無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？下面是小編為大家收集的?yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

七色光教學(xué)反思科學(xué)篇一

在日常的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生會(huì)提許多問題，但提到點(diǎn)子上的問題很少，科學(xué)研究本來是一個(gè)提出問題和解決問題的過程。學(xué)會(huì)提問題是科學(xué)課訓(xùn)練的內(nèi)容之一，本節(jié)課中，我試圖以多種方式來產(chǎn)生問題，以問題促進(jìn)學(xué)生思考，學(xué)會(huì)選擇有價(jià)值的問題去研究。

在分析教材時(shí)我發(fā)現(xiàn)教材中并沒有出現(xiàn)三棱鏡的圖案，編者為什么沒有安排呢？我想編者的意圖是強(qiáng)調(diào)科學(xué)知識(shí)就在生活之中，重視學(xué)生的生活體驗(yàn)。備課時(shí)在課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備、課后的延伸等方面都我努力貫徹這一思想，便于學(xué)生課后自己尋找材料做近一步研究。

一節(jié)科學(xué)課的實(shí)驗(yàn)往往不止一個(gè)，怎樣做到各有側(cè)重，主次分明是每一個(gè)教師應(yīng)當(dāng)考慮的。這節(jié)課我設(shè)計(jì)了五個(gè)實(shí)驗(yàn)。吹泡泡一是為了活躍氣氛，二是便于學(xué)生直觀想像空中的小水滴。噴水造彩虹是重現(xiàn)生活中彩虹，讓學(xué)生知道自己會(huì)造彩虹，水中的鏡子造彩虹是較長時(shí)間的觀察彩虹，用三棱鏡看是便于學(xué)生更仔細(xì)地研究。單色光的兩個(gè)合成實(shí)驗(yàn)一個(gè)是驗(yàn)證牛頓的發(fā)現(xiàn)，一個(gè)是充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性激發(fā)學(xué)生的興趣，每個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的不同。

在科學(xué)教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生把探究作為一種學(xué)習(xí)的需要，逐步成為學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣時(shí)，課堂教學(xué)就會(huì)化被動(dòng)為主動(dòng)，學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生的一種內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。

在本堂課的教學(xué)中，我根據(jù)小學(xué)中年級(jí)學(xué)生年齡小、好玩的心理特征，引導(dǎo)學(xué)生在“玩”中學(xué)，在“玩”中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在“玩”中經(jīng)歷探究七色光秘密的全過程，在“玩”中激發(fā)繼續(xù)探究的興趣，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力和創(chuàng)新精神的教學(xué)目標(biāo)。

當(dāng)然，這種“玩”并不是放羊式的、盲目的、無目的的玩，它與學(xué)生課余時(shí)間自發(fā)的游戲活動(dòng)有著本質(zhì)的區(qū)別。在教學(xué)中，教師要注意以下三點(diǎn)：首先，要在教師的安排和引導(dǎo)下“玩”，教師要精心選擇實(shí)驗(yàn)材料，合理調(diào)控活動(dòng)時(shí)間，靈活處理突發(fā)情況等。第二，要讓學(xué)生有目標(biāo)地“玩”，帶著問題去“玩”，在“玩”中逐步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。第三，要讓學(xué)生在“玩”中親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，讓學(xué)生在帶有游戲性的活動(dòng)中“真刀實(shí)槍”地搞科學(xué)。這樣，學(xué)生才會(huì)在“玩”中有所感、有所悟、有所得，才會(huì)終生受益。

七色光教學(xué)反思科學(xué)篇二

《語文七色光》是一節(jié)綜合性學(xué)習(xí)課，也是一種全新的課型。課標(biāo)中指出“綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神”、“重視學(xué)生生動(dòng)積極的參與精神，特別注重探索和研究的過程”、“提倡跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)，與其他課程相結(jié)合”。課堂上不僅要注重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、實(shí)踐性、探究性，還要注重聽、說、讀、寫等能力的綜合發(fā)展，為語文學(xué)科和其他學(xué)科的整合，以及書本知識(shí)與實(shí)踐運(yùn)用的結(jié)合奠定基礎(chǔ)。

因此，本課我遵循了主體性原則，激發(fā)學(xué)生以極大的興趣參與到教學(xué)的過程中，采用了“自主、互動(dòng)、體驗(yàn)、發(fā)展”這一教學(xué)流程模式，為學(xué)生建構(gòu)了“創(chuàng)境引思，目標(biāo)定向;自主實(shí)踐，互動(dòng)感知;合作交流，共同體驗(yàn);拓展延伸，感悟升華”四個(gè)認(rèn)知發(fā)展階段，引導(dǎo)學(xué)生在感興趣的語文活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會(huì)合作。

教學(xué)過程中，始終關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?，F(xiàn)總結(jié)有以下幾點(diǎn)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，以趣激學(xué)

本節(jié)課教學(xué)時(shí)，我適當(dāng)、巧妙地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，為后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。比如：在學(xué)習(xí)“練”這一板塊時(shí)，我說：“今天天氣特別好，森林里面真熱鬧。老虎大王過生日，小動(dòng)物們都準(zhǔn)備了禮物，老虎大王還要邀請(qǐng)同學(xué)們?nèi)⒓由昭鐣?huì)，但在路上設(shè)了幾道關(guān)，只有通過才能去參加。”從而引出“練”里的題，為建設(shè)開放而有活力的語文課程做出了努力。

二、自主感知，自主探究

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，整節(jié)課中，我努力體現(xiàn)為學(xué)生服務(wù)的思想，

首先我讓學(xué)生自由讀“日積月累”里的名言警句，然后組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)理解名言警句的含義。

三、注重學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)

在學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的整個(gè)過程中，除了給予學(xué)生有效地指導(dǎo)外，還給予學(xué)生一些鼓勵(lì)，特別是一些學(xué)困生，他們?cè)诨顒?dòng)過程中的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步和收獲，我都給了充分的肯定。

四、注重課堂調(diào)控

在這堂課中我注重了對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)，注重了培養(yǎng)他們的聽說能力;善于營造氣氛，在調(diào)動(dòng)學(xué)生思考問題的同時(shí)還讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課堂紀(jì)律活而不亂。

教師要面對(duì)的是個(gè)性不同的學(xué)生，每一節(jié)課他們的想法、思維都不一樣，正因?yàn)槿绱?，課堂教學(xué)才有了它獨(dú)特的魅力。沒有最好，只有更好。本節(jié)課在教學(xué)中也存在一些不足之處：在學(xué)生進(jìn)行自我展示朗讀名言警句時(shí)，由于時(shí)間關(guān)系，沒有讓學(xué)生充分展示名言警句背誦，學(xué)生沒有充分體驗(yàn)到展示自我的快樂。

七色光教學(xué)反思科學(xué)篇三

綜合性學(xué)習(xí)是新一輪課程改革的一個(gè)重要內(nèi)容，是新課程語文教學(xué)改革的一個(gè)亮點(diǎn)，也是一種全新的課型。課堂上不僅要注重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、實(shí)踐性、探究性，還要注重聽、說、讀、寫等能力的綜合發(fā)展，為語文學(xué)科和其他學(xué)科的整和，以及書本知識(shí)與實(shí)踐運(yùn)用的結(jié)合奠定基礎(chǔ)。

講課前我做了充分準(zhǔn)備，上網(wǎng)查了有關(guān)“團(tuán)結(jié)合作”方面的名言、諺語、俗語等資料，制作了和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課件，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以申奧為主線，由淺入深設(shè)計(jì)了練習(xí)題，有機(jī)地把教學(xué)內(nèi)容融入到情境中。對(duì)于區(qū)分形近字，一直是語文教學(xué)的難點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)，學(xué)生的創(chuàng)造力和發(fā)現(xiàn)也是我沒有想到的。先接觸的兩組形近字，“腦”和“惱”，“到”和“倒”。課堂上學(xué)生自己思考，竟得出了這樣的答案：

對(duì)于“腦”的理解：因?yàn)楸硎救说纳眢w器官的字多數(shù)都帶有‘月’字旁，所以‘月’字旁的“腦”可以組詞大腦、頭腦；而“煩惱、苦惱”多數(shù)與心情有關(guān)，所以是“忄”旁。對(duì)于“到和倒”的區(qū)別，學(xué)生這樣說：“倒水”是人倒水喝，所以是“亻”旁；課堂上全體學(xué)生發(fā)言積極，學(xué)習(xí)興趣高漲。

雖然課堂上學(xué)生掌握了一些知識(shí)，但教學(xué)中還存在一些不足，總結(jié)有以下幾點(diǎn)：

在學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的整個(gè)過程中，除了給予學(xué)生有效指導(dǎo)外，還應(yīng)給予學(xué)生多一些鼓勵(lì)，特別是一些學(xué)困生，哪怕活動(dòng)過程的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步和收獲，都應(yīng)充分肯定。

要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，在這堂課中主要是學(xué)生聽和說的習(xí)慣不好，只注意自己要說，不注意認(rèn)真聽別人的發(fā)言；今后教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)他們的聽說能力；要善于營造氣氛，在調(diào)動(dòng)學(xué)生思考問題的同時(shí)還要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課堂紀(jì)律要活而不亂。

這堂課讓我又一次深刻地感受到，實(shí)施新課程對(duì)教師提出了更高的要求。在組織教學(xué)時(shí)，必須使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)發(fā)展、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)自己觀察問題、分析問題、解決問題的能力。總之，新課程改革任重而道遠(yuǎn)，我將為之而不懈追求。

七色光教學(xué)反思科學(xué)篇四

1.區(qū)分形近字的字形，在理解字義的基礎(chǔ)上正確組詞。

2.體會(huì)景物特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)男稳菰~、用打比方來使詞句更加生動(dòng)形象。

3.積累描寫山水的對(duì)聯(lián)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、祖國山河的熱愛之情。

4.了解山水的由來，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)自悟能力。

1.會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻手法描寫景物。

2.收集、整理描寫景物的對(duì)聯(lián)和詩句，并且理解和運(yùn)用。

一、觀美景，談感受

同學(xué)們，在我國遼闊而古老的土地上有著數(shù)不清的風(fēng)景名勝，今天讓我們共同走進(jìn)語文七色光(五)，感受那優(yōu)美、壯麗的祖國山河吧?。◣熒餐蕾p祖國的風(fēng)光片，觀賞后學(xué)生暢談感受。）

二、賞名聯(lián)，重積累

古代的文人墨客在欣賞這迷人風(fēng)光后寫下了許多名詩佳作，其中有一些被稱為是濃縮的詩，那就是對(duì)聯(lián)。

1.出示岳陽樓圖片及對(duì)聯(lián)。

2.出示桂山書院圖片及對(duì)聯(lián)。

3.出示大明湖圖片及對(duì)聯(lián)。

4.學(xué)生展示收集的風(fēng)景名勝名聯(lián)。

5.出示鏡泊湖風(fēng)光圖片及上聯(lián)，請(qǐng)學(xué)生試對(duì)下聯(lián)。

三、學(xué)習(xí)打比方

1.（出示句子及圖片：藍(lán)天上的白云，又輕又軟。）注意學(xué)生的想象不僅要豐富而且要合理，所填事物必須具備又輕又軟的特點(diǎn)。

2.（出示句子及圖片：湖邊的柳樹擺動(dòng)細(xì)長的枝條，好似。）注意觀察，它像什么？

3.（出示漫天飛舞的雪花及秋霜打紅的葉子的圖片。）讓學(xué)生開展豐富想象，填寫句子。

4.（出示牽牛花、長城的圖片，選擇最喜歡的一幅畫面。）用好似、如同、像描繪圖片的內(nèi)容。

四、練習(xí)填空，描寫景物的詞語

除了用打比方的方法使句子更生動(dòng)，我們還可以對(duì)詞語進(jìn)行修飾，使內(nèi)容更豐富。老師出示一組詞語，請(qǐng)同學(xué)幫忙修飾。

（）的春風(fēng)（）的秋雨

（）的河流

（）的山峰（）的樹葉

（）的狂風(fēng)

五、比一比，組成詞語

（教師設(shè)置情境，讓學(xué)生區(qū)分形近字。）

1.認(rèn)識(shí)形近字，區(qū)分字音、字義。

2.學(xué)生自己填寫組詞。

3.設(shè)置情境，學(xué)生嘗試應(yīng)用。

六、知識(shí)窗

今天我們欣賞了許多美景，你們知道它是怎樣來的嗎？下面，我們打開知識(shí)窗，了解山水風(fēng)光的由來。

1.請(qǐng)學(xué)生自由閱讀，談?wù)勛x懂了什么？

2.出示各種地貌圖片。

七、小結(jié)

大自然不僅給予我們迷人的山水，還贈(zèng)予我們分明的四季，四季有什么特點(diǎn)？古代詩人又是怎樣描繪它們的呢？讓我們找一找，抄錄下來。下節(jié)課我們來開個(gè)四季古詩朗誦會(huì)。

執(zhí)教了《語文七色光(五)》綜合性學(xué)習(xí)后，經(jīng)受了一次從心靈到教法等諸多方面的洗禮。意識(shí)到教師必須樹立開發(fā)意識(shí)，進(jìn)行充分而合理的發(fā)掘是上好綜合性課型的關(guān)鍵。指導(dǎo)學(xué)生從認(rèn)識(shí)到應(yīng)用是一個(gè)創(chuàng)造的過程，而訓(xùn)練的層次性、階段性，給學(xué)生創(chuàng)新潛能搭建“平臺(tái)”，幫助其從“平臺(tái)”上上跳是我們教師的責(zé)任?；仡櫛敬谓贪冈O(shè)計(jì)注重了由易到難、由理解到應(yīng)用的過程，做到了以訓(xùn)練為主線，全面提升學(xué)生應(yīng)用語言的能力。

本次教學(xué)過程中，認(rèn)識(shí)到與學(xué)生之間的對(duì)話是很重要的，對(duì)話本身是從思維到語言的碰撞過程，我們不能流于表面，要真正的傾聽學(xué)生的話語，引導(dǎo)學(xué)生自得自悟。這種過程上的優(yōu)化所產(chǎn)生的效應(yīng)才是長久而牢固的。

本課是以訓(xùn)練為主的，每題都有自己的訓(xùn)練點(diǎn)，看上去似乎沒有聯(lián)系，但如果抓住每題的特點(diǎn)合理串連，使其渾然一體呢？情境的設(shè)置是一方面，但以學(xué)生為主，尊重學(xué)生思維更關(guān)鍵。

語言的運(yùn)用是語文工具的體現(xiàn)。在組織學(xué)生進(jìn)行語文實(shí)踐活動(dòng)的過程中，應(yīng)更重視生生對(duì)話、師生對(duì)話的優(yōu)化，真正地將學(xué)生放在自己的心里，使自己的教學(xué)扎扎實(shí)實(shí)。

七色光教學(xué)反思科學(xué)篇五

1.知識(shí)技能目標(biāo):認(rèn)識(shí)波音記號(hào)、重音記號(hào)、切分節(jié)奏、附點(diǎn)音符等,并能在歌曲演唱中準(zhǔn)確把握。

2.過程與方法目標(biāo):通過學(xué)習(xí),使學(xué)生能用活潑、歡快自然甜美的聲音有感情地演唱歌曲《七色光之歌》

3.通過歌曲《七色光之歌》的學(xué)習(xí),豐富學(xué)生的情感,引導(dǎo)學(xué)生熱愛并珍惜我們所擁有學(xué)習(xí)與生活環(huán)境,關(guān)心殘疾兒童,學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的內(nèi)容表達(dá)情感,感受生活中被愛和愛別人的情感,更加熱愛生活。

用自然、活潑、甜美的聲音演唱歌曲。

唱準(zhǔn)波音、重音。

多媒體課件、電子琴(鋼琴)、打擊樂器、音樂用書。

教學(xué)過程:

互動(dòng)話題:

師:同學(xué)們瞧,多美麗的彩虹呀!(播放課件彩虹橋)誰來說說彩虹它像什么,有幾種顏色?

生:(預(yù)設(shè))

師:大家同意他的觀點(diǎn)嗎?

生:(預(yù)設(shè))

師:是的,雨后的彩虹是太陽的光彩,是那樣的美麗、生動(dòng),令人贊嘆…,好比我們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活也是像七色光一樣絢麗多彩。這節(jié)課讓我們一起來學(xué)習(xí)《七色光之歌》。

【設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)將音樂課與自然現(xiàn)象相結(jié)合,通過師生互動(dòng)談話自然導(dǎo)入歌曲教學(xué)】

<預(yù)設(shè)學(xué)生積極參與>

1、初聽歌曲

師多媒體課件播放歌曲

互動(dòng)話題:說說這首歌的情緒。

(歡快、活潑……)

【設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)讓學(xué)生初聽歌曲,初步感受歌曲的情緒,形成初步的音樂形象】

2、學(xué)習(xí)歌譜

學(xué)生聆聽老師的琴聲,跟鋼琴視唱歌譜

互動(dòng)話題:找出難唱的地方、特殊符號(hào)、解決的辦法。(波音、下滑音等)

(處理歌譜中的樂理知識(shí),情緒主要是對(duì)比法教學(xué),師示范,學(xué)生聆聽判斷,來進(jìn)行的)

【設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)教學(xué)主要通過學(xué)生,聆聽視唱、自主發(fā)現(xiàn)歌譜中各種音樂記號(hào)節(jié)奏難點(diǎn)等,老師再因勢(shì)利導(dǎo)。】

3、完整默唱歌譜

要求默唱歌譜的同時(shí)注意聆聽老師的琴聲,準(zhǔn)確唱出情緒

【設(shè)計(jì)意圖:音樂是聆聽的藝術(shù),張口默唱能夠讓學(xué)生在安靜的環(huán)境中再次聆聽歌曲并能按老師琴聲的情感唱,激發(fā)學(xué)唱興趣和培養(yǎng)學(xué)生的注意力,為準(zhǔn)確演唱歌曲再次奠定基礎(chǔ)】

4、完整視唱歌曲

評(píng)價(jià)內(nèi)容:(音高、時(shí)值、力度的解決)

要求有感情(自然、活潑、甜美的聲音)視唱歌譜

【設(shè)計(jì)意圖:進(jìn)一步鞏固歌譜視唱】

5、學(xué)習(xí)歌詞

有感情朗讀歌詞

【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生理解歌詞,使之在演唱歌曲的過程中能夠正確表達(dá)歌曲情感了,做到“用心歌唱”】

6、默唱歌曲

要求默唱歌詞的同時(shí)注意聆聽老師的琴聲,準(zhǔn)確唱出情緒

【設(shè)計(jì)意圖:音樂是聆聽的藝術(shù),張口默唱能夠讓學(xué)生在安

的環(huán)境中再次聆聽歌曲并能按老師琴聲的情感唱,激發(fā)學(xué)唱興趣和培養(yǎng)學(xué)生的注意力,為準(zhǔn)確演唱歌曲再次奠定基礎(chǔ)】

7、完整演唱歌曲

評(píng)價(jià)內(nèi)容:(波音的字詞、下滑音的字詞等咬字吐字、歌詞"對(duì)位"的解決)

歌曲重難點(diǎn)突破主要是采用:

a、啟發(fā)式引導(dǎo)學(xué)生用正確的嗓音情感來唱歌曲。

b、對(duì)比法教學(xué):師示范,學(xué)生聆聽判斷,來進(jìn)行的。

c、適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生熱愛并珍惜我們所擁有學(xué)習(xí)與生活環(huán)境,關(guān)心殘疾兒童,學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的內(nèi)容表達(dá)情感,感受生活中被愛和愛別人的情感,更加熱愛生活。

1、請(qǐng)部分學(xué)生用打擊樂器給歌曲伴奏。

2、請(qǐng)個(gè)同學(xué)來領(lǐng)唱,其余同學(xué)齊唱。

3、看老師的指揮。

(多媒體播放伴奏)

【讓學(xué)生通過多種表現(xiàn)方法來表達(dá)心中對(duì)音樂的理解,師生共同參與最終達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)】

<預(yù)設(shè)學(xué)生能夠通過多種藝術(shù)方法表達(dá)心中對(duì)音樂的理解>

互動(dòng)話題:

1、用怎樣的聲音情緒來演唱《七色光之歌》?

2、歌曲表達(dá)了怎樣的感情?

3、歌曲通過哪些有特點(diǎn)的曲調(diào)(或者音樂記號(hào))來體現(xiàn)歌曲的那種活潑可愛的情緒

教后反思:

通過今天的教學(xué)我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生唱歌平鋪直敘,一些學(xué)生大聲喊叫,這樣長久下去肯定會(huì)使他們的嗓音受到損傷。我們知道學(xué)生正處在發(fā)育階段,聲帶生長還沒有定型,所以,應(yīng)指導(dǎo)科學(xué)的練喉。每每上課前,總有些看似單調(diào)的發(fā)聲曲,我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)可以通過畫畫和相應(yīng)的幾句談話,讓學(xué)生比較直觀的感受到發(fā)聲曲的意境。記得貝多芬說過:“音樂可以使人們的精神迸發(fā)出火花”,音樂教學(xué)中應(yīng)貫穿這一主線音樂形象的整體性,從教學(xué)氛圍到教師范唱、范奏;從學(xué)生的演唱到每首歌曲的處理,都應(yīng)強(qiáng)調(diào)音樂形象的整體性,使學(xué)生能在美好的音樂中,受到教育、感受到音樂的美。唱歌的教學(xué),應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)進(jìn)行。我們要充分挖掘音樂本身的美感再去感染學(xué)生。

七色光教學(xué)反思科學(xué)篇六

我的教學(xué)思路是了解彩虹的形成原因，認(rèn)識(shí)紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七種常用色，通過水粉顏料加水融合的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生了解幾種常用色之間的聯(lián)系。鞏固理解時(shí)可以出示紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫色的色卡，讓學(xué)生按照彩虹色彩的順序進(jìn)行排列。還可以讓學(xué)生從自己的彩筆中找出和彩虹相應(yīng)的顏色，并按照彩虹色彩規(guī)律排序，達(dá)到人人都能清楚辨認(rèn)常用色的程度。

給學(xué)生提供一個(gè)展現(xiàn)藝術(shù)才華的空間，以提高學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力。在教學(xué)中我從來不隨意扼殺學(xué)生作品里所體現(xiàn)的與眾不同的東西，讓學(xué)生在繪畫表現(xiàn)中能盡情地將自己的感受和想法表達(dá)出來，讓他們體驗(yàn)到表現(xiàn)的喜悅和滿足感是非常重要的。因此在創(chuàng)作表現(xiàn)前一定要解除學(xué)生的緊張心理，這是促使學(xué)生自由表現(xiàn)的保障。在與學(xué)生交流討論時(shí)，我是學(xué)生最好的聽眾，對(duì)學(xué)生的表達(dá)表示共鳴，在繪畫指導(dǎo)的過程中，我不會(huì)強(qiáng)迫指導(dǎo)，我會(huì)用一種欣賞的眼光，配合適當(dāng)?shù)馁澝篮徒ㄗh，因?yàn)槲蚁嘈沤處熽P(guān)懷的眼神和充滿愛心的贊美以及必要的提示，是使學(xué)生鼓起勇氣努力表現(xiàn)的源泉。

反思整個(gè)教學(xué)，也存在一些問題：

1、在課堂上學(xué)生回答問題：每位學(xué)生的答案都是不一樣的，有的準(zhǔn)確一些，有的偏遠(yuǎn)一些，還有的讓人出乎意料。那么作為一名年輕教師的我來說，對(duì)于學(xué)生回答問題之后的評(píng)價(jià)，還有待提高；

2、學(xué)生使用的都是彩鉛、油畫棒等用起來比較方便的顏料，畫出來的彩虹雖然漂亮但不能體現(xiàn)彩虹色彩逐漸變化的柔和感覺。

面對(duì)這幾個(gè)未能解決的的重要問題，我自問如何才能在教學(xué)過程中靈活輕松地解決這幾個(gè)問題。經(jīng)過回憶思考，找到了幾個(gè)突破口：

1、提高自己的組織管理能力。

2、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)從正面進(jìn)行鼓勵(lì)。

3、建議學(xué)生嘗試用水彩顏料為繪畫工具來畫彩虹，這樣每種顏色和顏色之間自然滲化彩虹那種似真似幻的感覺也就出來了，而且可以為以后進(jìn)一步學(xué)色彩打好基礎(chǔ)。

調(diào)整、教學(xué)過程與教學(xué)方法后，我在另外幾個(gè)個(gè)班教學(xué)中加以實(shí)施。上課效果突出了很多，課堂氣氛活躍，在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行了很多探索性的實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生通過自己動(dòng)手，看見了美麗的彩虹，有了強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望，完成的作品豐富多彩且富有新意。同時(shí)，通過教師總結(jié)性的語言，明白了只要留心觀察、細(xì)心發(fā)現(xiàn)，美就在身邊，美就在眼前。