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七的乘法口訣說課課稿 7的乘法口訣優(yōu)質(zhì)課篇一

1、教材的地位和作用：《7的乘法口訣》是人教課標(biāo)版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第72頁的內(nèi)容。本節(jié)課是在2～6的乘法口訣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，乘法口訣是數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的知識之一，對今后的計算具有重要的作用。針對小學(xué)生好動、好奇的特點，課堂上通過多媒體資源進行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容在教材中的地位與作用，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念和小學(xué)生的認知水平，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

1．在情境中引導(dǎo)學(xué)生通過自主探索，合作交流，理解乘法意義，編制7的乘法口訣。

2．在活動中引導(dǎo)學(xué)生熟記7的乘法口訣，會用7的乘法口訣解決簡單的實際問題。

3．在編口訣、用口訣中的過程中，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，積累學(xué)習(xí)情感 ，享受成功喜悅

教學(xué)重點：經(jīng)歷編制口訣的過程，感悟口訣編制方法，掌握7的乘法口訣并熟記。

教學(xué)難點：熟記7的乘法口訣，應(yīng)用乘法口訣解決生活中的實際問題。

教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件。

針對本節(jié)課知識教學(xué)的特點、教學(xué)內(nèi)容及小學(xué)生的思維特點，我預(yù)設(shè)采用創(chuàng)設(shè)情境法、類推教學(xué)法、引導(dǎo)教學(xué)法、觀察法進行教學(xué)，并運用多媒體教學(xué)課件來輔助教學(xué)。

本節(jié)課我預(yù)設(shè)按照創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣——自主探索，合作交流——聯(lián)系生活，拓展延伸——總結(jié)收獲，回顧提高的模式進行教學(xué)。

1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

良好的開端是成功的一半，一節(jié)課的導(dǎo)入如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對于新知的學(xué)習(xí)來說尤為重要，本節(jié)課的導(dǎo)入抓住學(xué)生感興趣的心理特征進行，利用答題比賽來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣即是對學(xué)生已掌握的2——6的乘法口訣的再次溫習(xí)，又能喚起學(xué)生強烈的求知欲望。

2、自主探索，合作交流。

這個環(huán)節(jié)主要通過整體猜想——編口訣——驗證口訣——記憶口訣這幾個步驟來完成的。 推導(dǎo)7的乘法口訣，是在學(xué)習(xí)了1-6的乘法口訣之后，學(xué)生已掌握了一些編制口訣的思路與方法。對于7的乘法口訣，我不再做過多講述，而是給學(xué)生充足的時間和空間，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗，運用遷移，大膽實踐，嘗試著自己編寫口訣。教師從中抓住學(xué)生匯報的契機，進行適當(dāng)?shù)狞c撥與引導(dǎo)，讓學(xué)生說出所思、所想，讓學(xué)生在彼此的交流中進行知識的互補、沉積與積累。觀察比較，記憶口訣。相鄰的兩句口訣之間有什么規(guī)律呢？你發(fā)現(xiàn)了什么？讓學(xué)生運用自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律去記憶口訣時，就不會在感到枯燥疲憊，而會主動積極的去記憶，從而達到事半功倍的效果?？谠E記憶之后，采用全班一起背、開火車背、對口令等形式，扎扎實實地讓學(xué)生掌握本節(jié)課的重點。

3、聯(lián)系生活，拓展延伸。

在鞏固練習(xí)這一環(huán)節(jié)，我創(chuàng)設(shè)了與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的、學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生主動進行各種數(shù)學(xué)活動，及時內(nèi)化對知識的理解。首先，我安排了一些簡單的基礎(chǔ)知識練習(xí)，讓學(xué)生初步體驗成功的樂趣，形成一種積極的情感體驗，使學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程成為積極、愉快和富于想象的過程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。接著讓學(xué)生解決情境中的問題，這個環(huán)節(jié)體現(xiàn)了讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)化的過程，也起到了前后呼應(yīng)的作用?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生“初步學(xué)會運用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題”。這樣的練習(xí)由易到難，由簡到繁，層層遞進，讓學(xué)生切實體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，有助于其應(yīng)用意識的培養(yǎng)。

4、總結(jié)收獲，回顧提高。

尊重學(xué)生、尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，教學(xué)為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，讓學(xué)生暢談學(xué)習(xí)收獲和遺憾，使學(xué)習(xí)的氛圍和諧，在和諧中發(fā)展。

總之，本節(jié)課努力為學(xué)生提供自主探索的機會，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動的過程，感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性，進一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，同時在學(xué)習(xí)活動中獲得成功的體驗，逐步培養(yǎng)自主探索的意識和習(xí)慣，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，教材把編制乘法口訣讓學(xué)生去完成，留給學(xué)生更大的空間。

七的乘法口訣說課課稿 7的乘法口訣優(yōu)質(zhì)課篇二

1.教材地位和作用：

用乘法口訣求商是數(shù)學(xué)計算中的一塊重要基石，它在整個計算中起著舉足輕重的作用。為了讓學(xué)生掌握好這部分知識，教材根據(jù)兒童的認知規(guī)律將用乘法口訣求商分為兩階段學(xué)習(xí)。第一階段，安排在人教版二年級下冊第二單元：“用2～6的乘法口訣求商”，著重讓學(xué)生掌握求商的一般方法；第二階段，安排在本冊書的第四單元：“用7、8的乘法口訣求商”，著重讓學(xué)生在熟練掌握用口訣求商一般方法的基礎(chǔ)上，綜合應(yīng)用表內(nèi)乘除的計算技能解決一些簡單和稍復(fù)雜的涉及乘、除運算的實際問題?！坝?、8的乘法口訣求商”是本單元的第一課時，是在學(xué)習(xí)“用2～6的乘法口訣求商”的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。

2.教學(xué)目標(biāo)：

讓學(xué)生經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的過程，熟練掌握用口訣求商的一般方法；

使學(xué)生能夠運用所學(xué)知識解決生活中一些簡單的實際問題；

培養(yǎng)學(xué)生遷移類推能力、邏輯思維能力和語言表達能力；

培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識和熱愛生活的美好情感增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和信心。

3.教學(xué)重點： 能較熟練地用7、8的乘法口訣正確求商。

教學(xué)難點：運用所學(xué)知識解決生活中一些簡單的實際問題。

本節(jié)課以情景教學(xué)為主，引出用7、8的乘法口訣求商。因為要解決問題才用到計算，計算是為了解決生活中的一些問題，新課部分我利用書中的主題圖，讓學(xué)生找出書中的數(shù)學(xué)資訊，提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題是本課的難點，所以我采取小組合作學(xué)習(xí)的方法，化 解難點，讓小組內(nèi)的好學(xué)生帶動其他學(xué)生。解決第一題采取教師引導(dǎo)的方法學(xué)習(xí)，其它兩題放手由學(xué)生獨立完成，把學(xué)習(xí)時間充分還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。通過這幾題使學(xué)生進一步掌握了用乘法口訣求商的辦法。在教學(xué)過程中，注重體現(xiàn)本年級制定的小課題進一步加強對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。培養(yǎng)他們認真觀察，勤于思考良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

放手讓學(xué)生獨立思考，自主探索，并在小組合作交流的基礎(chǔ)上形成用用7、8的乘法口訣求商的基本思路。

(一)復(fù)習(xí)鋪墊抓遷移

復(fù)習(xí)部分我首先安排了開火車進行口算的練習(xí)，提高學(xué)生的計算能力。然后安排了根據(jù)乘法口訣求商，這兩題的安排是為本課的新授內(nèi)容做鋪墊。第二題是讓學(xué)生明確乘法和除法的關(guān)系，知道求除法的商時要想到乘法。

(二)探究新知明思路

因為要解決問題才用到計算，計算是為了解決生活中的一些問題，新課部分我利用書中的主題圖，讓學(xué)生找出書中的數(shù)學(xué)信息，提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題是本課的難點，所以我采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，化解難點，讓小組內(nèi)的好學(xué)生帶動其他學(xué)生。解決第一題采取教師引導(dǎo)的方式學(xué)習(xí)，其它兩題放手由學(xué)生獨立完成，把學(xué)習(xí)時間充分還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。通過這幾題使學(xué)生進一步掌握了用乘法口訣求商的方法。

(三)鞏固練習(xí)促內(nèi)化

由于本課內(nèi)容比較簡單，掌握了用乘法口訣求商的方法，只要能熟練運用就可以了，習(xí)題部分我采用多種形式進行，以提高學(xué)生練習(xí)的興趣。第一、二題是基本題，讓學(xué)生進一步鞏固用乘法口訣求商的方法及熟練掌握一句乘法口訣可以寫兩道乘法算式和兩道除法算式，特殊情況只能寫一道乘法算式和一道除法算式；第三小題是送小鴿子回家，我設(shè)計了生動的畫面，讓學(xué)生看了就有想計算的欲望；為下一道開放題做鋪墊。最后一題是開放題，找到得數(shù)是7、8 的算式，看誰找的多，培養(yǎng)學(xué)生的思維敏捷度和動腦思考問題的習(xí)慣，在時間上這道題也有伸縮性，如果課堂上順利能完成的話就完成，如果完不成可以留做作業(yè)。

用7、8的乘法口訣求商

56÷8＝７ 想：七八五十六

56÷7＝８

49÷7＝７ 七七四十九

通過板書讓學(xué)生直觀發(fā)現(xiàn)“用7、8的乘法口訣求商”的方法及一句口訣可求兩道除法算式的商，從而歸納出“用口訣求商”的一般方法。

七的乘法口訣說課課稿 7的乘法口訣優(yōu)質(zhì)課篇三

《7的乘法口訣》是北師大版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·數(shù)學(xué)》二年級上冊第80--81頁的內(nèi)容。根據(jù)二年級學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、認知規(guī)律，結(jié)合本課知識特點及課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，確定了本課的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點、難點。

1、結(jié)合具體情境，獨立探索，經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過程，理解每句乘法口訣的意義。

2、會用7的乘法口訣進行計算，并能解決簡單的實際問題。

3、溝通新舊知識間的聯(lián)系，初步發(fā)展類推能力；并感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

能用7的乘法口訣正確計算7的乘法，提高學(xué)生解決實際問題的能力。

理解7的乘法口訣的來源。

本課主要采取實踐探索法和演繹概括法教學(xué)。在推導(dǎo)7乘法口訣時，采用實踐探索法，讓學(xué)生感知知識的形成過程，讓學(xué)生學(xué)得有親切感。在交流總結(jié)時采用演繹概括法，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出口訣特點。具體的教學(xué)中還注意兩點：一是發(fā)揚教學(xué)民主，用贊許、激勵、表揚，體驗成功，創(chuàng)設(shè)情境等方式，加強師生之間的情感交流。二是合理應(yīng)用電教手段如班級優(yōu)化大師評價功能，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動學(xué)習(xí)。

本著“授之以漁”的目的，對照教法和學(xué)習(xí)內(nèi)容，本課著重培養(yǎng)學(xué)生以下幾種學(xué)習(xí)方法：

1、培養(yǎng)觀察、比較、分析、概括、推理的能力。

2、學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)方式解決生活中的實際問題。

3、養(yǎng)成善于與同學(xué)合作，共同討論和探索問題的習(xí)慣。

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入階段。

通過復(fù)習(xí)1~6的乘法口訣引入新課題，采用集體背口訣的形式，教師及時給予獎勵，讓他們體驗到成功的喜悅，從而為新知識的學(xué)習(xí)做了鋪墊。

2、探究學(xué)習(xí)新知階段。

在過去學(xué)習(xí)1--6乘法口訣的基礎(chǔ)上，通過觀察、比較、分析、概括、推理讓學(xué)生自主地編寫7的乘法口訣。首先我出示主題情境圖---“再過2個星期就開運動會了“、“再過3個星期就是我的生日了”、”再過9個星期就放假了”談話開始，引出“星期”話題，自然過渡到第一環(huán)節(jié)“星期與天數(shù)”統(tǒng)計表填寫，讓學(xué)生仔細地觀察，并相應(yīng)地計算出1個星期對應(yīng)的天數(shù)，2個星期對應(yīng)的天數(shù)，3個星期對應(yīng)的天數(shù)、、、、、、’然后根據(jù)說的結(jié)果列出乘法算式，再根據(jù)乘法算式自己編出乘法口訣。通過自主地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，體驗成功的喜悅，培養(yǎng)了他們的自信心。

3、練習(xí)鞏固深化階段。

這一環(huán)節(jié)通過多種練習(xí)（如對口令、口算、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤游戲等）充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性，讓學(xué)生在獨立思考，小組活動中熟練運用7的乘法口訣，同時注重與生活相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生解決實際生活問題的應(yīng)用能力。

4、總結(jié)評價階段。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，通過談收獲，使學(xué)生對本課的內(nèi)容有了更明確的認識，同時鼓勵學(xué)生在以后的生活中，要努力做一個勤觀察、愛思考的孩子，這樣使學(xué)生又一次感受到了數(shù)學(xué)在生活中的重要意義，進一步喚起愛數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)欲望。

七的乘法口訣說課課稿 7的乘法口訣優(yōu)質(zhì)課篇四

各位評委老師：

早上好！下面我將開始我的說課。今天我的說課內(nèi)容是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊第八單元第1課時的內(nèi)容《7的乘法口訣》。我將從以下七點介紹我對本節(jié)課的認識。

本單元是在二年級上冊認識1-6的乘法口訣的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。通過這部分內(nèi)容的教學(xué)，可以讓學(xué)生經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過程，逐步熟記7的乘法口訣，能夠熟練運用口訣計算有關(guān)的表內(nèi)乘、除法，同時也為今后進一步探索8、9的乘法口訣奠定基礎(chǔ)。

本節(jié)課的教學(xué)對象是二年級學(xué)生。學(xué)生在二年級上冊已經(jīng)學(xué)習(xí)了1-6的乘法口訣，對編制口訣已有基本掌握。本節(jié)課的學(xué)習(xí)為后面二年級學(xué)習(xí)8、9的乘法口訣打基礎(chǔ)。

基于以上的教材、學(xué)情分析，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位：

知識與能力：學(xué)生親身經(jīng)歷7的乘法口訣的編制過程，逐步熟記口訣，能熟練運用口訣計算有關(guān)的表內(nèi)乘、除法。

過程與方法：能應(yīng)用乘除法運算解決一些簡單的實際問題，進一步體會乘除法的含義。

情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)簡單推理及發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力，進一步感受與同學(xué)合作交流的價值，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點：理解7的乘法口訣的含義，熟記口訣。

教學(xué)難點：理解7的乘法口訣的含義。

因為是低年段教學(xué)，教學(xué)中我注重直觀教學(xué)，讓學(xué)生開展小組活動，寫一寫、畫一畫、算一算、說一說，親身經(jīng)歷7的乘法口訣編制過程。在信息技術(shù)高速發(fā)展的社會，孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅僅通過教師教授，更多的通過自主實踐、自主探究來獲取知識，獲得體驗。作為學(xué)生的引導(dǎo)者和促進者，我會鼓勵學(xué)生通過討論與實踐、合作與交流的方法加深認知。

本節(jié)課前，為方便教學(xué)，教師將準(zhǔn)備好口算卡片、口訣卡片、48張白紙、課件。

為了使上述教學(xué)目標(biāo)在課堂教學(xué)中得到切實落實，我預(yù)設(shè)了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)。

①創(chuàng)設(shè)情境，探求新知； ②深入認識，完善新知；

③鞏固練習(xí)，強化新知； ④全課總結(jié)，拓展延伸。

興趣是激發(fā)探究欲望的基礎(chǔ)，我以小船拼圖的情境引入。

1、看圖說出加法算式、乘法算式和口訣。

出示由七塊三角形拼成的小船拼圖，共4條，共有多少個三角形？

加法算式： 乘法算式： 口訣：

3-5分鐘的鋪墊使學(xué)生處于輕松愉快的狀態(tài)下開始本節(jié)課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生深入探究新知識的需要，在下面的環(huán)節(jié)中積極思考。

在這一環(huán)節(jié)中主要教學(xué)本節(jié)課的重難點。為了突破重難點，我安排了小組活動。

師：7的口訣有幾句？

生：7句。

師：請你在小紙片上寫出7句口訣。

時間：2分鐘

時間：2分鐘。

要求：7句口訣全部涉及到。

注意：展示時要讓其他小朋友聽懂。老師在學(xué)生談?wù)撍伎歼^程中找特殊方法，如：同一句口訣不同方法得到、不同口訣同一種方法得到。

【設(shè)計意圖】：這種活動形式新穎，學(xué)生樂于思考，同時可啟發(fā)學(xué)生通過多樣的形式匯報，如：加法、乘法含義，乘法算式，乘加、乘減，畫圖。匯報中設(shè)計到乘加、乘減，與想想做做第1、2題相聯(lián)系，并指出：記憶口訣時我們可以通過前一句或后一句口訣得到。

時間：半分鐘。

要求：在規(guī)定時間內(nèi)完整地讀口訣，看能讀幾遍。

【設(shè)計意圖】：師生共同經(jīng)歷了編制口訣的過程后，這一環(huán)節(jié)希望通過齊讀，讓學(xué)生對7的乘法口訣有一個整體的把握，并逐步熟記。齊讀的過程中，提醒學(xué)生注意口訣應(yīng)用漢字書寫，這也是學(xué)生的易錯點。

三七（ ） （ ）二十八 （ ）七四十二

七七（ ） （ ）三十五 （ ）七十四 （ ）

⑴2小組開火車說一說。

⑵學(xué)生自己說。

⑶1個學(xué)生說全部題目（計時）。

⑷同合作兩人互相說。

【設(shè)計意圖】：采用對口令的游戲形式吸引學(xué)生注意，反復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生充分記憶口訣，逐步熟記7的乘法口訣，為后面運用口訣進行計算做鋪墊。

7×（ ）=21 6×（ ）=42 4×（ ）=28

14=（ ）×2 （ ）×7=35 49=（ ）×（ ）

⑴1組開火車說一說；⑵師生合作說一說。

變式：6×7+7=□×□

3×7-7=□×7+7=□×7

【設(shè)計意圖】：學(xué)習(xí)1-6的乘法口訣時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生遇到形勢多變的口算時易出現(xiàn)錯誤，所以這一環(huán)節(jié)我加入了這些題，有“（）”在前面的，“（）”在后面的及知道積，求兩個乘數(shù)的。

教師教學(xué)中注意時間分配，通過自主探究、同班分享等活動完善教學(xué)，使學(xué)生獲得編制口訣、記憶口訣的活動經(jīng)驗，層層遞進，有扶有放，這樣才能盡量符合最近發(fā)展區(qū)理論及多元智力發(fā)展理論，也利于培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力和獨立思考能力。

為了考查學(xué)生對口訣的掌握，我安排了書上63頁的想想做做3、4、5。

3、⑴看口訣想算式 ⑵看算式想口訣（加入乘法、除法算式）

4、口算（計時）

5、解決問題

【設(shè)計意圖】：本題考查學(xué)生運用口訣解決實際問題。

學(xué)生的遺忘規(guī)律是先快后慢的，在新授內(nèi)容完成后立即開展鞏固練習(xí)，可以讓學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)。我想這樣在一定程度上符合小學(xué)階段學(xué)生的認知發(fā)展規(guī)律。

良好的習(xí)慣在教育教學(xué)中起著舉足輕重的作用，我會整體梳理今天學(xué)習(xí)的知識脈絡(luò)，學(xué)生說說今天的收獲，還可以讓談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)的體會，評價一下自己的課堂表現(xiàn)，幫助學(xué)生形成及時總結(jié)的好習(xí)慣。同時我安排了一個活動：拓展延伸。拓展活動是為了讓班級沒有吃飽的孩子課后繼續(xù)深入研究，這樣的安排滿足了不同層次學(xué)生的需要，符合“教學(xué)面向全體學(xué)生”這一理念。

板書是一節(jié)課凸現(xiàn)重點，彰顯有點的精要部分，我覺得也許會在課堂上起著畫龍點睛的作用。本節(jié)課，我將在課堂的自然生成中完善我的板書。

7的乘法口訣

一七得七 1個7 1×7 7×1

二七十四 2個7相加 2×7 7×2

三七二十一 3個7相加

3×7 7×3 2×7+7 3×7-7

四七二十八 4個7相加

4×7 7×4 3×7+7 5×7-7

五七三十五 5個7相加

5×7 7×5 4×7+7 6×7-7

六七四十二 6個7相加

6×7 7×6 5×7+7 7×7-7

七七四十九 7個7相加 7×7

以上說課僅僅是我對本節(jié)課的一些教學(xué)設(shè)想。在實際教學(xué)中我將努力調(diào)動學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性和發(fā)展性，及時調(diào)控學(xué)習(xí)過程。因為實踐經(jīng)驗不足，說課中有很多欠缺甚至錯誤的地方，懇請各位老師批評指正，促進我自身業(yè)務(wù)水平的更好的發(fā)展，謝謝！

七的乘法口訣說課課稿 7的乘法口訣優(yōu)質(zhì)課篇五

各位領(lǐng)導(dǎo)，老師：

大家好，我叫洪海杰，來自道外區(qū)民主小學(xué)校。如果用一句話表達我此刻的心情，那就是在不斷地期盼中等待著，在不斷地參與中感受并收獲著。今天同樣希望我的表現(xiàn)能得到在座各位的認可。

我說課的內(nèi)容是人教版數(shù)學(xué)二年級下冊第49~51頁。

用乘法口訣求商是數(shù)學(xué)計算中的重要內(nèi)容之一，在整個計算領(lǐng)域中起著舉足輕重的作用。本單元，是學(xué)習(xí)用7、8、9的乘法口訣求商，著重讓學(xué)生在熟練掌握用口訣求商的一般方法的基礎(chǔ)上，綜合運用表內(nèi)乘除法的計算技能解決一些簡單和稍復(fù)雜的涉及乘、除運算的實際問題。

本節(jié)課中，教材通過一幅學(xué)生熟悉的“快樂的節(jié)日”的主題圖，引出要用除法計算的實際問題。通過解決具體問題，使學(xué)生體會求商的計算是解決問題的需要，用乘法口訣求商是幫助人們解決實際問題的工具，同時溝通了乘法與除法之間的聯(lián)系。

在表內(nèi)除法（一）的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)掌握了利用乘法口訣求商的基本方法，所以讓學(xué)生利用7、8、9的乘法口訣再來求商，從方法上來講，學(xué)生不會有什么困難，但是這要建立在學(xué)生已經(jīng)對乘法口訣基本熟練的基礎(chǔ)上。另外，本課的教學(xué)內(nèi)容是在一個具體的問題情境中進行的，對該類問題的熟練解決也是本課教學(xué)成敗的關(guān)鍵。

1、讓學(xué)生學(xué)會利用7、8、9的乘法口訣求商的基本方法。

2、使學(xué)生能比較熟練地進行除法的求商計算。

3、使學(xué)生在具體情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

使學(xué)生熟練應(yīng)用7、8、9的乘法口訣求商。

運用已有知識與經(jīng)驗自主探究用7、8、9的乘法口訣求商的一般方法。

學(xué)生已掌握了用2~6的乘法口訣求商的一般方法，用乘法口訣求商的思路和方法是一致的，所以針對這一事實，教學(xué)本節(jié)課時，我采用“鞏固舊知、導(dǎo)入新課——情境創(chuàng)設(shè)、激發(fā)興趣——自主發(fā)現(xiàn)、方法探究——趣味故事、強化練習(xí)”的教學(xué)方法，在師生交流互動中完成教學(xué)任務(wù)。

在學(xué)法上，讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動的主體，使每個孩子都參與到活動中去。通過“情境學(xué)習(xí)，自主探究，小組交流，總結(jié)匯報”4個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思維能力和創(chuàng)新意識。

多媒體課件、實物投影、口算卡片。

（一）、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

（二）、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，探索新知

（三）、趣味練習(xí)，鞏固新知

（四）、總結(jié)歸納，交流體會。

復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計了3道練習(xí)題，首先是開火車口算，并隨機讓學(xué)生回答用2~6的乘法口訣求商的方法。接下來是用7、8、9的乘法口訣填空及齊背7、8、9的乘法口訣，從而揭示課題，這節(jié)課，老師就和同學(xué)們一起來繼續(xù)學(xué)習(xí)用7、8、9的乘法口訣求商。板書課題時請學(xué)生一起書空，并齊讀。

【以舊引新，通過知識的遷移抓住新舊知識的連接點，為下面學(xué)習(xí)新知識做好鋪墊。】

第二個環(huán)節(jié)是引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，探索新知

首先創(chuàng)設(shè)情境：學(xué)習(xí)新課之前，老師想問問同學(xué)們，你們最喜歡過什么節(jié)日呢？根據(jù)學(xué)生回答六一兒童節(jié)，然后我說，是啊，六一兒童節(jié)是專屬于你們的快樂節(jié)日，快瞧，有一些同學(xué)們已經(jīng)開始為慶祝自己的節(jié)日做準(zhǔn)備啦，這時

出示快樂的節(jié)日主題圖并提問，他們在做什么呢？學(xué)生觀察匯報后接著說，這些同學(xué)們遇到了一些困難，想請大家?guī)蛶兔?，你們愿意嗎？孩子們肯定會積極響應(yīng)，繼而出示思考題：

（1）根據(jù)圖上的數(shù)學(xué)信息，你能提出什么問題？

（2）用什么方法計算呢？

（3）怎樣列式呢？

（4）結(jié)果是多少？你是怎樣想的？

有了問題，學(xué)生就會不由自主地去探究問題的解決方案。于是我讓學(xué)生通過充分地獨立思考，自主探究后再進行小組交流合作學(xué)習(xí)。

學(xué)生一幅圖一幅圖地自主匯報發(fā)現(xiàn)的問題，解決的方法，所列算式及求商使用的乘法口訣，教師隨機板書。當(dāng)學(xué)生解決了“平均每行掛幾面？”這個問題后，教師有意識地改變條件：若掛７行，平均每行又能掛幾面呢？學(xué)生匯報后請學(xué)生認真觀察56÷8=7和56÷7=8這兩個算式，提問你發(fā)現(xiàn)了什么？通過觀察，學(xué)生匯報被除數(shù)相同，除數(shù)和商調(diào)換了位置，而且它們都是用了七八五十六這一句口訣算出商的并初步感知一句乘法口訣可以計算2道除法算式。

解決主題圖包含的所有問題后，教師進行小結(jié)：用7、8、9的乘法口訣求商的方法與用2——6的乘法口訣求商的方法一樣，就是想乘法口訣。

【創(chuàng)設(shè)了“六一”節(jié)布置教室這樣的數(shù)學(xué)問題情境，經(jīng)過引導(dǎo)使學(xué)生通過觀察、分析、自主探究、小組合作等活動，利用已有知識經(jīng)驗獲得解決問題的基本思路和求商的基本方法?！?/p>

這是本節(jié)課的板書設(shè)計：把解題過程與求商方法清晰完整地展現(xiàn)，有利于學(xué)生歸納總結(jié)，加深記憶。

過渡語設(shè)計：兒童節(jié)不只是小朋友們喜歡過的節(jié)日，就連森林里的動物寶寶們也喜歡過呢！幾只動物寶寶們也在為節(jié)日做準(zhǔn)備呢,不過，它們也遇到了一些困難，怎么辦呢？因為學(xué)生之前已經(jīng)有了幫助別人解決問題的經(jīng)歷，相信這里他們會主動提出幫助請求。

這部分設(shè)計了4個練習(xí)題。

第一題是書后49頁做一做，第二題和第三題是書后50頁的小猴子摘桃和小兔采蘑菇兩個練習(xí)，三道題都是幫助學(xué)生鞏固用口訣求商的方法，同時第一個練習(xí)還讓學(xué)生通過觀察分析，形成了一句口訣可以計算一道乘法算式和兩道除法算式的認知結(jié)構(gòu)。

最后一題是書后53頁拔河比賽練習(xí)

此題設(shè)計目的是使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識來源于生活，又服務(wù)于生活，進一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決生活中的一些實際問題。

導(dǎo)語設(shè)計：同學(xué)們不但幫助小朋友們解決了難題，還幫助小動物們做好了節(jié)日準(zhǔn)備，你們真棒！老師相信每一個人都會有很大的收獲，下面就請你來說一說好嗎？

【讓學(xué)生自由暢談在本節(jié)課中的表現(xiàn)和收獲，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納問題的能力，并讓他們自主感受到學(xué)習(xí)的快樂】

本教學(xué)過程運用多媒體把學(xué)生熟悉的“快樂的節(jié)日”主題圖呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出問題，并根據(jù)自己已有的知識經(jīng)驗解決問題。讓每個學(xué)生都大膽嘗試、探索，感受數(shù)學(xué)的趣味、品質(zhì)，體驗成功的喜悅。最后通過有趣味有梯度的練習(xí)，讓學(xué)生進一步鞏固了用乘法口訣求商的一般方法。

學(xué)生不僅學(xué)會了知識，也學(xué)會了解決問題的方法，個性得到了充分地施展，思維的創(chuàng)造性得到了淋漓盡致地發(fā)揮，同時也培養(yǎng)了他們團結(jié)協(xié)作的精神。從而使整個課堂教學(xué)生動、鮮活，充滿生機，富有活力。

以上就是我對本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，還請各位老師多多指導(dǎo)，謝謝！

七的乘法口訣說課課稿 7的乘法口訣優(yōu)質(zhì)課篇六

（一）說課內(nèi)容

九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書二年級數(shù)學(xué)下冊48—49頁的內(nèi)容。

（二）教材分析

用乘法口訣求商是數(shù)學(xué)計算中的重要內(nèi)容之一，在整個計算領(lǐng)域中起著舉足輕重的作用。這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)用2—6的乘法口訣求商，掌握用口訣求商的一般方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，教學(xué)時呈現(xiàn)“56÷8”的計算思路，留出空白讓學(xué)生獨立嘗試計算“56÷7”，再在主題圖“歡樂的節(jié)日”中提供兩組素材，引出“49÷7”“27÷9”，放手讓學(xué)生提出問題并解決問題。通過以上教學(xué)，使學(xué)生真正掌握用7—9的乘法口訣求商的一般方法，并形成用乘法口訣求商的計算技能。

（三）教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會利用7、8、9的乘法口訣求商。

2、能比較熟練地進行除法的求商。

3、進一步發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。

（四）教學(xué)重點難點

1、學(xué)會利用7、8、9的乘法口訣求商。

2、進一步掌握關(guān)于除法的基本應(yīng)用題的解答方法。提高解決問題的能力。

1、利用已有知識，幫助學(xué)生理解算理，讓學(xué)生通過自我探究、討論、交流等方法掌握計算方法。

2、重點突出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和獨立思考，教師要扮演好引導(dǎo)者的角色，把探究的機會留給學(xué)生。

3、通過多層次練習(xí)鞏固乘法口訣求商的方法。

（一）再現(xiàn)舊知，做好鋪墊

1、組織口算練習(xí)。

4×55×87×99×4

7×36×89×58×8

7×83×69×96×7

2、組織將口訣補充完整。

（）八五十六三（）二十一

六（）五十四七（）六十三

二（）一十八（）七二十八

（復(fù)習(xí)乘法的相關(guān)口訣，為學(xué)習(xí)除法的求商作鋪墊。）

（二）自主探究例1，獨立求商。

1、談話，引入新課：“六一”節(jié)快到了，明明和小伙伴在老師的帶領(lǐng)下忙著布置教室呢！可是她們遇到了一些數(shù)學(xué)問題，大家?guī)退麄兘鉀Q好嗎？

2、教學(xué)例1

（1）出示教材中的主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察請大家仔細觀察這幅圖，誰來說說他們遇到了什么問題？

（2）引導(dǎo)學(xué)生解決該問題，并列出算術(shù)：這個問題大家能幫明明解決嗎？應(yīng)該怎樣列式？

板書：56÷8

（3）引導(dǎo)學(xué)生得出除法的商，并讓學(xué)生表達出自己的想法：56÷8，大家知道得多少嗎？可以怎樣思考得出它的商呢？

讓學(xué)生計算出商，先和同桌進行交流，再說出自己的想法，因為七八五十六，所以56÷8=7，多讓一些學(xué)生起來說說想法。

板書56÷8=7

（4）引導(dǎo)學(xué)生解決另一個問題。

圖中，一個小朋友還提出了另外一個問題：要掛7行呢？你能解決嗎？試一試，學(xué)生獨立列出算式，自行得出答案。說出自己的計算結(jié)果，并把求商的過程跟大家說一說。

3、小結(jié)：在今天的學(xué)習(xí)中，我們不僅幫明明解決了數(shù)學(xué)問題，而且還進一步學(xué)會了利用乘法口訣來求商。在以后的除法計算中，只要大家能夠熟記口訣，就能很快算出除法的結(jié)果了。

（三）、學(xué)習(xí)效果測評。

1、引導(dǎo)學(xué)生完成教材第49頁“做一做”，要求學(xué)生獨立計算，再說一說是怎樣求得商的。組織集體訂正。

2、引導(dǎo)學(xué)生完成教材第50頁第1、2題。（通過練習(xí)鞏固用乘法口訣求商）

七的乘法口訣說課課稿 7的乘法口訣優(yōu)質(zhì)課篇七

今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第四單元表內(nèi)除法（二）的第一課時——用7、8的乘法口訣求商。本節(jié)課我主要從教材及學(xué)情分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)與重難點、教法與學(xué)法、評價設(shè)計方案、教學(xué)過程等幾方面進行說課。

首先，我談一下教材分析。

一、教材分析：

用乘法口訣求商是數(shù)學(xué)計算中的一塊重要基石,它在整個計算領(lǐng)域中起著舉足輕重的作用。為了讓學(xué)生掌握好這部分知識,教材根據(jù)兒童的認知規(guī)律將用乘法口訣求商分為兩階段學(xué)習(xí)。第一階段,安排在本冊書的第二單元表內(nèi)除法一:學(xué)習(xí)“用2～6的乘法口訣求商”,該單元著重讓學(xué)生掌握求商的一般方法；第二階段,安排在本冊書的第四單元表內(nèi)除法二:學(xué)習(xí)“用7、8、9的乘法口訣求商”,本單元著重讓學(xué)生在熟練掌握用口訣求商一般方法的基礎(chǔ)上,綜合運用表內(nèi)乘除法的計算技能解決一些簡單的涉及乘,除運算的實際問題.“用7、8的乘法口訣求商” 即是本單元的第一課時,也是在學(xué)習(xí)“用2～6的乘法口訣求商”的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。

本節(jié)課中，教材通過一幅學(xué)生熟悉的“歡樂的節(jié)日”的主題圖，引出要用除法計算的實際問題。通過解決具體問題，使學(xué)生體會求商的計算是解決問題的需要，用乘法口訣求商是幫助人們解決實際問題的工具，因此學(xué)好這部分知識是非常重要的。

二、學(xué)情分析：

在表內(nèi)除法（一）的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)掌握了利用乘法口訣求商的基本方法，所以讓學(xué)生利用7、8的乘法口訣再來求商，從方法上來講，學(xué)生應(yīng)該不會有太大困難，但是求商的前提是必須要建立在學(xué)生已經(jīng)對乘法口訣掌握基本熟練的基礎(chǔ)上。另外，本課的教學(xué)內(nèi)容是在一個具體的問題情境中進行的，對該類問題的熟練解決也是本課教學(xué)成敗的關(guān)鍵。

（通過對教材與學(xué)情的把握，并結(jié)合數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求，我制定了如下學(xué)習(xí)目標(biāo)，分別是：）

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)及重、難點：

（1）經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的過程，熟練掌握用乘法口訣求商的基本方法。

（2）根據(jù)具體情境，會正確用除法運算解決簡單的實際問題。

（3）在自主探索，合作交流過程中，進一步發(fā)展解決問題的能力。

（除此之外，我還確立了如下的學(xué)習(xí)重點、難點）

學(xué)習(xí)重點：

熟練運用7、8的乘法口訣求商。

學(xué)習(xí)難點：

運用已有知識與經(jīng)驗自主探究用7、8的乘法口訣求商的一般方法。

（下面，為了講清重難點，使學(xué)生達到本節(jié)課設(shè)定的目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊海?/p>

四、教法與學(xué)法：

1.教法：

學(xué)生已掌握了用2～6的乘法口訣求商的一般方法，用乘法口訣求商的思路和方法是一致的，所以針對這一情況，教學(xué)本課時，我采用“鞏固舊知、導(dǎo)入新課——情境創(chuàng)設(shè)、激發(fā)興趣——自主發(fā)現(xiàn)、方法探究——趣味游戲、強化練習(xí)”的教學(xué)方法，在師生交流互動中完成教學(xué)任務(wù)。

2.學(xué)法：

在學(xué)法上，讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動的主體，使每個孩子都參與到活動中去。通過“情境學(xué)習(xí)，自主探究，小組交流，總結(jié)匯報”4個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思維能力和創(chuàng)新意識。

五、評價方案的設(shè)計：

（1）借助“快樂的節(jié)日”這一具體情境，通過老師引導(dǎo)和學(xué)生之間的交流，讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的過程，使學(xué)生建立除法應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，懂得運用口訣求商的方法去解決生活中的實際問題，從而完成對目標(biāo)2的評價。

（2）借助“海豚頂球”這一活動情境，每人答兩道題，以比賽形式進行各種相關(guān)練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，同時完成對目標(biāo)1和目標(biāo)3的評價。

（接下來，我就來具體談一談本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程。）

六、教學(xué)過程：

根據(jù)以上的教法學(xué)法，本課設(shè)計了如下四個教學(xué)環(huán)節(jié)：（一）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課；（二）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，探索新知；（三）趣味練習(xí)，鞏固新知；（四）總結(jié)歸納，交流體會。

（一）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

俗話說好的開始是成功的一半。上課伊始，為了將學(xué)生的注意力很快地吸引到課堂上來，引起他們的好奇心和學(xué)習(xí)的欲望；同時也確保舊知的復(fù)習(xí)變得緊張高效，所以我決定從學(xué)生感興趣的話題入手：

我看下哈，咱們同學(xué)今天的精神氣十足啊，怎么丁老師給你們上課很高興啊？聽你們這么說，我的心里比吃了蜂蜜還要甜！我聽說人在心情好的時候記憶力是最好的，我們要不要借這個高興勁發(fā)揮下我們的聰明呢？相信通過這樣的幾句話應(yīng)該可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，所以我會接著說：

那我們集體認真的背誦下乘法口訣，一般情況下孩子們很喜歡這種背誦方式。我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們背誦的都非常棒，只有個別同學(xué)還不是很熟練，下去一定要熟背乘法口訣，倒背如流。為什么一定要背熟呢？因為它不僅可以幫我們解決用乘法計算的問題，還能幫我們解決用除法計算的問題。前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“用2～6的乘法口訣求商”，今天我們就繼續(xù)接著學(xué)習(xí)“用7、8的乘法口訣求商”。

（以舊引新，通過知識的遷移抓住新舊知識的連接點，為下面的學(xué)習(xí)新知識做好鋪墊。）

（二）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，探索新知

學(xué)生觀察“快樂的節(jié)日”這幅圖，引出裝扮教室時也有許多的數(shù)學(xué)問題?？赐瑢W(xué)們正在忙碌的準(zhǔn)備著，出示主題圖并提問按照從上到下的順序觀察每組的小朋友在做什么，同時有什么數(shù)學(xué)信息？同桌交流討論，然后匯報，由此引出課題，在解決裝扮教室的問題的同時學(xué)習(xí)用7和8的乘法口訣求商。第一個問題一起解決，怎樣列式呢？為什么？結(jié)果是多少？你是怎樣想的？隨之，教師有意識地改變條件：若掛7行，平均每行又能掛幾面呢？學(xué)生匯報后，情學(xué)生認真觀察這兩個算式，提問你發(fā)現(xiàn)了什么？通過觀察，學(xué)生匯報被除數(shù)相同，除數(shù)和商調(diào)換了位置，而且它們都是用了七八五十六這一句口訣算出商的。并初步感知一句乘法口訣可以計算2道除法算式。解決主題圖的紅旗問題后，教師進行小結(jié)：用7和8的乘法口訣求商的方法與用2～6乘法口訣求商的方法是一樣的，就是想相應(yīng)的乘法口訣。

（創(chuàng)設(shè)快樂的節(jié)日布置教室這一情境，經(jīng)過引導(dǎo)使學(xué)生通過觀察、分析、自主探究、小組合作等活動，利用已有知識經(jīng)驗獲得解決問題的基本思路和求商的基本方法。）

（三）趣味練習(xí)，鞏固新知

裝扮教室的問題我們已經(jīng)解決了，那么下面這些練習(xí)題對我們來說就應(yīng)該不是問題了。這部分設(shè)計了4個練習(xí)題：

1.小小接力賽：

課件出示課本第38頁做一做第1題。

2.填方框：

課件出示課本第38頁做一做第2題。

3.吹泡泡游戲：

課件出示課本第38頁做一做第3題。

4.分一分：

課件出示課本第40頁練習(xí)八第2題。

（三道題都是幫助學(xué)生鞏固用口訣求商的方法，同時第一個練習(xí)還讓學(xué)生通過觀察分析，形成了一句口訣可以計算一道乘法算式和兩道除法算式的認知結(jié)構(gòu)。另外最后一題的設(shè)計目的.是使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識來源于生活，又服務(wù)于生活，進一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決生活中的一些實際問題。同時完成對目標(biāo)2和目標(biāo)3的評價。）

（四）總結(jié)歸納，交流體會。

本節(jié)課大家的表現(xiàn)很不錯，在解決裝扮教室的時候?qū)W會了知識，走出教室又能用學(xué)到的知識解決生活中遇到的一些問題了。希望大家在以后多觀察，多思考，其實許多的數(shù)學(xué)知識就在我們身邊。

（讓學(xué)生體驗本節(jié)課的表現(xiàn)和收獲，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納問題的能力，并讓他們自主感受到學(xué)習(xí)的快樂。）

七、板書設(shè)計：

用7、8的乘法口訣求商

56÷8=7（面） 56÷7=8（面）

口訣：七八五十六 口訣：七八五十六

答：平均每行掛7面。 答：平均每行掛8面。

這是本節(jié)課的板書設(shè)計：把解題過程與求商方法清晰完整地展現(xiàn)，有利于學(xué)生歸納總結(jié)，加深記憶。

以上就是我對本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，還請各位老師多多指導(dǎo)，謝謝！

七的乘法口訣說課課稿 7的乘法口訣優(yōu)質(zhì)課篇八

《7的乘法口訣》是冀教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·數(shù)學(xué)》二年級數(shù)學(xué)上冊第58頁的內(nèi)容，教學(xué)對象是小學(xué)二年級學(xué)生。本課是在學(xué)生掌握了2～6的乘法口訣后，通過引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出7的乘法口訣，以及應(yīng)用訓(xùn)練的基礎(chǔ)上教學(xué)的。

這部分內(nèi)容是本冊教科書的重點，教材加強了“口訣推導(dǎo)”的教學(xué)，同時強化了動手、動腦練習(xí)，安排了四組綜合練習(xí)及一個單元的復(fù)習(xí)。目的是通過各種練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固本單元所學(xué)的知識。教材從七星瓢蟲身體上的黑點入手，在數(shù)字7連加的基礎(chǔ)上，得出乘法算式，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出7的乘法口訣 。

由于二年級學(xué)生處在低年級階段，心理年級和理解能力都不是很好，因此太過文字的教學(xué)，學(xué)生不容易理解和掌握，應(yīng)該在玩中學(xué)、做中學(xué)，通過一些簡單的動手操作、娛樂，達到理解知識，掌握知識，并學(xué)會運用知識的目的，所以我做了下列教學(xué)目標(biāo)的確定：

1、使學(xué)生經(jīng)歷推導(dǎo)7的乘法口訣的過程，掌握并熟記7的乘法口訣，能正確計算7的乘法，提高解決實際問題的能力。（知識目標(biāo)）

2、使學(xué)生理解7的乘法口訣的來源，認識7的乘法口訣之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。（技能目標(biāo)）

3、通過學(xué)生自編乘法口訣和解決簡單實際問題的過程中，來培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并獲得成功的體驗。（技能目標(biāo)）

4、讓學(xué)生體驗生活中處處有數(shù)學(xué)，會用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題。并通過講解七星瓢蟲是益蟲，讓孩子要有愛心，懂得愛護瓢蟲。（情感目標(biāo)）

根據(jù)二年級學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、認知規(guī)律，結(jié)合本課知識特點及課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，確定了本課的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點、難點： 教學(xué)重點：讓學(xué)生理解7的乘法口訣的形成成過程，能用口訣正確計算7的乘法。

教學(xué)難點：理解7的乘法口訣的來源，并記住7的乘法口訣，學(xué)會用口訣解決生活中的實際問題。

依據(jù)《新課標(biāo)》變注重知識獲得的結(jié)果為注重知識獲得的過程的教育理念，以學(xué)生發(fā)展為立足點，以自主探究為主線，采用多媒體輔助教學(xué)。在推導(dǎo)7乘法口訣時，采用實踐探索法（動手數(shù)），讓學(xué)生感知知識的形成過程，讓學(xué)生學(xué)得有親切感。在習(xí)題練習(xí)中通過觀察比較，讓學(xué)生能正確運用。在交流總結(jié)時采用演繹概括法，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出口訣特點。具體的教學(xué)中還注意兩點：

一是：發(fā)揚教學(xué)民主，用贊許、激勵、表揚，體驗成功，創(chuàng)設(shè)情境等方式，增強課堂的趣味性。

二是：合理應(yīng)用電子教手段，通過多元教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

由于二年級學(xué)生心理漸趨穩(wěn)定，可以熟練地做自己想做的事，并出現(xiàn)競爭意識。因此，學(xué)法上我會采用：

（一）學(xué)生觀察圖畫，共同討論，在自主探索中把感性認識上升到理性認識。

（二）在作業(yè)練習(xí)中運用學(xué)習(xí)成果，把數(shù)學(xué)知識利用到現(xiàn)實生活中。

（三）學(xué)生共同合作，相互交流的學(xué)習(xí)方式。 （四）學(xué)生自編口訣，并給與適當(dāng)鼓勵、表揚。

（一）復(fù)習(xí)舊知 揭示課題

回顧已學(xué)1~6的乘法口訣，從展示七星瓢蟲圖片過渡到7的乘法口訣（板書課題） （二）動手操作 自主探究第一部分（知識獲取）

1、首先出示準(zhǔn)備好的七星瓢蟲圖片，數(shù)一數(shù)，1只七星瓢蟲身上有幾個黑點 。

2、提問：①1只七星瓢蟲身上有7個黑點，就是1個7，2只七星瓢蟲身上是幾個7相加？鼓勵學(xué)生列乘法算式。想一想，這句口訣還能計算哪個乘法算式？

板書：3個7相加 7×3=21 3×7=21 三七二十一

②如果有3只7星瓢蟲、4只7星瓢蟲……7只7星瓢蟲，各有多少個黑點 呢？

③完成給出的附表，

黑點的點數(shù) ： 7、14、21、28、35、42、49

3、完善7的乘法口訣，引導(dǎo)學(xué)生讓學(xué)生嘗試編出乘法口訣。

板書：《7的乘法口訣表》

（這里教師充分尊重學(xué)生的個體差異，讓學(xué)生用自己的方式學(xué)習(xí)，滿足不同層次的學(xué)生的需要，讓學(xué)生的潛能得到發(fā)展，學(xué)習(xí)的主動性和自主性得到充分體現(xiàn)。在交流時，不僅要讓學(xué)生積極地陳述自己的觀點和思考過程，還要讓學(xué)生在傾聽的過程中，不斷完善、優(yōu)化自己的思維過程。）

第二部分（鞏固練習(xí)） 出示課件：

1、圈一圈，填一填。

觀察一幅圖，說說從圖上看懂了些什么？同桌兼相互問答，然

后抽學(xué)生回答，說說利用的是哪句口訣計算的。 （強調(diào)這一幅圖可以有兩個不同的算式并且用一句口訣來計算。） 2、孔雀開屏：

先讓學(xué)生自己在課本中填寫，然后指名學(xué)生說說是如何得到的答案，強調(diào)可以用一句口訣來計算。 3、拓展練習(xí)：

看誰做得又快又準(zhǔn)，集體訂正。（鼓勵表揚，發(fā)揚榜樣，競爭作用）

《7的乘法口訣表》

這節(jié)課：你有什么收獲？ 有什么高興的事兒？ 還有什么遺憾的事兒？

本節(jié)課的設(shè)計，我力圖從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和興趣出發(fā)，讓學(xué)生在圖畫和故事情境中學(xué)習(xí)，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在我們的身邊，生活中處處都隱藏著乘法口訣。體現(xiàn)了“以人為本，以學(xué)生發(fā)展為本”的新課程理念。 以上就是我說課的所有內(nèi)容，謝謝大家！

七的乘法口訣說課課稿 7的乘法口訣優(yōu)質(zhì)課篇九

《7的乘法口訣》是義務(wù)教育蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊第

七單元第一節(jié)的內(nèi)容。它是在學(xué)生已經(jīng)掌握1——6的乘法口訣的基礎(chǔ)上教學(xué)的。7的乘法口訣的編排，與一年級（下冊）6的乘法口訣類似，包括例題、想一想和想想做做。在例題中編出乘法口訣，在想一想中用乘法口訣算乘法。由于學(xué)生在學(xué)習(xí)1——6乘法口訣時已有編制口訣的活動經(jīng)驗和方法，教材在這里創(chuàng)設(shè)了活動情境，預(yù)留了需要學(xué)生思考和填寫的“空白”，安排了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。

根據(jù)二年級學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、認知規(guī)律，結(jié)合本課知識特點及課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，確定了本課的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點、難點：

1、使學(xué)生經(jīng)歷推導(dǎo)7的乘法口訣的過程，掌握并熟記7的乘法口訣，能正確計算7的乘法，提高解決實際問題的能力。

2、使學(xué)生理解7的乘法口訣的來源，認識7的乘法口訣之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。

3、在學(xué)生自編乘法口訣和解決簡單實際問題的過程中，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并獲得成功的體驗。

教學(xué)重點：能用7的乘法口訣正確計算7的乘法。

教學(xué)難點：理解7的乘法口訣的來源，并記住7的乘法口訣。

依據(jù)《新課標(biāo)》變注重知識獲得的結(jié)果為注重知識獲得的過程的教育理念，以學(xué)生發(fā)展為立足點，以自主探究為主線，采用多媒體輔助教學(xué)，在推導(dǎo)7的乘法口訣和討論怎樣記憶時分別運用直觀演示、實踐探索、觀察比較、演繹概括等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生動手操作、自主探究，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

讓學(xué)生自主參與編制乘法口訣的活動，明白乘法口訣的來源，掌握編制乘法口訣的方法，利用相鄰乘法口訣間的聯(lián)系來理解并記憶乘法口訣，讓學(xué)生經(jīng)歷探索數(shù)學(xué)知識的過程，學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)方式解決生活中的實際問題，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、概括、推理及自主學(xué)習(xí)的能力，與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并從中體驗到成功的快樂。

（一）復(fù)習(xí)舊知 揭示課題

1、小朋友們，你們還記得1——6的乘法口訣是怎么編的嗎？（通過提問，激活學(xué)生已有的舊知）

2、今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)7的乘法口訣。

（二）動手操作 自主探究

1、學(xué)具操作，用 擺小船，數(shù)一數(shù)，擺一只小船用幾個 ？

2、提問：如果擺2只小船、3只小船、4只小船……7只小船，各需要多少個 呢？你們能完成這個表格嗎？

船的只數(shù) 1 2 3 4 5 6 7

的個數(shù)

3、擺1只小船用了7個的個數(shù)的個數(shù) ，就是1個7，擺3只小船是幾個7相加？誰能列乘法算式？你還能編出乘法口訣嗎？想一想，這句口訣還能計算哪個乘法算式？

板書：3個7相加 7×3=21 3×7=21 三七二十一

4、你還能編出7的其它口訣嗎？

（讓學(xué)生根據(jù)自己的實際情況選擇學(xué)習(xí)方式，展開自主學(xué)習(xí)）

5、完善7的乘法口訣，引導(dǎo)學(xué)生把口訣補充完整。

6、自己看乘法算式，讀乘法口訣。

比較乘法算式和口訣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)幾個幾的積比它前面的幾個幾多幾，比它后面的幾個幾少幾，即“是幾的口訣相鄰之間的積就相差幾”的規(guī)律，為學(xué)生記憶乘法口訣作準(zhǔn)備。

（這里教師充分尊重學(xué)生的個體差異，讓學(xué)生用自己的方式學(xué)習(xí)，滿足不同層次的學(xué)生的需要，讓學(xué)生的潛能得到

發(fā)展，學(xué)習(xí)的主動性和自主性得到充分體現(xiàn)。在交流時，不僅要讓學(xué)生積極地陳述自己的觀點和思考過程，還要讓學(xué)生在傾聽的過程中，不斷完善、優(yōu)化自己的思維過程。）

（三）練習(xí)

1、根據(jù)口訣寫出兩道算式

四七二十八

2、給小動物找家

三七二十一 二七十四 五七三十五 一七得七 七七四十九 四七二十八 六七四十二

7×2 7×1 7×4 7×7 6×7 7×3

4×7 7+7+7|+7+7+7

師：你們發(fā)現(xiàn)了什么問題？ （五七三十五里面沒人?。?/p>

小兔子住在五七三十五里面，你認為他符合什么條件？

3、有一只小動物只記得口訣五七三十五，四七（ ）、六七（ ），它都不記得了，怎么辦？誰來幫幫它？

4、（ ）×7=（ ） 5×（ ）（ ）

127×（ ） 37

整個練習(xí)設(shè)計遵循“多樣性、靈活性、開放性”原則，給每個學(xué)生都有展示自我的舞臺，讓不同的人得到不同的發(fā)展。