作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

草原教案部編版 六年級(jí)語文草原教案篇一

1、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生通過語言文字展開想象，體會(huì)草原的自然風(fēng)光，《草原》教案。

2、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言的感悟能力，學(xué)會(huì)積累語言。

3在草原自然美與人情美的感染下，受到熱愛祖國和民族大團(tuán)結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生通過語言文字展開想象，體會(huì)草原的自然風(fēng)光，和蒙古同胞的熱情豪客，受到熱愛祖國和民族大團(tuán)結(jié)的教育。會(huì)品味積累語言。

1.播放歌唱草原的歌曲，(如《美麗的草原我的家》、《蒙古人》等能體現(xiàn)草原遼闊風(fēng)光或民族特色的歌曲。)

2.同學(xué)們，聽了這首歌你的心情怎樣，是不是有一種置身于草原的感覺呢?課前你們收集了有關(guān)草原的資料，能談一談草原在你們心目中的印象嗎?

(學(xué)生盡情說一說，可以描繪草原的一碧千里，也可以描繪草原綠毯如氈，還可以說一說這里牛羊成群盛景、民族風(fēng)俗等等。)

3.作家老舍是一位人民藝術(shù)家，也是一位文學(xué)產(chǎn)量較高的作家，深受人們的愛戴，那么當(dāng)我們的作家老舍第一次來到內(nèi)蒙古大草原時(shí)，他看到的是一番怎樣的情景呢?現(xiàn)在我們就隨著老舍先生一起到美麗的草原看一看。(板書課題：草原。)

4.即將來到草原的你，見了這個(gè)題目，最想了解草原的什么?

(1)草原的景色如何?

(2)草原的人們?cè)趺礃?

(3)作者第一次來到草原有何感受?

1.同學(xué)們想知道的問題很多，現(xiàn)在就讓我們帶著對(duì)草原的好奇，一起來到草原。邊讀邊想，課文描寫了草原的什么?

(學(xué)生自學(xué)課文內(nèi)容，教師與個(gè)別學(xué)生交流)

2.引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容。

(以自己喜歡的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以和同座交流)

4.檢查學(xué)生的自學(xué)結(jié)果：

a.理解以下幾個(gè)詞語：

境界：事物所達(dá)到的程度和表現(xiàn)的情況。文中指草原天空明朗，空氣清新，一碧千里，翠色欲滴的那種如詩如畫的情境。

灑脫：本指言談舉止等自然，不拘束。文中指草原遼闊平坦，在開車是可以隨心所欲，而不必?fù)?dān)心有什么危害。

迂回：回旋，盤繞。文中指河向帶子，彎彎曲曲的樣子。

拘束：過分約束自己，態(tài)度顯得不自然。

1.認(rèn)真讀讀課文，看看作者是怎樣寫草原這篇文章的，教案《《草原》教案》。讀書時(shí)，一定要讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。

2.和同學(xué)們交流一下，作者是怎樣安排這篇文章的行文線索的。

3.匯報(bào)交流結(jié)果，教師及時(shí)引導(dǎo)，概括內(nèi)容如下：

這篇文章作者按事情發(fā)展的先后順序來寫的。首先描述了一望無際的草原美景，使作者感到一種境界的美。(板書：風(fēng)景之美)接著又展示了一幅人們歡迎遠(yuǎn)方客人的隆重場面，最后把酒話別，直至用"蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽"收束全文。

1.作者老舍初到草原的感受是獨(dú)特的，你來讀讀課文的第一自然段，看看課文作者是從哪些方面描寫了草原之美的?劃出你認(rèn)為描寫優(yōu)美的詞句，印象深的地方多讀幾遍。

2.學(xué)生自由讀課文，自學(xué)并批注。

3.匯報(bào)交流。

根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，教師歸納出草原的"可愛之美，自然之美，意境之美"。重點(diǎn)導(dǎo)讀并理解以下語句：

(1)在天底下，一碧千里，而并不茫然。

a.能不能說一說"一碧千里"在你腦海中是一幅怎樣的畫面?

b."茫茫"是什么意思?同是寫草原，為什么有的說"天蒼蒼，野茫茫"老舍先生卻說"一碧千里，而并不茫茫"呢?

(2)那些小丘的線條是那么柔美，就向只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。

a.翠色"欲"流，為什么后面又說"輕輕流入云際"，這不是很矛盾嗎?

b."翠"是什么顏色?那為什么不說綠色要說"翠色"呢?區(qū)別在哪里?學(xué)過國畫的同學(xué)能給我們解釋一下什么是"用綠色渲染"嗎?

c.輕聲讀讀這句話，看看這"翠色欲流，輕輕流入云際"在你眼前是一幅怎樣的畫面?

(3)這種境界，既使人驚嘆。又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下來吟一首奇麗的小詩。

a.是什么使人驚嘆?是什么使人舒服?還能用別的詞語來形容這樣的境界嗎?

b."奇麗"是什么意思?如果要你來吟誦一首奇麗的小詩，你會(huì)吟誦什么呢?

(4)在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無限樂趣。

a.閉上眼睛想象一下這樣的情景。

b.你認(rèn)為有那些草原的樂趣?

1.通過剛才的交流，同學(xué)們感受到的草原之美，那么真實(shí)的草原又是什么樣子的呢?你們想看一看嗎?(播放草原的有關(guān)錄像資料)

2.談一談，看完錄像的感受。

3.指名再來讀讀課文，要求學(xué)生邊讀邊結(jié)合文中的語句，想象畫面的內(nèi)容。

1、我們已經(jīng)感受了草原的美景，其實(shí)最讓人感動(dòng)的不僅是草原的景美，這里的人們還非常的熱情，現(xiàn)在就讓我們?cè)僖淮蝸淼讲菰?，感受那里的另一番景象?/p>

2、自學(xué)課文的第二-五自然段，然后互相交流一下自己讀后的感受。

(1)、你認(rèn)為蒙古族同胞熱情好客嗎?你是叢哪里看出來的?

(2)、通過讀文，你了解了多少蒙古族同胞的風(fēng)俗習(xí)慣?

3、學(xué)生自學(xué)批注，匯報(bào)。

4.同學(xué)們這種熱情，真是讓人感動(dòng)不已，你體會(huì)到了嗎?那么你能夠帶著蒙古人民的熱情來讀一讀嗎?

1.多么美麗的草原之景！多熱情的草原人民呀！下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，感受他們把酒話別的激動(dòng)場面。

2.讓學(xué)生以小組為單位，合作學(xué)習(xí)，相互交流。

3.全班匯報(bào)，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

(1)主客見面時(shí)熱烈歡騰的場面。引導(dǎo)想象：如果你是其中一員，你會(huì)說什么，做什么?

(2)主人用富有草原特色的食物招待賓客。客人會(huì)怎樣感謝?

(3)干部和老翁這些有身份的人給客人敬酒。說說你的祝酒辭。

(4)鄂溫克姑娘給客人唱歌，小伙子表演賽馬摔跤等。用自己的話去贊美他們。

(5)投影出示：蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。你怎樣理解這句話?你從這句話中又讀出了什么?

4.讓學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的場面。要求讀出自己的體驗(yàn)和個(gè)性的理解。師生評(píng)議朗讀。

1.直抒胸臆：

2.精描細(xì)寫：

3.寫實(shí)質(zhì)樸不加雕琢：

如果你就是隨從老舍先生一同進(jìn)入蒙古草原的其中一位，那么，步入此情此景的你，當(dāng)時(shí)會(huì)有怎樣的心情呢?拿出你心中的彩筆，盡情釋放，寫出你的感受，好嗎?請(qǐng)課后認(rèn)真完成。

草原教案部編版 六年級(jí)語文草原教案篇二

1、學(xué)生能用優(yōu)美、親切的聲音演唱歌曲，突出學(xué)生為主體，通過情感體驗(yàn)和肢體語言的融合互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)交往能力。

2、拓寬思維，豐富知識(shí)，為學(xué)生自主發(fā)展提供一個(gè)開放的空間與平臺(tái)，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

3、借助多種手段讓學(xué)生在培養(yǎng)集體意識(shí)的同時(shí)，感受集體創(chuàng)作帶來的樂趣，結(jié)合教學(xué)激發(fā)學(xué)生民族情感，增進(jìn)民族團(tuán)結(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)：能用自然優(yōu)美的聲音唱歌，會(huì)創(chuàng)編協(xié)調(diào)大方的動(dòng)作來表現(xiàn)歌曲。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生體驗(yàn)把握蒙古族音樂的風(fēng)格特點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備：電子琴、課件、部分打擊樂器。

師：今天馬老師要帶大家去一個(gè)美麗神奇的地方，想知道去哪里嗎？（想）我先不告訴大家，一會(huì)到了你就知道了！今天我們不坐汽車火車，也不乘飛機(jī)，那讓我們一起騎上馬兒出發(fā)吧?。ǚ鸥枨恫菰褪俏业募摇罚蠋煄ьI(lǐng)學(xué)生做起碼的動(dòng)作。）

2、觀賞課件，了解蒙古風(fēng)情。

師：我們到站了，請(qǐng)看！我們到了什么地方？（課件展示：藍(lán)天、大草原、牛羊群、蒙古包。。。。。。）生：（內(nèi)蒙古大草原）

師：你看到這里有什么？

生：藍(lán)天、白云、蒙古包。。。。。

師：說得好，這個(gè)美麗的地方就是蒙古族人民的居住地。你知道蒙古族嗎？誰來把你知道的告訴大家？

生：自由說。

師：蒙古族人民熱情好客，勤勞善良，他們喜歡騎馬射箭，能歌善舞。他們的飲食以牛羊肉和奶為主，他們的服飾也很有特色，男女都穿寬大長袖的袍子系腰帶,長筒靴，平時(shí)以紅、黃色布纏頭，女子盛裝時(shí)戴漂亮的頭飾。

生：欣賞課件畫面。

師：更值得一提的是蒙古族一年一度的那達(dá)慕盛會(huì)，非常熱鬧，我們看看他們都干些什么？（課件展示：摔跤、騎馬、射箭三幅圖片。）你想?yún)⒓訂幔?/p>

生：想。

3、創(chuàng)編，聲音創(chuàng)編同時(shí)進(jìn)行。

師：誰想來為大家表演摔跤、騎馬、射箭的動(dòng)作呢？

生：試著表演創(chuàng)編的動(dòng)作。

師：誰能為這些動(dòng)作配上聲音呢？

生：創(chuàng)編聲音并上臺(tái)表演。（根據(jù)學(xué)生回答課件展示：摔跤：嘿—嘿—，騎馬：嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒，射箭：嗖0嗖0）

4、游戲：找朋友

師：這些動(dòng)作下面有幾種節(jié)奏，這些節(jié)奏應(yīng)該和那個(gè)動(dòng)作交朋友呢？（出示動(dòng)作名稱、節(jié)奏與象聲詞的課件，引導(dǎo)學(xué)生找出相應(yīng)的節(jié)奏。）

5、課件三幅畫面，師選擇不同畫面，請(qǐng)學(xué)生作出相應(yīng)的表演。（表演是放歌曲《草原就是我的家》）

1、欣賞歌表演，再次感受歌曲。

師：蒙古族的那達(dá)慕盛會(huì)熱鬧又動(dòng)人，這里的人民熱情善良又勇敢，為我們偉大祖國的建設(shè)做出了很大貢獻(xiàn)，我們一起祝福他們好嗎？（好）我們就為他們獻(xiàn)上一首好聽的歌曲《草原就是我的家》，加入動(dòng)作。

2、熟悉歌詞。

師：請(qǐng)大家看看歌詞中有沒有生字和不懂得地方？（教師帶領(lǐng)學(xué)生按節(jié)奏讀歌詞）

3、用身體為歌曲伴奏，再次熟悉歌曲。

教案《小學(xué)一年級(jí)音樂下冊(cè)《草原就是我的家》教案及教學(xué)反思》來自網(wǎng)！/jiaoan/yinyuejax/

師：這么好聽的歌曲還想再聽嗎？

生：想

師：不過這次老師是有要求的，請(qǐng)你們用自己的身體為歌曲伴奏，比如：拍手、跺腳、拍肩等都可以，請(qǐng)欣賞?。úシ鸥枨?/p>

生：一邊欣賞，一邊用身體來搬走。

4、跟鋼琴直接唱歌詞，教師伴奏。

師：在唱的時(shí)候，你認(rèn)為那一句最難唱呢？（引導(dǎo)學(xué)生自己找問題，并思考解決辦法。）

生：第三句。（八度音程大跳和附點(diǎn)）

師：誰來當(dāng)小老師，幫他唱好這一句？（指名兩名學(xué)生上臺(tái)教唱，老師在一邊點(diǎn)撥）

5、師生對(duì)唱一遍。（教師伴奏）

6、跟鋼琴完整的唱歌詞，教師伴奏。

師：剛才大家唱得不錯(cuò)，請(qǐng)說說我們應(yīng)該帶著一種什么樣的心情來唱呢？是唱得強(qiáng)一些還是弱一些？

生：討論問題后按自己的方法表現(xiàn)歌曲。(教師伴奏，學(xué)生唱)

7、教師帶領(lǐng)學(xué)生逐句創(chuàng)編動(dòng)作，最后放歌曲完整的表演唱。

師：大家已經(jīng)會(huì)唱歌詞了，想不想和老師一樣給他配上好看的舞蹈動(dòng)作？

生：想。

8、用打擊樂器為歌曲伴奏。(學(xué)生選擇并說明理由)

師：除了唱歌、舞蹈你還有別的方法來表現(xiàn)這首歌曲嗎？

生：樂器。（自選樂器并試著演奏。）

最后師生一起邊唱邊用打擊樂器伴奏。（放歌曲錄音）

今天我們一起游覽了美麗的內(nèi)蒙古大草原，你有哪些收獲呢？（學(xué)會(huì)了唱歌、舞蹈，為歌曲伴奏）今天大家的表現(xiàn)都很棒！老師很想記住你們動(dòng)聽的歌聲、優(yōu)美的舞蹈，請(qǐng)大家再次為我和臺(tái)下的老師們表演唱這首《草原就是我的家》?。ㄔ诩w歌表演中結(jié)束

教學(xué)反思：本課教學(xué)我感受最深刻是：學(xué)生積極參與，興趣盎然，情緒隨著教學(xué)的推進(jìn)不斷高漲，快樂地歌唱舞蹈，幾乎達(dá)到了瘋狂的地步。通過“看——說——聽——唱——演”的教學(xué)活動(dòng)，一步一步加深對(duì)“蒙古族”的了解。特別是他們高歌的同時(shí)騎馬揮鞭表演，仿佛是真的奔馳在遼闊的草原上，還情不自禁地在歌曲的間隙加上“駕”的襯詞，恰倒好處地表現(xiàn)了蒙古族兒童騎上小紅馬奔馳草原的情景以及他們對(duì)草原、家鄉(xiāng)深深的摯愛之情。學(xué)生的這種熱情是我事先沒有預(yù)料到的，特別是加上襯詞這一自發(fā)的集體創(chuàng)新行為，真是給了我意外的驚喜。讓我感受到他們騎上小紅馬奔馳在大草原上的興奮之情以及對(duì)大草原的熱愛，他們的情緒深深地感染了我，不知不覺中我也和他們一起盡情高歌舞蹈了。因此我覺得我們的課堂教學(xué)過程應(yīng)將學(xué)生從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中解放出來，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)最大的空間去感受、體驗(yàn)、想象、表現(xiàn)和創(chuàng)作，從而使他(她)們能充分展示才華、挖掘潛力、釋放情感、體驗(yàn)成功。

音樂是情感的藝術(shù)。音樂課只有突出情感目標(biāo)，才能真正體現(xiàn)美育的作用，才能使學(xué)生感受到美，從而產(chǎn)生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的欲望。

草原教案部編版 六年級(jí)語文草原教案篇三

1、學(xué)會(huì)本課生字，能正確讀寫本課詞語。

2、有感情地朗讀課文，體會(huì)句子中含著的意思。

3、培養(yǎng)學(xué)生美的情感。

4、積累課文中優(yōu)美的語言。

1、展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景。

2、體會(huì)句中含意，積累課文中優(yōu)美的語言。

2課時(shí)。

第一課時(shí)

一、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生談一談如何記住本課生字。

2、提出不理解的詞語，師生解答。

二、再讀課文，理清線索

1、小組討論。

2、小結(jié)板書：

草原美景

歡迎遠(yuǎn)客

親切相見

熱情款待

聯(lián)歡話別

三、學(xué)習(xí)課文第一自然段

1、結(jié)合下列詞句，體會(huì)自然之美：

⑴ 那里的天……表示我滿心的愉快。

⑵ 在天底下……而并不茫茫。

⑶ 羊群……大白花。

⑷ 那些小丘……輕輕流入云際。

2、找出比喻句，說一說把什么比作什么。

四、作業(yè)

背誦自己喜歡的段落。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容

課文的寫作線索并且板書。

二、學(xué)習(xí)第二部分

1、哪幾句寫了草原的寬闊。

2、找比喻句，說一說把什么比作什么。

三、課文是怎樣寫內(nèi)蒙古人民熱情好客的(人情美)

1、學(xué)生讀課文，劃出相關(guān)語句。

2、生回答師板書：

汽車前面引路

歡迎遠(yuǎn)客

許多人來看客人

握住手

親切相見

奶茶、酒

奶豆腐、肉

熱情款待

唱歌

聯(lián)歡話別 跳舞

四、體會(huì)句子的含義

“蒙漢情深何忍別，天涯碧草活斜陽?！?/p>

1、討論。

2、學(xué)生談?wù)剬?duì)句子的理解。

五、學(xué)生分角色表演歡迎遠(yuǎn)客，盛情款待，聯(lián)歡話別的場面

六、作業(yè)

抄寫喜歡的句子。

【板書設(shè)計(jì)】

草 原

草原美景

汽車前面引路

歡迎遠(yuǎn)客

許多人來看客人

汽車前面引路

歡迎遠(yuǎn)客

許多人來看客人

握住手

親切相見

奶茶、酒

奶豆腐、肉

熱情款待

唱歌

聯(lián)歡話別 跳舞

草原教案部編版 六年級(jí)語文草原教案篇四

《草原的早晨》是小學(xué)語文蘇教版一年級(jí)下冊(cè)的一篇文字優(yōu)美、內(nèi)容新穎的散文，寫的是早晨，草原從睡夢(mèng)中醒來，牧民們趕羊群去放牧的情景，展現(xiàn)了草原一片繁榮興旺的新氣象。全文共３個(gè)自然段。第一自然段寫草原在黎明的鞭聲中醒來。第二自然段寫牧民們趕著羊群奔向草原。第三自然段寫牧羊人在遠(yuǎn)處放羊的情景。

1、正確、流利、有感情地朗讀。

2、學(xué)會(huì)讀寫原，認(rèn)識(shí)部首偏廠，理解由生字組成的新詞。

3、感受草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂。

有感情地朗讀課文，感受草原的美麗和牧民們的勤勞。

在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我滲透了新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，通過多媒體課件的運(yùn)用，成功地創(chuàng)設(shè)了情境，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂，實(shí)現(xiàn)語文素養(yǎng)、音樂素養(yǎng)、審美情趣等多種能力的整合。讓學(xué)生深切地感受到了草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂。

由于教學(xué)的對(duì)象是兒童，人小情多。在這節(jié)課中，我緊扣一個(gè)情字開展教學(xué)：

開課時(shí)，孩子們伴隨著草原上優(yōu)美的歌聲觀看錄像，讓學(xué)生對(duì)草原有一個(gè)整體的印象，順勢(shì)導(dǎo)入課題。揭示課題后，我又讓學(xué)生在配樂朗讀中無拘無束地想象草原景象。這兩次感知虛實(shí)結(jié)合，層次分明，幫助學(xué)生自己用心參與，逐步構(gòu)建起草原的概念，自然進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。

在精讀課文的教學(xué)中，我三處恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)情境，突破教學(xué)重難點(diǎn)。

首先，教學(xué)第一自然段中時(shí)我借助草原上熱鬧景象的課件演示，把觀察、讀書和思考結(jié)合起來，加強(qiáng)了詞語與事物表象的聯(lián)系，幫學(xué)生理解

草原醒來了的含義。

課文的第二自然段讓學(xué)生先看錄像，再讀句子，最后聯(lián)想自己下課時(shí)的情景，化抽象為形象，這樣將學(xué)生的體驗(yàn)與文本聯(lián)系起來，很容易就引起了共鳴。在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀，水到渠成，學(xué)生自然就能把羊兒的多、羊兒的歡樂表現(xiàn)得淋漓盡致。

第三自然段通過欣賞動(dòng)畫，學(xué)生再一次感受到了草原的美麗和牧羊人的快樂。通過讀書、想象、欣賞歌曲，引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情境，學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的音樂情境中，自主地表達(dá)自己的感受，理解了詞語，豐富了情感，拓寬了詞匯。

學(xué)生的感受加深了，情感被激發(fā)了，他們會(huì)情不自禁地進(jìn)行抒情。我采用多種形式讓孩子們盡情地誦讀，抒發(fā)他們內(nèi)心的真切感受。這節(jié)課，師生的情感隨課文的情感起伏而推進(jìn)、延續(xù)，使課堂變成了草原，孩子們成了羊兒、馬兒

1.師：孩子們，這些天，我們隨著春姑娘走過了小池塘，翻過了梅花山，領(lǐng)略了小池塘的美麗，梅花山的熱鬧。今天春姑娘又把我們帶到了一個(gè)新的地方。聽，那兒的歌聲已經(jīng)響起來了?。ǔ鍪緢D片，放歌曲）

2.師：這是什么地方？（板書：草原）學(xué)習(xí)原。你到過草原嗎？看課件草原風(fēng)光，你想說些什么？

3.師：草原是美麗的，那草原的早晨又是一番怎樣的景象呢？這節(jié)課就讓我們走進(jìn)草原的早晨。（板書：草原的早晨）齊讀課題。

【設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體視聽覺的效果，進(jìn)一步拉進(jìn)學(xué)生與文本之間的距離，使學(xué)生進(jìn)入美麗草原的情景之中，便于學(xué)生在自身體驗(yàn)中學(xué)習(xí)?！?/p>

1.聽課文錄音，看看草原的早晨是什么樣子。

2.說說草原的早晨給你留下了什么印象？

3.借助拼音自由朗讀課文，做到不加字，不漏字。

【設(shè)計(jì)意圖：通過提問草原的早晨給你留下了怎樣的印象？拉近學(xué)生與草原之間的距離，為下文打下一定的情感基礎(chǔ)，便于學(xué)生很好的進(jìn)入課文營造的情景?！?/p>

過渡：讀了課文，你知道草原的早晨是怎么來到的嗎？

1.學(xué)習(xí)第一段。

（1）指名讀?？磮D，閉上眼睛，小朋友想想：四周都是黑乎乎的，這時(shí)遠(yuǎn)處的天邊泛起了一點(diǎn)點(diǎn)白，天慢慢亮起來了，在廣闊的大草原上似乎連風(fēng)兒都躲了起來。小朋友，你覺得此時(shí)此刻的草原氣氛怎樣？（安靜、寧靜）

指導(dǎo)讀詞黎明的寧靜

（2）黎明的草原一片寧靜，是什么把草原從睡夢(mèng)中叫醒的？你聽過鞭子的聲音嗎？誰來學(xué)一學(xué)？（讀詞啪！啪！）

是誰在天剛剛亮的時(shí)候就抽出了鞭聲？（牧民）牧民們是多么勤勞??！

誰愿意當(dāng)一回勤勞的牧民，甩起鞭子將草原喚醒？（指名讀）

草原還沒徹底醒來，現(xiàn)在我們都來當(dāng)勤勞的牧民，把草原叫醒。

（3）（出示圖片）看，這就是鋪滿新綠的草原，小朋友你看了感覺如何？（像一塊巨大的綠絨地毯。）指導(dǎo)讀詞鋪滿新綠

（4）鋪滿新綠的草原被牧羊人勤勞的鞭聲叫醒，草原醒來了，草原上出現(xiàn)了怎樣的情景呢？

（5）指名讀，齊讀第一自然段。

【設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)時(shí)，我利用閉眼想象、圖文對(duì)照等形式，使學(xué)生充分理解黎明的寧靜鋪滿新綠醒來了等重點(diǎn)詞語，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)黎明草原靜態(tài)的美?！?/p>

2.學(xué)習(xí)第二段。

（1）隨著牧民鞭聲的響起，寧靜的草原一下子熱鬧了起來，草原上的羊兒多不多？自讀課文，找一找：你從哪些詞語中讀出了羊兒的多？（一只只、涌出、羊群）出示圖片體會(huì)詞語，感情朗讀。

（2）如果你是草原上的羊兒，被關(guān)了一夜，清晨，看到通向無邊草原的圈門開了，你會(huì)怎么做？來到廣闊的草原上以后呢？你想干什么？指導(dǎo)讀詞涌出蹦跳

（3）羊兒們此是多么高興、歡樂？誰愿意讀好這句話？

（4）看到自己的羊群奔向了遠(yuǎn)方，牧民們可著急了，于是他們駿馬，追趕那歡樂的羊群。（出示圖片）想學(xué)學(xué)牧羊人的樣子嗎？邊做動(dòng)作邊讀。

（5）草原的早晨充滿這歡樂，我們一起來讀讀？（讀第二自然段）

【設(shè)計(jì)意圖：小朋友沒有見過成群的羊兒奔騰在草原上的歡快場面，沒有體驗(yàn)過牧羊人跨上駿馬馳騁草原的瀟灑心情，這是教學(xué)的難點(diǎn)。于是，在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生演一演羊兒，體驗(yàn)一下羊兒的心情，再結(jié)合圖片的賞析，說一說看到了什么，讓學(xué)生主動(dòng)的去說去體驗(yàn)，學(xué)生學(xué)得開心?！?/p>

3.學(xué)習(xí)第三段。

（1）羊兒奔向無邊的草原，牧民們追趕著羊群漸漸遠(yuǎn)去了，遠(yuǎn)處的草原又是一幅怎樣的畫面呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀第三自然段，一邊讀，一邊想：你看到了什么？聽到了什么？

（2）說說你看到了什么？看圖，說說為什么羊兒像朵朵白云在飄動(dòng)？

（3）說說你聽到了什么？（牧羊人的歌聲）聽，牧羊人的歌聲都傳到了我們的耳朵里?。牳琛睹利惖牟菰业募摇罚┚毩?xí)：（）的歌聲

（4）這么美，這么響亮的歌聲被風(fēng)兒吹著，傳到很遠(yuǎn)的地方去，在草原的上空來回飄蕩，連天上的白云都能聽得到。書上用了一個(gè)詞，叫什么？（回蕩）

（5）草原的早晨真美，誰愿意在牧羊人悠揚(yáng)的歌聲中讀讀這一段，讀出你的感受。

4.配樂齊讀全文。

【設(shè)計(jì)意圖：優(yōu)美的歌聲，美麗的畫面總能打動(dòng)一切，對(duì)于我們小朋友也不例外。這一環(huán)節(jié)中，我安排了關(guān)木村的歌曲，意在使學(xué)生的身心完全沉浸在美麗草原我的家的情景中，用優(yōu)美的旋律來渲染氣氛，打動(dòng)孩子們的心靈?！?/p>

今天我們欣賞了草原的美麗風(fēng)光，你想說點(diǎn)什么？課外同學(xué)們可以讀讀老舍先生寫的《草原》以及有關(guān)寫春天的文章。

5.草原的早晨

羊兒

歡

牧民

樂

草原教案部編版 六年級(jí)語文草原教案篇五

草原上

課型：音樂課

教學(xué)對(duì)象：三年級(jí)

教學(xué)目的：1.有感情地唱好這首歌，并通過其他的創(chuàng)編活動(dòng)來初步感受內(nèi)蒙古歌舞的民族風(fēng)格。

2.通過小組合作表演等音樂實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，提高學(xué)生創(chuàng)造音樂美的才能和合作協(xié)調(diào)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：通過在小組集體中用各種創(chuàng)編活動(dòng)來感受內(nèi)蒙古歌舞的民族風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國美好河山的熱愛。

教學(xué)難點(diǎn)：老師通過聽、唱、吹、奏來掌握四分音符和二分音符。

教材分析：這首歌曲為4/4拍的羽調(diào)式內(nèi)蒙古族歌曲，音樂語言簡練易記，旋律線條起伏較大，基本素材只包含兩個(gè)樂句的8小節(jié)樂段。節(jié)奏舒展，旋律優(yōu)美，生動(dòng)地勾畫出一幅風(fēng)和日麗、綠草如茵的草原風(fēng)光，就仿佛置身于一望無邊的遼闊草原當(dāng)中，抒發(fā)了牧民舒暢愉快、熱愛家鄉(xiāng)的美好生活，刻畫了內(nèi)蒙古人民的爽朗豪放、熱情好客的性格。

教具：多媒體、鋼琴、電子琴，錄音機(jī)，打擊樂器（碰鈴、鈴鼓、雙響筒、易拉罐）

一、組織教學(xué)：

（一）師生問好

愉快的音樂課又開始了，先請(qǐng)同學(xué)們和老師一起做個(gè)游戲——聽音點(diǎn)將。

（二）情境導(dǎo)入：

師：今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的地方去看看，你們想不想去呀？

生：想！

師：在看的時(shí)候如果你有什么感受都可以用你的方式表現(xiàn)出來，比如跟著唱、打拍子

等等（放《美麗的草原我的家》flash給學(xué)生看）

1.情境想象，進(jìn)入主題

（讓學(xué)生自由發(fā)揮想象，老師作提示：天上有什么？地上有什么？草原有什么顏色？

它們分別是什么？生：天上有白云，地上有羊、馬、狗，草原有綠色、藍(lán)色、紅色、白色、棕色，綠色是草和山，藍(lán)色是天空和河流，白色是云和綿羊，還有蒙古包是白色紅邊的，棕色是馬和狗）

2.初步掌握歌曲風(fēng)格：

師：下面再給你們聽一首歌，也是關(guān)于草原的。聽的時(shí)候要思考這首曲子是什么速度、情

緒、節(jié)奏和旋律是怎樣的？（放《草原上》這首歌，并把有草原圖片的歌譜展示出來）

出示多媒體：

師：所以年年光景好，草原人的生活水平逐步提高，生活得很幸福，對(duì)嗎？

生：對(duì)！

師：好，下面聽著錄音伴奏，看老師手的指揮，一起來草原唱歌。2.有感情地跟老師電子琴伴奏

師：全班同學(xué)自己再來唱一次，要求有感情地，就好像我們正在大草原上正享受著美好的風(fēng)光。

（二）知識(shí)點(diǎn)

1.初步感受

師：師：同學(xué)們，你們有沒有發(fā)現(xiàn)在唱這曲子的時(shí)候，在同一個(gè)小節(jié)里有一些詞唱得短一些，

有的要唱得長一些？比如在哪個(gè)小節(jié)里的哪些詞？請(qǐng)同學(xué)回答。

生：高、照、跑、跳、壯、肥

師：那他們分別相對(duì)唱什么音呢？

生：“高、跑、壯”唱6，“照、叫、肥”唱6。

師：請(qǐng)一組的同學(xué)把這兩個(gè)音前的短音唱出來，另一組同學(xué)接著用豎笛把長的這兩個(gè)音吹出來感受一下。

（一組同學(xué)唱短音，另一組用豎笛吹長音，然后輪換）

師：師：我們把這個(gè)長音叫做二分音符，短音叫做四分音符，雖然二分比四分還少兩個(gè)數(shù)，但

二分音符要比四分音符多唱長一點(diǎn)時(shí)間，表現(xiàn)二分音符的音后面還拖著一根線，那么四分音符有沒有？

生：沒有，只有一個(gè)音

師：對(duì)了，以后看到了音后帶一根線的要唱得怎么樣??？

生：唱長一點(diǎn)。

師：師：對(duì)，同學(xué)們很聰明！

1.實(shí)踐活動(dòng)

師：現(xiàn)在這里有些打擊樂器，你認(rèn)為用哪種樂器可以表現(xiàn)出長音？哪種表現(xiàn)短音？（請(qǐng)回答的`同學(xué)來演示一下，一些同學(xué)用碰鈴表現(xiàn)長音，一些用拍鈴鼓表現(xiàn)短音）

師：在草原有什么動(dòng)物奔跑？

生：馬！

師：那么可以再用什么樂器來表現(xiàn)呢？

生：雙響筒?。ㄗ屵@位學(xué)生來演示）

師：你們看過馬跑嗎？

生：看過！

師：那么馬跑得怎樣的??？

生：很快

師：所以我們敲雙響筒時(shí)應(yīng)該要敲得怎么樣？

生：要快一點(diǎn)！

師：師：而且要按節(jié)奏來快，聽老師示范（老師演示一遍馬蹄聲，然后讓同學(xué)來表演）另一位學(xué)生發(fā)言：生：老師鈴鼓還有一種方法表演，可以搖動(dòng)它來表現(xiàn)長音（請(qǐng)其演示）師：師：這位同學(xué)的想法真好！現(xiàn)在就請(qǐng)這些同學(xué)來伴奏表演，請(qǐng)你們用剛剛所創(chuàng)造的演奏方

法來表演，其他同學(xué)請(qǐng)你們來給他們唱并討論一下誰表演得好。（學(xué)生在歌聲中用自選的打擊樂器表演，并選出了演得較好的一位）

（三）分組創(chuàng)編表演

師：（面向全班）同學(xué)們都表演得不錯(cuò)哦！那么你們能不能也來表演表演？

生：能！

師：師：好，我們不但可以用這些打擊樂器表演，還可以用身體上發(fā)出的聲音來表演，請(qǐng)看老師（帶音高的吹唇、打舌）你們覺得這些聲音可以用來表現(xiàn)草原上什么聲音？

生：生：前面的動(dòng)作可以表現(xiàn)長音，后面的可以表現(xiàn)馬蹄聲！

師：師：好的，現(xiàn)在你們分組然后分配好各自用什么方法來表演，要求能把長短音很好地表現(xiàn)出來，可以自己再創(chuàng)作別的方法來演，看那組的表演方式最有創(chuàng)意，合作得最好。

（老師鼓勵(lì)學(xué)生在合作討論中分組出來表演各自創(chuàng)編的表演活動(dòng)，共同評(píng)選出最有創(chuàng)意、合作得最好的一組）

師：每一組都表演得很好！希望下一次你們能更好地發(fā)揮出你們的創(chuàng)意和合作精神！

（四）進(jìn)一步掌握風(fēng)格：

師：師：現(xiàn)在老師放一段朋友跳的蒙古舞蹈給你們看，叫做《我也來當(dāng)小騎兵》，好不好？生：好！

（看完以后）師：同學(xué)們你們感覺到內(nèi)蒙古舞蹈有什么特點(diǎn)嗎？

生1：很活潑生2：動(dòng)作很大生3：有騎馬的動(dòng)作

師：為什么會(huì)有騎馬的動(dòng)作呢？

生：因?yàn)閮?nèi)蒙古人愛騎馬

師：哪位同學(xué)舉手來做幾個(gè)內(nèi)蒙古舞蹈有代表性的動(dòng)作：騎

（請(qǐng)幾位做得比較好的同學(xué)來給學(xué)生們示范，然后跟著做）

師：同學(xué)們做得非常好，很有天分。

三、課堂總結(jié)

1.總結(jié)風(fēng)格

師：師：我們已經(jīng)唱過了內(nèi)蒙古歌，跳過內(nèi)蒙古舞了，那么你們感覺到內(nèi)蒙古人的性格應(yīng)該是

怎么樣??？

生：很開朗

師：師：對(duì)了，而且很熱情好客，如果你們到內(nèi)蒙古去做客，他們一定會(huì)很熱情地招待你，這就是我們中國眾多少數(shù)名組中的內(nèi)蒙古族，是中華民族不可缺少的一部分。

2.下課

師：好，現(xiàn)在下課，請(qǐng)同學(xué)們騎著馬離開這個(gè)美麗的大草原（放《我也來當(dāng)小騎兵》音樂，學(xué)生們做著騎馬狀離開課室）

教學(xué)反思

新課標(biāo)，新理念

——《草原上》教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

我在教授此課中遵循了以下幾點(diǎn)：開展情境教學(xué)、主動(dòng)參與合作學(xué)習(xí)、尊重學(xué)生差異、鼓勵(lì)創(chuàng)造性以及簡化理論知識(shí)。

一、開展情境教學(xué)。為使學(xué)生開始對(duì)本課感興趣，導(dǎo)入部分利用了多媒體手段讓學(xué)生看時(shí)下網(wǎng)絡(luò)上最流行的flash，這是用多張草原照片做的動(dòng)畫，先讓學(xué)生進(jìn)入課題的情景中，激發(fā)了他們對(duì)美麗草原的愛慕之情，從而引起學(xué)習(xí)的興趣和欲望。接著進(jìn)入主題，讓學(xué)生在欣賞新曲的同時(shí)思考音樂的表現(xiàn)基本要素，并且與學(xué)過的、風(fēng)格相差甚遠(yuǎn)的曲子作比較，這樣通過對(duì)比使學(xué)生能在無意中掌握了情境與音樂的關(guān)系，不同的音樂表現(xiàn)不同的情境，提高對(duì)音樂的審美能力。

二、主動(dòng)參與，合作學(xué)習(xí)。能否讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中主動(dòng)地學(xué)習(xí)是一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵之一。筆者在情境提示中讓學(xué)生主動(dòng)地去記歌詞，并不是讓學(xué)生去硬背歌詞。根據(jù)這個(gè)班的情況，我用這樣的方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生用打擊樂器表現(xiàn)長短音。先讓幾個(gè)比較積極的學(xué)生來表演，以此給其他學(xué)生做榜樣，這樣就能調(diào)動(dòng)起全班的表演欲望，在往下的分組創(chuàng)編表演能夠順利地進(jìn)行。在欣賞舞蹈后讓學(xué)生跳舞也是利用學(xué)生的這種特點(diǎn)來進(jìn)行，而且在這個(gè)部分之前已試過讓他們表演打擊樂器，在這個(gè)部分他們的學(xué)習(xí)已被調(diào)動(dòng)起來，都顯得很積極主動(dòng)。在合作學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與人合作的能力，為小組作努力取得好成績，增強(qiáng)了與人互相協(xié)調(diào)，互相配合的團(tuán)體合作精神。

三、尊重學(xué)生差異。每個(gè)學(xué)生各有各不同的特點(diǎn)，在分組創(chuàng)編活動(dòng)中，我讓學(xué)生自選自己喜歡的方式去表演，一些演唱較弱的學(xué)生用了豎笛來表達(dá)，喜歡唱歌的同學(xué)則用歌喉來表現(xiàn)，并且配上打擊樂器進(jìn)行。筆者還往更廣的方面去提示學(xué)生，如果不用打擊樂器能不能也可以表現(xiàn)呢？然后老師示范了兩個(gè)，隨后就讓學(xué)生自己選擇來做，并且還創(chuàng)造出別的方式如拍手、跺腳、（這是他們?cè)?jīng)有過的課堂體驗(yàn)）。這樣，學(xué)生用不同的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，每個(gè)人都能根據(jù)自己的能力來選擇適合自己的方式表演，這樣更能讓他們發(fā)揮自己的作用，更能讓他們能深刻體驗(yàn)到成功的喜悅。

四、簡化理論知識(shí)。根據(jù)新課標(biāo)的理念，不要給孩子灌輸復(fù)雜的音樂理論，要簡化其并轉(zhuǎn)化成有趣、生動(dòng)的形式，讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)。本課就先通過讓學(xué)生聽、唱。

草原教案部編版 六年級(jí)語文草原教案篇六

1、讀懂課文，在草原自然美和人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國和民族團(tuán)結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。

2、品味、積累課文中優(yōu)美的語言。

3、有感情地朗讀課文。

1、讓學(xué)生通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景。

2、積累課文中優(yōu)美的語言。

多媒體課件。

1、談話：

同學(xué)們，你們?nèi)ミ^草原嗎?

(沒有。)

在影視中見過嗎?

(見過。)

誰來向大家介紹你所了解的草原?

2、指名幾個(gè)學(xué)生回答。

3、導(dǎo)入新課：

看來大家對(duì)對(duì)草原的了解還真不少。下面，讓我們隨著著名作家老舍走進(jìn)草原，去瀏覽一番，領(lǐng)略那美麗的自然風(fēng)光和獨(dú)特的民族風(fēng)情。

1、談話引入：

請(qǐng)同學(xué)們和鄰近的小伙伴組成一個(gè)小旅游團(tuán)，去草原瀏覽，切記不要走馬觀花，因?yàn)槟銈冞€有瀏覽任務(wù)呢。

2、出示自學(xué)要求：

⑴ 草原上的什么最使你留戀?為什么?

⑵ 設(shè)計(jì)一種能使人留下深刻印象的匯報(bào)方式，如：

畫畫、唱歌、朗讀、從課外積累的知識(shí)等。

3、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。

1、草原的美景：

⑴ 學(xué)生：瀏覽后，我們覺得草原的景色實(shí)在太美了。

師：美在哪里呢?

生：美在那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使 我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。

師：你們想唱什么歌呢?《天堂》、《我愛草原》、《我的草原》、《草原之歌》、《美麗的草原我的家》有誰能唱幾句嗎?一句、兩句都可以。

教師播放vcd《美麗的草原我的家》讓學(xué)生觀賞，要求學(xué)生用手打節(jié)拍，會(huì)唱的可以跟著唱。

⑵ 學(xué)生：我們小組也特別留戀草原美景，尤其是那地一碧千里而并不茫茫的綠和潔白的羊群。

教師出示掛圖指導(dǎo)學(xué)生看。

⑶ 學(xué)生：草原的美景讓我們看也看不夠。如果說要低吟一首奇麗的小詩，我們覺得《敕勒歌》最恰當(dāng)了。

師：你能背給大家聽聽嗎?

(生背)

⑷ 播放《草原》的課文錄相讓學(xué)生觀賞。

⑸ 朗讀第一自然段：

請(qǐng)大家選擇第一自然段中自己喜歡的句子讀一讀吧!

學(xué)生自由讀后，教師指名幾個(gè)同學(xué)讀一讀，然后全班齊讀。

⑹ 你們除了愛草原的美景，還愛什么?

學(xué)生：我們覺得草原不僅景美，人更美。我還愛熱情好客的蒙古族同胞。

師：從哪里看出蒙古族同胞熱情好客?

生答(略)

(歡迎遠(yuǎn)客、親切相見、熱情款待、聯(lián)歡話別。)

⑺ 練習(xí)表演：

學(xué)生先讀課文的有關(guān)段落，選擇一個(gè)場景自由練習(xí)表演，再指名上臺(tái)表演，表演后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析性的評(píng)價(jià)。

⑻ 從他們的表演中，你們感受到了什么?

(民族團(tuán)結(jié)、蒙漢情深)

⑼ 是呀!蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。臨別之際，作者發(fā)出了這樣由衷的感嘆。誰來說說這句話的意思?

1、在我們即將離開草原時(shí)，你最想說什么?

2、指名學(xué)生說說。

3、作業(yè)超市：

⑴ 畫：

草原的美景。

⑵ 拍：

草原的風(fēng)光。

⑶ 說：

向他人介紹草原。

⑷ 寫：

自己家鄉(xiāng)的美景和風(fēng)俗習(xí)慣。

草原教案部編版 六年級(jí)語文草原教案篇七

：1、學(xué)唱歌曲《草原就是我的家》，表現(xiàn)出對(duì)草原的贊美之情，美麗的草原我的家－

。2、通過聆聽和表演等音樂活動(dòng)去了解蒙古的風(fēng)土人情，感受蒙古音樂的風(fēng)格特征，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)草原及蒙古人民的喜愛之情。3、通過合作式的學(xué)習(xí)發(fā)展學(xué)生的群體意識(shí)、合作精神和實(shí)踐能力，創(chuàng)造性地編創(chuàng)與活動(dòng)。4、在濃郁的情境中感受不同民族的音樂的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生注意了解家鄉(xiāng)的特色，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的贊美，對(duì)祖國熱愛。

：1、學(xué)唱歌曲《草原就是我的家》并且表演。2、聆聽器樂曲《擠奶舞》表演。3、編創(chuàng)與活動(dòng)：多聲部的節(jié)奏練習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)：在音樂活動(dòng)中感受蒙古音樂，了解蒙古風(fēng)土人情，引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。

多聲部節(jié)奏的練習(xí)與編創(chuàng)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、獎(jiǎng)勵(lì)品（黃色小絲帶）

一、組織 鋪墊1、多媒體播放《愛我中華》，與學(xué)生一起拍手進(jìn)教室。2、引導(dǎo)：同學(xué)們知道我國有多少個(gè)民族嗎？我們祖國的56個(gè)民族象56朵花一樣繽紛、美麗。列舉幾個(gè)知道的民族名稱。讓學(xué)生進(jìn)入愉快的音樂氛圍之中，讓學(xué)生通過歌詞了解我們國家是一個(gè)多民族的國家，為下環(huán)節(jié)作鋪墊。

二、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入1、“比比誰的耳朵靈”：今天來了一位少數(shù)民族的小朋友，大家想不想認(rèn)識(shí)他呢？不急，先來聽聽他的歌聲吧！播放歌曲《草原就是我的家》2、多媒體：蒙古族小朋友做自我介紹，教案《美麗的草原我的家－教學(xué)教案》。小朋友來自大草原，是蒙古族的小朋友。

三、學(xué)唱歌曲并表演1、多媒體播放歌曲音樂。引導(dǎo)學(xué)生用自己的方式歡迎這個(gè)新朋友。再次感受蒙古的音樂。2、你能想象描述一下大草原上的景象嗎？3、說得真好，我們隨蒙古小朋友去草原游覽一下吧?。ㄕ故径喾菰瓐D配上歌曲音樂），正象歌中所唱得那樣（圖中配上歌詞）聆聽歌曲。4、作為朗讀的獎(jiǎng)勵(lì)，老師代蒙古小朋友教大家?guī)讉€(gè)蒙古族特有的舞蹈動(dòng)作，表達(dá)開心的心情。5、隨著歌曲做蒙古族的舞蹈動(dòng)作。分組編創(chuàng)。6、小組展示，其他學(xué)生配唱歌曲。鞏固歌曲。

四、編創(chuàng)與活動(dòng)1、奇奇說：我們蒙古族人民不但能歌善舞還善于騎馬、射箭、摔跤。聽！（多媒體播放歡呼聲）那是在舉行那達(dá)慕大會(huì)呢?。úシ糯髸?huì)畫面）作簡介。了解“那達(dá)慕大會(huì)”是蒙古族的人民在每年7、8月份舉行的“祭神節(jié)日”中舉行的射箭、摔跤、騎馬大會(huì)。2、舉行我們的“那達(dá)慕大會(huì)”（媒體出示表示不同節(jié)奏的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目供選擇）學(xué)生選擇自己想?yún)⒓拥捻?xiàng)目，分三組念節(jié)奏，打拍，然后三聲部同時(shí)拍出。3、更熱鬧，要求為節(jié)奏配上象聲詞。4、比一比，哪組能拿到冠軍。三聲部同時(shí)讀出。

五、聆聽蒙古樂曲，欣賞、體驗(yàn)、表現(xiàn)。1、慶祝大家的勝利，蒙古人民跳起了舞。（播放《擠奶舞》錄象）說說他們的動(dòng)作是在做什么？并且模仿擠奶動(dòng)作。2、這些都是蒙古族人民在勞動(dòng)中積累學(xué)會(huì)的技能。他們?cè)趧趧?dòng)中也不忘唱歌跳舞，把勞動(dòng)的動(dòng)作也編進(jìn)了舞蹈中。體會(huì)蒙古族人民的聰明與勤勞。3、播放音樂，大家一起來跳一跳！學(xué)生合著音樂跳一跳，表達(dá)快樂開心的勞動(dòng)心情。

六、總結(jié)、拓展1、作為一名善璉小朋友，我們?cè)鯓痈兄x這位蒙古的小朋友呢？引導(dǎo)學(xué)生挖掘家鄉(xiāng)的特色。（多媒體出示家鄉(xiāng)風(fēng)景圖片）2、 大家說一說怎樣向他介紹自己的家鄉(xiāng)，請(qǐng)他也來江南小鎮(zhèn)玩一玩3、總結(jié)：送一首詩給奇奇：草原是你們美麗的家；水鄉(xiāng)是我們可愛的家；祖國是我們繁榮的家；我們都愛共同的家！（配歌曲《草原就是我的家》）4、宣布草原之旅結(jié)束，讓我們騎上小紅馬回家吧?。。ㄒ魳贰段沂侨嗣竦男◎T兵》）