作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

項鏈教案一年級語文教學(xué)實錄篇1

教材分析：

《項鏈》猶如一段優(yōu)美的風(fēng)光片：大海蔚藍(lán)，寬闊無邊；沙灘金黃，綿軟細(xì)長；浪花雪白，嘩嘩而來。幾個小娃娃赤著腳，拾海螺，撿貝殼。他們臉上寫滿快活，嬉笑著奔跑著，享受著美好的生活。如同影視拍攝一般，從大海遠(yuǎn)景切入，慢慢推至近景，逐一展現(xiàn)海邊最富特色的沙灘、海浪、海螺、貝殼，并對之作色彩描繪；然后又呈現(xiàn)腳印、沙灘、大海的遠(yuǎn)景，很有動感。其中對小娃娃動作的描寫，先后有序，一氣呵成。把小娃娃的腳印比作大海的項鏈，非常傳神。作者巧妙構(gòu)思，把從生活中捕捉到的美好畫面加以詩意表現(xiàn)，學(xué)生從中可以受到潛移默化的美的熏陶。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“藍(lán)，又”等11個生字和禾木旁1個偏旁。會寫“白，的”等4個字。

2、正確，流利地朗讀課文。體會小娃娃海邊玩耍的快樂。

3、了解課文內(nèi)容，知道大海的項鏈?zhǔn)鞘裁?。能合理搭配“的”字詞語。

教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：

正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點：

能合理搭配“的”字詞語。

課前準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備生字卡片，筆畫卡片、掛圖、相關(guān)的課件。

2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文和生字。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們都見過項鏈嗎，你們見過的項鏈都是什么形狀的呢？

2、有哪些同學(xué)見過大海呢？大海給你什么樣的感覺？

3、你們有誰知道大海的項鏈長什么樣子嗎？請在本子上描畫出來。

4、板書課題，齊讀課題

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、初讀故事，提出學(xué)習(xí)要求：邊讀邊圈出生字。

2、指名讀課文。

3、縮小語境識字

藍(lán)藍(lán)的-又長又軟-笑著-涌向-沙灘-貝殼-海螺-娃娃-快活-金色

（1）拼讀詞語，讀不好的字多讀幾遍、

（2）小老師帶讀。（正音：“著”是翹舌音、“金”是前鼻音，“向”是后鼻音。）

（3）說說記字方法。（娃和掛）

4、認(rèn)識禾木旁

6、指導(dǎo)書寫

（1）出示生字卡片“白，的又，和”。

（2）認(rèn)讀，觀察字形。

（3）師范寫。

白：撇畫短小，豎略往左傾斜，橫折的橫段較長，折段向左略斜。最后一橫封口。

的：“白”橫折的橫段宜短，“勺”撇畫長。

又：橫撇注意撇的走勢，撇捺要平齊。

和：左右等寬，左高右低。

【設(shè)計意圖】可運用多種方法指導(dǎo)學(xué)生識記生字。“藍(lán)”和“金”可以觀察書上的藍(lán)天，大海，沙灘來幫助記憶?！坝帧焙汀跋颉笨蓜?chuàng)造情景來識記。“貝”可以看其字形的演變，“笑”是會意字。

三、學(xué)習(xí)第一自然段

1、任務(wù)：數(shù)一數(shù)第一自然段有幾句話，在句號的上邊標(biāo)上序號。說說為什么是3句話。

2、小結(jié)：有3個句號，所以是3句話。

3、借助拼音讀第一自然段的三句話，特別是第三句是個長句子，有的地方很難讀，“嘩嘩地笑著”中連續(xù)兩個詞讀輕聲，“悄悄撒下小小的海螺和貝殼”比較長，可以采用教師范讀和小老師帶讀的方式，反復(fù)訓(xùn)練。

4、學(xué)習(xí)第一句

（1）讀第一句。交流：你看到過大海嗎？誰來夸夸大海？

（2）大海的視頻。交流：說說剛才看到了什么？根據(jù)學(xué)生的發(fā)言指導(dǎo)相機(jī)導(dǎo)學(xué)。并指導(dǎo)朗讀：怎么才能讀出海水很藍(lán)很藍(lán)的感覺呢？教師范讀“藍(lán)藍(lán)的”，學(xué)生跟讀。

（3）大海有多寬，又有多遠(yuǎn)？學(xué)生可以說一說，也可以用手勢來比一比。

5、學(xué)習(xí)第二句

（1）指名讀，交流：你知道這一句在說什么嗎？

（2）理解并指導(dǎo)朗讀。交流：哪些東西是軟軟的？你在軟軟的沙灘上做什么？

（3）沙灘黃黃的又長又軟，漂亮又舒服，你能夸一夸嗎？

（4）視頻。這么漂亮的沙灘，你們想欣賞嗎？請大家來夸一夸。

6、學(xué)習(xí)第三句。

（1）請同學(xué)們讀讀這個長句子。

（2）你喜歡句子中的浪花嗎？說說原因。

7、齊讀第一自然段。

【設(shè)計意圖】朗讀是最基本的語言實踐，也是培養(yǎng)語感的最佳途徑。第一句和第二句是相同，寫大海和沙灘都是由兩字詞，三字詞和四字詞依次構(gòu)成的，很有節(jié)奏感和韻律美。適宜朗讀，積累語言。

四、學(xué)習(xí)第二自然段

1、自由第二自然段，邊讀邊劃出表現(xiàn)小娃娃特別開心的句子。

2、交流。

3、我們已經(jīng)看到了藍(lán)藍(lán)的大海、黃黃的沙灘、雪白雪白的浪花、漂亮的海螺和貝殼。那同學(xué)們有沒有找到項鏈呢？找到了誰的項鏈？

4、說一說找到的項鏈長什么樣的？

5、小組討論：大海的項鏈?zhǔn)鞘裁?？小娃娃的項鏈和大海項鏈相同嗎？有什么不同呢?/p>

（1）大海的項鏈?zhǔn)切⊥尥蘅旎畹哪_印，是金色的項鏈。

（2）小娃娃的項鏈?zhǔn)呛Ｂ莺拓悮ご┏傻牟噬楁湣?/p>

6、齊讀第二自然段

【設(shè)計意圖】小娃娃的項鏈和大海的項鏈進(jìn)行對比，感受不同項鏈的特點和描寫，通過朗讀把孩子的快樂讀出來，感受文章的語言美和童趣。

五、板書設(shè)計：

11、項鏈

大海：金色的

娃娃：彩色的

教學(xué)反思：

課文文質(zhì)兼美，在朗讀中感受語言的表達(dá)特點，并通過朗讀表達(dá)對美的感悟。學(xué)生在第六單元已初步接觸了長句子，能正確的斷句了，教學(xué)中。老師要帶讀，允許學(xué)生指讀，避免跳讀，在理解的基礎(chǔ)上，多種方式進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，努力讀出句子所表達(dá)的情感。文章總共有兩段，第一段感受浪花的淘氣、可愛，慷慨；描繪的是小娃娃在沙灘上盡情玩耍的快樂，體會與大自然相處的樂趣。教師在課堂設(shè)計中多給孩子朗讀和表達(dá)的機(jī)會，讓學(xué)生多說。

項鏈教案一年級語文教學(xué)實錄篇2

教學(xué)目標(biāo)

1、掌握莫泊桑的相關(guān)知識，了解小說寫作背景；

2、理清故事線索和情節(jié)；

3、探究改變?nèi)宋锩\的原因和人物命運蘊含的哲理性；

4、全面評價瑪?shù)贍柕拢接懭宋锩\與性格的關(guān)系；

5、拓展學(xué)生的思維，從小說中吸取教訓(xùn)；

教學(xué)重難點

1、全面評價瑪?shù)贍柕?，探討人物命運與性格的關(guān)系；

2、探究改變?nèi)宋锩\的原因和人物命運蘊含的哲理性

一、導(dǎo)入

今天很高興能和同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)一篇莫泊桑的小說—《項鏈》

1、莫泊桑及其作品的簡要介紹（簡要的介紹《羊脂球》《俊友》，引起學(xué)生閱讀興趣）

2、今天我們將要學(xué)習(xí)他的《項鏈》，其實一看題目我們就知道這篇小說所有的情節(jié)都是圍繞？什么展開的？（學(xué)生應(yīng)該能回答到是“項鏈”）

二、復(fù)述故事情節(jié)，理清小說情節(jié)結(jié)構(gòu)，了解人物命運的變化

1、復(fù)習(xí)小說的三要素：情節(jié)、人物、環(huán)境

2、看圖說情節(jié)：《項鏈》這篇小說的情節(jié)是圍繞“項鏈”分成四大部分，請同學(xué)們看到多媒體屏幕上四幅瑪?shù)贍柕碌牟鍒D，同學(xué)們回憶故事情節(jié)，我想請四位同學(xué)來簡要概括它們的主要內(nèi)容（給學(xué)生2分鐘的準(zhǔn)備時間，不需要討論，學(xué)生獨立思考回憶）板書：

借 還

項鏈

丟 識

教師總結(jié)：生活和瑪?shù)贍柕麻_了一個巨大的玩笑，就在她的幸福達(dá)到頂點時，項鏈丟了；花了十年光陰還了項鏈，生活又和她開了一個巨大的玩笑，項鏈?zhǔn)羌俚?，真可謂是“一夜風(fēng)流，十年艱辛”，那么是什么造成了瑪?shù)贍柕碌拿\發(fā)生了如此巨大的變化呢？

三、了解人物的形象，分析人物悲劇原因

1、全面分析人物形象

魯迅先生曾經(jīng)說過：“悲劇就是把有價值的東西毀滅給人看”瑪?shù)贍柕碌纳砩峡隙ㄓ衅溟W光之處，所以她丟了一串假項鏈而付出了十年艱辛的代價，從小康之家墜入困頓，才能說是一個悲劇

提問1：那么我們先來看看瑪?shù)贍柕律砩祥W光之處，同學(xué)們能不能從小說中看出來？

誠實守信、自尊自強(qiáng)、吃苦耐勞（板書）

提問2：這樣一個靈魂深處還是具備優(yōu)秀品質(zhì)的女子為什么以悲劇收場？

因為虛榮心作祟，是因為愛慕虛榮的性格導(dǎo)致了她這樣的命運，也就是我們經(jīng)常說的的“性格決定命運”板書：愛慕虛榮

2、初步分析人物悲劇原因

小組合作討論：文章哪些地方體現(xiàn)了瑪?shù)贍柕碌奶摌s心？作者是怎樣刻畫她的虛榮心的？聯(lián)系現(xiàn)實生活中人們虛榮的行為表現(xiàn)，說說瑪?shù)贍柕碌脑庥鼋o了你什么啟示？（前后四人一組，討論時間3分鐘，討論完后小組派代表回答）（教師提示可以按情節(jié)發(fā)展順序來）

（1）序幕部分（借項鏈前的描寫）

（可以劃出描寫馬蒂爾德心理的詞語）

她夢想著追求豪華生活，渴望進(jìn)入上流社會，而且她覺得憑自己的美貌理應(yīng)過這種生活；然而現(xiàn)實卻是冰冷的、寒酸的，“沒有漂亮的服裝，沒有珠寶，什么也沒有”她的夢想與現(xiàn)實之間有著尖銳矛盾，可謂“心比天高，命比紙薄”正如文中所說“這些東西，在別的跟她一樣地位的婦人，也許不會掛在心上，然而她卻因此痛苦，因此傷心”這種對不切實際的物質(zhì)與精神追求的執(zhí)迷，正可看出她的虛榮

（2）“借項鏈”部分

“猶豫不決”、“不斷問”——沒有見到項鏈時的不安；

“心跳”、“發(fā)抖”、“出神”——發(fā)現(xiàn)鉆石項鏈時的激動、神往

“遲疑”、“焦慮”——擔(dān)心對方拒絕時的猶豫不安；

“跳”、“接”、“親”、“跑”——得到允許后的興奮

作者通過一系列神態(tài)、動作描寫刻畫她在借項鏈時的幾個心理變化，淋漓盡致地揭示她愛慕虛榮、追求享樂的精神世界

（3）“失項鏈”部分

舞會上的四個“陶醉” （心理描寫）

長期以來的夢想得到實現(xiàn)，這種欣喜若狂、忘乎所以正反映了她極度膨脹的虛榮心

（4）“賠項鏈”部分

提問：十年的艱辛有沒有讓她徹底清醒過來？

第104自然段的心理描寫說明她沒有改悔，可見其虛榮心是如何深入骨髓、根深蒂固

（課文中還有很多地方多體現(xiàn)了瑪?shù)贍柕碌奶摌s心）

教師小結(jié)：虛榮心是指以虛假的方式來保護(hù)自己的自尊的心理狀態(tài)虛榮心是人類一種普通的心理狀態(tài) “死要面子活受罪”，這是句傳統(tǒng)老話，卻充分表現(xiàn)了虛榮心常常使人做出沒有理智的不成熟的行為虛榮心是最害人的，要想讓自己活得快樂、輕松，必須從心里認(rèn)清它的實質(zhì)，努力擺脫和遠(yuǎn)離它，腳踏實地的為理想而奮斗

3、深入分析悲劇原因

然而，面對這跌宕波折的命運曲線，面對這十年青春換來的磚石項鏈我們能否把瑪?shù)贍柕率甑脑庥龊唵蔚貧w結(jié)于她的虛榮心呢，她其實也是一個有很多優(yōu)點的姑娘，那么瑪?shù)贍柕卤瘎〉母吹降资鞘裁矗吭谶@里我想補充莫泊桑創(chuàng)作項鏈的背景

（1）教師補充莫泊桑寫作背景（多媒體展示）

在19世紀(jì)80年代的法國，資本主義惡性發(fā)展，大資產(chǎn)階級當(dāng)權(quán)，對人民巧取豪奪，政府中貪污風(fēng)行，社會上道德淪喪，資產(chǎn)階級驕奢淫逸的糜爛生活和惟利是圖的道德觀念影響到整個社會，追求享樂追求虛榮，成為一種惡劣的社會風(fēng)氣這種社會風(fēng)氣在小資產(chǎn)階級當(dāng)中同樣盛行由于這個階級在資本主義社會中地位極不穩(wěn)定，他們總想擺脫這種處境，躋身于上流行列但是，只有少數(shù)人獲得成功，而大多數(shù)在資本主義的競爭中落入更悲慘的遭遇然而，在當(dāng)時，羨慕上流社會，追求虛榮，已經(jīng)成為這一階層人們的普遍心理特征之一莫泊桑寫了不少作品諷刺揭露小資的庸俗、勢利和虛榮《項鏈》就是其中精品之一，瑪?shù)贍柕戮褪巧钤谶@樣的環(huán)境中

（2)討論：其實在我們課文中也有這種社會風(fēng)氣的，體現(xiàn)文中哪些地方可看出這種虛榮浮華的社會風(fēng)氣？（同桌之間討論）(3分鐘）

①“因為在婦女，美麗、豐韻、嬌媚，就是她們的出身；天生的聰明，優(yōu)美的資質(zhì)，溫柔的性情，就是她們惟一的資格”

②其他人物也愛慕虛榮

路瓦栽先生：她之所以花很大力氣弄到那張請柬并且為此“得意揚揚”，是因為晚會的請柬“大家都希望得到，可是很難得到；一向很少發(fā)給職員”，并且“這是一個好機(jī)會”，“在那兒可以看見所有官員”他的醉心名利、愛慕虛榮是顯而易見的

③佛萊思節(jié)夫人：她之所以去珠寶店買漂亮的青緞盒子來裝假項鏈，又不告訴瑪?shù)贍柕马楁準(zhǔn)羌俚?，是為了使這掛至多只值五百法郎的假項鏈看起來像鉆石項鏈，又用這掛假項鏈來顯示富有、抬高身價她同樣愛慕虛榮

師：個人的思想意識和行為都是特定社會環(huán)境下的產(chǎn)物當(dāng)時的法國社會崇尚的就是這么一種虛榮浮華的風(fēng)氣，生活于其中的瑪?shù)贍柕掠衷跄懿皇芷溆绊懩兀?/p>

（3）現(xiàn)在咱們在回到我們最初的問題：瑪?shù)贍柕碌谋瘎「吹降资鞘裁?？時代的悲劇（板書）

（4）小結(jié)：

造成瑪?shù)贍柕卤瘎〉脑蚴嵌喾矫娴?，從?nèi)因來說，她所追求的目標(biāo)是剎那間的虛幻，這不切實際的目標(biāo)注定了她的悲劇命運；她性格中的虛榮和享樂，也是她的悲劇命運的根源從外因來說當(dāng)時社會虛榮浮華的風(fēng)氣，是造成她的悲劇命運的重要原因，如果說丟項鏈?zhǔn)桥既坏?，那么她的悲劇就是必然的但我們，更多地要吸取她性格缺陷和目?biāo)虛幻對人生影響的教訓(xùn)，為我們的青春提供豐厚的精神基礎(chǔ)

四、拓展延伸——思考（作業(yè)）

“如果她沒有丟項鏈，今天又該是什么樣子呢？誰知道呢？誰知道呢？生活是多么的奇怪，多么的變幻無常?。∫患⒉蛔愕赖氖驴梢园涯銛嗨?，也可以把你拯救出來！”是啊，假如瑪?shù)贍柕聸]有丟掉項鏈今天她會是什么樣子呢？你在生活中見過類似的事例嗎？同學(xué)們可以深入的想想

五、總結(jié)

莫泊桑說：“我具有一種第二視力，我具有精神的目光”他創(chuàng)作的《項鏈》時他已經(jīng)幾乎失明，他用精神的目光，看到了瑪?shù)贍柕缕鋵嵨覀內(nèi)プx一讀，想一想，也許還可以看得更深一些這節(jié)課我們就上到這里

項鏈教案一年級語文教學(xué)實錄篇3

教學(xué)目標(biāo)：

2、領(lǐng)會小說精巧的構(gòu)思，續(xù)寫課文，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。

教學(xué)方法：在教師的組織下，學(xué)生合作、探究。

教學(xué)手段：多媒體

教學(xué)時間：二課時。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：理解課文的深刻內(nèi)涵，探究悲劇發(fā)生的思想根源，培養(yǎng)學(xué)生辨證思維能力。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入：大家知道，項鏈?zhǔn)侨粘Ｉ钪械囊环N首飾?？墒怯袝r候，項鏈也會成為一條鎖鏈，緊緊地勒住命運的咽喉。莫泊桑是世界短篇小說巨匠，他在小說《項鏈》中就講了這樣一個故事。

二、自主、合作、探究

多媒體展示：“要是那時沒有丟失那掛項鏈，她現(xiàn)在是怎樣一個景況呢？誰知道呢？誰知道呢？人生是多么奇怪，多么變化無常啊，極細(xì)小的一件事可以敗壞你，也可以成全你！”（《項鏈》語段）

問題1：作者的這番“感慨”，針對的是課文中的什么人什么事？

明確：針對的是瑪?shù)贍柕聛G失項鏈的人生悲劇。

問題2：為什么會丟失？

明確：因為她覺得“臨走時候加穿的衣服”“寒磣味兒跟舞會上的衣服的豪華氣派很不相稱”，“為了避免那些穿著珍貴皮衣的女人看見，想趕快逃走”。

問題3：這是什么思想在作怪？

項鏈教案一年級語文教學(xué)實錄篇4

內(nèi)容預(yù)覽：

第一單元生活況味

1、《項鏈》教案（一）

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解本文情節(jié)結(jié)構(gòu)的巧妙及運用心理描寫刻畫人物的方法；

2、認(rèn)識虛榮心是導(dǎo)致其悲劇的原因，而社會制度才是根本原因。就項鏈引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識對美、享受的追求。

教學(xué)重點 難點：

教學(xué)時數(shù)：

第一課時

要點：構(gòu)思和結(jié)構(gòu)

過程：

一、自讀課文；

二、把握線索：

全文圍繞項鏈，依次展開借、丟、賠的環(huán)節(jié)；

三、結(jié)構(gòu)：

借項鏈--丟項鏈--賠項鏈--還債務(wù)--假項鏈

四、構(gòu)思精巧（結(jié)合練習(xí)完成）

項鏈?zhǔn)勤I品到文末才道破，意料之外，卻又在情理之中，文中作了鋪墊和暗示，共三處：

（1）借時，女友很大方，毫不遲疑說當(dāng)然可以；

（2）還時，女友竟未打開，說明并非貴重首飾；

（3）買時，老板說只賣出這個盒子，說明并非原配賣出，

這更增加了情節(jié)的波瀾，引人入勝，回味無窮。

作業(yè)：找出文中作者議論的話，看看其含義如何。

第二課時

要點：人物分析，寫法特點，主題討論

過程：

一、人物形象探討

1、關(guān)于本文，有人認(rèn)為是悲劇，有人認(rèn)為是喜劇，你認(rèn)為呢？

2、關(guān)于瑪?shù)贍柕碌膲粝肽闳绾慰创?/p>

3、 瑪?shù)贍柕率切÷殕T之妻，小資產(chǎn)階級婦女形象，愛慕虛榮，向往榮華富貴，又因不能實現(xiàn)而倍感痛苦；但也有其誠實、善良的一面，堅強(qiáng)而有毅力，卻仍念念不忘一夜虛榮，（假項鏈的結(jié)局是對她的虛榮心的沉重打擊。）

4、寫法特點：心理描寫

細(xì)膩、深刻、生動地展現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界，文章的開頭部分

二、主題：

關(guān)于這篇小說的主題，主要有以下三種觀點，你同意哪一種，理由是什么？

①小說尖銳地諷刺了愛慕虛榮和追求享樂的思想。

②小說表現(xiàn)了人生的無常、命運的無常。

③小說對女主人公的追求奢華生活遭到失敗的不幸表示同情， 對其以誠實勞動償還債務(wù)的行為予以肯定，對主人公的虛榮心作了批評。

三、討論：導(dǎo)致其悲劇的原因是什么？

丟項鏈？（文中關(guān)于偶然的議論是否得當(dāng)？）其實，即使不是這次，下次還會受挫折，她想過上流社會的生活，必不為其所容，形成難以調(diào)和的矛盾，所以，社會存在，這矛盾就存在，其失敗、悲劇就必不可免，這才是根本原因。

由此，我們應(yīng)注意什么或能有什么啟示呢？

（1） 超越自身經(jīng)濟(jì)條件去追求美、享樂，往往會失?。?/p>

（2） 片面追求外表美而不注意提高自身素質(zhì)，這樣的美不會長久，也不是真美；

（3） 只有合乎自己身份、地位的美，才是協(xié)調(diào)的美，不會有不倫不類不美之感。

四、續(xù) 寫

5、瑪?shù)贍柕侣牭巾楁準(zhǔn)羌俚暮螅?/p>

1、會是什么心情？

2、她以后的生活會怎樣？

要求：

1、充分展開想象。

2、想象應(yīng)合乎人物的性格，要體現(xiàn)小說的主題思想。

六、課堂小節(jié)

五、課后作業(yè)

寫一篇800字左右的短文，談?wù)勀銓μ摌s的看法，注意聯(lián)系生活實際。

《項鏈》教案（二）

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過作品語言分析瑪?shù)贍柕滦愿裉攸c。

2、理解人物性格的復(fù)雜與統(tǒng)一。

3、人物命運包含著的哲理思考。

4、探討研究人物給人以多種解讀的可能。

教學(xué)重難點：

從人性的角度詮釋瑪?shù)贍柕眠@一人物，人物命運包含著的哲理思考。

課時：1課時

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入

（深情感慨地）：她如曇花一現(xiàn)，她如流星一閃，她出盡一夜風(fēng)頭，她受盡十年辛酸。今天，她離開法蘭西，來到我們中間，與我們一起追憶那段似水華年讓我們一同走進(jìn)承載著瑪?shù)贍柕旅\的《項鏈》。--板書：項鏈

二、初讀課文，概括小說的情節(jié)

這掛熠熠生輝的鉆石相連，這個容貌嬌俏的美麗女子，我們已經(jīng)在英語課文中與她相識?，F(xiàn)在就請大家在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上重讀小說，快速概括小說情節(jié)。思考一下：a.這篇小說的線索是什么？b.圍繞這個線索寫了幾件事？

（學(xué)生讀課文）

這是一段讓人唏噓感慨的故事，哪位同學(xué)與我們分享一下所概括的小說情節(jié)呢？

（學(xué)生回答問題）總結(jié)四字借失賠識。

板書：

失 賠

項 鏈

借 識

三、通過作品語言，分析瑪?shù)贍柕碌男愿裉卣鳌?/p>

生活和瑪?shù)贍柕麻_了一個絕大的玩笑，就在她的幸福達(dá)到頂點時，項鏈丟了；花了十年光陰還了項鏈，生活又和她開了一個巨大的玩笑，項鏈?zhǔn)羌俚摹Ｊ鞘裁丛斐涩數(shù)贍柕逻@樣的命運呢？讓我們通過小說中的心理描寫來一探究竟。

（1）新婚后的瑪?shù)贍柕?/p>

A、首先，請一位同學(xué)為我們來美讀小說的楔子部分。請大家在欣賞的同時，體會一下這部分中哪個詞語反復(fù)出現(xiàn)？

（播放《圣母頌》學(xué)生配樂朗讀）

B、（讀完后）剛才我們已經(jīng)隨著瑪?shù)贍柕聲诚肷裼瘟艘环?，那么，這兩段文字中哪一個詞語反復(fù)出現(xiàn)？

生：夢想。（板書：夢想）

C、夢想可不可以換成 理想？它表現(xiàn)了瑪?shù)贍柕率裁此枷胄愿瘢?/p>

生1：不能。因為理想是建立在現(xiàn)實基礎(chǔ)之上的?，?shù)贍柕抡熳霭兹諌簦肴敕欠?，又不去勞動?chuàng)造，她的夢想完全是空想。它表現(xiàn)了瑪?shù)贍柕聬勰教摌s、追求享受的思想性格。

師：非常正確?，?shù)贍柕碌膲粝牍こ虒嶋H上是空中樓閣，它只可以給瑪?shù)贍柕碌奶摌s心以片刻的滿足。（板書：虛榮）

（2）還債時的瑪?shù)贍柕?/p>

那么就讓我們隨著情節(jié)的發(fā)展，品讀小說的另一整塊心理描寫。課本P17,

也就是小說的第五部分：還債時的瑪?shù)贍柕?，看看此時的她身上又閃耀著怎樣的性格特征。

請大家在默讀時找出相關(guān)的情節(jié)、語句，同桌討論并概括瑪?shù)贍柕碌乃枷胄愿瘛?/p>

（生討論可能涉及的）：勤勞堅強(qiáng)、吃苦耐勞

師：除了勤勞堅強(qiáng)，你認(rèn)為瑪?shù)贍柕逻€有哪些可愛之處？（板書：英雄 堅強(qiáng)）

（生可能涉及）誠實守信，有借有還，熱愛生活，純潔高尚。

（3）以上就是我們從小說的心理描寫中萃取出的人物性格。這是西洋小說的常用技法。而我們中國古典小說呢，卻擅長用詩詞或?qū)β?lián)給人物畫像?，F(xiàn)在，就請大家根據(jù)自己對瑪?shù)贍柕碌睦斫鈱懸皇自娫~，一幅對聯(lián)，來描繪、評析她的形象。

板書：一夜風(fēng)光 十年艱辛

師小結(jié)人物形象：優(yōu)秀的文學(xué)形象都是豐滿的，復(fù)雜的?，?shù)贍柕掠袗勰教摌s的一面，但也有堅強(qiáng)的一面。這就是性格的多面性。

四、人物命運包含著的哲理思考。

然而，面對這跌宕波折的命運曲線，面對這十年青春換來的鉆石項鏈，我們能否把瑪?shù)贍柕率甑脑庥龊唵蔚貧w結(jié)于她的虛榮心呢？到底是什么導(dǎo)致了瑪?shù)贍柕碌谋瘎∧?？（停頓）課文中有沒有暗示瑪?shù)贍柕率晷乃犭H遇原因的情節(jié)呢？小說開頭有一個極重要的細(xì)節(jié)，大家找到?jīng)]有？--也，它意味著什么？

法國社會以競相追求感官享樂為目的：男性以獵取女性以躋身上流社會為目的，不如莫泊桑小說《俊友》中的主人公：杜洛阿（板書）；女性則以美貌為資本，不惜出賣自己的青春來換取暫時的感官愉悅或慰藉。

其實，小說中也多次暗示了這一社會風(fēng)氣。大家可以從小說第四部分--那場改變瑪?shù)贍柕旅\的舞會--中的一些情節(jié)來體會。

她丈夫從半夜起就跟三個男賓在一間冷落的小客室里睡著了。那時候，這三個男賓的妻子也正舞得快活。

這種車，巴黎只有夜間才看得見；白天，他們好像自慚形穢，不出來。

教師：這就是當(dāng)時的社會。當(dāng)你的鄰居葛朗臺上星期五突然成了富翁的時候，幾乎是沒有人再能坐得住的，于連就是這樣。但是他失敗了，并走向毀滅。從本質(zhì)上來說，于連的失敗跟瑪?shù)贍柕碌氖‰m然表現(xiàn)形式和結(jié)果并不一樣，但是實質(zhì)是一樣的。

好，現(xiàn)在咱們再來考慮：瑪?shù)贍柕碌谋瘎「吹降资鞘裁矗?/p>

學(xué)生：時代的悲劇。

五、多元解讀。

我們說：瑪?shù)贍柕碌谋瘎≡醋运龕勰教摌s的性格，源自那個追慕奢華的社會。這是我們今天對《項鏈》這個文本的解讀。但是作者莫泊桑先生認(rèn)為瑪悲劇的原因是什么呢？小說中有沒有這樣的語句？

人生是多么奇怪，多么變幻無常啊，極細(xì)小的一件事可以敗壞你也可以成全你。

由此可見，只要言之成理，都是對文本的正確解讀，那么同學(xué)們現(xiàn)在看看你從這篇小說中能讀出些什么？受到哪些啟示？（可以小組討論）

學(xué)生可能涉及的幾種觀點：

勤勞堅強(qiáng)觀；誠實守信觀；熱愛生活觀；純潔高尚觀；愛情贊歌觀；命運變奏曲觀······（板書：勤勞堅強(qiáng)、誠實守信，熱愛生活、純潔高尚、愛情贊 歌、命運變奏曲）

大家討論德十分精彩，但是由于時間的關(guān)系，只能暫告于段落。我們可以把它作為一次周記課后詳細(xì)的論述。

六、結(jié)課。

她如曇花一現(xiàn)，她如流星一閃?；ㄩ_剎那，潔白芬芳，轉(zhuǎn)瞬枯謝，零落成泥。十年韶華償還了一串假項鏈。人在年青時，總會做許多看似美妙的夢，多年后驀然回首，卻發(fā)現(xiàn)大多數(shù)夢是荒唐可笑的。因此，我們一定要珍視這東流水般的光陰，珍視這一去不復(fù)返的青春。

最后，讓我們請一位同學(xué)演唱《光陰的故事》來結(jié)束這堂課。

附板書： 失 賠

夢 堅

想 虛 英 強(qiáng)

榮 項 鏈 雄

葛朗臺

杜洛阿

于 連

借 識

時 代

悲劇

項鏈教案一年級語文教學(xué)實錄篇5

一、活動目標(biāo)：

1、了解故事情節(jié)，能隨著故事情節(jié)的發(fā)展，想象角色的心理變化及行為。

2、樂意發(fā)表自己的看法，語言清楚完整。

3、懂得堅持就能獲得成功的道理。

二、活動準(zhǔn)備：

1、故事錄音。

2、老牛頭飾、小猴、公雞、小狗、小貓貼絨頭飾各一。根據(jù)故事情節(jié)制作的四條項鏈。獎牌一枚，四個動物對待項鏈的不同態(tài)度的圖片（七張）。

三、活動過程；

1、創(chuàng)設(shè)情景，引起幼兒對故事的興趣

教師戴上老牛頭飾：“小朋友，你們看，我是誰？”今天，動物們要舉行一次有趣的跑步比賽，等一會我要給動物們戴上這幾串特殊的項鏈，這是什么項鏈？引導(dǎo)幼兒觀察項鏈，如果誰能夠戴著項鏈跑到終點就能取得勝利，誰想和我一起當(dāng)裁判？

2、通過看看、想想、講講，設(shè)置問題，師生共同理解故事情節(jié)

（1）、小裁判們，我們一起去看看哪些動物來參加比賽？他們各自戴了什么項鏈？瞧，他們已經(jīng)準(zhǔn)備好了，我們一起發(fā)令吧！

（2）、引導(dǎo)幼兒觀察四張圖片，講述動物們對項鏈的最初反應(yīng)：聽到令響，動物們?nèi)鲩_腿向前跑去，為了讓大家看得更清楚，我用攝像機(jī)把他們拍下來了，路上發(fā)生了什么事情？幼兒個別交流后表達(dá)，在表達(dá)過程中教師引導(dǎo)幼兒觀察圖片中的記號、細(xì)節(jié)，啟發(fā)幼兒推測動物的心理。最后教師小結(jié)：小猴盯著桃子項鏈抓耳撓腮，差點兒摔了一跤；公雞將項鏈上的玉米數(shù)了一遍又一遍，越數(shù)心越癢；肉骨頭項鏈被小狗的口水弄得濕漉漉的了；香香的魚干引得小貓不停地叫喚。不好，食物項鏈把動物們饞得口水直流，他們能堅持跑完嗎？我們來猜一猜。

（3）、繼續(xù)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒完整地講述動物各自的反應(yīng)。動物么是怎么想怎么做的，我們繼續(xù)看下面的“照片”：小裁判，你看見了什么？小猴和公雞在說什么？做什么？小狗在干什么？小貓呢？他是怎樣想的呢？

（4）、操作貼絨，了解故事的結(jié)束部分，明白小貓為什么得冠軍的道理。比賽結(jié)果馬上出來了，我們一起去看看究竟誰能獲得冠軍？誰戴上了這塊金燦燦的獎牌？教師邊講述邊操作：“小狗吃完了肉骨頭項鏈，很快就第一個沖到了終點；隨后小猴、小貓、公雞都先后到達(dá)終點，”現(xiàn)在你們可以商量一下。幼兒相互交流自己的判斷。最后教師小結(jié)：有的裁判認(rèn)為小猴聰明，想出了解決問題的辦法，他應(yīng)該得冠軍；有的裁判認(rèn)為小狗跑得最快，應(yīng)該得冠軍；也有的認(rèn)為小貓不吃魚干堅持跑到終點應(yīng)該得冠軍，你們講得都有道理，但是，今天我們進(jìn)行的可不是普通的賽跑，而是毅力賽跑，只有戴著自己的項鏈跑到終點的才能獲得冠軍，請大家檢查一下項鏈?，F(xiàn)在那么說誰能獲得冠軍？把獎牌貼在獲勝者身上。

（5）、遷移提問，加深對故事的理解。小朋友，你有沒有碰到過困難但是堅持下去的事情呢？說出來讓大家聽聽。小結(jié)：是呀，我們有時會碰到一些困難，這時候你可以想想今天的戴項鏈比賽，想想得冠軍的小貓，堅持下去，或許你會獲得成功。

3、完整欣賞故事錄音，進(jìn)一步理解故事

（1）、這次比賽真有意思，我們再來邊聽邊看。

（2）、給故事起一個合適的名字。

（3）、今天的比賽真精彩，以后開運動會時再請大家做裁判。

故事：戴項鏈的比賽

今天，動物們要舉行一次有趣的跑步比賽，他們請來了老牛作裁判，比賽前，老牛宣布比賽規(guī)則：動物們必須戴上由自己喜歡的食物做成的項鏈參加比賽，誰能夠戴著項鏈跑到終點就能取得勝利。小猴、公雞、小狗和小貓都戴上了各自喜歡的食物項鏈精神抖擻地站在起跑線上，信心百倍地準(zhǔn)備比賽。

隨著老牛的一聲令響，動物們?nèi)鲩_腿向前跑去，沒跑多遠(yuǎn)，小猴盯著桃子項鏈抓耳撓腮，差點兒摔了一跤；公雞將項鏈上的玉米數(shù)了一遍又一遍，越數(shù)心越癢；肉骨頭項鏈被小狗的口水弄得濕漉漉的了；香香的魚干引得小貓不停地叫喚。這可怎么辦呢？

小猴看了看旁邊的公雞，想出了一個好辦法，他急忙叫住公雞，提出交換項鏈后繼續(xù)跑；小狗實在忍不住了，就停下來吃起了肉骨頭項鏈了，小貓看見了他們。心里想：“我不能象他們那樣饞嘴，我一定要堅持到底，取得勝利。”

小狗吃完了肉骨頭項鏈，很快就第一個沖到了終點；隨后小猴、小貓、公雞都先后到達(dá)終點，小狗認(rèn)為他是冠軍，可是其他動物都不同意，最后老牛裁判說：“今天我們進(jìn)行的可不是普通的賽跑，而是毅力賽跑，只有戴著自己的項鏈跑到終點的才能獲得冠軍，請大家檢查一下項鏈。”小狗難為情地低下了頭；小猴也紅著臉說：“我的項鏈不是我自己的……”老牛裁判接著說：“小貓在比賽中碰到困難后能夠堅持到底，小貓獲得了這次比賽的冠軍！”

項鏈教案一年級語文教學(xué)實錄篇6

活動目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：感知和發(fā)現(xiàn)項鏈按 ABC 規(guī)律排序更加整齊、美觀。

2、能力目標(biāo)：能夠運用 ABC 排序規(guī)律（三個物體依次重復(fù)出現(xiàn)）進(jìn)行排序。

3、情感目標(biāo)：在活動中能和小朋友分享、交流，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。

重點難點

活動重點：感知和發(fā)現(xiàn)項鏈按 ABC 規(guī)律排序更加整齊、美觀。活動難點：能夠運用 ABC 排序規(guī)律進(jìn)行排序。

活動準(zhǔn)備

1、經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒能夠按 ABAB 的規(guī)律進(jìn)行排序

2、物質(zhì)準(zhǔn)備： PPT、操作板 12 套， 顏色、形狀、水果、蔬菜卡片各 6 套、12 只小動物、穿珠 24 套

活動過程

（一）開始部分：創(chuàng)設(shè)故事情境，喚醒幼兒原有經(jīng)驗，激發(fā)幼兒興趣。播放 PPT,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)項鏈排序的規(guī)律

提問：拉亞的項鏈里有什么秘密？

小結(jié)：項鏈里有顏色的秘密，并且是按紅綠紅綠的順序排序的。

（二）基本部分：感知和發(fā)現(xiàn)項鏈按 ABC 規(guī)律排序更加整齊、美觀。

1、幼兒初步感知小兔的項鏈按 ABC 的規(guī)律排序的，并集體幫助小兔穿項鏈。提問：小兔的項鏈里有什么秘密？是怎樣排序的？

2、幼兒觀察小猴項鏈，發(fā)現(xiàn)四條項鏈都是按 ABC 的規(guī)律排序。

提問：小猴的四條項鏈都是什么樣的？里面的共同秘密是什么？

小結(jié)：小猴 4 條項鏈里藏著共同的秘密是“三個物體在一起，依次反復(fù)出現(xiàn)”的排序規(guī)律 3、幼兒操作體驗，嘗試按 ABC 的排序規(guī)律為小猴設(shè)計新的項鏈。

（1）幼兒每人選一組材料在操作板進(jìn)行操作。在幼兒操作過程中，教師適時引導(dǎo)幼兒。

（2）教師與幼兒一起總結(jié)分享排序結(jié)果

請一名幼兒來前面分享，說說自己是按什么規(guī)律排序的。

4、幼兒運用 ABC 的排序規(guī)律，自主為小動物串項鏈，鞏固已有的排序方法及相關(guān)經(jīng)驗。

（1）創(chuàng)設(shè)故事情景，激發(fā)幼兒的興趣。

（2）鼓勵幼兒用 ABC 的排序方法進(jìn)行實物穿珠，教師巡回指導(dǎo)，請幼兒邊操作邊發(fā)表自己的想法。

（3）項鏈展示，請幼兒大膽說出自己的排序規(guī)律。

（三）結(jié)束部分：

1、觀察生活中的圖片，請幼兒說說自己發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律，活動結(jié)束后再去尋找生活中更復(fù)雜的規(guī)律。

2、出示彩虹傘，請幼兒說說彩虹傘上有什么秘密，隨后帶幼兒離開教室到戶外游戲。

活動總結(jié)

我選擇的材料都是生活中常見的，比如顏色、圖形、水果、蔬菜，為幼兒提供多種多樣的操作材料更易于拓展幼兒的思維，促進(jìn)幼兒思維的發(fā)散，從而聯(lián)想到生活中其他物體中的規(guī)律。操作材料和操作方式都是幼兒熟悉的，在粘和揭的過程中， 不影響幼兒的自主探究。

我希望我的孩子們在上完這個活動之后，在生活中看到每一種好看的裝飾或序列，都能注意它的顏色，形狀等特點，找到隱藏的規(guī)律，提高觀察，分析和推理能力。在進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的時候也能夠運用所認(rèn)識的規(guī)律來創(chuàng)造更美好的事物，體驗“有序”的美。

項鏈教案一年級語文教學(xué)實錄篇7

一、設(shè)置情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、小朋友們今天表現(xiàn)可真好，謝老師要送一份禮物給你們，期待嗎？那就閉上眼睛吧?。úシ藕＠寺暫痛蠛D片）聽著這聲音看著這圖畫你是什么感覺？（高興、舒服……）今天我們繼續(xù)高高興興舒舒服服地學(xué)習(xí)這篇課文，讀課題。

2、大海想問大家生字寶寶都掌握好了沒，我們來開火車喊出他們的名字吧。

3、各請一位小老師帶讀詞語。

二、誦讀一段，感悟大海之美

（一）數(shù)句子

1、任務(wù)：數(shù)一數(shù)第一自然段有幾句話，在句號的上邊標(biāo)上序號。說說為什么是3句話。

2、小結(jié)：有3個句號，所以有3句話。

3、借助拼音讀第一自然段的3句話，特別是第三句，是個長句子，有的地方很難讀，“嘩嘩地笑著”中連續(xù)兩個詞讀輕聲，“悄悄撒下小小的海螺和貝殼”比較長，可以采用教師范讀或者小老師帶讀的方式反復(fù)練習(xí)。

4、找找，這個自然段描寫了哪些美美的景物？

5、你最喜歡哪個景物？

（二）學(xué)習(xí)第一自然段1.學(xué)習(xí)第一句

1、讀第一句。交流：你看到過大海嗎？誰來夸夸大海？

2、課文是怎么夸的？

3、根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)導(dǎo)學(xué)，并指導(dǎo)朗讀：怎么才能讀出海水很藍(lán)很藍(lán)的感覺來呢？老師范讀“藍(lán)藍(lán)的”，學(xué)生跟讀，反復(fù)練讀。

4、引入：大海有多寬，又有多遠(yuǎn)？學(xué)生可以說一說，也可以用手勢來比一比。教師帶讀：大海無邊無際，看不到頭，真是“又寬又遠(yuǎn)”，學(xué)生跟讀，反復(fù)練讀。

5、還有什么東西也是“又寬又遠(yuǎn)”？

6、再讀，讀出“又寬又遠(yuǎn)”

（三）學(xué)習(xí)第二句。

1、讀第二句。交流：你知道這一句在說什么嗎？

2、理解并指導(dǎo)朗讀。交流：哪些東西軟軟的？你想在軟軟的沙灘上做什么？

3、提問：沙灘黃黃的，又長又軟，漂亮又舒服，你能夸一夸嗎？學(xué)生嘗試有感情地朗讀句子。

4、作者多了不起啊，寫出了兩個“又寬又遠(yuǎn)”，我們來跟作者比一比看能不能說更多這樣的詞語又（）又（）

（四）學(xué)習(xí)第三句。

1、引入：請同學(xué)讀讀這個長句子。教師反饋。

2、你喜歡句子中的浪花嗎？說說為什么喜歡。

3、浪花啊知道我們班的小朋友特別喜歡讀詩歌，看！它讓這句話變成了一首小詩，誰想讀讀看？

4、你最喜歡三句話中的第幾句？喜歡第幾句的就站起來讀。

過渡：看到這樣美的海螺和貝殼，你最想做什么？

三、品味第2自然段——快樂

（一）第一句

1．海螺是哪里來的？你學(xué)會了聯(lián)系前面的內(nèi)容來讀課文，真了不起！我們把這個方法學(xué)起來吧！

2．讀者讀者，你讀出了小娃娃怎樣的感情呀？

3、我們四個組來比一比誰讀得最快樂。

（二）第二句

1、瞧！小娃娃把項鏈掛在胸前多快樂呀，還有一個伙伴也掛起了美美的項鏈呢，知道是誰嗎？誰想帶小朋友們?nèi)タ纯?？讀第二句。

2、讓我們說說這串項鏈?zhǔn)鞘裁礃拥陌桑。ń鹕?、腳印形狀的……）

3、這串項鏈?zhǔn)怯墒裁创┏傻?？它是誰的？它掛在誰的胸前？所以，大海的項鏈?zhǔn)鞘裁矗?/p>

4、掛著這串金色的項鏈，大海是什么心情？（快樂）讓我們讀讀大海的快樂吧！

5、男生讀第一句小娃娃的快樂，女生讀第二句大海的快樂。

四、語言運用

1、小娃娃給我們帶來快樂的同時也帶來了一些漂亮的詞語，大家看，這些詞的后面可以搭配哪些伙伴？

2、還可以搭配哪些呢？說說吧！

3、大海呀說小朋友們說得太好了，要送一份禮物給大家，你們看！生字——“白”、“的”

4、你們的字寫得跟課文一樣美，讓大海再聽聽你們美美的讀書聲吧！

5、小朋友讀完會發(fā)現(xiàn)，課文中的詞語就像沙灘上的貝殼一樣多，一樣美，你們可以說說自己從項鏈這篇課文里收藏了哪些詞語嗎？

6、看，我們把詞語串成項鏈，掛在胸前，走到哪里都是最美的。

項鏈教案一年級語文教學(xué)實錄篇8

課時目標(biāo)：

1、會認(rèn)11個生字，會寫4個生字，熟悉“禾木旁”。

2、正確流利地朗讀課文。

3、初步感知課文內(nèi)容。

教學(xué)重難點：

重點：會認(rèn)11個生字，會寫4個生字，熟悉“禾木旁”。

難點：正確流利地朗讀課文。初步感知課文內(nèi)容。

教學(xué)打算：教學(xué)課件。

教學(xué)過程：

一創(chuàng)設(shè)情境

1、師：今天是老師第一次來這兒做客，特地給大家?guī)砹艘环荻Y物。（播放課件，欣賞大海的圖片）

2、同學(xué)們，欣賞完剛才這組圖片，你能說說你的感受嗎？（生自由表達(dá)）

3、這節(jié)課，我們就一起去海邊看一看，領(lǐng)略一下大海的美麗。

二初讀課文，整體感知

1、課件出示傾聽要求：

（1）認(rèn)真聽，注重老師讀書的節(jié)奏和速度，字音的長短，停頓的時間，讀書的語氣。

（2）特殊留意你不熟悉的字，老師是怎么讀的。

師配樂范讀。

2、說說你聽完的感受。（生自由表達(dá)）

3、這篇課文寫了什么？

預(yù)設(shè)：

生1：寫了美麗的大海，大海邊有海螺和貝殼。

生2：寫了孩子們在大海邊玩耍。

4、師：剛才同學(xué)們認(rèn)真聽我讀了一遍，你們想不想自己讀一讀這些美麗的文字？

學(xué)生自由讀，出示自讀要求：把字音讀準(zhǔn)，遇到不熟悉的字就請教拼音小老師。同時，注重我們讀書的姿勢。假如你讀完了就把課本放好，坐端正。

三集中識字，重點指導(dǎo)

大家讀得都很認(rèn)真，可是沒有了拼音的幫助，你還能熟悉它嗎？

（一）偏旁識字法

1、出示生字“藍(lán)”，指名拼讀，再齊讀。出示詞語“藍(lán)藍(lán)的”？

指名讀。想一想，什么是“藍(lán)藍(lán)的”？（生回答）

“藍(lán)”表示一種顏色。仔細(xì)看看，它的偏旁是什么？（草字頭）我們都知道草字頭和植物有關(guān)，那“藍(lán)”和植物有什么關(guān)系呢？原來呀，人們用的藍(lán)色染料就是從蓼草菘藍(lán)這些植物中提煉出來的！所以，它也有草字頭?。ㄔ俅锡R讀）

教師小結(jié)：你看，偏旁可以幫助我們更好地了解漢字，真是我們學(xué)習(xí)生字的好幫手！

2、下面咱們就來利用偏旁區(qū)分法來辨別兩個雙胞胎寶寶，你看（出示生字娃和掛）你熟悉他倆嘛？說一說你是怎么記住它的？引導(dǎo)學(xué)生理解提手旁和女字旁的意思。

（二）“加一加換一換”識字法

出示“和”，指名拼讀。熟悉新的偏旁朋友，它叫“禾木旁”。（領(lǐng)讀“禾木旁”）“和”這個字可以用加一加的方法來識記。（出示：和=禾+口）

回想一下，我們還學(xué)過哪個有禾木旁的字？（出示：秋）仔細(xì)看，“秋”字要變身啦！我把“秋”右邊的火字變成口，它就變成誰啦？(和)

教師小結(jié)：對，這也是一種識記生字的好方法，叫“加一加換一換”。

（三）象形字識字法

“和”字領(lǐng)來兩個好朋友，誰來讀一讀？（出示：海螺和貝殼）指名讀。你見過海螺和貝殼嗎？（出示圖片）這就是海螺。這些就是貝殼?！柏悺币彩俏覀兘裉煲煜さ囊粋€生字，仔細(xì)看看這個字，再看看貝殼的樣子，你有什么發(fā)明呀？（象形字）看圖讀一遍！

教師小結(jié)：利用象形字幫助我們熟悉生字的方法相信大家已經(jīng)不生疏了，在生活中也要多觀察多思量啊。

（四）聯(lián)系生活識字法

大家看這個字，你熟悉嗎？（出示生字“笑”）小朋友們，你的。生活中都有什么笑？孩子們隨便說；你看這個生字是竹字頭，意思是當(dāng)風(fēng)吹過竹林的時候發(fā)出的聲音就好似是人們的笑聲。你記住這個字了嗎？老師也期望你以后能夠笑口常開。

過度：課文中還有其他的生字很有趣，我們邊讀課文邊來熟悉下它們。

四再讀課文，隨文識字

1請小老師分段范讀。教師重點正音“金子的金”“活著的活”的讀音。

小朋友們此刻請端起課本，給你的小同桌讀一讀，聽的小朋友要認(rèn)真聽，記住他有沒有讀錯的字，幫他改正。

五指導(dǎo)寫字

讀完課文，我們再來寫寫生字吧！學(xué)生觀察字形及生字在田字格中所占的位置。

教師指導(dǎo)書寫，重點指導(dǎo)“和”“又”

1、“和”是左右結(jié)構(gòu)，左邊是禾木旁，右邊是口，先來看看誰大誰小呀？（禾木旁大，口字?。┌唇Y(jié)構(gòu)筆順，邊范寫邊說明注重的地方。

學(xué)生描紅書寫，教師巡回指導(dǎo)。

2、寫“又”時，注重：第一筆“橫撇”，要“小短橫要頓尖，往左撇尾尖尖”。第二筆捺起筆的位置在橫的下面一點，捺尖與撇尖要齊平。

教師示范書寫，學(xué)生描紅書寫，教師巡回指導(dǎo)。

3、學(xué)生練習(xí)寫字，反饋評議。

五課堂小結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課我們一起初讀了[項鏈]這篇課文，大家都覺得課文寫得很美，老師也這樣認(rèn)為，下節(jié)課，我們再一起走進(jìn)課文，尾隨作者的步伐領(lǐng)略海灘的美景，體會孩子們的快樂吧！

項鏈教案一年級語文教學(xué)實錄篇9

課時目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，感受大海的美麗和海邊孩子的快樂。

2、通過擴(kuò)詞仿說的形式累積“藍(lán)藍(lán)的”“又——又——”這樣的詞語；能合理搭配“的”字詞語，累積語言。

3、了解課文內(nèi)容，知道大海的項鏈?zhǔn)鞘裁础?/p>

4、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)大自然。

教學(xué)重難點：

重點：有感情地朗讀課文，感受大海的美麗和海邊孩子的快樂。

難點：了解課文內(nèi)容，知道大海的項鏈?zhǔn)鞘裁?。能合理搭配“的”字詞語。

教學(xué)打算：教學(xué)課件。

教學(xué)過程：

一復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、師：小朋友們，上節(jié)課我們熟悉了很多生字寶寶，此刻讓我們把她們再次請出來，一起做個游戲，好不好？

2、進(jìn)行“摘蘋果”游戲。

這是一棵長滿果實的蘋果樹，大家想不想親手把它們摘下來？蘋果樹上的生字寶寶，只要你能正確地認(rèn)讀，就可以摘下了。

課件出示11個會認(rèn)生字：藍(lán) 又 笑著 向 和 貝娃 掛 活 金

蘋果樹上掛滿了生字寶寶，指名學(xué)生認(rèn)讀生字，讀一個就摘下這個蘋果。

3、開火車讀詞語。

師：小朋友們，你們順利摘下了滿滿一籮筐的蘋果。此刻讓我們帶著這一籮筐蘋果踏上冬日之旅吧，我們要乘坐火車去游玩嘍。

課件出示：藍(lán)藍(lán)的嘩嘩的笑著涌向沙灘撒下海螺貝殼掛在快活的項鏈。（為學(xué)生掃除較難讀的字詞）

師：剛才我們班乘坐的這列火車真穩(wěn)當(dāng)，既沒有誤點，也沒有發(fā)生故障。同學(xué)們，你們知道這列火車把我們帶到了哪兒嗎？（出示大海圖片）生：大海邊。

4、激趣導(dǎo)入：此刻，我們下火車去海邊欣賞美景，盡情玩耍吧！

二品讀第一自然段，感受美景

1、師：大海這么美，作者是怎么形容的呢？首先，我想請一位小朋友給大家朗讀課文第一自然段。（生讀）這個自然段有幾句話？（生：3句）追問為什么有3句話？（生：因為有3個句號）

2、師：聽了剛才那位小朋友的朗讀，老師也有點忍不住了，你們愿意給老師一個朗讀的機(jī)會嗎？請各位小朋友端坐好看著大屏幕，認(rèn)真聽老師讀。（教師范讀）

3、師：聽老師讀完之后，你有什么感受？（學(xué)生匯報）板書：大海美

有些同學(xué)從這段文字可能還沒有這么深刻的感受，老師給你們帶來幾幅圖片，快來欣賞吧。

4、師：五彩繽紛的大海真讓人著迷，這個自然段中有幾個表示顏色的詞，你們能把它們找出來嗎？

出示：藍(lán)藍(lán)的黃黃的雪白雪白的

5、師：什么是藍(lán)藍(lán)的？（生：大海）它不僅藍(lán)藍(lán)的，還怎么樣？（生：又寬又遠(yuǎn)）

追問：大海有多寬，又有多遠(yuǎn)？（引導(dǎo)學(xué)生說一說，比一比）

師：大海無邊無際，一眼看不到頭，真是“又寬又遠(yuǎn)”。

哪位小朋友想來讀一讀這句話，你能讀出大海的特點嗎？

指名朗讀第一句話。（引導(dǎo)讀出大海的藍(lán)寬遠(yuǎn)）

6、師：什么又是黃黃的？（生：沙灘）它不僅黃黃的，還怎么樣？（生：又長又軟）

師：你想在軟軟的沙灘上做什么？（生自由回答）

聽完之后，老師宛如看到你們在沙灘上快樂玩耍的身影了。

誰想來讀一讀這句話？（生讀）

7、師：同學(xué)們，你們知道這兩句話分別寫了什么嗎？（生：大海和沙灘）引讀：大?！ㄋ{(lán)藍(lán)的，又寬又遠(yuǎn)），沙灘——（黃黃的，又長又軟）

8、（課件出示第三句話）師：你們知道第三句話寫了什么嗎？請大家仔細(xì)聽老師讀，認(rèn)真思量，看看哪位小朋友能聽出這句話寫了什么。（師范讀第三句話）指名回答（生：浪花）

9、師：浪花是什么樣的？（生：雪白雪白的）你們喜愛浪花嗎？為什么？（指名回答）

它的顏色雪白雪白的，很美麗；你聽？（播放海浪聲）這是海浪的聲音，就像開心的笑聲，和大家一樣是個愛笑的孩子，真可愛；它不僅可愛，還從大海里給我們帶來了什么？（海螺和貝殼），真大方！難怪大家這么喜愛他。

誰想挑戰(zhàn)一下這個長句子，讀出你對浪花的喜愛呢？

引導(dǎo)學(xué)生明白海螺和貝殼是大海送給我們的禮物，為理解下文做鋪墊。

10、師：剛才我們欣賞到哪些美景了？（大海沙灘浪花）（板書）你能試著用這樣的短語夸夸它們嗎？出示短語形式：（)的(）

11、師：老師都有點陶醉在這美麗的海景里了，讓我們一起美美地朗讀第一自然段吧。（學(xué)生齊讀）

三品讀第二自然段，體會快樂

1、師：這片美麗的海灘又吸引來了一群小娃娃，你們看（課件出示圖片），他們在做什么，給大海帶來了什么？請大家大聲地自由讀一讀第二自然段，同樣要記?。鹤x好之后，把課本輕輕地平放在課桌上，身子坐端正哦！

2、師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的課文題目是什么？（生：項鏈）板書課題，齊讀課題。老師只顧著帶你們欣賞大海，都忘記我們的課題了。

3、師：剛才大家朗讀的第二自然段里呈現(xiàn)“項鏈”了嗎？（生：呈現(xiàn)了）呈現(xiàn)了幾次？（生：兩次）要求圈出這兩個詞。引讀：一條是——（彩色的項鏈），另一條是——（金色的項鏈）。

4、師：同學(xué)們，你們在生活中見過項鏈嗎？見過什么樣的項鏈呢？

今天老師也帶來了幾條項鏈。（課件出示珍珠項鏈黃金項鏈）

這些項鏈有的是用黃金打造的，有的是用美麗的珍珠穿成。

師：課文中的兩條項鏈?zhǔn)鞘裁礃拥哪?？是用什么穿成的呢？想要知道答案的話就一定要讀要思量。

5、課件出示第一句話，指名讀，其他同學(xué)思量：這條彩色的項鏈?zhǔn)怯檬裁创┏傻哪兀?/p>

指名回答（生：是用海螺和貝殼穿成的），出示用海螺和貝殼穿成的彩色項鏈。追問：這條項鏈掛在哪了？（生：掛在小娃娃的胸前）

師：假如是掛在你的胸前，你的心情怎么樣？（生：感到很開心，很快樂）是啊，小娃娃們也很開心，他們都在嘻嘻地笑著呢。

師：他們不僅在沙灘上撿海螺貝殼，穿成項鏈，還在海邊戲水，玩沙子，堆城堡，玩得可開心了！這是一群快樂的娃娃。（板書：娃娃快樂）

6、師：同學(xué)們，一起跟著老師讀讀這句話吧，一定要讀出娃娃們的開心！（學(xué)生跟讀）

7、課件出示第二句話，師：另一條金色的項鏈?zhǔn)怯檬裁创┏傻?？它又掛在了誰的胸前？哪位小朋友能給大家讀一讀第二句話？（請生讀第二句話）其他同學(xué)還是要仔細(xì)聽，認(rèn)真思量哦。

指名回答（生：是用小孩子的腳印穿成的，掛在了大海的胸前）引導(dǎo)看圖。

是啊，他們在沙灘上玩耍時，跑來跑去留下的這一串腳印就穿成了一條金色的項鏈，掛在大海的胸前。

8：師：這真是群懂得感恩的小娃娃，大家知道老師為什么這么說嗎？

引導(dǎo)：同學(xué)們，你們還記得之前大海送給我們什么禮物了？（海螺和貝殼）

小娃娃用海螺和貝殼穿成了一條美麗的項鏈，而他們把什么送給大海作禮物了呢？（快活的腳?。┧岳蠋煵艜f他們是群懂得感恩的小娃娃。

9、小結(jié)：我們來到大海邊，藍(lán)藍(lán)的大海映入眼簾，踩在軟軟的沙灘上，舒適極了。我們還撿到了五顏六色的海螺和貝殼，穿成項鏈掛在胸前，心里美滋滋的，真快樂??！老師期望大海能一直這么美麗下去，給所有人帶來快樂。同學(xué)們，你們知道怎么做才干讓大海一直美麗下去嗎？（保護(hù)大海，不亂扔垃圾）哎呀，剛才我們帶來的蘋果，吃剩的蘋果核可怎么辦??？就丟在沙灘上嗎？（不能，要扔進(jìn)垃圾桶里）小朋友們一個個都是環(huán)保小衛(wèi)士，是的亂扔垃圾就破壞了大海的環(huán)境，它就不美麗了。

四、累積運用（進(jìn)行搭火車游戲）

師：游玩了大海，老師此刻還想帶你們?nèi)e的地方，立即有三列火車在這兒?？浚謩e是“金色號火車”“雪白號火車”“快活號火車”。但我們惟獨通過游戲才干成功搭乘火車。此刻我就告訴大家怎么通關(guān)吧。

游戲規(guī)則：搭乘每一列火車的同學(xué)要使用相應(yīng)的詞語卡片進(jìn)行詞語搭配，例如課文中呈現(xiàn)的“金色的項鏈”，你搭配對了就能成功搭乘這列火車。還要注重的是：火車?？康臅r間惟獨一分鐘，時間一到，它就要開往下一站了。

五、課堂總結(jié)

這節(jié)課，大家開心嗎？最后，老師還要送給你們一份禮物——美麗的詞串(課件出示：藍(lán)藍(lán)的大海黃黃的沙灘雪白的浪花小小的貝殼

彩色的項鏈快活的腳印金色的田野快樂的娃娃)

齊讀詞串，再次累積。（讓我們大聲地齊讀這些詞串，把它們記在腦海里）

六、布置作業(yè)

1、回家后把這篇課文有感情地讀給家長聽。

2、和家長合作，畫出你眼中美麗的大海的樣子。