作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么教案應該怎么制定才合適呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。

小學級語文教案三年級語文教案篇一

《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世說新語》，該書是一部記載漢末至晉代士族階層言談軼事的小說。本文講述了一個幽默機智的九歲小男孩用巧妙的語言應答客人的故事。本文篇幅雖小，但是精煉，出色地展示了小男孩語言的精妙，有利于學生初步接收文言文。

1、 有感情地讀懂讀準課文。

2、 正確理解和書寫生字詞。

3、 根據(jù)注釋，理解課文大意，體會文章語言的精妙之處。

4、 能在生活中發(fā)現(xiàn)精妙的語言，并加以應用。

引導學生正確理解和朗讀背誦課文。

1、 體味文中語言的精妙。

2、 在生活中運用精妙的語言。

師：今天，老師給大家講個關(guān)于語言的小故事，大家想聽嗎？

盲老人嘆息地回答：“我，我什么也沒有得到。”說著，臉上的神情非常悲傷。

詩人聽了，拿起筆悄悄地在那行字的前面添上了“春天到了，可是”幾個字，就匆匆地離開了。

晚上，詩人又經(jīng)過這里，問那個盲老人下午的情況。盲老人笑著回答說：“先生，不知為什么，下午給我錢的人多極了！”詩人聽了，摸著胡子滿意地笑了。

同學們，你們知道為什么下午給錢老人家的人多了呢？

你們說詩人的語言是不是很精妙呢？今天我們就來學習一篇語言也是同樣精妙的古文，也叫文言文————《楊氏之子》。

1、 根據(jù)注音自由朗讀課文，初步體會課文。

2、 抽讀，指名讀，齊讀，引導學生讀準課文。

1、 小組討論，根據(jù)注釋，說說自己對課文的理解

2、 學習理解生字詞

3、 重點講解文中與今義相差較遠難理解的詞語

（1）其父：他的父親。其，他。

（2）為設果：小兒（楊氏之子）為他擺出水果。設，擺設，擺出。

（3）以示兒：以便給小兒看。以，來，以便。

（4）此是君家果。此，這；君，您，古代對對方尊敬的稱呼。

（5）未聞：沒有聽說。未，沒有；聞，聽。

（6）夫子家禽：您家的鳥。夫子，先生，您，對人尊敬的稱呼。禽，鳥類。

4、請說說人物語言的巧妙性，你更喜歡哪個人物的語言？為什么？

（孔夫子“此是君家果”；楊氏子“未聞孔雀是夫子家禽”，讓學生充分體味語言的風趣幽默）

1．帶感情美美地讀全文。

2．小組互相背誦全文。

小組內(nèi)用白話文表演課文的劇情，請一些同學上臺表演，演出人物語言的風趣。

同學們，生活中有很多像課文這樣精妙的語言運用，如：一些提示語、廣告詞、幽默故事、諺語等等。你還知道哪些，小組內(nèi)討論交流一下。

1、 默寫課文。

2、 收集整理一些生活中關(guān)于語言精妙的例子。

板書設計：

楊氏之子

楊氏之子 楊梅

語言風趣幽默

孔君平 孔雀

小學級語文教案三年級語文教案篇二

1.指導學生有感情地朗課文。

2.理解詞語“琳浪滿目、物美價廉、一應俱全、璀璨”能仿照第五自然段的寫法,學會圍繞中心句寫幾句話。

3.了解香港的美麗和繁華,激發(fā)學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。

兩課時

1.板書：齊讀課題一遍：東方之珠。

2.讀了課題你想知道什么？

1.小聲讀課文一遍,,邊讀邊想課文寫了“東方之珠”的什么？不理解的地方作上記號。遇到生字多幾遍。

2.檢查預習生字詞,多音字詞組情況。

香港（gǎng） 貿(mào)（mào）易 琳浪（láng）滿目 物美價廉（lián） 粵（yuè）菜 佳肴（yáo） 一應（yìng）俱全 海豚（tún） 清澈（chè） 閃耀（yào） 霓（ní）紅燈 璀璨（càn）

應（yīng）該

應

答應（yìng）

3.理解不懂的詞語。

（1）提出不懂的詞。

（2）指名理解不懂的單詞說說侈是用什么方法理解的。

（3）師歸納方法：①聯(lián)系上下文理解。②查詞典。③問父母。上網(wǎng)。

4.了解各段主要內(nèi)容。

（1）讓學生自由的讀課文。

（2）保說說你知道哪段主要寫的什么。（學生想說哪段就說哪段

5.了解本文主要內(nèi)容。

6.再讀課文了解香港的美。

1.師生共同寫課題“東方之珠”

通過上節(jié)課的學習,我們知道了“東方之珠”的哪里？美嗎？

2. 請你用“東方之珠”一詞說一句話。

（“東方之珠”是我同的香港?！皷|方之珠”是“美食天堂”。香港是一顆無比璀璨。）

1.看錄相,看后說說你的感受。

2.課文是怎樣寫出香港的美麗和繁華。

先默讀第一片自然段。

讀了這段你知道了些什么？

（我知道了“東方之珠”的是香港。香港在祖國的南端……）

3.細讀2.3.4.5自然段。結(jié)合錄相說說你最喜歡哪些？為什么？讀后交流。

4.認真再讀2—5自然段,喜歡的段落多讀讀,體會你喜歡它什么？

5.細讀第二自然段。

（1）第一段寫的什么？用一個來形容。（繁華：師板書）哪些同時寫出了香港的繁華？ （琳瑯滿目應有盡有）

（2）認我們?nèi)タ纯此姆比A吧。（看錄相）

（3）多么繁華的香港啊，你看了后心情怎樣？（高興、激動）請你懷著此刻的齊把第二自然段讀一遍全班齊讀。

6.細讀第3自然段。

師：香港我們領略了香港的繁華,認我們?nèi)タ纯聪愀塾惺裁春贸缘摹?/p>

（1）看錄相,看了后侈想怎么樣？

（2）齊讀課文第3自然段。

（3）人們?yōu)槭裁窗严愀鄯Q作“美食天堂”？讀后交流。

7.細讀第4自然段。

（1）喜歡海洋公園的同學請你說說你為什么喜歡它？

（2）師生引讀。

（3）你覺得香港的海洋公園好玩嗎？為什么？

（因為公園里有海豚和海獅出色的表演,一會兒……有時……有時……）

8.細讀第5自然段。

（1）每當夜幕降臨,整個香港流光溢彩,顯得更加美麗繁華。

（2）自由朗讀看看書上怎樣寫燈的。（燈的海洋）

a.用“﹏”勾出中心句。用“＝”勾出中心詞

b.“燈的海洋”從何看出來。讀好比喻句。

c.你得香港怎么樣？（用了一個描繪、美麗、漂亮、繁華都可,師相書：美麗。）

（3）結(jié)合錄相,指導有感情的的朗讀。

9.香港的海洋公園是那樣的迷人,街市是那樣的繁華,每一個人都禁不住由衷地贊嘆。

齊讀最后一個自然段。

10. 師小結(jié)：這顆“東方之珠”在離開祖國母親懷抱一百年后終于在1997年7月1日,在每一個中華兒女的期盼是回來了,我們衷心祝愿香港的明天更加美好,永遠閃耀在世界的東方。

仿照課文第五自然段的寫法,任選其中一句寫一段話。（注意帶點的詞）

課外時,同學們個個生龍活虎。

媽媽事非常細致。

小明很愛學習。

小學級語文教案三年級語文教案篇三

1、了解特寫的特點。

2、了解文中重點語句的深刻含義。

3、整體感知課文內(nèi)容。

1、培養(yǎng)速讀能力。

2、寫一篇香港回歸的感受。

培養(yǎng)學生熱愛祖國和為祖國奉獻的精神，激發(fā)民族自信

心和自豪感。

1、欣賞文學作品語言，品味文中蘊含的豐富感情。

2、學習特寫的表達技巧，培養(yǎng)正確的價值觀和健康審美情趣。

理解文中重點語句的深刻含義。

講解、品讀、感悟、小組學習、對比閱讀。

多媒體展示課件。

1、課前由學生對詩歌作品的介紹。

2、復習電視解說詞的特點。(先觀看三段電視解說詞，多媒體展示)

3、導入新課，看了幾段電視解說詞，你最想說一句什么話?

談話：如果我們把剛才這些電視解說詞的畫面用生動形象的語言描述出來，這樣的文體就是特寫。

媒體展示：特寫的含義

抓含義中的關(guān)鍵詞強化理解。“真實的再現(xiàn)”

1、速讀全文，整體感知。用上讀書符號。

2、小組學習。

全文選取了幾個場景。

各小組選擇其中一個場景，可以選擇你喜歡或適合你組的方法進行學習。

建議使用方法：朗讀體會、角色表演、抓住重點句或關(guān)鍵句體會深刻含義。

3、討論文中背景材料的作用。

4、各小組采取不同形式展示學習結(jié)果。

5、學生互評，提出改進意見。

比較消息、特寫、電視解說詞的異同點。多媒體給出。

今天我們學習了特寫，說說其含義。本文選取了四個場景，詳細的寫出了香港回歸的情形。語言極富特色。

小學級語文教案三年級語文教案篇四

1.訓練學生有順序的說話，有條理的把制作過程寫清楚。

2.鼓勵學生樂于實踐，樂于表達，增強習作的自信心。

訓練學生有順序的說話并寫清楚制作過程。

抓住學生最感興趣的事來說一說自己的制作過程，激發(fā)了學生在組內(nèi)制作的積極性，使學生積極投入到學習中來。

一、創(chuàng)設意境，激發(fā)興趣。

1.展示一個小制作：用辣椒做成的玩具鞭炮。

3.學生爭先發(fā)言。

4.師述：老師相信，你們的小制作一定會更出色。

5.學生情緒高漲，興趣大增。

二、分工合作，展示交流。

1.提出要求：（1）四人小組合作完成一個小制作，以組為單位開展比賽，看哪組做的又快又好，就能贏得最佳巧手獎。

（2）每組推一人介紹本組的作品，先說作品的名稱及需要準備的材料和工具，再說說是怎么做的，最后還可以說說在制作過程中得到的樂趣或收獲?？茨慕M介紹的最好，就能贏得最佳口才獎。

2.展示作品，互相交流。

（1）展示做成的小制作，每組推一個人介紹本組作品，大家提問或補充。

（2）評選最佳口才獎，并發(fā)獎章。

（3）同學互相觀看，展示出來的小制作，自由交談，選出自己喜歡的作品。

（4）評選最佳巧手獎，并發(fā)獎章。

（5）請獲獎小組另推一人，介紹獲獎作品，注意講清制作過程。

三、由說到寫，實現(xiàn)遷移。

師述：剛剛那些小制作，是小組同學共同努力合作完成的，其實，有很多同學獨立完成的小制作也做的很好，同學們也來講講，由于時間有限，把要說的內(nèi)容寫下來，可以寫自己的小制作，也可以寫合作完成的小制作。

1.自主命題。教師指導命題方式：

（1）直接以小制作的名字來命題：如《小小儲蓄罐》。

（2）可以以自己的感受或收獲為題：如《我成功啦》，《布娃娃真可愛》。

2.自主作文。

寫的時候，一般先說明需要準備的材料和工具；接著寫制作的過程，這

是主要部分，可以分步驟寫；最后，可寫在制作過程中得到的樂趣或收獲。

四、互批互改，共同進步。

1.最先完成的前五名同學的習作，評最佳習作獎，頒獎。

2.同桌之間交換習作，互批互改，教師參與討論。

3學生自己再次修改文章。

板書設計：我們的小制作

1.以名字為題

2.以感受或收獲為題

感受收獲

小學級語文教案三年級語文教案篇五

2.認識本課8個生字和2個多音字，在品讀關(guān)鍵詞句、還原生活場景、聯(lián)系自身體驗的基礎上，理解課文最后一段話的深刻內(nèi)涵。

1.通過文本去發(fā)現(xiàn)這一貧困人家與別的貧困人家的不同之處。

2.理解“這一家生活雖然貧困，卻并不潦倒”的真正含義。

一、讀題激疑

指名讀文題。什么是“貧困”，什么樣的人家是“貧困人家”？請學生結(jié)合生活實際說一說。

二、通讀課文，初步感知

1.自由讀課文，注意把生字字音讀準，把句子讀通順。

2.畫出描寫這一家貧困的語句。

三、再讀課文，質(zhì)疑“貧困”

1.指名讀課文。

2.學生匯報自己畫的能說明這一家人貧困的語句。

預設：

（1）男主人病逝；

（2）欠很多債；

（3）有兩個孩子要養(yǎng)活，其中一個還有殘疾；

（4）家里許多用品是別人送來的舊的；

（5）調(diào)味品只有油和鹽；

（6）拖鞋是用舊鞋底做的。

3.雖然這么多內(nèi)容可以說明這家“貧困”，但通過讀書總感覺他們家與眾不同，似乎“并不貧困”，為什么？從文中找出答案。

4.學生品讀關(guān)鍵詞句。

“窗明幾凈”“笑容……明朗”“精打細算”“自己做的”

5.再讀這些詞句，體會與剛才讀這些詞句時的感受有何不同？

四、前后對比，感悟“貧困”

1.用課文中的詞句說一說這一家是“貧困”的。

2.用課文中的話說一說這一家“并不貧困”。

預設：

（1）這一家人會“精打細算”；

（2）這一家人會“自己動手做”；

（3）這一家人有“笑容……明朗”；

（4）這一家人“日子窮”但過得“不苦”。

3.應該用什么態(tài)度來對待貧困？

五、感悟明理

1.在感悟的基礎上，多種形式朗讀課文，深化對“貧困人家”的理解。

2.指名讀、齊讀課文最后一段，體會“這一家生活雖然貧困，卻并不潦倒。我深信他們不會貧困太久的！”這句話的深刻內(nèi)涵。

六、落實本課識字任務

1.自由認讀。

2.同桌互相檢查。

3.指名認讀。

七、拓展閱讀，走進生活

1.閱讀《小學語文閱讀資源》中的《兩個瓶子》，讀后說說你讀懂了什么。

小學級語文教案三年級語文教案篇六

1．認識12個生字，會寫14個生字。正確讀寫幽芳、漂泊、唯獨、頓時、稀罕、離別、大抵、精神、品格、靈魂、骨氣、民族、氣節(jié)、磨難、欺凌、境遇、畢竟、梳理、衰老、珍藏、華僑、能書善畫、風欺雪壓、頂天立地、低頭折節(jié)、淚眼蒙眬、等詞語。讀讀記記頗負盛名、玷污、秉性、涼颼颼、眷戀等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解課文，結(jié)合重點詞句體會人物思念祖國的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達出來的。

4．摘錄讓自己感動的詞句。

引導學生把握課文內(nèi)容，體會人物的思想感情，揣摩作者的表達方式。繼續(xù)開展?jié)鉂忄l(xiāng)情的活動。

理解梅花魂中魂的含義。理解外祖父對梅花品格的闡述。

2課時

⒈搜集有關(guān)贊美梅花、思戀祖國和故鄉(xiāng)的詩文讀一讀。了解文中涉及的關(guān)于梅花的詩句的意思及出處，查閱了解華僑在海外生活經(jīng)歷的相關(guān)資料，以及有骨氣的中國人的故事。

⒉把重點句制成課件。

⒈(配上《梅花三弄》音樂)，引導學生誦讀關(guān)于梅花的古詩。

⒉交流：聽了大家的朗誦，你有什么話想說嗎？

⒋出示課題，導入新課

出示課題《梅花魂》，讀課題，引導學生讀出自己獨特的感受。

［創(chuàng)設情境，激發(fā)學生閱讀期待。］

⒈自由讀課文，讀準生字，難讀的句子多讀幾遍。

⒉小組伙伴之間互相讀課文，交流自讀生字新詞的效果，教師重點指導縷、葬、腮、甚、眷、颼、衰的讀音，指導幽、衰、葬的字形。

⒈指名讀第一段，談感受。

師：讀了第一段，你知道了什么？引導學生扣住又總讓我想起來感受我對外祖父的懷念之情。

小學級語文教案三年級語文教案篇七

小學語文

教案

作文

《設計光路報警通道》教學設計

教學目標：

科學知識

利用光是沿直線傳播的知識解決生活中的問題。

了解工程是運用技術(shù)、解決問題、完成項目的有效實踐過程。

科學探究

這節(jié)課可以為學生提供發(fā)展以下探究能力的機會：

能夠關(guān)注應用知識進行技術(shù)設計，利用技術(shù)解決生活問題。

讓學生試著像工程師那樣進行設計，體驗設計制造的基本過程。

科學態(tài)度

認識到團隊合作與分工的重要性。

科學、技術(shù)、社會與環(huán)境

將學到的與光有關(guān)的知識和所看到的相聯(lián)系;識別科學、技術(shù)在日常生活中的應用。

教學過程：

課前為學生播放電影《偷天陷阱》

一、提出問題

講：設計這個場景的工程師就是利用光沿直線傳播的知識解決了問題。

2、講：今天我們也來復制一下這個裝置，看看我們能不能把想法變成實際。

提示學生注意安全，戴好護目鏡。

教師操作，請學生檢測。問：行嗎?誰來檢測?我們利用了什么原理?

講：看來我們的想法是可行的。

3、問：你們想不想自己完成一個?每個組也來試著復制一個報警裝置，一分鐘時間，看看哪個組最快，效率最高。

學生嘗試。

教師檢測

講：你們現(xiàn)在就是一個團隊，工程師在進行設計制造時也會成立一個團隊，并且有明確的分工。我們的團隊也要有工作的分配才能更好的合作。

小組分工，佩戴胸卡。

二、進行挑戰(zhàn)

1、講：現(xiàn)在我們就是小工程師了，敢不敢接收挑戰(zhàn)?

出示任務卡

講：你是一支著名工程設計團隊中的一員。一家博物館聘用你們的團隊設計一條光路報警通道，防止博物館展出的展品失竊。

工程師會根據(jù)需求進行設計，下面我們就來分析一下我們的需求。

后面就是博物館的通道，我們就要在這個場地設計一條光路報警通道。

2、講：為了方便各位工程師的查閱，我把任務卡放在了設計手冊的第二頁，下面我們就根據(jù)需求進行設計。

分組設計。

問：現(xiàn)在有什么問題嗎?可以借助模型對我們的設計進行完善。

3、設計交流

講：各個團隊都完成了我們的設計，把自己的設計于同行分享一下。

提示問題：我們?nèi)绾卧O計的?為什么這樣設計?預期的結(jié)果是什么?

其他團隊有什么建議嗎?

4、1分鐘調(diào)整我們的設計

三、實踐制造

1、講：各團隊可以根據(jù)我們的設計進行制造。

學生實踐制造。

有問題隨時停下解決。

2、各團隊制造完成，其他團隊可以檢測效果。如何檢驗，可利用道具，如噴壺。

能不能實現(xiàn)安全的效果?與設計是否符合?

三、小結(jié)梳理

2、學生回顧，教師板書。

3、講：真正的工程師在進行設計時也會進行這樣的基本過程，需求、設計、協(xié)調(diào)、評估。

4、工程師把設計圖紙作為重要工作，下面我們來看看工程師的設計圖紙，與我們的有什么不同?繼續(xù)思考。

《點亮小燈泡》教學設計

信海鳳 吉林省小學科學

科學教育理論指導

教學內(nèi)容與教學方法梳理

《點亮小燈泡》一課來自教科版《科學》教材四年級下冊第一單元《電》單元的第二課。本課承接《生活中的靜電現(xiàn)象》一課中提出的電荷持續(xù)流動形成電流的觀點，引導學生連接最簡單的電路，為后面的《簡單電路》打下基礎，起到承上啟下的關(guān)鍵作用。

為凸顯其作用，本課主要采用獨立學習與課堂分析相結(jié)合的教學方法：

1.獨立學習：學生經(jīng)歷獨立思考后，對如何點亮小燈泡這一問題提出自己的假設，并獨立完成實驗，驗證自己的假設正確與否。"獨立學習"將使學生經(jīng)歷一個有思維過程的探究活動，是一種自主學習的體現(xiàn)。

2.課堂分析：在獨立學習的基礎上，全班同學共同分析點亮小燈泡的連接方式有哪些共同點，找到回路、斷路、短路的特點，了解電流流動的必要條件。因為有獨立學習做基礎，課堂分析將進行的高效、有序。

學情分析

四年級的學生活潑好動，想象力非常豐富，對身邊的事物充滿好奇心，動手能力稍弱，思維快于語言，因此會常常出現(xiàn)表達不清楚、跳躍性強的現(xiàn)象。

教學目標

1.知道只有電流流過燈絲，形成一個完整的回路時，小燈泡才會發(fā)光;電池兩端直接用導線連接在一起，就會發(fā)生短路。

2.能對點亮小燈泡的連接方式進行假設，并用實驗進行驗證。

3.對電路初步認識，并產(chǎn)生探究的興趣。

教學重難點

教學重點：探究點亮小燈泡的連接方式。

教學難點：理解當電形成回路時，小燈泡才會發(fā)光。

教學過程設計

(一)觀察手電筒，提出問題

1.學生觀察手電筒的構(gòu)造，嘗試解釋小燈泡是怎樣亮起來的。

2.提出問題：你能用這些材料點亮小燈泡嗎?

(二)提出假設，實驗驗證

出示學習任務一：

(1)在學習卡片上畫出你認為能夠點亮小燈泡的連接方式。

(2)實驗驗證你畫出的連接方式能否點亮小燈泡。

(3)時間：12分鐘。

2.分發(fā)材料，學生進行學習任務一。

出示學習任務二：統(tǒng)計小組內(nèi)有幾種能夠點亮小燈泡的連接方式和幾種不能點亮小燈泡的連接方式。(注意：重復的算一種)

4.匯報展示：選擇一個小組，將組內(nèi)統(tǒng)計出來的連接方式分別用放大的小燈泡和電池圖片展示在黑板上，其他小組進行補充。

(三)分析現(xiàn)象，了解電路

1.分析能夠點亮小燈泡的各種連接方式，找到相同點，了解"回路"的特點。

出示電流動的路線及小燈泡的剖面圖，解析回路及小燈泡內(nèi)部構(gòu)造。

3.教師演示去掉金屬外殼的小燈泡連接在電路中的方法。

4.分析不能點亮小燈泡的連接方式，認識短路及斷路現(xiàn)象(ppt出示)。

(四)課堂小結(jié)，安全教育

在本單元的研究中，我們使用1.5伏干電池作為電源，發(fā)電廠發(fā)出的電，通過導線傳到各家各戶的電是220伏的交流電，這是非常危險的電!

《用顯微鏡觀察身邊的生命世界》教學設計

【教學目標】

1、科學概念：洋蔥表皮是由細胞構(gòu)成的。

2、過程與方法：學會使用顯微鏡觀察洋蔥表皮，用圖畫記錄觀察到的洋蔥表皮細胞。

3、情感、態(tài)度、價值觀：認識到細致觀察、詳盡記錄是重要的，同時懂得由于觀察工具的改進，人們才能觀察到許多自然界的秘密。

【教學重點】認識顯微鏡的結(jié)構(gòu)，學會使用顯微鏡。

【教學難點】掌握正確使用顯微鏡的方法。

【教學準備】

學生：光學顯微鏡、洋蔥表皮細胞玻片標本、葉片氣孔細胞玻片標本等、實驗記錄單。

教師： 電子顯微鏡、顯微鏡插圖、明亮光圈教具、

課件

【教學過程】

一、圖片導入，引發(fā)興趣

(幻燈出示圖片的相關(guān)說明：1663年，英國科學家羅伯特。胡克有了一個非常了不起的發(fā)現(xiàn)，他用自制的復合顯微鏡觀察一塊軟木薄片的結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)他們看上去像一間間長方形的小房間，就把它命名為細胞)

問題1:圖片上一小格一小格的像個小房間的叫什么?

問題2:細胞這個名字，是誰最早取的?

師：想不想看看羅伯特。胡克的古董顯微鏡?

(幻燈出示羅伯特。胡克的顯微鏡)

(板書：用顯微鏡觀察身邊的生命世界)

二、借助課本，自學顯微鏡的結(jié)構(gòu)名稱

師：今天我們也要用顯微鏡來觀察細胞。(出示洋蔥)見過洋蔥嗎?

師：怎樣才能觀察到洋蔥的表皮細胞呢?我們首先要做一個洋蔥內(nèi)表皮的臨時裝片，至于怎么做，我們下節(jié)課再一起來學習。這節(jié)課，老師為大家準備好了洋蔥表皮細胞玻片，要觀察細胞之前，我們先來認識顯微鏡的結(jié)構(gòu)。翻開課本 頁，兩人一小組，借助手中的顯微鏡，小組討論學習顯微鏡各個部分的名稱，并思考對應的作用。

(出示顯微鏡插圖，全班一起完成，并大概解釋各結(jié)構(gòu)的作用)

三、借助微課程，學習顯微鏡的使用

1、播放微視頻，學生自主學習

師：剛才我們認識了顯微鏡的結(jié)構(gòu)名稱，那么到底怎么使用顯微鏡呢?我們來看一段視頻，看視頻過程中，要思考，顯微鏡使用有哪些步驟。(播放視頻)

師：有問題嗎?(讓學生充分地提出問題，老師可以適當?shù)亟忉寣猓豪梅垂忡R把外部光線充分反射到顯微鏡里面去;調(diào)焦：讓鏡筒慢慢地抬升，眼睛從目鏡往下看，直到清晰為止)

(準備明亮的光圈教具)

2、挑戰(zhàn)一：對光。(對好光后會看到一個明亮的光圈，挑戰(zhàn)成功后組長上來領玻片)

3、挑戰(zhàn)二：觀察洋蔥表皮細胞

4、挑戰(zhàn)三：觀察 細胞

溫馨提示：(1)對完光后不要再移動顯微鏡

(2)觀察過程中盡量不要走動，以免影響其他同學。

(3)邊觀察邊記錄，把觀察到的圖像畫下來，完成試驗記錄單，做好匯報準備。

四、小組匯報，交流探討

(讓若干小組把試驗記錄單投影并交流探討，老師及時總結(jié)，幻燈出示洋蔥表皮細胞的構(gòu)造，讓學生初步認識細胞壁、細胞核、細胞質(zhì)、細胞膜、液泡)

五、課堂總結(jié)

今天我們進行了一次科學旅行，你收獲了哪些?

課后思考：假如在使用顯微鏡中，發(fā)現(xiàn)視野很暗，該怎么解決。

小學級語文教案三年級語文教案篇八

讓學生觀察周圍的環(huán)境，找找春天的腳步，激發(fā)學生探索大自然奧秘的熱情。

1. 舉行一次班級春游活動，收集表明春天變化的素材。

2. 春游時，愛畫畫的，準備一個速寫本；愛照相的，帶上相機；愛寫作的，帶上筆和本子。

3. 春游回來后要求把畫和照片整理一下，寫上說明；把記錄下來的景物寫成文章；會小制作的同學，還可以把看到的景物制成模型。

4. 排練好文娛節(jié)目：舞蹈《春姑娘》，電子琴小組奏《春之聲》，小組唱《春天在哪里》，口琴《春之聲》，相聲《誰的春天找得多》。

（主持人甲、乙上場）

甲：同學們，前一階段，我們開展了“找春天”的春游活動，涌現(xiàn)了一大批優(yōu)秀作品。為了讓春之風吹進我們每一個人的心田，今天我們舉行“找春天”的主題活動?，F(xiàn)在，我宣布“找春天”的主題活動開始！

乙：俗話說：“一年之計在于春?！贝禾焓且粋€重要的季節(jié)，春天又是無限美好的。通過春游，同學們收獲了很多。今天，就讓我們把收獲展示出來。

（各小組長分別向大家匯報活動概況）

（各小組表演節(jié)目）

（第一組：舞蹈《春姑娘》；第二組：電子琴小組演奏《春季聲》；第三組：小組唱《春天在哪里》；第四組：口琴表演《春之聲》）

甲：優(yōu)美動聽的樂曲令人陶醉，精彩的表演使人難忘，下面請老師和同學評出優(yōu)勝獎。（評獎發(fā)獎略）

乙：請小書法家、小畫家上場，現(xiàn)場書寫和作畫。

（各小組派代表表演。略）

甲：剛勁有力的書法，栩栩如生的圖畫，可以陶冶人的情操，鍛煉人的意志和毅力，同時給我們一種美的享受。下面請我們的小書法家們、小畫家們介紹他們的作品內(nèi)容，并由老師和同學評出獎項。（評獎發(fā)獎略）

乙：各小組派代表上臺，對攝影作品進行展覽并說明和介紹其內(nèi)容。

甲：老師和同學們，請你們評選出最佳攝影獎。

（獲獎照片向全班同學展示以加深同學的印象，激發(fā)同學們探索大自然奧秘的興趣。）

乙：我們請各組的小作家上臺表演。

（a同學表演了配樂詩朗誦《春之聲》，b和c同學表演相聲《誰的春天找得多》。）

甲：欣賞了優(yōu)美的詩句和精彩的相聲表演，下面讓我們看看同學們的手工作品。

乙：我們的同學心靈手巧，制作了一件件栩栩如生的模型。請同學們欣賞。（由作者展示作品并作介紹）

甲：同學們的手可真巧，請老師和同學們評選出最佳制作獎。（評獎略）

乙：春姑娘來了！輕輕的春風吹走了寒氣，地下的昆蟲從睡夢中蘇醒了。

甲：小草笑瞇瞇地伸展了腰肢，小河歡唱著，溫暖和芳香又悄悄來到身邊。

甲乙合：春天，是一個美好的季節(jié)，播種希望的季節(jié)，讓我們投入春的懷抱！

（最后齊唱《在希望的田野上》，在歌聲中主持人宣布主題活動結(jié)束。）

小學級語文教案三年級語文教案篇九

1、初步了解課文內(nèi)容，學會“雙、梁、設、計、架、代”6個生字；理解：著名、橋梁、設計、架設、立志、爭氣、結(jié)實、美觀等詞語意思。

2、會用“著名、立志”練習說話

3、體會“茅以升爺爺立志為人民爭氣”的好。

理解課文一、二兩段。

理解“著名、立志”等詞的意思并會運用，理解當時的時代背景。

投影儀、幻燈片。

你知道我們國家哪些有名的橋嗎？它們都是由什么材

料造成的？今天，我們學習的27課也是介紹橋的，它又介紹了

些什么呢？我們一起來學習。

聽準字間，并思考課文都講了些什么？

教師：課文告訴我們錢江大橋是我國著名的橋梁志家茅以升

爺爺在50多年前設計建造的。那時，我們很貧窮、很落后，

但茅升爺爺和造橋工人克服了重重困難，最終在我們的.錢塘江上

架起了第一座公路、鐵路兩用雙層的錢江大橋。

1、這課文生字詞很多，不容易讀通，讀懂，請大家放聲朗讀課文，

讀準字音，想想生字詞在句子中的意思。

①出示所有生字詞，自由讀。

②同桌比賽讀，看誰讀得正確。

③指名讀生字詞卡片，即時評議。

2、指名分節(jié)讀課文。（把機會給中下生）

1、指名讀一段，思考：有幾句話？每句話講什么？

①結(jié)合插圖理解“兩用雙層”。

②“第一座”說明以前從來沒有過，指導感情朗讀第一句。

③“著名”什么意思？你能用“著名”說一句話嗎？理解“橋梁、、設計”

④50多年前，能建造這么一座大橋，我覺得是非常地了不起，你覺得呢？指導朗讀這一節(jié)。

⑤自由讀一遍，指名讀，評議后再指名讀。

⑥這一節(jié)告訴我們什么。（）

師：茅以升是在什么情況下，決定造這樣一座大橋的？

1、男女分讀這一段的兩句話，每句話都告訴我們什么？

2、“立志”什么意思？茅以升立下了什么志愿？

結(jié)合插圖理解“結(jié)實、美觀、現(xiàn)代化”

3、茅以升為什么要立下這么個偉大的志愿？

4、讀一讀第一句，回答“那時候”指什么時候？

5、師：從這一段可以看出茅以升不僅造橋技術(shù)高，而且具有一顆愛國這心，為人爭氣。我們是二十一世紀的建設者，你有什么志向嗎？請你用“立志”說一句話。

6、：

我們都少年有志，很好，我相信等我們長大了，不僅可以造 成更另結(jié)實美觀、更現(xiàn)代化的大橋，做成更多連外國人也無法完成的事。讓世界都知道我們?nèi)耸峭ㄐ械摹?/p>

茅以升造橋并不是一帆風順的，其中經(jīng)歷了許許多多困難，但是最終他們還是克服了困難，使錢江大橋架設在我國的錢塘江上。這些內(nèi)容，我們下一堂課再學。

1、你能任選其中的一個生字，擴三個詞語嗎？

2、指導寫“梁”

作業(yè)布置：抄寫生字，熟讀課文。

板書設計： 茅以升設計建造

↓

讓錢江大橋沖志來 （替人爭氣）

↑

結(jié)實、美觀、現(xiàn)代化

這堂課整體效果不錯，能從學生實際，教材實際出發(fā)，處理教村。整