作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

小班美術(shù)小蝌蚪找媽媽教案篇一

1、引導(dǎo)幼兒用多種形式來表現(xiàn)小蝌蚪的生長(zhǎng)過程，感受春天的到來。

2、能大膽、主動(dòng)地參與活動(dòng)，初步獲得合作的體驗(yàn)。

3、激發(fā)幼兒探索大自然的興趣以及熱愛大自然的情感。

1、帶幼兒去捉來小蝌蚪放到自然角，鼓勵(lì)幼兒觀察小蝌蚪的生長(zhǎng)過程。

2、故事磁帶，動(dòng)物的頭飾，各種白紙、皺紙、蠟光紙供幼兒選擇。

3、油畫棒、顏料、蠟筆、毛筆等供幼兒選擇。

一 、說說蝌蚪

2、讓幼兒大膽地猜測(cè)。

3、小蝌蚪的心里比小朋友還要著急，它迫不及待地想要找媽媽。結(jié)果怎么樣呢？我們一起來聽故事《小蝌蚪找媽媽》（播放“小蝌蚪找媽媽”的故事磁帶）

5、請(qǐng)幼兒自由選擇頭飾，大膽地在集體面前分角色表演。

二 、唱唱小蝌蚪

1、請(qǐng)幼兒根據(jù)小蝌蚪的生長(zhǎng)過程，自己創(chuàng)編歌詞。以《春天》的旋律作為曲子，請(qǐng)幼兒分組創(chuàng)作。（放“春天”的音樂）

１） 幼兒可以先討論，再把歌詞編進(jìn)去，由每位組長(zhǎng)負(fù)責(zé)。

２） 鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造出與別人不同的歌詞。

３）教師巡視，可適當(dāng)作一些指導(dǎo)，也可參與到一個(gè)組中，成為幼兒的一員來完成音樂作品。

２、每組幼兒一起唱自己創(chuàng)編的詞，教師加以評(píng)價(jià)，指出其可取之處與不足之處。

３、把自己創(chuàng)作的歌曲教給同伴，讓幼兒感受到成功的喜悅。

幼兒自編歌詞１：春天的陽(yáng)光多溫暖，小小的蝌蚪出來了，大腦袋，長(zhǎng)尾巴，啦啦啦啦啦啦啦，一眨眼就變成了一直小青蛙。

幼兒自編歌詞２：小蝌蚪呀慢慢長(zhǎng)大了，先長(zhǎng)出兩條后退，再長(zhǎng)出兩條前腿，就變成了一只小青蛙，呱呱呱呱呱呱呱，忙跟著媽媽捉害蟲。

三 、畫畫小蝌蚪

1、導(dǎo)入：春天來了，小蝌蚪也在池塘里快樂地游著，今天，老師為你們提供了許多材料（介紹材料。我們一起動(dòng)手把小蝌蚪或是它的媽媽——青蛙搬到我們的畫紙上，并提醒幼兒先畫春天的背景圖。

2、組織討論：怎樣才能完成得又快又好。

3、鼓勵(lì)幼兒自由組合，大膽想象，兩個(gè)人共同完成一幅作品，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種方法完成作品。

4、把幼兒完成的圖畫依次貼好，分別請(qǐng)幼兒用連貫、完整的語言來介紹一下他們所完成的作品。

這是一次根據(jù)季節(jié)的變化而進(jìn)行的中班主題活動(dòng)。每一個(gè)活動(dòng)子課題都是由語言、藝術(shù)、科學(xué)、實(shí)踐等幾方面交叉、綜合地來完成教學(xué)目標(biāo)的。主題網(wǎng)絡(luò)圖中的每一個(gè)小圓都表示我們已涉及或正待涉及的內(nèi)容。在主題實(shí)施的整個(gè)過程中，我們主動(dòng)地讓幼兒去尋找春天。讓他們和爸爸媽媽用照相機(jī)拍下春天的景象或是春天里 的小朋友。主題網(wǎng)絡(luò)中的小圓都是根據(jù)幼兒的意愿而安排的教學(xué)內(nèi)容。如果孩子在主題的開展過程中有更新、更感興趣的內(nèi)容，教師就不斷地來豐富活動(dòng)內(nèi)容。上面設(shè)計(jì)的《小蝌蚪》這一子課題是通過說說小蝌蚪、唱唱小蝌蚪、畫畫小蝌蚪等來開展了一系列活動(dòng)，當(dāng)《小蝌蚪》這一主題的認(rèn)識(shí)活動(dòng)結(jié)束后，活動(dòng)的延伸部分才剛開始——飼養(yǎng)小蝌蚪，在每天的觀察中去發(fā)現(xiàn)、去探索，獲取更多的經(jīng)驗(yàn)。

小班美術(shù)小蝌蚪找媽媽教案篇二

這篇課文不但語言優(yōu)美，并且畫面生動(dòng)，教師引導(dǎo)學(xué)生首先掌握本課生字；然后引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)理解迎上去、追上去、游過去三個(gè)動(dòng)詞在不一樣句子中的意思，并學(xué)會(huì)運(yùn)用；最終教師引導(dǎo)學(xué)生弄清蝌蚪變成青蛙的生長(zhǎng)過程，明白青蛙是捕捉害蟲的能手，教育學(xué)生從小保護(hù)有益動(dòng)物。

一、基礎(chǔ)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字，能正確讀寫生字詞語。

2、能正確流利、有感情地朗讀課文，能經(jīng)過學(xué)習(xí)了解小蝌蚪在長(zhǎng)成青蛙的過程中，身體發(fā)生的變化。

3、經(jīng)過學(xué)生課文增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)童話的學(xué)習(xí)興趣。

二、發(fā)展目標(biāo)：

1、經(jīng)過學(xué)習(xí)使學(xué)生明白從小就要獨(dú)立生活，遇事主動(dòng)探索的道理。

2、體驗(yàn)語言文字的生動(dòng)形象和準(zhǔn)確性，培養(yǎng)語感。

3、樹立環(huán)保意識(shí)，教育學(xué)生要保護(hù)有益的動(dòng)物。

1、學(xué)習(xí)生字詞

2、了解小蝌蚪在長(zhǎng)成青蛙的過程中，身體發(fā)生的變化。

3、指導(dǎo)學(xué)生正確流利、有感情地朗讀課文。

教師指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別迎上去、追上去和游過去的不一樣，體會(huì)語言文字的生動(dòng)形象和準(zhǔn)確性，培養(yǎng)語感。

講授法演示法練習(xí)法讀書指導(dǎo)法

蝌蚪、青蛙頭飾

1、猜謎語：身子像個(gè)小逗點(diǎn)，搖著一根小尾巴，長(zhǎng)大吃蟲叫呱呱。（蝌蚪）（教師出示幻燈片1—2張）

2、談話引入

小蝌蚪的媽媽是誰為什么它要去找媽媽呢今日我們就一齊隨著小蝌蚪去找它的媽媽吧！

3、板書課題。

1、同學(xué)們明白小蝌蚪去哪找媽媽嗎怎樣找的找到了沒有請(qǐng)你們帶著這些問題自由讀課文。

溫馨提示：

（1）自讀課文，發(fā)現(xiàn)不認(rèn)識(shí)的生字圈起來。

（2）用自我喜歡的方式識(shí)記8個(gè)生字。

2、指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記重點(diǎn)字和難點(diǎn)字（教師在巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)各組同學(xué)普遍識(shí)記有困難的字）

3、教師課件出現(xiàn)本課要認(rèn)的灰、迎、阿、姨、追、頂、披、鼓8個(gè)生字，檢查識(shí)字效果。（教師出示幻燈片第3張）

1、了解小蝌蚪的外形特點(diǎn)：

（1）看課件，提問：小蝌蚪是什么樣的他們游的怎樣樣（教師出示幻燈片第4張）

（2）朗讀第一自然段。（指導(dǎo)讀出快活的語氣）（教師出示幻燈片第5張）

過渡：小蝌蚪雖然生活的很快活，可是沒有媽媽，總覺得生活中缺少了什么。它們多么期望也能和自我的媽媽生活在一齊呀！瞧，它們正商量著一齊去找媽媽呢。它們找啊找，最終找到了自我的媽媽，原先就是一只可愛的大青蛙。教師出示閱讀提示：（1）小蝌蚪為了找媽媽，向誰去打聽的（2）最終小蝌蚪在哪兒找到媽媽它們的媽媽是什么樣兒的（教師出示幻燈片第6張）

2、了解青蛙的外形特點(diǎn)

（1）看課件，提問：青蛙媽媽是什么樣的（教師出示幻燈片第7—8張）

（2）引導(dǎo)學(xué)生歸納青蛙的外形特點(diǎn)。

師：假如你此刻是青蛙媽媽，你想來介紹一下自我嗎（生帶頭飾上臺(tái)匯報(bào)）

3、了解小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙的過程

①教師提問：小蝌蚪在長(zhǎng)成青蛙的過程中，身體發(fā)生了幾次變化，是怎樣變的呢請(qǐng)你們自由地小聲朗讀課文2~5自然段。讀完后，找出小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子，用~~~~勾劃出來，并標(biāo)上序號(hào)。

②小組交流

③團(tuán)體匯報(bào)，教師把學(xué)生學(xué)習(xí)的情景用相機(jī)拍出來展示討論情景。

④演一演：請(qǐng)生扮演小蝌蚪，講講自我是怎樣樣長(zhǎng)大的（帶頭飾上臺(tái)匯報(bào)）

4、學(xué)習(xí)課文2~5段（教師出示幻燈片第9—12張）

過渡：小蝌蚪歷盡艱辛找到了媽媽，其中多虧了誰的幫忙（鯉魚和烏龜）

①學(xué)習(xí)第2段

（1）引讀：小蝌蚪游哇游，正好看見這時(shí)，他們會(huì)有什么想法

于是，就——迎上去，問

（2）為什么要迎上去看課件（教師出示幻燈片第9張）理解，再說一說。請(qǐng)生上臺(tái)表演。

（3）指導(dǎo)朗讀，讀出小蝌蚪主動(dòng)熱情、有禮貌的語氣。（同桌互問互答，師生讀等）

（4）小蝌蚪從鯉魚媽媽那打聽到自我的媽媽長(zhǎng)得有什么特點(diǎn)

過渡：于是，小蝌蚪告別了鯉魚媽媽和小鯉魚，繼續(xù)尋找自我的媽媽。

②學(xué)習(xí)第3段

引讀：它們游哇游，看見了一只連忙叫

（1）為什么小蝌蚪會(huì)把烏龜誤認(rèn)成他們的媽媽表現(xiàn)出怎樣的心境（急切）

（2）你從哪些詞看出很急切（連忙、追上去）

（3）為什么不用迎上去而用追上去了生自由說。

（4）看課件（教師出示幻燈片第10張）理解，再說一說。請(qǐng)生上臺(tái)表演。

指導(dǎo)朗讀，讀出急切的語氣。（分組輪讀，師生接讀等）

過渡：于是，他們充滿了信心，繼續(xù)找媽媽，他們相信這一次必須能找著自我的媽媽。

③學(xué)習(xí)第4段（教師出示幻燈片第11—12張）

（1）引讀：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一只

（3）這時(shí)，小蝌蚪的心境怎樣再有感情地讀一讀。

（4）這一次，不用迎上去、追上去，而用游過去呢生自由說。

④小青蛙都在干什么呢從文中找出來讀一讀。（教師出示幻燈片第13—14張）

教師小結(jié)：

（1）它們可真是人類的好朋友，是莊稼的保護(hù)神，讓我們帶著贊賞的語氣再去讀一讀吧。

（2）作者用詞準(zhǔn)確，我們?cè)趯懽鞯臅r(shí)候也要向他學(xué)習(xí)，這樣才能把句子寫得準(zhǔn)確形象又生動(dòng)。我們也要向小蝌蚪學(xué)習(xí)，僅有不斷去發(fā)現(xiàn)，不斷去探究，堅(jiān)持到底，終會(huì)有成功的一天。

（3）教師引讀：青蛙媽媽見到了自我的小寶寶也十分高興，笑著說

小青蛙聽到媽媽的召喚是怎樣做的齊讀第4段最終一句話（指導(dǎo)讀好蹬、跳、蹦，突出青蛙動(dòng)作的敏捷），做動(dòng)作讀一讀。

教師請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)看課件表演小蝌蚪找媽媽的過程，其他同學(xué)讀課件中的句子配音。

（1）教師播放課件學(xué)生讀指名學(xué)生演小蝌蚪的的樣貌（教師出示幻燈片第15—張）

（2）同學(xué)們讀得不錯(cuò)，小朋友表演不錯(cuò)，下頭誰能到前面，把小蝌蚪遇到鯉魚阿姨的情景表演給大家看（選出主角演員，配戴好頭飾，提醒演員迎上去的蝌蚪和鯉魚阿姨各自該站在什么位置，該向什么方向游）（教師出示幻燈片第16張）

（3）教師引導(dǎo)：小蝌蚪的身體在漸漸長(zhǎng)大，它又去找媽媽，我們來看一看，烏龜是怎樣說的（過程同上，情景表演時(shí)提示演員追上去的蝌蚪和烏龜該站在什么位置，各自向什么方向游。）（教師出示幻燈片第17張）

（4）教師引語：在鯉魚阿姨和烏龜?shù)膸兔ο?，小蝌蚪找到媽媽了嗎下頭來看第四自然段，聽教師讀這一自然段，請(qǐng)同學(xué)根據(jù)教師的朗讀上臺(tái)表演。（教師出示幻燈片第18—20張范讀）

教師小結(jié)：小蝌蚪歷盡千辛萬苦最終找到了媽媽，該多高興?。∪绻闶切◎蝌?，你會(huì)對(duì)媽媽說些什么把它找到媽媽后高興的心境表達(dá)出來。

教師指導(dǎo)學(xué)生用首先之后然后最終說話。（教師出示幻燈片第21張引導(dǎo)）

學(xué)習(xí)了這篇課文，你明白了什么為了讓我們的青蛙朋友生活地更舒適安全，我們應(yīng)當(dāng)做些什么呢（教師出示幻燈片第22張）

1、回家有感情地背誦自我喜歡的段落。

2、給爸爸媽媽講演故事。

小蝌蚪→變→青蛙

大腦袋→長(zhǎng)了兩→長(zhǎng)了兩→尾巴→不見

黑灰的身子條后腿條前腿變短尾巴

長(zhǎng)尾巴↓↓↓

找媽媽→鯉魚→烏龜→大青蛙→捉害蟲

《小蝌蚪找媽媽》這篇課文情節(jié)生動(dòng)趣味，以對(duì)話為主，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好材料。在課后，反思自我的教學(xué)，當(dāng)然還存在著很多不足的地方，但自我感覺也有成功的地方，就上我能充分利用教材特點(diǎn)，以讀為本，課堂上充滿了朗朗書聲。

一、激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。

根據(jù)低年級(jí)孩子特有的年齡特點(diǎn)及他們愛思考，樂于探索新鮮事物的特點(diǎn)。我以興趣為前提，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)取地去讀書，去預(yù)習(xí)，去尋找問題的答案，再輔助提一些讀書的具體要求，收到的效果十分明顯。孩子們經(jīng)過自已的朗讀找到了問題的答案，都會(huì)興奮不已，這種自我激勵(lì)的效用是無限的。在獲得成功發(fā)現(xiàn)的同時(shí)，孩子們往往又會(huì)發(fā)現(xiàn)新的問題，培養(yǎng)了他們的探索與創(chuàng)新精神。

二、以讀悟情。

讀出感情是朗讀要求中的難點(diǎn)，而要讀出情必須先悟出情，語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的講解代替。在朗讀指導(dǎo)中，我不拿自已的標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生，而是讓學(xué)生自已去理解，去感悟，去體會(huì)讀。例如在學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》這課時(shí)，有許多對(duì)話，如：當(dāng)小蝌蚪錯(cuò)把烏龜當(dāng)成了媽媽時(shí)，烏龜笑著說了這樣一段話：我不是你們的媽媽，你們的媽媽四條腿，寬嘴巴，到那邊去找吧。孩子們?cè)谧x時(shí)出現(xiàn)了不一樣的爭(zhēng)議。有的孩子認(rèn)為應(yīng)讀得慢一點(diǎn)，因?yàn)樗J(rèn)為烏龜是個(gè)慢性子，說話肯定速度很慢的。有的孩子認(rèn)為烏龜是一種溫和的動(dòng)物，說話時(shí)親切一些，語氣要和藹一些，溫柔可親一些。有的孩子認(rèn)為這兒烏龜是笑著說的，他覺得小蝌蚪居然會(huì)把自我當(dāng)成了他們的媽媽，有點(diǎn)好笑，但烏龜也肯定沒有嘲笑小蝌蚪的意思。這些讀書體驗(yàn)都反映了孩子們對(duì)文本的不一樣理解，并且也都是能夠成立的，有什么比獨(dú)特的情感體驗(yàn)更寶貴的呢！

三、為學(xué)生搭建展示的舞臺(tái)，讓學(xué)生在教師課件的引導(dǎo)下帶著頭飾表演讀

教師正視孩子們水平的差異，采取多鼓勵(lì)、少批評(píng)的原則，多一些欣賞的目光，少一些苛刻的指責(zé)，教師讓學(xué)生在個(gè)性展示讀中表演情景故事。

四、同座分主角朗讀，教師為全班學(xué)生搭建朗讀展示的舞臺(tái)。

閱讀教學(xué)中，教師要以多種形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)朗讀的機(jī)會(huì)，讓他們享受成功的愉悅。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別讀，分主角朗讀，這樣一來，讀中感悟、悟中活力，這些生動(dòng)、活潑的形式都會(huì)令孩子興致盎然。

總之，教師僅有在新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，憑借教材的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)，才能為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的語文基礎(chǔ)。相信，只要我們?cè)陂喿x教學(xué)中用心去引導(dǎo)，孩子們必須會(huì)喜歡閱讀。

小班美術(shù)小蝌蚪找媽媽教案篇三

1、學(xué)習(xí)用棉簽朝不同的方向大膽畫小蝌蚪的方法，體驗(yàn)棉簽畫帶來的快樂。

2、樂意向同伴講述自己的作品。

3、體驗(yàn)運(yùn)用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。

4、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

5、喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。

1、自然角內(nèi)提供小蝌蚪供幼兒觀察。

2、每組一盤黑色水粉顏料，一盤綠色顏料，棉簽，圖畫紙。

1、導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒興趣。

2、引導(dǎo)幼兒觀察小蝌蚪的基本形態(tài)。

教師引導(dǎo)幼兒說出小蝌蚪有圓圓的身體和細(xì)細(xì)的尾巴，在水里向各個(gè)方向游動(dòng)。并用身體動(dòng)作模仿小蝌蚪游水的樣子。

3、教師示范講解小蝌蚪的畫法。

教師在畫紙上示范并講解：我們請(qǐng)小蝌蚪來游玩吧！輕輕地用棉簽蘸黑色顏料點(diǎn)在畫紙上，再輕輕提起向后一拉，一只小蝌蚪就畫成了。

4、交代要求，幼兒作畫，教師指導(dǎo)。

（1）教師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友在畫紙上畫小蝌蚪，要畫出朝不同方向游泳的小蝌蚪。最后再添畫上綠綠的水草。

（2）幼兒操作，教師指導(dǎo)他們注意點(diǎn)畫方法，畫出朝著不同方向的小蝌蚪，鼓勵(lì)幼兒大膽細(xì)心地作畫。

5、評(píng)價(jià)和欣賞作品。

教師邊展示作品邊說：小蝌蚪在河里游得真開心，他們長(zhǎng)著圓圓的身體，細(xì)長(zhǎng)的尾巴。它們?cè)趺从蔚?？（幼兒用?dòng)作模仿）它們要去找媽媽了。 （幼兒跟著音樂游出活動(dòng)室。）

小班美術(shù)小蝌蚪找媽媽教案篇四

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解青蛙一生的變化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣。

師：今天老師給同學(xué)們帶來一則謎語，想不想猜一猜？

生：想

師：恩，我們看看誰最聰明，聽好了：大腦袋，長(zhǎng)尾巴，黑灰身子水中滑。

生：小蝌蚪

師：有同學(xué)說是小蝌蚪，讓我們來看一看，（課件出示蝌蚪圖片，指向圖片相應(yīng)位置）大大的腦袋，長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，黑灰色的身子，在水里游來游去，是不是小蝌蚪呀？！

生：是

師：那么小蝌蚪的媽媽是誰呢？

生：青蛙

師：（課件出示青蛙圖片）看一看，小蝌蚪和青蛙媽媽長(zhǎng)得一樣嗎？

生：不一樣

（課件出示課文題目，學(xué)生跟老師讀課題）

1、復(fù)習(xí)生字

師：先來檢查一下上節(jié)課我們認(rèn)讀的幾個(gè)生字，看一看這些字藏在新的詞語里，我們還認(rèn)不認(rèn)識(shí)。

（課件逐一出示詞語“灰色”“歡迎”“追趕”“披著”“打鼓”“阿姨”“山頂”。）

生：（認(rèn)讀字詞）

2、交流識(shí)字的方法

生：（交流自己的識(shí)字方法：根據(jù)圖片和上下文的意思猜字音；請(qǐng)教其他人；查課后生字表）

3、初讀課文

師：同學(xué)們的方法都很值得借鑒，下面我們自己再把課文讀一讀，還沒解決的生字，可以做上記號(hào)，等老師讀的時(shí)候再認(rèn)識(shí)它。

生：（自讀課文）

師：下面聽老師把課文讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字可要注意嘍！

（教師配樂范讀）

1、結(jié)合圖片，學(xué)習(xí)第一自然段

師：老師讀得好不好？

生：好

師：誰有信心能比老師讀得更好，來給同學(xué)們讀一讀第一段？

（點(diǎn)名讀第一自然段，2至3名同學(xué)試讀，教師就語氣、感情和流利程度做適機(jī)點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)）

師：讀了第一段，你知道了什么？誰能說一說？

（如果同學(xué)們感悟不夠充分，可以換另種方式提問，比如：“讀了第一自然段，你知道了小蝌蚪長(zhǎng)得什么樣子呢？”）

生：（個(gè)別回答）我知道了小蝌蚪長(zhǎng)著大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著一條長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。

師：（結(jié)合同學(xué)的描述，用課件逐一出示圖片及“大大的腦袋”、“黑灰色的身子”、“甩著一條長(zhǎng)尾巴”等重點(diǎn)詞句）

2、結(jié)合游戲表演，學(xué)習(xí)第二、三自然段

師：小蝌蚪在找媽媽的時(shí)候，都遇到了誰，他們是怎樣幫助小蝌蚪的呢？我們接著學(xué)習(xí)第二自然段。

（點(diǎn)名讀第二自然段，可選2至3名同學(xué)朗讀，教師引導(dǎo)其他同學(xué)作出點(diǎn)評(píng)，如誰把小蝌蚪找媽媽的急切心情表達(dá)得更形象，誰把鯉魚阿姨的關(guān)切表現(xiàn)出來了）

（選出角色演員，配戴好頭飾，提醒演員“迎上去”的蝌蚪和鯉魚阿姨各自該站在什么位置，該向什么方向游）

生：（表演）

師：（情景表演結(jié)束，教師點(diǎn)評(píng)。）

師：小蝌蚪又遇到了誰？

生：烏龜

師：我們來看一看，烏龜是怎樣說的。

（指名讀第三自然段，過程同上，情景表演時(shí)提示演員“追上去”的蝌蚪和烏龜該站在什么位置，各自向什么方向游。）

3、學(xué)習(xí)第四自然段

師：在鯉魚阿姨和烏龜?shù)膸椭?，小蝌蚪找到媽媽了嗎？下面來看第四自然段，聽老師讀課文。

（教師范讀）

師：小蝌蚪這次遇到了誰？

生：青蛙媽媽

師：（出示青蛙圖片）誰能說一說，青蛙有什么特征？

生：“披著碧綠的衣裳”“露著雪白的肚皮”“鼓著一對(duì)大眼睛”

師：（隨著學(xué)生的介紹，用屏幕逐一出示重點(diǎn)詞句）

4、自主學(xué)習(xí)五、六自然段

師：我們自己來讀一讀五、六兩個(gè)自然段，不明白的地方可以互相討論，也可以記下來一會(huì)我們集體來解答。

生：（學(xué)生自讀五、六兩段課文，教師巡視指導(dǎo)）

生：（學(xué)生互問互答，教師相機(jī)指導(dǎo)。）

師：老師也有一個(gè)問題，誰知道一只青蛙每天大約能捕捉多少只害蟲呢？

生：（議論）

生：（選擇）

生：保護(hù)青蛙、不傷害它們

5、分角色朗讀，鞏固對(duì)課文的閱讀和理解，教師從旁指導(dǎo)。

生：想

（教師播放flish歌曲，《小蝌蚪找媽媽》）

（課件逐一出示小蝌蚪長(zhǎng)出兩條后腿、長(zhǎng)出兩條前腿、尾巴不見了的圖片。分別觀察小蝌蚪的身體有了什么變化）

2、激發(fā)學(xué)生情感，學(xué)習(xí)故事中人物的精神

生：個(gè)別發(fā)言，陳述喜歡的理由

師：相機(jī)點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)

（蝌蚪：不畏艱險(xiǎn)，面對(duì)挫折不氣餒，終于克服了各種困難找到了媽媽；青蛙：捕捉害蟲，是田里的衛(wèi)士；烏龜、鯉魚：關(guān)心別人，助人為樂。）

生：有

生：好

（學(xué)生興致勃勃地給小蝌蚪寫信，教學(xué)活動(dòng)結(jié)束）

小班美術(shù)小蝌蚪找媽媽教案篇五

本班幼兒由大班和中班幼兒組成，幼兒們來班前不懂任何漢語話，也沒有任何語言環(huán)境，在這種情景下僅有在班里能與漢語言接觸，所以我在班里讓幼兒們多聽，多說。

1、經(jīng)過多種形式的看圖講述，激發(fā)幼兒大膽說漢語的興趣。

2、經(jīng)過多便講述，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)本事。

3、經(jīng)過看圖講述，引導(dǎo)幼兒理解并記住小蝌蚪找媽媽的主要資料。

重點(diǎn)：激發(fā)幼兒大膽說漢語的興趣，記住，理解故事資料，發(fā)展口語表的本事。

難點(diǎn)：記住故事資料。

小蝌蚪找媽媽故事圖片

（一）開始環(huán)節(jié)

以提問的方式導(dǎo)入課文

教師：小朋友們，你們見過蝌蚪嗎？他的媽媽是誰？今日呀有一群小蝌蚪找不到媽媽了，我們一齊看看是怎樣回事。

（二）基本環(huán)節(jié)

教師出示圖片一，請(qǐng)幼兒猜一猜，說一說上頭的資料，

用同樣的方法出示其它圖片讓幼兒大膽的說。

教師完整的，慢速把故事講一遍，放光盤再聽一遍。

教師根據(jù)故事資料向幼兒提出問題，并及時(shí)給于鼓勵(lì)。

教師請(qǐng)全體幼兒跟讀故事。

教師指圖，請(qǐng)全體幼兒飾演小蝌蚪，其他主角由教師擔(dān)任，一邊看圖，一邊講述，第二次替換主角。

（一）結(jié)束環(huán)節(jié)

請(qǐng)幼兒先自由結(jié)合看圖講述，然后交換主角再講述。

（二）延伸環(huán)節(jié)

請(qǐng)幼兒自由結(jié)合，邊表演邊講述。

這是一節(jié)語言活動(dòng)，講了一則小蝌蚪找媽媽的故事，故事資料簡(jiǎn)單，容易讓幼兒理解，易懂，采用的是鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)方式。

在過程中大部分幼兒基本上理解了故事資料，并很進(jìn)取的回答了教師提出的問題，大膽的表達(dá)了自我的想法，對(duì)故事的興趣也很高，在回答問題時(shí)教師不光讓舉手的幼兒回答，還向沒有舉手，表達(dá)本事不太好的幼兒提出了一些很簡(jiǎn)單的問題，只要說對(duì)一半也進(jìn)行了鼓勵(lì)。

如果讓我再一次上的話，我會(huì)加關(guān)于故事的動(dòng)畫片，光盤上只講了故事，沒有畫面。

小班美術(shù)小蝌蚪找媽媽教案篇六

1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展，畫成6幅連環(huán)畫，表現(xiàn)故事中主要角色的外形特征和主要情節(jié)。

2、引導(dǎo)幼兒用與物體相應(yīng)的顏色作畫。

3、培養(yǎng)幼兒注意遠(yuǎn)近、大小關(guān)系，合理安排畫面的能力。

4、鼓勵(lì)兒童發(fā)現(xiàn)生活中的美，培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)的熱愛之情。

5、能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。

根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展，畫成6幅連環(huán)畫。

注意遠(yuǎn)近、大小關(guān)系，合理安排畫面的能力。

幼兒聽過小蝌蚪找媽媽的故事，鴨子、魚、烏龜、鵝、青蛙圖片，圖畫紙，油畫棒。

1、導(dǎo)入活動(dòng)，引起興趣。

我們已經(jīng)聽過小蝌蚪找媽媽的故事，今天我們把故事中的主要角色和內(nèi)容畫出來，每一段故事畫一張畫，連起來就叫連環(huán)畫，讓別人把幾張畫連起來看就知道是一個(gè)完整的故事。

2、引導(dǎo)幼兒觀察主要角色的特征。

幼兒討論，故事里都有哪些小動(dòng)物。

出示動(dòng)物圖片，請(qǐng)幼兒觀察。

3、交代要求，幼兒操作，教師指導(dǎo)。

我們把故事分成6幅圖，在畫的右下角標(biāo)上數(shù)字。

畫之前，請(qǐng)幼兒先想好如何構(gòu)圖。

幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒將主要角色畫在紙的中間，注意添畫與主題有關(guān)的事物，鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)動(dòng)物形象和設(shè)計(jì)畫面。

4、評(píng)價(jià)作品，結(jié)束活動(dòng)。

鼓勵(lì)幼兒與鄰座的小朋友相互欣賞并講述故事內(nèi)容，選出畫的最好的作品進(jìn)行表?yè)P(yáng)并讓幼兒介紹作畫經(jīng)過。

這個(gè)《小蝌蚪找媽媽》的故事情節(jié)深深吸引了幼兒。在故事中，通過小蝌蚪找媽媽的曲折經(jīng)歷，使幼兒了解到青蛙的生長(zhǎng)變化過程，用繪畫的形式表現(xiàn)出來，了解連環(huán)畫的形式，會(huì)區(qū)分故事中不同的情節(jié)內(nèi)容，知道其先后順序，制作成連環(huán)畫，并且在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒相互合作的能力。

小班美術(shù)小蝌蚪找媽媽教案篇七

1.會(huì)聽小蝌蚪找媽媽的故事，能理解故事情節(jié)。

2.寶寶回憶小蝌蚪找媽媽故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，感受小蝌蚪找媽媽的心情，，知道請(qǐng)別人幫忙時(shí)可以使用禮貌用語。

3.培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力，體驗(yàn)添畫小蝌蚪的快樂。

圖片、青蛙、蝦、烏龜、螃蟹，小蝌蚪找媽媽添畫的紙、黑色墨汁,黑色彩筆等。

理解故事內(nèi)容，知道要學(xué)會(huì)幫助別人，并能培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

一、引導(dǎo)語：

1、現(xiàn)在是春天了，動(dòng)物們都要出來活動(dòng)了，小朋友們都見過小蝌蚪吧，現(xiàn)在小蝌蚪長(zhǎng)大了，它們要去尋找自己的媽媽。讓我們一起來看看小蝌蚪是如何找到自己的媽媽的。

2、青蛙媽媽的寶寶是誰呢？（小蝌蚪、青蛙）

3、小蝌蚪長(zhǎng)的怎樣，大大的腦袋，黑黑的身體，細(xì)小的尾巴扭一扭。教師又指著小蝌蚪說，小蝌蚪正在找媽媽。

2圖二，小蝌蚪又游啊游啊，遇到了誰？大螃蟹又是怎么回答它們的呢？

4圖四，最后，小蝌蚪們找沒找到媽媽？它們的媽媽到底是誰？

三、完故事后教師提問教師設(shè)

1、小蝌蚪為了找媽媽，向誰去打聽？

3、小蝌蚪找不到媽媽心情是怎么樣的？你如果找不到媽媽會(huì)怎么做？

4、最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽？你能說說它們的媽媽是什么樣兒的？有什么本領(lǐng)。

5、完整的再聽一遍故事。

四、讓我們一起動(dòng)手畫畫小蝌蚪

1、在老師畫好的圖片上，添畫一些小蝌蚪，使畫面更完整。

2、評(píng)價(jià)幼兒作品，鼓勵(lì)添畫添的好的寶寶。

3、最后，青蛙媽媽來了，帶著蝌蚪寶寶們一起去田里捉害蟲去了。

小班美術(shù)小蝌蚪找媽媽教案篇八

1、情感目標(biāo)：增強(qiáng)對(duì)科學(xué)童話的興趣。

2、識(shí)字目標(biāo)。

要認(rèn)識(shí)的字：灰、迎、阿、姨、追、頂、披、鼓。

要會(huì)寫的字：河、借、姐、呢、呀、哪。

3、讀書目標(biāo)：

（1）有感情地朗讀課文，讀出對(duì)話中的不一樣人物、不一樣語氣，盡可能體會(huì)、表演課文某一個(gè)片段。

1、教師準(zhǔn)備：

（1）生字制作卡、表演童話劇所需頭飾（幾只蝌蚪、大鯉魚、小鯉魚、烏龜、青蛙）。

（2）有關(guān)蝌蚪的科普片段或把實(shí)物帶進(jìn)課堂。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：

（1）有條件的到河邊觀察一下蝌蚪。

（2）了解蝌蚪或其他小動(dòng)物的生長(zhǎng)過程（以圖片或文字形式展示）。

2課時(shí)

師生交流。（略）

[設(shè)計(jì)理念]

此處提前布置的預(yù)習(xí)體現(xiàn)了兩個(gè)任務(wù)：一個(gè)是讀書，另一個(gè)是讀自然這本大書。旨在激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，鼓勵(lì)孩子多接觸大自然，多了解課外知識(shí)，進(jìn)而愛小動(dòng)物，愛大自然。

1、師：同學(xué)們，大自然中生活著我們?nèi)祟惖脑S多好朋友，它們和我們一樣，以自我獨(dú)特的方式生活著，所以大自然中每一天都會(huì)發(fā)生數(shù)不清的故事。今日，我們就來看一個(gè)《小蝌蚪找媽媽》的故事！請(qǐng)大家快來看一看吧！

學(xué)生自由讀課文幾遍（要讀充分）。

2、出示6幅圖畫于黑板，引導(dǎo)幫忙學(xué)生簡(jiǎn)述課文。

[設(shè)計(jì)理念]

一年級(jí)復(fù)述難不難？簡(jiǎn)述顯然降低了要求。借助圖畫，再加上教師相機(jī)引導(dǎo)，學(xué)生能夠說出課文大概（真正的課堂上學(xué)生還時(shí)有發(fā)揮呢?。藭r(shí)的復(fù)述，使學(xué)生對(duì)課文有了全面的了解，有了整體的印象，同時(shí)又激發(fā)了他們的興趣，培養(yǎng)了他們看、說、記的本事！

這個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)早不早？實(shí)際教學(xué)證明效果很好。前提是課前的預(yù)習(xí)及復(fù)述前的讀書要充分。充分不是毫無問題，而是有足夠的遍數(shù)，使學(xué)生能夠?qū)φn文留下印象，這時(shí)的復(fù)述，就是建立在這個(gè)印象的基礎(chǔ)上完成的。

1、師：同學(xué)們，讀了幾遍課文，你們就講得這么好，真不簡(jiǎn)單啊！有幾個(gè)小淘氣想和大家捉迷藏，你們敢不敢？好，請(qǐng)看黑板上這些字――（出示14個(gè)生字）――已經(jīng)藏進(jìn)課文中了，我喊預(yù)備――開始，你們拿起筆，開始找，找到一個(gè)，叫三聲它的名字，立刻用筆把它圈起來，別讓它跑了！

學(xué)生圈、讀生字詞。（要給學(xué)生必須的時(shí)間，個(gè)別稍慢的學(xué)生要適當(dāng)幫忙指導(dǎo)）教師出示卡片，進(jìn)行讀詞大賽！

2、謎語大比拼。

（1）出示生字：河、姐、借、呢、呀、哪。

（2）學(xué)生給每個(gè)生字編個(gè)謎語（可從音、形、義各方面充分發(fā)揮想象），形式應(yīng)多樣活潑，用說出來、畫出來動(dòng)作表演出來等形式都能夠。

（3）個(gè)別競(jìng)猜：編謎語的同學(xué)單挑同學(xué)猜謎語。

（4）分組打擂競(jìng)猜。

3、詞語接龍。

規(guī)則：用生字組詞，分組在必須時(shí)間內(nèi)說得多而對(duì)的為勝。

（1）各組成員分頭準(zhǔn)備，在集中到組里，確定發(fā)言同學(xué)，其他同學(xué)可準(zhǔn)備補(bǔ)充。

（2）各組比賽，教師相機(jī)調(diào)控。

4、句子選美

教師出詞語，分組派代表說句子，最終全體參與評(píng)出最美的句子。

[設(shè)計(jì)意圖]

這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有兩個(gè)特點(diǎn)：一是體現(xiàn)了識(shí)字、學(xué)詞、說句的層次性，步步為營(yíng)，比較扎實(shí)。學(xué)生如何認(rèn)識(shí)字？其實(shí)正如認(rèn)識(shí)人，見面多了自然就熟了。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，字單獨(dú)出現(xiàn)過，在詞中出現(xiàn)過，又在句中出現(xiàn)，反復(fù)出現(xiàn)，使學(xué)生和它漸漸熟悉；二是靈活多樣的形式。自始至終，學(xué)生們既在玩，又在學(xué)，并且是在愉悅地、自主地學(xué)。在玩中發(fā)展思維，在玩中發(fā)展學(xué)生聽說的本事，開發(fā)他們創(chuàng)造記憶字詞的綜合學(xué)習(xí)本事，在玩中又培養(yǎng)了他們與人合作的本事，激發(fā)他們的團(tuán)體榮譽(yù)感！

1、出示偏旁：氵、女、亻、口。

師生交流：它們美在哪里？

附參考：女：一個(gè)美麗的女孩，跳完舞后做優(yōu)雅的謝幕動(dòng)作。

亻：一個(gè)身子挺拔的同學(xué)，昂首挺胸，站得筆直。

口：一張漂亮的小嘴巴！

氵：像浪花一樣漂亮、奔涌，但每一朵都在自我特定的泳道上，不犯規(guī)！

2、師生觀察交流偏旁書寫的規(guī)律。

3、教師示范書寫。

4、學(xué)生練習(xí)書寫，小組內(nèi)評(píng)比出優(yōu)勝者，進(jìn)行鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)！

5、出示生字：河、姐、借、呢、呀、哪。

（1）先觀察交流：怎樣寫，它們看起來才最美？

提示：河――小河不能太寬，它（氵）太寬了可就過不去了。

姐――姐是個(gè)美麗的女孩，所以要把女字旁寫美麗。

呢、呀、哪――注意那張美麗的小嘴（口）。

此處宜采取形象生動(dòng)的教學(xué)方法，這樣使許學(xué)生對(duì)難點(diǎn)、重點(diǎn)更易理解，更直觀。

如河、借――左右兩部分，好比兩個(gè)朋友照相，誰胖些，誰瘦些？（氵、亻瘦；可、昔胖）那么田字格好比像框，怎樣照？（瘦的略讓，胖的略出。）

（2）教師示范，學(xué)生練習(xí)書寫。

（3）小小書法家評(píng)選。

①小組內(nèi)評(píng)選出優(yōu)秀者。

②優(yōu)秀者的字貼于教室《書法家》展框。

③請(qǐng)獲勝者上臺(tái)介紹經(jīng)驗(yàn)。

[設(shè)計(jì)理念]

靈活、新鮮的語言設(shè)計(jì)，力求把死的變成活的，枯的變榮！每個(gè)字都是一個(gè)生命，或活潑，或俏麗，能靜會(huì)動(dòng)！漢字有魅力，更應(yīng)當(dāng)有魔力！讓每個(gè)孩子從心里愛它，看它時(shí)怦然心動(dòng)，寫它時(shí)心曠神怡！

熟悉一下故事的情節(jié)和臺(tái)詞，此刻開始！

1、學(xué)生自我先進(jìn)一步熟悉課文，故事情節(jié)和對(duì)話部分要反復(fù)讀、揣摩、記憶。

2、學(xué)生自由結(jié)合對(duì)臺(tái)詞。

[設(shè)計(jì)意圖]

此環(huán)節(jié)以學(xué)生最感興趣的動(dòng)畫片抓住學(xué)生的心，以選拔演員的形式激發(fā)學(xué)生讀的欲望。這一環(huán)節(jié)的目的是使學(xué)生以最快的速度如饑似渴地主動(dòng)記憶、消化課文資料。時(shí)間要充分，教師可相機(jī)巡視。這一環(huán)節(jié)下來，學(xué)生可把情節(jié)熟記于心，臺(tái)詞出口可誦！

1、學(xué)生按自我想扮演的主角分開來坐。

蝌蚪坐在一處；鯉魚坐在一處；烏龜坐在一處；青蛙坐在一處。座位的擺放可方可圓。

2、師：各位選手已經(jīng)準(zhǔn)備好了！下頭將對(duì)大家進(jìn)行一些測(cè)試，僅有最終經(jīng)過測(cè)試的演員才能出演你想演的主角。

請(qǐng)聽題。第一道：請(qǐng)你評(píng)價(jià)一下自我想扮演的主角！

3、匯報(bào)交流對(duì)主角的理解。

[設(shè)計(jì)意圖]

對(duì)主角的理解也就是對(duì)課文的理解，關(guān)鍵是啟發(fā)學(xué)生說出自我心中的理解。比如有的孩子說喜歡鯉魚媽媽，因?yàn)樗?，愛自我的孩子（教小鯉魚捕食），還有的孩子會(huì)認(rèn)為鯉魚媽媽有缺點(diǎn)，因?yàn)樗龥]有像小蝌蚪說清楚青蛙媽媽的樣貌，害得小青蛙誤認(rèn)了烏龜叫媽媽！還有的孩子會(huì)說不喜歡青蛙媽媽，因?yàn)樗酉伦晕业暮⒆?，讓寶寶好難找！還有的孩子會(huì)說小蝌蚪認(rèn)識(shí)鯉魚怎樣不認(rèn)識(shí)烏龜??！在這一環(huán)節(jié)匯報(bào)交流中，既有孩子們的想象，又有許多疑惑，關(guān)鍵是既要充分發(fā)揮想象，組織語言，又要幫孩子們了解一些科普知識(shí)，但更重要的是堅(jiān)持和滋潤(rùn)孩子多彩的童心。比如在了解青蛙媽媽產(chǎn)卵后丟下孩子這一自然現(xiàn)象后，是不是要補(bǔ)充一點(diǎn)，問問孩子：青蛙媽媽為什么要這么做？必須是她要讓寶寶從小就堅(jiān)強(qiáng)，必須是她讓寶寶自我學(xué)游泳，多運(yùn)動(dòng)，這樣前腿和后腿才能長(zhǎng)的快！身體才棒！總之，要發(fā)展語言，發(fā)展想象，更要發(fā)展心靈！

2、匯報(bào)總結(jié)。

3、（第一次：高興，快活。第二次：比第一次用力，著急。第三次：更艱難，游的時(shí)間更長(zhǎng)。）

4、出示第二幅圖（試讀第二段）

（1）一位同學(xué)讀旁白，一位同學(xué)讀小蝌蚪的話，一位同學(xué)讀鯉魚阿姨的話。

（2）分主角讀后，學(xué)生評(píng)價(jià)優(yōu)缺點(diǎn)，師生總結(jié)后提示下一組注意：讀出小蝌蚪的禮貌和鯉魚阿姨的熱情。

（3）分組反復(fù)讀。

（4）多種形式讀，齊讀，多人讀，最終脫離課本帶表情誦讀。

（5）表?yè)P(yáng)和評(píng)選演、讀最形象的兩組

5、出示第三幅圖（讀課文第三段）。

（1）自由結(jié)合，分主角練讀。

（2）輪流匯報(bào)讀，師生共同評(píng)讀，試讀。

6、出示第四、五幅圖。

（1）師：小蝌蚪人錯(cuò)媽媽，它很不好意思，所以這一次它要看清楚呦！請(qǐng)各組練習(xí)一下。學(xué)生練讀第四、五段。

（2）匯報(bào)演讀，重點(diǎn)指導(dǎo)：

第四段中讀出小蝌蚪看到青蛙的樣貌時(shí)心里的確定（把這種又高興有肯定的感覺讀出來）。

第五段中媽媽！媽媽！的叫喊的興奮應(yīng)比前一次更強(qiáng)烈。

7、出示第六幅圖（讀最終一段）。

指導(dǎo)讀出小蝌蚪的開心、幸福、自豪。

用多樣的形式朗讀、體會(huì)。讀出語氣，讀出主角的內(nèi)心境感，讀出孩子自我的理解，讀出表情、動(dòng)作，讓孩子感受到讀書的歡樂，語言的美妙。