作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。

數(shù)據(jù)收集整理 教案篇一

1、體驗數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過程，了解統(tǒng)計的意義。

2、能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，同時能夠進行簡單的分析。根據(jù)統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)提出有價值的數(shù)學(xué)問題及解決策略。

使學(xué)生初步認識簡單的統(tǒng)計過程，能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出問題、回答問題，同時能夠進行簡單的分析。

引導(dǎo)學(xué)生通過合作討論找到切實可行的解決統(tǒng)計問題的方法。

談話、指導(dǎo)相結(jié)合法，引導(dǎo)學(xué)生通過對情境問題的探討，師生互動，在具體的生活情境中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。

一、情境引入

教師引導(dǎo)提問：同學(xué)們，你們?nèi)雽W(xué)都要穿上我們學(xué)校的校服，你們喜歡我們校服的顏色嗎？（指名3～5個學(xué)生說一說）。

師：有的同學(xué)喜歡這個顏色，有的同學(xué)不喜歡，如果我們學(xué)校要給一年級的新生訂做校服，有下面4種顏色，請你們當(dāng)參謀，給服裝廠建議下該選哪種顏色合適。

（指名學(xué)生回答，并說明理由。）

教師引導(dǎo)：張三喜歡紅色，學(xué)校就決定將校服做成紅色的，怎么樣？你有什么意見？

二、互動新授

1、討論收集數(shù)據(jù)的方法。

（1）教師提問：剛才我們確定了要在班級里進行調(diào)查，我們班級的人數(shù)也不少，應(yīng)該怎樣調(diào)查呢？你有什么好的辦法？（指名學(xué)生回答。）

學(xué)生討論收集數(shù)據(jù)的方法。

（2）出示統(tǒng)計表。

可以用什么方法來完成這張統(tǒng)計表呢？

（3）學(xué)生說出各種不同的方法。（學(xué)生可能回答：把自己喜歡的顏色寫在紙張上、舉手、小調(diào)查等。每人報喜歡的顏色，我們在自己的表中做記號，如畫正；舉手表示自己在哪一個范圍的，老師數(shù)一下，再把結(jié)果填在表中）

（4）教師提問：你認為以上各種方法中，哪一種方法最方便？

師：在這些方法里，舉手表示是比較簡便的方法，現(xiàn)在由老師發(fā)布指令，每人只能選一種顏色，最喜歡哪種顏色就舉手表示。

用舉手數(shù)一數(shù)的方法，師生合作完成統(tǒng)計表。

數(shù)據(jù)收集整理 教案篇二

義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第92～93頁的內(nèi)容。

1、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過程，體驗統(tǒng)計結(jié)果在不同標準下的多樣性。

2、能從統(tǒng)計的角度提出并解決與數(shù)據(jù)信息有關(guān)的問題。

3、組織學(xué)生參與合作交流的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感和良好的合作習(xí)慣。教學(xué)重點：

讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計活動的過程,體驗不同標準下統(tǒng)計結(jié)果的多樣性。

根據(jù)統(tǒng)計需要，正確地分類收集整理數(shù)據(jù)。

1、學(xué)習(xí)的內(nèi)容具有現(xiàn)實意義。

2、學(xué)習(xí)的方式以自主探新、合作交流為主。

1、談話：今天，我們的朋友小仙子來到了課堂，請聽：(錄音)小仙子先要帶我們?nèi)€地方(課件演示“動物運動會”熱鬧的情景)

2、仔細觀察，操場上有那些小動物他們參加了哪兩項運動?

(一)按運動項目統(tǒng)計

1、提出問題

現(xiàn)在小仙子有個問題想考考大家。請你給參加跳高的運動員每人發(fā)一件紅色的運動服，給參加長跑的運動員每人發(fā)一件綠色的運動服，該分別發(fā)幾件呢?

2、收集數(shù)據(jù)

只要統(tǒng)計出(板書統(tǒng)計)參加跳高和參加長跑的各有幾名運動員就知道了。

3，整理數(shù)據(jù)

出示第92頁第一個統(tǒng)計表，學(xué)生分小組統(tǒng)計。

4、交流匯報

展示各小組的統(tǒng)計表，組內(nèi)推薦同學(xué)匯報。

5、分析數(shù)據(jù)

從這張統(tǒng)計表中你知道了什么?

小仙子提的問題解決了嗎?你能看著統(tǒng)計表回答嗎?

(二)按動物種類統(tǒng)計

1、提出問題

現(xiàn)在小仙子有第二個問題想考考大家，請你給每位運動員訂一份午餐，不過要注意小狗喜歡吃骨頭套餐，小兔喜歡吃蘿卜套餐，小猴喜歡吃水果套餐，這些午餐分別訂多少份呢?你打算怎么辦?

2、收集數(shù)據(jù)

只要統(tǒng)計出參加動物運動會的小狗、小兔、小猴各有幾只就可以了。

3、整理數(shù)據(jù)

出示第92頁第二個統(tǒng)計表，學(xué)生分小組統(tǒng)計。

4、交流匯報

展示各小組的統(tǒng)計表，組內(nèi)推薦同學(xué)匯報。

5、分析數(shù)據(jù)

從這張統(tǒng)計表中你知道了什么?

小仙子提的第二個問題解決了嗎?你能看著統(tǒng)計表回答嗎?

(三)歸納小結(jié)

仔細觀察統(tǒng)計表，兩次統(tǒng)計有什么不同?從每個統(tǒng)計表里你知道了什么?

(1)調(diào)查每個同學(xué)最喜歡的一類電視節(jié)目并在全班交流后填寫統(tǒng)計表。

(2)統(tǒng)計班級看動畫片的情況。

(3)這兩個統(tǒng)計表格是按什么來統(tǒng)計人數(shù)的?從中你知道了我們班的什么情況?

(4)小仙子還給大家?guī)砹艘恍﹫D形(課件出示圖形)你能把這些圖形分一分嗎?

今天，我們學(xué)了什么?你學(xué)會了嗎?

請拿車的小朋友到前面把車舉起來，并按不同的標準分一分。

小結(jié)：原來分類的標準不同，所以你兩次站的位置也不同。

談話：小朋友，想一想，生活中還有哪些同一事物可以根據(jù)不同標準來分類統(tǒng)計的?課后請仔細觀察，如果確定了統(tǒng)計內(nèi)容就可用今天所學(xué)的知識進行統(tǒng)計。

數(shù)據(jù)收集整理 教案篇三

1.經(jīng)歷描述和分析簡單數(shù)據(jù)的過程，進一步體會條形統(tǒng)計圖的意義。

2.初步認識簡單的條形統(tǒng)計圖(1個代表一單位)，能用涂色的方法在條形統(tǒng)計圖中描述簡單的數(shù)據(jù)。

3.在調(diào)查活動中理解同學(xué)的愛好、興趣，認識統(tǒng)計在生活中的重要作用，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

通過計數(shù)、完成象形統(tǒng)計圖，觀看條形統(tǒng)計圖的制作過程，讓學(xué)生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程。

動手操作、交流體驗

彩筆、橡皮泥、象形統(tǒng)計圖、條形統(tǒng)計圖每人個一份、統(tǒng)計課件

一課時

(一)創(chuàng)設(shè)情景

出示彩虹圖片的課件，讓學(xué)生說一說在圖中看到了什么，你最喜歡什么，并說明理由。學(xué)生可以自由說，只要與圖片相關(guān)即可。當(dāng)有人提出喜歡彩虹時，即問“你知道彩虹都有什么顏色組成嗎?”教師將7種顏色及時板書。彩虹的7種顏色中一定有他們所最喜歡的顏色，教師可說：“那你們想不想知道，咱班到底有多少人和你喜歡同一種顏色?”學(xué)生的回答是肯定的，他們的積極性一定也會很高，在此條件下，讓他們回憶可以用什么辦法知道呢(統(tǒng)計)，由此引出主題。由學(xué)生所喜愛的漂亮圖片來調(diào)動他們的興趣與積極性。

(二)探索與體驗

1、整理復(fù)習(xí)

用“貼橡皮泥“的方法計數(shù)：教師邊講解，邊示范。如教師可說：“我呢，非常喜歡紫色，我就把紫色的橡皮泥粘在黑板寫有‘紫’的地方。非常簡單，想不想來試試?”這種“玩”法，孩子們一定愿意接受，積極性就出來了。讓學(xué)生分行來貼，保證人人參與。

出示“我班同學(xué)最喜歡的顏色統(tǒng)計表“課件。把數(shù)據(jù)添到統(tǒng)計表中，由學(xué)生報數(shù)，教師在電腦前操作，添數(shù)。

出示“象形統(tǒng)計圖”課件，讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計表完成他們手中的這張象形統(tǒng)計圖(教師課前為每個學(xué)生準備好)。在動手做前，讓學(xué)生說說對“相應(yīng)顏色”的理解。學(xué)生做，教師巡視指導(dǎo)。

2、新授

出示課件，引用兔博士的話“你知道嗎?還可以用條形統(tǒng)計圖來表示?！苯處熆烧f：“那條形統(tǒng)計圖是什么樣子的?想不想認識?”以激起學(xué)生對新知的好奇?！罢埧矗@就是?！苯處熾S即出示“條形統(tǒng)計圖”的課件?！暗€沒完成，這需要咱大家共同努力，齊心協(xié)力，好不好?”這樣可以培養(yǎng)孩子的合作精神，體驗合作的愉快。再一次由學(xué)生報數(shù)，教師操作。在這個過程中，學(xué)生不但可以觀看到條形統(tǒng)計圖是怎么制作的，還可以加深印象。

之后，讓學(xué)生仔細看，認真想，這個統(tǒng)計圖告訴你什么?學(xué)生可能說出:“喜歡藍色的最多”“喜歡紅色的最少” “一格代表一人”……接著，讓他們在比較這個統(tǒng)計圖與他們手中的象形統(tǒng)計圖的異同。給學(xué)生充足的時間去想，去說，然他們自己發(fā)現(xiàn)。

3、鞏固練習(xí)

教師可說：“通過統(tǒng)計我們知道了咱班同學(xué)喜歡顏色的人數(shù)情況，其實，統(tǒng)計在我們的生活中作用可大呢。用它還可以調(diào)查中華小學(xué)二(2)班同學(xué)最喜歡的運動項目，你們是否也想請自動手完成一個條形統(tǒng)計圖呢?”學(xué)生的回答是肯定的?！昂茫蜷_書第52頁，自由讀題，并完成。”對有問題的學(xué)生，教師在巡視時可單獨指導(dǎo)。

數(shù)據(jù)收集整理 教案篇四

1、通過練習(xí)，進一步體驗如何收集信息，如何分析統(tǒng)計表。

2、使學(xué)生在練習(xí)中，在收集、整理、分析、決策過程中相互交流、相互溝通、相互促進，掌握本單元內(nèi)容。

體驗統(tǒng)計過程，能用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

分析、提出合理化建議。

探究性實踐作業(yè)。根據(jù)學(xué)生的實踐作業(yè)進行分析、推理、判斷，解決生活中的實際問題。

一、出示教學(xué)目標

1、通過練習(xí)，進一步體驗如何收集信息，如何分析統(tǒng)計表。

2、使學(xué)生在練習(xí)中，在收集、整理、分析、決策過程中相互交流、相互溝通、相互促進，掌握本單元內(nèi)容。

二、出示自學(xué)指導(dǎo)

完成教材“練習(xí)一”的第6題。

1、師：同學(xué)們，你們最喜歡吃的水果是什么？

調(diào)查本班同學(xué)最喜歡吃的水果情況，并將結(jié)果填入第6題表格內(nèi)。

出示統(tǒng)計表。

提問：要完成這項統(tǒng)計，你準備怎么辦？

2、引導(dǎo)學(xué)生找出一些易操作的方法：舉手或組內(nèi)報名，小組匯報等。并說出統(tǒng)計的過程：收集整理數(shù)據(jù)→填寫表格→進行分析。

采用比較簡便的方法，師生合作完成“收集整理數(shù)據(jù)”。（強調(diào)數(shù)據(jù)的準確性。）

3、從你的統(tǒng)計中，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么建議？

回答教材上的問題。

討論：根據(jù)調(diào)查結(jié)果，說說買哪幾種水果合理。

三、探究新知，自主探索

1、完成教材“練習(xí)一”的第4題。

（1）談話：同學(xué)們，我們班誰的家里有車？（家里有車的同學(xué)舉手，了解學(xué)生家里有車的情況。）

這么多同學(xué)家里有車，隨著社會水平的提高，各種各樣的車輛越來越多，你們看，幾個同學(xué)正在統(tǒng)計一個路口10分鐘內(nèi)所通過的各種交通工具的數(shù)量。根據(jù)他們的記錄結(jié)果，你知道道路上的面包車、大巴車、小轎車、摩托車各開過多少輛嗎？

（2）小組內(nèi)分工，分發(fā)記錄單。

學(xué)生填寫，匯報，教師展示。

種類 面包車 大巴車 小轎車 摩托車

輛數(shù) 6 8 33 12

（3）回答問題。

這個路口10分鐘內(nèi)通過的哪種車最多？哪種車最少？（小轎車最多，面包車最少。）

<<<12>>>

如果再觀察10分鐘，哪種車通過的數(shù)量可能最多？（放手讓學(xué)生討論，說出理由。）

2、完成教材“練習(xí)一”的第5題。

出示統(tǒng)計表，要求學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計表回答問題：每種書有多少？

回答問題（1）和（2）。

討論：圖書室要新買一批圖書，你有什么建議？

四、當(dāng)堂檢測

完成教學(xué)“練習(xí)一”的第7題。

1、出示條形統(tǒng)計圖。

讀懂統(tǒng)計圖。

圖中1格代表（ ）份。

說說每天的銷售情況。

2、哪天賣出的《電視報》的數(shù)量最多？哪天最少？（星期六最多，星期一最少）

3、你還能發(fā)現(xiàn)什么？你能提出什么建議？（學(xué)生自由發(fā)言。）

4、如果每格表示2份《電視報》，上面的數(shù)據(jù)應(yīng)該怎么表示？

小組討論，互相說說。

指名回答說出數(shù)據(jù)。

教師小結(jié)：如果數(shù)據(jù)比較大，用一格有時候能表示更大的量，因此，我們在讀條形統(tǒng)計圖時，先要讀懂每格表示多少。

五、課堂小結(jié)

你覺得本節(jié)課有哪些收獲？感覺自己表現(xiàn)得怎么樣？

六、 抽查清

下面是本班同學(xué)喜歡的電視節(jié)目情況記錄

動畫片：12人 電視劇：10人 體育：9人 新聞：8人

把上面的數(shù)據(jù)記錄下來并回答問題。

節(jié)目 動畫片 體育 電視劇 新聞

人數(shù)

（1）喜歡（ ）電視節(jié)目的人數(shù)最多。

（2） 共調(diào)查了（ ）名同學(xué)。

種類 連環(huán)畫 故事書 科技書 其他書

數(shù)量 20本 35本 45本 40本

（3）如果是你看電視，你會選什么節(jié)目？

下表是二（2）班圖書角的藏書情況

（1）哪種書最多？

（2）圖書角的藏書共有多少本？

（3）圖書角要買一批新書，你有什么建議？

板書設(shè)計：

數(shù)據(jù)收集整理 教案篇五

1、根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果回答問題、發(fā)現(xiàn)問題，進行簡單的預(yù)測和較為合理的判斷。

2、讓學(xué)生進行一些社會調(diào)查，體驗實踐性和現(xiàn)實性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。

讓學(xué)生選擇記錄方法作記錄，并體會哪種記錄方法既清楚又方便。

根據(jù)統(tǒng)計表提出問題并初步進行簡單的預(yù)測。

一、情境引入

教師談話：同學(xué)們，新的學(xué)期已經(jīng)開始了幾天，我們的學(xué)習(xí)生活正逐漸步入正軌，今天，老師要請你們幫忙，為老師評選一名數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)委員。

教師出示評選條件

1、數(shù)學(xué)成績優(yōu)秀。

2、愿意為大家服務(wù)，樂意為數(shù)學(xué)老師服務(wù)。

師：你想推薦誰當(dāng)數(shù)學(xué)科代表？（學(xué)生自由發(fā)言并說出理由。）

教師根據(jù)學(xué)生的回答，篩選出兩位學(xué)生的名字寫在黑板上，如

教師：剛才我們通過篩選選出了兩位合適的同學(xué)，那么，這兩位同學(xué)哪個更合適呢？我們要從這兩位同學(xué)中選一位，你有沒有合適的方法？引入課題。

二、出示學(xué)習(xí)目標

1、學(xué)習(xí)用記錄的方法收集、整理數(shù)據(jù)。

2、根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果回答問題、發(fā)現(xiàn)問題，進行簡單的預(yù)測和較為合理的判斷。

三、師生合探

1、用我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的舉手統(tǒng)計的方法可行嗎？為什么？

2、我們?nèi)绾?收集數(shù)據(jù)？

生匯報（學(xué)生自由發(fā)言。）

師小結(jié)：舉手投票，存在很多人情因素，有時會出現(xiàn)其他同學(xué)不公平、不服氣的情況，影響同學(xué)之間的和睦相處，那有沒有更公平、公正的方法呢？出示小精靈的話：可以用投票的方式來決定誰能擔(dān)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)委員。

教師講解投票的方法，拿出準備好的小紙張，從黑板上選一個你心目中的科代表的名字。

學(xué)生動筆寫，將寫好的紙張折好，由小組長收上來。

師：現(xiàn)在老師要從這些紙張里拿出一張，報出名字，同學(xué)們要想辦法把它記在紙張上，老師報一個，你記一個，一直到把這些紙張記完。請小組討論一下，你們準備用什么方法來統(tǒng)計數(shù)？（提示學(xué)生：紙張很多，報得又很快，必須抓緊時間統(tǒng)計，最好能分工合作。）

數(shù)據(jù)收集整理 教案篇六

1、通過練習(xí)，進一步體驗如何收集信息，如何分析統(tǒng)計表。

2、使學(xué)生在練習(xí)中，在收集、整理、分析、決策過程中相互交流、相互溝通、相互促進，掌握本單元內(nèi)容。

體驗統(tǒng)計過程，能用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

分析、提出合理化建議。

探究性實踐作業(yè)。根據(jù)學(xué)生的實踐作業(yè)進行分析、推理、判斷，解決生活中的實際問題。

完成教材“練習(xí)一”的第6題。

1、師：同學(xué)們，你們最喜歡吃的水果是什么？

調(diào)查本班同學(xué)最喜歡吃的水果情況，并將結(jié)果填入第6題表格內(nèi)。

出示統(tǒng)計表。

提問：要完成這項統(tǒng)計，你準備怎么辦？

2、引導(dǎo)學(xué)生找出一些易操作的方法：舉手或組內(nèi)報名，小組匯報等。并說出統(tǒng)計的過程：收集整理數(shù)據(jù)→填寫表格→進行分析。

采用比較簡便的方法，師生合作完成“收集整理數(shù)據(jù)”。（強調(diào)數(shù)據(jù)的準確性。）

3、從你的統(tǒng)計中，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么建議？

回答教材上的問題。

討論：根據(jù)調(diào)查結(jié)果，說說買哪幾種水果合理。

1、完成教材“練習(xí)一”的第4題。

（1）談話：同學(xué)們，我們班誰的家里有車？（家里有車的同學(xué)舉手，了解學(xué)生家里有車的情況。）

這么多同學(xué)家里有車，隨著社會水平的提高，各種[本文來源于教案頻道/]各樣的車輛越來越多，你們看，幾個同學(xué)正在統(tǒng)計一個路口10分鐘內(nèi)所通過的各種交通工具的數(shù)量。根據(jù)他們的記錄結(jié)果，你知道道路上的面包車、大巴車、小轎車、摩托車各開過多少輛嗎？

（2）小組內(nèi)分工，分發(fā)記錄單。

學(xué)生填寫，匯報，教師展示。

種類

面包車

大巴車

小轎車

摩托車

輛數(shù)

6

8

33

12

（3）回答問題。

這個路口10分鐘內(nèi)通過的哪種車最多？哪種車最少？（小轎車最多，面包車最少。）

如果再觀察10分鐘，哪種車通過的數(shù)量可能最多？（放手讓學(xué)生討論，說出理由。）

2、完成教材“練習(xí)一”的第5題。

出示統(tǒng)計表，要求學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計表回答問題：每種書有多少？

回答問題（1）和（2）。

討論：圖書室要新買一批圖書，你有什么建議？

完成教學(xué)“練習(xí)一”的第7題。

1、出示條形統(tǒng)計圖。

讀懂統(tǒng)計圖。

圖中1格代表（ ）份。

說說每天的銷售情況。

2、哪天賣出的《電視報》的數(shù)量最多？哪天最少？（星期六最多，星期一最少）

3、你還能發(fā)現(xiàn)什么？你能提出什么建議？（學(xué)生自由發(fā)言。）

4、如果每格表示2份《電視報》，上面的數(shù)據(jù)應(yīng)該怎么表示？

小組討論，互相說說。

指名回答說出數(shù)據(jù)。

教師小結(jié)：如果數(shù)據(jù)比較大，用一格有時候能表示更大的量，因此，我們在讀條形統(tǒng)計圖時，先要讀懂每格表示多少。

你覺得本節(jié)課有哪些收獲？感覺自己表現(xiàn)得怎么樣？

收集整理數(shù)據(jù)→填寫表格→進行分析

數(shù)據(jù)收集整理 教案篇七

1、知識與技能：使學(xué)生經(jīng)歷簡單數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過程，學(xué)會用統(tǒng)計表表示數(shù)據(jù)整理的結(jié)果，體驗統(tǒng)計結(jié)果在不同分類標準下的多樣性。

2、過程與方法：能從統(tǒng)計的角度提出并解決與數(shù)據(jù)信息有關(guān)的問題，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。

3、組織學(xué)生參與合作交流的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感和良好的合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，獲得成功的體驗。

重點：讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計活動的過程，體驗不同標準下統(tǒng)計結(jié)果的多樣性。

難點：根據(jù)統(tǒng)計需要，正確地分類收集整理數(shù)據(jù)。

教具準備：多媒體課件、統(tǒng)計表格。

師：同學(xué)們，有誰知道2008年的奧運會是在哪里舉行的?(北京)知道在這屆奧運會上我國運動員獲得多少金牌嗎?(51)我們偉大的祖國已經(jīng)成為世界體育強國，今后還會不斷有重大國際賽事在我國舉行的，大家喜歡運動嗎?(喜歡)運動有什么好處嗎?對，從小鍛煉身體，增強體質(zhì)，長大后在賽場上還可以為國爭光!

這不，森林動物運動會也拉開了序幕。瞧，運動場上小動物們賽得可熱鬧了，我們一起來看看比賽的情況吧。(電腦出示主題圖)

師：看了這幅圖，你想知道些什么?

生1：我想知道猴子有幾只?小兔有幾只?小狗有幾只?

生2：我想知道一共有多少只小動物?

生3：我想知道有哪些比賽項目?每個比賽項目分別有多少小動物參加?

師：這次比賽的裁判是大象，它想給參加跳高的每只動物發(fā)一只喜羊羊玩具，給參加長跑的發(fā)一只美羊羊玩具，同學(xué)們說該怎樣來統(tǒng)計呢?

我們可以根據(jù)比賽項目來統(tǒng)計。

師：知道了跳高和長跑的動物只數(shù)，我們就可以知道什么啦?(一共有多少個動物參加比賽)對，在統(tǒng)計表中就用“合計”來表示。

師：小豬是這次比賽的廚師，他要為動物們準備午餐，我又該按什么標準來進行統(tǒng)計呢?(動物的種類)真棒!

師：好了，現(xiàn)在我們就可以用學(xué)過的統(tǒng)計知識完成上面兩張統(tǒng)計表。請同學(xué)們在小組內(nèi)合作完成老師為大家準備的統(tǒng)計表。

匯報交流：看了兩張統(tǒng)計表中你知道了什么?

有什么相同的地方和不同的地方?

生1：統(tǒng)計的標準不同。

生2：合計都是13。

生3：統(tǒng)計的標準可以不同，合計數(shù)應(yīng)該不變。小結(jié)：同一個場景，我們在統(tǒng)計時分類的標準不同，出現(xiàn)了不同的結(jié)果。那如果兩張表的合計數(shù)不一樣，說明什么呢?(必定有一張統(tǒng)計錯了，我們可以根據(jù)兩次的合計數(shù)是否相同來檢查統(tǒng)計的結(jié)果是否正確。)

1、完成想想做做第一題。

師：運動員們的比賽很激烈，很多小動物口渴了，要喝水，大象說，咦，茶杯在哪兒呢?小豬說，還在商店里哪!于是它們又到商店里選茶杯了，大象評委只關(guān)心茶杯的形狀，豬廚師很會精打細算，它關(guān)心的是茶杯的價格。你們會把統(tǒng)計表填完整，并向它們介紹一下嗎?然后以小組為單位完成統(tǒng)計表。

交流：合計欄是怎么算的?

比比兩次統(tǒng)計的結(jié)果，說說你知道了什么?

2、想想做做第2題

師：分類統(tǒng)計的方法你們學(xué)會了嗎?老師可要考考你們了。請做想想做做第2題。學(xué)生獨立思考填寫統(tǒng)計表。

①出示圖，看了這幅圖你想如何統(tǒng)計一共有多少個圖形?

②請你按照形狀分類和顏色分類進行統(tǒng)計表。

③比一比兩張統(tǒng)計表的結(jié)果，說一說你知道了什么?

④說說這兩張統(tǒng)計表分別適合哪種需要?

師：師：今天來這里和同學(xué)們共同學(xué)習(xí)分類統(tǒng)計，對大家的表現(xiàn)非常滿意，為了記住同學(xué)們，我還想了解咱們班有多少男生，有多少女生，同學(xué)們能幫老師選擇合適的統(tǒng)計表并完成統(tǒng)計，盡快將結(jié)果給我嗎?

[設(shè)計理念：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，重在讓學(xué)生真正體會到學(xué)了數(shù)學(xué)知識要會用，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真正目的是為了解決生活中的問題。]

這節(jié)課，我們學(xué)了哪方面的知識?通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么?

我還想知道每組同學(xué)的年齡，8歲的有幾人，9歲的有幾人，10歲的有幾人，請同學(xué)們課后將統(tǒng)計結(jié)果填好，交給老師，大家能完成嗎?

數(shù)據(jù)收集整理 教案篇八

1、根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果回答問題、發(fā)現(xiàn)問題，進行簡單的預(yù)測和較為合理的判斷。

2、讓學(xué)生進行一些社會調(diào)查，體驗實踐性和現(xiàn)實性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，并接受其中的思想教育。

讓學(xué)生選擇記錄方法作記錄，并體會哪種記錄方法既清楚又方便。

根據(jù)統(tǒng)計表提出問題并初步進行簡單的預(yù)測。

采用講授法、討論法、發(fā)現(xiàn)法。確立學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主人，將學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)生的實際水平有效地結(jié)合起來，讓學(xué)生在引導(dǎo)中探索，探索中發(fā)展，發(fā)展中提高。

教師談話：同學(xué)們，新的學(xué)期已經(jīng)開始了幾天，我們的學(xué)習(xí)生活正逐漸步入正軌，今天，老師要請你們幫忙，為老師評選一名數(shù)學(xué)科代表。

教師出示評選條件：

1、數(shù)學(xué)成績優(yōu)秀。

2、數(shù)學(xué)成績一般，但非常希望能提高數(shù)學(xué)成績。

3、愿意為大家服務(wù)，樂意為數(shù)學(xué)老師服務(wù)。

師：你想推薦誰當(dāng)數(shù)學(xué)科代表?(學(xué)生自由發(fā)言并說出理由。)

教師根據(jù)學(xué)生的回答，篩選出兩位學(xué)生的名字寫在黑板上，如張三、李四。

1、學(xué)習(xí)用記錄的方法收集、整理數(shù)據(jù)。

(1)收集數(shù)據(jù)。

教師引導(dǎo)：剛才我們通過篩選選出了兩位合適的同學(xué)，那么，這兩位同學(xué)哪個更合適呢?我們要從這兩位同學(xué)中選一位，你有沒有合適的方法?

學(xué)生討論，說說選擇的方法。

教師提問：用我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的舉手統(tǒng)計的方法可行嗎?為什么?

舉手投票，存在很多人情因素，有時會出現(xiàn)其他同學(xué)不公平、不服氣的情況，影響同學(xué)之間的'和睦相處，那有沒有更公平、公正的方法呢?(學(xué)生自由發(fā)言。)

出示小精靈的話：可以用投票的方式來決定誰能擔(dān)任科代表。

教師講解投票的方法，拿出準備好的小紙張，從黑板上選一個你心目中的科代表的名字。

學(xué)生動筆寫，將寫好的紙張折好，由小組長收上來。

(2)學(xué)習(xí)記錄方法。

教師將收好的紙張放在講臺桌上。

師：現(xiàn)在老師要從這些紙張里拿出一張，報出名字，同學(xué)們要想辦法把它記在紙張上，老師報一個，你記一個，一直到把這些紙張記完。請小組討論一下，你們準備用什么方法來統(tǒng)計數(shù)?(提示學(xué)生：紙張很多，報得又很快，必須抓緊時間統(tǒng)計，能分工合作。)

指名學(xué)生說，肯定學(xué)生的方法，如畫“○”、畫“∣”、畫“正”等。及搜狐請方法獨特的學(xué)生到黑板上板演，其他學(xué)生用自己想到的方法記錄。

講述：記錄完的討論一下，哪種方法記得既清楚又方便，將不同的方法展示在黑板上讓大家瞧一瞧。

完成統(tǒng)計表。

根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果，應(yīng)該選( )擔(dān)任數(shù)學(xué)科代表。

(3)小結(jié)。

談話：剛才同學(xué)們選擇了自己喜歡的方法，你們能說說是怎樣記的嗎?

把你喜歡的方法說給大家聽一聽，要說出喜歡這種方法的理由。

2、教學(xué)例2.

(1)過渡：同學(xué)們，光明小學(xué)要舉辦講故事大賽，某班要從王明明和陳小菲中選一位參加比賽，他們也是用投票的方式來決定誰參加比賽。

多媒體課件出示投票結(jié)果。

師：你能看懂他們用了哪些記錄方法嗎?(畫“√”、畫“正”、畫“○”)

(2)填寫統(tǒng)計表，分析數(shù)據(jù)。

把上面的統(tǒng)計結(jié)果填入下表。

學(xué)生收集、整理數(shù)據(jù)，填寫表格。

回答問題：

根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果，應(yīng)該選誰參加比賽?

有兩位同學(xué)缺勤沒能參加投票，如果他們也投了票，結(jié)果可能會怎樣?(讓學(xué)生討論可能性。)

指名學(xué)生回答，教師小結(jié)：即使把缺勤同學(xué)的兩票同學(xué)的兩票加到王明明的票數(shù)中，也不影響投票結(jié)果，所以，結(jié)果不會改變。

(3)從上面這道題中，你有沒有學(xué)到新的記錄方法?(讓學(xué)生自由說。)

教師：你喜歡哪種記錄方法，下次你統(tǒng)計事物數(shù)量時，就可以用上這種記錄方法。

完成教材“練習(xí)一”的第3題。

出示統(tǒng)計表，從統(tǒng)計表中，你能看出天氣情況嗎?

1、根據(jù)統(tǒng)計圖，完成統(tǒng)計表。

2、根據(jù)統(tǒng)計表逐題回答教材上的問題。

3、從統(tǒng)計表中你還知道什么?

師：這節(jié)課最讓你高興的收獲是什么?

學(xué)生自由發(fā)言。

教師小結(jié)：這節(jié)課，我們應(yīng)用統(tǒng)計知識幫助老師選了一位同學(xué)們心目中的數(shù)學(xué)科代表，老師先謝謝同學(xué)們，我們還學(xué)到了統(tǒng)計的另一種方法——投票，并用自己喜歡的方法進行了記錄，在日常生活中可以統(tǒng)計的內(nèi)容很多，有興趣的同學(xué)課后還可以選擇一些內(nèi)容進行統(tǒng)計。

板書設(shè)計

數(shù)據(jù)收集整理(二)

收集整理數(shù)據(jù)→填寫表格→進行分析

數(shù)據(jù)收集整理 教案篇九

課本第5、6頁練習(xí)一第4—7題。

知識與技能：會使用適當(dāng)?shù)姆椒?，收集整理?shù)據(jù)，把結(jié)果表示在統(tǒng)計圖表中，并能根據(jù)數(shù)據(jù)回答或提出簡單的問題。

過程與方法：再次體驗簡單數(shù)據(jù)收集、整理的過程，能靈活選擇方法。

情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，樹立從統(tǒng)計角度思考問題，解決問題的意識。

體驗簡單數(shù)據(jù)收集、整理的過程。

能根據(jù)數(shù)據(jù)回答或提出簡單的問題。

主題圖

春天，是外出的好季節(jié)，你們喜歡春游嗎？今天二（1）班同學(xué)就一起去春游。同學(xué)們準備了什么好吃的？你能用什么辦法讓大家一眼就看出來每種食物各有多少嗎？

今天練習(xí)有關(guān)的數(shù)據(jù)收集整理的知識。

（1）練習(xí)一第4題

出示題目

問：統(tǒng)計的是什么？

一個路口10分鐘內(nèi)所通過的各種交通工具

是怎樣統(tǒng)計的？學(xué)生回答。

學(xué)生獨立思考，回答問題。

（2）練習(xí)一第5題

出示題目，本周圖書借閱情況統(tǒng)計表。

學(xué)生獨立思考，回答問題。

（3）練習(xí)一第6題

分小組活動，統(tǒng)計前各小組商量一下打算用什么辦法記錄，然后再說說你最喜歡吃哪種水果，并按照商量好的方法記錄，完成統(tǒng)計表。

集體交流統(tǒng)計結(jié)果，說說看了上面的統(tǒng)計結(jié)果，你想到了什么。

（4）練習(xí)一第7題

①出示第7題

提問：圖中統(tǒng)計的是什么？是怎樣統(tǒng)計的？

學(xué)生回答。

②說一說，哪天賣出的電視報最多？哪天最少？你有哪些想法？

③試一試：如果要表示2份，怎么表示呢？

學(xué)生嘗試練習(xí)。

展示學(xué)生所畫的統(tǒng)計表，集體討論。

（1）班上如果要過集體生日，可以在哪個月舉行？

學(xué)生會有不同的答案及理由，教師爺可以參與討論。

選全班同學(xué)中生日最集中的月份。

（2）問題：哪一個月生日的同學(xué)最多呢？

學(xué)生統(tǒng)計。

本單元所學(xué)的統(tǒng)計知識作業(yè)很大，在今后的學(xué)習(xí)中會經(jīng)常用到。通過統(tǒng)計表，可以了解許多信息，便于掌握和比較信息、數(shù)據(jù)。

那你對于本單元的學(xué)習(xí)，你想說些什么呢？

數(shù)據(jù)收集整理 教案篇十

1、體驗數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過程，了解統(tǒng)計的意義。

2、能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，同時能夠進行簡單的分析。根據(jù)統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)提出有價值的數(shù)學(xué)問題及解決策略。

初步認識簡單的統(tǒng)計過程，能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出問題、回答問題，同時能夠進行簡單的分析。

通過合作討論找到切實可行的解決統(tǒng)計問題的方法。

1、教師引導(dǎo)提問：同學(xué)們，你們?nèi)雽W(xué)都要穿上我們學(xué)校的校服，你們喜歡我們校服的顏色嗎?

師：有的同學(xué)喜歡這個顏色，有的.同學(xué)不喜歡，如果我們學(xué)校要給一年級的新生訂做校服，有下面4種顏色，請你們當(dāng)參謀，給服裝廠建議下該選哪種顏色合適。(課件出示紅、黃、藍、白)如果張三喜歡紅色，學(xué)校就決定將校服做成紅色的，怎么樣?你有什么意見?

教師小結(jié)：你們剛才說的只是根據(jù)自己的喜好來決定你想穿的校服的顏色，不能代表學(xué)校大多數(shù)同學(xué)想穿的，那如何知道哪種顏色是大多數(shù)同學(xué)喜歡的呢?(學(xué)生可能回答，調(diào)查全校學(xué)生喜歡的顏色。)

教師追問：如果我們現(xiàn)在要馬上把信息反饋給服裝廠，你覺得調(diào)查全校的學(xué)生這個方法怎么樣?(學(xué)生自由發(fā)言。)

教師小結(jié)：全校學(xué)生那么多，要調(diào)查全校的學(xué)生，范圍太廣了，我們可以先在班級里調(diào)查，通過班級中的數(shù)據(jù)作為代表，找出大多數(shù)同學(xué)喜歡的顏色，也能代表全校大多數(shù)學(xué)生喜歡的顏色。那這節(jié)課就以我們班級為單位，在班級中進行調(diào)查統(tǒng)計，看看在這四種顏色中，

2、出示學(xué)習(xí)目標。

1、討論收集數(shù)據(jù)的方法。

(1)教師提問：剛才我們確定了要在班級里進行調(diào)查，我們班級的人數(shù)也不少，應(yīng)怎樣調(diào)查呢?你有什么好的方法?

(2)出示統(tǒng)計表。

2、從這張統(tǒng)計表中，我們可以知道些什么?小組討論：

(1)從統(tǒng)計表中你能看出全班共有多少人?怎樣計算?

(2)喜歡什么顏色的人數(shù)最多，那么這個班訂做校服，選擇該種顏色，那全校選這種顏色做校服合適嗎?為什么?

1、小組匯報。(學(xué)生可能回答：把自己喜歡的顏色寫在紙張上、舉手、小調(diào)查等。每人報喜歡的顏色，我們在自己的表中做記號，如畫“正”;舉手表示自己在哪一個范圍的，老師數(shù)一下，再把結(jié)果填在表中)

提問：你認為以上各種方法中，哪一種方法最方便?

師：在這些方法里，舉手表示是比較簡便的方法，現(xiàn)在由老師發(fā)布指令，每人只能選一種顏色，最喜歡哪種顏色就舉手表示。

“用舉手數(shù)一數(shù)”的方法，師生合作完成統(tǒng)計表。

師生活動，教師說顏色，學(xué)生舉手，教師數(shù)人數(shù)，學(xué)生填表格。

2、從這張統(tǒng)計表中，我們可以知道些什么?

(1)師：從統(tǒng)計表中你能看出全班共有多少人?怎樣計算?(把每種顏色喜歡的人數(shù)加起來，如果與全班人數(shù)不相符，說明我們在統(tǒng)計的過程中出現(xiàn)了錯誤。)

(2)師：喜歡說明顏色的人數(shù)最多，那么這個班訂做校服，選擇該種顏色，那全校選這種顏色做校服合適嗎?為什么?

組織學(xué)生分析表格，教師根據(jù)分析的情況加以引導(dǎo)，突出統(tǒng)計的意義

1、完成教材第3頁“做一做”調(diào)查本班同學(xué)最喜歡去哪里春游。

(1)要完成這張表格，你準備怎么辦?

(要引導(dǎo)學(xué)生找出一些容易操作的方法：舉手報名，匯報填寫等)并說出統(tǒng)計的過程;收集整理數(shù)據(jù)填寫表格進行分析。

(2)采用比較簡便的方法，師生合作完成“數(shù)據(jù)的收集與整理”(強調(diào)數(shù)據(jù)的準確性)，學(xué)生獨立完成“表格的填寫”。

(3)小組內(nèi)討論完成“表格的分析”。

最喜歡去的人數(shù)最多，最喜歡去的人數(shù)最少。

最喜歡去植物園的右人。你最喜歡去，喜歡去這里的同學(xué)有人。你還能提出什么問題?(學(xué)生提問，全班進行反饋。)

2、完成教材“練習(xí)一”的第1題。

調(diào)查本班同學(xué)最喜歡參加哪個課外小組。

(1)課件出示第1題的表格圖。用“舉手數(shù)一數(shù)”的方法，師生合作完成統(tǒng)計表。

(2)根據(jù)表格內(nèi)容回答問題。

參加小組的人數(shù)最多，參加小組的人數(shù)最少。我們班參加計算機小組的有__人。我喜歡小組，喜歡這個小組的有__人。

通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲?

小結(jié)：這節(jié)課，我們通過舉手表決的方式統(tǒng)計了本班同學(xué)最喜歡的校服的顏色，最喜歡去哪里春游，最喜歡參加哪個課外活動，這個方法簡便，易操作，下次我們班級調(diào)查就可以采用這種方法。

數(shù)據(jù)收集整理 教案篇十一

“數(shù)據(jù)收集整理”是學(xué)生正式接觸統(tǒng)計的起始內(nèi)容，是學(xué)生在學(xué)習(xí)了分類與整理的基礎(chǔ)上進一步學(xué)習(xí)統(tǒng)計的起始內(nèi)容。教材依托學(xué)生熟悉的情境，以收集數(shù)據(jù)、記錄數(shù)據(jù)和呈現(xiàn)的數(shù)據(jù)為主，從中學(xué)習(xí)調(diào)查的方法并初步了解統(tǒng)計表，同時對數(shù)據(jù)進行簡單的分析，從而使學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程。使學(xué)生更好地體會到統(tǒng)計的價值

1．選校服顏色情境。

教材從學(xué)生生活中的實際問題引入，創(chuàng)設(shè)了開學(xué)初訂校服選顏色的情景，引出“選哪種顏色合適？”的問題。教材中一個小女孩做出判斷: 應(yīng)該選大多數(shù)同學(xué)最喜歡的顏色。然后出示:怎么知道哪種顏色是大多數(shù)同學(xué)最喜歡的呢?這一需要解決的問題.從而引發(fā)學(xué)生思考,引入新知的學(xué)習(xí).

教學(xué)這部分內(nèi)容時,教師首先要創(chuàng)設(shè)定校服的情境, 在敘述情境的過程中出示例1紅、黃、藍、白四種顏色，然后提問“選哪種顏色合適？”回答這個問題時，可能大部分學(xué)生會選自己喜歡的顏色，因此五花八門。這里教師要注意引導(dǎo)，使學(xué)生明白，不可能滿足每個人的要求，最合理的是選擇大部分同學(xué)都喜歡的顏色。這就需要確定4種顏色中哪種顏色是大多數(shù)學(xué)生最喜歡的，引出用統(tǒng)計解決問題的方法，即體現(xiàn)了統(tǒng)計的必要，也體現(xiàn)了統(tǒng)計的作用與價值。

2．調(diào)查法收集整理數(shù)據(jù)。

教材中首先出現(xiàn)了兩個孩子正在針對“怎么知道哪種顏色是大多數(shù)同學(xué)最喜歡的呢?”這個問題進行研討，情境圖中學(xué)生的對話揭示了解決問題的方案----調(diào)查（統(tǒng)計）。第一次對話。一個學(xué)生說“可以在全校進行調(diào)查”另一生說“全校學(xué)生那么多，怎樣調(diào)查呢？哦，可以先在班里調(diào)查。” 這里不僅確立了調(diào)查的對象（本班）而且滲透了抽樣的思想。第二次對話：一個學(xué)生說在班里用舉手的方式進行調(diào)查，另一個學(xué)生說可以用其他的方式進行調(diào)查。對話中展示了調(diào)查的方式（舉手、投票等）以開放的方式體現(xiàn)了對學(xué)生其他調(diào)查方法的尊重。其次有一名老師正在讓學(xué)生用舉手的方法收集數(shù)據(jù)，并提示應(yīng)注意的事項：每人只能舉一次手（即只能選一種顏色或不能重復(fù)計數(shù)），圖下有一個統(tǒng)計表，表明了呈現(xiàn)數(shù)據(jù)的方式。

教學(xué)時要讓學(xué)生充分進入情境，真正參與進來，首先通過小組研討制定解決問題的方案，然后通過全班交流制定好調(diào)查計劃，接著再讓學(xué)生嚴格按照計劃進行統(tǒng)計。最后把統(tǒng)計的數(shù)據(jù)用統(tǒng)計表呈現(xiàn)出來。

在調(diào)查的過程中，確定調(diào)查對象這一環(huán)節(jié)，通過學(xué)生的話“全校學(xué)生那么多，怎樣調(diào)查呢？哦，可以先在班里調(diào)查?！睗B透了抽樣的思想，這里要讓學(xué)生體會到“我們班級學(xué)生最喜歡的顏色，不一定是全校學(xué)生最喜歡的顏色?！?/p>

在確定調(diào)查方式這一環(huán)節(jié)，要引導(dǎo)學(xué)生多說幾種方式，使其體會到調(diào)查方式的多樣化。在讓學(xué)生用舉手的方式收集數(shù)據(jù)時，教師注意提示學(xué)生應(yīng)注意的事項：每人只能舉一次手（即只能選一種顏色或不能重復(fù)計數(shù)）。

3．分析數(shù)據(jù)解決問題

教材呈現(xiàn)了三個問題，讓學(xué)生對調(diào)查所得的數(shù)據(jù)進行分析，體會數(shù)據(jù)中蘊含的信息，進而判斷是否能解決問題。如第（3）題，某班學(xué)生最喜歡的顏色，不宜代表全校學(xué)生最喜歡的顏色。為了解決問題，可調(diào)整方案，如每個年級隨便選一個班調(diào)查，或調(diào)查全校學(xué)生等。

教學(xué)時，要放手讓學(xué)生獨立完成，然后全班交流訂正。尤其是第（3）題的后一問“全校選這種顏色做校服合適嗎？為什么？突出體現(xiàn)了由于非統(tǒng)計抽樣不具有代表性，不能由此推斷出“全校學(xué)生最喜歡的顏色”的含義。當(dāng)然，對于二年級的學(xué)生來講，不必講那么深入，只要學(xué)生能體會出“我們班級學(xué)生最喜歡的顏色，不一定是全校學(xué)生最喜歡的顏色。”即可。另外，教師也可以讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計表提問題并解答，如“你還能提出什么問題？”讓學(xué)生充分利用信息，結(jié)合學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，提高學(xué)生質(zhì)疑解題的能力。

本節(jié)課教學(xué)的重點是用調(diào)查法收集整理數(shù)據(jù)，難點是用調(diào)查法收集整理數(shù)據(jù)的過程

1.挖掘情境內(nèi)涵，理解“選擇校服”的本質(zhì)。

教學(xué)這部分內(nèi)容時,教師首先要創(chuàng)設(shè)定校服的情境, 在敘述情境的過程中出示例1紅、黃、藍、白四種顏色，然后提問“選哪種顏色合適？”回答這個問題時，要讓學(xué)生充分進入情境，真正參與進來。

首先讓學(xué)生自己觀察、思考、交流。在交流中可能大部分學(xué)生會選自己喜歡的顏色，因此五花八門。

然后教師要注意引導(dǎo)學(xué)生：剛才同學(xué)們是針對自己喜歡的顏色來確定校服的。誰來說一說什么是校服？從而引發(fā)學(xué)生思考、討論。

最后使學(xué)生明確校服的顏色不是以個人的觀點為主的，它需要統(tǒng)籌大家的意見。使學(xué)學(xué)生明白，最合理的是選擇大部分同學(xué)都喜歡的顏色。到底是什么顏色呢？這就需要確定4種顏色中哪種顏色是大多數(shù)學(xué)生最喜歡的，引出用統(tǒng)計解決問題的方法，即體現(xiàn)了統(tǒng)計的必要，也體現(xiàn)了統(tǒng)計的作用與價值，同時引發(fā)下個研討內(nèi)容。

2.抓住問題沖突，引出收集信息的方法。

本課解決問題的方法是抽樣調(diào)查法，調(diào)查法是學(xué)生首次運用，學(xué)生沒有這部分知識經(jīng)驗。因此在教學(xué)時先通過小組研討制定解決問題的方案，然后通過全班交流，教師適時的引導(dǎo)從而制定好調(diào)查計劃。從研討到制定計劃這一環(huán)節(jié)中教師要注意傾聽學(xué)生的發(fā)言，能夠在順應(yīng)學(xué)生思維的前提下，順思導(dǎo)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)解決問題的方法即調(diào)查法。

比如：當(dāng)學(xué)生知道校服的顏色不是以個人的觀點為主的，它需要統(tǒng)籌大家的意見后，引發(fā)學(xué)生思考：如何來聽取大家的意見呢？

學(xué)生的意見可能很多，預(yù)設(shè)到的答案可能是：

（1）在學(xué)門口挨個詢問？對此學(xué)生會反駁太麻煩了，全校人數(shù)太多，一天也問不完。

（2）打電話詢問。

（3）聽老師的。

當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)這樣的問題時，教師不要立刻給出答案。而是把多種方法都呈現(xiàn)給孩子，讓他們針對這些方法進行討論，指出不足及修改的方案。在這樣的前提下，教師抓住學(xué)生的一些有用信息進行引導(dǎo)，全校人數(shù)太多不好操作，我們可以劃分成班級來統(tǒng)計，然后根據(jù)眾多班級同學(xué)的想法來確定校服顏色。這樣抽樣調(diào)查的名詞學(xué)生不會說出，但是他們會用自己的語言來描述即先調(diào)查人數(shù)少的同學(xué)的意見，在慢慢到人數(shù)多同學(xué)的意見，從而把這種方法具體的形象的讓學(xué)生理解。

3.優(yōu)化調(diào)查方式，便于統(tǒng)計。

在學(xué)生懂得調(diào)查本班同學(xué)的意見后，思考用什么方式來記錄哪種顏色的人數(shù)呢？一般的方法舉手、起立、投票等。讓學(xué)生充分地想、說?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生多說幾種方式，使其體會到調(diào)查方式的多樣化。在認同這些方法后想一想，哪種方法又快又準確？讓學(xué)生明白針對數(shù)據(jù)少采取用舉手的方式收集數(shù)據(jù)，比較方便。教師注意提示學(xué)生應(yīng)注意的事項：每人只能舉一次手（即只能選一種顏色或不能重復(fù)計數(shù)）。

4.學(xué)生親身實踐，完善統(tǒng)計表。

統(tǒng)計數(shù)據(jù)時，可以師生共同統(tǒng)計一種顏色的人數(shù)，以此作為樣子。然后放手讓一名學(xué)生充當(dāng)教師角色，來統(tǒng)計，其余學(xué)生充當(dāng)驗證官，一是再次驗證數(shù)據(jù)的正確否，同時也是讓全員參與統(tǒng)計數(shù)據(jù)的過程。統(tǒng)計后可以讓學(xué)生用語言描述統(tǒng)計數(shù)據(jù)、方法的大體過程。其目的讓學(xué)生對此方法有個完整的認知。

郝寶英 天津市濱海新區(qū)大港第二小學(xué) 史維英 天津市濱海新區(qū)大港第二小學(xué)

二年級下冊第2頁

學(xué)生在一年級下冊開始學(xué)習(xí)簡單的分類整理，初步了解了統(tǒng)計的含義。本課繼續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計，以整理隨機出現(xiàn)的簡單數(shù)據(jù)為主要內(nèi)容，并把經(jīng)過整理的數(shù)據(jù)填進簡單的統(tǒng)計表。在統(tǒng)計過程中，讓學(xué)生學(xué)到一些比較容易的統(tǒng)計方法，滲透統(tǒng)計的思想和方法，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和信心。

1．讓學(xué)生學(xué)會用調(diào)查法來收集數(shù)據(jù)，從而初步了解統(tǒng)計表。體會統(tǒng)計的價值。

2．使學(xué)生在統(tǒng)計教學(xué)過程中學(xué)會與他人合作交流，發(fā)展數(shù)學(xué)思維，提高解決問題的能力。

3．通過對學(xué)生身邊有趣的事例的調(diào)查活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系

會用調(diào)查法收集數(shù)據(jù)及用統(tǒng)計表呈現(xiàn)數(shù)據(jù)。

收集數(shù)據(jù)的方法

學(xué)生在統(tǒng)計數(shù)據(jù)時可能會出現(xiàn)一人多次舉手的情況，所以在統(tǒng)計數(shù)據(jù)之前，要確定好規(guī)則，每人只能舉一次手。是學(xué)生意識到統(tǒng)計的嚴謹性。

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

情境：學(xué)校要給同學(xué)們訂校服，課件出示紅、黃、藍、白四種校服。

師：你喜歡什么顏色的校服？

指名說一說。

師：同學(xué)們都有自己喜歡的顏色，我們要訂哪種顏色的呢？

（設(shè)計意圖：本節(jié)課的教學(xué)從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣。）

二、研究探索，進行新課

（一）確定方案

1．選擇哪種顏色合適？

同桌交流后匯報:應(yīng)該選擇大多數(shù)同學(xué)最喜歡的顏色

2．怎么知道哪種顏色是大多數(shù)同學(xué)最喜歡的顏色？

生1：可以在全校調(diào)查。

生2：可以先在每個班調(diào)查。

3．怎樣在班里調(diào)查。

師：如果你是老師，你怎樣在班里調(diào)查？

指名說一說

生1：舉手表示。

生2：起立表示。

生3：投票。

師：同學(xué)們想的方式很多，哪種又快又簡捷呢？

生：舉手。

師：在舉手表示時應(yīng)注意什么？

生1：每人只能舉一次。

生2：不能都不舉手。

師：在統(tǒng)計的時候我們要做到不重復(fù)，不遺漏，每人只能舉一次。

（二）統(tǒng)計數(shù)據(jù)

師：老師這里有一個表格，教師邊說邊出示統(tǒng)計表：現(xiàn)在把統(tǒng)計的數(shù)據(jù)填寫在統(tǒng)計表中

顏色 紅色 黃色 藍色 白色

數(shù)量 9 6 15 8

找一名學(xué)生到前面主持：喜歡紅色的同學(xué)請舉手，臺上的學(xué)生數(shù)出人數(shù)，下面的同學(xué)幫助確認這個同學(xué)數(shù)的對不對。確認后老師把數(shù)據(jù)填在統(tǒng)計表中。其余三種顏色采用同樣的方式進行統(tǒng)計。

【設(shè)計意圖：教師設(shè)計一些探索性、合作性活動，讓學(xué)生動口、動手、動腦，研究知識，“創(chuàng)造”知識。讓全體學(xué)生都參與到活動中，使學(xué)生在探究中體會統(tǒng)計的價值?！?/p>

（三）觀察統(tǒng)計結(jié)果

師：我們把統(tǒng)計的數(shù)據(jù)都填在統(tǒng)計表中，你知道了哪些信息？

（四）根據(jù)統(tǒng)計表解決問題

1．全班共有（ ）人。

指名說說怎樣想的？

生：要想知道全班有多少人，就是把喜歡這四種顏色的人數(shù)全部合起來，

2．喜歡（ ）色的人數(shù)最多。

3．如果這個班訂校服，選擇（ ）色合適。全校選這個顏色做校服合適嗎？為什么？

全校選藍色做校服合適嗎？這個問題多找?guī)讉€同學(xué)說一說

生：全校選擇這種顏色做校服不一定合適，因為全校學(xué)生不一定喜歡藍色的最多，應(yīng)該再調(diào)查其他班級同學(xué)喜歡什么顏色的人數(shù)最多，最后比較全校學(xué)生喜歡哪種顏色的人數(shù)最多，從而確定全校學(xué)生做哪種顏色的校服。

4．從這個表中，你還可以提出哪些數(shù)學(xué)問題？

學(xué)生自由提問題

（五）小結(jié)

通過剛才同學(xué)們自己的統(tǒng)計，確定了我們班最喜歡的顏色，這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

板書課題：數(shù)據(jù)收集整理

三、鞏固練習(xí)

師：同學(xué)們，下面老師請你們用剛才學(xué)到的知識解決數(shù)學(xué)書第4頁練習(xí)一的相關(guān)問題，你們敢挑戰(zhàn)嗎？

完成練習(xí)一的第1小題。

調(diào)查本班同學(xué)最喜歡參加哪個課外小組，并解決問題。

先調(diào)查，完成統(tǒng)計表后，再獨立解決問題，最后匯報。

四、目標檢測

師：同學(xué)們，今天學(xué)了什么？你學(xué)會了什么？

學(xué)生交流：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了統(tǒng)計的相關(guān)知識，知道在統(tǒng)計時要先收集數(shù)據(jù)，而收集數(shù)據(jù)有舉手、起立、投票等很多方式，但無論選擇哪種方式都要做到不重復(fù)、不遺漏。還知道收集完數(shù)據(jù)后將數(shù)據(jù)進行整理記錄填入統(tǒng)計表中。統(tǒng)計表可以告訴我們很多信息，并幫助我們分析和解決生活中的實際問題。

在學(xué)生學(xué)會運用調(diào)查法收集數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)習(xí)用最簡單、最基礎(chǔ)的的方法記錄、整理和呈現(xiàn)數(shù)據(jù)，并會進行簡單的數(shù)據(jù)分析。本部分知識是對以前非正式的統(tǒng)計表整理和呈現(xiàn)數(shù)據(jù)知識的延伸，也是學(xué)生建立正式的統(tǒng)計表表象的重要環(huán)節(jié)，更是對今后學(xué)習(xí)統(tǒng)計知識的鋪墊。

1.大賽選舉情境。

內(nèi)容設(shè)置：從實際問題出發(fā)，通過投票調(diào)查的方式進行統(tǒng)計。

探究設(shè)置：創(chuàng)設(shè)“學(xué)校要舉辦講故事大賽。我們班要從王明明和陳小菲這兩位同學(xué)中選一位參加比賽”這樣的情境，提出問題：想一想應(yīng)該怎樣選好呢？之后師生共同討論出“投票”選舉的方法。

思考設(shè)置：怎樣統(tǒng)計選票數(shù)呢？

2.記錄數(shù)據(jù)活動。

內(nèi)容設(shè)置：呈現(xiàn)記錄數(shù)據(jù)的方法。引導(dǎo)學(xué)生親身體驗記錄數(shù)據(jù)方法的多樣性。

探究設(shè)置：學(xué)生發(fā)表各種統(tǒng)計數(shù)據(jù)的方法，如：畫“√”或“○”，寫“正”字等。

思考設(shè)置：比一比，那種記錄方法好呢？

3.優(yōu)化方法。

內(nèi)容設(shè)置：呈現(xiàn)記錄數(shù)據(jù)方法后，突出寫“正”字方法的好處——簡便易數(shù)。整理和呈現(xiàn)數(shù)據(jù)，進行簡單的數(shù)據(jù)分析。

探究設(shè)置：小組合作，交流討論，共同探討出用寫“正”字方法記錄數(shù)據(jù)的好處。根據(jù)統(tǒng)計表，進行簡單的數(shù)據(jù)分析，并體會：當(dāng)兩人得票結(jié)果相差較大時，少數(shù)數(shù)據(jù)的缺失并不太能影響統(tǒng)計結(jié)果。

思考設(shè)置：運用學(xué)到的知識解決實際問題。

4.練習(xí)做一做。

內(nèi)容設(shè)置：通過對周圍現(xiàn)實生活中有關(guān)事例的調(diào)查活動，收集數(shù)據(jù)，用最簡單、最基礎(chǔ)的方法記錄、整理和呈現(xiàn)數(shù)據(jù)，再次體會用寫“正”字方法記錄數(shù)據(jù)的好處，并對數(shù)據(jù)進行簡單的分析，回答問題。同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，感受數(shù)學(xué)應(yīng)用的價值。

探究設(shè)置：師生進行數(shù)據(jù)收集、記錄和整理，并填寫表格及回答問題。

1.學(xué)習(xí)記錄數(shù)據(jù)的方法，體會用“正”字記錄數(shù)據(jù)的優(yōu)點。

突破建議：

結(jié)合情境，充分借助學(xué)生經(jīng)驗進行比較。

學(xué)生在之前的生活中，有許多需要投票確定某件事的機會，比如選班干部、選進步學(xué)生等活動。為此，教學(xué)中要從實際情境入手，以投票的方式學(xué)生共同協(xié)助收集數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生體驗記錄、整理和呈現(xiàn)數(shù)據(jù)的過程，能充分發(fā)揮學(xué)生已有的經(jīng)驗。同時，學(xué)生通過實際操作，滲透給學(xué)生多樣化與優(yōu)化的思想，在出現(xiàn)的寫“正”字、畫“√”、畫“○”等記錄方法中，教師提出“請大家看一看，你認為哪種記錄方法好呢？為什么？”讓學(xué)生比較后感知用“正”字記錄數(shù)據(jù)的優(yōu)點。

2.感受數(shù)據(jù)中蘊含的信息，體會統(tǒng)計的意義。

突破建議：

生生互動，在討論中深化理解。

在用統(tǒng)計表整理、呈現(xiàn)數(shù)據(jù)后，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計的數(shù)據(jù)多說發(fā)現(xiàn)并進行簡單的數(shù)據(jù)分析，解決了實際問題。但在解決“有兩位同學(xué)缺勤沒能參加投票，如果他們也投了票，結(jié)果可能會怎樣？”這一問題時，教師多引導(dǎo)，學(xué)生多思考，多考慮不同的情況，生生互動，互相補充，引導(dǎo)學(xué)生把三種可能（兩票都投給王明明；兩票投給王明明和陳小菲各一票；兩票都投給陳小菲）都呈現(xiàn)出來，并得出“這兩票無論都給誰都不會影響陳小菲參賽的結(jié)果，因為陳小菲比王明明多7票?！钡慕Y(jié)論，這樣學(xué)生們就很自然地理解：當(dāng)兩人得票結(jié)果相差較大時，少數(shù)數(shù)據(jù)的缺失并不太能影響統(tǒng)計結(jié)果，使學(xué)生體會到統(tǒng)計數(shù)據(jù)的意義。