作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。

美術(shù)有趣的顏色教案反思篇1

《彩色的名字》教學(xué)反思

美術(shù)教學(xué)的主動(dòng)有效，要從學(xué)生的日常生活方面中挖掘可用資源，建立在身邊的事物基礎(chǔ)上，進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，以此更多地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生內(nèi)心深處的美術(shù)欲望。

今年，是步入美術(shù)教師崗位的第七個(gè)年頭，在這六年的時(shí)間里，自己在教育教學(xué)的研究上，有了很多的進(jìn)步，同時(shí)，不足之處，也與我相伴，人無完人，但身為一名人民教師，只要知道自己的不足，就必須認(rèn)真改進(jìn)，因?yàn)槲覀兪呛⑼钚湃?、最可靠的榜樣?/p>

《彩色的名字》是小學(xué)一年級(jí)美術(shù)第二單元《好看的顏色》的第二課，為了上好這堂課，單元分析，教材分析，自己都做了很多的思考和準(zhǔn)備，經(jīng)歷了實(shí)實(shí)在在的課堂教學(xué)過程后，通過各位前輩和同事的指點(diǎn)，現(xiàn)從教學(xué)進(jìn)步、教學(xué)問題、教學(xué)改進(jìn)措施三個(gè)方面，反思如下：

一、教學(xué)進(jìn)步之處

在教學(xué)知識(shí)方面。經(jīng)過5-6年的課堂教學(xué)磨練，自己的知識(shí)儲(chǔ)備較為扎實(shí)，能夠應(yīng)變《彩色的名字》課堂中突發(fā)的小情節(jié)、小狀況，并能夠給予學(xué)生正面積極的解答，尊重學(xué)生的自我求知欲望。

在教學(xué)備課方面。準(zhǔn)備《彩色的名字》教學(xué)內(nèi)容時(shí)，能夠較為宏觀的做好教材分析、單元分析、課時(shí)分析，對(duì)學(xué)生的學(xué)情分析，更十分的重視。因第一次帶一年級(jí)，且班級(jí)學(xué)生數(shù)量少，教師對(duì)學(xué)生能夠做到較為深入的了解。

在教學(xué)示范方面。從以前的教師單一示范，轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒煌痉兑约皫ьI(lǐng)學(xué)生一起畫?！恫噬拿帧肥墙o一年級(jí)的學(xué)生上的，在任教一年級(jí)以來，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)圖形圖畫的`掌控力度，并不太好，于是，這節(jié)課的示范教學(xué)，給了學(xué)生更多參與的時(shí)間。

在課堂語言方面。改變了初步崗位時(shí)，上課時(shí)較為嚴(yán)肅的課堂氣氛，《彩色的名字》能夠帶著親切，緩和的語氣，和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，讓學(xué)生對(duì)老師，不再有害怕感和距離感。

二、課堂問題所在

1、教師教學(xué)方面

教學(xué)重點(diǎn)不突出。這節(jié)課在進(jìn)行單元分析后，備課時(shí)想將它分為兩個(gè)課時(shí)上，一課時(shí)作為字體結(jié)構(gòu)夸張、變形、美化的構(gòu)圖設(shè)計(jì)，另一個(gè)課時(shí)再作為學(xué)生作品的色彩練習(xí)。但是因?yàn)榭紤]到公開課的完整性，于是決定安排在一節(jié)課內(nèi)完成。但是在教授的過程中，自己沒有把控好重點(diǎn)的方向，也總在擔(dān)心“學(xué)生聽懂了嗎？”以至于，有些內(nèi)容，重復(fù)講了，有些話語，講多了，影響了教學(xué)內(nèi)容的緊湊，耽誤了寶貴的教學(xué)時(shí)間。

教學(xué)目標(biāo)不明確。因?yàn)榻虒W(xué)重點(diǎn)的失衡，導(dǎo)致了教學(xué)目標(biāo)無法明確，學(xué)生的名字設(shè)計(jì)，也沒有如想象中的那樣好，原本要凸顯夸張，飽滿的構(gòu)圖，在班級(jí)的一些孩子作業(yè)上，卻仍舊呈現(xiàn)“小”“擠”“緊”的現(xiàn)象，結(jié)果班級(jí)學(xué)生作業(yè)的構(gòu)圖不理想，作業(yè)構(gòu)圖不理想，也就導(dǎo)致了后面色彩填涂的新問題。

教學(xué)語言不藝術(shù)。對(duì)于低年級(jí)的孩童來說，語言也像是一種游戲，沒有用到一些簡短響亮的班級(jí)口令引起學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生做好紀(jì)律的規(guī)范，習(xí)慣的養(yǎng)成；指導(dǎo)學(xué)生作業(yè)時(shí)，話語直接，不婉轉(zhuǎn)，沒有起到恰到好處的引導(dǎo)作用，不能激發(fā)起學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的“如何改進(jìn)”“這樣畫更好”“我要這樣修正我的畫”等反思覺醒能力。

2、學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成方面

課堂注意力不集中。學(xué)生上課時(shí)，會(huì)出現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)凳子（美術(shù)室標(biāo)配可轉(zhuǎn)式凳）、隨意插嘴、同桌之間打鬧的現(xiàn)象。

美術(shù)工具的運(yùn)用不到位。雖然反復(fù)強(qiáng)調(diào)美術(shù)工具的使用方法，但還是出現(xiàn)畫筆沒有蓋好，蠟筆折斷等現(xiàn)象，會(huì)導(dǎo)致不必要的損壞與浪費(fèi)。

課后整理與清潔意識(shí)不高。下課后，學(xué)生沒有主動(dòng)自覺整理清理好自己的學(xué)習(xí)課桌，便跑出美術(shù)教室，整潔的習(xí)慣一旦不遵守，會(huì)造成學(xué)生自身管理能力的降低和影響下一節(jié)其他班級(jí)的美術(shù)課進(jìn)行。

三、課堂如何改進(jìn)

1、教師教育教學(xué)方面

突出重點(diǎn)刪繁就簡。第一種辦法，將《彩色的名字》作為兩節(jié)課時(shí)來上，第一節(jié)課時(shí)，圍繞字體夸張變形與美化添加的方法，做構(gòu)圖設(shè)計(jì)，加強(qiáng)學(xué)生的構(gòu)圖能力培養(yǎng)，第二節(jié)課時(shí)，針對(duì)色彩的豐富多樣和涂色方法的不同，引導(dǎo)學(xué)生怎樣將自己的名字繪畫作品，創(chuàng)作的更具美感；第二種方法，直接省略此次備課中，重復(fù)多余的教學(xué)內(nèi)容，比如：老師的名字示范和藝術(shù)大師米羅的作品欣賞，兩者取其一即可；在做示范的時(shí)候，請(qǐng)1-2個(gè)學(xué)生參與示范，其他的學(xué)生，雖然積極性很高，但是考慮到班級(jí)課程的時(shí)間醒，可以請(qǐng)他們下一個(gè)環(huán)節(jié)中參與教學(xué)過多學(xué)生的示范。

向其他學(xué)科教師的課堂學(xué)習(xí)。在學(xué)校工作期間，參加各科老師的課堂教學(xué)聽課評(píng)課，特別是一、二年級(jí)的隨堂課，常態(tài)課，通過觀察這些日常課程的優(yōu)點(diǎn)，找到自己的欠缺之處，彌補(bǔ)自己的不足，獲得課堂教學(xué)管理的新知識(shí)，新方法。比如，英語老師詹偉的《pencilrulerrubber》課堂中，就用了很多簡明扼要的兒童話語言，如：mouthmouthclose！如果有孩子上課不專心，說小話，她就輕輕的說：“mouthmouth？”孩子們就回答：“close！”；陳茵老師的《采蘑菇》課堂中，學(xué)生不自主的隨意晃動(dòng)身體時(shí)，老師說：“321?”學(xué)生答：“坐坐好！”這些不多的兒童話語言，非但沒有耽誤教學(xué)時(shí)間，反而迅速地將學(xué)生的注意力集中在課堂里，幫助教師更順利、有效地完成后面教學(xué)內(nèi)容。

陪學(xué)生一起朗讀。用圖文并茂的繪本讀物，與學(xué)生進(jìn)行相互之間的朗讀和跟讀，改變自己的語言習(xí)慣，做到既親切又清楚，既童趣又深意，能更好的促進(jìn)自己的語言表達(dá)能力和語氣魅力，進(jìn)入孩童的世界，吸引學(xué)生的課堂注意力。

作業(yè)評(píng)價(jià)方式改進(jìn)。可以給小朋友門發(fā)小紅花，如：誰的作業(yè)，你最喜歡，你可以給他貼一個(gè)小紅花等等。通過班級(jí)學(xué)生集體參與后，所評(píng)出的“最喜歡的畫”，會(huì)更具有說服力，這樣班級(jí)參與的形式，而不是光有老師說，學(xué)生說，這種“說”的單一評(píng)價(jià)，一二年級(jí)是好動(dòng)的，充滿活力的，

2、學(xué)生課前課中課后行規(guī)方面

課前的排隊(duì)和組織教學(xué)。請(qǐng)學(xué)生到美術(shù)室時(shí)，要像體育老師學(xué)習(xí)，用響亮，干脆的話語引導(dǎo)學(xué)生“立正，站好！”和藹的話語反倒讓學(xué)生提不起精神，做不到有效的自覺自律。

課中的課堂習(xí)慣紀(jì)律。向主科老師學(xué)習(xí)，尤其是那種簡單干脆的兒歌式語言，向?qū)W生提出明確的課堂習(xí)慣要求，比如“小眼睛，看老師”，“小耳朵，認(rèn)真聽”，“小身體坐端正”等等富有童趣的語言，加強(qiáng)學(xué)生的課堂習(xí)慣養(yǎng)成教育。

課后的清潔與整理。課桌椅的清潔維護(hù)，可以交由學(xué)生自己處理，幫助學(xué)生從小養(yǎng)成懂得珍惜他人的勞動(dòng)成果、保持物品的原樣、東西從哪里來就放回哪里去，為自己的行為后果負(fù)責(zé)任等品德意識(shí)，教師可以用“看看誰的課桌最整潔！”“課桌最整潔的小組，可以先離開教室”這些小語句，喚醒學(xué)生內(nèi)心深處的責(zé)任意識(shí)和為他人著想的能力。

四、本學(xué)期課堂改進(jìn)目標(biāo)

綜上所述，本學(xué)期的教學(xué)改進(jìn)是必修課程，自己在課堂教育教學(xué)方面，一定要加強(qiáng)學(xué)生的課堂行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，提高自身駕馭課堂的能力，將課堂語言化“直接”為“引導(dǎo)”，多以公開課的形式，化壓力為動(dòng)力，請(qǐng)前輩和同事，多指點(diǎn)，多批評(píng)，促進(jìn)自己改進(jìn)美術(shù)課的教育教學(xué)，給自己和孩子們一個(gè)圓滿的課堂教學(xué)答卷。

美術(shù)有趣的顏色教案反思篇2

美術(shù)有趣的顏色教案反思

《彩色的名字》一課分為2課時(shí)執(zhí)教，在時(shí)間的布置上比較富余，第一教時(shí)主要學(xué)習(xí)寫名字，用名字的筆畫線條巧妙地分割畫面空間。開始創(chuàng)設(shè)了召開新同學(xué)見面會(huì)的活動(dòng)情景，以書寫名字、傳送名片的形式交流，同學(xué)反應(yīng)熱烈，在交流中增進(jìn)了相互了解，融洽相互感情。由于習(xí)慣影響，一個(gè)班級(jí)上下來，發(fā)現(xiàn)同學(xué)寫的名字普遍偏小，筆畫拘謹(jǐn)。對(duì)此，我在第二個(gè)班級(jí)上課時(shí)調(diào)整了教學(xué)戰(zhàn)略。我采用同學(xué)作業(yè)當(dāng)場反饋比較的形式，讓同學(xué)看看比比誰把名字寫得很大，很豐滿。形象直觀的比較一下子使同學(xué)發(fā)現(xiàn)把名字寫大的優(yōu)點(diǎn)。為了協(xié)助同學(xué)克服寫小字的缺點(diǎn)，我采用詼諧方式，要求他們寫得“大名鼎鼎”、“頂天立地”，同學(xué)易記易學(xué)，饒有興趣。

后來，把這環(huán)節(jié)空虛到教學(xué)設(shè)計(jì)中。同學(xué)通過涂一涂、練一練的繪畫實(shí)踐活動(dòng)，掌握了基本的色彩平涂方法和接色法，有的同學(xué)還學(xué)有余力，教師就鼓勵(lì)他們大膽變化，探索運(yùn)用其他的方法和資料創(chuàng)意表示，組合成“彩色的名字”畫面。有的.用繩線繞知名字，再填色，有的則先畫好彩色底版，再用漆筆畫寫名字……用綜合方式表示無限創(chuàng)意。

在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)同學(xué)在寫名字、填顏色的過程中，有局部同學(xué)的作業(yè)顏色很花，五顏六色的，卻識(shí)別不出寫得什么名字。教師可建議同學(xué)從這幾方面調(diào)整修改。

（1）把用濃重、粗黑的線條把字的筆畫加粗、加重。

（2）調(diào)整色塊，用刮蠟、罩色等方法減淡色彩的對(duì)比度。

在師生的互動(dòng)過程中，有些同學(xué)表示得相當(dāng)積極出色，而有個(gè)別的則表示淡漠，像個(gè)旁觀者。如何調(diào)動(dòng)這局部同學(xué)的積極性，讓每個(gè)同學(xué)都動(dòng)起來。我想可以通過談話、做游戲、與老師、同學(xué)合作描繪表示等形式，激發(fā)其學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，融入教學(xué)過程，在愉悅的活動(dòng)中提高他們的觀察力，豐富他們的想象力，和口頭表達(dá)能力，提升審美素質(zhì)，讓每個(gè)小朋友都有發(fā)展。

美術(shù)有趣的顏色教案反思篇3

彩色的名字的教學(xué)反思

《彩色的名字》一課分為2課時(shí)執(zhí)教，在時(shí)間的安排上比較充裕，第一教時(shí)主要學(xué)習(xí)寫名字，用名字的筆畫線條巧妙地分割畫面空間。開始創(chuàng)設(shè)了召開新同學(xué)見面會(huì)的活動(dòng)情景，以書寫名字、傳遞名片的形式交流，學(xué)生反應(yīng)熱烈，在交流中增進(jìn)了相互了解，融洽彼此感情。由于習(xí)慣影響，一個(gè)班級(jí)上下來，發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫的名字普遍偏小，筆畫拘謹(jǐn)。對(duì)此，我在第二個(gè)班級(jí)上課時(shí)調(diào)整了教學(xué)策略。我采用學(xué)生作業(yè)當(dāng)場反饋比較的形式，讓學(xué)生看看比比誰把名字寫得很大，很飽滿。形象直觀的比較一下子使學(xué)生發(fā)現(xiàn)把名字寫大的優(yōu)點(diǎn)。為了幫助學(xué)生克服寫小字的缺點(diǎn)，我采用詼諧方式，要求他們寫得“大名鼎鼎”、“頂天立地”，學(xué)生易記易學(xué)，饒有興趣。后來，把這環(huán)節(jié)充實(shí)到教案中。學(xué)生通過涂一涂、練一練的繪畫實(shí)踐活動(dòng)，掌握了基本的色彩平涂方法和接色法，有的學(xué)生還學(xué)有余力，教師就鼓勵(lì)他們大膽變化，探索運(yùn)用其他的方法和材料創(chuàng)意表現(xiàn)，組合成“彩色的名字”畫面。有的用繩線繞出名字，再填色，有的則先畫好彩色底版，再用漆筆畫寫名字……用綜合方式表現(xiàn)無限創(chuàng)意。

在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫名字、填顏色的過程中，有部分學(xué)生的作業(yè)顏色很花，五顏六色的，卻辨認(rèn)不出寫得什么名字。教師可建議學(xué)生從這幾方面調(diào)整修改。

（1）把用濃重、粗黑的線條把字的筆畫加粗、加重。

（2）調(diào)整色塊，用刮蠟、罩色等方法減淡色彩的對(duì)比度。

在師生的互動(dòng)過程中，有些同學(xué)表現(xiàn)得相當(dāng)積極出色，而有個(gè)別的則表現(xiàn)淡漠，像個(gè)旁觀者。如何調(diào)動(dòng)這部分學(xué)生的積極性，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來。我想可以通過談話、做游戲、與老師、同學(xué)合作描繪表現(xiàn)等形式，激發(fā)其學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，融入教學(xué)過程，在愉悅的活動(dòng)中提高他們的觀察力，豐富他們的想象力，及口頭表達(dá)能力，提升審美素質(zhì)，讓每個(gè)孩子都有發(fā)展。

美術(shù)有趣的顏色教案反思篇4

《彩色的名字》一課分為2課時(shí)執(zhí)教，在時(shí)間的安排上比較充裕，第一教時(shí)主要學(xué)習(xí)寫名字，用名字的筆畫線條巧妙地分割畫面空間。開始創(chuàng)設(shè)了召開新同學(xué)見面會(huì)的活動(dòng)情景，以書寫名字、傳遞名片的形式交流，學(xué)生反應(yīng)熱烈，在交流中增進(jìn)了相互了解，融洽彼此感情。由于習(xí)慣影響，一個(gè)班級(jí)上下來，發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫的名字普遍偏小，筆畫拘謹(jǐn)。對(duì)此，我在第二個(gè)班級(jí)上課時(shí)調(diào)整了教學(xué)策略。我采用學(xué)生作業(yè)當(dāng)場反饋比較的形式，讓學(xué)生看看比比誰把名字寫得很大，很飽滿。形象直觀的比較一下子使學(xué)生發(fā)現(xiàn)把名字寫大的`優(yōu)點(diǎn)。為了幫助學(xué)生克服寫小字的缺點(diǎn)，我采用詼諧方式，要求他們寫得“大名鼎鼎”、“頂天立地”，學(xué)生易記易學(xué)，饒有興趣。后來，把這環(huán)節(jié)充實(shí)到教案中。學(xué)生通過涂一涂、練一練的繪畫實(shí)踐活動(dòng)，掌握了基本的色彩平涂方法和接色法，有的學(xué)生還學(xué)有余力，教師就鼓勵(lì)他們大膽變化，探索運(yùn)用其他的方法和材料創(chuàng)意表現(xiàn)，組合成“彩色的名字”畫面。有的用繩線繞出名字，再填色，有的則先畫好彩色底版，再用漆筆畫寫名字……用綜合方式表現(xiàn)無限創(chuàng)意。

在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫名字、填顏色的過程中，有部分學(xué)生的作業(yè)顏色很花，五顏六色的，卻辨認(rèn)不出寫得什么名字。教師可建議學(xué)生從這幾方面調(diào)整修改。（1）把用濃重、粗黑的線條把字的筆畫加粗、加重。（2）調(diào)整色塊，用刮蠟、罩色等方法減淡色彩的對(duì)比度。

在師生的互動(dòng)過程中，有些同學(xué)表現(xiàn)得相當(dāng)積極出色，而有個(gè)別的則表現(xiàn)淡漠，像個(gè)旁觀者。如何調(diào)動(dòng)這部分學(xué)生的積極性，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來。我想可以通過談話、做游戲、與老師、同學(xué)合作描繪表現(xiàn)等形式，激發(fā)其學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，融入教學(xué)過程，在愉悅的活動(dòng)中提高他們的觀察力，豐富他們的想象力，及口頭表達(dá)能力，提升審美素質(zhì)，讓每個(gè)孩子都有發(fā)展。

美術(shù)有趣的顏色教案反思篇5

彩色農(nóng)莊教學(xué)反思

在《紅黃藍(lán)綠》的主題活動(dòng)中，我們開展了語言活動(dòng)《彩色農(nóng)莊》。根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)和班級(jí)幼兒的情況，我將活動(dòng)目標(biāo)定位為：1、安靜傾聽故事，體會(huì)多角度感知色彩的方法。2、能夠運(yùn)用故事角色的語言表達(dá)對(duì)顏色的感知。這個(gè)活動(dòng)的意義在于引導(dǎo)幼兒以多種方式感知顏色。因此，在活動(dòng)之前，我對(duì)教材進(jìn)行分析，理解故事中角色表達(dá)的一些感知。在這個(gè)故事中除了視覺以外，故事角色從嗅覺（香噴噴）、觸覺（暖洋洋、涼爽）、聽覺（黃色的樹葉會(huì)唱歌）以及情緒體驗(yàn)（高興，舒服，快樂）等多個(gè)角度，描述了自己的感覺，因此，活動(dòng)之前，我和孩子們一起到自然環(huán)境中啟發(fā)幼兒運(yùn)用多種感覺去體驗(yàn)和感知，豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)?；顒?dòng)以猜測為切入點(diǎn)，他們?cè)趺礃硬拍芸吹狡恋念伾?？引起幼兒探索猜測，激發(fā)幼兒興趣。作為第一環(huán)節(jié)，提問時(shí)設(shè)置了懸念，但并不需要展開具體的討論。

第二個(gè)環(huán)節(jié)，孩子們?cè)谟^察圖片的同時(shí)，體會(huì)多角度感知色彩的方法。(www.fwsir.Com)在這里，我重點(diǎn)提問，引導(dǎo)幼兒大膽猜測想象，體驗(yàn)。同時(shí)，提問與討論的重點(diǎn)我分為兩個(gè)部分：一、是看到了某種顏色的什么事物？二、是故事角色怎么樣表述自己的顏色感知。在這一環(huán)節(jié)，幼兒積極回答。但是，在師幼互動(dòng)中，教師的語言可以再有啟發(fā)性、針對(duì)性一點(diǎn)。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中，以你喜歡彩色農(nóng)莊嗎？為什么？白色農(nóng)莊是怎么樣變成彩色農(nóng)莊的？作為提問內(nèi)容，讓孩子們帶著問題再一次傾聽故事。在延伸活動(dòng)中，我將幼兒活動(dòng)材料中的《彩色農(nóng)莊》，提供到區(qū)域圖書角中，供幼兒在區(qū)域活動(dòng)中自由講述。

篇二：彩色農(nóng)莊教學(xué)反思

故事是幼兒最愛的一種文學(xué)形式。通過故事教學(xué)，能培養(yǎng)幼兒良好的品德，幫助幼兒發(fā)展語言的方法。本次活動(dòng)通過實(shí)物讓幼兒直接地從顏色、性狀對(duì)蔬菜有了認(rèn)識(shí)，并通過色彩鮮艷的村莊背景圖讓幼兒置身色彩豐富的意境中，同時(shí)利用棒偶進(jìn)行蔬菜的對(duì)話，吸引了孩子的注意力，讓幼兒喜歡聽故事，理解故事內(nèi)容，完成教學(xué)目標(biāo)。我在講述第一遍時(shí)就直接用上教具，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)有幼兒開始把注意力集中在掛圖上，對(duì)故事的傾聽興趣不高。

在給幼兒第二，三遍講述過程中還是簡單的用了掛圖的形式，沒變換方式，以至在講述第二遍的過程中幼兒的注意力更加不集中，甚至有的幼兒開始互相說話。

因此整個(gè)活動(dòng)效果不太明顯。其實(shí)在第一遍講述的時(shí)候，以不用直觀的教具為宜，因?yàn)橹庇^的教具容易分散幼兒的注意，不利培養(yǎng)幼兒傾聽的習(xí)慣。在操作棒偶的時(shí)候也請(qǐng)個(gè)別能力強(qiáng)的幼兒上來跟老師一起操作，激發(fā)幼兒想操作棒偶講故事的欲望。

美術(shù)有趣的顏色教案反思篇6

美麗的顏色可以給人帶來無窮的遐想，顏色使世界美麗，顏色也美麗幼兒的心靈。大千世界中的生靈萬物，都有顏色，兒童的世界更是五彩斑斕。就像紅、黃、藍(lán)、綠這些顏色一樣，鮮艷、美麗的色彩讓孩子們喜愛，更給他們提供了廣闊的想象空間——紅彤彤的太陽、黃橙橙的梨子、蔚藍(lán)色的天空......

幼兒在活動(dòng)、游戲中我們采用各種色彩的搭配進(jìn)行染色活動(dòng)鞏固了對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)，孩子們深深地融入了這彩色的世界，感受著色彩的豐富多彩。為了開展這一主題活動(dòng)，我們還讓孩子們與父母親一起去收集各種不同顏色的各種各樣的東西。許多家長紛紛參與到我們的活動(dòng)中來，利用周末、節(jié)假日等休息的時(shí)間帶孩子尋找。孩子們有的帶來了紅紅的喜字，紅紅的紅包，紅紅的剪紙等，有的帶來了各種各樣的五顏六色色玩具等等；展示在活動(dòng)室周圍，孩子們產(chǎn)生了極大的興趣，常常三五成群地圍觀，互相分享自己的發(fā)現(xiàn)，“這是我的黃黃的大吊車，；那是我爸爸去旅游時(shí)帶回來的穿著綠衣服的娃娃；？？”孩子滿足于自己收獲的快樂，不知不覺地復(fù)習(xí)了紅色、黃色、藍(lán)色、橙色、綠色、紫色。《我的顏色小書》活動(dòng)中，又充分體現(xiàn)了家園互動(dòng)合作的良好關(guān)系。家長都是認(rèn)真的和自己的孩子完成了自己的顏色小書，接下來的區(qū)域活動(dòng)是讓孩子到小動(dòng)物家做客，通過交流、探索感受顏色的變化規(guī)律，了解顏色的用處，孩子們認(rèn)真地操作著，互相交流著。活動(dòng)的各環(huán)節(jié)清晰，銜接自然。孩子的作品展示中，我們及時(shí)將幼兒的介紹及對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)記錄下來，活動(dòng)室的墻面均規(guī)劃成了幼兒展示作品和活動(dòng)過程的地方。我們按主題活動(dòng)《彩色的世界》，把染色游戲的作品展示了出來，向幼兒、家長、同事展示孩子們的學(xué)習(xí)、生活。主題活動(dòng)的展示，成了大家溝通、交流、反思、循環(huán)學(xué)習(xí)、整理經(jīng)驗(yàn)的橋梁，幼兒看了可以回顧、整理已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自信；家長看了，可以了解自己孩子的發(fā)展情況，了解幼兒園的活動(dòng)內(nèi)容。活動(dòng)室里的過道、走廊，每一個(gè)空間都注意跟隨著主題活動(dòng)的開展不斷的變化和豐實(shí)。作為活動(dòng)的資料進(jìn)行展示，供幼兒觀察和欣賞。通過主題活動(dòng)，孩子們知道了自己生活在一個(gè)彩色的世界里，顏色給我們帶來了美，顏色給我們帶來了快樂，顏色也告訴了我們很多重要的信息，顏色也代表了我們的心情。

但在實(shí)施過程中還存在著許多不足：

1、幼兒收集資料的經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰Σ粔?。教師要?duì)幼兒家長進(jìn)行這方面的指導(dǎo)。

2、在開展主題活動(dòng)的過程中，兩位教師對(duì)主題開展情況、下階段如何延伸要做到心中有數(shù)，步調(diào)一致。

3、開展主題活動(dòng)前，要做到通讀教材、領(lǐng)會(huì)主題的大目標(biāo)，做到心中有計(jì)劃，包括要投放哪些材料以怎樣的形式進(jìn)行投放。主題活動(dòng)的切入點(diǎn)在哪里分析幼兒并構(gòu)思出網(wǎng)絡(luò)圖等。

美術(shù)有趣的顏色教案反思篇7

本課的內(nèi)容是彩色世界，學(xué)生可以給自己的作品添加喜歡的顏色。學(xué)生在完成比較有趣的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，他們會(huì)非常專心致志、樂此不疲。整節(jié)課學(xué)生都處在探究狀態(tài)下。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，自由創(chuàng)作，并且學(xué)生不用本課知識(shí)也解決了此問題，可以說學(xué)生的發(fā)散思維到了“淋漓盡致”的境界。以活動(dòng)為主線時(shí)，這節(jié)課課堂氣氛異?；钴S，可以較好的培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，如語言表達(dá)能力，分析綜合能力等。在這次任務(wù)完成過程中學(xué)生的主體地位得到了體現(xiàn)，同時(shí)還給了學(xué)生一個(gè)創(chuàng)新的空間?？偟膩碚f是很成功的，充分發(fā)揮了教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用，使其發(fā)散思維、邏輯思維能力得到充分發(fā)展。

本節(jié)課有幾個(gè)地方值得注意：

1.層次關(guān)系。

畫太陽光芒的時(shí)候。要是先畫光芒再畫中間的紅太陽，紅色就會(huì)覆蓋黃色，達(dá)到預(yù)期的效果。反之，黃色的光芒就會(huì)留在紅色太陽上。

2.setw設(shè)置比粗

在畫太陽的時(shí)候，個(gè)別學(xué)生覺得太陽光太細(xì)了，需要加粗，于是引出了課本中沒有的setw這一命令，通過練習(xí)，也很容易掌握它的使用方法。

3.學(xué)生水平差距大

Logo不同于其它的教學(xué)，它有很強(qiáng)的邏輯性和連接性，前面幾課沒有學(xué)好會(huì)影響到后面的學(xué)習(xí)，而且相對(duì)來說有一定的難度，需要學(xué)生肯動(dòng)腦鉆研。于是在課堂上就出現(xiàn)了吃不飽和吃不下兩種情況。隨讓開展小組互助，但是效果不是很明顯。

美術(shù)有趣的顏色教案反思篇8

在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中我力求從生活與興趣入手。在導(dǎo)入中我首先以談話的方式進(jìn)入課堂，談話的內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)，接著展示學(xué)生未見過的彩色玻璃窗，以新激趣，因?yàn)榕d趣是最好的老師，是學(xué)生探求知識(shí)、發(fā)展思維的巨大動(dòng)力。在學(xué)生迫切想了解新知識(shí)的基礎(chǔ)上，再講述彩色玻璃窗的的起源及有關(guān)知識(shí)，教學(xué)效果較好。

在新授中，通過欣賞圖片，讓學(xué)生自主思考并發(fā)現(xiàn)彩色玻璃窗的特點(diǎn)，這充分展示了學(xué)生敏銳的觀察力;學(xué)生在制作彩色玻璃窗過程中，自主探索，做出了各色奇特的作品，鍛煉了學(xué)生豐富的想象力和超強(qiáng)的創(chuàng)新力。

通過本課教學(xué)，學(xué)生不光在技能上學(xué)會(huì)了如何制作彩色玻璃窗，并且了解了其文化藝術(shù)，這也就符合了新課程標(biāo)準(zhǔn)中提到的教師不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)美術(shù)技能，還要讓他們接受文化知識(shí)，因此本課教學(xué)中的知識(shí)目標(biāo)和技能目標(biāo)完全達(dá)到。在課堂中，我給學(xué)生展示國外教堂彩色圖片和學(xué)生作品，讓他們感受各種彩色玻璃窗的特色，然后在評(píng)價(jià)中讓學(xué)生互評(píng)，提高他們的審美能力，從而達(dá)到新課程中的情感目標(biāo)。

美術(shù)有趣的顏色教案反思篇9

課前我收集了大量的彩色玻璃窗鑲嵌畫圖片。上課時(shí)引導(dǎo)孩子們從紋樣、色彩上進(jìn)行欣賞。并請(qǐng)同學(xué)們介紹自己對(duì)彩色玻璃窗的相關(guān)知識(shí)：彩色玻璃窗鑲嵌畫，早在羅馬式時(shí)期就開始使用，一般使用于教堂，公元13—14世紀(jì)又得到長足的發(fā)展。教堂裝飾中采用彩色鑲嵌畫和窗玻璃畫，這種透光的畫面在白天的陽光和夜晚的燭光下?lián)u曳，閃耀不定，畫上的圣像和五彩裝飾圖案，在光的照射下令人目眩神迷，非常吸引人。

學(xué)生交流討論，如何用我們自己的方法來制作彩色玻璃窗?從而引出鏤空這種表現(xiàn)方法，師在投影儀下示范幾種鏤空的技法。學(xué)生通過觀察思考：老師設(shè)計(jì)的這些鏤空的圖案都有一個(gè)什么共同的特點(diǎn)?(對(duì)稱，造型奇特)通過師的示范引導(dǎo)學(xué)生也來設(shè)計(jì)不同的鏤空技法，并到展臺(tái)上進(jìn)行演示。欣賞老師做好的彩色玻璃窗教具，小組討論：老師是怎樣套色的?為什么顏色會(huì)這么鮮艷呢?學(xué)生和老師一起交流，得出結(jié)論：在鏤空的基礎(chǔ)上，老師使用了不同顏色及紋樣的手工紙來進(jìn)行套色，從而做出了顏色鮮艷的彩色玻璃窗。欣賞一組窗戶造型設(shè)計(jì)的圖片(師課前手繪的作品)，對(duì)學(xué)生在窗戶的造型上做進(jìn)一步引導(dǎo)。

在小組中選出較好的作品貼于黑板展示，并和老師一起來說說，這些作品的優(yōu)點(diǎn)，及你最想學(xué)習(xí)的地方。

整節(jié)課充分調(diào)動(dòng)起孩子們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使孩子們良好習(xí)慣得以發(fā)展，如課前預(yù)習(xí)、搜集資料、合作交流、積極探究、用欣賞的眼光看待別人的作品等。

美術(shù)有趣的顏色教案反思篇10

《彩色玻璃窗》是三年級(jí)下冊(cè)一節(jié)手工制作課，深受孩子們的喜愛，其主要內(nèi)容：以欣賞的形式，讓學(xué)生初步了解彩色玻璃窗鑲嵌畫的藝術(shù)特點(diǎn)。掌握利用套色剪紙制作窗花的方法，鍛煉動(dòng)手動(dòng)腦的能力及創(chuàng)作能力。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的顏色、材料來設(shè)計(jì)玻璃窗，在設(shè)計(jì)中，捕捉創(chuàng)作的靈感。難點(diǎn)是：玻璃窗造型的設(shè)計(jì)及鏤空的技法運(yùn)用。

通過本課教學(xué)，學(xué)生不光在技能上學(xué)會(huì)了如何制作彩色玻璃窗，并且了解了其文化藝術(shù)，這也就符合了新課程標(biāo)準(zhǔn)中提到的教師不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)美術(shù)技能，還要讓他們接受文化知識(shí)，因此本課教學(xué)中的知識(shí)目標(biāo)和技能目標(biāo)完全達(dá)到。在課堂中，我給學(xué)生展示國外教堂彩色圖片和學(xué)生作品，讓他們感受各種彩色玻璃窗的特色，然后在評(píng)價(jià)中讓學(xué)生互評(píng)，提高他們的審美能力，從而達(dá)到新課程中的情感目。

美術(shù)有趣的顏色教案反思篇11

一、設(shè)計(jì)意圖與目標(biāo)：小班幼兒對(duì)鮮艷的色彩非常敏感，顏色的變化使幼兒興奮、驚奇，孩子們對(duì)顏色產(chǎn)生了濃厚的探索欲望，于是我們?cè)O(shè)計(jì)了彩色世界這一主題。

經(jīng)過深入鉆研和再三推敲，結(jié)合我班幼兒實(shí)際，我們將主題目標(biāo)定為：通過活動(dòng)，使幼兒在彩色世界中初步感受周圍環(huán)境的絢麗色彩，體驗(yàn)色彩及其變化帶來的樂趣。認(rèn)識(shí)幾種常見的顏色，樂意用自己喜歡的方式創(chuàng)造性地表現(xiàn)色彩，美化生活。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備與環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

主題進(jìn)行前，我們利用家教園地、板報(bào)通知等形式，與家長進(jìn)行了及時(shí)的溝通和聯(lián)系。請(qǐng)家長利用周末時(shí)間帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)大自然、廣場、公園、動(dòng)物園、去觀察五彩世界，讓幼兒感受自然美和色彩美。并請(qǐng)家長協(xié)助搜集了大量色彩的資料（圖片、玩具、圖書、光盤），擴(kuò)充幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

世界是五顏六色的，也是精彩紛呈的。幼兒審美能力的培養(yǎng)要靠日常的熏陶。首先，我們?yōu)橛變焊惺苊篮捅憩F(xiàn)色彩創(chuàng)造了良好條件，精心為幼兒設(shè)置了多個(gè)區(qū)域。紅紅的太陽，藍(lán)藍(lán)的天空，白白的云朵，綠綠的大樹，黃黃的房頂，組成了后墻美麗的畫卷，色彩的美麗深深的吸引著孩子們的眼球。在主題進(jìn)行中，我們將玩具柜包裝成色彩展示區(qū)，把幼兒認(rèn)為最漂亮的圖片、實(shí)物等分類展示，以供幼兒欣賞討論，并請(qǐng)幼兒互相介紹。在美工區(qū)，我們?yōu)橛變禾峁┝硕喾N材料（各種顏色的彩筆、油畫棒、橡皮泥、彩紙若干）讓幼兒充分發(fā)揮自己的想象力，進(jìn)行創(chuàng)作。另外，我們將活動(dòng)室中的觀察角臨時(shí)更改成英語角，將關(guān)于英語顏色的卡片張貼在英語角墻壁上，并投放了色彩鮮明的玩具圖片，孩子們特別感興趣。益智角里的彩色木珠，彩色拼圖，彩色積木等使動(dòng)手操作變成了一種樂趣，幼兒還可以自由欣賞。

三、活動(dòng)設(shè)計(jì)與分析：

在主題中，我們開展了各種有趣的活動(dòng)，如《好吃的紅色蔬果》、《花被子》、《顏色寶寶對(duì)對(duì)碰》、《小兔找太陽》、《誰最漂亮》、《會(huì)變的顏色》、《好看的花》、《貪心的變色龍》、《五顏六色的飲料》、《小小糕點(diǎn)師》、《彩色商店》、《彩帶飄起來》等，利用日常生活活動(dòng)和周圍環(huán)境，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)色彩無處不在，用不同的方式表現(xiàn)美。

記得在故事小兔找太陽的分段講述中，孩子們聽得專心致志。時(shí)而安靜思考，時(shí)而熱情發(fā)言。最后，當(dāng)小兔找到太陽時(shí)，小朋友都高興的拍起了小手。然而最令他們激動(dòng)的還是去戶外尋找太陽，剛一出教室門，所有的孩子都迫不及待地仰起腦袋望穿天空，爭搶著去找天上的太陽。在看到太陽的那一刻，他們還會(huì)學(xué)著小兔子異口同聲的說：太陽是紅紅的，圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的。我又請(qǐng)小朋友戴上太陽鏡去觀察天空，他們驚奇的喊著：太陽變成綠色了！老師，我看到太陽變成橘黃色啦！不，太陽變成黑色的了，哈哈，真有意思！趁熱打鐵，我組織孩子們繪畫太陽。不出我所料，孩子們的作品豐富多彩，五顏六色，效果出奇的好。

在《會(huì)變的顏色中》中，孩子們?cè)谕嫱孀鲎鲋兄懒巳团渖慕Y(jié)果?；顒?dòng)開始我們發(fā)給每位幼兒一張紅色紙和一支黃色的彩筆，請(qǐng)幼兒自由操作和混色。孩子們積極的探索著，可是，少數(shù)幼兒雖然在教師的引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)了顏色的變化，但是變化的效果實(shí)在是不夠明顯。于是，我們立即放棄了這種操作，改用了顏料水混合實(shí)驗(yàn)法。每組投放了了一個(gè)透明的玻璃杯、一盤紅色顏料，一盤黃色的顏料等，由他們合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。所有的小朋友立即驚喜的看到了魔術(shù)般的變化。我們還用兒歌的語言進(jìn)行了小結(jié)：紅黃兩個(gè)手拉手，變成橙色變橘子實(shí)驗(yàn)和兒歌的結(jié)合，使活動(dòng)達(dá)到了高潮。每個(gè)孩子都充滿了成就感，自豪之情溢于言表。

四、活動(dòng)不足與反思：

在本主題中，我們班的孩子對(duì)顏色產(chǎn)生了濃厚的興趣，認(rèn)識(shí)了紅、黃、藍(lán)、綠、紫、橙、黑、白等不同的色彩，充分體驗(yàn)到了色彩變化帶來的快樂，并能大膽創(chuàng)新用自己喜歡的方式創(chuàng)造性的表現(xiàn)色彩美。但是也存在著許多不足與反思之處。如在美工區(qū)角中，教師可大膽投放木屑、宣紙、手絹、牙刷、墨汁等材料，指導(dǎo)幼兒練習(xí)嘗試木屑畫、拓印、滴染等，提高幼兒藝術(shù)技能和表現(xiàn)力。孩子的作品展示中，教師應(yīng)及時(shí)將幼兒的介紹及對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)記錄下來，作為活動(dòng)的資料進(jìn)行展示，供幼兒觀察和欣賞。另外，如果有條件能提供面團(tuán)、顏料供幼兒操作，及時(shí)捕捉幼兒的興趣點(diǎn)，并生成新的活動(dòng)，效果會(huì)更深入和顯著。

總之，我們?cè)诮虒W(xué)中成長，在反思中進(jìn)步。我們會(huì)將綱要精神貫徹到教學(xué)實(shí)踐中，使工作邁上一個(gè)新的臺(tái)階。

美術(shù)有趣的顏色教案反思篇12

本節(jié)課的教學(xué)過程設(shè)計(jì)分為三個(gè)步驟：（一）、創(chuàng)設(shè)情境，提示課題。利用各種各樣的蝴蝶在山谷中飛舞的動(dòng)畫來激情導(dǎo)入，這樣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，引出課題：讓我們一起走進(jìn)彩色世界。（二）、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，探究新知。學(xué)習(xí)填充顏色，讓學(xué)生自己動(dòng)手，發(fā)現(xiàn)問題，討論并解決問題。（三）自由創(chuàng)作，體驗(yàn)成功。讓學(xué)生發(fā)揮想象，給作品填色。（四）作品展示，著眼提高。展示優(yōu)秀的作品，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。（五）歸納總結(jié)，拓展延伸。使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)知識(shí)，而且學(xué)會(huì)做人。

在本節(jié)課中，我始終將信息技術(shù)與學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，將美術(shù)、品德、信息技術(shù)三門課程有機(jī)整合，形成了獨(dú)特的課程魅力，促進(jìn)了學(xué)生積極主動(dòng)地參與，為課堂上學(xué)生合作探究搭建了平臺(tái)，尤其在個(gè)性創(chuàng)作與成果展評(píng)中，他們不僅創(chuàng)作出了優(yōu)秀的作品，更學(xué)會(huì)了用語言表達(dá)自己創(chuàng)作成果的方法，同學(xué)之間、師生之間的交流與評(píng)價(jià)，使他們獲得成功的體驗(yàn)和喜悅，同時(shí)也是培養(yǎng)他們高級(jí)思維能力的有效方式。這也正說明了只有關(guān)注學(xué)生個(gè)體體驗(yàn)的課堂才是充滿生命活力的課堂。

通過本節(jié)課的教學(xué)，讓我們體會(huì)到：教師應(yīng)在認(rèn)識(shí)信息技術(shù)基本特征、把握信息技術(shù)發(fā)展變化規(guī)律的基礎(chǔ)上，注重引導(dǎo)學(xué)生掌握具有廣泛遷移意義的知識(shí)和方法，使其在有效遷移發(fā)生的基礎(chǔ)上適應(yīng)技術(shù)的變化。在教學(xué)過程中，要注意總結(jié)和歸納不同工具平臺(tái)的使用方法、不同問題解決過程的共通之處，引導(dǎo)學(xué)生借助已有經(jīng)驗(yàn)，通過合理的探索，發(fā)展完成對(duì)新工具和新任務(wù)的適應(yīng)，從而達(dá)到利用有效遷移的發(fā)生促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目的。

同時(shí)我還引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。在給出任務(wù)之后，通過組織學(xué)生共同研討、分析任務(wù)，盡可能讓學(xué)生自己提出解決問題的步驟、策略與方法；還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，從而增強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)發(fā)展變化的適應(yīng)能力。

總之，這節(jié)課中正因?yàn)橛泻献髋c探究的快樂，預(yù)設(shè)與生成的融合，缺憾與亮點(diǎn)的并存，探索與追求的期盼，使我真正感覺到了信息技術(shù)課程人文性與工具性的統(tǒng)一。我想與以往教學(xué)相比，這是一個(gè)獨(dú)特的亮點(diǎn)，也是一個(gè)值得我永遠(yuǎn)探討的問題，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，我將在信息技術(shù)課的漫漫征途上不斷實(shí)踐、探索、總結(jié)、提升，描繪屬于我自己的彩色世界。