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教師工作演講稿 教師總結(jié)演講稿篇一

隨著學(xué)校辦學(xué)條件的逐年改善，教師待遇地位的不斷提高，社會(huì)對(duì)殘疾人事業(yè)的進(jìn)一步重視，和過去相比，現(xiàn)在聾校教師相對(duì)較安心和穩(wěn)定。但在安心和穩(wěn)定的背后，仍有一種無奈和將就、委屈和抱怨、圖安逸挨年頭的心理。許多教師仍只將它當(dāng)作是一份謀生計(jì)的職業(yè)，而遠(yuǎn)非實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的事業(yè)。聾校教師職業(yè)的內(nèi)在尊嚴(yán)和歡樂遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有被激發(fā)和喚起，工作尚缺內(nèi)動(dòng)力和創(chuàng)造性。校園核心價(jià)值觀的引領(lǐng)和塑造，是新時(shí)期聾校謀求內(nèi)涵發(fā)展的首要基礎(chǔ)。

1、防止三種傾向。首先是克服職業(yè)自卑感。由于社會(huì)不同領(lǐng)域?qū)μ亟坦ぷ骰蚨嗷蛏俅嬖诘牟焕斫?、不尊重、乃至歧視等現(xiàn)象和傾向，很大一部分聾校教師對(duì)自己的職業(yè)有一種自卑感，以至于瞧不起自己的工作，瞧不起自己的成績，也瞧不起自己的價(jià)值，嚴(yán)重影響了教師的工作狀態(tài)和精神面貌。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要強(qiáng)力引導(dǎo)和有效克服。其次是預(yù)防崗位厭倦感。聾校由于教育對(duì)象的特殊性，工作相對(duì)瑣碎繁雜、單調(diào)機(jī)械、缺乏創(chuàng)造性，加上學(xué)生人數(shù)較少、在校周期較長、教師崗位相對(duì)固定，往往是九年一貫的接觸這么幾個(gè)有限的面孔，教師工作極易產(chǎn)生厭倦感，在工作中很容易有惰性思想。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要不斷在平凡的工作中注入新的內(nèi)容，在常規(guī)工作中提出高的標(biāo)準(zhǔn)，在規(guī)范化的基礎(chǔ)上追求工作的精致化，在尋常工作中激發(fā)創(chuàng)新感和研究欲，使工作常干常新。第三是避免工作無成就感。在聾校工作時(shí)間一長的教師，往往會(huì)發(fā)出這樣的感嘆：窮其一輩子，也就帶了那么幾屆學(xué)生，所教的學(xué)生也就那么屈指可數(shù)的幾位，這幾位學(xué)生也談不上有什么成就和出息。特教學(xué)校往往比較孤單，相對(duì)閉塞，缺少一種研討和交流的氛圍和氣候，難以展示工作的成績，體會(huì)工作的成就。工作無成就感，是聾校教師的普遍感受。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，要體會(huì)到教師的這種心理，并盡力創(chuàng)造更多更適合的機(jī)會(huì)，讓教師看到自己的成績，并加以放大，努力改善教師的精神、工作和生活狀態(tài)。

2、尋找三個(gè)優(yōu)勢(shì)。首先應(yīng)該看到，在聾校無敏感問題的困擾，可以集中精力干自己的事情。與普通學(xué)校相比，聾校沒有擇校、收費(fèi)、減負(fù)、家教等熱點(diǎn)難點(diǎn)問題，雖然少了經(jīng)費(fèi)來源和收入，但畢竟沒有這些敏感問題的困擾和煩惱，可以更加集中精力干好自己的事情。其次應(yīng)該看到，在聾?？瞻纵^多，框框較少，可以更加放開手腳干事業(yè)。相對(duì)來講，聾教工作起步較晚、起點(diǎn)較低，問津人員較少，雖然相對(duì)寂寞，畢竟空白較多，雖然缺乏現(xiàn)存模式和方法，畢竟框框較少，可以更加放開手腳去開創(chuàng)性的干事業(yè)。第三應(yīng)該看到，聾教作為一項(xiàng)世界性的文明事業(yè)，可以贏得更加廣泛的關(guān)注干事業(yè)。國外的特教事業(yè)非常發(fā)達(dá)，很受重視，隨著國內(nèi)文明程度的不斷增強(qiáng)，我國的特教事業(yè)正在越來越多地受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注和重視，現(xiàn)在特教行業(yè)的形勢(shì)正在逐步好轉(zhuǎn)，前景一片光明，我們要更新觀念，搶抓機(jī)遇，勇于作為，在新的歷史方位中，為特教事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。

3、體現(xiàn)三層價(jià)值。首先，從社會(huì)分工看，從事聾教工作，為構(gòu)建“和諧社會(huì)”作出了特殊貢獻(xiàn)。聾啞人作為社會(huì)的弱勢(shì)群體，如果沒有受到良好的教育培養(yǎng)，不能自強(qiáng)自立，滿足于接受施舍和照顧，就永遠(yuǎn)只能是社會(huì)的包袱和家庭的累贅。通過若干年的學(xué)校教育，使聾學(xué)生具有基本文化知識(shí)，掌握一技之長，能主動(dòng)地融入社會(huì)參與社會(huì)，能自食其力自謀出路，可以減少不少社會(huì)福利支出，降低國家許多和諧社會(huì)成本，其意義和價(jià)值毫不亞于將健全學(xué)生培養(yǎng)成名牌大學(xué)生和社會(huì)專業(yè)人才。其次，從教育內(nèi)部看，正是由于特教老師的默默奉獻(xiàn)，才撐起了特殊教育的一方晴朗天空。特殊教育是整個(gè)教育事業(yè)不可或缺的有機(jī)組成部分，特殊的事業(yè)總是需要有志者去從事和創(chuàng)業(yè)，既然這份職業(yè)選擇了我們，我們也理應(yīng)選擇它作為自己的事業(yè)。第三，從個(gè)人價(jià)值看，應(yīng)該具有“做出別樣的選擇，成就精彩的人生”的價(jià)值定位。身在聾校，面對(duì)特殊的對(duì)象，從事特殊的工作，應(yīng)該要求自己，要有特殊的追求，作出特殊的貢獻(xiàn)，要引導(dǎo)廣大教師，勇于搶占制高點(diǎn)，填補(bǔ)空白點(diǎn)，接軌世界，開拓創(chuàng)新，成就一番別樣精彩的人生。

我們信奉賞識(shí)教育的理念，堅(jiān)持“成功更是成功之母”的原則，針對(duì)聾校教師難以作出大的成績的實(shí)際，結(jié)合事務(wù)性工作較多的特點(diǎn)，鼓勵(lì)教師在平凡崗位和日常工作中積極獻(xiàn)長揚(yáng)長，亮出優(yōu)勢(shì)，做出成績，大力實(shí)施教師閃光工程，及時(shí)肯定教師的點(diǎn)滴成果和進(jìn)步，滿足教師的成功感和被認(rèn)可感。

1、建立機(jī)制。從每個(gè)教師個(gè)體的角度上，我們要求大家主動(dòng)奉獻(xiàn)特長、發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)、亮出光彩，形成生動(dòng)活潑的獻(xiàn)長揚(yáng)長機(jī)制；從學(xué)校各級(jí)管理者的角度，我們要求主動(dòng)出擊，積極發(fā)現(xiàn)和尋找每位教職員工的特長和優(yōu)點(diǎn)、揚(yáng)長避短，著眼長處用人、安排崗位、布置工作，形成積極主動(dòng)的尋長用長機(jī)制；從整個(gè)校園氛圍出發(fā)，我們要求全校教師帶上放大鏡，著眼長處看人、發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)看人、立足成績?cè)u(píng)人，努力形成親切溫馨的評(píng)長成長機(jī)制。

2、經(jīng)營人心。首先是換位思考。寄宿制聾校盡管規(guī)模較小，但“五臟俱全”，教育教學(xué)、安全管理、生活安排，“吃、喝、拉、撒、睡、玩、醫(yī)”樣樣不能缺，崗位安排全面而瑣雜，每個(gè)崗位工作性質(zhì)不同、特點(diǎn)各異，可比性不強(qiáng)。甘苦自知，較難平衡。而一般教師的普遍心理往往是只愿看到自己崗位的艱辛和不易，只看到自己的工作和成績，對(duì)其他教師的工作容易視而不見，未能從全局的角度，以正確的立場(chǎng)和心態(tài)，辯證地看待自己的工作和別人的崗位，容易片面的產(chǎn)生無端的委屈感，甚至不惜詆毀別人以抬高自己，既影響了自己的情緒，也影響了整體的人際關(guān)系。我們倡導(dǎo)換位思考。擺明每個(gè)崗位每個(gè)人都是最重要的，相信每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)都能做出成績。在整個(gè)校園大力推行換位思考的思維習(xí)慣，“設(shè)身處地，換位思考”，要求每個(gè)人都要站在不同的立場(chǎng)和角度，既要看到自己工作的特點(diǎn)、付出的勞動(dòng)、取得的成績，更要看到其他崗位的同志工作的難度和艱辛、取得的成績的不易和貢獻(xiàn)，形成一種正確的比較觀和甘苦觀，善于多看別人的長處、多看別人的成績、多看別人的艱辛。

其次是學(xué)會(huì)傾聽。尊重在先，尊重他人的人格、尊重他人的崗位、尊重他人的勞動(dòng)、尊重他人的成績、尊重他人的意見，甚至也尊重他人的牢騷。多聽聽老師們的意見和建議尤其是不同的意見和建議，并加以有效的吸取和采納；多聽聽老師們的傾訴和抱怨，并進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)和排解；多聽聽老師們的點(diǎn)子和計(jì)策，并組織深入的討論和思辨┈┈。只有你“不厭其煩”的愿意聽，老師們才會(huì)“傾其所有”的愿意講，學(xué)會(huì)傾聽，拉近心距，心近才能心齊氣順、勁足力量大，管理也就成功了一半。

第三是適度寬容。教師是有差異的，我們?cè)谥贫ㄓ?jì)劃和工作要求時(shí)，不搞一刀切，而是遵循適度寬容的原則，允許不同年齡段、不同學(xué)歷層次、不同工作崗位、不同個(gè)性特長的教師有不同的要求和表現(xiàn)；落實(shí)到每個(gè)個(gè)體時(shí)，也主要看主流、看工作、看績效、看特長，對(duì)個(gè)別教師無傷大局的一些缺點(diǎn)和不足，不糾住不放、不上綱上線、不懲罰處分，以適度寬容的原則，及時(shí)溝通交流，交換意見，指出不足，提出希望；對(duì)一些有特殊情況和暫時(shí)困難的教師，在講明原因的同時(shí)，給以盡可能的照顧和通融。

3、著眼發(fā)展。不局限和停留在一唯要求教師無私奉獻(xiàn)、燃燒自己的層面上，而是定位和鼓勵(lì)教師做出業(yè)績、發(fā)展自己的要求上。首先堅(jiān)持以需要調(diào)動(dòng)人。在滿足教師基本的工作需要、物質(zhì)需要、安全需要的同時(shí)，適時(shí)鼓勵(lì)教師向成就需要和發(fā)展需要挺進(jìn)，激發(fā)和引導(dǎo)教師追求更高層次的需要。我們響亮地提出“如果教師在聾校工作五年、十年而沒有發(fā)展和進(jìn)步，那就是學(xué)校、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和管理者的失責(zé)”，以取得教師的廣泛共鳴共識(shí)。這時(shí)候，對(duì)教師的學(xué)習(xí)要求、教科研要求、工作要求等等，就由“布置任務(wù)”的色彩轉(zhuǎn)向“提供機(jī)會(huì)和舞臺(tái)”的姿態(tài)了，容易為教師接受和響應(yīng)，教師工作主體地位的確立帶來了教師極大的工作積極性和主動(dòng)性，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)發(fā)號(hào)施令的角色隱退，而服務(wù)保障的角色得以凸現(xiàn)，進(jìn)一步融洽和優(yōu)化了校園的工作氛圍和氣候。

其次堅(jiān)持以目標(biāo)吸引人。推行校園目標(biāo)管理機(jī)制，根據(jù)不同的崗位特點(diǎn)、不同的工作對(duì)象、不同的任務(wù)要求，制定切實(shí)的工作目標(biāo)，放開繁文縟節(jié)的過程要求，讓每個(gè)教師的工作創(chuàng)意和探索實(shí)踐盡相激蕩和迸發(fā)，最大限度的挖掘教師的個(gè)人潛能和聰明才智。堅(jiān)持把握個(gè)人目標(biāo)和集體目標(biāo)的統(tǒng)合，既充分考慮教師的個(gè)人需要，又注意以集體目標(biāo)去引導(dǎo)和統(tǒng)領(lǐng)，做到以教師個(gè)人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)來推進(jìn)集體目標(biāo)的達(dá)成，在集體目標(biāo)的完成過程中實(shí)現(xiàn)教師的個(gè)人目標(biāo)，使兩個(gè)目標(biāo)互促互動(dòng)、共贏共享。堅(jiān)持把握目標(biāo)設(shè)置的難度水平相當(dāng)，考慮到教師的實(shí)際能力和水平，設(shè)置有差異的相當(dāng)目標(biāo)，避免高不成低不就的局面，盡量減少教師的挫折感和失敗感，極力避免無成就感和安逸感，創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件使教師體會(huì)和享受成功的喜悅和發(fā)展的樂趣。堅(jiān)持把握及時(shí)反饋目標(biāo)達(dá)成情況，以目標(biāo)達(dá)成的成績激勵(lì)人，以未能達(dá)成的差距促動(dòng)人。

第三堅(jiān)持以民主激發(fā)人。賦予教師學(xué)校主人翁地位，賦予教師更多的權(quán)利和更大的責(zé)任，營造“學(xué)校是我家、發(fā)展靠大家”的氛圍，依靠民主的力量，讓教師直接參與學(xué)校管理和建設(shè)。在制定學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)和工作方案時(shí)，教師有建議權(quán)和謀劃責(zé)任；在執(zhí)行目標(biāo)時(shí)教師有監(jiān)督權(quán)和實(shí)施責(zé)任；在進(jìn)行具體的教育教學(xué)時(shí)教師有自主權(quán)和創(chuàng)新責(zé)任。

特教學(xué)校由于種種原因，要照搬其他學(xué)校“以待遇”凝聚人，顯得很蒼白；以職業(yè)的地位和聲譽(yù)吸引人也尚有距離；當(dāng)前，隨著人事制度的深化改革，“以飯碗”留人，雖能起到一定的作用和效果，但畢竟是太生硬、無情，也難有長足的后勁。針對(duì)這種現(xiàn)狀，我們覺得，組建起一支學(xué)習(xí)型的教師隊(duì)伍，營造一種自我學(xué)習(xí)、自我提高、自我實(shí)現(xiàn)、自我超越的組織環(huán)境，使大家把工作當(dāng)作學(xué)習(xí)的過程、提高的過程、自我實(shí)現(xiàn)和超越的過程，從而達(dá)到以“事業(yè)”留人、吸引人、凝聚人的目的，是值得嘗試和探索的管理策略，也是改變目前管理現(xiàn)狀的現(xiàn)實(shí)舉措。

特教學(xué)校的許多教師都是從普通學(xué)校中途調(diào)來或直接從普通師范畢業(yè)分配而來，對(duì)特教理論、知識(shí)相對(duì)缺乏，工作中的盲目性、被動(dòng)型、主觀臆斷性較強(qiáng)，高耗低效現(xiàn)象較普遍；特教學(xué)校的教師隊(duì)伍一般都長期停滯不動(dòng)，流動(dòng)性較小，教師進(jìn)量又不多，老齡化現(xiàn)象也日益突出，知識(shí)更新問題又日顯重要；外界信息渠道相對(duì)較為封閉，當(dāng)?shù)氐耐悓W(xué)校又往往是僅此一家，經(jīng)常性的交流與合作又很少或幾乎沒有。凡此種種，都迫使我們要加強(qiáng)教師的自身學(xué)習(xí)，努力改變目前的師資現(xiàn)狀。

努力建設(shè)一支講學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)、樂學(xué)習(xí)的教師隊(duì)伍，其意義并不僅僅在于提高了教師的素質(zhì)，更在于由此帶來了校園活力的激發(fā)、管理狀態(tài)的改進(jìn)和發(fā)展后勁的增強(qiáng)。

1、多樣化的學(xué)習(xí)形式

分散自學(xué)。學(xué)歷進(jìn)修，理論學(xué)習(xí)等采用分散自學(xué)的方法。

小組互學(xué)。成立青年教師學(xué)習(xí)小組，主要是教學(xué)基本功學(xué)習(xí)的提高展示，計(jì)算機(jī)課件制作及多媒體輔助教學(xué)的研修交流，手語學(xué)習(xí)的統(tǒng)一規(guī)范，聾校教師培訓(xùn)教材的學(xué)習(xí)討論，教科研課題的專項(xiàng)研修等。

講座輔學(xué)。分校內(nèi)“自產(chǎn)自銷”和請(qǐng)進(jìn)來輔導(dǎo)講座兩種形式。組織本校教師開設(shè)師德論壇，舉行校內(nèi)教學(xué)講座；邀請(qǐng)校外專家來校進(jìn)行各種專題講座。

競(jìng)賽促學(xué)。校內(nèi)教壇新秀評(píng)比，校內(nèi)教師基本功比武，青年教師多媒體輔助教學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，參加普教系統(tǒng)教師基本功大比武及省、市青年教師教學(xué)基本功大賽等活動(dòng)，都有力的促進(jìn)了教師的學(xué)習(xí)。

導(dǎo)師帶學(xué)。成立校內(nèi)導(dǎo)師制，給每位青年教師結(jié)交一位老教師，簽訂師徒結(jié)對(duì)協(xié)議，展開帶弟子活動(dòng)。并且將此活動(dòng)拓展為互學(xué)互助，取長補(bǔ)短，共同提高，捆綁評(píng)優(yōu)的層面深入開展，持續(xù)結(jié)對(duì)。

外出拓學(xué)。組織教師外出聽課、考察；選派骨干教師外出接受各種專題培訓(xùn)，選派青年教師赴兄弟學(xué)校見習(xí)培訓(xùn)等，以進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)的范圍和空間。

觀摩助學(xué)。經(jīng)常組織教師開展校內(nèi)觀摩課、研討課活動(dòng)，經(jīng)常選派教師去兄弟學(xué)校觀摩現(xiàn)代媒體輔助教學(xué)，組織教師參加普通學(xué)校的教研、觀摩活動(dòng)，并要求老師結(jié)合觀摩開展說課、評(píng)課及匯報(bào)交流活動(dòng)，以鞏固學(xué)習(xí)心得，擴(kuò)大學(xué)習(xí)效果。

課題興學(xué)。要求老師們結(jié)合自己的工作，從所學(xué)的理論中找問題，從迫切需要解決的熱點(diǎn)問題或傾向性問題中找課題，開展課題專項(xiàng)研究活動(dòng)。并且進(jìn)行專題性的理論輔導(dǎo)，專題性的文獻(xiàn)研究，專題性的教學(xué)實(shí)踐，專題性的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等，進(jìn)一步深化學(xué)習(xí)。

2、陣地化的學(xué)習(xí)載體。

面上工作的開展應(yīng)有一個(gè)好的載體，組建一支學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍也得依托一些陣地化的學(xué)習(xí)載體。如教師論壇。在教師政治學(xué)習(xí)中專辟一個(gè)“教師論壇”的欄目，每期確定1—2名教師作為中心發(fā)言，就師德師風(fēng)，教育教學(xué)中的問題，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)思考展開論談。

青年教師學(xué)習(xí)小組。要求35周歲以下的青年教師均為當(dāng)然的小組成員，也歡迎其他教師自愿參加，每期由學(xué)校確定研修主題、內(nèi)容及重點(diǎn)，具體由團(tuán)總支負(fù)責(zé)組織實(shí)施，期末由教務(wù)處組織考核。

三筆字、簡(jiǎn)筆畫園地。在會(huì)議室專辟固定展板，由團(tuán)總支組織每位青年教師每周完成三筆字、簡(jiǎn)筆畫各一張（塊），在“園地”中集中展示，共同交流提高。

教育信息摘抄小報(bào)。要求每個(gè)教師每周完成3張以上教育信息摘抄卡，交專人負(fù)責(zé)匯總，由青年教師輪流擔(dān)任執(zhí)行主編，每半月出刊一期《教育教學(xué)信息報(bào)》，供大家交流學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)成果互惠，學(xué)習(xí)資源共享。

教師論文集。每位教師每學(xué)期至少完成論文或?qū)W習(xí)心得體會(huì)1篇，期末匯編《教師論文集》、《班主任文萃》、《一得集》、《案例集》等。

3、制度化的學(xué)習(xí)保障

提供學(xué)習(xí)時(shí)間。每周給每位教師安排一節(jié)課作為學(xué)習(xí)時(shí)間，每周三第一節(jié)課為青年教師學(xué)習(xí)的固定時(shí)間。

保障學(xué)習(xí)經(jīng)費(fèi)。足額報(bào)銷教師的進(jìn)修學(xué)習(xí)及繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)，安排專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)選派教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)與見習(xí)培訓(xùn)。

落實(shí)獎(jiǎng)勵(lì)措施。對(duì)取得高學(xué)歷的教師，完成繼續(xù)教育任務(wù)和學(xué)校專項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)的教師都有數(shù)額不等的專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)。每個(gè)學(xué)期都根據(jù)學(xué)習(xí)主題和中心任務(wù)評(píng)定專項(xiàng)的學(xué)習(xí)積極分子。

實(shí)施專項(xiàng)考核。對(duì)教師學(xué)習(xí)有量化要求，期末進(jìn)行專項(xiàng)考核。

提供學(xué)習(xí)資料。購置學(xué)習(xí)用書，訂閱報(bào)刊雜志，統(tǒng)一配置摘抄卡、練習(xí)紙、培訓(xùn)教材等。

完善動(dòng)力機(jī)制。讓學(xué)優(yōu)者光榮，讓學(xué)優(yōu)者有為，讓學(xué)優(yōu)者有位，讓學(xué)優(yōu)者有酬是我們正在逐步完善的動(dòng)力機(jī)制。

4、常規(guī)化的學(xué)習(xí)目的。

堅(jiān)持學(xué)習(xí)的日常性。我們要構(gòu)建一支學(xué)習(xí)型的教師隊(duì)伍，指向的是教師在學(xué)校教育教學(xué)的日常生活中的經(jīng)常性的自覺、自主、自由式的學(xué)習(xí)，而并不僅僅是一些點(diǎn)綴式的，標(biāo)簽性的，一時(shí)一地的，或者轟轟烈烈的活動(dòng)。因此，絕不是停留于搞一些活動(dòng)，開展一些競(jìng)賽，而是在日常生活中滴水穿石般的積累，潛移默化式的展開，目標(biāo)是達(dá)到教師的觀念、思維模式、內(nèi)在需求、行為方式的轉(zhuǎn)變，使學(xué)習(xí)、實(shí)踐，再學(xué)習(xí)、再實(shí)踐內(nèi)化為教師的一種新的工作狀態(tài)和生存方式及生活方式，逐步使工作學(xué)習(xí)化，學(xué)習(xí)工作化。

堅(jiān)持學(xué)習(xí)的滲透性。構(gòu)建一支學(xué)習(xí)型的教師隊(duì)伍，涉及的是學(xué)校生活的方方面面，角角落落，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)的整合性和滲透性，不能孤立的就學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的理論對(duì)實(shí)踐有指導(dǎo)作用，實(shí)踐中出現(xiàn)的新問題又能激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探究新理論的愿望，甚至也可以滋養(yǎng)新理論，產(chǎn)生新理論。

堅(jiān)持學(xué)習(xí)的貼近性。我們構(gòu)建一支學(xué)習(xí)型的教師隊(duì)伍，并非是建起一種封閉的理想化的校園學(xué)習(xí)模式和運(yùn)作模式，而是要貼近學(xué)校的實(shí)際，貼近本校校園生活的特點(diǎn)和現(xiàn)狀，貼近教師教育教學(xué)工作的特點(diǎn)和需要，貼近教師個(gè)人成長和學(xué)校整體發(fā)展的要求，使學(xué)習(xí)更具動(dòng)力，更為鮮活。

堅(jiān)持學(xué)習(xí)的實(shí)用性。堅(jiān)持學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用，以用促學(xué)。將學(xué)習(xí)與實(shí)踐緊密結(jié)合，使之相互觸動(dòng)，相互促進(jìn)。并且在實(shí)踐中要善于反思，不斷總結(jié)，以進(jìn)一步深化學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)具有更強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)效性。

堅(jiān)持學(xué)習(xí)的服務(wù)性。學(xué)習(xí)要服務(wù)于教育教學(xué)，構(gòu)建一支學(xué)習(xí)型的教師隊(duì)伍不能游離于實(shí)際的教學(xué)工作。實(shí)踐中要正確處理好工作與學(xué)習(xí)的關(guān)系，千萬不能本末倒置，忘了宗旨。

教師工作演講稿 教師總結(jié)演講稿篇二

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，同仁：

大家下午好！

轉(zhuǎn)眼，兩個(gè)月的教學(xué)時(shí)間，悄然而逝，驀然回首這段時(shí)間的教學(xué)工作，喜憂參半。今天我只想與大家分享一下兩個(gè)月以來我在班級(jí)管理中的一些做法，以及在教學(xué)中，我遇到的一些困惑和感悟與大家共勉，如有不當(dāng)之處還請(qǐng)大家多提寶貴意見。

依稀記得新學(xué)期伊始，初一班主任的工作千頭萬緒，事務(wù)繁雜，大量的精力投入到學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成和處理各種班級(jí)事務(wù)中。而剛從小學(xué)進(jìn)入初一的孩子，面對(duì)初中生活也在憧憬中感到茫然，從行為習(xí)慣到學(xué)習(xí)習(xí)慣參差不齊，家長的素質(zhì)也參差不齊，比如在軍訓(xùn)期間，我就對(duì)兩個(gè)班英語基礎(chǔ)做了一次調(diào)研，讓他們自己默寫26個(gè)字母，結(jié)果發(fā)現(xiàn)一個(gè)班有6到7人寫不出或者寫不完整，還有一個(gè)班甚至達(dá)到十幾人。這就給教學(xué)工作和班主任工作帶來極大的困難，面對(duì)兩個(gè)班的教學(xué)，面對(duì)基礎(chǔ)和學(xué)情完全不同的兩個(gè)教學(xué)班，我該何去何從？ 在第一次階段總結(jié)檢測(cè)之后，面對(duì)數(shù)據(jù)，更讓人瞠目結(jié)舌，我發(fā)現(xiàn)還沒有到初二分化期，班上就出現(xiàn)了兩極分化。一部分同學(xué)英語基礎(chǔ)扎實(shí)，對(duì)于課堂內(nèi)容覺得簡(jiǎn)單，一部分同學(xué)卻對(duì)英語一竅不通，這是自我從教以來從未遇見的學(xué)情，內(nèi)心百感交集，說真心話，我也抱怨過，也茫然過，也失眠過，但痛定思痛，我想對(duì)于一名教師來說，不應(yīng)是我們選擇學(xué)生，而是要有一種向上生長的生命力，有幸能與一群天真的孩子相遇便是美好。如果我不能改變目前的現(xiàn)狀，不如改變自己。

恰逢全國家校合作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)分會(huì)場(chǎng)在我校舉行。有幸能讓我們與朱永新教授相遇，我閱讀了朱永新教授的一篇文章，其中有這樣的一段話：“我愿意開一個(gè)保險(xiǎn)公司，給每一位教師辦一份保險(xiǎn)，如果教師堅(jiān)持寫課后反思，幾年后還沒有成名，我將負(fù)全額賠償”。我認(rèn)為朱教授不光在于激勵(lì)教師要寫教學(xué)反思，還告訴我們教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。我們應(yīng)該學(xué)做一名反思型教師，在教學(xué)中我們應(yīng)該不斷的反思根據(jù)不同的學(xué)情及時(shí)作出正確的診斷和應(yīng)對(duì)措施。于是我開始從班級(jí)管理和英語教學(xué)兩個(gè)方面進(jìn)行了認(rèn)真的自我反思。

我發(fā)現(xiàn)初一學(xué)生自我約束能力很差，班上有一批行為習(xí)慣差，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，目標(biāo)意識(shí)不強(qiáng)，作業(yè)的收繳，文科的背誦，每天都存在這樣那樣的問題的學(xué)生，雖然每天喊破喉嚨，不厭其煩的一次次強(qiáng)調(diào)，問題還是會(huì)反復(fù)出現(xiàn)，對(duì)于課堂之外的一些盲點(diǎn)時(shí)間，班上同學(xué)們的表現(xiàn)我也很難掌控。一己之力似乎很難掌控全局，我開始思考這些問題該如何解決？我想起四年前我在班上實(shí)行的小組合作學(xué)習(xí)，還是有一定成效的。我認(rèn)為一個(gè)成功的班級(jí)，不應(yīng)該是班主任一個(gè)人單獨(dú)作戰(zhàn)，要能夠讓學(xué)生相互約束，相互管理，相互協(xié)作，用榮譽(yù)與責(zé)任激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，班級(jí)內(nèi)部形成合力，向心力和凝聚力，所以我再一次大膽實(shí)行小組合作制，希望能打造班級(jí)成長共同體，讓集體的氛圍影響人，讓集體的智慧提升人，讓集體的情感溫暖人。最終達(dá)到學(xué)生的共同富裕，教師的教育幸福。

首先，我把全班學(xué)生按“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則，根據(jù)性別比例、興趣傾向、學(xué)習(xí)水準(zhǔn)、交往技能、守紀(jì)情況等合理搭配，分成學(xué)習(xí)合作小組。其次，要選擇一些品學(xué)兼優(yōu)，責(zé)任心強(qiáng)，善于溝通的學(xué)生擔(dān)任組長。然后，制定班級(jí)小組管理考核制度，從課堂表現(xiàn)、作業(yè)、檢測(cè)、紀(jì)律、衛(wèi)生、德育、安全及 其他榮譽(yù)嘉獎(jiǎng)等方面設(shè)置相關(guān)的積分細(xì)則。小組建立以后，組長即根據(jù)合作學(xué)習(xí)的要求，給小組成員分工。力爭(zhēng)做到組內(nèi)事事有人做，人人有事做。組與組之間形成競(jìng)爭(zhēng)，交叉如實(shí)登記其他小組成員每日課堂以及課下的表現(xiàn)，每天一通報(bào)，每周一評(píng)比，每月一獎(jiǎng)勵(lì)。每周一的班會(huì)課上都會(huì)讓各個(gè)小組長對(duì)上一周的組內(nèi)情況進(jìn)行匯報(bào)，表揚(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué)，提醒還需要努力的同學(xué)。對(duì)于優(yōu)勝小組還要多做經(jīng)驗(yàn)介紹。對(duì)于相對(duì)落后的小組要及時(shí)查找原因。同時(shí)，每個(gè)組長都要和組員討論本周小組要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，選好自己的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。自從小組合作以來，我發(fā)現(xiàn)原本靜態(tài)的班級(jí)活起來了，孩子們的激情被點(diǎn)燃，內(nèi)驅(qū)力被喚醒，班上存在的問題能及時(shí)暴露出來。比如經(jīng)常遲到的張宇航，丟三落四的姚佳旺，毫無自控力的余順，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力的后進(jìn)生，自從小組合作以來，都有了很大的改善。本次期中考試我班46人，進(jìn)步人數(shù)達(dá)到30名以上。在成績背后我再一次感受反思型教學(xué)的重要性，正如到做一名反思型、智慧型教師的必要。

問題顯得更加棘手：

1、如何解決尖子生吃不飽，中等生吃不好，后進(jìn)生吃不下的問題？如何在45分鐘的課堂內(nèi)實(shí)全員吃飽飯的問題？

2、部分學(xué)生上課有形無神，目光呆滯，不能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，課堂效率低下。

3、如何保證每天的作業(yè)質(zhì)量與真實(shí)性？等等。想必在座的各位在教學(xué)中有時(shí)也和我有同樣的困惑吧。

針對(duì)以上問題我從自身教學(xué)理念、教學(xué)中的亮點(diǎn)與不足、課堂中學(xué)生的反應(yīng)幾個(gè)維度進(jìn)行了深刻反思。

我不斷調(diào)整自己的教學(xué)方法，精心備課，實(shí)行分層教學(xué)，注重學(xué)法指導(dǎo)，設(shè)計(jì)學(xué)生喜愛的課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，借助小組合作制，組長負(fù)責(zé)制，組內(nèi)一帶二的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生真正的參與到課堂，關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生的成長。所以我基本做到每課一思、每日一思，寫好教學(xué)反思，然后加以改進(jìn)。教學(xué)中的問題是多種多樣的，我們要不斷地總結(jié)，不斷地反思，不斷地改進(jìn)，不斷地創(chuàng)造，不斷地優(yōu)化教學(xué)過程。只要我們?cè)谒伎嫉穆飞?，擁有永不言棄的信念，學(xué)做反思型智慧型的教師，想必一切問題都會(huì)迎刃而解。

最后，我想說，在杜校長為首的校長室的正確領(lǐng)導(dǎo)下，王校長與房主任、王主任、劉主任的精致管理下，我們初一年級(jí)所有成員精誠團(tuán)結(jié)，勤奮刻苦，形成了一個(gè)特別能吃苦特別能戰(zhàn)斗的集體，我感恩于生活在這樣一個(gè)充滿正能量的集體；感謝各位領(lǐng)導(dǎo)一直以來對(duì)我的肯定與信任；感謝各位同仁對(duì)我的幫助與指導(dǎo)。我在反思中前行，還有很多教育教學(xué)中的問題有待于去解決，還希望你們能在今后的教學(xué)中多多指導(dǎo)，多提寶貴意見。

以上是我個(gè)人的一點(diǎn)粗淺見解。謝謝大家！

教師工作演講稿 教師總結(jié)演講稿篇三

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同志：

大家好！窗外寒氣襲人，室內(nèi)溫情脈脈。今天很高興也很榮幸代表我們青年教師在這里發(fā)言。

我們的每一位老師都是優(yōu)秀的。通過公開、公平、公正的選拔，我們年輕人過關(guān)斬將來到天一，懷著滿腔熱情和教育理想走上講臺(tái)，開始了我們的教育之旅。雖然我們有激情有理想，但缺少課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，缺少對(duì)學(xué)生心理的把握，缺少參加大賽的經(jīng)歷，缺少教育教學(xué)科研的能力，這就減緩了我們前行的步伐。大海航行靠舵手，我們恰好就有這么一批教師可以充當(dāng)舵手這一角色，為我們青年教師傳經(jīng)送寶，指點(diǎn)迷津。比如徐杰老師、朱金龍老師這樣的專家型名師，趙永輝老師、孫孝龍老師這樣的學(xué)者型名師，萬景民老師、姜燕杰老師這樣的激情型名師，凡文杭老師、朱格教老師這樣的兢兢業(yè)業(yè)型名師。

拜師傅，虛心、誠心是我們的態(tài)度，勤學(xué)、勤問是我們的方法，成熟、成才是我們的目的。拜了師傅，我們就會(huì)向師傅們要東西，要什么？要方法、要經(jīng)驗(yàn)，還要鼓勵(lì)，讓我們有信心去鉆研、去進(jìn)??；尤其要批評(píng)，讓我們保持清醒，讓我們不敢偷懶，讓我們對(duì)錯(cuò)誤更敏感，讓我們進(jìn)步更快。“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人?！蔽蚁?，我們青年教師還要做好四個(gè)角色：

第一，把自己看作學(xué)生。多聽課，多請(qǐng)教，多閱讀。向師傅們學(xué)習(xí)教育教學(xué)方法，學(xué)習(xí)工作態(tài)度，學(xué)習(xí)人格魅力。

第二，把自己看作老師。在專業(yè)知識(shí)上進(jìn)取，在行為規(guī)范上進(jìn)步，在人格魅力上進(jìn)修。

第三，把自己看作主人。天一是我家，我們是學(xué)校的主人，我們要全方位、多角度參與學(xué)校發(fā)展，我們的進(jìn)步就是天一的成就，天一的成功就是我們的驕傲。

第四，把自己看作自己。我們是與眾不同的，留些棱角，露些鋒芒，讓我們成為一名有自己個(gè)性的老師。

學(xué)海無邊，教海無涯，讓激情載著我們前行，讓師長為我們掌舵，乘風(fēng)破浪，壯志豪情，書寫人生的篇章，書寫學(xué)校的歷史，書寫教育的輝煌！謝謝大家！

教師工作演講稿 教師總結(jié)演講稿篇四

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，大家好!

剛剛聽了鄧校長的講話，深刻感受到中心校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們青年教師的關(guān)懷，更進(jìn)一步明確了我們青年教師所擔(dān)負(fù)的責(zé)任，更需要對(duì)自己的成長做細(xì)致的規(guī)劃。

同時(shí)也略有惶恐，因?yàn)樽鳛榍嗄杲處煟覀冊(cè)诮逃龑?shí)踐知識(shí)或?qū)I(yè)知識(shí)方面很有欠缺，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，沒有形成自我很受用的教學(xué)方法，所以我們的教學(xué)能力和素質(zhì)急待提高。

而教學(xué)水平的提高也只能是不斷總結(jié)、逐步錘煉的過程，上周，市教育局和中心校的領(lǐng)導(dǎo)來到我們學(xué)校，對(duì)青年教師的管理和教學(xué)現(xiàn)狀做了細(xì)致深入的調(diào)研，并通過文件對(duì)我們青年教師的成長作了三至五年的規(guī)劃。

剛剛中心校鄧校長對(duì)我們的培養(yǎng)和發(fā)展做出了詳細(xì)的要求和具體的考核細(xì)則，這是教育局和中心校為提高新教師的教學(xué)基本功，促進(jìn)新教師更快成長，做出的重要部署，為我們青年教師的成長指明了方向，鋪好了臺(tái)階，為我們的發(fā)展搭建好了平臺(tái)，作為青年教師，我從內(nèi)心里感謝教育局和中心校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的培養(yǎng)和關(guān)懷。

青春是美好的，青春更是短暫的，我們青年教師擁有的是精力和勁頭，缺乏的是教學(xué)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和自我教學(xué)風(fēng)格，我們一定會(huì)利用好這個(gè)平臺(tái)，盡快成長，作為青年教師中的一員，我會(huì)始終保持積極進(jìn)取的理念，堅(jiān)持讀書，多學(xué)習(xí)。

不斷提高教育理論素養(yǎng);堅(jiān)持聽課，多請(qǐng)教，扎實(shí)練就教學(xué)基本功;堅(jiān)持研修，多交流，著實(shí)提升專業(yè)能力;堅(jiān)持勤奮，多刻苦，敢立潮頭擔(dān)大任，通過這三至五年的鍛煉，我們青年教師一定會(huì)成長的更快，走得更遠(yuǎn)，一定會(huì)讓我們的校園充滿青春的活力，讓我們自己成為我鎮(zhèn)教育的中堅(jiān)力量，讓我鎮(zhèn)的教育走得更輝煌。

最后再次感謝領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們青年教師的培養(yǎng)關(guān)懷，感謝各位老教師對(duì)我們的指導(dǎo)幫扶，謝謝大家!

教師工作演講稿 教師總結(jié)演講稿篇五

本學(xué)期的教育工作在園領(lǐng)導(dǎo)的大力關(guān)心和幫助下、在家長的積極配合以及班上人員的努力下，安全順利的完成了計(jì)劃中的每一項(xiàng)任務(wù)，現(xiàn)將本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下：

本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任大二班的教師，作為一名教師，我能忠誠黨的教育事業(yè)，熱愛本職工作，具有較強(qiáng)的責(zé)任心，關(guān)心幼兒，愛護(hù)幼兒，堅(jiān)持正面教育，公正地對(duì)待每一位幼兒。

在教學(xué)工作中，我能根據(jù)教改的新要求，按照新《綱要》的要求，認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)制定出合理的、符合幼兒接受能力的主題教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真上好、備好每一節(jié)課，使幼兒在輕松愉快的活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握技能，同時(shí)，也不放松對(duì)幼兒的常規(guī)及品德教育，使幼兒從小就養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣。

本學(xué)期我班幼兒的出勤率較高，幼兒們都能堅(jiān)持不無故請(qǐng)假，按時(shí)來園。在教學(xué)中，我們根據(jù)課程的需要和新《綱要》的精神，著重開展了主題區(qū)角活動(dòng)。融入新《綱要》中的新觀點(diǎn)、新看法，和以往的活動(dòng)方式和活動(dòng)內(nèi)容有所不同，在我們的嘗試和探索中找出符合本班幼兒生理、心理特點(diǎn)的，受到幼兒喜歡的活動(dòng)內(nèi)容及方式。在我們努力和探索下，幼兒逐漸將區(qū)角

活動(dòng)融入到一日生活各環(huán)節(jié)中，一有空就主動(dòng)進(jìn)入?yún)^(qū)角活動(dòng)，這不但使幼兒鞏固及加深對(duì)所授知識(shí)的理解，增加幼兒的動(dòng)手操作能力及探索的機(jī)會(huì)，也使得幼兒隨時(shí)都能找到事情做，不因無所事事而爭(zhēng)吵、打鬧，使我班在幼兒出勤率居高不下時(shí)，依然能安全、有序地進(jìn)行各項(xiàng)教育活動(dòng)。

其次，我還積極參加幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)，如:運(yùn)動(dòng)會(huì)團(tuán)體操排練、表演，教師自制教玩具……我都盡心盡力的發(fā)揮自己的一份力量，作出自己的應(yīng)有貢獻(xiàn)。

在園領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和班組成員的相互支持下，我順利完成了本學(xué)期的工作，但也存在著一定的不足。今后，我將再接再厲取長補(bǔ)短，發(fā)揚(yáng)成績，糾正錯(cuò)誤，更好的工作，信心百倍的迎接下學(xué)期的挑戰(zhàn)。

教師工作演講稿 教師總結(jié)演講稿篇六

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委：

大家上午好！

今天，站在這個(gè)演講臺(tái)上，我心里忐忑不安。因?yàn)楦贻p教師相比，我沒有了那種初生牛犢不怕虎的勇氣；跟年長教師相比，我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還不夠富足，但是我又一想：那些比我弱的老師還在不斷努力，比我強(qiáng)的老師仍在盡心盡力，我又有什么理由說放棄呢！所以我依然鼓起勇氣來到這里參加比賽，我的演講假如有不到之處還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師指點(diǎn)迷津。我演講的題目是《精心耕耘靜待花開》！十九年前，帶著青春的無限激情，滿懷著對(duì)教育事業(yè)的無限熱愛，我踏上了教育這片神圣的熱土，成為一名光榮的小學(xué)教師。在三尺講臺(tái)上我無私地奉獻(xiàn)著自己的青春，用真誠和愛心澆灌著每一棵幼苗茁壯成長。今天借著這個(gè)機(jī)會(huì)我想把我的教學(xué)生活小故事和大家一起分享。

作為一名合格的教師，必須樹立終身學(xué)習(xí)的理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，為此，我不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，時(shí)刻不忘及時(shí)充電。經(jīng)常參加各級(jí)教研活動(dòng)，積極參與聽評(píng)課活動(dòng)，深入研究教學(xué)方法，以飽滿的熱情走進(jìn)新課程、踐行新課改，我的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平得到不斷提高。今天的我，雖然立志做個(gè)“好教師”卻仍然算不上真正意義上的“好教師”，可我并不氣餒，我依然在為自己的理想極力追求著。我自信我是一個(gè)富足的人，因?yàn)槲矣心敲炊嗟臅戎胰プx，有那么多渴求知識(shí)的眼睛等著我去潤澤，有那么多的信任和鼓勵(lì)等著我去努力！

我很幸福，因?yàn)槲矣幸粠蛯?shí)實(shí)在在的姐妹、一個(gè)非常溫馨和諧的大家庭——濮陽縣城關(guān)鎮(zhèn)東關(guān)小學(xué)。在這樣一個(gè)濃縮精華的團(tuán)隊(duì)里我不斷的成長、成熟。并且學(xué)會(huì)了感恩、理解、包容。學(xué)校每次組織的探望老父母暖心活動(dòng)，讓我懂得了孝順父母公婆勢(shì)在必行、親身體會(huì)到親情的可貴、生命的重要。我又很幸運(yùn)每次所帶班級(jí)的孩子都很乖巧懂事、好學(xué)上進(jìn)，他們能及時(shí)替老師所想所憂、特別是班干部他們就是我肢體的一部分，班級(jí)的凝聚力成就了我們的出色班集體，在學(xué)校舉行的各種活動(dòng)中我們班的孩子總會(huì)脫穎而出、奪得冠軍！

教師是人類靈魂的工程師，不僅要教書，更重要的是育人。教師的言行對(duì)學(xué)生的思想，行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行對(duì)學(xué)生來說具有示范性?！懊钪粫?huì)指揮人，榜樣卻能吸引人。教書育人是愛的事業(yè)，教師的愛與眾不同，它高于母愛，大于友愛，勝于情愛。母愛容易出現(xiàn)溺寵，友愛重在禮尚往來，情愛少了幾多嚴(yán)謹(jǐn)。而師愛是嚴(yán)與愛的巧妙結(jié)合，是理智、科學(xué)的愛，是主動(dòng)、積極的愛。精誠所致，金石為開。我們的愛不會(huì)付之東流，我們平淡的生活并不平凡！

沒有愛就沒有教育，在工作中，我力求做到”嚴(yán)慈結(jié)合“，切切實(shí)實(shí)用一顆樸實(shí)的愛心精心的去照顧每一位孩子。在每次上課時(shí)，我都會(huì)以一種飽滿的精神狀態(tài)去對(duì)待我的學(xué)生，用愛去感染我的學(xué)生，讓學(xué)生時(shí)刻體會(huì)到老師的關(guān)注！記得有這么一句話：當(dāng)學(xué)生看起來最不需要愛的時(shí)候，恰恰是學(xué)生最需要愛的時(shí)刻。的確，作為一名老師真應(yīng)該像園丁一樣，精心播種，耐心等待，因?yàn)椴煌N子的花期不同，只要給種子提供肥沃的土壤、充足的陽光雨露，相信他們總有一天會(huì)花開枝頭。所以我能做的就是用我的細(xì)心、耐心、愛心，精心耕耘、靜待花開！我的演講完畢，謝謝大家！

教師工作演講稿 教師總結(jié)演講稿篇七

各位同事們：

大家晚上好！

說起幼兒園教學(xué)工作大家都知道包含的內(nèi)容太廣泛了，以下是我自己五年來在幼教實(shí)踐中的一些做法和感觸，不能稱之為經(jīng)驗(yàn)，但可以算作是與老師們的一次探討和交流吧。

怎樣才能使我們保教工作進(jìn)一步提高效率呀？下面我從四個(gè)方面與大家進(jìn)行交流吧：

之所以將師生關(guān)系排在前面，是因?yàn)槲矣X得良好的師生關(guān)系在教學(xué)中很多情況下起著決定性的作用。我們都知道，做人的工作最難，尤其是我們服務(wù)的對(duì)象是正處在性格養(yǎng)成期的孩子們，如果想使自己的工作得心應(yīng)手，必須要在實(shí)踐中去了解孩子的喜好，揣摩孩子的心理。說到這里，不由得想起自己五年的教學(xué)生活在與孩子相處中的一些片段。我把他們歸納成四個(gè)階段：猶豫期、嚴(yán)厲期、民主期、自主期。猶豫期是處在我學(xué)校畢業(yè)剛參加工作時(shí)，因?yàn)閷?shí)際情況與學(xué)校中學(xué)到的東西差距太大，縱然有“初生牛犢不怕虎”的勇氣，面對(duì)難纏的學(xué)生和家長，常常的我束手無策，主要問題還是缺乏經(jīng)驗(yàn)與駕御孩子的能力。在作了一年小班工作有了一些經(jīng)驗(yàn)后，越來越感到：嚴(yán)明的紀(jì)律是戰(zhàn)勝一切的法寶，于是進(jìn)入到嚴(yán)厲期，那時(shí)發(fā)生的一件事對(duì)我觸動(dòng)挺大的，學(xué)期末的一次家訪中，剛按門鈴?fù)崎_孩子家的門時(shí)，只見我班那個(gè)叫王雨非的小朋友一看是老師來了，轉(zhuǎn)生跑到臥室抱住媽媽的腿就大聲的哭，加長告訴我孩子怕老師，當(dāng)時(shí)的我在孩子心目中的形象可想而知。隨著自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)越來越豐富，孩子慢慢長大與老師的交流也越來越放得開，其實(shí)方法很簡(jiǎn)單，耐心、熱心、理解是基礎(chǔ)，再放些愛在里面就行了。當(dāng)我送走往屆學(xué)前班畢業(yè)的孩子還能夠周末來看我，心里真是非常的開心，我知道，他們將我當(dāng)成是朋友了。現(xiàn)在，再處理與孩子的關(guān)系，已經(jīng)可以做到游刃有余，自己能夠有分寸的操控，對(duì)于學(xué)習(xí)中的原則問題做到當(dāng)仁不讓，讓孩子明白學(xué)習(xí)是一件非常嚴(yán)肅的事情，來不得半點(diǎn)的含糊。課堂上是師長，課后是朋友，在對(duì)待與孩子的關(guān)系問題上，一定要立場(chǎng)分明，切不可不分場(chǎng)合，一張臉來對(duì)待，那樣我認(rèn)為是起不到有效的作用的。

訓(xùn)練孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以使我們的教學(xué)活動(dòng)更加的順利。最基本的，如：課前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具，包括課前發(fā)書。發(fā)鉛筆。下課后，先將書收好，擺齊，再將桌子椅子排列整齊，撿干凈地上的垃圾?？此片嵥?，只要形成習(xí)慣，其實(shí)只是隨手而以，什么也不耽誤。

（一）習(xí)慣養(yǎng)成的特點(diǎn)。孩子習(xí)慣的養(yǎng)成也快也慢，有時(shí)侯我會(huì)覺得孩子壞習(xí)慣的形成轉(zhuǎn)瞬就成，反而要養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣卻需要長期不懈的堅(jiān)持，這實(shí)際是很考驗(yàn)教師的耐心與毅力的，往往一開始能夠堅(jiān)持，熱度一過，教師松懈，孩子也就恢復(fù)老樣子了。這就需要我們隨時(shí)提醒，畢竟是孩子，完全靠其自覺也是不現(xiàn)實(shí)的，除了采取一些激勵(lì)、監(jiān)督、協(xié)助等方法外，必要的時(shí)候甚至可以運(yùn)用強(qiáng)制的手段。

（二）習(xí)慣養(yǎng)成的實(shí)施措施。孩子習(xí)慣的培養(yǎng)，首先要求教師要有正確的工作態(tài)度，也就是要有強(qiáng)烈的責(zé)任感。在前提條件下，才可能在學(xué)生身上去花心思，想辦法。其次，要從身邊一點(diǎn)一滴的小的好習(xí)慣開始去，逐漸波及開來，穩(wěn)固下來后再進(jìn)行下一個(gè)，這方面短、平、快的方法是沒有的。再次，要講求一些有效的方法。例如：將責(zé)任范圍縮小，讓盡量多的孩子都有負(fù)責(zé)項(xiàng)目，調(diào)動(dòng)全班孩子的積極性。激勵(lì)制度要跟上，發(fā)現(xiàn)好的典型要及時(shí)表揚(yáng)，獎(jiǎng)勵(lì)也要隨即兌現(xiàn)。另外，通過與家長的互通，達(dá)成共識(shí)，雙管齊下，共同督促，也是一種辦法。

（三）學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成中的表率力量。俗話說“火車跑得快，全靠車頭帶”，其實(shí)老師就是孩子的一面鏡子，我們的言行是孩子們直接模仿的對(duì)象。教師文明的語言，恰當(dāng)?shù)男袨椋皿w的著裝，恬淡的氣質(zhì)對(duì)于學(xué)生都是直面的影響，我們說一千道一萬不如在孩子面前的一次親歷親為?？匆姷厣嫌欣?，你是指使孩子清理，還是親自去撿拾？我覺得后者的表率作用會(huì)讓孩子記的更牢。我們教導(dǎo)孩子在課堂上要集中精力，不能跑神，可當(dāng)教師拋下孩子跑到教室外面打手機(jī)或聊天時(shí)，孩子會(huì)怎么想呢？我們的說教還有多大的說服力呢？再者，在孩子中樹立典型，用孩子身邊的事例來做教材，也會(huì)有很好的教育力度。

這個(gè)問題是老生常談了，每個(gè)班總有那么一小部分學(xué)生不完成作業(yè)，教師對(duì)于這方面的問題也是常揪不放，把他當(dāng)成是評(píng)孩子的一個(gè)主要側(cè)重點(diǎn)。我在想，咱們給孩子布置作業(yè)的真正目的到底是什么呢？會(huì)不會(huì)已經(jīng)淪為一種慣例，就好像每天必須吃飯、喝水一般。任何事情的發(fā)生都有它的原因，孩子不完成作業(yè)的原因也各不相同。有時(shí)候可能就是我們把布置作業(yè)當(dāng)作一種慣例，大量重復(fù)、枯燥的完成，不講究方法和實(shí)效，做無用功誰都不會(huì)愿意。幾年中我在大班學(xué)前班帶的時(shí)間長，字寶寶生字拼音中，單靠課堂上的時(shí)間完成作業(yè)，是無法完成的。我知道學(xué)生最不喜歡占用晚上看動(dòng)畫片的時(shí)間來寫作業(yè)了，所以，我不強(qiáng)迫他們一個(gè)生字寫幾遍，但我要求掌握的知識(shí)必須通過，家庭作業(yè)本上可以只寫兩個(gè)生字。拼音，至于怎么記住的，根據(jù)自己的能力而行。作業(yè)關(guān)鍵還是要讓孩子明理，知道老師給他們的作業(yè)都是很必須的，不完成就會(huì)影響我們的學(xué)習(xí)。另外，班內(nèi)還有些無論你用怎樣的辦法，他們都不響應(yīng)的孩子。我們得承認(rèn)，孩子間的差異是實(shí)實(shí)在在的存在著的，雖然不提倡這么說，可實(shí)踐證明確實(shí)有教不好的孩子。對(duì)于班中這樣的孩子，不要總是把重心放在有無完成作業(yè)上，為此而每天生氣，實(shí)在是沒有必要，在課堂上盡量的抓牢他們就可以了。布置作業(yè)時(shí)花些心思，適當(dāng)?shù)牟扇∫恍┘?lì)措施，請(qǐng)家長協(xié)助監(jiān)督等都是一些較好的辦法。但我還是覺得，將課堂上的時(shí)間充分的利用起來，千萬不要有課上完不成，課下來補(bǔ)上的想法，一點(diǎn)效果都沒有。

課堂教學(xué)的成功與否與任課教師有直接的關(guān)系，其中的因素有備課、情感投入、個(gè)人素質(zhì)的體現(xiàn)等。而其中我覺得占首要位置的還是教師對(duì)于授課內(nèi)容的理解、掌握及運(yùn)用。教師之間的差異是存在的，但如果始終是以認(rèn)真的態(tài)度去對(duì)待每一節(jié)課堂教學(xué)。孩子學(xué)習(xí)的大方向是不會(huì)有太大偏差的，最怕的就是教師對(duì)于工作的含糊，對(duì)于孩子的無所謂。課堂教學(xué)涵蓋的內(nèi)容博大精深，下面我就偏重于幼兒園語言教學(xué)談?wù)勛约簩?duì)教學(xué)中某些方面的看法。1.訓(xùn)練孩子說的能力。在教學(xué)中，一定要鍛煉孩子多講，大膽的發(fā)揮想象大膽地說給大家聽。新岡要提倡將課堂還給孩子，讓盡量多的孩子參與到課堂活動(dòng)中來。有的老師會(huì)有怕一旦將課堂放開，會(huì)收不回來，會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度，會(huì)擾亂課堂秩序等顧慮。其實(shí)，我們只要將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)好，將課堂中對(duì)于孩子的要求明確清晰，甚至是小組的任務(wù)分工明確，由易到難的逐步進(jìn)行訓(xùn)練，孩子會(huì)很快的適應(yīng)，形成習(xí)慣，也會(huì)非常愿意進(jìn)行這樣的教學(xué)活動(dòng)。訓(xùn)練孩子說的能力形式很多，關(guān)鍵是教師能夠堅(jiān)持不懈的進(jìn)行下去。我訓(xùn)練孩子的時(shí)候，經(jīng)常是一整堂課就訓(xùn)練一個(gè)題目，如果時(shí)間上保證不了，很難顧及到更多的孩子。另一方面是教師要能言有激情，在我園賽教活動(dòng)中感觸很深，張老師給我留下了深刻的印象，教師在課堂上游刃有余的精妙的語言的運(yùn)用，將整堂課細(xì)致的穿插起來，我想孩子在課堂上不僅是訓(xùn)練了自己的能力，教師優(yōu)美的語言對(duì)于孩子的耳聞目染不也是一種最直接的熏陶嗎？仔細(xì)觀察我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子的喜好很多秉承了任課教師的特點(diǎn)，一位性格外向，活潑好動(dòng)的幼兒教師，她所帶的孩子也是開朗的，那么一位才華豐溢，喜善談?wù)摰慕處?，她的孩子也一定?huì)是思維活躍，積極能言的。在授課的過程中，盡量多的給孩子展示相關(guān)的課外知識(shí)思想品德，一方面拓展了孩子的知識(shí)面，同時(shí)也會(huì)提升教師在孩子心目中的位置和喜愛程度，還有課下的交流也很有效。只要我們用些心思，孩子的語言能力就會(huì)有逐步的提升，并不一定非得以某些特定的方式來進(jìn)行。

教學(xué)工作千頭萬緒，實(shí)施起來仁者見仁，智者見智，關(guān)鍵還是要根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，教學(xué)計(jì)劃要想全面，做到有針對(duì)性，落實(shí)要扎實(shí)到位，檢查工作要及時(shí)。較快的適應(yīng)教材以及學(xué)生的變化，做個(gè)適應(yīng)發(fā)展的教育者。

教師工作演講稿 教師總結(jié)演講稿篇八

班主任是班級(jí)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，擔(dān)任著非常重要的任務(wù)，每天的工作要學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、健康、生活等多個(gè)方面，如此繁多而雜亂的工作，就必須有條不紊地處理好班級(jí)的各項(xiàng)工作是一項(xiàng)枯燥乏味的工作，而細(xì)心就是必不可少的一個(gè)工作素養(yǎng)，具體我會(huì)從一下三個(gè)方面來做。

1.我經(jīng)常告訴孩子們“微笑吧!向上吧!勇敢生活吧!”主要希望是我們班的孩子能夠微笑著面對(duì)生活，以積極的態(tài)度對(duì)待生活，勇于接受和面對(duì)生活。

2.尊重學(xué)生應(yīng)該建立在信任和理解的基礎(chǔ)上。作為“一家之主”，我珍惜每一個(gè)成員，讓他們學(xué)會(huì)互相尊重，從內(nèi)心感受到溫暖。

3.制定班級(jí)管理制度，細(xì)化班級(jí)管理規(guī)則，明確獎(jiǎng)懲。學(xué)生在行為規(guī)范、學(xué)習(xí)紀(jì)律、身體健康等方面的要求，并公開總結(jié)獎(jiǎng)勵(lì)。

4.共同的殘疾使他們走到了一起。孩子和孩子，家長和老師，班主任和孩子都需要互相幫助。

1.建立民主有力的班干部輪換制度，發(fā)揮每個(gè)孩子的管理能力，提高班級(jí)責(zé)任感。

2.發(fā)揮示范作用，從內(nèi)心關(guān)愛班級(jí)和學(xué)生，讓他們?cè)谝粋€(gè)充滿愛的集體中成長，督促他們?cè)谌粘W(xué)習(xí)和集體活動(dòng)中增強(qiáng)集體觀念。

3.班級(jí)有明確的目標(biāo)，那就是“孩子們每天進(jìn)步，每天努力，每天成長”。

1.我發(fā)現(xiàn)班上的小朋友都很喜歡畫畫，并充分利用了我的藝術(shù)專業(yè)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)小朋友在畫畫期間改掉好習(xí)慣。

2.給他們繪畫的工具和材料，讓他們大膽的發(fā)揮去創(chuàng)造，并充分利用每一塊教室的墻壁去說話，大膽的張貼自己的作品。

3.雖然畫的有點(diǎn)不成熟，但是收集孩子們自己的想法，充分發(fā)揮主動(dòng)性，可以得到快樂，培養(yǎng)自己的愛好。我會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持發(fā)展班級(jí)特色。

以上就是我的想法和做法，俗話說：“認(rèn)真做事只能做對(duì)，用心做事才能做好！”我們班主任工作就是這樣，既要認(rèn)真，又要有方法，認(rèn)真的做好每一件事，哪怕是一件非常微小非常不起眼的小事都要認(rèn)真對(duì)待，每一個(gè)同學(xué)都要細(xì)心對(duì)待。因?yàn)槲蚁嘈牛簺]有教育不好的學(xué)生，只有不會(huì)教育的班主任。今后我會(huì)繼續(xù)努力，和在座的所有老師一起在教育路上不斷前行，將更多的愛獻(xiàn)給最神圣的崗位，最可愛的同學(xué)。

謝謝大家!

教師工作演講稿 教師總結(jié)演講稿篇九

我的父親是一名深受大家喜愛的人民教師，我敬佩我的父親，更加敬佩父親對(duì)工作的堅(jiān)定與執(zhí)著。于是，我也毫不猶豫地選擇了做一名人民教師！

畢業(yè)那年，我滿懷激情地踏上了三尺講臺(tái)，并暗暗下定決心：一定要在自己摯愛的教育事業(yè)中做出優(yōu)異的成績！于是，我傾心于每一篇教案，每一堂課，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，每一份作業(yè)……那時(shí)的我，以校為家，一個(gè)月也難得回家一次，但我覺得很充實(shí)！

時(shí)至今日，我還清楚地記得，在我有了身孕后，我同樣以當(dāng)初的熱情繼續(xù)投入到工作中：活動(dòng)課上，我冒著流產(chǎn)的危險(xiǎn)，帶著孩子們做游戲，同事們都笑我傻，我說沒問題；下班后，我忍受著孕期反應(yīng)，堅(jiān)持批改作業(yè)，家人都勸我休息，我說我不累；雙休日，我放棄休息時(shí)間，反復(fù)修改教案，朋友們都不理解，我說沒關(guān)系。當(dāng)我看到在我的幫助下，孩子們因?yàn)槿〉昧藘?yōu)異的成績而笑逐顏開時(shí)，我也欣慰地笑了！

記得有一次，學(xué)校讓我參加課堂教學(xué)比賽，我深感責(zé)任重大。為了提高課堂效率，我精心設(shè)計(jì)教案；為了制作精美的課件，我虛心請(qǐng)教同事；為了熟練駕馭課堂，我一次又一次地試教……為此，我晚上常常睡不好，漸漸地，我感覺身體有些力不從心了。每天回到家，女兒都央求我說：“媽媽，您陪我玩游戲吧！”可是，我忙得連女兒這小小的心愿都不能滿足，作為媽媽，我愧對(duì)女兒啊！而在比賽現(xiàn)場(chǎng)，當(dāng)我和孩子們出色的表現(xiàn)博得了在場(chǎng)評(píng)委的一致贊賞時(shí)，我又覺得我所有的付出都是值得的！

比賽結(jié)束后，我因?yàn)閯诶圻^度而病了，但當(dāng)我?guī)Р∽呱现v臺(tái)，看著充滿朝氣的孩子們，我又綻開了笑臉。一個(gè)孩子湊到我的跟前對(duì)我說：“劉老師，您笑得真美！”是的，美麗源于可愛的孩子們，美麗源于這三尺講臺(tái)，美麗源于這神圣的事業(yè)！不是嗎？在我們的身邊，甚至就在今天比賽的現(xiàn)場(chǎng)，都有這樣的老師：他們?yōu)榱私逃聵I(yè)，即使身心疲憊，即使容顏褪色，即使華發(fā)早生……也還是讓人覺得她是美麗的！

是啊，我也已經(jīng)有一個(gè)多月沒有好好地照過鏡子了，已經(jīng)有一年多沒有給自己添過一件新衣服了，已經(jīng)有五六年沒有換過新發(fā)型了……想到這些，我笑著哭了！而當(dāng)我看到孩子們一天天健康地成長，聽到孩子們那一聲聲親切的問候，想起孩子們那一張張可愛的笑臉，我又哭著笑了！

教師節(jié)那天早上，當(dāng)我一跨進(jìn)教室便驚訝地發(fā)現(xiàn)：黑板上工整地寫著幾個(gè)大字：“教師節(jié)快樂！”講臺(tái)上擺放著孩子們親手制作的節(jié)日賀卡，有的寫著：“祝劉老師身體健康！”有的寫著：“祝劉老師笑口常開！”還有的寫著：“祝劉老師永遠(yuǎn)青春美麗！”……那一刻，我沉浸在作為一名人民教師才能體會(huì)到的幸福和快樂之中！

我無悔于當(dāng)初的選擇，并深深地愛著這份神圣的事業(yè)！此時(shí)此刻，站在這個(gè)講臺(tái)，我依然堅(jiān)信，工作著是最美麗的！

教師工作演講稿 教師總結(jié)演講稿篇十

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位班主任：

大家下午好，先跟大家拜個(gè)晚年，感謝你們對(duì)我們工作的指導(dǎo)、關(guān)心和支持。能堅(jiān)持不懈的做班主任實(shí)屬不易，在此，向你們學(xué)習(xí)，向你們致敬。

下面，我從以下幾方面做一下說明。

這學(xué)期公地基本不變，還是高一二負(fù)責(zé)星期一至星期五，高三負(fù)責(zé)星期六和星期天。小小的變動(dòng)已告知少數(shù)班主任。上學(xué)期，通過全體領(lǐng)導(dǎo)，全體班主任的共同努力，以及學(xué)生會(huì)的全方位督查，學(xué)生的衛(wèi)生意識(shí)有了很大的改變，班級(jí)衛(wèi)生基本能達(dá)到學(xué)校要求。在衛(wèi)生清掃方面，重點(diǎn)表揚(yáng)以下班級(jí)，高一8班，高二3班?？偟膩碚f，我校環(huán)境衛(wèi)生工作效果良好，但個(gè)別班級(jí)打掃不及時(shí)，速度不夠快，占用上課時(shí)間，有的還不夠徹底。一個(gè)教室衛(wèi)生臟亂，課桌雜七雜八，這樣的班級(jí)會(huì)有凝聚力？。

講究方法，深抓班級(jí)衛(wèi)生。這學(xué)期要求：一是公區(qū)衛(wèi)生，教室衛(wèi)生，寢室衛(wèi)生，課桌擺放整齊，講臺(tái)衛(wèi)生，窗戶窗臺(tái)衛(wèi)生，陽臺(tái)走廊衛(wèi)生，清潔工具擺放有序，地面灰塵掃干凈，黑板擦干凈，瓷磚抹干凈，墻壁擦干凈，麻煩拜托各位班主任每天督促監(jiān)督同學(xué)把地面打掃干凈，每天都要嚴(yán)格的要求。二是每天掃地不許遲到，不得利用上課時(shí)間搞衛(wèi)生，不能以搞衛(wèi)生為由遲到，否則按課堂紀(jì)律處罰。

班級(jí)衛(wèi)生一直是我校的重頭戲，在每月的考核評(píng)比中所占份量較大。在梁校長的帶領(lǐng)下我校的衛(wèi)生面貌發(fā)生了翻天覆地的變化，贏得了師生及社會(huì)各界的一致好評(píng)，各班主任也因此在這場(chǎng)聲勢(shì)浩大的運(yùn)動(dòng)中得到了鍛煉，我本人的收獲也不少，并積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，下面我試將我的經(jīng)驗(yàn)奉獻(xiàn)給大家。

幾點(diǎn)建議：一是建議事前分工，周密安排。該項(xiàng)工作最好具體落實(shí)到人，分片到人，各司其責(zé)，采取專人包干的辦法，如委派專人負(fù)責(zé)灑水，掃地，擦洗瓷磚，窗臺(tái)的擦拭，講臺(tái)的清洗，黑板槽的清潔，天花板的打掃，衛(wèi)生工具的擺放，一些負(fù)責(zé)倒垃圾，負(fù)責(zé)教室、公區(qū)的保潔工作等。二是建議每個(gè)小組選一個(gè)小組長，負(fù)責(zé)檢查、觀察和記錄，勞動(dòng)委員督促。如工作懈怠，不積極主動(dòng)，誰出問題，誰承擔(dān)責(zé)任，被扣分者還要罰掃，被學(xué)?？鄯?，小組長和勞動(dòng)委員都要反思。三是建議不許學(xué)生在教室吃零食，為保持教室，公區(qū)的衛(wèi)生整潔，經(jīng)常給同學(xué)們講不許亂丟亂吐，對(duì)有亂丟亂吐者，給他一周的衛(wèi)生監(jiān)督工作。四是建議及時(shí)反饋，定期評(píng)比。要求勞動(dòng)委員在每天的早讀與下午放學(xué)之前檢查，檢查桌椅下面的干凈度，桌椅的擺放，整個(gè)教室的擺設(shè)，對(duì)表現(xiàn)不好的如實(shí)記錄，第二天進(jìn)行公布。對(duì)做得不好的，或出差錯(cuò)的，要求在下午放學(xué)時(shí)寫在黑板上，每周還對(duì)各組進(jìn)行一次總結(jié)，對(duì)表現(xiàn)好的組進(jìn)行考核加分獎(jiǎng)勵(lì)，讓各組的小組長們自發(fā)地行動(dòng)起來，加入檢查的行列。五是建議講究方法，經(jīng)常指導(dǎo)，現(xiàn)在的學(xué)生在家基本上不做家務(wù)，可能還有學(xué)生不會(huì)掃地，他東一掃把，西一榔頭， 總掃不干凈，請(qǐng)會(huì)勞動(dòng)的同學(xué)做一些示范，講一些技巧，掃地時(shí)就不會(huì)粗枝大葉，有時(shí)還可以利用課堂時(shí)間給他們講一些衛(wèi)生常識(shí)，如衛(wèi)生的檢查很有講究，一個(gè)區(qū)域干凈不干凈，教室我只管看四個(gè)角落，走廊看兩邊，衛(wèi)生死角清潔不清潔，就可以下一個(gè)結(jié)論。六是建議堅(jiān)持不懈，形成習(xí)慣，班主任每天的工作無非就是促進(jìn)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)與衛(wèi)生習(xí)慣，變被管為自管，大至班級(jí)衛(wèi)生小至個(gè)人衛(wèi)生，你們都要管要講，就是要把同學(xué)們不好的習(xí)慣糾正過來，讓那些好吃零食，垃圾亂扔，衣著不整者都有所收斂，使他們指甲勤剪，衣服常換，班級(jí)衛(wèi)生需要強(qiáng)化，形成了習(xí)慣，一切都不用再催促，有了上述一些制度，班級(jí)衛(wèi)生工作又有法可依，處罰起來就不會(huì)很盲目，大家都心照不宣地執(zhí)行，應(yīng)該有效果。

校園衛(wèi)生代表的是學(xué)校形象，更是陶冶同學(xué)們心靈的窗口，搞好班級(jí)衛(wèi)生是造福于學(xué)生與學(xué)校的一項(xiàng)重要工作。同學(xué)們的衛(wèi)生習(xí)慣也不是一天二天能轉(zhuǎn)化過來的，靠的是你們的說教，持之以恒的監(jiān)督與制度約束。 請(qǐng)各位班主任嚴(yán)格要求，加強(qiáng)督促，檢查到位，發(fā)現(xiàn)問題即使彌補(bǔ)，力爭(zhēng)不扣分。

上學(xué)期自始至終在抓說臟話的問題，應(yīng)該說成效顯著，現(xiàn)在許多同學(xué)都能見到老師問好，這是我們各位領(lǐng)導(dǎo)、班主任大力支持配合，也是部分同學(xué)相互監(jiān)督的結(jié)果，這學(xué)期還望各位繼續(xù)嚴(yán)格教育學(xué)生，使他們變成講文明、重禮儀的人，塑好學(xué)校的形象，千萬不要胡言亂語，滿嘴臟話，讓其他同學(xué)瞧不起，自找難看，影響班級(jí)榮譽(yù)。

一個(gè)充滿青春活力，充滿人情味，充滿昂揚(yáng)向上，積極進(jìn)取的班級(jí)對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展具有極其重要的意義。其實(shí)桌椅的擺放，墻面的布置，黑板的利用等，實(shí)際上就是一種靜態(tài)文化。學(xué)生觸景生情，因美生愛，提高班級(jí)凝聚力。搞好靜態(tài)文化，精心設(shè)計(jì)班級(jí)名片，如給班級(jí)定個(gè)名稱、目標(biāo)、口號(hào)，另外，班主任來點(diǎn)寄語，師生合力打造墻壁文化，真正讓墻壁會(huì)"說話"。布置好教室衛(wèi)生角。要求：衛(wèi)生工具歸類擺放，整齊，垃圾存放到垃圾桶里。經(jīng)常教育學(xué)生講究衛(wèi)生，除每天搞好班級(jí)及公共區(qū)衛(wèi)生以外，還定時(shí)清洗班級(jí)，定期擦洗桌子，以保障班級(jí)環(huán)境干凈整潔，培養(yǎng)學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣。用好 "班務(wù)公開欄"，主要用于課程表，作息時(shí)間表及值日表等內(nèi)容。教室后墻黑板，用作黑板報(bào)，按學(xué)?；蚰昙?jí)組的布置實(shí)施，其余時(shí)間班級(jí)安排，定期出專欄。

與靜態(tài)文化相對(duì)應(yīng)，動(dòng)態(tài)文化是指緊緊圍繞教育教學(xué)工作而適時(shí)開展的各項(xiàng)主題活動(dòng)。措施主要有：

①課堂文化是班級(jí)文化的主要組成部分。首先必須讓學(xué)生熱愛文化學(xué)習(xí)，經(jīng)常參與文化活動(dòng)。②上好每周的班會(huì)課。完成學(xué)校的要求，然后根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況安排班會(huì)主題。

③堅(jiān)持一天閱讀半小時(shí)，養(yǎng)成讀書習(xí)慣，鼓勵(lì)寫讀書筆記，掌握正確的讀書方法。

④鼓勵(lì)學(xué)生多參加體育，文藝，美術(shù)等課外興趣小組活動(dòng)，活躍班級(jí)氛圍，促使學(xué)生全面發(fā)展。

⑤充分發(fā)揮學(xué)生的聰明智慧，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主性和積極性，讓學(xué)生參與到班級(jí)文化建設(shè)中來，放手讓學(xué)生去做，教師只作點(diǎn)撥與指導(dǎo)。

總之，根據(jù)學(xué)校及各班實(shí)際，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)和形勢(shì)需要，有效豐富班級(jí)文化，開闊同學(xué)們的視野，鍛煉提高他們，讓他們?cè)跐夂竦奈幕諊锌鞓返爻砷L。以提高他們的思想道德修養(yǎng)和整體素質(zhì)。

教師工作演講稿 教師總結(jié)演講稿篇十一

我所帶的汽修班全部51人，都是男生。絕大部份來自于貴州的偏遠(yuǎn)山區(qū)。學(xué)生們的成績不一，習(xí)慣各異，全部都是沒有考上普通高中的學(xué)生。他們成績差，習(xí)慣也差。也就是我們所說的雙差生，要把這種班級(jí)帶好，真是不太容易。我就從當(dāng)班主任的第一天起，著手從小事抓起，時(shí)時(shí)處處從生活上關(guān)心他們，從學(xué)習(xí)上幫助他們，從習(xí)慣上嚴(yán)格要求他們。我的理念就是：要學(xué)生做到的自己首先做到，要學(xué)生做好的，自己首先做好。我篤信：身教勝于言傳，榜樣的力量是無窮的。

一個(gè)周末的晚上，我睡得正香時(shí)，手機(jī)響了！“溫爸，不好啦！我們班的小超不見了！”“啊！”我一聽，翻身爬起，冒著寒風(fēng)急匆匆地騎上摩托飛奔十多公里趕到學(xué)校，問清具體情況后，又立馬轉(zhuǎn)身和德育主任一起開始在陳食滿街的找！找完了陳食，又騎車來到永川?？墒沁@大半夜的，永川又那么大，如同大海撈針，怎么找啊！但是萬一那小子出了什么事兒，可怎么辦？我心急如焚，也顧不得天晚夜冷，什么網(wǎng)吧，火車站，廣場(chǎng)……可能的地方都不放過。終于在凌晨4點(diǎn)多在一家小網(wǎng)吧找到了小超。面對(duì)小超，我什么也沒有說，默默牽著他的手把他帶回了學(xué)校。早上6：40我和往常一樣又領(lǐng)著學(xué)生們?cè)诓賵?chǎng)上跑步做早操了。做完操后，小超來到我面前，痛心地哭了，從此以后他再也沒有翻墻出去上網(wǎng)了！他還常對(duì)別的同學(xué)說：“咱溫爸年紀(jì)大了，我再這樣折騰他，就不是人！”

有一天中午剛吃過飯，班上的胡剛同學(xué)哭著走進(jìn)辦公室，對(duì)我說，爸，我不想讀書了。我很吃驚，忙問為什么？

原來，胡剛同學(xué)很小的時(shí)候爸爸就去逝了，來到學(xué)校剛一學(xué)期，媽媽又改嫁了，爺爺奶奶年紀(jì)又大，家里越來越窮。而她的媽媽打電話說從現(xiàn)在開始不給他寄生活費(fèi)用了，因?yàn)樗F(xiàn)在又有了一家人了，生活也很難。

看著胡剛哭得傷心，我緊緊握住他的手說：不怕，家里不寄錢了，不是還有溫爸嗎？你的生活費(fèi)從此由我來想法解決，你好好讀書就行了。說完我拉著他來到校長辦公室說明了情況，學(xué)校給他免了住宿費(fèi)。我拿出50元錢說，這個(gè)周你先對(duì)付一下，下周我再給你想辦法。后來我找到所有任我班課程的科任老師，動(dòng)員大家一起輪流給胡剛生活費(fèi)，每周50元，直到畢業(yè)為止。胡剛也沒有辜負(fù)大家的希望，學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦，平時(shí)遵守紀(jì)律，還代表我校汽修專業(yè)參加職業(yè)技能大賽取得永川二等獎(jiǎng)的優(yōu)良的成績。

“爸爸，喝茶”我正想得入神，一聲呼換把我的思緒拉了回來，看著眼前跪在地上的51名學(xué)生，我百感交集，我只不過做了一點(diǎn)點(diǎn)班主任該做的小事，就受到學(xué)生們?nèi)绱说淖鹬?，孩子們太可愛了，太懂事了。這是我一生中過的最有意義的一個(gè)生日，一輩子永遠(yuǎn)忘記不了的生日。

嘔心化春雨，潤物細(xì)無聲。我想，我們只要把真心交給學(xué)生，把真情付給學(xué)生，學(xué)生們是一定能感受到的。他們一定會(huì)在我們細(xì)心的潤澤下茁壯成長的。這也是我們職教老師最大的心愿。下面僅用我的一首小詩結(jié)束我的演講。

職教老師

面對(duì)一片長得良莠不齊

甚至有些衰敗的小苗

你無怨無悔

也許是因?yàn)樯畹膲毫?/p>

也許是你責(zé)任心的驅(qū)使

（反正都已不重要）

你終年在那苗圃里辛苦操勞

驅(qū)蟲培土施肥

修枝剪葉除草

從不會(huì)馬虎

也不說煩惱

流汗流淚流血

有誰知道？

樹苗倒下了

你輕輕扶正

樹苗生病了

你想法治療

樹苗長高了

你量一量

樹苗長壯了

你笑一笑

(而你病了

只能忍一忍

你累了

只能熬一熬

你委屈了

不能掉眼淚

你傷心了

只能跺跺腳

所有的大事小事

還得你去理料）

其實(shí)你心里早已明白

這只是一些普通得

不能再普通的苗子

有些就是平凡的小草

他們可能無法長成參天大樹

他們無法帶給你榮耀

但你就是堅(jiān)守著

從不動(dòng)搖

年年歲歲

歲歲年年

風(fēng)吹彎了你的腰身

霜染白了你的鬢角

默默無聞的一生

你的要求總是很少很少

職教老師啊

普通平凡的一群

特殊的園丁

總有一天

你的付出會(huì)得到回報(bào)

蒼翠的大山會(huì)因你而驕傲

碧綠的大地會(huì)因你而驕傲

我們的祖國會(huì)因你而驕傲

驕傲