作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么教案應該怎么制定才合適呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學語文教案秋天語文課文秋天教案篇一

【教學目標】

1、會認8個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。

【教學重點】

指導學生寫好含有三點水和草字頭的字，引導學生讀中感悟秋天的美好。

【教學難點】

通過觀察圖片、影像，多讀感悟，想象等方式引導學生體會秋天的美好與喜慶，知道秋天是個收獲的季節(jié)。

【教學時間】

2課時。

【教學過程】

第一課時

〖課時目標

1、正確認讀、識記8個生字，學會正確書寫8個生字。

2、在充分讀的基礎上，初步感知課文內容，感受秋天的美好。

〖教學過程

一、創(chuàng)設情境導入，揭題，初讀課文

1、上節(jié)課，我們學習了“五谷豐登”“瓜果飄香”燈苗寫秋天的詞語，今天我們就到田野、果園去欣賞秋天美麗的風光。

2、直觀感知：

播放秋天的音樂風光片。

3、引導回顧、表達：

欣賞了秋天的風光，你想說什么?

4、導入：

秋天就象一幅美麗的圖畫，讓我們看看課文是怎樣描寫秋天的?

5、出示課題，齊讀。

二、小組合作認讀生字

1、出示課后“我會認”中的生字讓學生自由認讀。

2、讓學生自由發(fā)揮，想象動腦，用游戲方式引導學生自主識字，如：

編字謎猜字、做動作猜字、摘蘋果識字、說字找字等等。

3、遇到困難提示學生通過“蘋果”里的拼音或向別人請教來解決。

三、感知課文內容

1、自由讀課文，要求：

把生字讀正確，把句子讀通順。

2、教師范讀，學生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。

3、四人小組合作朗讀，要求讀正確、配合默契。

4、反饋讀書情況，抓重點、難點段落范讀，指導學生讀正確。

5、自讀、齊讀課文，要求：

讀得正確、流利。

6、仔細觀察課文插圖，用自己的話說說秋天的圖畫是怎樣的。

四、指導寫字

1、指導學生仔細觀察田字格中的范字，分析字形書寫的重點和難點。

2、教師范寫，講明書寫重點：

怎樣寫好含有三點水和草字頭的字?

4、學生練習，糾正寫字姿勢，培養(yǎng)良好的書寫習慣。

第二課時

〖課時目標

1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，并能在朗讀背誦中表達對秋天的喜愛與贊美。

2、在熟讀中發(fā)揮想象說說自己體會感悟到的秋天的美好。

〖教學過程

一、復習鞏固

1、開火車認讀生字并組詞。

2、聽寫生字、詞語。

二、朗讀感悟

1、學生分組朗讀，要求：

⑴ 小組的同學之間互相幫助，讀準字音。

⑵ 讀得流利

⑶ 教師巡視，相機指導。

2、學生找出自己最喜歡的句段讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫，看誰能記住自己讀的句段。

⑴ 要求學生：

認真聽教師范讀，可以模仿教師朗讀，猜猜老師為什么要這樣讀?

⑵ 要求教師：

認真聽學生朗讀，根據(jù)學生朗讀的情況提示學生注意，然后再范讀。

4、隨機點撥：

朗讀中注意體會“掛、露、翻、舉”所描繪出的秋天景色的勃勃生機，體會“秋天的圖畫”色彩的美麗。

5、競賽讀，看誰讀得美。

6、看著課文插圖用自己的話說說秋天，再試著背誦。

7、有感情地齊讀全文。

三、想象拓展，說話訓練

1、想一想，你在秋天這個收獲的季節(jié)還看到了什么，收獲了什么?

2、你打算怎樣為秋天的圖畫增光添彩?

四、擴展活動

1、讀“我會讀”中的句子，聯(lián)系課文、觀察和想象，用圖畫描繪秋天。

2、辦個小小展覽會：

展示同學們課外完成的“秋天的禮物”，落葉樹簽、賀卡、自己創(chuàng)作的贊美秋天的詩歌、句子、文章等。

3、創(chuàng)編一個秋天的童話，如：

【作業(yè)設計】

1、動腦思考：

你在秋天這個收獲的季節(jié)還看到了什么，收獲了上什么?

2、用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天，如：

制作秋天的禮物，做落葉書簽，用自己的畫做賀卡，寫寫贊美秋天的小詩、句子、文章等。

【課后記】

本課中的比喻句理解成了難點。課堂上說得頭頭是道，作業(yè)本上要求用“像”寫話，那就全部亂了套。我不知道對于二年級的孩子來說，比喻是否會那么容易運用，不知道如“我長得像我爸爸”這類的句子是否也可以認為他是對的。

小學語文教案秋天語文課文秋天教案篇二

秋天的圖畫是一幅色彩艷麗的圖畫。作者運用比擬的手法，把豐收的熱鬧情景和人們的喜悅心情描繪出來了。

１、認識８個生字，會寫８個生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會秋天的景象和勤勞的人們對秋天的喜愛和贊美之情。

識字、寫字、積累關于秋天的優(yōu)美句子。

生字卡片。

兩課時。

１、認識生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受秋天的美景和人們豐收后喜悅的心情。

認識生字。

１、如果老師讓你畫一幅秋天的圖畫，你準備畫些什么呢？

２、有個小朋友也畫了一幅秋天的圖畫，并且還寫了一段小日記，打開書第４頁，今天咱們學習《秋天的圖畫》。圖是咱們今天要認識的生字。

開課時，讓學生說自己在生活中觀察到的秋天，培養(yǎng)學生觀察生活、留心生活的習慣。課堂上，有的學生說：秋天到了，樹葉從樹上落下來，像一只只黃色的蝴蝶飛來飛去。有的學生說：秋天里，稻子黃了，楓葉紅了，秋天的顏色可真美?。膶W生的發(fā)言中，我感受到學生的思維是如此活躍，這與他們愛讀書的好習慣是分不開的。

１、看看圖中畫了些什么？生邊說師邊出示相應的字卡。

２、學生認讀生字。

３、剛才同學們說秋天的圖畫，都說的很美，不過，很可惜，都是一個個的單句子。下面讓我們讀一讀課文，看看課文是怎么把單句子連成一篇很美很美的課文的。生自由讀課文，借助拼音把字音讀準，把課文讀通順，最好多讀幾遍。

在肯定學生的同時，給學生提出更高的要求，也是我們學習本課的目的之一：感受課文語言文字的美，激發(fā)學生學文的興趣。

４、把你剛才的學習成果和你的同桌分享。讀給你的同桌聽一聽，請他表揚表揚你。

（讓學生時刻在鼓勵中學習，從而調動學生參與學習的內力。）

５、指名開火車展示讀。男女生比賽讀。想讀的一起讀。

（結合低年級孩子愛表現(xiàn)的欲望，充分給予孩子表現(xiàn)的機會。）

在老師的朗讀中，你好像看見了什么？聽見了什么？聞到了什么？

教師的范讀不僅可以給學生讀好課文打下基礎，更重要的是：教師入情入境地朗讀，可以把學生引進課文所創(chuàng)設的情景，讓學生感受祖國語言文字的美。

７、學生集體交流自己的感受。你們的想像力真豐富！現(xiàn)在再去讀一讀課文，慢慢地讀，邊讀邊想像這句話所描繪的畫面，你一定會有新的收獲。

８、誰愿意把你最喜歡的句子讀給我們聽一聽？說說你為什么喜歡它？在說的過程中，引導學生體會掛、露、翻、舉的語言美。

教學到這里，出現(xiàn)了一個高潮。學生感受的特別好。有的說：我喜歡：稻海翻起金色的波浪。我順勢問到：你們能想象出金色的波浪是什么樣子的？學生馬上就說到：秋天到了，稻子黃了，一大片一大片的，被風一吹，就像波浪一樣了。我馬上大加贊賞：你真是一個想象豐富的孩子。當學生賞讀完課文的句子后，我給學生提出更高的要求：你們覺得課文的這幾個句子寫得特別美，所以讀了還想讀，作者真不愧是寫作高手！誰有勇氣即興說一句和課文類似的句子，成為我們班的小詩人呢？我班的曹禹韜馬上就說了一句：石榴咧開紅紅的嘴巴。我驚喜極了。

９、讀了這篇文章，你的心情是怎樣的？

１０、讓我們帶著興奮、喜悅的心情一起朗讀?？梢赃呑x邊加上自己的動作。

學生在課堂上情不自禁地做出了各種各樣的動作。我認為，學生在語文課中用自己所理解的動作語言來朗讀課文，對于學生充分理解課文，熟記課文有很好的幫助。

１、書寫生字。

書寫生字，重點指導三點水和草字頭的生字。

１、師出示生字卡片，生認讀組詞。

２、打開書第四頁，學生有感情地朗讀課文。

１、教師提示，學生背誦課文。

２、同桌互相提示，背誦課文。

３、學生自由、獨立地背誦課文。集體背誦，同桌互背。

４、師板書：

勤勞的人們畫出秋天的圖畫，你同意嗎？說說你的想法。

１、看書中要寫的生字，生認讀分析字形結構。

２、你發(fā)現(xiàn)了什么？

（做和作、平和蘋、波和浪。）

３、生在書本上書寫，邊寫邊記。

４、課外作業(yè)：

畫一幅秋天的圖畫或收集秋天的落葉。

教學結束后，我布置學生寫一寫秋天的景色。其中，曹禹韜同學的寫話給我留下了很深刻的印象。他是這樣寫的：秋天是個萬物豐收的季節(jié)，棉海翻起銀色的波浪，石榴咧開紅紅的嘴巴，葡萄瞪著紫色的眼睛。到底是誰畫出秋天的圖畫？我想了想：哦！原來是勤勞的人們畫出秋天的圖畫。

小學語文教案秋天語文課文秋天教案篇三

這是一幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖。詩不長，只有三節(jié)，卻將幽谷、農(nóng)舍、漁舟、牧羊女……諸般景致皆收筆下。這是棲息在農(nóng)家的秋天，是游戲在漁船上的秋天，是夢寐在牧羊女眼里的秋天，是充滿詩意的秋天。

震落了清晨滿披著的露珠，

伐木聲丁丁地飄出幽谷。

放下飽食過稻香的鐮刀，

用背簍來裝竹籬間肥碩的瓜果。

秋天棲息在農(nóng)家里。

向江面的冷霧撒下圓圓的網(wǎng)，

收起青鳊魚似的烏桕葉的影子。

蘆篷上滿載著白霜，

輕輕搖著歸泊的小槳。

秋天游戲在漁船上。

草野在蟋蟀聲中更寥闊了。

溪水因枯涸見石更清洌了。

牛背上的笛聲何處去了，

那滿流著夏夜的香與熱的笛孔？

秋天夢寐在牧羊女的眼里。

“滿披”形象生動。“飄”字貼切傳神。伐木聲與清晨、露珠等意象構成一幅清凈潤澤的有聲畫。“稻香”使人滿口生香?！帮柺场睂懾S收之景，擬人?！胺蚀T的瓜果”也見出豐收之景。最后一句總束，畫龍點睛?！皸ⅰ币辉~意味雋永，是擬人。

漁家秋景圖?！袄潇F”烘托出一派朦朧的詩意，又與季節(jié)吻合。“青鳊魚似的烏桕葉的影子”比喻似拙實妙，耐人尋味。“歸泊”既寫景，又暗示時間，與上文“清晨”呼應。“游戲”一詞虛實相生。

秋天特有的景致。充滿詩情畫意。以問句出現(xiàn)，語言搖曳多姿。“滿流”與“香與熱”“笛孔”搭配，在“夏夜”的映襯下，詩味盎然。“牧羊女”可曾見過“棲息在農(nóng)家里”“游戲在漁船上”的秋天?那牛背上的笛聲是否表達過、勾起過少女的情懷?她的眼里一定寫滿了秋天的景象，她的心里一定微顫著喜悅與夢想。

一有感情地朗讀這首詩，想想寫景的次序，再背誦全詩。

此題要求學生有感情地朗讀這首詩，并背誦全詩。這是從鑒賞詩歌的主要方式著眼提出的要求，應引導學生反復吟誦。

二品味下列加點的詞語。

1.放下飽食過稻香的鐮刀

2.秋天棲息在農(nóng)家里

3.秋天游戲在漁船上

此題是引導學生品味語言，要結合全詩的意境和具體的語境進行體會，可參見“課文研討”中的有關內容。

三將下面這首詩與課文比較，說說兩位詩人表達的思想感情有什么共同的地方。(詩略)

此題意在引導學生進行比較鑒賞，同時也為學生提供了一首同樣優(yōu)秀的外國詩歌。這兩首詩在思想感情、意象組合、藝術風格上有很多共同的地方，從思想感情來說都表達了對秋天的熱愛與贊美之情。

一、注重誦讀。引導學生反復地有感情地朗讀全詩，直至熟讀成誦。

三、指導學生進行比較鑒賞。課文提供了比較鑒賞的材料，應充分利用，引導學生在比較中進行鑒賞。比較鑒賞時，應先認真閱讀，然后再比較異同，若能從比較中發(fā)現(xiàn)幾點帶有共性的東西，當然更好。

(吳子敏)

何其芳(1912—1977)，現(xiàn)代散文家、詩人、文藝評論家。原名何永芳，出生于四川萬州一個守舊的大家庭。幼年時即喜愛中國古代詩詞小說，1929年到上海入中國公學預科學習，讀了大量新詩。1931—1935年在北京大學哲學系學習。大學期間在《現(xiàn)代》等雜志上發(fā)表詩歌和散文。1936年他與卞之琳、李廣田的詩歌合集《漢園集》出版，他的散文集《畫夢錄》于1937年出版，并獲得《大公報》文藝金獎。大學畢業(yè)后，何其芳先后在天津南開中學和山東萊陽鄉(xiāng)村師范學校任教。

抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，何其芳回到老家四川任教，一面繼續(xù)寫作詩歌、散文、雜文等。1938年北上延安，在魯迅藝術學院任教，后任魯藝文學系主任。

新中國成立后，主要從事文學研究和評論，并長期參加文藝界的領導工作。曾任中國文學藝術界聯(lián)合會委員、中國作家協(xié)會書記處書記等職，并任文學研究所所長職務。

詩歌是何其芳最先喜愛和運用的文學樣式。他自稱開始創(chuàng)作時“成天夢著一些美麗的溫柔的東西”，早期的作品鮮明地表現(xiàn)出一個小資產(chǎn)階級知識青年的思想感情和個性。他不滿丑惡的現(xiàn)實，又不清楚出路何在；他熱切地向往著生活中美好的事物，但缺乏熱烈的追求。于是較多徘徊于懷念、憧憬和夢幻中，只能留下寂寞和憂郁。

何其芳對于藝術形式的完美，表現(xiàn)出執(zhí)著的探求。在詩歌方面，他創(chuàng)作之初即十分講究完整的形式、嚴格的韻律、諧美的節(jié)奏，并注意表現(xiàn)出詩的形象和意境。因此，他的詩明顯地具有細膩和華麗的特色。在散文創(chuàng)作上，他自稱“我的工作是在為抒情的散文發(fā)現(xiàn)一個新的園地”，他善于融合詩的特點，寫出濃郁纏綿的文字，借用新奇的比喻和典故，渲染幻美的顏色和圖案，使他的散文別具風格。

真正明顯地表現(xiàn)出思想和藝術風格的變化，是在抗戰(zhàn)開始，特別是到了延安以后。這時他漸離夢境，面對現(xiàn)實，詩文風格趨向樸實明朗。

六卷本《何其芳文集》(人民文學出版社)收錄了何其芳的大部分創(chuàng)作和論著。

(摘自《中國大百科全書·中國文學》1992年版)

(劉真福)

《秋天》選自何其芳早年創(chuàng)作的詩集《預言》(1931—1933)。它不像那個時期的詩人們那樣愛用象征手法，寫得神秘莫測，或愛尋味哲理，顯示思想的深高厚重；也不像他向前的詩作拘守個人狹小天地，纏綿悱惻于男女私情，除了幽怨、苦思就是期待。難得這位詩人將視野投向鄉(xiāng)野，投向普通人的活動場景，以觀者的身份言身外他人之事，表現(xiàn)一派明朗純凈的詩意詩風。詩作采用直陳其事的寫法，表面看來似乎簡單、直白，缺少象征的奧義，實則意味情味既深且長。詩中透出那么一種氛圍，那么一種神韻，這是最能勾住讀者心魄的東西。

所謂氛圍，在文學作品尤其是抒情作品中，通常是指作品中的整體性的情境、風神、氣韻。它與嚴羽的“氣象混沌，難以句摘”的氣象有所類似，又有所不同，氣象所指更為廓大，包括內容、形式各個方面；氛圍似乎主要關乎內容，涉及意象、意境、情感等。氛圍可感而不可言，正如司空圖所言：“神而不知，知而難狀?！币嗳缣迫怂裕骸八{田日暖，良玉生煙，可望而不可置于眉睫之前也?！钡x之有感，了然于心，也應能言追心意，形之于文。

在《秋天》里，詩人用最精粹的語言描寫農(nóng)家生活，每一句詩都是一幅畫面，三節(jié)詩又組成三幅復合畫面。畫面的組合造成了既流動又整合的特殊氛圍。

第一幅畫面是“農(nóng)家豐收圖”。這里不是寫某個農(nóng)夫，而是寫普遍的農(nóng)家活動。寫了兩個場景，一是山谷伐木，一是籬間背瓜果。山谷伐木置于篇首，丁丁之聲悠遠地飄來，訴諸聽覺；震落了清涼的露珠，訴諸視覺和觸覺。真是一片世外風光，啟迪人追思那邈遠的印象，《詩經(jīng)》中不是有“伐木丁丁，鳥鳴嚶嚶。幽谷，遷于喬木”之句嗎?“飄”和“幽谷”在何其芳早年詩中常出現(xiàn)，不過那都是寫虛的，用的是比喻義、引申義，而這里卻是寫實的，別有一番情韻。伴隨背瓜果的心情和表情在詩中未點明，但讀者可以想到，那是欣欣然、笑盈盈的?！皸ⅰ北居脕砻鑼懹猩奈镱?，現(xiàn)用在這節(jié)詩的末尾，概括秋天在農(nóng)人家里的狀況，將虛無的東西(秋天)視象化了，創(chuàng)造出松弛、閑靜的氛圍。

第二幅畫面是“霜晨歸漁圖”。其中“霧”“霜”這些表現(xiàn)環(huán)境氛圍的詞(還有上一節(jié)的“露”)，也是何其芳早年詩中常出現(xiàn)的，傳達出清涼、冷寂、朦朧的氣氛。畫面還包括一系列活動：撒網(wǎng)，收漁，搖槳。這些平常活動的畫面，在詩人筆下都蘊含著淡而遠、清而靜的神韻?！拜p輕”一詞常在何詩中出現(xiàn)，仿佛“信手拈來”，顯示出漁人悠閑與自得的心情。也許在早年何其芳的心目中，秋天就真的是這么寧靜、悠遠。

第三幅畫面是“少女思戀圖”。這節(jié)詩從野草、蟋蟀和溪水寫起，相當于古人所謂“感興”的寫法，即先言他事，由興而感，由景入情。野草寥廓，溪水清洌，這本不是人的活動，其后必有續(xù)言，那就是少女心懷戀情。大自然繁囂的夏天過去了，秋天到來卻變得清靜了，人在寂靜時大都反觀自身，傾聽心靈之聲。牧羊女聽了一夏的“牛背上的笛聲”，忽然聽不到了，心靈的某一角落開始萌動起來，真是“如樹根在熱的夏夜里震動泥土”(何其芳詩《夏夜》)。寫戀愛尤其是初戀，是早年何詩所擅長的，這一次他寫得更含蓄也更精彩了。這一節(jié)才五行，就寫出了由外景向內情的過渡，寫出了初戀從無到有的過渡。詩人選取了“牧羊女的眼里”這一特定角度，雖未明寫眼神，但讀者自能見出那里面的清純、明凈，那是初戀少女似戀非戀的特殊眼神。而且比較這三節(jié)詩我們可以看到，前兩節(jié)主要寫外在的景物與人事，這第三節(jié)真正寫入心靈深處，寫出了微妙的感覺，使全詩收束在感情的實處。不這么寫，難以入情、入神，詩就“飄浮”起來了。

小學語文教案秋天語文課文秋天教案篇四

知識與技能：

激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生的觀察能力；通過互動交流，增強學生口語交際能力。

過程與方法：

通過創(chuàng)設情境等形式激發(fā)學生的交際興趣，提高學生的口語交際能力。

情感、態(tài)度、價值觀：

激發(fā)學生對秋天的喜愛，感受大自然的美，體驗大自然的奇妙，培養(yǎng)孩子們積極樂觀地生活。

訓練重點：

將自己的快樂心情表達清楚，培養(yǎng)表達、傾聽和與別人溝通的能力。

訓練難點：

講的時候，能把自己的快樂表達清楚，能使聽的人受到感染。

①多媒體課件

②書簽獎品

③課前布置學生走進自然，回憶過去的生活，感受秋天給人們帶來的快樂，為課上的交際做準備。

一、營造氛圍，引入話題

2.生自由說。

3.師：你們說得真好！是的，秋天是個五彩斑斕的季節(jié)，它帶給人美的享受，豐收的喜悅和無盡的快樂。在這美好的金秋季節(jié)，讓我們一起來講述秋天的快樂吧（板書交際話題：秋天的快樂）

設計意圖：教學伊始，憑借美麗的秋景圖，勾起學生的美好回憶，交流印象中的秋天，把學生帶入具體的交際情境。

二、拓展思路，展開話題

2.指名說。

3.師：秋姑娘也被大家感染了，她非常想與你們交朋友，與你們一起分享秋天的快樂，她決心從你們之中挑選四個“快樂天使”，并且會送上一份神秘的禮物，你們想成為快樂天使嗎？秋姑娘說別急，別急，評選“快樂小天使”還有一個標準，看誰能與秋姑娘心有靈犀一點通，說說我們在講述時應注意什么？（引出口語交際的要求）

4.根據(jù)學生回答，適時板書口語交際的要求。

設計意圖：以 “秋姑娘”想要挑選“快樂天使”的形式，使學生進入情景，交流自己的快樂，教師再以“秋姑娘”挑選“快樂天使”的標準來引導學生明白講述交流的要求，使學生學會認真傾聽并就不明白的問題有禮貌的發(fā)問，為學生下一步互動交流作了鋪墊。

三、多向互動，分享快樂

1.組內互動交流，教師巡視指導。

2.班內交流：爭當“快樂小天使”。小組推薦代表上臺講述。引導學生評議。

3.評選“快樂小天使”和“最佳傾聽”獎。

設計意圖：學生組內充分互動交流，表述自己的快樂，互動中學會將事情講述清楚，學會認真傾聽；班內交流，將交流推向了高潮，使學生互動交流，樂意與別人分享自己的快樂，并感受到別人的快樂。

四、談話，拓展延伸

同學們，今天你們分享了自己秋天的快樂，謝謝你們把快樂帶給秋姑娘和我。最后也讓我們把快樂帶回家吧，與家人一起分享快樂，并寫在中，讓我們做快樂的發(fā)現(xiàn)者，讓我們的生活更精彩！

設計意圖：引導學生將交流延伸到課外，運用課堂上學到的交際方法于實際生活中，更有利于提高學生的口語交際能力，豐富學生的生活積淀，使訓練得以拓展延伸。

板書設計：

表達清楚

認真傾聽

相互補充

小學語文教案秋天語文課文秋天教案篇五

小學二年級學生

40分鐘

新課（第二課時）

人教版小學語文第三冊第一課

知識目標：復習本課８個要求會寫的生字：波、浪、燈、作、字、蘋、麗、勞。

能力目標：正確、流利、有感情地地朗讀課文、背誦課文，培養(yǎng)學生的欣賞能力。

情感目標：體會作者對秋天景色的喜愛，對勤勞的人們的贊美之情，培養(yǎng)學生熱愛秋天，熱愛大自然的情趣，愿意用自己喜歡的方式表現(xiàn)秋天。

1、指導學生有感情地朗讀課文。

2、引導學生理解、體會“勤勞的人們畫出秋天的圖畫”。

多媒體課件、課文錄音、音樂、生字卡片、秋景圖畫

一、課前導入創(chuàng)設情景

輕音樂緩緩響起，柔美，動聽，拂去了學生們在課間的心浮氣躁，使學生的思緒跟著音樂飛揚。

師：同學們喜歡這音樂嗎？

生：齊聲回答。

生：喜歡！

生：想！

一幅幅美麗的秋景圖映入眼簾，學生看得津津有味。

生：“蘋果”“麥浪”“田野”“人字型的大雁”“落葉”……

師：我們的同學看得真認真??！秋天的景色美不美??？

生：雀躍回答。

師：我們今天要學習的這篇課文也很美。同學們想讀一讀嗎？（生答）請翻開課本第１課《秋天的圖畫》。

（板書課題）

二、初讀課文認讀生字

1、放課文錄音，讓學生自由朗讀課文，用自己喜歡的符號畫出文中的生字，把字音讀準，把句子讀通順，看看課文一共有幾句話。

2、檢查讀書情況（指名讀、分組讀）

3、復習生字。舉生字卡片讓學生整體認讀，再指名，把卡片給學生，上黑板組詞并標拼音，評講，提醒學生注意翹舌音“燃”、后鼻音“燈”“浪”以及“籠”在與“燈”組成詞時原來的二聲調要讀輕聲。

三、精讀課文欣賞秋天

1、我們再來讀課文，把你喜歡的句子有感情地多讀幾遍，然后讀給你周圍的小朋友聽，看誰讀得。

（學生練讀）

2、檢查、欣賞、指導朗讀

學生讀一句，操作課件出示相應的句子和圖畫，指導學生再次朗讀，并問學生為什么喜歡這一句。

“秋天來了，秋天來了。山野就是美麗的圖畫?！碧崾緦W生朗讀時用喜悅、興奮的心情向同學們傳遞這個秋天的信息。

“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把?！边@些果子可愛嗎？表演動作、范讀、齊讀、分組讀。

“誰使秋天這樣美麗？”這是個什么句子？應該怎樣讀。范讀、齊讀。

3、師生配合讀。同學們說得真好，讀得真好！老師也想和你們一起讀了！

四、拓展升華歌頌秋天

1、真是好美的季節(jié)，這么美的季節(jié)，你們都想做些什么？

2、做游戲——看圖背句子。

這么美的景色不僅要留在小朋友的眼睛里，更要深深印在小朋友的腦海里，現(xiàn)在我們來試一試，比一比。老師手中有許多幅秋天的圖畫，老師舉起手中的圖畫，哪個小朋友能最快地準確地背出與課文相應的句子，老師就把手中的圖畫送給他！

學生踴躍舉手，爭先恐后……

勤勞的人們獲得了豐收的果實，我們的小朋友通過這堂課的學習也有了收獲，嘗到了甜美的“果實”。

五、回歸課文布置作業(yè)

1、回家把課文背誦給爸爸媽媽聽。

2、畫一幅秋天的畫，在活動課辦小畫展。

小學語文教案秋天語文課文秋天教案篇六

秋天第一課時（第三稿）

教學目標：

1、認識本課中出現(xiàn)的10個生字，會寫4個生字。

2、正確朗讀背誦課文。

一、揭題導入

1、（老師手拿幾片樹葉）孩子們，這是什么？這幾片樹葉是什么樣子的？看到黃黃的、干枯的樹葉，你知道是什么季節(jié)來了嗎？今天，我們就來學習一篇課文《秋天》。（板書：秋天）

2、孩子們看老師寫這個天字，第一筆“橫”寫在上半格，第二筆“橫”看看老師寫在什么地方？和寫第一筆“橫”時有什么不同？伸出手在空中寫一寫。 評：我們總是習慣于將寫字放在一堂課的最后，其實像這個“天”字，在課題中出現(xiàn)，完全可以放在這個時候進行教學。在每一課板書課題時，我們可以讓學生一起伸出手來寫一寫課題。

二、學習生字

1、孩子們，除了看到樹葉變黃、干枯，知道是秋天來了，你還能從哪些方面知 道是秋天到了？（學生結合生活談談）

2、作者把自己看到的、感覺到的寫下來，就成了今天我們要學習的課文《秋天》，這是我們學習的第一篇課文。喜歡嗎？那咱們就試著讀一讀這篇課文。（學生讀課文）

3、從你們讀書的姿態(tài)、表情、聲音，我知道你們用心讀書了。這幾個生字都能讀準確嗎？（學生讀帶拼音的生字，老師及時糾錯）

（2）這幾個“一”字能讀準嗎？老師這里有幾個詞，你們看看該怎么讀？（課件出示：一天、一個）讀一讀，你們能讀正確嗎？（3）咱們把“一”字寶寶送回課文中，再來讀一讀。

評：這一課要認識的生字都比較簡單，如果老師還是要一個字一個字地從音形上面再幫助學生學習，太單一了。應該堅持集中識字與分散識字相結合。更重要的是讓學生在具體語境中識字，做到音、形、義的結合。引導學生體會識字方法，鼓勵學生自主識字。像這一課的生字，更多地應鼓勵學生自主識字。

三、導讀課文

1、出示第一自然段：天氣涼了，樹葉黃了。一片片葉子從樹上落下來。

3、對，突出“涼”字，你就能讀出舒服的感覺?？吹嚼蠋熓掷锬玫臉淙~，你可以說：“樹葉黃了。

5、對，是秋天來了。現(xiàn)在，老師讀：“天氣涼了，樹葉黃了。一片片葉子從樹上落下來?！闭埓蠹铱粗鴪D，對著圖說說話吧。

6、圖上的小松鼠在看什么，看得那么入迷？咱們也扭頭向窗外看看?！疤炜漳敲此{，那么高。”體會到了嗎？你看著天空說“天空那么藍，那么高”。

8、小松鼠在干什么呢？小松鼠采松果，在作什么準備？對，準備冬糧?？吹叫∷墒蟛伤晒?，你就知道是什么季節(jié)了。

評：對于一年級的學生來說，朗讀的指導要非常具體。輕聲怎么讀，兒化音怎么讀，句內如何停頓才能把句子讀通順，都需要清楚明白的指導。讀的方式要多樣，自由讀、齊讀、范讀、引讀等多種方式的朗讀中，學生讀通了課文，理解了內容，并為下一環(huán)節(jié)的背誦作好準備。

四、背誦課文。

1、看著插圖，咱們玩“我來說，你來接”的游戲。先和老師一起玩。老師先說，小朋友們來接。

天氣（），樹葉（），一片片葉子（）。

天空（），（）。一群大雁（），一會兒（），一會兒（）。?。。ǎ?/p>

2、孩子們，現(xiàn)在和你們的同桌一起來玩“我來說，你來接”的游戲。

3、告訴大家一個秘密：你們已經(jīng)學會背誦課文了，要不要試試？

評：這一環(huán)節(jié)的設計就是讓學生在游戲中不知不覺地達到背誦課文的目的。對于一年級的學生來說，簡單的背誦會讓他們覺得枯燥，用這樣游戲的方式，會讓他們在輕松愉悅的環(huán)境中達到背誦。

五、學寫生字

1、看看今天要寫的生字，“了”字第一筆是新筆畫，叫“橫撇”，“撇”不要寫得太長。你們看看“橫撇”在田字格的什么位置？第二筆“彎鉤”，沿著豎中線寫，稍微彎一點。你們能把“了”字記到心里嗎？（借助課件，演示“了”的書寫）

2、再看看“子”字，你發(fā)現(xiàn)了什么？真棒！“子”比“了”多了一橫。咱們繼續(xù)觀察，看誰的眼睛最亮?！白印钡那皟晒P和“了”寫的時候，一樣嗎？在課本上寫描一描，再寫一寫。

3、看“人”，第一筆“撇”從豎中線起筆；第二筆“捺”在撇的中上部起筆，“捺”頓筆的地方和撇的尖在一條線上。（借助課件，演示“人”的書寫。）再看“大”字，你們發(fā)現(xiàn)了什么？“大”比“人”多一橫。漢字多有趣??！加一筆就變成了另外一個字。在課本上先描一描，再寫一寫。

4、寫字的時候先仔細觀察，把字的每一筆都記在心里，就能把字寫得漂亮。請一位學生提醒全班，寫字時要注意什么，再次回顧寫字姿勢。

評：要寫好一個漢字，除了掌握漢字的間架結構外，還要特別注意寫好關鍵筆畫。作為老師，我們要引導學生找出關鍵筆畫，有針對性地指導。在培養(yǎng)正確的寫字姿勢的過程中，需要老師長期的堅持，從教給學生正確的寫字姿勢，到學生寫字時及時巡視提醒，課內的及時指導更有利于學生寫好漢字。要在課堂上留足時間指導學生寫字。

小學語文教案秋天語文課文秋天教案篇七

1、學會5個生字，認識8個字。

2、朗讀課文,通過討論知道秋天是什么顏色的。

3、會背誦課文。感受秋天景色的美麗，秋天的豐富多彩，激發(fā)學生對秋天的喜愛之情。

●教學重點：

識字，朗讀課文。

●教學難點：

正確，流利，有感情朗讀課文。

●教具準備：

多媒體課件

●教學時間：

1課時

●教學過程：

一、導入：

1、現(xiàn)在是什么季節(jié)？你知道哪些描寫秋天的兒歌呀？

2、秋天是什么樣的呢？今天我們就一起去尋找秋天？

3、（電腦出示課題）齊讀課題。

二、初讀課文：

1、自己小聲的讀一讀課文，要求把字音讀準確了。

2、請同學們再讀一遍課文，一邊讀一邊把生字用筆圈出來，然后同桌兩個同學互相檢查一下生字的讀音。

3、出示生字卡片，開火車認讀。

4、電腦出示詞語，認讀理解。

尋找野外（是哪？）藍色的（）黃色的（）紅色的（）到底

6、認識：？（電腦出示問號、引號。）

7、你能說一句話用上？號嗎？

8、那課文到底有幾句話呢？找5個同學讀課文。

三、朗讀課文，理解內容。

1、自讀課文，想一想你從課文中知道了什么？

2、指名讀。學生回答

3、第一句。

（1）你從哪知道的，給大家讀一讀。

（2）野外剛才我們說過了是哪兒呀？

（3）老師帶小朋友到野外尋找秋天，當時小朋友們的心情是怎樣？

（4）在讀這一句話時應該讀的怎么樣？（高興）誰來讀一讀。

4、第二、三、四句。

（1）你從哪兒知道的？讀一讀。

（2）電腦出示三句話，指名讀。

（3）為什么說秋天是藍色的、紅色的、黃色的？

（4）電腦加重：藍色的、紅色的、黃色的（5）學生回答。同時電腦打出：小文說：秋天是藍色的，因為？填空并讀一讀。

（6）你認為秋天是什么顏色的呢？說說你的理由

5、小組討論：秋天到底是什么顏色的？

四、小節(jié)：秋天是五彩繽紛的，秋天是豐富多彩的，下面我們休息一會兒欣賞一下秋天美麗的景色？（電腦出示秋天景色的圖片）

五、指導朗讀、背誦。

1、看了剛才的秋天的景色，你想說些什么？

2、讓我們帶著對秋天的喜愛之情讀一讀課文。（配樂）

3、指名讀。

4、老師給你3分鐘時間，自己試著背一背課文。

5、指名背誦。

六、指導書寫生字。

1、認讀生字。

2、筆順跟隨。（電腦演示生字筆順）

3、看看哪個字你認為最難寫？

4、師范寫，生自己寫。

小學語文教案秋天語文課文秋天教案篇八

14、 秋天

①流利、有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者的感情。

②體會詩歌優(yōu)美的意境。

③揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。

④培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活的感情。

①體會詩歌優(yōu)美的意境。

②揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。

①課前布置學生預習課文，寫出生字并正確注音。

②師生合作制作秋景圖的圖片或課件。

③準備錄音帶、錄音機、微機或投影儀。

著名詩人秋瑾在詩中說秋風秋雨愁煞人。

宋玉也在《九辯》中言悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰。

在文人墨客的筆下，秋天是憂傷的、哀婉的，讓人頓生惆悵但是秋天也有絢麗的色彩、豐收的喜悅。今天就讓我們走進秋天，感受一個別樣的秋天。(板書課題)

[要求]a．朗讀時注意語氣、語速、語調及重音的把握。

b．學生正確劃分詩歌的停頓。

③生自由朗讀課文。(投影片或多媒體課件顯示)

問題組：a．為什么說這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖?

b．詩中刻畫了幾幅圖畫?(給它們命上整齊、漂亮的名字)

c．詩歌抒發(fā)了作者怎樣的感情?你喜歡這首詩嗎?為什么?

朗讀之后，學生四人小組討論明確三個問題。

[明確]

a．因為露珠、冷霧、白霜，表明秋天的天氣特征；提到農(nóng)家：稻香、鐮刀體現(xiàn)農(nóng)家特色；有秋蟲低鳴：蟋蟀聲使田野更遼闊；溪水干涸、更清冽，暗示這是在秋天。

b．三幅圖：農(nóng)家豐收圖、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。

c．天的喜愛、贊美的感情。

a．想像每幅畫面中人物的身份、活動、心情，用優(yōu)美的語言描繪你喜歡的一幅圖畫，并說說為什么喜歡這幅圖。

b．作者是按什么順序寫景的?

c．找出你最喜歡的語句，說說你為什么喜歡，寫得好在哪兒?

b．由遠及近的順序。

c．優(yōu)美語句賞析：

先找出優(yōu)美的語句

學生有感情地朗讀這句詩，體會、分析感情、語言的精妙之處。

主要分析加點詞的表達作用：(美句賞析參照)

伐木聲飄出幽谷??從聽覺的角度，寫出了幽谷的深、靜。

放下飽食過稻香的鐮刀??飽食運用了擬人的修辭寫出了豐收之景；稻香從味覺角度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫。

秋天棲息在農(nóng)家里??棲息運用擬人的修辭，概括秋天在農(nóng)人家里的狀況，將虛無的東西具體化，寫出了松弛、嫻靜的氛圍。

輕輕搖著歸泊的小槳??輕輕顯示出漁人悠閑與自得的心情。

秋天游戲在漁船上??游戲一詞虛實相生，漁人是在漁船上游戲，并不在乎打了多少魚，更是在感受秋天，游戲秋天，寫出了那份閑適。

秋天夢寐在牧羊女的眼里??夢寐是朦朧的意思，寫出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。

為什么收起青鳊魚似的烏桕葉的影子這個比喻用得好?

比喻青鳊魚像烏桕葉；另一層意思，江岸上烏桕樹，樹葉婆娑，倒映在江面，就好像網(wǎng)起的是烏桕葉的影子。用倒裝句體現(xiàn)漁民悠閑的心情。

課堂小結：本詩從多種感官角度出發(fā)，運用比喻、擬人的修辭，寫出夏忙后農(nóng)閑的景象：農(nóng)人世外桃源般的生活悠閑、愜意，少了些艱難苦恨，多的是清靜、清甜。這是一個明媚、快樂的秋天，一個樂在其中的秋天。

比較閱讀：讀《秋景》，比較與《秋天》在內容、感情、語言等方面的相同之處。

①寫自己的秋天。以秋天為題寫一首詩。

②摘抄以秋為內容的詩文，并做點評。

小學語文教案秋天語文課文秋天教案篇九

------抓住特點，有序的描寫

【

教學

1、按一定的順序寫出秋天的特點，內容要具體。

2、要注意激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情，并充分調動學生寫作的積極性。

1、引導學生寫本次習作一定要突出秋天的特點。

2、語句要通順、連貫。 【教學難點】

一、激趣談話，導入秋天：

同學們，老師說一些詞語和詩句，同學們猜猜是哪個季節(jié)：一年好景君需記，最是橙黃橘綠時（后半句表示水果成熟了）、月餅、過度（由炎熱轉向寒冷）大家猜出是什么季節(jié)了嗎？（學生思考回答）這樣來引出秋天。

二、新授

1、首先從秋天的顏色為首來寫，這個季節(jié)以什么顏色為主啊，有什么代表性的事物，例如玉米小草樹葉等等都變成了黃色。

3、接著再去觀察田間的農(nóng)作物例如：稻谷、玉米、高粱等等圖片，教師引導學生把圖畫描寫出來就可以了。

4、最后在引導秋景給你的感受。

三、

四、板書：

秋天的景色

顏色：金黃色 玉米 小草 樹葉 果園:果香（撲鼻而來）

梨 蘋果 葡萄 柿子 田間：高粱 稻谷 玉米

你的感受：景美 豐收 歡樂 喜愛