當(dāng)我們備受啟迪時(shí)，常?？梢詫⑺鼈儗?xiě)成一篇心得感悟，如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。好的心得感悟?qū)τ谖覀兊膸椭艽螅晕覀円煤脤?xiě)一篇心得感悟以下是小編幫大家整理的心得感悟范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

《窗邊的小豆豆》的感悟 讀《窗邊的小豆豆》的感受篇一

小豆豆是幸運(yùn)的，她有一個(gè)寬厚仁慈的媽媽。

在老師的眼里“小豆豆”是個(gè)頑皮、很難管教的孩子，在課堂上她多次吵嚷著跑到窗邊去看自己的偶像“宣傳藝人”，她還許多次掀起課桌的蓋子……，由于她不守課堂紀(jì)律而被老師“罰站”走廊，最后被退學(xué)。

媽媽四處奔波尋找新的學(xué)校，卻始終沒(méi)有告訴小豆豆被學(xué)校退學(xué)的事。媽媽也沒(méi)有在回家之后責(zé)備小豆豆，因?yàn)槁斆鞯膵寢層X(jué)得，即使說(shuō)了，小豆豆恐怕也不會(huì)理解自己哪里做錯(cuò)了，而且還會(huì)在心里留下自卑的情結(jié)……小豆豆的自信心被媽媽保護(hù)得完好無(wú)損，為小豆豆一生的發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。

更幸運(yùn)的是小豆豆有一位偉大的校長(zhǎng)。

小林先生是偉大的。之所以偉大，不僅體現(xiàn)在他創(chuàng)辦了“巴學(xué)園”，在這只有50幾個(gè)人的學(xué)校里，他用廢棄的電車(chē)改裝成上課的教室;午飯也很特別，是“山里的東西”和“海里的東西”。這個(gè)學(xué)校的小林校長(zhǎng)很幽默，經(jīng)常惹得同學(xué)們捧腹大笑。他的教學(xué)方式很獨(dú)特，是把一天的課程全部寫(xiě)到黑板上，然后讓同學(xué)們自己學(xué)，不管前后順序，只要一天之內(nèi)把這些全部做完就可以了。下午，只要把作業(yè)做完，林校長(zhǎng)就會(huì)帶他們?nèi)ド⒉?。有時(shí)在散步時(shí)還會(huì)教他們一些知識(shí)，例如怎樣種花，怎樣識(shí)別各種菜籽……

在閱讀的過(guò)程中，我常常會(huì)被小豆豆可愛(ài)又勇敢的冒險(xiǎn)舉動(dòng)而逗得哈哈大笑。比如：小豆豆的錢(qián)包掉到廁所里，她把糞坑里的東西全撈出來(lái)，堆成一座“小山”，小林校長(zhǎng)只說(shuō)：“弄完之后要放回去喔”;飛身跳入只蓋有報(bào)紙的糞坑;與自己的小狗洛基相互扮狼而損傷自己的耳朵;小豆豆有一天單臂吊在樹(shù)上，校長(zhǎng)走過(guò)來(lái)問(wèn)她在干什么，小豆豆說(shuō)，她看見(jiàn)牛肉也是這樣整天被掛著，她今天想做牛肉……有趣的事情真是層出不窮，令人忍俊不禁。

巴學(xué)園是一所充滿無(wú)限快樂(lè)自由的學(xué)校，我真是羨慕不已。我羨慕調(diào)皮的小豆豆遇到了關(guān)愛(ài)學(xué)生的小林校長(zhǎng);羨慕她能進(jìn)入這樣一所與眾不同的、令人向往的學(xué)校學(xué)習(xí);羨慕她在巴學(xué)園里能遇到這么多可愛(ài)、有趣的事;更羨慕她有一位寬厚、仁慈、愛(ài)她的母親。

《窗邊的小豆豆》的感悟 讀《窗邊的小豆豆》的感受篇二

是否已經(jīng)忘了童年的味道?

是否還記得小時(shí)侯因?yàn)樽呱窕蛏险n說(shuō)小話而被老師罰站?

是不是還記得一臉倔強(qiáng)的自己因?yàn)閬y吃藥而被家長(zhǎng)責(zé)怪呢?

這些都是童年時(shí)候的舊事了吧?已經(jīng)被我淡忘得差不多了，但是《窗邊的小豆豆》帶著我看別人的童年的時(shí)候悄悄地提醒了我。

《窗邊的小豆豆》，是由一位日本女作家寫(xiě)的。文中的巴學(xué)園是一所學(xué)校，一所專(zhuān)門(mén)收所謂的“特別學(xué)生“的學(xué)校。小豆豆是個(gè)在一般人眼中名副其實(shí)的“壞學(xué)生”，文章第一篇就講了小豆豆的媽媽和老師的見(jiàn)面，老師說(shuō)小豆豆在上課時(shí)候注意力不集中，不是不停地拉抽屜，就是對(duì)屋檐下的小燕子打招呼，要么就是站起來(lái)對(duì)窗外的宣傳藝人打招呼，然后請(qǐng)他們表演，好不容易等藝人表演完一曲，也已經(jīng)下課了。

這么一來(lái)，老師還能講課么?老師說(shuō)呀說(shuō)。。一大堆的事例，媽媽也覺(jué)得實(shí)在不好意思再麻煩同學(xué)打擾老師了。最終媽媽領(lǐng)著豆豆到了另一所學(xué)校，她沒(méi)有告訴豆豆她是被退學(xué)了的，因?yàn)樗麓驌羲淖宰鹦暮妥孕判?。接著，精彩的巴學(xué)院生活才開(kāi)始……

說(shuō)心里話，我是羨慕小豆豆的，調(diào)皮的她碰到了一個(gè)超級(jí)棒的小林宗作校長(zhǎng)，小林校長(zhǎng)對(duì)幼兒教育有他獨(dú)到的見(jiàn)解。他很有耐心連續(xù)聽(tīng)六歲的小豆豆說(shuō)四個(gè)小時(shí)的話而不打呵欠;我也羨慕小豆豆有一個(gè)寬厚仁慈的媽媽?zhuān)钡剿畾q之后，媽媽才跟她提起小時(shí)候因?yàn)樘^(guò)調(diào)皮被退學(xué)的事情。如果當(dāng)初在小豆豆還是個(gè)六歲的孩子時(shí)，媽媽說(shuō)：“怎么搞的?你竟然弄到要退學(xué)!我們只好再找一個(gè)學(xué)校了，如果再退一次學(xué)，就沒(méi)有學(xué)校再要你了!”小豆豆一定承受不了這種教育。所以我覺(jué)得每個(gè)老師與家長(zhǎng)都應(yīng)該來(lái)讀讀這本書(shū)，來(lái)探索孩子的內(nèi)心世界，你會(huì)發(fā)現(xiàn)小林校長(zhǎng)和小豆豆媽媽的這種教育方式很適合孩子的成長(zhǎng)，了解孩子的內(nèi)心世界才是教育孩子的出發(fā)點(diǎn)。

我覺(jué)得書(shū)中不僅是作者對(duì)自己在講述自己的童年生活，而是在提倡和介紹一種教育制度。

巴學(xué)園最妙之處是教導(dǎo)學(xué)生尊重別人，尊重自己。也就是現(xiàn)在我們所提倡的“愛(ài)人，愛(ài)己”小林校長(zhǎng)真正地實(shí)現(xiàn)了這一點(diǎn)。

如何尊重自己，愛(ài)自己呢?那就是通過(guò)實(shí)現(xiàn)別人對(duì)孩子的尊重，讓他自己贏得信心，和自尊，那么自重也就在心中建立起來(lái)了。對(duì)身體上有缺陷的孩子要給予特別愛(ài)護(hù)，這種愛(ài)護(hù)不是溺愛(ài)，而是適當(dāng)?shù)赜靡恍┓椒◣退缭揭恍┳约阂驗(yàn)樯眢w缺陷而無(wú)法完成的任務(wù)。在書(shū)中有一個(gè)得了侏儒癥的孩子，校長(zhǎng)為了他舉辦了學(xué)校的“小型運(yùn)動(dòng)會(huì)”。在他根本無(wú)法跳過(guò)比自己高很多的木馬時(shí)候在背后暗暗地幫了他一把，使他得到了自信。也贏得了同學(xué)們的贊嘆。這么一來(lái)，培養(yǎng)了殘疾孩子最需要的心理補(bǔ)償———自尊和自信。這對(duì)他的一生都有很大的幫助，因?yàn)樵诤髞?lái)這個(gè)男孩過(guò)著正常人的生活，他也有完美的婚姻還在一家公司擔(dān)任了專(zhuān)門(mén)融洽同事們?nèi)穗H關(guān)系的職位。

諸如此類(lèi)的例子，多不勝數(shù)。其實(shí)天下沒(méi)有壞學(xué)生。每個(gè)孩子生下來(lái)都是一樣的，只是某些孩子生性好動(dòng)(比如小豆豆)和一些孩子比較大咧咧。但是不管他們因此犯了錯(cuò)誤還是怎么樣，都不可以妄下“壞學(xué)生”的定論。他們都需要尊重。老師和家長(zhǎng)在教育學(xué)生的時(shí)候要注意，先尊重學(xué)生，嘗試從他們的那個(gè)角度想一下這件事情，弄明白他們?yōu)槭裁催@么做。跟他們平等地交談，解開(kāi)他們的心結(jié)，然后再教導(dǎo)，巴學(xué)院就是這樣。比如說(shuō)，巴校長(zhǎng)第一次見(jiàn)小豆豆的時(shí)候聽(tīng)她講了四個(gè)小時(shí)話，不打斷，知道她想停的時(shí)候才停。這就是尊重。有了尊重才能夠溝通。而現(xiàn)在很多教師和家長(zhǎng)恰恰忽略了這一點(diǎn)。

巴學(xué)園，儼然一個(gè)教育的理想園，正是因?yàn)檫@樣一位理想的校長(zhǎng)---小林宗作校長(zhǎng)。他對(duì)幼兒教育有獨(dú)到的見(jiàn)解：他很有創(chuàng)意、會(huì)想到用廢棄的電車(chē)改裝成上課的教室;他尊重兒童，擁有著博大的人文情懷。他很有耐心連續(xù)聽(tīng)六歲的小豆豆說(shuō)四個(gè)小時(shí)的話而不打呵欠;當(dāng)小豆豆把糞坑里的東西全撈出來(lái)堆成一座小山，校長(zhǎng)先生只說(shuō)“弄完之后要放回去喔!”他會(huì)細(xì)心呵護(hù)每一個(gè)孩子，哪怕是一個(gè)生理有缺陷的孩子。不由自主對(duì)這個(gè)“頭發(fā)稀疏，牙齒脫落”的老人肅然起敬的同時(shí)，我想我已經(jīng)找到了自己所要找的東西，那就是：“人之初，性本善。”我們的價(jià)值就在能把孩子的這種本真發(fā)掘出來(lái)并保持下去，讓他成為他自己。

這本書(shū)不僅讓我記住了“巴學(xué)園”，記住了小林老師，記住了一個(gè)慈祥的媽媽?zhuān)x出了怎樣去面對(duì)一個(gè)孩子的行為，讀出了人與人之間相互理解和尊重的重要。讓我們好好思考一下過(guò)去的我是如何，今后又該如何吧。

《窗邊的小豆豆》的感悟 讀《窗邊的小豆豆》的感受篇三

《窗邊的小豆豆》它是一本關(guān)注孩子教育和心理的小說(shuō)，是日本歷史上銷(xiāo)量最大的一本書(shū)，書(shū)中的內(nèi)容講術(shù)的是作者——日本著名作家聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)親善大使——黑柳徹子本人上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)故事。書(shū)中講到小時(shí)候的作者小豆豆是一位非常特別“古怪”、“淘氣”“麻煩”的“壞孩子”，上一年級(jí)時(shí)因種種行為“特殊”而被原學(xué)校辭退，后來(lái)到一個(gè)名字叫“巴學(xué)園”的學(xué)校里，所謂的學(xué)校就是由幾輛廢棄電車(chē)改裝成的，而孩子們的教室就是電車(chē)箱。

它是一間非常特殊的學(xué)校，里面有一位特別的小林校長(zhǎng)和一群特殊的孩子：患過(guò)小兒麻痹癥的泰明，喜歡物理的泰二，患有侏儒癥的高橋君等等，而小豆豆就在這樣的一間特殊學(xué)校里度過(guò)了自己一生中最快樂(lè)的時(shí)光,在那里不僅讓她學(xué)得了知識(shí)，更讓她從中獲得了肯定和尊重，并奠定了她輝煌一生的基礎(chǔ)，而她的伙伴們長(zhǎng)大后也都成了優(yōu)秀的人才

讀完這本書(shū)，讓我心中感慨萬(wàn)千，心想如果小豆豆她沒(méi)有去到巴學(xué)園，沒(méi)有遇到那樣的小林校長(zhǎng)那她會(huì)怎樣呢?她恐怕無(wú)論做什么，都會(huì)被貼上?壞孩子?的標(biāo)簽吧!這不禁讓我想起了自己身邊的教育。作為幼教工作者的我們，在我們身邊，實(shí)在也有很多特別的孩子，他們有的調(diào)皮搗蛋，有的身體缺陷，有的性格孤僻、有的不懂交往或行為多動(dòng)等等，而對(duì)他們的教育，我們又是怎么做的呢?我們又該怎樣做呢?當(dāng)我讀完這本書(shū)的時(shí)候，在我心里已有了最明確的答案，那就是：

我們不難發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是天生缺陷的，還是智力有題目的或行為多動(dòng)的這些“特殊”的孩子，他總是對(duì)身邊的環(huán)境表現(xiàn)出很不適應(yīng)，有一種拒人于千里之外的感覺(jué)。

在幼兒園經(jīng)常會(huì)有這樣的孩子，曾有這樣一個(gè)男孩，那是英語(yǔ)活動(dòng)中，他勇敢舉起手來(lái)回答問(wèn)題，結(jié)果在讀英語(yǔ)單詞時(shí)發(fā)音不是很標(biāo)準(zhǔn)，有很多小朋友在笑他，這時(shí)就直接影響孩子的心情，當(dāng)時(shí)我剛剛到這個(gè)班里，孩子們對(duì)我的教育活動(dòng)方式不是很熟悉。

我就鼓勵(lì)他，我對(duì)那些嘲笑他的孩子們說(shuō)：“你們嘲笑小朋友，這種做法是不對(duì)的，雖然邱心在回答問(wèn)題是發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，但是他能積極勇敢的回答問(wèn)題，”我想著當(dāng)時(shí)就說(shuō)了真么一句話，邱心當(dāng)時(shí)的表情接著變得好起來(lái)，每次英語(yǔ)活動(dòng)時(shí)，他更認(rèn)真了，而且還積極勇敢回答問(wèn)題。如果相反，孩子會(huì)產(chǎn)生自卑感，不喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

這里便提到了一個(gè)自尊心的問(wèn)題。眾所周知，自尊心對(duì)于兒童的成長(zhǎng)和其后的人生歷程有著重要的影響。那么兒童的自尊心是怎么形成的?為了回答這些問(wèn)題，美國(guó)心理學(xué)專(zhuān)家們對(duì)兒童在校和在家學(xué)習(xí)，交友等各種活動(dòng)做了細(xì)致的觀察和研究，根據(jù)兒童所表現(xiàn)的能力以及他們對(duì)自己能力的反應(yīng)，將其分成三類(lèi)：一是具有高度自尊心的兒童，他們表現(xiàn)活潑，喜歡發(fā)表意見(jiàn)，在學(xué)業(yè)上，交友上是成功者，興趣廣泛，有創(chuàng)造性，探討問(wèn)題時(shí)常處于領(lǐng)導(dǎo)地位，一旦干什么事，就有信心干到底;不知疲倦，不示弱。二是自尊心一般的兒童，在很多方面與上一組相似，在高興時(shí)也愛(ài)自由地發(fā)表意見(jiàn)，但是他們對(duì)于自己的能力和作用沒(méi)有主見(jiàn)，在覺(jué)得別人喜歡他們時(shí)，往往干得最好。

然而他們的內(nèi)心卻比正常的孩子更是渴望著得到老師的關(guān)愛(ài)和留意。因此，我們要以最真誠(chéng)的心去愛(ài)他們，想盡辦法進(jìn)入到他們的內(nèi)心世界中，讓他們對(duì)你產(chǎn)生一種親切感，安全感。

夏丐尊先生在翻譯《愛(ài)的教育》時(shí)說(shuō)過(guò)這樣的一段話：“教育沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水。沒(méi)有水，就不能稱之為池塘，沒(méi)有愛(ài)就不能稱之為教育?！濒斞赶壬苍f(shuō)：“教育是植根于愛(ài)的?！睈?ài)是教育的源泉，教師有了愛(ài)才會(huì)用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，正如書(shū)中的小林校長(zhǎng)所說(shuō)：“無(wú)論哪個(gè)孩子，當(dāng)他出世的時(shí)候，都具有著優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長(zhǎng)的過(guò)程中，會(huì)受到很多影響，有來(lái)自周?chē)沫h(huán)境的，也有來(lái)自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì)受到損害。

我們要早早地發(fā)現(xiàn)這些?優(yōu)良的品質(zhì)?，并讓它們得以發(fā)揚(yáng)光大，把孩子們培養(yǎng)成富有個(gè)性的人。”在實(shí)踐中小林校長(zhǎng)更是做到了這一點(diǎn)，他尊重孩子，第一次見(jiàn)面就聽(tīng)了小豆豆說(shuō)四個(gè)小時(shí)的話而不打哈欠;每次與小豆豆說(shuō)話都會(huì)彎下腰與其直視。

為了讓身體有缺陷的孩子洗去自卑的心理，提倡脫光了衣服在游泳池里游泳;為了讓永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大的高橋君保持自信，精心策劃了與眾不同的運(yùn)動(dòng)會(huì)，讓他輕松地拿走了所有的第一有位教育家說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)誰(shuí)?！币尯⒆幼鹬乩蠋?，聽(tīng)從老師的教育，老師就要以愛(ài)和尊重為前提，把愛(ài)和尊重當(dāng)作打開(kāi)孩子心靈窗戶的金鑰匙。就像小林校長(zhǎng)那樣，尊重孩子，愛(ài)孩子，那我們的教育就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

曾經(jīng)有人說(shuō)過(guò)：天空收容每一片云彩，不論其妍媸，故天空廣闊無(wú)比;高山收容每一塊巖石，不論其大小，故高山雄偉壯觀;大海收容每一朵浪花，不論其清濁，故大海浩翰無(wú)比。寬容不僅是教師的美德，也是做人的美德。寬容也是一種豁達(dá)和摯愛(ài)，它如一泓清泉可化干戈為玉帛;寬容是一種深厚的涵養(yǎng)，是一種善待生活，善待他人的境界。孩子天生缺陷、能力差、調(diào)皮、行為習(xí)慣不好并不是孩子的錯(cuò)，更不是孩子們今生注定。

俗話說(shuō)：“世界上并沒(méi)有完全相同的兩片樹(shù)葉”，實(shí)在， 人何嘗不是如此呢?每個(gè)生命體都是獨(dú)特的，都是無(wú)可替代的。我們應(yīng)該感覺(jué)到我們的孩子永遠(yuǎn)是最好的、最優(yōu)秀的。即使孩子現(xiàn)在還不能讓人十分滿意，也不要過(guò)于心急，不要有排斥的心理，更不要怨聲載道，要學(xué)會(huì)欣賞和引導(dǎo)，充滿希望，用心培育，以一顆謙卑的心來(lái)感謝生活，學(xué)會(huì)多想想孩子的好處，感謝孩子帶來(lái)的幸福和快樂(lè)，不要老想他的這不好那不好，調(diào)整好自己的心情，少點(diǎn)指責(zé)與批評(píng)，多給予賞識(shí)與鼓勵(lì)， 只要你做到這一點(diǎn)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，特殊孩子也有閃光點(diǎn)的，也有他的強(qiáng)勢(shì);你還會(huì)發(fā)現(xiàn)，只要你有足夠的耐心去培養(yǎng)他們，他一樣會(huì)帶給你無(wú)盡的的驚喜和收獲!

在巴學(xué)園里，為什么每個(gè)孩子都能感到輕松、自在、平等，即使放學(xué)之后，孩子們也不愿意回家。那是由于在這所學(xué)校里，孩子們得到的都是肯定、寬容和接納，幾乎聽(tīng)不到什么批評(píng)。盡管說(shuō)像豆豆這樣讓人頭痛不已的孩子，她也得到了校長(zhǎng)這樣的評(píng)價(jià)：豆豆真是個(gè)好孩子呀!最讓人敬佩的是，當(dāng)小豆豆把糞坑里的東西全撈出來(lái)堆成一座小山就只為了找一個(gè)小錢(qián)包時(shí)，小林校生看到只說(shuō)了一句“弄完之后要放回去喔!”

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，“學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無(wú)表情的把知識(shí)從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)頭腦，而是師生之間每時(shí)每刻地進(jìn)行心靈的接觸”， 德國(guó)教育家第斯多惠也說(shuō)過(guò)：“教育藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！币虼耍鳛榻處煹奈覀?cè)谌粘＝逃幸プ∫磺锌梢宰プ〉臋C(jī)會(huì)去欣賞、鼓勵(lì)我們的孩子，一個(gè)點(diǎn)頭，一聲肯定，或是微微一笑，都是最好的方式。就像小林校長(zhǎng)一樣，他總是對(duì)小豆豆說(shuō)：“你真是一個(gè)好孩子!”總是對(duì)身材矮小的高橋君說(shuō)：“你盡對(duì)能做到!”……這些都只是一句句短短的話，而對(duì)小豆豆這些“題目”孩子來(lái)說(shuō)卻是莫大的鼓勵(lì)。

皮革馬利翁效應(yīng)說(shuō)，當(dāng)把一個(gè)孩子當(dāng)作一個(gè)好孩子進(jìn)行教育的時(shí)候，他就越來(lái)越好;而當(dāng)你心里認(rèn)定他是一個(gè)壞孩子時(shí)，你再怎么努力也都無(wú)濟(jì)于事。因此我們?cè)诮逃虒W(xué)的過(guò)程中我們也許會(huì)有很多的急躁，但我們一定要努力用賞識(shí)的眼光去看每一個(gè)孩子，去挖掘每一個(gè)孩子的閃光點(diǎn)!哪怕是題目孩子也都應(yīng)該滿懷希望的，用不斷進(jìn)步的眼光去看，告訴他們你真是個(gè)好孩子!

只要今天比昨天進(jìn)步，明天比今天進(jìn)步，你就是一個(gè)好孩子! 太陽(yáng)由于傳遞溫暖而被人贊美，月亮由于傳遞思念而被人誦讀，造化萬(wàn)物，各盡其妙，而得以在宇宙中存在。同樣，直木為梁，彎木為犁，朵朵鮮花均是祖國(guó)的未來(lái)!作為幼教工作者的我們?cè)诮逃幸欢ㄒ詯?ài)和尊重為前提，用心去包容和接納每一位孩子，用欣賞的目光去看待孩子，鼓勵(lì)孩子，我們的教育工作就會(huì)取得更大的成功，

“巴學(xué)園”已經(jīng)給我們樹(shù)立了很好的榜樣。對(duì)于勒令退學(xué)的小豆豆，巴學(xué)園敞開(kāi)了大門(mén)，不僅愉快地接納了她，而且還給她和同伴足夠的快樂(lè)。在巴學(xué)園里，沒(méi)有固定的課程表，每一節(jié)課都是按孩子們的喜好而決定上什么;孩子們可以在大廳的地上畫(huà)畫(huà)，可以光著身子在泳池里游泳，可以帶著毛毯來(lái)大廳露營(yíng)，可以爬上自己的小樹(shù)。這些快樂(lè)的事情是興趣的營(yíng)養(yǎng)劑，使小豆豆不僅學(xué)會(huì)了知識(shí)，更學(xué)會(huì)了怎樣待人，怎樣做人。巴學(xué)園作為一所學(xué)校成功在于，當(dāng)別的孩子說(shuō)，這個(gè)學(xué)校是破學(xué)校時(shí)，孩子們一起喊：這是一所好學(xué)校。

他們的教育模式展現(xiàn)了教育自由自主性，給孩子自由做主的機(jī)會(huì);雖然我們

教育模式不一樣，我們有固定的課程表，固定的教室，但孩子們也有自由發(fā)展的時(shí)候，在集體活動(dòng)中讓幼兒動(dòng)腦、動(dòng)手，也展現(xiàn)了孩子的自主性。調(diào)動(dòng)孩子的積極性，是孩子們快樂(lè)的成長(zhǎng)。