每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

鄭和遠(yuǎn)航閱讀答案篇一

2、歸納課文主要內(nèi)容，初步懂得詳寫月略寫的作用。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、憑借課文語言材料，感受鄭和與我過古代人民為促進(jìn)與亞洲各國人民的友好往來，不怕困難，頑強(qiáng)探索的精神，激發(fā)為振興中華而發(fā)奮努力的情懷。

教學(xué)重難點(diǎn)：讀懂鄭和第一次遠(yuǎn)航的內(nèi)容。感受鄭和下西洋的艱難和重大意義。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件

作業(yè)：抄寫詞語，擴(kuò)展練習(xí)1組詞，根據(jù)本課寫一則

讀后感

板書： 鄭和 第一次 揚(yáng)帆起航 友好交流 戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)

遠(yuǎn)航 二——六次 開拓 探索

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、揭題導(dǎo)入

2、檢查自學(xué)效果。

3、理清課文條理。

教學(xué)過程

一、揭題導(dǎo)入

在世界上有許多著名的航海參家，有哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸，麥哲倫環(huán)球航行，而在中國的明朝也有一位著名的航海家，他第一次下西洋的時(shí)間比哥倫布早了87年，比麥哲倫早了114年呢！他的名字說叫鄭和。（板書課題）

你對鄭和知道多少，來說說看。

二、檢查自學(xué)效果

1、出示詞語。

派遣太監(jiān)魁梧抱拳扶老攜幼

瓷器脫韁野馬撕裂威脅

2、指名讀。

字音：“瓷”、“撕”是平舌音。

“梧”聲調(diào)是第二聲，不是第三聲。

字形：“拳”上半部分兩橫，不是三橫。

“魁”的“鬼”的“豎彎勾”要寫得大一些，是一個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字。

3、指名分小節(jié)朗讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)，正音。

4、指導(dǎo)分段。

（1）課文哪幾個(gè)小節(jié)，寫了鄭和第一次下西洋的內(nèi)容？（第1～5自然段）

（2）課文的第6～7自然段又寫了什么？

（鄭和下西洋的次數(shù)和意義）

（3）學(xué)生劃分段落，歸納大意。

5、同座位互讀全文。

三、指導(dǎo)書寫

1、撕：左中右結(jié)構(gòu)的字，結(jié)構(gòu)要緊湊。

2、魁：半包圍結(jié)構(gòu)的字，“斗”要被“魁”包住，“”寫得小一些。

3、監(jiān)：上大下小。

四、布置作業(yè)

1、完成課后的描紅和臨寫。

2、熟讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、歸納課文主要內(nèi)容，初步懂得詳寫月略寫的作用。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、憑借課文語言材料，感受鄭和與我過古代人民為促進(jìn)與亞洲各國人民的友好往來，不怕困難，頑強(qiáng)探索的精神，激發(fā)為振興中華而發(fā)奮努力的情懷。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知

聽寫詞語。

派遣魁梧扶老攜幼脫韁野馬

二、精讀課文

1、學(xué)習(xí)第1段（第1～5節(jié)）。

（1）鄭和第一次遠(yuǎn)航的時(shí)間和地點(diǎn)是什么？（1405年7月11日；蘇州府劉家河碼頭）

（2）自讀第一段，邊讀邊想。

為什么把“遠(yuǎn)航的大船”叫做“寶船”？

交流，反饋。

（①這些船大，最大的長150米，寬60米，可乘1000多人；②船上有指南針、航炸彈圖等當(dāng)時(shí)最先進(jìn)的航海設(shè)備，這些都是能遠(yuǎn)航的條件；③船上載著瓷器、絲綢和茶葉。）（3）將近中午，鄭和登船準(zhǔn)備起航，自讀第三自然段，從文中的字里行間你體會到什么？

（鄭和十分自信，十分威武）

師：這是一個(gè)多么威武而自信的人，你該怎么通過讀來體現(xiàn)？

訓(xùn)練學(xué)生朗讀。

過渡：寶船起航了，鄭和在航行中和各國進(jìn)行了哪些友好交往？在途中遇到了哪些困難，又是如何克服的？這些都是我們關(guān)心的問題，讓我們一起去看看課文的第4、5自然段。

（4）生自學(xué)4、5自然段。

小組交流。

①抓住體現(xiàn)各國人民友好態(tài)度的詞語。

②訓(xùn)練學(xué)生在讀中表現(xiàn)文字中流露出來的友好感情。

③出示表現(xiàn)海上風(fēng)險(xiǎn)浪惡的句子，從中你體會到什么？邊談邊讀。

④還有什么困難？這種驚心動魂的場面你能表現(xiàn)出來嗎？

訓(xùn)練朗讀。

⑤這時(shí)，你對鄭和又有了什么認(rèn)識？

生各抒己見。

2、講讀第6、7自然段。

生自由讀這兩個(gè)自然段。

這時(shí)你對鄭和又有什么新了解？

三、回顧全文

1、你能談?wù)勦嵑瓦h(yuǎn)航的意義嗎？

（具體的內(nèi)容可以從第4自然段中挖掘）

2、討論：為什么略寫其余六次的遠(yuǎn)航呢？這樣寫有什么好處？

3、概括文章的主要內(nèi)容。

先小組討論，再全班反饋。

四、課堂總結(jié)

鄭和在眾人的歡呼聲中“揚(yáng)帆起航”，途中和各國友人“友好交流”、一次又一次“戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)”，真是令人回味無窮。今天，我們再讀到這激動人心的一幕幕，還能為以鄭和為代表的中國古代人民的開拓、探索精神而感到自豪。

五、作業(yè)

有感情朗讀課文

寫一則讀后感受

鄭和遠(yuǎn)航閱讀答案篇二

今天，我說課的內(nèi)容是北京課程改革實(shí)驗(yàn)教材第十冊第三單元的第四篇自讀課文12課《鄭和遠(yuǎn)航》一課時(shí)的內(nèi)容。

一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)：

語文課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于第三學(xué)段閱讀教學(xué)的階段目標(biāo)是：聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會其表達(dá)效果。利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道深度進(jìn)行探究性閱讀。擴(kuò)展自己的閱讀面。由于學(xué)生所處的時(shí)代與文本介紹的內(nèi)容相差甚遠(yuǎn)，因此學(xué)生很難從文章本身有限的文字來理解鄭和遠(yuǎn)航的壯舉，從而感受鄭和的偉大之處，感受燦爛的古代文明。引導(dǎo)學(xué)生用怎樣方法的去學(xué)習(xí)，才能起到事半而功倍的教學(xué)效果呢？我認(rèn)為充分運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體能縮短學(xué)生與文本的時(shí)空差距，能很好地解決這一問題。

二、教學(xué)背景分析：

《鄭和遠(yuǎn)航》是一篇寓人文性、思想性為一體的課文，詳細(xì)介紹了鄭和第一次下西洋遠(yuǎn)航的情況，并點(diǎn)明了鄭和七次遠(yuǎn)航的重大意義，表現(xiàn)了我國古代人民頑強(qiáng)的探索精神和出色的航海技術(shù)。全文分為兩個(gè)部分，1～5小節(jié)寫了鄭和第一次遠(yuǎn)航的場景及經(jīng)歷，最后兩個(gè)小節(jié)寫了鄭和七次遠(yuǎn)航的時(shí)間跨度、到過的國家以及遠(yuǎn)航的重大意義。在寫作特色上，做到了點(diǎn)面結(jié)合、詳略得當(dāng)。鄭和總共七次出使西洋，如果全部寫下來勢必顯得拖沓，本文重點(diǎn)寫了第一次遠(yuǎn)航的情況，對其余作了概括說明。這樣，既突出了重點(diǎn)，又節(jié)省了筆墨。

本課學(xué)習(xí)對象為小學(xué)五年級的學(xué)生，經(jīng)過五年的學(xué)習(xí)，學(xué)生己經(jīng)掌握了一定的讀書方法、學(xué)習(xí)方法。于是我和部分學(xué)生在課前收集了《鄭和遠(yuǎn)航》的資料，如：鄭和的生平、海洋知識、遠(yuǎn)航歷程以及首航的盛況、后人的紀(jì)念等等，通過篩選、組合，供孩子們?yōu)g覽。在課堂上引導(dǎo)學(xué)生主動探究、合作學(xué)習(xí)，另外五年級孩子具有烈好奇心與求知欲，鄭和遠(yuǎn)航的歷史應(yīng)該能引發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣引入一些相關(guān)的歷史資料進(jìn)行拓展性閱讀就顯得很有必要。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀6個(gè)字。

2、能夠結(jié)合課文內(nèi)容和收集到的材料，理解重點(diǎn)段落的意思。

3、了解鄭和首次遠(yuǎn)航的壯觀景象，產(chǎn)生民族自豪感。

教學(xué)重點(diǎn)：了解鄭和首次遠(yuǎn)航的壯觀景象，產(chǎn)生民族自豪感。

四、教學(xué)過程：

（一）、由題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。

同學(xué)們都知道哥倫布發(fā)現(xiàn)了新大陸，葡萄牙航海家麥哲倫進(jìn)行了環(huán)球航行，而我國也有一位著名的航海家比麥哲倫環(huán)球航行早了100多年，他是誰？（生齊讀課題）

（二）、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文（把課文讀通）思考課文主要寫了什么內(nèi)容？

2、說說課文寫了什么內(nèi)容？（提示：課文重點(diǎn)寫了鄭和第幾次遠(yuǎn)航？）

（三）、緊扣結(jié)尾，引導(dǎo)細(xì)讀感悟。

1、鄭和遠(yuǎn)航是發(fā)生在600多年前的事了，然而直到今天，它仍然是我們中國人的驕傲，是世界航海史上的奇跡！文中有句話給鄭和遠(yuǎn)航以高度評價(jià)，你找到了嗎？

（1）出示句子“鄭和首航比葡萄牙航海家麥哲倫環(huán)球航行早了100多年，其規(guī)模之大，時(shí)間之長，范圍之廣，達(dá)到了當(dāng)時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰?！?/p>

（2）理解“頂峰”：什么是頂峰？（山的最高點(diǎn)）鄭和遠(yuǎn)航達(dá)到當(dāng)時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰，說明了什么？（地位高，獨(dú)一無二）

（3）質(zhì)疑過渡：鄭和遠(yuǎn)航究竟是多大的規(guī)模，多長的時(shí)間，多廣的范圍才能被稱之為“頂峰”呢？課文哪里告訴了我們？到課文中去找找看。

（4）請大家默讀全文，思考上述問題，再在小組里交流。

（學(xué)生一邊閱讀一邊畫出相關(guān)的句子并做簡要的批注。）

2、全班交流

1）感受規(guī)模大（1—3自然段）

（1）鄭和遠(yuǎn)航規(guī)模之大你是從那體會到的？指名讀畫出表示規(guī)模大的詞句。（根據(jù)學(xué)生回答而定）

（2）指導(dǎo)朗讀：誰來讀出寶船的雄偉壯觀？（把句中的數(shù)字讀好，突出寶船氣勢的雄偉。）

（3）六十多艘寶船，多龐大的航海隊(duì)伍?。〉酥膺€有其他船只隨行嗎？（:生：有。）有戰(zhàn)船，有糧船，有水船，總共——“200多艘”。難怪課文第三自然段中說這船隊(duì)像——“一條巨龍，浩浩蕩蕩地出發(fā)了?！?/p>

（5）除了船多，你還從哪看出這次遠(yuǎn)航的規(guī)模很大？(根據(jù)學(xué)生的回答而定）

（隨行的人多：上面載有27000多人，有水手、翻譯、醫(yī)生和護(hù)船的兵士。送行的人多：人山人海。）

（6）這么龐大的船隊(duì)即將啟航，想一想他們的指揮鄭和會用什么樣的語氣發(fā)號施令呢？（練習(xí)朗讀）

2）體會時(shí)間長。

（1）過渡：從上面所說中我們確實(shí)能夠看出這次遠(yuǎn)航的規(guī)模非常龐大！那時(shí)間到底有多長呢？

（2）指名交流：1405年至1433年，達(dá)7次。

（3）歷時(shí)28年，出洋次數(shù)多達(dá)7次，這么長時(shí)間（板書：時(shí)間長），這么多次遠(yuǎn)航，在整個(gè)世界航海史上是前無古人的！

3）學(xué)習(xí)范圍廣。

（1）鄭和下西洋到底到了哪些地方？范圍有多廣呢？（板書：范圍廣）介紹鄭和的航海路線和所到的國家。

3、總結(jié)：鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模之大，時(shí)間之長，范圍之廣，確確實(shí)實(shí)達(dá)到了當(dāng)時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰。（引讀）

4、想想鄭和遠(yuǎn)航還是怎樣的遠(yuǎn)航呢？（指名說）

（鄭和遠(yuǎn)航是一次友好的，兇險(xiǎn)的遠(yuǎn)航）

體會友好交往：

（1）從那看出是一次友好的遠(yuǎn)航呢？（可以抓住句子或詞語）

（2）指名交流（互贈禮物，商品交易）。師生演一演

（3）小結(jié)：鄭和所率領(lǐng)的船隊(duì)是和平的使者，是本著與別國進(jìn)行經(jīng)濟(jì)文化交流、友好往來而去的，絕無侵略擴(kuò)張之意，所以一路上受到了各國人民的熱烈歡迎。（出示“鄭和出使，促進(jìn)了……友好往來?！保R讀。

戰(zhàn)勝風(fēng)險(xiǎn)：

（1）想想航行中船隊(duì)都遇到了哪些兇險(xiǎn)，鄭和是怎樣克服的？

（2）交流（風(fēng)浪，海盜）

（3）讓我們一起來看看鄭和是怎樣與風(fēng)浪搏斗的？

出示“在大海上，……一次次化險(xiǎn)為夷?！?/p>

有這樣鎮(zhèn)定自若，大智大勇的領(lǐng)導(dǎo)者，還懼怕什么？

（4）面對海盜的襲擊，鄭和又是怎么做的呢？（指名回答）

（5）小結(jié)：在漫漫的航行途中，這樣的兇險(xiǎn)只是滄海一粟。然而鄭和沒有屈服，他憑著頑強(qiáng)的毅力，智慧的頭腦，戰(zhàn)勝了兇險(xiǎn)，將中國的美名順利地傳播到了亞非各國。他代表的不僅僅是他自己，還代表我們整個(gè)中華民族（不屈不撓的探索）精神！齊讀最后一自然段體會鄭和遠(yuǎn)航的意義。

（6）最后以自然段還有不理解的地方嗎？（交流指導(dǎo)）

5、學(xué)完課文你有什么感想，把它寫下來和同學(xué)交流。

（四）、升華情感，回讀全文。

同學(xué)們，讓我們永遠(yuǎn)記住這位航海英雄——鄭和;讓我們永遠(yuǎn)銘記這段光輝的歷史——鄭和遠(yuǎn)航！自由讀課文。

五、學(xué)習(xí)效果分析：

本節(jié)課較好地完成了教學(xué)目標(biāo)的要求，學(xué)生通過自讀課文、小組交流、全班交流和師生扮演鄭和各地人民的友好交往感受到了鄭和第一次下西洋遠(yuǎn)航的偉大壯舉，理解了鄭和七次遠(yuǎn)航的重大意義，為我國古代人民頑強(qiáng)的探索精神和出色的航海技術(shù)而感到驕傲自豪。不足之處是在學(xué)習(xí)鄭和第一次下西洋的壯舉時(shí)只抓住一些數(shù)字和圖片讓學(xué)生感悟，沒有讓學(xué)生展開合理的想象進(jìn)行理解，體會得不夠深入。課內(nèi)自讀課應(yīng)該是以學(xué)生自學(xué)為主，老師適當(dāng)點(diǎn)撥，不應(yīng)以老師的講解為主，今后的備課需要更加深入，全面地研究教材。

六、本次教學(xué)設(shè)計(jì)與以往其他教學(xué)設(shè)計(jì)相比的特點(diǎn)：

在教學(xué)中，依托文本，借助多媒體，引領(lǐng)學(xué)生親近課文，走近鄭和，走進(jìn)歷史，努力追求著學(xué)生語文素養(yǎng)、人文素質(zhì)的雙贏。以《鄭和遠(yuǎn)航》最后一個(gè)自然段為基點(diǎn)：先立足文本，抓住重點(diǎn)，然后超越文本，開展讀書交流活動，最后再回歸文本，深入理解鄭和遠(yuǎn)航的意義。課上以疑導(dǎo)學(xué)，激發(fā)興趣，再以趣激情;課后以情促趣，引導(dǎo)學(xué)生課外學(xué)習(xí)，拓展深化。通過“讀”、“演”、“寫”的結(jié)合，調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)歷和生命體驗(yàn)于閱讀解讀過程，讓課堂充滿生命活力，為學(xué)生的自主參與創(chuàng)造有利條件。

板書 ： 12、鄭和遠(yuǎn)航

規(guī)模大

時(shí)間長 達(dá)到世界航海事業(yè)的頂峰

范圍廣

友好 兇險(xiǎn)

鄭和遠(yuǎn)航閱讀答案篇三

《鄭和遠(yuǎn)航》是蘇教版小學(xué)語文第十冊的一篇寓人文性、思想性為一體的課文，學(xué)生對歷史比較疏遠(yuǎn)，知識積累不夠。要讓學(xué)生真正感受鄭和這一偉人，感知鄭和遠(yuǎn)航的偉大事件，激發(fā)學(xué)生為振興中華而努力的情懷，是本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

我覺得本課第一教時(shí)必須實(shí)現(xiàn)前拓性教學(xué)，借助《鄭和遠(yuǎn)航》專題站，引領(lǐng)學(xué)生親近課文，走近鄭和，走進(jìn)歷史，使學(xué)生得到語文素養(yǎng)、人文素質(zhì)的雙贏。

整個(gè)教學(xué)過程我力圖體現(xiàn)如下特色：

一、采用

“

”

一段鄭和揚(yáng)帆起航的錄象，催化了學(xué)生的情感，誘發(fā)了探究動機(jī)，也生成了兩大學(xué)習(xí)主題。即：鄭和是怎樣的一個(gè)人？遠(yuǎn)航是怎么一回事。

”

“

”

“

”

“

”

5

三、有效的資源、平實(shí)的設(shè)計(jì)、簡約的風(fēng)格構(gòu)建著有效的課堂，這是我們共同期待的，也是我本課教學(xué)的源頭和歸宿。

鄭和遠(yuǎn)航閱讀答案篇四

《鄭和遠(yuǎn)航》教學(xué)反思

吳雙鳳2014/3/27按照這一單元的課文編排，我拎出了一個(gè)主線“一個(gè)人物，一部作品，一個(gè)故事，一種精神”來串聯(lián)整個(gè)單元的課文，一個(gè)個(gè)鮮明的人物：海倫凱勒、阿炳、鄭和以及司馬遷，通過品味語言來感受人物形象，除了人文性上的要領(lǐng)，還要學(xué)習(xí)文章的寫法即人物描寫，“情動而辭發(fā)”，有詳有略，退前想后，鋪墊。抓住語文中的品詞析句，語言的習(xí)得、運(yùn)用及表達(dá)，這才是語文中拿教材當(dāng)例子，學(xué)科的根本任務(wù)所在。

在這篇課文教學(xué)時(shí)，導(dǎo)師針對我講課細(xì)致、且慢的缺點(diǎn)，給我掐了表，計(jì)了時(shí)間，讓我在課堂上能緊湊加快節(jié)奏?！跋迺r(shí)教學(xué)”，在今天第二課時(shí)的講課中，我真的是卯足了勁頭，加快速度，雖然趕急趕忙地上完了，但在評課時(shí)細(xì)想一下在課上我重難點(diǎn)把握得還不到位，該細(xì)品的地方，沒能給足時(shí)間，這是我在加緊節(jié)奏，需要對課堂把握更進(jìn)一步努力的地方，除此之外，如何引導(dǎo)、組織學(xué)生多說，自學(xué)，也是我要多去琢磨的地方！

雖然導(dǎo)師沒能聽到我的課，但在學(xué)生后期的作業(yè)反饋和其他實(shí)習(xí)生的點(diǎn)評中，我也真正認(rèn)識到了一堂課的教學(xué)如果沒有抓住課文的重難點(diǎn)，那教學(xué)效果可想而知。在這邊需要著重反思總結(jié)下：

1、對課文重難點(diǎn)的把握，我關(guān)注到了單元聯(lián)系，但一直沒能把握好五年級學(xué)生語文學(xué)習(xí)的認(rèn)知階段，于教材文本這個(gè)例子來說，教師需要由此生發(fā)出的東西是什么？我慢慢的領(lǐng)會到了五年級重在對文章的行文線索、語言特色、文本寫法、閱讀積累、表達(dá)運(yùn)用上，這個(gè)階段呈現(xiàn)出人文性減弱，工具性加強(qiáng)的趨勢，其間教師還要從學(xué)情出發(fā)進(jìn)行有效針對性地調(diào)整。

所以對本課教學(xué)的把握上，我還是出了比較大的偏差，a文章重要的語言特色“詳略得當(dāng)”，我拎得不夠！詳在：第一次遠(yuǎn)航，寶船的描寫，遠(yuǎn)航途中的經(jīng)歷（友好交往、戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)），規(guī)模宏大；略在：余六次航行，其他人群、航行準(zhǔn)備，時(shí)間長、范圍廣。b在拎線索方面，可以從三個(gè)不同也可相結(jié)合的點(diǎn)出發(fā)：一在航行的過程，包括準(zhǔn)備、出發(fā)、過程、結(jié)果（揚(yáng)帆啟航、友好交往、戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)）；二從規(guī)模大、范圍廣、時(shí)間長來行文總結(jié)遠(yuǎn)航的成就意義；三在人物形象、精神的提升，是怎樣讓他的形象一步步飽滿的？這就可以切合習(xí)作中的人物描寫以此為范文進(jìn)一步生發(fā)理解！在這篇文章中能提煉出側(cè)面描寫、對比烘托、刻畫細(xì)節(jié)、典型事例，在課上這些東西原本能夠完整地生發(fā)出來，卻因?yàn)闀r(shí)間緊、體會不夠，所以只能是浮光掠影。因此上完了一篇課文，對它的反思總結(jié)是非常必要的！

2、對第一課時(shí)的教學(xué)把握，再做補(bǔ)充：a入課快、簡潔，吸引學(xué)生的閱讀興趣，介紹人物

資料，兩人即可，板書課題結(jié)合練字要點(diǎn)讓學(xué)生書空，師生練寫；b一類生字詞第一次讀只要一人，再正音即可；二類詞只要讀準(zhǔn)；三類詞要理解，（字詞理解要多樣生動，如：撕、遣，導(dǎo)師在這方面做得很好，字形結(jié)構(gòu)會意，滲透出一個(gè)字一句話一個(gè)故事一個(gè)動作，這就是漢字的魅力所在。）c環(huán)節(jié)安排要緊湊，疏通字詞后就要讀課文，劃分課文脈絡(luò)，再做精讀切入，這是初讀課文要完成的；

3、評價(jià)無需生生到位，教師在組織引導(dǎo)上要能夠傾聽孩子前在狀態(tài)，做好及時(shí)引導(dǎo)（在我激情地朗讀后，可讓學(xué)生評價(jià)，由此引導(dǎo)學(xué)生品味文字）

4、在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師要給予方法，以內(nèi)化為自己的學(xué)習(xí)方法（讀、劃、思、交流），且教師給出的問題要與語言內(nèi)容切合，有討論的價(jià)值。

5、學(xué)習(xí)語言文字時(shí)，還可結(jié)合作者的文思、脈絡(luò)、情感，來品味文字。這樣，出發(fā)點(diǎn)、落

腳點(diǎn)都在品味文字。

鄭和遠(yuǎn)航閱讀答案篇五

蘇教版五年級下冊

《鄭和遠(yuǎn)航》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

天長市大通鎮(zhèn)雙柳小學(xué) 梁后松

設(shè)計(jì)理念

《鄭和遠(yuǎn)航》是蘇教版小學(xué)語文第十冊的一篇寓人文性、思想性為一體的課文，由于學(xué)生對歷史比較疏遠(yuǎn)，知識積累不夠，要讓學(xué)生真正感受鄭和這一偉人，感知鄭和遠(yuǎn)航的偉大事件，激發(fā)學(xué)生為振興中華而努力的情懷，成為了本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在教學(xué)中，我依托文本，借助多媒體，引領(lǐng)學(xué)生親近課文，走近鄭和，走進(jìn)歷史，努力追求著學(xué)生語文素養(yǎng)、人文素質(zhì)的雙贏。

我以《鄭和遠(yuǎn)航》最后一個(gè)自然段為基點(diǎn)：先立足文本，抓住重點(diǎn)，然后超越文本，開展讀書交流活動，最后再回歸文本，深入理解鄭和遠(yuǎn)航的意義。這堂課的出發(fā)點(diǎn)是課本，回歸點(diǎn)也是課本，超越文本是為了更好地立足文本，接近文本。課上以疑導(dǎo)學(xué)，激發(fā)興趣，再以趣激情；課后以情促趣，引導(dǎo)學(xué)生課外學(xué)習(xí)，拓展深化。通過“讀”與“寫”的結(jié)合，調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)歷和生命體驗(yàn)于閱讀解讀過程，讓課堂充滿生命活力，為學(xué)生的自主參與創(chuàng)造有利條件。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能有感情地朗讀課文。

2、憑借課文語言材料，感知鄭和人物形象和了解鄭和遠(yuǎn)航的歷史事件，激發(fā)學(xué)生為振興中華而努力的情懷。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

憑借課文語言材料，感知鄭和人物形象和了解鄭和遠(yuǎn)航的歷史事件，激發(fā)學(xué)生為振興中華而努力的情懷。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——鄭和遠(yuǎn)航（生讀題）

讓我們跨越時(shí)空界限，認(rèn)識這位了不起的航海英雄——鄭和（生）；讓我們了解這段振奮人心的歷史——鄭和遠(yuǎn)航（生）。

二、了解歷史地位，感受航海之最。

1、鄭和遠(yuǎn)航是發(fā)生在600多年前的事了，然而直到今天，它仍然是我們中國人的驕傲，是世界航海史上的奇跡！書上這句話給鄭和遠(yuǎn)航以高度評價(jià)：

（1）出示句子“鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模之大，時(shí)間之長，范圍之廣，達(dá)到了當(dāng)蘇教版五年級下冊

時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰！”來，一起讀！

（2）理解“頂峰”“什么是頂峰？”（山的最高點(diǎn)）

“鄭和遠(yuǎn)航達(dá)到當(dāng)時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰，說明了什么？”（地位高，獨(dú)一無二）

（3）質(zhì)疑過渡：究竟是多大的規(guī)模，多長的時(shí)間，多廣的范圍才能被稱之為“頂峰”呢？

2、學(xué)習(xí)規(guī)模大

（1）自由地讀1—3自然段，圈畫出表示規(guī)模大的詞句，讀一讀。

（2）交流（指說）相機(jī)出示“其中六十多艘大船，特別雄偉壯觀，??先進(jìn)的儀器?！睅熂t顯數(shù)字，渲染寶船的大“讓我們來想象一下，以我們所在的這幢教學(xué)樓來作比，寶船大概有這么大：兩個(gè)五層樓疊起來的高，兩幢教學(xué)樓連起來那么長，三座教學(xué)樓那么寬！我們?nèi)Ｒ磺Ф嗝麕熒伎梢猿俗谶@一艘寶船上！寶船的雄偉壯觀由此可見一斑！”

（3）指導(dǎo)朗讀：誰來讀出寶船的雄偉壯觀？

指名讀（規(guī)模之大，儀器之先進(jìn)，真不愧是寶船呀?。?/p>

（如果你能把這些數(shù)字讀好，寶船的氣勢肯定會更雄偉?。?/p>

（呀，你讀出了心中的贊嘆?。?/p>

（4）六十多艘寶船，多龐大的航海隊(duì)伍??！但除此之外還有很多其他的船只隨行！他們分工明確：（出示其他船只圖片）有負(fù)責(zé)裝載糧食的糧船，有運(yùn)輸?shù)乃?，有拴馬匹的坐船??總共二百多艘?。ù颂幾詈迷倏鄣轿闹小跋褚粭l巨龍”這句話）上面載有二萬七千多人，（引讀）他們有的是醫(yī)生，有的是??

3、時(shí)間長

（1）規(guī)模確實(shí)非常龐大?。ò鍟阂?guī)模之大）那時(shí)間到底有多長呢？快速瀏覽文章。

（2）指名交流：1405至1433年，達(dá)7次

（3）歷時(shí)28年，多達(dá)7次，這么長時(shí)間，（板書：時(shí)間之長）這么多次遠(yuǎn)航，在整個(gè)世界航海史上是前無古人的！（出示第六節(jié)）讓我們由衷的贊嘆?。ㄉR讀）

最后一次遠(yuǎn)航，鄭和在返回途中以身殉職，病逝于古里，再也沒有回到祖國！讓我們帶著懷念之情再讀！

4、范圍廣 蘇教版五年級下冊

（1）鄭和下西洋到底到了哪些地方？范圍有多廣呢？（板書：范圍之廣）讓我們來看一段資料介紹。

（2）播放錄象

三、學(xué)習(xí)航海過程，感受鄭和其人。

1、友好交往

（1）鄭和遠(yuǎn)航，促進(jìn)了我國和亞非許多國家的經(jīng)濟(jì)文化交流和友好往來。那么都進(jìn)行了哪些交往呢？請大家閱讀文章第四節(jié)，然后用簡潔的話來說一說。

（2）指名交流（互贈禮物，商品交易）

（3）出示“各國君臣看見船隊(duì)規(guī)模宏大，使者的態(tài)度友好親切，??個(gè)個(gè)驚嘆不已?！痹僮x，從中你體會到了什么？

（4）小結(jié)：鄭和所率領(lǐng)的船隊(duì)是和平的使者，是本著與別國進(jìn)行經(jīng)濟(jì)文化交流、友好往來而去的，絕無侵略擴(kuò)張之意，所以一路上受到了各國人民的熱烈歡迎。（出示“鄭和出使，促進(jìn)了??友好往來?！保R讀

2、戰(zhàn)勝風(fēng)險(xiǎn)

（1）成功的背后，道路是坎坷的。速讀第五節(jié)，想想航行中都遇到了哪些兇險(xiǎn)，鄭和是怎樣克服的？

（2）交流（風(fēng)浪，海盜）

（3）讓我們一起來看看鄭和是怎樣與風(fēng)浪搏斗的？

出示“在大海上，??化險(xiǎn)為夷。”

男同學(xué)讀第一句，女同學(xué)讀第二句。

男同學(xué)你們體會到了什么？女同學(xué)你們體會到了什么？（此處，老師應(yīng)極力渲染風(fēng)浪之險(xiǎn)惡，使學(xué)生在朗讀中感受到風(fēng)浪的恐怖，從而深刻地體會到鄭和的智勇雙全）

有這樣鎮(zhèn)定自若，大智大勇的領(lǐng)導(dǎo)者，還懼怕什么？讓風(fēng)浪來得更猛烈些吧！齊讀

（4）引讀“智擒海盜”這一句

（5）小結(jié)：在漫漫的航途上，這樣的兇險(xiǎn)只是滄海一粟。然而鄭和沒有屈服，他憑著頑強(qiáng)的毅力，智慧的頭腦，將中國的美名順利地傳播到了亞非各國。他代表的不僅僅是他自己，還代表我們整個(gè)中華民族不屈不撓的探索精神！齊讀“它表現(xiàn)了我國古代人民??開闊了眼界?！?/p>

3、總結(jié)：鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模之大，時(shí)間之長，范圍之廣，確確實(shí)實(shí)達(dá)到了蘇教版五年級下冊

當(dāng)時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰，（板書：達(dá)到了當(dāng)時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰）而且具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義，讓我們整齊而響亮地齊讀最后一段。

四、升華情感

1、出示鄭和圖像。從古至今，許多名人都高度贊譽(yù)過他。旁顯梁啟超詩作，師生齊讀。

2、讓我們也用自己的方式來贊一贊鄭和和這段歷史！老師課前也準(zhǔn)備了一首小詩。（屏顯）師配樂朗誦“天記得你，海記得你；山唱著你，海唱著你。七下西洋美名揚(yáng)，六百春秋長流芳?！?/p>

3、相信大家有比老師更好的方式，更美的語言，請大家思考一下，寫在書上。

4、交流

5、總結(jié)：同學(xué)們，讓我們永遠(yuǎn)記住這位航海英雄——鄭和；讓我們永遠(yuǎn)銘記這段光輝的歷史——鄭和遠(yuǎn)航！

五、作業(yè)

點(diǎn)擊《鄭和遠(yuǎn)航》專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，去了解更多這位英雄，這段歷史。

板書設(shè)計(jì)

規(guī)模之大

鄭和遠(yuǎn)航

時(shí)間之長

達(dá)到了當(dāng)時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰

范圍之廣