，只有勇敢機(jī)智地跟作作斗爭。

2、學(xué)會本課的9個(gè)生字，理解小溪、故意、借口、吃驚、溫和、上游、氣沖沖、家伙、去年、背地里、可憐、先生、爭辯、逼近、反正等詞語的意思。

3、能給句子加上逗號、嘆號和問號。

4、能分角色朗讀課文。

重點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)生字。

2、朗讀課文。

3、理解狼三次借口的內(nèi)容。

難點(diǎn)：理解小羊第一次反駁狼的理由。

2課時(shí)

第一課時(shí)：通讀全文，讀悟課文1~3節(jié)，學(xué)會生字：溪、臟、溫。

第二課時(shí)：讀悟課文4~6節(jié)，分角色朗讀全文，學(xué)會生字：憐、辨、齜、嚷、反。

第三課時(shí)：復(fù)習(xí)鞏固生字，完成課后練習(xí)、課堂作業(yè)本中練習(xí)。

1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，熟讀課文。

2、教師準(zhǔn)備圖片、小黑板等。

1、出示課題，讀題。

2、說說：你印象中的狼是怎樣的？小羊是怎樣的？

聽老師讀課文，談?wù)劼牶蟾邢搿?/p>

1、自學(xué)課文。要求：音節(jié)讀2遍，詞語讀2遍，讀通課文。

2、指名分節(jié)讀，師生共同評談。在讀中理解詞語溫和等，理解反問句的意思。

3、自由讀全文一遍，提出不懂的問題。

1、讀懂第2節(jié)。

（1）說話：狼為了吃小羊，它是怎么說的？（把你、我換成小羊、狼再說一說）

（2）說出狼氣勢洶洶的樣子。

2、讀懂第3節(jié)。

（1）說話：水是從（）流到（）的。（指名上黑板寫詞：上游、下游）。狼站在（），小羊站在（）。（指名上黑板貼狼、小羊圖）。所以（）。

（2）用因?yàn)椋ǎ?，所以（）說話。

（3）用自己的話說說小羊的理由。

（4）理解：找借口的意思，說說狼找的第一個(gè)借口是什么？

3、分角色朗讀全文。

4、學(xué)習(xí)生字：溪、臟、溫。

狼是多么蠻不講理，對狼光講道理是不行的，要勇敢機(jī)智地跟它作斗爭。

1、抄寫生字；

2、選擇一題做；

（1）找好朋友分角色朗讀；

（2）看插圖寫話。

狼 和 小 羊

狼圖

羊圖 溪 臟 溫

笨老狼教案篇五

1．能比較流利地熟練地朗讀課文

2．能對照注釋掌握一些實(shí)詞，讀懂文章的意思

3．能創(chuàng)造性地復(fù)述故事

4．能從文中認(rèn)識狼貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂得對待象狼一樣的惡人要敢于斗爭、善于斗爭。

1.教讀課

2.一課時(shí)

多媒體投影儀

同學(xué)們都知道，昔日東郭先生遇見了危難中的中山狼，由于他過分仁慈，險(xiǎn)些喪命，幸虧農(nóng)夫的幫助，才轉(zhuǎn)危為安。今日屠夫又遇見了中山狼的后代，（學(xué)生大笑），那么屠夫是否從東郭先生身上汲取了教訓(xùn)，或又重蹈舊轍？狼也許變善良了？那么究竟如何，現(xiàn)在我們就來共同學(xué)習(xí)《狼》這篇課文。

作者蒲松齡，字留仙，號柳泉居士，清朝山東人，是我國著名的文學(xué)家。他自幼勤學(xué)、聰敏，但一生考場不利，自學(xué)成才，在家鄉(xiāng)設(shè)館教書，創(chuàng)作了許多鬼怪故事，后來匯編成書，就是《聊齋志異》?！读凝S志異》是我國著名的文學(xué)作品，是短篇小說集。作者通過談狐說鬼，諷刺當(dāng)時(shí)社會的黑暗、官場的黑暗、科舉制度的腐朽。作品的藝術(shù)成就很高，具有現(xiàn)實(shí)意義，故事曲折離奇，人物形象鮮明生動(dòng)。很多篇目已改編成電影電視，為大家所熟悉。

1.教師范讀一遍課文，讀出緊張感，力求生動(dòng)。

2.提出聽讀要求：聽準(zhǔn)字音，注意停頓，詞義句義不懂處做記號。

3.讓學(xué)生輕聲讀課文，整體把握課文內(nèi)容。用橫線畫出不認(rèn)識的或讀不準(zhǔn)的字詞，注音，能把課文順暢的讀下來之后，放聲朗讀。除注解以外，文中還有不懂的字詞，要求學(xué)生當(dāng)場發(fā)問，教師當(dāng)堂解決。

重點(diǎn)解決的字詞：懼：恐懼。從：跟隨。故：原來（一樣）。驅(qū)；追趕。窘：困窘?？郑嚎峙隆ｎ櫍嚎吹?。瞑：閉眼。

暴：突然。斃：殺死。股：大腿。寐：睡覺。

黠：狡猾。綴：原意是連結(jié)，文中意是緊跟。弛：原意是放松，文中意是卸下。

其它不論實(shí)詞還是虛詞，可不單獨(dú)講解，以能理解文意為準(zhǔn)。

4.學(xué)生齊讀課文，做到不掉字、不倒字、不多字，有節(jié)奏。

5.請幾位同學(xué)分別朗讀課文，學(xué)生對朗讀情況作評價(jià)。

（以學(xué)生自主探究討論為主，教師只點(diǎn)撥要點(diǎn)即可）

1.這篇文章給我們講述了一個(gè)什么樣的故事？請根據(jù)自己的理解創(chuàng)造性地復(fù)述故事。

（請兩位學(xué)生毛遂自薦講述故事大意，其他同學(xué)共同品評其得失。）

2.故事中的兩只狼是是怎樣的一個(gè)形象？

3.故事中的主體是人還是狼？為什么？

4.故事中的屠夫是怎樣一個(gè)形象？請?jiān)嚰右哉f明。

5.讀了這個(gè)故事你有哪些啟發(fā)？

（揣摩廣思，自由討論，讓學(xué)生各抒己見，有道理的均需肯定。教師最后只能提自己的想法，不強(qiáng)加于學(xué)生。）

明確：狼的本性是貪婪、兇殘和狡詐，絕對不能對狼有半點(diǎn)憐憫之心。同樣，我們對待象狼一樣的惡人要敢于斗爭、善于斗爭，要善于做一個(gè)機(jī)智勇敢的人。

請大家展開聯(lián)想和想象，把本文改寫成一篇白話故事。課下在日記本上寫一下，下節(jié)課集中展示。

『板書

笨老狼教案篇六

1、認(rèn)讀“狩、寵、厄、?！?個(gè)字，正確、流利、有感情地朗讀課文

2、基本理解課文內(nèi)容，初步懂得不同生物之間是相互制約的、相互聯(lián)系的，樹立保持生態(tài)平衡的意識。

3、領(lǐng)悟作者通過具體事例的分析概括說明道理的表達(dá)方法

一、導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，你們喜歡鹿嗎？板書鹿。

一提到鹿你的腦海中會浮現(xiàn)出哪些詞語？（鹿就是我們心中美麗的使者）；你們聽過有關(guān)狼的故事嗎？板書狼。狼給你們留下了什么印象？

是??！提起狼，我們腦海中就會出現(xiàn)這些兇惡殘暴的詞，而在故事、童話、小說中狼更是一種最壞的形象，什么“狼心狗肺”“鬼哭狼嚎”“披著人皮的狼”等，可以說狼在我們心中就是罪惡的化身，應(yīng)該毫不留情的消滅掉。

2、今天我們就一起學(xué)一篇與狼有關(guān)的課文，板書*和*的故事，齊讀課題。本課所寫的故事與同學(xué)們的認(rèn)識不一樣，同學(xué)們想知道是怎么回事嗎？

二、新授：

同學(xué)們按預(yù)習(xí)提示的要求讀課文，了解一下課文主要些了什么內(nèi)容？

1、誰能用自己的話，說說課文主要些了一件什么事？

羅斯福為了保護(hù)鹿而下令消滅狼，從而導(dǎo)致森林被毀，鹿群大量死亡，同學(xué)們快速瀏覽一遍課文，文中哪幾個(gè)自然段是將這個(gè)故事的？

2、讓我們把心放到文章中，把1——6自然段再來讀一讀，邊讀邊想哪些段落讓喜歡鹿得我們感到痛快？哪些地方讓你感到不是滋味？

3、誰來讀讀令你感到痛快的地方？

4、哪些段落讓你心里感到不是滋味？誰來讀一讀？

心里是什么滋味？

原本蔥郁的森林和可愛的鹿奏響了一曲美妙的樂章，可如今卻面目全非，怎不令人痛心、遺憾。誰來讀一讀？

5、閉上眼睛想一想文中所描繪的情景，是幅怎樣的畫面，你能用自己的話說一說嗎？

看到那面目全非的森林了嗎？看到那一只只茍延殘喘的鹿了嗎？

讓我們親眼目睹一下吧！

看錄像。

鹿正用哀怨的'眼睛看著我們，它們至死也不明白為什么殺死了狼，反倒造成了鹿死林毀的悲劇，同學(xué)們，你能告訴他們嗎？來默讀課文想一想。

出示：鹿（吃）狼

破壞保護(hù)

森林

生物之間是相互制約，相互聯(lián)系的，少掉任何一鏈，就會遭嚴(yán)重的災(zāi)難。

6、此時(shí)你想對羅斯福說些什么？

這個(gè)故事告訴我們一個(gè)道理，你能從文中找出相關(guān)的段落讀一讀嗎？

7、生物界還有許多這樣相互制約的例子，你們還知道哪些類似的事情？

8、老師也給大家?guī)硪粋€(gè)小故事，想聽嗎？（《塞翁失馬》）

告訴大家這個(gè)故事講了一個(gè)什么道理？

三、課外延伸

同學(xué)們，為了讓更多的人知道生活在同一個(gè)地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的，請你們結(jié)合自己的理解，寫一句警示人們的話。

[學(xué)校評語]

1、本課教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容全面，有“過程與方法”的，有“知識與能力”的，有“情感態(tài)度價(jià)值觀”的。目標(biāo)確立得準(zhǔn)，教學(xué)就有的放矢。

2、本課在努力建立大信息容量的語文課堂。本課能充分整合多方面的課程資源，課內(nèi)課外結(jié)合，書面文字和多媒體結(jié)合，多角度演繹闡釋主題，努力擴(kuò)大學(xué)生閱讀的量，提升閱讀的質(zhì)。如開課導(dǎo)入時(shí)，教師詢問學(xué)生聽過有關(guān)狼的故事嗎？并談?wù)剬堑挠∠?。再如讓學(xué)生想象遭破壞的森林之面目并錄像呈現(xiàn)，師生互相介紹生物界相互制約的例子，教師適時(shí)補(bǔ)充《塞翁失馬》及當(dāng)前環(huán)境保護(hù)現(xiàn)狀等。

最后，希望你能搜集竇桂梅老師的語文教學(xué)實(shí)錄、設(shè)計(jì)、反思及個(gè)人宣傳資料，學(xué)習(xí)她的主題教學(xué)，相信會對你有所幫助。

[反思]

兩天前，我接到了“教壇新星”的選撥通知，授課的內(nèi)容是人教版第九冊第二十三課——《鹿和狼的故事》。為了準(zhǔn)備這節(jié)課，我作了大量的案頭工作，上網(wǎng)瀏覽，翻閱資料，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)環(huán)節(jié)，力求讓這節(jié)課能觸動(dòng)學(xué)生們的心靈，達(dá)到完美。

兩天后，我成竹在胸，懷著百倍的信心走進(jìn)課堂（試講）。當(dāng)我把一個(gè)個(gè)精心設(shè)計(jì)的問題拋給學(xué)生，得到他們熱烈的回應(yīng)時(shí)，我心中暗自高興：看來我課前的功夫沒有白費(fèi)。同時(shí)我的信心更加充沛,學(xué)生這樣的學(xué)習(xí)激情一定會繼續(xù)到這節(jié)課的結(jié)束。我躊躇滿志，接著問道：“造成鹿死林毀的真正原因是什么？”這可是這節(jié)課的一個(gè)關(guān)鍵問題，我本以為教室里會小手如林，學(xué)生會暢所欲言?？墒屡c愿違，原本沸騰的教室一下子凝固到了冰點(diǎn)，時(shí)間就在此定格。孩子們一臉茫然，不知所措。我不禁一怔：為什么我斟酌了半天才確定下來的問題，竟會受到學(xué)生如此的冷遇！我只好點(diǎn)名讓幾名語文成績不錯(cuò)的學(xué)生來回答，可答得并不盡人意。下面的課學(xué)生聽得索然無味，我的熱情也大打折扣。為了讓課能順利結(jié)束，我只好一個(gè)人自編、自導(dǎo)、自演，牽著學(xué)生向前走。一節(jié)準(zhǔn)備得如此“充足”的課就這樣渾渾噩噩地結(jié)束了。

為什么自認(rèn)為畫龍點(diǎn)睛的問題學(xué)生反應(yīng)卻如此冷漠呢？我將每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)想了一遍。毫無疑問，問題出在我身上。備課時(shí)，我只站在教師的立場上想問題，為教而設(shè)計(jì)，為所謂突出重點(diǎn)而提問。問題沒有設(shè)計(jì)在學(xué)生的“心坎上”，沒有引起學(xué)生的共鳴，沒有激起他們的興趣?？追蜃诱f曾說過：“不憤不啟，不悱不發(fā)?！蹦敲词裁礃拥膯栴}，什么樣的思路才適應(yīng)學(xué)生呢？

我拾起課標(biāo)，反復(fù)推敲，琢磨?！岸蒙镏g存在著相互制約、相互聯(lián)系的關(guān)系，增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)平衡的意識”，這是《鹿和狼的故事》教學(xué)中的一個(gè)重難點(diǎn)。我痛定思痛，怎樣使課程資源變“窄”為“寬”，變“死”為“活”？我私下里找來學(xué)生和我一起備課，了解他們喜歡怎樣的提問方法，推翻了前面所有的設(shè)計(jì)，尋找著一種更新、更貼近學(xué)生的突破口。于是有了今天的“讀完《鹿和狼的故事》后，哪些段落又讓我們心里感到不是滋味？”這個(gè)問題的出爐。再上這節(jié)課的時(shí)候，它就如一枚卵石擊起千層浪，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情飽滿，躍躍欲試，充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)。孩子們的語言閃現(xiàn)著智慧的火花，整節(jié)課精彩紛呈，我倍感欣慰。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。好的教學(xué)設(shè)計(jì)激活了課堂，也給起關(guān)鍵作用的教師提出了更高要求。我們應(yīng)該本著一切為學(xué)生發(fā)展的理念，注重提問的開放性、合作性、民主性、過程性。教育有法，但無定法，貴在得法。只要我們不斷的摸索，就一定會有所成就，語文課堂也一定能煥發(fā)出新的光彩和魅力。

笨老狼教案篇七

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，初步懂得生物之間是相互制約的、相互聯(lián)系的，樹立保持生態(tài)平衡的意識。

3、領(lǐng)悟作者通過具體事例的分析概括說明道理的表達(dá)方法。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

弄清羅斯福下令捕殺狼這一決策錯(cuò)在哪里，理解本文的結(jié)論。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入課題

１、同學(xué)們聽過哪些有關(guān)狼的故事？你覺得狼是一種怎樣的動(dòng)物？請你用幾個(gè)詞語說出“狼”給你留下的印象。你為什么這樣認(rèn)為？板書：狼

２、你鹿是一種怎樣的動(dòng)物？請你用幾個(gè)詞語說出“鹿”給你留下的印象。板書：鹿

過渡：是啊，在我們的印象中，狼是一種兇殘的動(dòng)物，應(yīng)該毫不留情地消滅?？墒墙裉煳覀円獙W(xué)習(xí)的《鹿和狼的故事》這篇課文，卻要告訴我們另外一種看法。

板書課題：鹿和狼的故事

二、自學(xué)課文

１、自由讀課文，思考：課文寫了發(fā)生在凱巴伯森林的一個(gè)什么故事？告訴我們一個(gè)什么道理？

２、在不懂的地方做上記號，準(zhǔn)備質(zhì)疑。

３、想想全文可以分為幾個(gè)自然段，概括每段的段意。

三、檢查自學(xué)情況

１、同桌分段輪讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

２、提出不懂的地方，解疑。

四、理解課文內(nèi)容

１、默讀課文。

２、凱巴伯森林從此成了鹿的王國。它們在這里生兒育女，很快，鹿的總數(shù)就超過了十萬只。此時(shí)的鹿群真的是無憂無慮嗎？請選擇喜歡的方式讀第３節(jié)。

３、畫出羅斯福為了保護(hù)森林中的鹿采取了哪些措施？用自己的話說說。

４、在文中找出羅斯福的做法產(chǎn)生了怎樣的結(jié)果？

５、討論：指名讀句子：生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的。人們必須尊重這種動(dòng)物乃至整個(gè)生物界中的相互關(guān)系。

⑴用課文中的事例來說說：鹿和狼以及森林之間是怎樣相互制約、相互聯(lián)系的？

⑵再用課文中的事例說說：為什么人們必須尊重這種動(dòng)物乃至整個(gè)生物界中的相互關(guān)系？如果破壞了會怎么樣？

⑶整個(gè)生物界中還有許多這樣的相互制約因素，你能用其他的事例來證明我們必須尊重這些關(guān)系嗎？

五、體會課文中心

１、為什么鹿會“餓”、“痛”直至從１0萬只只剩下8千只？

２、這是“狼”的錯(cuò)嗎？“狼”難到就該殺嗎？

３、狼倒在獵l槍下的一瞬，一定有很多話要說，你知道它想說什么話嗎？

４、鹿是毀滅自己的“禍?zhǔn)住?。鹿它想毀滅自己嗎？真正的“禍?zhǔn)住本烤故钦l？

５、這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？

六、作業(yè)

寫一寫讀了這篇課文的感受，可以寫從中懂得的道理，也可以寫知道的類似事例。并請你給凱巴伯森林設(shè)計(jì)一塊警示牌

笨老狼教案篇八

1．認(rèn)識6個(gè)字，會寫6個(gè)字。參照“我的詞語庫”自主積累詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．了解故事內(nèi)容，知道兔子在狼的威脅下，勤練功夫，最后越來越強(qiáng)壯；狼為貪欲蒙蔽，最后只有死路一條。

4．鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解。

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．了解故事情節(jié)，感悟文中所蘊(yùn)涵的道理。

引導(dǎo)學(xué)生感悟文中所蘊(yùn)涵的道理。

生字卡片、錄音機(jī)、磁帶。

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話揭題。

1．師述：我們平時(shí)讀過不少寓言故事，你能把你讀過的寓言故事的題目告訴大家嗎？在大家的印象中，兔子和狼是兩種怎樣的動(dòng)物？

2．今天我們一起學(xué)習(xí)《兔子和狼》。板書課題。

3．讀了課題，你產(chǎn)生了哪些疑問？（兔子和狼之間發(fā)生了什么事？它們之間是什么關(guān)系？……）

二、初讀課文，整體感知。

1．帶著自己的問題自由朗讀課文。

要求：第一要讀正確，不丟字，不加字。第二要讀通順，讀連貫，不破詞句，初步感知課文內(nèi)容。

2．讀書匯報(bào)。

（1）讀完課文后，說說哪些問題自己已經(jīng)得到了解答。

（2）說說課文講了一個(gè)什么故事？（北山的狼想吃南山的兔子。兔子為了防備老狼，天天練功，最后練得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)，又高又壯。狼不但沒吃到兔子，還被摔死了。）

3．將自己最喜歡的段落讀給同桌聽。

三、學(xué)習(xí)生字新詞。

1．找出會認(rèn)字，自由識記。

2．認(rèn)讀，交流識記方法。

3．指導(dǎo)學(xué)習(xí)會寫字：狼 拳 威 拼 餓 實(shí)

（1）采用加部首的方法記憶：良—狼 并—拼 我—餓

（2）重點(diǎn)指導(dǎo)識記、書寫“拳、威”。

4．你從本課中積累了哪些新詞？將它們添加到“我的詞語庫”中。

四、再讀課文。

要求：

教案《語文a版三年級語文上冊《兔子和狼》教案》，來自網(wǎng)！

讀正確、流利、有感情。

五、作業(yè)。

1．朗讀課文。

2．抄寫生字詞。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。

1．檢查生字的掌握情況。

2．回憶課文主要講了什么內(nèi)容。

二、細(xì)讀課文，感悟道理。

1．指名分自然段朗讀。

2．討論以下問題。

（1）當(dāng)兔子聽到狼要吃它后，它是怎樣做的？

（2）狼見到兔子練功后，說了些什么？

（3）相機(jī)理解以下詞語。

大汗淋漓：形容汗流滿面，汗珠往下滴。淋漓：形容濕淋淋往下滴。

氣喘吁吁：形容大聲喘氣。吁吁：形容出氣的聲音。

絞盡腦汁：形容處心積慮，費(fèi)盡腦筋。絞：扭轉(zhuǎn)，擠壓。

動(dòng)作演示理解“蹲、蹬、彈、跳、出拳、搗眼、踹腰”。

3．故事的結(jié)局怎樣？（兔子長得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)，又高又壯。狼瘦得皮包骨頭，被老鷹丟到南山摔死了。）

討論：（1）為什么兔子后來會越來越強(qiáng)壯，而狼卻死了？

（2）如果你遇到同樣的問題，你會怎樣做？

4．小結(jié)：通過學(xué)習(xí)這個(gè)故事，我們知道了，北山的狼一心想吃掉南山的兔子，但是它只想不做，最終不但沒吃到兔子，反而被摔死了，兔子面對狼的威脅，為了防備老狼，天天練功，最后練得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)，又高又壯。

5．分角色朗讀課文。

三、拓展延伸，發(fā)散思維。

1．想象：

（1）當(dāng)兔子看到狼死后會想些什么？說些什么？

（2）如果狼改變了想法，又會發(fā)生怎樣的事情呢？

2．續(xù)編故事。

四、有感情地朗讀課文。

五、作業(yè)。

1．把這個(gè)寓言故事講給爸爸媽媽聽。

2．鼓勵(lì)學(xué)生續(xù)寫《兔子和狼》。