以名師工作室為核心輻射點，我們致力于引領(lǐng)并促進(jìn)工作室全體語文教師的綜合發(fā)展。以工作室為起點，依托其所在學(xué)校作為一條主線，通過精心組織的各類教研活動，將工作室的研究成果廣泛傳播至各成員學(xué)校。此舉旨在推動城鄉(xiāng)教育資源的均衡分配，促進(jìn)教育質(zhì)量的全面提升，讓每一所學(xué)校、每一位教師都能從中受益，共同邁向教育的繁榮與進(jìn)步。下面是小編給大家分享的一些有關(guān)于2024小學(xué)語文名師工作室工作計劃的內(nèi)容，希望能對大家有所幫助。

篇一：2024小學(xué)語文名師工作室工作計劃

一、指導(dǎo)思想

全面貫徹黨的教育方針，以立德樹人為根本，五育并舉為抓手，教學(xué)質(zhì)量為核心，教師成長為關(guān)鍵，把工作室建設(shè)成為“研究的平臺、成長的階梯、輻射的中心、師生的益友”，推動我區(qū)小學(xué)語文教學(xué)改革深入發(fā)展。

二、工作目標(biāo)

1、組隊伍。組建學(xué)習(xí)型的研究團(tuán)隊，師徒結(jié)對，捆綁發(fā)展。

2、建陣地。加強名師工作室、活動室的建設(shè)，創(chuàng)建教師專業(yè)化發(fā)展平臺和引領(lǐng)輻射的窗口。

3、做研究。營造研究氛圍，抓好課題研究，提升教育科研水平。

4、廣輻射。以活動為載體，搭建展示交流的平臺，充分發(fā)揮工作室成員的示范、引領(lǐng)和輻射作用，促進(jìn)教師隊伍整體素質(zhì)的提升。

三、主要工作及措施

(一)加強工作室建設(shè)，完善工作室管理

1、組建團(tuán)隊

工作室目前除領(lǐng)銜人以外，有32名成員，其中包括1名顧問，3名導(dǎo)師，24名成員，4名學(xué)員。工作室有自己的室名、室徽、室旗，創(chuàng)編了室歌，提煉了工作室理念，制定了管理制度、考評細(xì)則等。工作室有較為完善的班委組織為所有學(xué)員服務(wù)，希望工作室的每一位成員都有歸屬感、幸福感、責(zé)任感和榮譽感。

附：班委成員及其職責(zé)分工

班長：____職責(zé)：負(fù)責(zé)策劃、協(xié)調(diào)、組織等各項活動，促進(jìn)工作室各項工作能順利有序地開展

宣傳部長：____職責(zé)：負(fù)責(zé)活動采風(fēng)及后續(xù)簡報宣傳等

學(xué)術(shù)部長：____職責(zé)：負(fù)責(zé)安排、主持各項活動

生活部長：____職責(zé)：負(fù)責(zé)活動的后勤保障工作

文體部長：____職責(zé)：負(fù)責(zé)小組文藝或沙龍等活動的開展

外聯(lián)部長：____職責(zé)：負(fù)責(zé)對外聯(lián)系活動相關(guān)學(xué)校和人員

檔案部長：____職責(zé)：負(fù)責(zé)活動簽到，收集、整理、保存各項資料

2、建設(shè)陣地

為了給學(xué)員提供實踐研究的平臺，我們設(shè)立了兩所實踐基地學(xué)校——__小學(xué)和__小學(xué)，創(chuàng)建了工作室QQ群和微信群。下一步我們將探索創(chuàng)建工作室網(wǎng)頁、活動室等，營造書香之家，搭建交流平臺，發(fā)揮示范引領(lǐng)。我們還將發(fā)動大家捐獻(xiàn)有關(guān)教育教學(xué)類的書籍，讓大家在濃濃的書香中成就名師之夢。

3、完善管理

(1)做好工作室三年整體規(guī)劃，制定年度工作計劃，明確分工，明了職責(zé)。

(2)制定個人三年專業(yè)成長發(fā)展規(guī)劃及年度研修計劃。

(3)建立個人成長檔案。

(4)進(jìn)一步完善管理制度及考評細(xì)則。工作室實行動態(tài)管理，可進(jìn)可出，優(yōu)勝劣汰，永葆工作室的活力。

(二)引導(dǎo)自我研修，提升專業(yè)素養(yǎng)

1、認(rèn)真研讀20__年版《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和《中國學(xué)生核心發(fā)展素養(yǎng)》，開展語文核心素養(yǎng)的大討論，引導(dǎo)工作室成員把握語文教育教學(xué)改革的風(fēng)向。

2、開展“書香伴我行”讀書活動。閱讀優(yōu)秀書刊，撰寫讀書筆記，開展讀書交流。

3、開展“主題沙龍”。每個月圍繞一個研修主題，開展線上或線下的探討，升華教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)實踐，提高教學(xué)實效。

4、專家引領(lǐng)。采用“請進(jìn)來，走出去”的方式，組織工作室成員觀摩名師課堂，聆聽專家講座，邀請顧問指導(dǎo)等多種形式與大師零距離對話，促進(jìn)工作室成員的專業(yè)發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展。

(三)以活動為載體，搭建展示平臺

1、立足課堂，教學(xué)實踐。每位成員每學(xué)年至少執(zhí)教一節(jié)校級以上公開課，相互聽評課不少于30節(jié)。

2、送教送培，輻射引領(lǐng)。工作室將開展3次以上送教送培活動。

3、教材解讀，教法新探。開展課標(biāo)、教材解讀及“三新”(新教材、新教法、新課堂)教學(xué)研討活動。

4、總結(jié)反思，凝練成文。鼓勵成員積極撰寫論文，提供評比或交流、發(fā)表的機會。每人每年至少撰寫一篇教學(xué)論文，在區(qū)級以上交流、獲獎或發(fā)表。

5、主持研修，開壇講座。每位成員每年組織一次校本研修活動，承擔(dān)一次校級以上的培訓(xùn)講座。

6、成果展示，年終總結(jié)。年終舉行區(qū)級主題展示活動，以報告會、名師論壇、公開教學(xué)、優(yōu)課競賽等形成向全區(qū)示范、輻射。

7、師徒結(jié)對，共同成長。每人指導(dǎo)1-2名學(xué)科教師，幫助其打磨1節(jié)精品課例。

(四)開展課題研究，提升科研水平

工作室總的課題是構(gòu)建“語用的生命課堂”，各小組根據(jù)總課題確立自己的研究課題，所有活動緊緊圍繞研究課題展開理論學(xué)習(xí)和實踐研究。每位成員可以根據(jù)自己的實際，確立自己的微課題。年終力爭形成專輯《追尋語用的生命課堂》(理論篇、實踐篇)》。

(五)做好資料收集，生成學(xué)科資源

利用工作室網(wǎng)頁和qq群，定期上傳各類研修資源和成果，逐步形成系統(tǒng)完整的學(xué)科資源庫。

(六)嚴(yán)格考核評價，實行獎優(yōu)罰劣

學(xué)年末按考核細(xì)則對工作室成員進(jìn)行考核評價，主要從思想道德、理論提高、教育教學(xué)能力、研究能力、指導(dǎo)教師等方面進(jìn)行，分優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個等級，并做出書面綜合鑒定，形成書面意見下發(fā)各學(xué)校并提交區(qū)名師工作室領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室，對不合格學(xué)員將取消資格。年度研修活動結(jié)束后，工作室成員需提交“六個一”成果：一份《年度研修計劃》，一份《課例研究實錄》，一份《讀書札記》，一份《教學(xué)反思集》，一份《專題研修、實踐心得》，一份《年度研修總結(jié)》。

四、每月工作安排

五六月份

1、工作室創(chuàng)建，三年規(guī)劃，制度建設(shè)，人員分組分工等

2、“吟誦進(jìn)課堂”聯(lián)合教研活動

3、閱讀教學(xué)研修活動

4、個人發(fā)展三年規(guī)劃

5、學(xué)習(xí)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(20__年版)》

6、群文閱讀研討活動

七八月份

1、讀書活動

2、微課制作

3、圍繞“語用課堂”理念設(shè)計一節(jié)公開課

九月份

1、讀書沙龍，交流讀書心得

2、“語用生命課堂”主題研討活動(拼音、識字教學(xué)專題)

3、打磨拼音、識字教學(xué)精品展示課

十月份

1、“語用生命課堂”主題研討活動(口語交際、習(xí)作教學(xué)專題)

2、打磨口語交際、習(xí)作教學(xué)精品展示課

3、《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(20__年版)》學(xué)習(xí)交流

十一月

1、“語用生命課堂”主題研討活動(閱讀教學(xué)專題)

2、打磨閱讀教學(xué)精品展示課

3、個人研修成果收集整理

十二月

1、年度成果收集

2、集中審閱修訂各類資源、成果，開展資源庫建設(shè)

3、年度工作匯報

4、工作室及成員年度考核

篇二：2024小學(xué)語文名師工作室工作計劃

__名師工作室將始終以黨的教育思想為指導(dǎo)，全面落實____思想，認(rèn)真貫徹__市中小學(xué)名師工作室建設(shè)與管理指導(dǎo)思想。“以教師專業(yè)能力建設(shè)為核心，以中青年骨干教師培養(yǎng)培訓(xùn)為重點，整合資源、高端引領(lǐng)、團(tuán)隊培養(yǎng)、整體提升，努力建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、配置合理、充滿活力的高素質(zhì)名師隊伍。”集教育教學(xué)、科研、培訓(xùn)于一體，充分發(fā)揮其專業(yè)上應(yīng)有的輻射、引領(lǐng)和示范作用，探索建立一套科學(xué)合理、有利于提升教師隊伍專業(yè)能力、有利于優(yōu)秀教師脫穎而出的培養(yǎng)培訓(xùn)體系，助推我區(qū)教育實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

第一部分

發(fā)展定位

工作室取名“沐語”，“沐浴書香生彩翼，徜徉語海渡蘭舟”。沐語文之光，享教育之美，成名師之夢，乃工作室全體成員矢志的追求與愿景。浸潤書香，血沃桃李，助莘莘學(xué)子成才之夢，圓__教育振興之夢，乃工作室全體成員不渝的情懷與擔(dān)當(dāng)。書香有味，語海無涯，以書為船，以夢為帆，效屈子求索，九死猶無悔;如夸父逐日，堅毅而執(zhí)著。開辟引領(lǐng)名師專業(yè)成長之蹊徑，探索語文教育改革發(fā)展之坦途，乃工作室全體成員畢生的理想與大夢!所以工作室的理念提煉為“沐浴書香，語海逐夢”，在書香中感受詩意語文，在語海中書寫教育人生，渡人渡己。

所以，工作室的發(fā)展定位是教育生命共同體，同行中共進(jìn)，共享中共贏。“凝心聚力、抱團(tuán)成長，追求卓越、示范引領(lǐng)”是工作室的愿景。工作室每一個成員不僅在專業(yè)層面上發(fā)揮示范作用，做育人的專家，教學(xué)的能手;更在精神層面發(fā)揮引領(lǐng)作用，做師德的楷模，全心全意提攜、成全他人，做學(xué)生成長的引路人。

第二部分

發(fā)展目標(biāo)

一、總目標(biāo)

通過三年努力，把工作室建設(shè)成為“六地兩中心”：師德正氣激發(fā)地、名師成長新基地、教育良方生產(chǎn)地、教學(xué)成果輻射地、教學(xué)資源共享地、教育文化展示地及教育教學(xué)研究中心、教師發(fā)展中心。最終成就一批新的名師，培養(yǎng)一批骨干教師，帶動一批年輕教師，全面提升小學(xué)語文教師隊伍素質(zhì)。

1、育名師，帶隊伍。打造一支在全區(qū)乃至全市教育領(lǐng)域中有一定影響，有一定成就，有一定知名度的高層次教師團(tuán)隊。帶動一批骨干教師、年輕教師的成長，為我區(qū)教育可持續(xù)發(fā)展提供人才支持。擬創(chuàng)建五梯級教師成長培養(yǎng)路徑“名師→導(dǎo)師→骨干教師→教學(xué)能手→教壇新秀”，讓更多教師看到成長的空間和希望。

2、建陣地，廣輻射。依托團(tuán)隊成員集體智慧，創(chuàng)建教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)、合作交流、教學(xué)教研、成果展示、資源共享一體化專業(yè)發(fā)展的平臺和引領(lǐng)輻射的窗口，如工作室基地、工作室網(wǎng)頁、工作室QQ群、微信群等，形成教學(xué)相長、互助共贏的教師專業(yè)發(fā)展網(wǎng)絡(luò)共同體，使工作室成為“六地兩中心”，形成一種教育生態(tài)文化。

3、做研究，出成果。以20__版《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，以課堂為主陣地，抓住小學(xué)語文教學(xué)中的實際問題，開展系列教學(xué)研究，破解小學(xué)語文教學(xué)中的難題，引領(lǐng)我區(qū)小學(xué)語文教學(xué)改革不斷深入。分別從語識、語悟、語用三個板塊創(chuàng)建以“言語表現(xiàn)”為特征的語用課堂。同時建成資源庫，供師生享用。

二、年度分目標(biāo)

第一年(20__—20__學(xué)年度)：工作室成員能逐步融入到團(tuán)隊中，形成合作學(xué)習(xí)共同體，在團(tuán)結(jié)協(xié)作、不斷進(jìn)取的氛圍中，學(xué)習(xí)相關(guān)教育教學(xué)理論知識，明確研究方向和研究主題，初步開展線上線下的培訓(xùn)學(xué)習(xí)、教學(xué)研討，形成專輯《追求語用的語文課堂教學(xué)(理論篇)》，在校級或片區(qū)范圍內(nèi)有一定反響。

第二年(20__—20__學(xué)年度)：深入推進(jìn)課堂教學(xué)實踐研究，以課題、課例研究為重點，積累研究成果，推廣輻射運用。工作室成員個人理論素養(yǎng)得到明顯提高，教學(xué)行為得以明顯改善，實踐經(jīng)驗得以大量積累，形成研究專輯《追求語用的語文教學(xué)(實踐篇)》，在區(qū)內(nèi)的影響力有較大幅度的提高。

第三年(20__—20__學(xué)年度)：工作室成員的業(yè)務(wù)水平、科研能力得到全面提升，形成具有個人特色的教學(xué)風(fēng)格，能獨立完成科研課題，帶動成長了一大批骨干教師、年輕教師。形成研究專輯《追求語用的語文教學(xué)(反思篇)》。全區(qū)內(nèi)推廣研究成果，形成一批課程資源。工作室真正成為“六地兩中心”。

第三部分

實施方案

一、機構(gòu)設(shè)想

(一)工作室名稱：__區(qū)__名師工作室

(二)研究基地：__小學(xué)、__小學(xué)

二、組建團(tuán)隊

工作室共33人，領(lǐng)銜導(dǎo)師1名，顧問1名，導(dǎo)師3名，骨干教師24名，學(xué)員4名。

對工作室成員的基本要求：

1、具有“渴望成長的潛能意識”;

2、具有“追求發(fā)展的學(xué)習(xí)意識”;

3、具有“明確方向的目標(biāo)意識”;

4、具有“參省乎己的反思意識”;

5、具有“嘗試探究的創(chuàng)新意識”;

6、具有“邁向精深的研究意識”。

三、職責(zé)任務(wù)

(一)導(dǎo)師職責(zé)

1、協(xié)助領(lǐng)銜導(dǎo)師制訂切實可行的《工作室實施方案》，確定年度目標(biāo)，負(fù)責(zé)工作室的整體規(guī)劃和組織協(xié)調(diào)工作，對整個工作室負(fù)責(zé)。

2、確定工作室專題研究項目及主要研究方式、達(dá)成的研究目標(biāo)、預(yù)期成果及呈現(xiàn)(輻射)方式，負(fù)責(zé)整個課題分組實施和協(xié)調(diào)工作，并撰寫相關(guān)的報告。

3、建立和健全工作室各項制度，制訂工作室成員考核細(xì)則，每學(xué)年對工作室成員專業(yè)化發(fā)展作出評價考核。

4、負(fù)責(zé)制定本組活動方案，指導(dǎo)、協(xié)調(diào)本組活動任務(wù)的落實。

5、確定本組教育教學(xué)專題研究項目及主要研究方式、達(dá)成的研究目標(biāo)、預(yù)期成果及呈現(xiàn)(輻射)方式，并撰寫相關(guān)的報告。

6、營造學(xué)習(xí)、研究氛圍，做好日常工作的安排、管理和協(xié)調(diào)，并提出合理化建議和方案，使工作室能高效運行，互助合作，共同提高。

7、指導(dǎo)骨干教師開展相關(guān)培訓(xùn)學(xué)習(xí)、教育教學(xué)研究、成果展示推廣、網(wǎng)絡(luò)平臺管理、資源整理上傳、活動宣傳報道等工作。

(二)骨干教師職責(zé)

1、制定個人三年專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，團(tuán)結(jié)合作，共同研究、主動交流教育教學(xué)經(jīng)驗和體會。

2、協(xié)助導(dǎo)師開展各項活動并提出合理化建議和方案。

3、認(rèn)真開展教育教學(xué)研究，完成“六個一”。每學(xué)期研讀1本教育教學(xué)理論專著，完成不少于5000字的讀書筆記;每學(xué)年至少提交1份結(jié)合課堂教學(xué)改革的優(yōu)秀課例(課堂實錄、微課制作或教學(xué)設(shè)計);在三年工作期內(nèi)至少完成1個區(qū)級(或以上)課題研究工作，并將成果以論文、專著、講座、公開課、研討會、報告會、名師論壇、專題記錄片、現(xiàn)場指導(dǎo)、觀摩考察等形式在全區(qū)范圍內(nèi)介紹、推廣;每學(xué)年完成1篇教育教學(xué)論文，其中三年內(nèi)至少撰寫一篇有價值、有水平的研究報告或論文在市級以上報刊上發(fā)表或在市級以上評比中獲獎;在三年內(nèi)至少承擔(dān)1次區(qū)級示范課(研討課)或次區(qū)級(或以上)專題講座;三年內(nèi)至少組織或承擔(dān)1次校本研修或校本培訓(xùn)。

4、加強對學(xué)員的培訓(xùn)培養(yǎng)指導(dǎo)，充分發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用。三年內(nèi)至少培養(yǎng)、指導(dǎo)2名教壇新秀，被指導(dǎo)者的教育教學(xué)水平有明顯提高，快速成長為區(qū)級或校級骨干教師。

(三)學(xué)員職責(zé)

1、制訂三年個人成長發(fā)展目標(biāo)及年度研修計劃。

2、在個人專業(yè)化發(fā)展成長袋中增加在工作室中學(xué)習(xí)、成長的內(nèi)容記錄。

3、尊重工作室人員，服從工作室安排，及時完成工作室布置的各項學(xué)習(xí)、進(jìn)修、交流、研討任務(wù)。

4、開展教學(xué)研究，完成“五個一”。每學(xué)期至少研讀1本教育教學(xué)理論專著，完成不少于5000字的讀書筆記;每學(xué)期進(jìn)行1次校級以上課堂教學(xué)展示;經(jīng)常撰寫教育教學(xué)隨筆、教研教改札記，課堂教學(xué)反思等，每學(xué)年完成1篇教育教學(xué)論文，三內(nèi)年至少撰寫一篇有價值、有水平的研究報告或論文在區(qū)級以上報刊上發(fā)表或在區(qū)級以上論文評比中獲獎;每學(xué)年至少提交1份結(jié)合課堂教學(xué)改革的優(yōu)秀課例(課堂實錄、微課制作或教學(xué)設(shè)計);在三年工作期內(nèi)至少完成1個校級(或以上)課題研究。

四、階段任務(wù)及措施

本工作室以三年為一個周期，按照工作安排分為三個階段：

(一)啟動階段(20__。01——20__。07)

1、制定方案，確定研究基地、機構(gòu)組成與人員分工。

2、命名掛牌，招聘成員，聘請顧問。

3、擬定管理制度及考核細(xì)則。

4、舉行見面研討會，明確工作室每個成員、每個階段的職責(zé)任務(wù)。

5、制定個人三年專業(yè)成長規(guī)劃，建立專業(yè)發(fā)展檔案。

6、建立工作室網(wǎng)站，完成注冊登錄，設(shè)定研修欄目;創(chuàng)建工作室QQ群及微信交流群。

(二)實施階段(20__。08——20__。12)

以“學(xué)習(xí)是我們的生活，課堂是我們的方向，科研是我們的特色，輻射是我們的追求。”作為我們工作的常態(tài)，積極構(gòu)建“一主兩翼三途徑”的名師培養(yǎng)模式，即以“師徒結(jié)對捆綁發(fā)展”為主體，以“課題研究和課堂突破為兩翼”，以“導(dǎo)師引領(lǐng)、同伴互助、自我反思，共同發(fā)展”為途徑的名師培養(yǎng)模式。采取自主與合作、集中與分散、理論與實踐、線上與線下、示范與引領(lǐng)、反思與提升相結(jié)合的方式開展工作，促進(jìn)工作室成員德藝雙馨。

1、年度計劃，目標(biāo)驅(qū)動：確立研修方向及主題，制定工作室及個人年度計劃。

2、自主研修，涵泳內(nèi)涵：推薦優(yōu)秀書刊，優(yōu)秀篇目，開展“書香伴我行”讀書活動。學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，關(guān)注教育教學(xué)改革與發(fā)展新動向，研究新課程理念在語文教學(xué)實踐中的應(yīng)用，探索“言語表現(xiàn)”的語用語文課堂教學(xué)策略。每人每年至少讀1本教育理論專著，并及時總結(jié)、反思，寫出讀書筆記、心得體會，每個月至少開展一次網(wǎng)上網(wǎng)下讀書交流活動。在交流中，成員間實現(xiàn)充分的知識共享，并不斷提升教育教學(xué)理念。

3、主題沙龍，互助提高：工作室每個月要確立一個主題，針對小學(xué)語文各版塊教學(xué)中的某個熱點、難點問題進(jìn)行線上或線下的深入探討。通過名師引領(lǐng)和同伴互助逐步打造具有新的教育教學(xué)理念、勇于開拓、大膽創(chuàng)新的團(tuán)隊。

4、教學(xué)實踐，提高教藝：立足于自己的課堂，積極進(jìn)行課堂教學(xué)的實踐探索，提升自己的教學(xué)藝術(shù)。每學(xué)期執(zhí)教一節(jié)校級以上公開課，堅持隨時隨地相互聽評課，每學(xué)期不少于20節(jié)。

5、課題研究，釋疑解惑：注重課題研究。根據(jù)本區(qū)目前小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀，從教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)有實際研究價值的問題，確定工作室總課題。工作室每位成員、學(xué)員要積極參與到課題研究中來，以課堂教學(xué)和教研活動為平臺，以追求言語表現(xiàn)的語用課堂為切入口，扎實有效地開展課題研究。在研究與實踐中形成自己的教學(xué)風(fēng)格，打造教育教學(xué)的理想境界。形成研究專輯《追求語用的語文教學(xué)》(理論篇、實踐篇、反思篇)》。

6、現(xiàn)場展示，引領(lǐng)輻射：為更好地實現(xiàn)輻射、引領(lǐng)的作用，本工作室每年舉辦二次區(qū)級主題展示活動。將近期交流研討中的新成果以報告會、名師論壇、公開教學(xué)、送教下鄉(xiāng)等形成向全區(qū)輻射、示范。在示范交流活動中進(jìn)一步提升工作室成員對課改動向的把握、新課程內(nèi)容的理解和對于現(xiàn)代教學(xué)方法與手段的掌握應(yīng)用。

7、專家引領(lǐng)，促進(jìn)提高：采用“請進(jìn)來，走出去”的方式，組織工作室成員觀摩名師課堂，聆聽專家講座，邀請顧問指導(dǎo)等多種形式與他們對話，。

8、網(wǎng)站打造：及時完善網(wǎng)頁設(shè)置，定期上傳各類研修資源和成果。充分利用網(wǎng)頁和QQ群、微信群等開展線上研修，傳遞工作室成員之間的學(xué)習(xí)體會，展示成員風(fēng)采，交流研究成果，傳播先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法，得到名師、專家、顧問的指導(dǎo)，使網(wǎng)頁和QQ、微信群成為名師工作室的動態(tài)工作站、成果輻射源和資源生成站。

9、考核評價，評優(yōu)激勵：每學(xué)年按考核細(xì)則對工作室成員進(jìn)行考核評價。年度研修活動結(jié)束后，工作室每個成員都要完成的成果(八個一)：

一份《年度研修計劃》

一份《讀書札記》

一份《課例研究實錄》(視頻或文本)

一份《教學(xué)反思集》

一份《專題研修、實踐心得》(論文形式)

一份《指導(dǎo)教師花絮》

一份《聽評課記錄》

一份《年度研修總結(jié)》

工作室將向外積極宣傳、推薦研修優(yōu)秀成果，積極推薦優(yōu)秀成員參加各級各類評優(yōu)活動。

(三)總結(jié)階段(20__。01——20__。04)

1、工作室成員撰寫個人專業(yè)成長小結(jié)，撰寫課題總結(jié)和工作室總結(jié)。

2、收集、整理工作室過程資料和成果資料，舉行工作室成果展示匯報，形成資源庫。

3、總結(jié)反思，提煉成果，推廣輻射。

4、對工作室及成員三年工作情況進(jìn)行目標(biāo)考核，評優(yōu)獎勵。

第四部分

保障措施

一、困難預(yù)測

1、由于工作室成員分散在各個不同的學(xué)校，教學(xué)或?qū)W校管理方面的工作比較多，學(xué)習(xí)、工作時間、質(zhì)量不一定得到保證。

2、部分學(xué)?？赡芤驗槿比嘶蛘吲陆處煶砷L后離開學(xué)校而對工作室成員的相關(guān)工作不太支持。

3、部分成員一開始抱著好奇或為了名譽加入工作室，隨著工作的展開，壓力大、任務(wù)重、要求高，部分成員可能會有退縮的傾向，工作中出現(xiàn)懶散、拖拉，不能保質(zhì)保量地完成任務(wù)。

4、學(xué)習(xí)、研究、推廣等活動經(jīng)費和工作經(jīng)費如何得到保證?

5、網(wǎng)站建設(shè)、課例攝像、微課制作等信息技術(shù)能力比較薄弱，需要相關(guān)部門和人員的技術(shù)指導(dǎo)和支持。特別是網(wǎng)站建設(shè)，這方面是最薄弱的。

二、應(yīng)對措施

(一)建制度，規(guī)行為

制訂工作室相關(guān)規(guī)章制度。如：出勤制度、會議制度、研習(xí)制度、考評制度、檔案管理制度，經(jīng)費使用制度、成員工作周匯報、月小結(jié)、期總結(jié)制度，以便工作室及時調(diào)整和改進(jìn)工作方案等。

1、出勤制度

教師集中學(xué)習(xí)期間必須執(zhí)行工作室的考勤規(guī)定，應(yīng)積極參加培訓(xùn)計劃規(guī)定的各項活動，原則上不予請假，若有特殊情況，須以書面形式提出請假要求。

2、會議制度

每學(xué)期召開兩次常規(guī)工作會議。學(xué)期初以討論“工作室”年度計劃，確定工作室成員階段目標(biāo)，工作室的教育科研課題以及工作室活動安排為重點。學(xué)期末以召開總結(jié)會議，展示工作室的研究成果，形成總結(jié)材料向主管部門匯報。

3、研習(xí)制度

自主與合作、集中和分散、線上和線下有機結(jié)合。每學(xué)期有一個研究主題，圍繞主題開展學(xué)習(xí)活動，主要以教學(xué)教育理論、實踐活動、課例研究為主。

每學(xué)期至少閱讀一本教育理論專著，撰寫讀書筆記、學(xué)習(xí)心得和學(xué)習(xí)日志;開展一次語用讀書沙龍活動;舉辦一次語用課堂評析活動，結(jié)合研讀文本或影像資料，擴大成員學(xué)術(shù)視野;開展一次教學(xué)研討與觀摩活動，邀請省市名師、專家進(jìn)行教育思想和教學(xué)實踐方面的引領(lǐng);

4、考評制度

根據(jù)《__區(qū)__名師工作室管理考核細(xì)則》對工作室成員進(jìn)行年度和周期考核，主要從思想道德、理論提高、教育教學(xué)能力、研究能力、指導(dǎo)教師等方面進(jìn)行，分優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個等級，并做出書面綜合鑒定，形成書面意見提交區(qū)名師工作室領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。

5、資料管理制度

資料由資料組負(fù)責(zé)兼管，要求及時收集工作室成員的研究資料并歸檔，內(nèi)容包括文本資料、音像資料等。如計劃、總結(jié)、聽課、評課、研究課、展示課、報告、講座、論文、教案、沙龍、培訓(xùn)、考察、讀書心得、教學(xué)反思等。建立工作室讀書中心，添置哲學(xué)、美學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)、教育學(xué)、心理學(xué)等方面的書籍。

6、經(jīng)費使用制度

合理計劃、安排和使用教育局、學(xué)校給于的項目研究經(jīng)費，?？顚Ｓ谩ｍ椖拷?jīng)費使用主要用于兩大項：一是用于工作室成員的各種學(xué)習(xí)、研究、展示、外出培訓(xùn)考察活動，購置相關(guān)學(xué)習(xí)資料、物品等;二是用于課題成果的獎勵和推廣活動。區(qū)教育局根據(jù)經(jīng)費使用范圍和財務(wù)制度進(jìn)行監(jiān)督管理。

7、成員工作周匯報、月小結(jié)、期總結(jié)制度。

(二)強管促，重激勵

1、工作室內(nèi)部管理。實行領(lǐng)銜名師領(lǐng)導(dǎo)下的運行機制，各成員間做到分工合作、團(tuán)結(jié)協(xié)作、信息暢通、工作有序、活動高效，工作室成員按照各自職責(zé)和任務(wù)開展活動，每學(xué)年進(jìn)行工作自我總結(jié)，工作室擬通過建立各成員每年成長的電子檔案，對照任務(wù)驅(qū)動和考核細(xì)則，提高對成員的管理效能。

工作室成員在任期、學(xué)習(xí)期間具有以下情況的，撤銷名師稱號或取消學(xué)習(xí)資格，通報所在學(xué)校，并將視情況進(jìn)行處理：

(1)不按規(guī)定履行職責(zé)的;

(2)違背《教師法》等國家法律法規(guī)的;

(3)在名師工作室活動中出現(xiàn)重大失誤，造成惡劣影響的;

(4)其他不適宜擔(dān)任名師工作室成員的情況。

2、學(xué)校支持和配合

各學(xué)校要積極創(chuàng)造條件，為名師工作室開展工作提供便利，支持工作室成員工作，并對日?；顒舆M(jìn)行協(xié)管和監(jiān)督。

(1)為學(xué)科導(dǎo)師在課時安排上予以支持，半工作量算滿工作量，并適當(dāng)減少其他一般性工作。

(2)在安排工作室骨干、學(xué)員的工作時間和經(jīng)費保障等方面給予積極支持。

3、進(jìn)修校的檢查督促

進(jìn)修校組織專人定期或不定期對工作室的工作情況進(jìn)行調(diào)研、檢查和督促。

4、區(qū)教育局激勵措施

(1)表彰獎勵：工作周期屆滿，經(jīng)考核合格，區(qū)教育局對教師培訓(xùn)基地校、工作室成員進(jìn)行專項表彰獎勵。

(2)評優(yōu)評先：對考核優(yōu)秀成員在評優(yōu)評先、職務(wù)評聘方面優(yōu)先。

(三)拓資源，借外力

在最大限度地發(fā)揮工作室自身優(yōu)勢，盡力挖掘潛力用好資源的同時，工作室將借勢借力，開拓外部有益資源，建立與市內(nèi)、省內(nèi)知名專家、知名學(xué)校、其他名師工作室的聯(lián)系，拓寬成員學(xué)習(xí)提高和施展才華的空間。

第五部分

預(yù)期成果

一、工作室預(yù)期成果

(一)培養(yǎng)出一批名優(yōu)教師

工作室學(xué)員理論水平、專業(yè)能力有明顯提高，課堂教學(xué)行為明顯改善;工作室學(xué)員形成自己相對成熟的教學(xué)主張、教學(xué)模式和教學(xué)風(fēng)格;造就一支愛崗敬業(yè)、業(yè)務(wù)精良、勇于開拓、大膽創(chuàng)新的小學(xué)語文骨干教師團(tuán)隊;力爭工作室能產(chǎn)生1名市級名師，2名區(qū)級名師，多名市、區(qū)骨干教師。

(二)構(gòu)建起“基于核心素養(yǎng)的語用生命課堂”基本范式

全力構(gòu)建“語用課堂”，形成課堂教學(xué)特色;總結(jié)提煉“語用課堂”的核心理念、課堂形態(tài)、師生關(guān)系、教學(xué)策略、價值取向等。

(三)探索出一套教師成長的培養(yǎng)路徑及模式，形成一種團(tuán)結(jié)、向上、勤奮、創(chuàng)新的教育文化。

(四)形成物化成果，創(chuàng)建小學(xué)語文資源庫，工作室成為“六地兩中心”。

二、成果形式

工作室網(wǎng)站、論文集、案例集、教學(xué)研討、方案計劃、報告講座、主題活動、讀書札記、教學(xué)反思、管理制度及三個專輯《追求語用的語文教學(xué)(理論篇、實踐篇、反思篇)》等。

工作室將以科學(xué)的精神和求實態(tài)度，團(tuán)結(jié)和組織工作室全體人員，潛心研究義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(20__年版)指導(dǎo)下的小學(xué)語文課堂教學(xué)，總結(jié)課堂教學(xué)的新經(jīng)驗、探索課堂教學(xué)的新方法，構(gòu)筑小學(xué)語文課堂教學(xué)與時俱進(jìn)的新體系、新模式;在傳承傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)秀技法的同時，不斷融入現(xiàn)代教育的新理念，使之逐步成為具有引領(lǐng)小學(xué)語文教學(xué)的一個支點;為工作室成員的專業(yè)發(fā)展搭建平臺，多渠道、全方位地引領(lǐng)教師專業(yè)成長;工作室導(dǎo)師、工作室成員和工作室學(xué)員將協(xié)作研究、共同探討、結(jié)伴互助、合作交流，為造就具有良好師德修養(yǎng)和擁有現(xiàn)代教育理念，在__小學(xué)語文界有一定影響力的骨干教師或名教師而努力奮斗!

篇三：2024小學(xué)語文名師工作室工作計劃

一、工作室理念

城鄉(xiāng)互動、點線貫通、名師培養(yǎng)、助力成長

基于工作室這個平臺，以工作室常態(tài)教研為引領(lǐng)，以課題研究為導(dǎo)向，以20__版語文課程標(biāo)準(zhǔn)為依托，輻射帶動工作室語文教師專業(yè)成長，讓城鄉(xiāng)學(xué)校教育資源互通，在語文實踐活動中豐實兒童語文積累，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，拓寬師生視野，服務(wù)新區(qū)教育均衡發(fā)展。

二、行動目標(biāo)

結(jié)合《全省基礎(chǔ)教育教師能力素質(zhì)提升計劃(20__-20__)實施方案》要求，立足于省“__五”規(guī)劃課題《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入學(xué)科教學(xué)的實踐研究》，嘗試探索工作室“1+2+N”(主持人+核心成員+種子成員)的培養(yǎng)研修模式，以工作室常態(tài)教研為引領(lǐng)，輻射帶動語文教師專業(yè)成長，豐實兒童語文積累，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，拓寬師生視野，服務(wù)新區(qū)教育均衡發(fā)展。力爭實現(xiàn)“打造一個平臺，鍛造一個團(tuán)隊，輻射一批老師，凝練一批成果，影響學(xué)生一生”的總體目標(biāo)。

三、行動任務(wù)

采用“課堂交流制、課題引領(lǐng)制、成果輻射制、資源共享制”等手段以及“定期例會、專題研討、課堂觀摩、合作學(xué)習(xí)、檔案管理、考核評價”等方式開展常規(guī)工作。三年內(nèi)，預(yù)計完成四項教師技能提升：語文教學(xué)基本功提升、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與語文學(xué)科的融合、小學(xué)習(xí)作教學(xué)的研究、語文任務(wù)群研究。

四、行動意義

以名師工作室為輻射源，帶動工作室語文教師的整體發(fā)展，以工作室為一個點，以工作室所在學(xué)校為一條線，通過開展相關(guān)教研活動，把工作室的研究成果輻射到各個成員學(xué)校，以推進(jìn)城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展。

五、理論依據(jù)

結(jié)合《全省基礎(chǔ)教育教師能力素質(zhì)提升計劃(20__-20__)實施方案》細(xì)化要求，工作室行動計劃著眼教師長足發(fā)展，依托學(xué)科教研團(tuán)隊，結(jié)合校本教研，針對教師現(xiàn)有基礎(chǔ)，優(yōu)選并有效利用身邊培訓(xùn)資源，智慧減負(fù)、科學(xué)減負(fù)，賦能教師專業(yè)成長。結(jié)合20__版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》，了解小學(xué)語文教學(xué)任務(wù)群，明確核心素養(yǎng)的內(nèi)涵。通過省“__五”規(guī)劃課題《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入學(xué)科教學(xué)的實踐研究》的研究，讓學(xué)生通過語文學(xué)習(xí)，讓學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，熱愛中華文化，繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生具有文化自信。

六、行動路徑

依托工作室核心成員所在學(xué)校，結(jié)合校本教研及集群教研聯(lián)盟共建，及時傳遞小學(xué)語文學(xué)科教研動態(tài)和前沿脈動，跟進(jìn)時代發(fā)展，跟進(jìn)農(nóng)村留守兒童發(fā)展，更新理念，眾行致遠(yuǎn)：

1、傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化：通過省“__五”規(guī)劃課題《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入學(xué)科教學(xué)的實踐研究》的研究，落實20__版語文課標(biāo)中關(guān)于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的目標(biāo)。

2、教師基本功訓(xùn)練。教師基本功是一個教師素質(zhì)的重要表現(xiàn)，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。工作室主要進(jìn)行如下基本功訓(xùn)練項目：課件制作、作業(yè)設(shè)計、教師朗誦、板書板畫競賽。核心成員認(rèn)領(lǐng)一個項目，精研深耕，每個月采用線上和線下相結(jié)合的方式進(jìn)行展示。

3、習(xí)作教學(xué)研究：通過情景教學(xué)法，將語文實踐與習(xí)作相結(jié)合，提升學(xué)生的觀察能力，積累能力，通過聽說讀寫能力的訓(xùn)練，提升學(xué)生的寫作水平。

4、語文任務(wù)群研究：結(jié)合20__版語文課程標(biāo)準(zhǔn)中語文任務(wù)群的學(xué)習(xí)，以語文實踐為主線，引導(dǎo)學(xué)生在與語文實踐活動中，聯(lián)結(jié)課堂內(nèi)外、拓展語文學(xué)習(xí)和運用領(lǐng)域;圍繞學(xué)科學(xué)習(xí)、社會生活中有意義的話題，開展閱讀、梳理、探究、交流等活動。

未來三年中，工作室將立足教師教學(xué)專長，采用同步落實，分組推進(jìn)的方式，組織豐富多彩的語文實踐活動，如板書版畫、作業(yè)設(shè)計、經(jīng)驗交流、小微講座、說課評課、論文撰寫、案例分析等，促進(jìn)教師語言表達(dá)及文字撰寫能力的綜合提升，豐實教師專業(yè)素養(yǎng)，助推教師專業(yè)成長。

行者恒遠(yuǎn)，過程即成長。李__小學(xué)語文名師工作室將以課題研究為統(tǒng)領(lǐng)，以示范引領(lǐng)為特征，在交流與碰撞中求進(jìn)步，行走在教師專業(yè)化發(fā)展的路上。

篇四：2024小學(xué)語文名師工作室工作計劃

一、指導(dǎo)思想

以《__市教育學(xué)會構(gòu)建導(dǎo)師工作室的實施方案》為指導(dǎo)綱要，以語文學(xué)科為紐帶組成青年教師團(tuán)隊，以主題研修為主要途徑，充分發(fā)揮導(dǎo)師示范、指導(dǎo)、輻射作用，實現(xiàn)共享互惠、鼓勵合作、平等對話，共同解決教學(xué)實踐中的各種問題，實現(xiàn)增長語文教學(xué)智慧的共同愿景，達(dá)成同伴互助式專業(yè)成長的目標(biāo)。

二、培養(yǎng)目標(biāo)

1、提高青年教師課堂教學(xué)技能：在市級以上賽課活動中獲獎;

2、提升青年教師教學(xué)科研能力：撰寫論文1——2篇，并在各級各類評選中獲獎或者發(fā)表;

3、促進(jìn)青年教師綜合素質(zhì)：成為__市級、吉林市級骨干教師。

三、研修主題

語文教學(xué)與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的有效結(jié)合

四、主要工作及措施

(一)研究重點

1、梳理小學(xué)語文統(tǒng)編教材傳統(tǒng)文化相關(guān)的內(nèi)容

梳理小學(xué)語文統(tǒng)編教材中的傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，厘清小學(xué)語文統(tǒng)編教材中傳統(tǒng)文化資源的形式與類別，分析不同資源分類的內(nèi)涵及教學(xué)目標(biāo)。

2、研究小學(xué)語文統(tǒng)編教材有關(guān)傳統(tǒng)文化篇章的課堂教學(xué)策略

依托實踐，探索不同類別傳統(tǒng)文化篇章的基本教學(xué)方法，并在教學(xué)實踐中不斷調(diào)整、修正、完善，最終形成穩(wěn)定的、可借鑒的教學(xué)策略。

(二)研究措施

1、語文素養(yǎng)提升

(1)組織教師拓展學(xué)習(xí)并積累教材中涉及的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容，閱讀相關(guān)書籍，逐漸提升文化底蘊。

(2)篩選、補充符合學(xué)情的傳統(tǒng)文化拓展內(nèi)容，加強學(xué)生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容的積累，豐富語言積累，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

2、實踐探索

(1)開展課堂教學(xué)研究，研究不同類型傳統(tǒng)文化篇章教學(xué)策略及拓展內(nèi)容。

(2)組織學(xué)生參與民風(fēng)、民俗活動，真切領(lǐng)略民俗風(fēng)土人情，親身感受這些久傳不衰的民間文化的魅力。

(3)開發(fā)“四季課程”之春，“四季課程”之夏。

五、具體工作

1、每月組織1次主題研修教學(xué)研討活動，完成《研修手冊》。

2、每學(xué)期每名青年教師約導(dǎo)師聽課2節(jié)，每月每名青年教師完成一篇高質(zhì)量的教學(xué)反思或隨筆。

3、工作室所有成員每學(xué)期聽課不少于20節(jié)，每學(xué)期至少提供2篇高質(zhì)量的評課稿。

4、論文撰寫：每學(xué)期至少向工作室提供1篇高質(zhì)量的教學(xué)論文。工作室成員每年均需要發(fā)表論文(或在省級教育行政部門、教研部門、教育學(xué)會組織的論文評比中獲獎)1—2篇。

篇五：2024小學(xué)語文名師工作室工作計劃

為發(fā)揮名師工作室的引領(lǐng)、示范、輻射、帶動的作用，培養(yǎng)出一批具有高尚師德修養(yǎng)、先進(jìn)教育理念、厚實專業(yè)素養(yǎng)的名教師隊伍，使名教師真正成為師德的表率、育人的模范、教學(xué)的專家，并以此有效地加速教師專業(yè)化發(fā)展，根據(jù)教育局對名師工作室的工作規(guī)劃，特制定本年度工作室活動計劃。

1、加強理論學(xué)習(xí)，豐厚教學(xué)底蘊。

先進(jìn)的教育理論是教學(xué)和科研的先導(dǎo)。而閱讀和學(xué)習(xí)是提高教師教育理論修養(yǎng)的有效途徑。本年度工作室將認(rèn)真組織所有成員，采取集中學(xué)習(xí)和分散自學(xué)相結(jié)合的形式，加強理論學(xué)習(xí)。工作室成員除了參加共讀活動，每天按照要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)，積極發(fā)表優(yōu)選文章，堅持寫讀書筆記和讀書心得外，還要依據(jù)自己的情況制訂讀書計劃，每學(xué)期至少讀一本書，深入學(xué)習(xí)有關(guān)教育學(xué)、心理學(xué)的理論，時刻關(guān)注教育改革與發(fā)展的動態(tài)，不斷更新教育理念和吸收最新研究成果。要求做好讀書筆記，撰寫讀書心得，并定期在工作室網(wǎng)絡(luò)平臺交流發(fā)表，以同伴互助的方式實現(xiàn)成員的共同成長。

2、加強課堂實踐，探索教學(xué)方式。

工作室將著力推出不同年級同一主題的“同課異構(gòu)”或“一課多磨”活動，圍繞共同關(guān)注的問題，采取實踐——反思——再實踐-再反思——再實踐的行動研究。工作室成員每人每年至少開設(shè)一節(jié)優(yōu)質(zhì)示范公開課，并形成書面教案及課后反思。

3、立足課堂研究，形成個人風(fēng)格。

提高教育教學(xué)質(zhì)量是名師工作室最重要的任務(wù)。各位學(xué)員要自覺改進(jìn)教學(xué)方法，靈活地駕馭課堂，形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，要勤于反思，還要將課堂中發(fā)現(xiàn)的難點帶回工作室研究，又將工作室研究的結(jié)果實踐于課堂，再發(fā)現(xiàn)、再研究、再實踐，推動課堂教學(xué)研究高位運行。

4、開展名師講堂，引領(lǐng)教師成長。

繼續(xù)開展名師大講堂活動，以解決學(xué)校教育教學(xué)中存在的突出問題為突破口，以提高廣大教師實施新課程能力和教育創(chuàng)新能力，培養(yǎng)一批專業(yè)型、創(chuàng)新型教師為目的，努力打造一批結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)精良的教師隊伍。

5、加強教研活動，注重團(tuán)隊建設(shè)。

教師要積極參加市、片、校內(nèi)的教研活動。認(rèn)真做筆記、積極參與討論。要積極參加各級各類小學(xué)語文高效課堂賽課活動，爭取獲獎。

6、提升論文能力，賦能教師成長。

工作室將一如既往地督促并鼓勵工作室全體成員積極撰寫教育教學(xué)論文、案例反思等。爭取獲市級以上獎勵、登載刊物或在網(wǎng)站上發(fā)布。

7、加強課題研究，提高科研水平。

為增強課題研究的實效性，成員們將針對申報的課題進(jìn)行進(jìn)一步的研究，在研究中工作，在工作中研究，以此提升自身的教育教學(xué)水平，提高教育教學(xué)研究能力。

8、名師送教下鄉(xiāng)，城鄉(xiāng)攜手共進(jìn)。

送教下鄉(xiāng)，是骨干教師展示風(fēng)采，傳送經(jīng)驗，提供示范的有效途徑，工作室成員要積極配合工作室組織的送教下鄉(xiāng)活動，繼續(xù)發(fā)揮我室成員中優(yōu)秀教師、教壇新星的指導(dǎo)作用，繼續(xù)采用跟進(jìn)式教研模式做好指導(dǎo)、幫扶工作，鍛煉自己，提升自己的同時推廣我們的教育教學(xué)成果，服務(wù)基層教育教學(xué)工作，為促使教育均衡發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

9、抓實培訓(xùn)工作，促進(jìn)觀念更新。

積極為每一個學(xué)員提供外出參觀、交流、學(xué)習(xí)的機會。充分利用外出學(xué)習(xí)的機會，學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟同行及專家們的先進(jìn)經(jīng)驗，積極與專家們交流，提出自己在教學(xué)實踐中的困惑問題，努力尋找到突破的路徑，在與各種小學(xué)語文名師的對話中，呼吸新鮮的小學(xué)語文研究空氣，擦亮學(xué)員們的小學(xué)語文研究之眼。赴外學(xué)習(xí)的教師要珍惜外出學(xué)習(xí)的機會，確保學(xué)有所獲。返校后要按照工作室外出學(xué)習(xí)的規(guī)定，做好“三個一”工作(即一篇學(xué)習(xí)心得，一個講座或一節(jié)示范課，一份照片)，實現(xiàn)一人外出多人受益，共享學(xué)習(xí)成果。

名師工作室將在伊__校長的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，以真誠服務(wù)、專業(yè)引領(lǐng)、實踐探索、共同發(fā)展為宗旨，以年度目標(biāo)為行動指南，以團(tuán)隊協(xié)作為研究方式，以課堂教學(xué)為主要陣地，著眼于教師培養(yǎng)，著力于教學(xué)研究，努力實現(xiàn)將課程理念有效地轉(zhuǎn)化為課程實踐。同時要通過工作室扎實有效的活動，吸引教師的研究興趣，輻射課程改革實踐。

篇六：2024小學(xué)語文名師工作室工作計劃

一、指導(dǎo)思想

以習(xí)作策略單元教學(xué)為研究重點，按理論與實踐相結(jié)合、自主研究與集體交流相結(jié)合、學(xué)習(xí)應(yīng)用與反思提升相結(jié)合的原則，在學(xué)習(xí)、思考、實踐、反思、總結(jié)的過程中，把先進(jìn)的教育理念、獨特的教學(xué)風(fēng)格、精妙的教學(xué)技巧、靈活的教學(xué)方法，滲透和輻射到工作室成員的教學(xué)中去，努力將本工作室建設(shè)成為骨干教師的教學(xué)研修平臺、專業(yè)成長驛站、名師孵化基地和課改輻射中心。

二、工作目標(biāo)

1、以小學(xué)語文工作室為依托，拓展工作室成員成長與發(fā)展的路徑與渠道。

2、以研討活動為抓手，努力探索習(xí)作策略單元教學(xué)的一般規(guī)律，構(gòu)建科學(xué)合理的習(xí)作策略單元教學(xué)模式，有效提高教師習(xí)作教學(xué)的水平。

3、以課堂為主陣地，通過上課、診課、研課、磨課等形式，提高工作室成員的教學(xué)能力和水平。

4、以工作室公眾號為平臺，宣傳和傳遞工作室成員群體成果與收獲，起到“輻射、引領(lǐng)、帶動”作用。

三、工作室研究重點

1、中心主題：習(xí)作策略單元教學(xué)研討

2、階段性主題：小六復(fù)習(xí)研討

3、送教送研下鄉(xiāng)：如何有效落實語文要素

四、主要措施

1、理論學(xué)習(xí)，創(chuàng)新模式。集中交流與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，要求工作室成員結(jié)合自身工作實際，認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的教育理論，及時更新教育教學(xué)觀念，自覺改進(jìn)教學(xué)方法，使教學(xué)具有創(chuàng)新性，逐步形成獨特的教學(xué)風(fēng)格，同時，本年度工作室將以“演講”的形式檢測老師們讀書成果，提高教師的文學(xué)素養(yǎng)及語言表達(dá)能力。

2、凝心聚力，課堂打磨。以“分組研課”、“教學(xué)展示”等形式，提供高質(zhì)量的觀摩課、研究課，開展教學(xué)策略研討，提高教師的教學(xué)水平，發(fā)揮工作室成員的引領(lǐng)作用，提升全縣小學(xué)語文教師的習(xí)作教學(xué)水平。20__年上期，主攻五年級下冊的”習(xí)作策略單元”教學(xué)研討。本期教研活動的三節(jié)研討展示課計劃由范金蓮老師上精讀課文展示課，吳華麗老師上交流平臺與初試身手整合課，李蘇萍老師上習(xí)作例文與習(xí)作指導(dǎo)整合課，由肖紅、歐南燕、楊秀萍負(fù)責(zé)評課。同時，上期將進(jìn)行三、四、五、六年級的習(xí)作教學(xué)設(shè)計大賽。20__年下期，主攻三年級上冊“習(xí)作策略單元”教學(xué)研討，屆時也會打磨出本單元的精讀課文展示課、交流平臺與初試身手整合課、習(xí)作例文與習(xí)作指導(dǎo)整合課，及相應(yīng)的講座來帶動全縣的作文起步教學(xué)!統(tǒng)籌規(guī)劃，下期將會舉行四、五、六年級的習(xí)作策略單元教學(xué)設(shè)計大賽，達(dá)到以點帶面的作用。

3、小六復(fù)習(xí)，精準(zhǔn)規(guī)劃。20__年上期工作室成員要把小學(xué)語文的知識體系在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行修改，重新整理，分成字詞組、句子組、閱讀理解組、習(xí)作組、口語交際組五個組，編寫總復(fù)習(xí)干貨，既要有知識點的講解，也要有知識運用(習(xí)題)，為全縣小學(xué)六年級的語文復(fù)習(xí)教學(xué)提供實用的硬性資料。隨后要開展小六復(fù)習(xí)教學(xué)研討活動，老師們要精心選擇研討課題，抓住復(fù)習(xí)要點，巧用練習(xí)鞏固，認(rèn)真籌備好復(fù)習(xí)研討展示課及相應(yīng)的課例點評、經(jīng)驗分享。在實戰(zhàn)課堂中給予全縣小學(xué)六年級語文老師精準(zhǔn)的方向和可靠的方法。

4、課題研究，強化研討。工作室成員要以“從問題到課題”為路徑，堅持緊扣“習(xí)作策略單元研討”主題，經(jīng)歷“研究—實踐—反思完善—再實踐—總結(jié)提煉”的過程，探索總結(jié)出“習(xí)作策略單元”的教學(xué)策略，從而提高研究的實用性。

5、反思促研，妙筆生花。以“撰寫課例”、“課后反思”的形式，要求工作室成員不僅要知“好課”、上“好課”，更要品“好課”、思“好課”。每位工作室成員每學(xué)期要求至少完成一篇課例研究，一篇教學(xué)反思，隨時將思考訴諸筆端，撰寫成文應(yīng)成為一種習(xí)慣。

6、網(wǎng)絡(luò)交流，拓展渠道。鼓勵工作室成員利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教科研活動，促進(jìn)工作室成員之間、工作室成員與教師之間的交流與合作，拓展自身專業(yè)發(fā)展渠道。每位工作室成員每學(xué)年要求至少完成一篇公眾號文章的制作。

7、示范引領(lǐng)，交流輻射。20__年下期，工作室將以“落實語文要素”為主題送教送研下鄉(xiāng)加強教育教學(xué)成果對外交流輻射，鼓勵工作室成員積極參加校級、縣級、市級示范課、講座、送教下鄉(xiāng)等活動，同時鼓勵工作室成員也積極撰寫論文，參與各種競賽等，活動促研、活動促思、活動促成長。

五、具體工作安排

2-3月：

1、制定工作室計劃以及個人工作計劃

2、分組重新整理、修改、上傳小六總復(fù)習(xí)知識點及習(xí)題

4-5月：

1、工作室成員根據(jù)本校申報課題開展課題研究及教學(xué)實踐

2、統(tǒng)編版語文五年級下冊“習(xí)作策略單元”研討課展示、點評

3、編寫“優(yōu)秀作業(yè)案例”參加省市評選活動

4、培植1節(jié)課參加__市小學(xué)語文統(tǒng)編教材閱讀教學(xué)競賽活動

5、小六復(fù)習(xí)研討課展示、點評及經(jīng)驗交流

6-7月：

1、統(tǒng)編版三、四、五、六年級上冊語文“習(xí)作策略單元”教學(xué)設(shè)計比賽

2、完成資料歸檔，總結(jié)前段工作，安排暑期學(xué)習(xí)任務(wù)

8-9月：

1、工作室成員自主學(xué)習(xí)，開展讀書活動

2、舉行“演講”比賽，匯報讀書成果，分享讀書心得

10月-11月：

1、送教送研下鄉(xiāng)：如何有效落實語文要素

2、部編版語文三年級上冊“習(xí)作策略單元”研討課展示、點評

3、組織工作室成員積極參加國家、省、市組織的教學(xué)競賽活動

12月-1月：

1、部編版語文四、五、六年級上冊“習(xí)作策略單元”教學(xué)設(shè)計比賽

2、堅持自主研修

3、撰寫個人總結(jié)，工作室總結(jié)

4、工作室資料總歸檔

5、工作室成員年終考核

新年新氣象，再戰(zhàn)新征程

藍(lán)圖已經(jīng)繪就，號角已然吹響。__縣小學(xué)語文工作室全體成員堅信：只要我們精誠團(tuán)結(jié)、奮發(fā)圖為、潛心聚力、刻苦鉆研，__的小語之花定會綻滿枝頭，芬芳滿園。