當(dāng)看完一部影視作品后，相信大家的視野一定開拓了不少吧，是時候靜下心來好好寫寫讀后感了。這時候最關(guān)鍵的讀后感不能忘了。那要怎么寫好讀后感呢？下面是小編為大家?guī)淼淖x后感優(yōu)秀范文，希望大家可以喜歡。

冀中的地道戰(zhàn)讀后感篇一

一、目的要求

1、學(xué)會本課生字詞，會用“妨礙”、“奇跡”造句。

2、理解課文內(nèi)容，了解冀中地道戰(zhàn)的產(chǎn)生、作用和地道的結(jié)構(gòu)特點。

3、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點寫的寫作方法。

4、有表情地讀課文。

二、教學(xué)重點

本課生字詞

理解課文內(nèi)容

三、教學(xué)難點

學(xué)會、領(lǐng)會作者抓住事物特點寫的寫作方法。

四、時數(shù)安排

本課用四課時教完

第一課時

教具準(zhǔn)備：圖 放大課文 教學(xué)過程：

（一）組織教學(xué)

（二）導(dǎo)入過程：

1、介紹故事片《地道戰(zhàn)》

2、請一位看過的同學(xué)講一講

3、揭示課題

冀中的地道戰(zhàn)

（三）新授過程

1、初讀課文

（1）教師示范讀、領(lǐng)讀（2）讓生自由讀

（3）畫出不懂的字詞和句子

2、掃除生字詞障礙（1）指導(dǎo)拼讀（2）書空練寫

（3）借助字典，結(jié)合課文內(nèi)容理解詞語意思。

3、指導(dǎo)預(yù)習(xí)

（1）想一 想為什么說冀中的地道戰(zhàn)是個奇跡。

（2）把具體介紹地道式樣和特點的幾個自然段找出來，做上記號。

（四）課堂小結(jié)

（五）布置作業(yè)

1、熟讀課文

2、練習(xí)生字詞

第二課時

教具準(zhǔn)備：圖 放大課文 教學(xué)過程：

（一）組織教學(xué)

（二）檢查與復(fù)習(xí)

1、檢查生字詞掌握情況

2、檢查閱讀情況

3、檢查預(yù)習(xí)情況

（三）新授過程

1、講讀第一至第三自然段（1）默讀，疏通句子。（2）教師導(dǎo)讀（3）師串講

冀中地道戰(zhàn)產(chǎn)生的時間

原因

作用

（4）歸納：主要講地道戰(zhàn)的產(chǎn)生及作用

2、講讀第四至第七自然段（1）默讀

（2）說說地道有哪些特點

（四）課堂小結(jié)

（五）作業(yè)：熟讀 詳細(xì)理解第四至第七自然段

第三課時

教具準(zhǔn)備：圖 放大課文 教學(xué)過程：

（一）組織教學(xué)

（二）檢查與復(fù)習(xí)

1、檢查閱讀

2、說說冀中地道戰(zhàn)產(chǎn)生的時間、原因及作用

（三）新授過程

1、講讀第四至第七自然段（1）默讀（2）師講讀

地道的總體結(jié)構(gòu)：“地道”、“洞”、“氣孔” 地道的出口

冀中人民通過地道用各種辦法粉碎敵人的破壞

地道里通訊聯(lián)絡(luò)的辦法

2、講讀第八自然段（1）梳理句子（2）老師導(dǎo)讀

找出與第一段相呼應(yīng)的句子 理解句子的意思

（3）歸納：主要講地道戰(zhàn)在我國抗日戰(zhàn)爭史上的地位

（四）課堂小結(jié)

（五）布置作業(yè)

1、默讀課文，給課文分段，寫出段落大意。

2、做思考與練習(xí)

第四課時

練習(xí)課

（一）讀讀寫寫

橫 妨礙 嫌 紡車 理 擱 漏 迷惑 智慧 奇跡 教學(xué)過程：

1、讀讀詞語

2、想想詞語在課文中的意思

3、用“妨礙”、“奇跡”造句

（二）比一比，再組成詞語。

妨（）訪（）紡（）防（）仿（）防（）教學(xué)過程：

1、辨別同音字

2、區(qū)別不同意義

3、組詞

（三）“為了打擊敵人，什么辦法都想出來了，人民的智慧是無窮無盡的。”聯(lián)系你學(xué)過的電影、電視，舉例說說你對這句話的體會。教學(xué)后記：“地道有哪些特征？”作為教學(xué)重點，更進(jìn)一步了解怎樣抓住事物的特點寫。

板書設(shè)計： 冀中地道戰(zhàn)產(chǎn)生的時間、原因、原因。

地道戰(zhàn)

地道的總體結(jié)構(gòu)：“地道”、“洞”、“氣孔” 地道里通訊聯(lián)絡(luò)的辦法

冀中的地道戰(zhàn)讀后感篇二

冀中的地道戰(zhàn)導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)目標(biāo)

1．了解抗日戰(zhàn)爭中，我國人民的智慧是無窮無盡的和冀中地道戰(zhàn)的產(chǎn)生、作用以及地道的結(jié)構(gòu)特點，進(jìn)而體會人民戰(zhàn)爭的巨大威力。

2．理解課文內(nèi)容，分清課文的段落、層次。

3．學(xué)習(xí)生字、新詞。練習(xí)用“如果??就??”“不但??還??”造句，并體會分號的用法。4．有感情地朗讀課文。教學(xué)重點、難點

了解抗日戰(zhàn)爭中，我國人民的智慧是無窮無盡和冀中地道戰(zhàn)的產(chǎn)生、作用以及地道的結(jié)構(gòu)特點，進(jìn)而體會人民戰(zhàn)爭的巨大威力。教學(xué)時間三課時 第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）了解冀中的地理位置及戰(zhàn)爭背景。

（二）學(xué)習(xí)生字、新詞，理解重點詞語。

（三）初讀課文，給課文分段、概括段落大意。

二、教學(xué)重點

（一）了解冀東的地理位置及戰(zhàn)爭背景。

（二）初讀課文，給課文分段、概括段落大意。

三、教學(xué)過程

（一）解題并介紹時代背景 介紹冀中地道戰(zhàn)的時代背景。

在抗日戰(zhàn)爭時期，具體一點說就是1942年到1944年，日本帝國主義調(diào)集了幾十萬軍隊對我華北敵后抗日根據(jù)地進(jìn)行“大掃蕩”，實行野蠻的燒光、殺光、搶光的“三光”政策。他們在鐵路和大道的兩旁挖了很深的封鎖溝，挖出的泥土就用來筑成封鎖墻，十里一碉，八里一堡，對抗日根據(jù)地實行封鎖政策。為了粉碎敵人的“大掃蕩”，冀中人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，創(chuàng)造了新的斗爭方式，狠狠地打擊了敵人。

（二）學(xué)習(xí)本課生字新詞。

1、學(xué)習(xí)生字，識記字形。

“廁”“虛”半包圍。

2、默記本課生字，然后寫在練習(xí)本上。

3、指名讀本課出現(xiàn)的生字新詞。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解地道的結(jié)構(gòu)特點和地道戰(zhàn)的歷史地位。

2、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、課件出示生字詞，讀詞。

2、有感情朗讀課文。

二、學(xué)習(xí)第二段。

1、指名讀第二段。

2、讀后討論。

（1）地道的式樣和特點是在第幾自然段講的？這段話講了幾層意思，每層說了什么？

（2）地道的出口是怎樣的，有幾種情況？“孑口”有什么作用？“一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開”？

（3）“想方設(shè)法”是什么意思？

冀中人民是怎樣對付敵人的進(jìn)攻的？

（4）人們在地道里怎樣進(jìn)行通訊聯(lián)系？

“無線電”和“有線電”為什么加引號？

“人民的智慧是無窮無盡的”這句話在課文里是什么意思？

3、總結(jié)段意。

三、學(xué)習(xí)第三段。

1、指句讀第三段。

2、這段有兩句話，第一句講了什么？第二句講了什么？

3、這段話主要意思是什么？

四、自由朗讀全文。

五、練習(xí)背誦第四自然段。

在理解了課文內(nèi)容之后，有感情地朗讀背誦課文已不是難點，但是教學(xué)時一定要提示同學(xué)講究方法，尤其是背誦。

六、作業(yè)：

1、熟讀課文。

2、根據(jù)課文第二段的內(nèi)容，畫一張地道示意圖。

第三課時

第三課時

教學(xué)目標(biāo)：

（一）有感情地朗讀課文，畫出帶有分號的句子，學(xué)習(xí)分號的用法。

（二）理解“如果???就???”和“不但??還??”的句式，然后造句。

（三）練習(xí)概括本文中心思想。

（四）了解記敘方法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入。

交流地道示意圖?！

二、概括中心。

1、冀中人民怎樣利用地道打擊敵人的？

2、舉例說“人民的智慧是無窮無盡的”。

3、這篇文章主要講了什么？表達(dá)了什么中心？

三、了解記敘方法。

1、課文是怎樣一層一層將中心表達(dá)出來的？

2、討論。

3、小結(jié)：學(xué)習(xí)課文有條理地記敘。

四、用“如果??就??”“不但??還??”造句。

五.（一）請同學(xué)邊聽邊畫出帶有分號的句子。

以“敵人來了，我們就鉆到地道里去，讓他們撲個空；敵人走了，我們就從地道里出來，照常種地過日子，有時候還要打擊敵人。”為例組織同學(xué)們討論分號的用法。

首先從字面來理解句子的意思，然后再分析它們的關(guān)系，由此體會分號的作用和用法。

這句話前后兩部分分別是什么意思？

（二）理解關(guān)聯(lián)詞的用法，并造句。

一個句子的前后兩部分都是有一定關(guān)系的，而且都有相應(yīng)的關(guān)聯(lián)詞相連。

“如果敵人放毒氣，就把吊板放下來擋住，不讓毒氣往里跑?！?/p>

請同學(xué)們看一看這個句子“如果敵人放毒氣，”是已經(jīng)放了，還是沒有放，哪個詞說明了這一點。

“如果??就??”的句型前后是一種假設(shè)關(guān)系，句子的前一部分假設(shè)一種情況，后一部分是假設(shè)的情況實現(xiàn)后的結(jié)果。表示假設(shè)關(guān)系的詞語還有：“即使??也??”，“哪怕??也??”。

再出示一句話，請同學(xué)分析理解?！凹街衅皆系娜嗣竦珗猿至松a(chǎn)，還有力地打擊了敵人?！?/p>

這句話前后兩句表達(dá)了什么意思？它們是什么關(guān)系？

冀中的地道戰(zhàn)讀后感篇三

一、給下列句子中藍(lán)色的字選擇正確的解釋，在括號里填上序號。

透：（1）滲透，穿透；（2）暗地里告訴；（3）透徹；（4）達(dá)到飽滿充分的程度；（5）顯露

1．孑口上裝著吊板，如果敵人放毒氣，就把吊板放下來擋住，不讓毒氣往里透。（）

2．?dāng)橙硕纠蓖疙數(shù)膾呤幈环鬯榱恕?/p>

3．這朵花白里透紅，美極了。

虛：（1）空虛；（2）空著；（3）虛假；（4）虛弱；（5）虛心；（6）因心里慚愧或沒有把握而勇氣不足

4．坑里插上尖刀或者埋上地雷，上面用木板虛蓋著。

5．謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。

6．為了掩飾內(nèi)心的恐懼，敵人只能虛張聲勢。

二、給下面的句子填上合適的關(guān)聯(lián)詞。

1．（）敵人來了，我們（）鉆到地道里去，讓他們撲個空。

2．人藏在洞里，（）不氣悶，（）不嫌暗。

3．（）進(jìn)了活道，敵人（）過不了關(guān)口。

4．在地道里（）有警戒洞，（）有迷惑洞。

三、在括號里填適當(dāng)?shù)脑~。

粉碎（）創(chuàng)造（）發(fā)現(xiàn)（）

堅持（）打擊（）封鎖（）

四、寫出句中帶點詞的意思。

1．?dāng)橙藝L到了地道戰(zhàn)的厲害。（）

2．為了解決這項技術(shù)難關(guān)，他們嘗試過多種方法。（）

3．?dāng)橙艘惶ど先ゾ头驴永锼土嗣?。（?/p>

4．聽了他的話，我的心里也就踏實了。（）

五、縮句。

1．冀中人民在廣闊平原的地底下挖了不計其數(shù)的地道。

2．冀中人民創(chuàng)造的地道戰(zhàn)在我國抗日戰(zhàn)爭史上留下了驚人的奇跡。

六、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

1．作者介紹任丘的地道是按（）、（）、（）的順序來具體介紹的。地道中的洞有五個特點：（）、（）、（）、（）、（）。

2．冀中人民利用地道，想出了許多妙法，粉碎了敵人的破壞。如：（）可以防備敵人的火攻；（）可以粉碎敵人的毒氣攻；（）可以對付敵人的水攻。

3．地道的作用一是（）；二是（）。

4．冀中的地道戰(zhàn)是我國（）的一個奇跡。

答案：

一、1．（1）2．（4）3．（5）4．（1）5．（5）6．（6）

二、1．如果......就 2．既......又 3．即使......也 4．不但......而且

三、粉碎（陰謀）；創(chuàng)造（奇跡）；發(fā)現(xiàn)（問題）；堅持（斗爭）；打擊（敵人）；封鎖（消息）

四、1．嘗：經(jīng)歷 2．嘗：試 3．踏：用踏踩 4．踏：安定，穩(wěn)定。

五、1．冀中人民挖了地道。2．地道戰(zhàn)留下了奇跡。

六、1．地道、洞、氣孔。洞頂牢固、數(shù)量多、用途廣、大、生活設(shè)備全。2．洞口準(zhǔn)備土和沙；孑口上裝吊板；把地道和枯井暗溝連接起來。3．保護自己，打擊敵人。

冀中的地道戰(zhàn)讀后感篇四

六年級語文上15《冀中的地道戰(zhàn)》公開課教案

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識教學(xué)

1．了解冀中地道戰(zhàn)的產(chǎn)生，作用以及地道的結(jié)構(gòu)特點。

2．學(xué)習(xí)作者是按照怎樣的順序把這一“奇跡”記敘下來的；是怎樣具體介紹地道的式樣和特點的。

3．有感情地朗讀課文。

（二）能力訓(xùn)練

繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、自學(xué)能力和邏輯思維能力。

（三）德育滲透

通過理解課文內(nèi)容，體會我國人民在戰(zhàn)爭中表現(xiàn)出來的頑強斗志和無窮無盡的智慧。

二、重點·難點·疑點及解決辦法

（一）重點

了解冀中地道的結(jié)構(gòu)特點，學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙姆椒ā?/p>

（二）難點

理解為什么說中國人民的智慧是無窮無盡的。

（三）疑點

為什么把冀中的地道戰(zhàn)稱為抗日戰(zhàn)爭史上的“奇跡”？

（四）解決辦法

充分利用影視資料并通過小組合作探究突破重、難點。

三、師生互動活動設(shè)計

1．教師引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)自悟，并通過播放影視材料幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

2．學(xué)生自讀自悟，以小組為單位通過讀、思、講、辯理解課文。

四、教學(xué)步驟

（一）交流已知，揭示課題

你們看過電影《地道戰(zhàn)》，讀過與《地道戰(zhàn)》有關(guān)的資料嗎？誰愿意把你知道的介紹給大家？（學(xué)生介紹）這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)第十五課冀中的地道戰(zhàn)。板書：15冀中的地道戰(zhàn)

板書后引導(dǎo)學(xué)生理解“冀”的意思。

（二）初讀課文，整體感知

1．以自己喜歡的方式讀課文，思考：課文主要講了什么？勾畫出不理解的詞句，聯(lián)系上下文或借助字典理解。

（1）自己獨立完成。

（2）個人解決不了的與同桌交流。

（3）小組討論交流。

（4）全班交流。

2．重點詞：堡壘、掃蕩、封鎖、孑口、一夫當(dāng)關(guān)、萬夫莫開、敵后游擊戰(zhàn)爭。

3．重點句：靠著地道這種堅強的堡壘，冀中平原上的人民堅持了敵后游擊戰(zhàn)爭。

（三）精讀課文，深入探究

1．學(xué)生默讀思考：課文講了有關(guān)地道戰(zhàn)的哪些內(nèi)容？

（學(xué)生默讀后，把自己的理解在書上加以勾畫，以便全班同學(xué)交流討論。在師生共同探討的基礎(chǔ)上，歸納總結(jié)出：地道戰(zhàn)產(chǎn)生的背景、作用；地道的式樣和特點；地道戰(zhàn)的地位——在抗日戰(zhàn)爭史上留下了驚人的奇跡。）

2．說地道戰(zhàn)是抗日戰(zhàn)爭史上驚人的奇跡，那么它奇在哪兒？（圍繞“奇跡”這一中心詞深入學(xué)習(xí)地道的式樣和特點這一重點內(nèi)容。）

（1）介紹地道結(jié)構(gòu)時，重點介紹了哪幾個部分？每部分有何特點？通過這些內(nèi)容的介紹，地道奇在哪里？

（自學(xué)、討論后板書：地道、地洞、氣孔）

然后再引導(dǎo)學(xué)生歸納：從總體結(jié)構(gòu)看，地方隱蔽：街道下面、莊稼地下面；高深適宜：四尺多高，離地面三尺；構(gòu)造齊全：住人、拴牲口、做廁所、氣孔；作用極大：保護群眾。

（2）地道的出口是怎樣的？有幾種情況？你又怎樣理解地道之“奇”？（討論交流后，引導(dǎo)學(xué)生歸納：從隱蔽自己，打擊敵人方面的結(jié)構(gòu)看，口外：隱蔽安全，堆滿荊棘，設(shè)置陷坑；口內(nèi)：活道——“孑口”，死道——地雷?！耙环虍?dāng)關(guān)，萬夫莫開?！保?/p>

（3）冀中人民利用地道對付敵人的破壞從哪兩方面講的？地道又奇在哪里？（討論交流后歸納：從對付敵人破壞方面的結(jié)構(gòu)看，防火攻——土和沙；防毒攻——吊板；防水攻——跟枯井暗溝相連；從通訊聯(lián)絡(luò)方面的結(jié)構(gòu)看：“無線電”——吆喝聲，“有線電”——拉鈴聲。這些都說明了地道的“奇”。）小結(jié)：（1）為了打擊敵人，什么辦法都想出來了，人民的智慧是無窮無盡的，此時你們最想說什么？（啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系讀過的課外書，看過的電影、電視，談自己的理解、感想。）

（2）作者把結(jié)構(gòu)十分復(fù)雜的地道，介紹得條理分明，井然有序，使我們一目了然，如臨其境。你能根據(jù)課文介紹畫出地道示意圖嗎？試著畫一畫。

3．放電影《地道戰(zhàn)》片斷（光盤，介紹地道的結(jié)構(gòu)及人們怎樣通訊聯(lián)絡(luò)一段）。

（四）總結(jié)、擴展

1．課文按怎樣的順序把地道戰(zhàn)這種斗爭方式講明白的？

（先講地道戰(zhàn)是在什么情況下產(chǎn)生的，有什么作用；再講地道的式樣特點；然后講怎樣粉碎敵人的火攻、水攻、毒氣攻；最后講地道戰(zhàn)在抗日戰(zhàn)爭史上留下了驚人的奇跡。）

課文抓住了事物的幾個方面，有條理地記敘了地道戰(zhàn)，今后寫作時要學(xué)習(xí)運用這種方法。

2．談體會：學(xué)了這篇課文，你最深的感受是什么？

（五）布置作業(yè)

學(xué)了《冀中的地道戰(zhàn)》一文，你有什么感受，請寫一篇讀后感。