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別樣的課堂篇一

星期六傍晚，我吃飽晚飯后準(zhǔn)備出門散步。

走了一段路，天突然暗下來:快要下雨了，我得趕緊回家。我準(zhǔn)備往回走時(shí)，路上忽然多了一排的小黑點(diǎn)，我蹲下來一看，好多的螞蟻，再仔細(xì)看，螞蟻還是搬著食物走的，而且還是往高處走，看來螞蟻在下雨前搬家這種說法是對(duì)的。

我看了看一只弱不禁風(fēng)的螞蟻，一下就玩心大起，把我手上火腿腸的三分之一施壓在它的身上?？墒牵钗蚁氩坏降氖掳l(fā)生了——后面幾個(gè)螞蟻一起過來幫忙抬。它們好像在說:“我們來幫你，這么大塊食物，在雨下的時(shí)候我們就不愁吃了。”這時(shí)，我明白了團(tuán)結(jié)就是力量。

蘇聯(lián)的高爾基曾經(jīng)說過:一個(gè)人如果單靠自己，如果置身于集的關(guān)系外，置身于任何團(tuán)結(jié)民眾的偉大思想的范圍外，就會(huì)變成怠惰的、保守的、與生活發(fā)展相敵對(duì)的人。再想想我前幾天和小伙伴們玩捉迷藏，因?yàn)榛锇閭兂鲑u我就鬧了不團(tuán)結(jié)，現(xiàn)在再想想，便覺得慚愧不已。唰唰唰:“啊，下雨了，得趕快回家?！?/p>

回到家后，我聽到手機(jī)響了幾聲，打開一看，我看到qq里有前幾天出賣我的小伙伴跟我道歉，我趕緊回了一條信息:應(yīng)該是我說對(duì)不起，我因?yàn)槟且稽c(diǎn)事情就跟你們鬧不團(tuán)結(jié)，我真的很抱歉，要不然，你們明天來我家玩吧，我決對(duì)不會(huì)像那天那樣了。小伙伴們也陸續(xù)回了信息:好呀，中午我們要吃方便面！我回復(fù):好。

朋友們，你們千萬不要像我這樣因?yàn)橐稽c(diǎn)小事就鬧不團(tuán)結(jié)哦！我們應(yīng)該向螞蟻學(xué)習(xí)那種團(tuán)結(jié)精神。

別樣的課堂篇二

“?！鼻宕嗟纳险n鈴打響了，吳老師手提袋子滿面春風(fēng)地走進(jìn)教室。放下袋子，吳老師帶著慣有的.笑容，從袋子里拿出糖果：“馬上就元旦節(jié)了，這是給你們的節(jié)日禮物！”頓時(shí)，教室里響起一陣陣歡呼聲。

吳老師讓坐在第一排的小涵給大家分發(fā)糖果。小涵笑容滿面地從前排走到后排，又從后排走到前排，為每個(gè)人親手送上彩色的棒棒糖。接到棒棒糖，大家都迫不及待地撕開，喜笑顏開，一邊咂嘴，一邊和同桌討論分享各自的口味。最后，小涵也回到了座位，拿起屬于她自己的那一份。

正當(dāng)大家還沉浸在糖果的香甜中時(shí)，吳老師開口了：“大家吃著小涵發(fā)的糖有沒有對(duì)她說‘謝謝’呀？”喧鬧的教室，漸漸安靜下來，只有少數(shù)同學(xué)舉起了手。

一片片通紅的臉龐羞慚地低了下去，其中也包括我。我真想讓小涵再重新發(fā)一次糖，對(duì)她說一聲“謝謝”呀！同學(xué)們都停止吃糖，默默地坐好。

下課鈴打碎了沉默，大家一一走向小紅對(duì)她說“謝謝”！

上過那么多的課，這次是多么香甜多么深刻的語文課啊，它教會(huì)了我感恩一切幫助過你的人。

從那次起，每逢別人幫助我，我都會(huì)認(rèn)真地對(duì)他說聲“謝謝”！

別樣的課堂篇三

個(gè)別樣的課堂，讓我們收獲了無數(shù)多的歡樂。每個(gè)人都有自己的感受，更不須有太多的描述，要我們親身去體驗(yàn)。

這次的實(shí)踐活動(dòng)——野炊，又一次使我們的廚技得到更好的展示。為什么是又一次呢?是因?yàn)槲覀冊(cè)诔跻坏臅r(shí)候就有這樣的活動(dòng)，所以我便將上次做得不足的，通通改掉。盡管是第二次還是按耐不住同學(xué)們激動(dòng)的心情啊!

我們坐著大巴來到了實(shí)驗(yàn)基地，在教官的講解下我們也明白了我們今天的任務(wù)?！伴_始行動(dòng)”教官施令一響，同學(xué)們立即開始野炊。

我觀察了同學(xué)們臉上的表情，似乎在炫耀自己的廚技有多么了不起。當(dāng)然我也不能落后，也開始準(zhǔn)備起來了。我的這道菜名叫“牛氣沖天”瞧，一聽這名兒多有氣勢(shì)呀!吃了這道菜真的會(huì)有這種感覺嗎?旁人一定會(huì)有疑問。當(dāng)然不是啦，只不過用個(gè)夸張的菜名吸引更多的吃客嘛!

在經(jīng)過一番準(zhǔn)備之后，我便將這“牛氣沖天”下鍋。我熟練地做著翻炒的動(dòng)作，將牛肉放在鍋里搗過來，搗過去。不錯(cuò)，不錯(cuò)，自我感覺很好，“起鍋啦!”我小心翼翼的把“牛氣沖天”盛在盤子里，怕醬汁弄臟了盤子的邊緣?！爱?dāng)!當(dāng)!當(dāng)!當(dāng)!”我的杰作“牛氣從天呀”可為什么看起來這么“不健康”呀?黑乎乎的，俗話說的好：“人不可貌相，海水不可斗量”長(zhǎng)的不咋地，但肯定吃起來特別香。我拿起筷子夾了一塊，別說，著味道還真不錯(cuò)。不一會(huì)兒我的“牛氣沖天”被搶的一點(diǎn)都不剩。

結(jié)束了野炊之后，陸續(xù)的進(jìn)行了素質(zhì)拓展，也是我最喜歡的。教官將我們班分成了兩組。而我們這組玩的是一個(gè)在密室里，沒有別的出口，只能是從電網(wǎng)中過去。這感覺挺刺激的，不過這根本不可能完成嘛?我試圖穿過電網(wǎng)，可是不行。教官給了我們一個(gè)提示，“你們要懂得團(tuán)結(jié)”。我們照著教官給的提示，將第一個(gè)人抬了過去，頓時(shí)我們便拾回了信心。就這樣，一個(gè)又一個(gè)的人從電網(wǎng)中安全輸送出去，我簡(jiǎn)直不敢相信我們是怎么做到的!通過這個(gè)游戲，讓我們懂得“團(tuán)結(jié)”二字對(duì)于一個(gè)團(tuán)隊(duì)來說是多么的重要啊。

一次別樣的課堂，卻擁有了別樣的精彩。一次別樣的課堂付出了汗水和辛苦，但卻是值得回憶的!

別樣的課堂篇四

課堂是多姿多彩的，也是酸甜苦辣的。

唉，枯燥的課堂是酸的，現(xiàn)在是王老師的英語課。王老師可是有名的和尚。嘿!瞧吧，上課還不到一秒鐘，她就又開始喋喋不休的念經(jīng)了，這經(jīng)就好像是一首漫長(zhǎng)的的催眠曲。上課時(shí)間才過了一半，同學(xué)們就開始按耐不住了。我的眼皮子快垂下來了，我用盡力氣把自己的眼睛睜得大大的?？纯磁赃叺耐瑢W(xué)吧!有的已經(jīng)把頭埋在了手臂上，有的時(shí)不時(shí)打著哈欠，還有的同學(xué)早已與周公在下棋了。你看，就如我身邊的這個(gè)林第一吧，干什么事情都是第一名，第一個(gè)睡覺的又是他，響亮的打鼾聲此起彼伏。惹得我也很想睡覺。過了一會(huì)兒，這些小懶蟲都睡著了，我也忍不住了，埋頭就睡。還好一分鐘后，第一個(gè)風(fēng)波股慪氣了。

呵，有趣的.課堂是甜的。“叮鈴鈴”第二節(jié)課開始了，這一節(jié)課是李老師的活動(dòng)課。這位李老師可拽了，每一次都能給我們一個(gè)很大的驚喜，我們都向他投去了敬佩的目光。大家都?xì)g呼著，從剛剛的枯燥課堂一下變成了活躍的氣氛?？窗桑@個(gè)李老師有魔力吧!過了一會(huì)兒，李老師走了進(jìn)來，他也精神爆滿，我們的臉上都洋溢著笑容。李老師說：“同學(xué)們，我們今天來玩一個(gè)游戲。”游戲開始了，第一個(gè)是三打白骨精，只見李老師模仿了一個(gè)孫悟空的樣子，翹著二郎腿，不是還摸了摸臉，對(duì)旁邊的人打了三下。呵呵，這個(gè)樣子的李老師可真可愛啊!傳到最后一個(gè)同學(xué)那里居然變成了鋤地。哈哈笑聲洋溢著整個(gè)課堂。

啊，課堂也是驚心膽戰(zhàn)的。活閻王孫嚴(yán)厲老師走了進(jìn)來，同學(xué)們一個(gè)個(gè)做的端端正正，生怕被老師點(diǎn)名。孫二奶奶的臉上可真是面無表情啊，就連紅血絲都沒有，教室里鴉雀無聲，我只聽見我同桌的心砰砰直跳，可真是要命了。說不準(zhǔn)講臺(tái)上那座火山會(huì)爆發(fā)啦，到了那時(shí)候，我們誰都逃不過她的手掌心。突然，小明的書不小心掉了下來，我用可憐的目光向他看去，沒錯(cuò)老師又請(qǐng)他喝茶了。

唉，課堂真實(shí)多姿多彩啊!

別樣的課堂篇五

從小學(xué)開始，我從未上過這樣的一節(jié)課，這節(jié)課使我受益匪淺，真是別樣的課堂。

“叮當(dāng)當(dāng)”，班主任踩著鈴聲走進(jìn)教室，神秘地說：“同學(xué)們，今天我們上一節(jié)特殊的課?！?/p>

特殊的課？同學(xué)們嘰嘰喳喳地在下面竊竊私語。

“首先，你把你的缺點(diǎn)寫在紙上?！庇谑峭瑢W(xué)們?cè)谙旅鎸懥似饋?。過了一會(huì)兒，寫完了，老師讓同學(xué)們把寫著自己缺點(diǎn)的字條放進(jìn)箱子里。等放完了后，老師說：“我們現(xiàn)在要把里面裝著紙條的箱子埋起來?！?/p>

老師帶著我們走到了學(xué)校后花園，把“缺點(diǎn)箱”埋了起來。

“好了，既然把缺點(diǎn)埋起來了，那么從此以后我們就不能對(duì)自己說‘不’或‘我不能’了?！?/p>

同學(xué)們聽了以后，都似懂非懂地點(diǎn)了點(diǎn)頭。我覺得這真是一堂別樣的課。

此后，音樂課上不好唱的音符，發(fā)音不準(zhǔn)的單詞與難做的奧數(shù)題……我們都要自己來完成，而且不能說“不”和“我不能”。之后，我每完成一項(xiàng)作業(yè)，都自信滿滿，感覺自己像個(gè)“完美的人”，這都是那節(jié)別樣的課堂帶來的“功勞”啊。

別樣的課堂，這讓我懂得了我們時(shí)時(shí)刻刻都要保持自信，做好自己，不要因別人的'“完美”而迷失了自己。

別樣的課堂篇六

語文課堂怎樣才能變得生動(dòng)、精彩？帶著這個(gè)問題，語文教研組全體教師在學(xué)校科研興校的大旗下，不斷地進(jìn)行著適合自己學(xué)校學(xué)情的探索和研究：各種課型模式的探究，課內(nèi)課外延伸寫作的嘗試，結(jié)合學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)進(jìn)行課內(nèi)文本的探究等等，各個(gè)備課組、每一位老師積極性都很高，都為“新課堂”的呈現(xiàn)做著積極的努力。新學(xué)期伊始，學(xué)校高一語文備課組通過集體教研，進(jìn)行了一次別開生面的教學(xué)實(shí)驗(yàn)：讓學(xué)生走上講臺(tái)，主宰課堂。

高中語文必修3第8課《李商隱詩兩首》中的《錦瑟》一詩，被稱為中國(guó)詩歌史上的“斯芬克斯之謎”，該詩意境朦朧，情感表達(dá)含蓄，作者究竟為了什么而流露出哀傷悵惘的情緒歷來為人爭(zhēng)論，如果按傳統(tǒng)的“講”法，教師勢(shì)必要給學(xué)生講解文學(xué)界爭(zhēng)論的種種情形，列出相關(guān)文獻(xiàn)，使學(xué)生明確該詩意象的多解性，從而引出李商隱詩歌的特點(diǎn)。但這一次，老師采用的方法是：課前自查資料，搜集各家說法并選擇你較贊同的一種寫一則300字左右的《錦瑟》鑒賞文字；課堂上同學(xué)們毛遂自薦，登臺(tái)講解自己的觀點(diǎn)，以學(xué)習(xí)小組為單位討論這些觀點(diǎn)；最后教師歸納總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生如何欣賞詩美。這可謂集“查”、“寫”、“說”、“論”于一體的新“學(xué)”法。

在這一次嘗試中，備課組八位老師的課堂都非?；钴S，亮點(diǎn)頻出。有同學(xué)自制了課件，資料準(zhǔn)備非常充分，很有說服力；有同學(xué)條理清晰，講解中舉手投足十分自信有風(fēng)度；有同學(xué)幽默風(fēng)趣，用語言使一個(gè)個(gè)文字變成了畫面，通俗起來、鮮活起來；有同學(xué)結(jié)合深情朗誦傳達(dá)凄美悵然的意境……臺(tái)下的同學(xué)也自是聽得津津有味，討論時(shí)熱情高漲?？梢哉f，對(duì)于一篇自讀課文，這一課時(shí)發(fā)揮了它的作用：同學(xué)們感受到了這首詩的'魅力，也從中窺見了中國(guó)古典詩歌的魅力。

結(jié)合建設(shè)“道德課堂“的要求，老師們認(rèn)為這樣的嘗試非常有益：知識(shí)在快樂的學(xué)習(xí)中傳遞，能力在輕松的氛圍中提升。

別樣的課堂篇七

打完預(yù)玲，我們就飛一般的跑下樓，下一節(jié)使我們最喜歡的社團(tuán)活動(dòng)。

這堂課，老師教我們“踢足球”。老師先給我們發(fā)了一張小紙條，讓我們熟悉一下踢足球的步驟，接著，老師讓一個(gè)同學(xué)配合他示范，并且仔細(xì)的指出了那個(gè)同學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)，并耐心給我們指正，然后老師讓我們分兩組，每組一個(gè)足球，練起踢球技巧。

老師還為我們準(zhǔn)備了一個(gè)小游戲，讓同學(xué)們一個(gè)接一個(gè)，穿過層層障礙物，并集合到一個(gè)墊子上，這個(gè)游戲讓我們更有了集體榮譽(yù)感。

我們社團(tuán)真的.太好了，不僅可以玩的開心，還能學(xué)到不少東西呢。這真是一節(jié)趣味盎然的課??！

別樣的課堂篇八

課堂教學(xué)過程是教師有方向、有目標(biāo)，在開發(fā)、彈性化教學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上，根據(jù)客廳上師生交互作用呈現(xiàn)出的多種狀態(tài)和具體情境，通過不斷重組、生成、推進(jìn)的課堂教學(xué)過程。而教學(xué)需要教師的精心預(yù)設(shè)，沒有預(yù)設(shè)的教學(xué)是草率的`、盲目的教學(xué)，是教師對(duì)教學(xué)不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)；同時(shí)課堂也需要精彩生成，沒有生成的課堂是機(jī)械的、僵死的課堂，是教師缺乏駕馭課堂藝術(shù)的表現(xiàn)。為此，教學(xué)既需要精心預(yù)設(shè)，又需要精彩生成，教師只有做到預(yù)設(shè)與生成和諧統(tǒng)一，課堂才能精彩。

教學(xué)情境是教師教學(xué)展開的“平臺(tái)”，是學(xué)生表演的舞臺(tái)。教學(xué)情境有很多，如漫畫情境、名言警句情境、詩歌情境、音樂情境、故事情境、圖畫圖表情境、視頻情境、實(shí)物情境、事例情境、生活情境、表演情境、時(shí)政情境等。豐富的教學(xué)情境能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，更能提高學(xué)生認(rèn)識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。為此，教師要能夠創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境讓課堂更精彩。

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)作為教學(xué)過程的重要一環(huán)，它是全面提高教學(xué)質(zhì)量的需要，是推動(dòng)教學(xué)改革的巨大動(dòng)力。教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)是各種評(píng)價(jià)方法和手段的綜合運(yùn)用，而不是只進(jìn)行單一的考試評(píng)價(jià)。如綜合運(yùn)用發(fā)展性評(píng)價(jià)、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)、記錄袋評(píng)價(jià)、情感評(píng)價(jià)、考試評(píng)價(jià)等，才能讓課堂真正精彩起來。