作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助。

《認(rèn)識(shí)厘米和米》教案設(shè)計(jì)篇一

本班學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握的較好，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，在掌握已有知識(shí)“米和和厘米的認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中探究新知，很容易達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。 設(shè)計(jì)意圖：

導(dǎo)入部分，讓學(xué)生經(jīng)歷測(cè)量常見物體長(zhǎng)度的過程，引出長(zhǎng)度單位分米和毫米，讓學(xué)生感到分米和毫米的建立是日常測(cè)量的需要。

本節(jié)課注意從感性入手，借助直觀演示，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手操作的積極性。通過看、數(shù)、比、量使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位1毫米、1分米形成深刻的印象，建立表象。然后通過對(duì)直尺的觀察，放手發(fā)動(dòng)學(xué)生獨(dú)立探索厘米與毫米之間的關(guān)系，知道1分米=10厘米、1厘米=10毫米，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用。

鞏固練習(xí)部分，設(shè)計(jì)習(xí)題使學(xué)生靈活掌握所學(xué)知識(shí)。

1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位——分米、毫米，建立1分米、1毫米的長(zhǎng)度觀念，知道1米=10分米、1分米=10厘米、1厘米=10毫米。

2、在動(dòng)手實(shí)踐中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)來源于生活，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有用之處。

3、在實(shí)際操作中養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念。

1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念的形成過程。

米尺、學(xué)生直尺、準(zhǔn)備測(cè)量的物體

師：測(cè)量物體長(zhǎng)度時(shí)，要用到長(zhǎng)度單位，我們學(xué)過的長(zhǎng)度

單位有哪幾個(gè)？

生：米和厘米。

師：請(qǐng)大家用手勢(shì)表示1米大約有多長(zhǎng)？1厘米呢？ 生：用手勢(shì)表示1米、1厘米的長(zhǎng)度。

師：量哪些物體的長(zhǎng)度用米作單位合適？哪些用厘米合適？

生：回答哪些物體的長(zhǎng)度用米作單位合適，哪些用厘米合適。

師：現(xiàn)在我們以小組為單位，測(cè)量一下桌面的長(zhǎng)度、課本的長(zhǎng)度、硬幣的厚度，匯報(bào)時(shí)要匯報(bào)你測(cè)量了物體哪一部

分的長(zhǎng)度，長(zhǎng)度是多少？

生：進(jìn)行分組測(cè)量，并按要求進(jìn)行匯報(bào)。

師：在測(cè)量中同學(xué)們是不是遇到什么問題了？

生：談測(cè)量中遇到的問題。

師：今天我們就來一起解決這個(gè)問題，我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一個(gè)新的長(zhǎng)度單位——毫米。

師：板書課題——毫米、分米的認(rèn)識(shí)

教師點(diǎn)評(píng)：

通過實(shí)際測(cè)量，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了已有知識(shí)解決不了的問題，從而產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。

師：拿出直尺找0刻度，再找1厘米、2厘米。

生：找0刻度、再找1厘米、2厘米。

師：觀察直尺1厘米之間每個(gè)小格的長(zhǎng)度就是1毫米，用mm

表示，1毫米比1厘米短。

生：觀察。

師：用鉛筆尖數(shù)一數(shù)1厘米里有幾個(gè)小格。

生：10個(gè)。

師：10個(gè)小格，就是10毫米。

師：請(qǐng)同學(xué)們討論一下厘米和毫米之間有什么關(guān)系？

生：學(xué)生討論。

師：通過數(shù)我們知道1厘米=10毫米。

師：板書——1厘米=10毫米(mm)

師：用手在直尺上比一比，1毫米有多長(zhǎng)，哪些

物品的厚度約是1毫米。

生：用手在直尺上比一比1毫米有多長(zhǎng)，估計(jì)身邊哪些物品的厚度是1毫米。

師：我們用直尺來驗(yàn)證一下，看1分硬幣的厚度是不是1毫米。

生：用直尺測(cè)量1分硬幣的厚度。

師：我們閉起眼睛想一想1毫米究竟有多長(zhǎng)，用手勢(shì)比一比。

師：前幾天在我們滬嘉鄉(xiāng)下的那場(chǎng)雨平均降雨量是4毫米，我們用不用穿雨鞋呢？

生：思考問題，并回答。

師：通過上面的練習(xí)我們發(fā)現(xiàn)毫米比厘米還要小，量比較短的物體的長(zhǎng)度或者要求量得比較精確時(shí)，都可以用毫米作單位。

教師點(diǎn)評(píng)：

在學(xué)生原有對(duì)厘米的認(rèn)識(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生探究、討論，建立1毫米的長(zhǎng)度觀念，建立表象，并結(jié)合生活中的應(yīng)用思考問題，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用。

師：接下來我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一個(gè)長(zhǎng)度單位——分米。 師：請(qǐng)同學(xué)們觀察米尺，10厘米有多長(zhǎng)？10厘米也叫做1分米，用dm表示。

生：觀察米尺，感知1分米的長(zhǎng)度。

師：誰能說說1分米等于多少厘米？

生：10厘米。

師：板書——1分米=10厘米。(cm)

師：只要夠10厘米，就是1分米，用手勢(shì)來表示一下1分米的長(zhǎng)度，同桌互相用尺子驗(yàn)證一下。

生：用手勢(shì)表示1分米的長(zhǎng)度，同桌互相驗(yàn)證。

師：你來大膽的猜想一下，1米中有多少個(gè)1分米？ 生；進(jìn)行猜想。

師：我們來驗(yàn)證一下，觀察米尺，從0刻度起每數(shù)出10厘米做一個(gè)記號(hào)，一直數(shù)完，看一看一共有幾個(gè)記號(hào)？1米中有多少個(gè)1分米？

生：學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證，匯報(bào)驗(yàn)證結(jié)果。

師：板書——1米=10分米（dm）

師：量一量我們數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)度約是幾分米？

生：學(xué)生用分米作單位測(cè)量數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)度。

師：估算一下你身邊的物體的長(zhǎng)度，同桌用尺子量進(jìn)行驗(yàn)證。

《認(rèn)識(shí)厘米和米》教案設(shè)計(jì)篇二

教材第6～7頁。

知識(shí)點(diǎn)：

1.使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線段，學(xué)會(huì)量整厘米上的線段，學(xué)會(huì)畫整厘米長(zhǎng)的線段。

2.知道1厘米、1米的實(shí)際長(zhǎng)度，鞏固用米尺量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度，會(huì)估測(cè)物體的長(zhǎng)度。

培養(yǎng)學(xué)生整理知識(shí)的能力和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

認(rèn)真細(xì)心的好習(xí)慣。

學(xué)會(huì)量整厘米上的線段，學(xué)會(huì)畫整厘米長(zhǎng)的線段。

估測(cè)物體的長(zhǎng)度。

自主探究教學(xué)模式。

實(shí)物、尺子

這單元我們學(xué)了什么？小組合作整理一下。

學(xué)生匯報(bào)整理的結(jié)果。

誰能比劃一下1厘米有多長(zhǎng)，1米呢？我們身邊什么物體的長(zhǎng)度大約是1厘米，什么物體的長(zhǎng)度大約是1米？ 如何測(cè)量物體的長(zhǎng)度？什么是線段？估測(cè)線段的長(zhǎng)度。

1.拿一張紙條，量出3厘米、5厘米、10厘米。

2.小組合作量鉛筆、本子、墨水瓶、成員的身高、課桌。

3.練習(xí)一第6題。先估測(cè)一下所量物體有幾個(gè)小方塊長(zhǎng)，再用小方塊實(shí)際測(cè)量一下，然后將估測(cè)與實(shí)測(cè)的結(jié)果對(duì)比，修正自己的估測(cè)策略。

4.練習(xí)一的8題。先估計(jì)每條邊的長(zhǎng)，再實(shí)際測(cè)量，交流測(cè)量的方法。

5.第9題，學(xué)生動(dòng)手試一試，再計(jì)算，說明計(jì)算的方法。

6.第10題，先估計(jì)，再量一量。

1.數(shù)線段。

2.小紅離學(xué)校有三條路可走，走哪條路最近？

《認(rèn)識(shí)厘米和米》教案設(shè)計(jì)篇三

第65頁的例1、例2，完成練習(xí)十七的.第1—5題。

使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立起厘米的長(zhǎng)度觀念。

尺子

1、例1

拿出你的尺子，找出1厘米、2厘米。。。。的長(zhǎng)度。

師讓學(xué)生拿出他們自己的小尺子，說明尺子的用途，然后幫助他們認(rèn)識(shí)尺子上的刻度及其實(shí)際長(zhǎng)度。 1厘米到底有多長(zhǎng)，要讓每個(gè)學(xué)生都清楚，這對(duì)于幫助學(xué)生建立1厘米的長(zhǎng)度觀念是很重要的。

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)尺上的1厘米、2厘米。。。。的長(zhǎng)度，再用尺量一量圖釘?shù)拈L(zhǎng)度大約是1厘米。

2、例2

看看你的哪個(gè)手指的寬度大約是1厘米。

師可以讓學(xué)生量量自己手指的寬度，看看哪個(gè)手指的寬大約是1厘米。

第67頁的練習(xí)十七第1-3第1題

1、在尺子上指出1厘米、3厘米、5百米的長(zhǎng)度。

師先出示1厘米、3厘米、5厘米，讓學(xué)生用尺量量，指出1厘米、3厘米、5厘米，然后師檢查。

2、第2題和第3題，讓學(xué)生自己做，師巡視幫助。

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“厘米”

1、課堂作業(yè)：第1、2題。

2、課外作業(yè)：第1、3題。

《認(rèn)識(shí)厘米和米》教案設(shè)計(jì)篇四

1、使學(xué)生經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過程，認(rèn)識(shí)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。

2、通過活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念，初步學(xué)會(huì)用刻度尺量整厘米物體的長(zhǎng)度。

3、培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和能力。培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手操作的能力。使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

通過活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步學(xué)會(huì)用刻度尺量整厘米物體的長(zhǎng)度。

教學(xué)難點(diǎn)

初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和能力。

刻度尺，課件

一、談話引入。

師：同學(xué)們，你們和老師比，誰高?誰矮?(老師高，同學(xué)們矮)

師：高多少?矮多少?比劃一下。你能知道具體高多少，矮多少嗎?

“高多少”，“矮多少”其實(shí)是在比較人體的長(zhǎng)度，這就要使用長(zhǎng)度單位。板書課題——長(zhǎng)度單位。

二、探究新知。

(一)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位。

當(dāng)古代的人們沒有發(fā)明長(zhǎng)度單位的時(shí)候，他們是怎么做的呢?

(出示例1情境圖)觀察這些圖，你了解到了哪些信息?

引導(dǎo)學(xué)生說：古人用張開的手臂丈量石頭的寬度，以一拃或腳長(zhǎng)為標(biāo)準(zhǔn)量物體的長(zhǎng)度。

你覺得他們的這些方法怎么樣?(學(xué)生自由發(fā)言)

教師小結(jié)：其實(shí)，我們每個(gè)人身上都攜帶著幾把尺子。一拃(zhǎ)、一步都能測(cè)量物體的長(zhǎng)度，幾千年前的古人就想出了很多這樣的方法來測(cè)量物體。現(xiàn)在我們就用一拃作單位，量一量桌子的長(zhǎng)度。(師生共同測(cè)量課桌的長(zhǎng))

交流匯報(bào)：課桌的長(zhǎng)是幾拃?學(xué)生匯報(bào)：4拃、5拃半、5拃等等。

教師提出疑問：我量了只有3拃。我們量的都是同樣的課桌，為什么量的結(jié)果不一樣呢?

讓學(xué)生充分發(fā)表看法，使他們逐步明白：每個(gè)人一拃的長(zhǎng)度不同，進(jìn)行測(cè)量后，量的結(jié)果也不同。

追問：要怎樣才能得到相同的結(jié)果呢?你有什么好的方法?

學(xué)生：用相同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)量。

教師小結(jié)：因?yàn)闇y(cè)量選用不同的標(biāo)準(zhǔn)，它們的長(zhǎng)度單位不同，所以測(cè)量的結(jié)果可能會(huì)與事實(shí)不符。這就需要統(tǒng)一長(zhǎng)度單位，這節(jié)課我們一起來認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位。

(二)整體感知，認(rèn)識(shí)厘米。

1、教學(xué)例2。觀察尺子，認(rèn)識(shí)刻度。

請(qǐng)同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備好的尺子，把你的尺子和同桌的比較一下，觀察它們有什么相同點(diǎn)呢?(學(xué)生可能回答：都有豎線、還有數(shù)字)

這些豎線有的長(zhǎng)有的短，我們把它叫做刻度線。每一個(gè)數(shù)字都對(duì)著一條比較長(zhǎng)的刻度線，第一個(gè)數(shù)字是0，我們就把這條刻度線叫做刻度0。后面的呢?(刻度1……)讓我們來讀一下這些刻度。

尺子上有這樣的字母——cm，也有的同學(xué)的尺子上是“厘米”兩個(gè)字，其實(shí)cm就表示厘米的意思。“厘米”是一個(gè)統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位。測(cè)量比較短的物體的長(zhǎng)度，一般用“厘米”作單位。

2、認(rèn)識(shí)1厘米。

教師指出：這個(gè)刻度0很重要，它就像起跑線一樣，表示從這里開始。從刻度0到刻度1的長(zhǎng)度就是1厘米。(板書：1厘米)

尺子上還有哪一段的長(zhǎng)度也是1厘米呢?誰上來指指看?

教師邊講解邊示范(加手勢(shì))：從刻度2到刻度3之間這一大格的長(zhǎng)度是1厘米，從刻度3到刻度4之間這一大格的長(zhǎng)度也是1厘米，從刻度4到刻度5呢?我們發(fā)現(xiàn)了什么?(每一個(gè)大格的長(zhǎng)度都是1厘米。)因?yàn)槊總€(gè)大格的長(zhǎng)度都一樣，所以我們?cè)谟贸咦恿课矬w的長(zhǎng)度時(shí)才有了統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。

同學(xué)們你們覺得1厘米的長(zhǎng)度怎么樣啊?(很短)是呀，1厘米確實(shí)很短。

追問：生活中有哪些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米呢?(讓學(xué)生自由發(fā)言)

教師呈現(xiàn)食指的寬度、田字格的寬度、圖釘?shù)拈L(zhǎng)度。

用1厘米來說一句話：我們的食指寬大約是1厘米。你也能用1厘米說一句話嗎?

學(xué)生積極發(fā)言。

3、認(rèn)識(shí)幾厘米。

師：剛才同學(xué)們認(rèn)識(shí)了1厘米，那現(xiàn)在老師要增加難度了，看從0到3的長(zhǎng)度是幾厘米，從0到7呢?

學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

4、教學(xué)例3。(量一量)

(1)先拿出課前準(zhǔn)備好的紙條，用手比劃下它的長(zhǎng)度，說說它可能是幾厘米，同桌合作量一量。再匯報(bào)交流。

教師邊講解邊示范：把尺的刻度0對(duì)準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對(duì)著幾，紙條的長(zhǎng)度就是幾厘米。提醒學(xué)生注意在測(cè)量時(shí)要把尺子平放在要測(cè)量的物體邊上，沿著物體的直邊來量，量時(shí)要按緊尺子。

5、實(shí)踐應(yīng)用。拿起數(shù)學(xué)書，找到封面上比較短的那條邊，估計(jì)這條短邊大約有多長(zhǎng)?再量一量，看你估計(jì)得是否準(zhǔn)確。再量一量數(shù)學(xué)書長(zhǎng)邊的長(zhǎng)。

三、鞏固練習(xí)。

1、完成教材第4頁的做一做。

讓學(xué)生看刻度尺，說出鉛筆的長(zhǎng)度，再說說是怎么想的。

2、完成教材練習(xí)一的第1題。先估一估大約幾厘米，再量一量。

3、完成教材練習(xí)一的第2題。

看著尺子上的刻度，說出手掌的寬和一拃的長(zhǎng)大約是幾厘米。

說明：接近8厘米的，我們說它大約是8厘米。

同桌合作，量一量一步是多少厘米?測(cè)量從腳尖到腳尖的距離。

課后小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們懂得了測(cè)量物體的長(zhǎng)度必須用統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位，還認(rèn)識(shí)了1厘米的長(zhǎng)度，并會(huì)用手上的尺子測(cè)量身邊物體的長(zhǎng)度。

課后習(xí)題

一、填一填。

1、要知道物體的長(zhǎng)度，可以用( )來量。

2、圖釘?shù)拈L(zhǎng)大約是( )。

3、曲別針的長(zhǎng)是3( )。

4、1米=( )厘米。

5、操場(chǎng)跑道長(zhǎng)400( )。

二、小小畫家。

1、畫一條長(zhǎng)3厘米的線段。

2、畫一條長(zhǎng)5厘米的線段。

3、先畫一條5厘米長(zhǎng)的線段，再畫一條比它短4厘米的線段。

《認(rèn)識(shí)厘米和米》教案設(shè)計(jì)篇五

1、使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)、畫、量探究厘米與米長(zhǎng)度的學(xué)習(xí)過程，進(jìn)一步完善對(duì)已有知識(shí)的理解與認(rèn)識(shí)，促進(jìn)知識(shí)的系統(tǒng)化。

2、以動(dòng)手實(shí)踐的自主探究活動(dòng)為基礎(chǔ)，以幫助學(xué)生建立厘米與米的表象為目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)數(shù)的認(rèn)識(shí)、圖形與空間兩個(gè)領(lǐng)域的互相融合。

學(xué)生每人準(zhǔn)備一把直尺（20厘米），為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張畫有各種平面圖形的紙張，為每個(gè)學(xué)習(xí)小組準(zhǔn)備一把米尺和長(zhǎng)方體、正方體紙盒各一個(gè)。

一、我會(huì)數(shù)：

1、數(shù)出1厘米：

（1）哪個(gè)同學(xué)能說一說1厘米有多長(zhǎng)？能不能在直尺上指出1厘米有多長(zhǎng)？

教師指名兩個(gè)同學(xué)回答，注意引導(dǎo)大家發(fā)現(xiàn)兩位同學(xué)敘述與演示中的錯(cuò)誤，并及時(shí)糾正：直尺上兩個(gè)相鄰刻度線（數(shù)字線）之間的長(zhǎng)是1厘米。

（2）請(qǐng)同學(xué)們拿起直尺，用筆尖指到0刻度線，從0刻度線劃到1刻度線長(zhǎng)是1厘米，從1刻度線劃到2刻度線長(zhǎng)是1厘米......從19刻度線劃到20刻度線長(zhǎng)是1厘米。

（3）下面呢我們倒著數(shù)出1厘米。用筆尖指到20刻度線，從20刻度線劃到19刻度線長(zhǎng)是1厘米，從19刻度線劃到18刻度線長(zhǎng)是1厘米......從1刻度線劃到0刻度線長(zhǎng)是1厘米。

2、數(shù)出2厘米：

（1）哪個(gè)同學(xué)能說一說2厘米有多長(zhǎng)？

（2）請(qǐng)同學(xué)們拿起直尺，用筆尖指到0刻度線，從0刻度線劃到2刻度線長(zhǎng)是2厘米，從2刻度線劃到4刻度線長(zhǎng)是2厘米......從18刻度線劃到20刻度線長(zhǎng)是2厘米。

（3）下面呢我們倒著數(shù)出2厘米。用筆尖指到20刻度線，從20刻度線劃到18刻度線長(zhǎng)是2厘米，從18刻度線劃到16刻度線長(zhǎng)是2厘米......從2刻度線劃到0刻度線長(zhǎng)是2厘米。

（4）還有沒有其它的方法數(shù)出2厘米？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：從1刻度線劃到3刻度線長(zhǎng)是2厘米，從3刻度線劃到5刻度線長(zhǎng)是2厘米......從17刻度線劃到19刻度線長(zhǎng)是2厘米?；颉暗怪鴶?shù)”：從19刻度線劃到17刻度線長(zhǎng)是2厘米，從17刻度線劃到15刻度線長(zhǎng)是2厘米......從3刻度線劃到1刻度線長(zhǎng)是2厘米。

3、數(shù)出5厘米：

（1）哪個(gè)同學(xué)能說一說5厘米有多長(zhǎng)？

（2）教師引領(lǐng)學(xué)生一起數(shù)出直尺上的5厘米：

a：從0刻度線劃到5刻度線長(zhǎng)是5厘米，從5刻度線劃到10刻度線長(zhǎng)是5厘米......從15刻度線劃到20刻度線長(zhǎng)是5厘米。

b：倒著數(shù)--從20刻度線劃到15刻度線長(zhǎng)是5厘米，從15刻度線劃到10刻度線長(zhǎng)是5厘米......從5刻度線劃到0刻度線長(zhǎng)是5厘米。

（3）還有沒有其它的方法數(shù)出5厘米？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：

a：從1刻度線劃到6刻度線長(zhǎng)是5厘米，從6刻度線劃到11刻度線長(zhǎng)是5厘米，從11刻度線劃到16刻度線長(zhǎng)是5厘米。

b：從2刻度線劃到7刻度線長(zhǎng)是5厘米，從3刻度線劃到8刻度線長(zhǎng)是5厘米......從14刻度線劃到19刻度線長(zhǎng)是5厘米。

c：用以上兩種方法“倒著數(shù)”。

（4）教師用上述方法引領(lǐng)學(xué)生一起數(shù)出5厘米。

4、數(shù)出10厘米：

（1）哪個(gè)同學(xué)能說一說10厘米有多長(zhǎng)？能不能在直尺上指出10厘米有多長(zhǎng)？

學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)--

a：從0刻度線劃到10刻度線長(zhǎng)是10厘米，從10刻度線劃到20刻度線長(zhǎng)是10厘米。

b：從0刻度線劃到10刻度線長(zhǎng)是10厘米，從1刻度線劃到11刻度線長(zhǎng)是10厘米，從2刻度線劃到12刻度線長(zhǎng)是10厘米......從9刻度線劃到19刻度線長(zhǎng)是10厘米，從10刻度線劃到20刻度線長(zhǎng)是10厘米。

c：用以上兩種方法“倒著數(shù)”。

（2）教師用上述方法引領(lǐng)學(xué)生一起數(shù)出10厘米。

4、數(shù)出1米：

（1）哪個(gè)同學(xué)能說一說1米有多長(zhǎng)？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：老師桌面上的直尺長(zhǎng)是1米；老師為每個(gè)學(xué)習(xí)小組準(zhǔn)備的直尺長(zhǎng)是1米；1米=100厘米。

（2）我們知道1米=100厘米，我們一起數(shù)出100厘米來好嗎？哪個(gè)小朋友能利用直尺（米尺）把100厘米數(shù)出來？

估計(jì)學(xué)生可能有兩種--

a：從1開始，依次數(shù)到100。

b；以10厘米為單位來數(shù)。

指名學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)以上兩種方法進(jìn)行反思，從而說明：用第二種方法數(shù)要快。

（3）教師引領(lǐng)學(xué)生一起數(shù)出100厘米（學(xué)生每個(gè)小組一把直尺）：

先以1厘米為單位數(shù)出直尺上的第一個(gè)10厘米，既從1數(shù)到10；然后以10厘米為單位依次數(shù)出100厘米，既從10數(shù)到100。在數(shù)的時(shí)候注意提示學(xué)生每一個(gè)長(zhǎng)度都是從0開始的。

二、我會(huì)畫：

1、用直尺畫線：

1厘米2厘米5厘米10厘米

2、用直尺畫兩條任意長(zhǎng)的線：

先讓學(xué)生獨(dú)立畫，并在小組內(nèi)交流，然后指名學(xué)生上臺(tái)展示自己的作品，引導(dǎo)學(xué)生說己是“怎么畫的”：如2厘米，有的同學(xué)是從0刻度線畫到2刻度線，，有的同學(xué)是從5刻度線畫到7刻度線等等。最后教師結(jié)合上述實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生畫線時(shí)要注意的事項(xiàng)：畫線時(shí)一般從0點(diǎn)開始畫，直尺按住不動(dòng)，一直畫到終點(diǎn)的刻度，不能超過終點(diǎn)的刻度。

三、我會(huì)量：

1、量圖形邊長(zhǎng)：

2、量實(shí)物邊長(zhǎng)：

為每個(gè)小組準(zhǔn)備一套學(xué)具材料：長(zhǎng)方體、正方體紙盒各一個(gè)（棱長(zhǎng)為整厘米數(shù)），測(cè)量邊長(zhǎng)。讓學(xué)生感悟長(zhǎng)方體、正方體棱長(zhǎng)之間的關(guān)系。

3、用米尺量：

如果要測(cè)量黑板的長(zhǎng)、窗臺(tái)的高、教室的長(zhǎng)，應(yīng)選用什么工具？

教師指導(dǎo)學(xué)生分別開展每一個(gè)活動(dòng)，匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。

四、課堂：

這節(jié)課你有什么收獲？你是怎么學(xué)會(huì)的？

《認(rèn)識(shí)厘米和米》教案設(shè)計(jì)篇六

1.知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)線段。知道線段的特點(diǎn)。

2.能力目標(biāo)：會(huì)畫一條指定長(zhǎng)度的線段。

3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真作圖的習(xí)慣。

認(rèn)識(shí)線段，知道線段的特點(diǎn)，會(huì)用刻度尺量線段的長(zhǎng)。

會(huì)畫一條指定長(zhǎng)度的線段。

每人一把直尺。

（一）出示主題圖： 這是一條線段，誰能說說你看到的線段是什么樣的？學(xué)生觀察說一說。

（二）你能量出這條線段的長(zhǎng)度嗎？這條線段長(zhǎng)多少厘米？測(cè)量線段長(zhǎng)度時(shí)，要注意什么？

（三）你會(huì)畫一條線段嗎？

1.讓學(xué)生動(dòng)手在練習(xí)本上畫線段。

2.畫一條7厘米長(zhǎng)的線段。

3.評(píng)判學(xué)生所畫的線段，讓學(xué)生說說誰畫的好，好在哪？是怎樣畫的？

4.能畫一條3厘米長(zhǎng)的線段嗎？學(xué)生試畫，并讓學(xué)生說說是怎樣畫的？

5.小結(jié)：畫線段時(shí)，要注意從0刻度開始畫起，是幾厘米就畫到幾厘米的地方就可以了。

量一量

（ ）厘米 （ ）厘米 （ ）厘米

學(xué)生對(duì)于線段的理解個(gè)別學(xué)生還不是很到位，有的學(xué)生對(duì)于當(dāng)線段斜著放的時(shí)候不知道怎么去判斷，也就是學(xué)生對(duì)于線段的概念還不是很清楚，還需要進(jìn)一步的理解，在練習(xí)課上教師要加強(qiáng)訓(xùn)練與指導(dǎo)。

《認(rèn)識(shí)厘米和米》教案設(shè)計(jì)篇七

第66頁的全我3，完成第66頁的“做一做”，和練習(xí)十七的第4—8題。

使學(xué)生進(jìn)步掌握“認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米”

指名板演

在尺子上指出2厘米、4厘米。

例3

量一量下面紙條的長(zhǎng)度

（圖見書本）

本題是在學(xué)生已經(jīng)初步建立了1厘米的長(zhǎng)度觀念的基礎(chǔ)了進(jìn)行教學(xué)的。

要讓學(xué)生量出紙條的長(zhǎng)度，在量之前，師要向?qū)W生說明量的主法。量時(shí)要把紙條左邊的端點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)尺上標(biāo)有“0”刻度線，然后再看紙條另一個(gè)端瞇所對(duì)著的尺上的刻度是幾厘米。提誤碼“這紙條是幾厘米？指名學(xué)生回答。

根據(jù)師的示范，再讓學(xué)生操作一遍。

師注意學(xué)生在量的過程中的步驟和重點(diǎn)處。

第66頁“做一做“ 、第1題的看一看這支鉛筆長(zhǎng)（）厘米。

師可以引導(dǎo)學(xué)生先看鉛筆的左端對(duì)著尺子的什么地方？右端對(duì)著哪里？鉛筆的長(zhǎng)度是多少厘米？先讓學(xué)生按照步驟量出長(zhǎng)度。并指名學(xué)生板演過程。

讓每個(gè)學(xué)生都實(shí)際操作一遍，師要注意學(xué)生量的方法是否正確，及時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)糾正。

1、課堂作業(yè)：第5、7、8題。

2、課外作業(yè)：5—8題。